PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ...eprints.umk.ac.id/8061/1/COVER.pdf ·...

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI

SIMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE

LEARNING TIPE JIGSAW BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF PADA

SISWA KELAS V SD 3 GOLAN TEPUS

Oleh:

TONY RUDIYANTO PUTRO

NIM 201233153

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI

SIMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE

LEARNING TIPE JIGSAW BERBANTUAN MEDIA MANIPULATIF PADA

SISWA KELAS V SD 3 GOLAN TEPUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

TONY RUDIYANTO PUTRO

NIM. 201233153

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. “Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau

sudah selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah pada Tuhanmu.”

(Q.S. Al-Insyirah 6-8)

2. “Tiada keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan; dan

saya percaya pada diri saya sendiri.” (MuhammaAli)

3. “Kebanggaan yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal tetapi tetapi

bangkit kembali saat kita jatuh” (Confusius)

Persembahan

Dengan segenap rasa syukur atas karunia Allah SWT,

kupersembahkan karya ini untuk:

Kedua orang tua saya tercinta dan tersayang Bapak Rubiyanto dan Ibu Marini,

terimakasih untuk setiap kasih sayangmu yang tulus dan do’a yang kau panjatkan

untuk kebahagiaan dan kesuksesanku;

Kakakku tersayang Edang Setyowatie, terimakasih atas do’a dan semangatnya;

Sahabat-sahabatku yang selalu menyemangatiku Indro Hermawan, Ulfan

Widitama, Bayu Jati Saputro, dan teman-teman seperjuangan PGSD khususnya

kelas D, terimakasih atas dukungannya.

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT berkat rahmat, taufiq, hidayah serta

inayahnya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul menyelesaikan yang

berjudul ” Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Materi Simetri Melalui

Model Pembelajaran Cooperative Leraning Tipe Jigsaw Berbantuan Media

Manipulatif Pada Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Kudus”. Skripsi ini diajukan

guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana

pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari

semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh

karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada

beberapa pihak berikut.

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas dalam

perkuliahan;

2. Ika Oktavianti, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah

dengan sabar memberikan ilmu dan memberikan persetujuan dalam

menyelesaikan skripsi ini;

3. Dr. Murtono, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan

kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada

peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;

4. Eka Zuliana, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan

kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada

peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;

5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan;

6. Sri Handayani, S.Pd. SD, selaku kepala sekolah SD 3 Golan Tepus yang telah

memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian;

viii

7. H. Zuriyah, S.Pd. SD, selaku guru kelas V SD 3 Golan Tepus yang selalu

membimbing dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian;

8. Siswa-siswi kelas V SD 3 Golan Tepus yang telah berpartisipasi dalam

penelitian ini;

9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini yang

tidak dapat disebutkan satu persatu.

Akhirnya hanya ungkapan terimakasih yang dapat peneliti berikan atas

semua kebaikan dari berbagai pihak yang telah melancarkan dalam penyusunan

skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti

mendapatkan balasan dari Allah SWT.

Kudus, Maret 2017

Peneliti,

ix

ABSTRACT

Putro, Tony Rudiyanto. 2017. Increasing Understanding of Mathematical

Concepts Symmetry Creative Learning Through Cooperative

Learning Jigsaw mode Assisted Media Manipulations Students of

Class V SD 3 Golan Tepus. Primary School Teacher Education

Faculty of Teaching and Education of Muria Kudus University.

Advisors: (1) Dr. H. Murtono, M.Pd., (2) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd

Key word: Understanding of Mathematical Concepts, Symmetry, Cooperative

Learning Jigsaw mode, Manipulative Media.

This study aims to describe the increase in student learning activities,

describe the improvement of teacher skills in managing learning, and found an

increase in understanding of mathematical concepts using cooperative learning

model of jigsaw type supported by manipulative media.

Understanding the concept of mathematics is the ability of students to

understand the concepts of mathematics learned. Increased understanding of

mathematical concepts can be done through the application of cooperative learning

model jigsaw type. The cooperative learning model of jigsaw type is a group

learning model with each student studying the sub-chapter of the material and able

to teach the sub chapter of the material to his fellow group's friends.

Implementation of cooperative learning model of jigsaw type can be optimized with

manipulative media aid. Manipulative media is a media that can be tampered with

by students. This classroom action research hypothesis is through the

implementation of cooperative learning model of jigsaw type manipulative-assisted

media can improve the understanding of mathematics concepts of students of grade

V SD 3 Golan Tepus, able to increase student learning activities, and can improve

teachers' skills in managing mathematics learning.

This research was conducted in class V SD 3 Golan Tepus with the subject

of 22 students. This study was conducted on two cycles. Each cycle consists of

planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable of

this research is cooperative learning model of jigsaw type with manipulative media

aid, while the dependent variable is understanding mathematical concept. The data

collection was done by using tests, interview, observation, and documentation. Data

analysis used is quantitative and qualitative data analysis.

x

The result of the research shows that there is an increase of criteria of

understanding of mathematical concepts in the fold symmetry and rotary symmetry

that is significant between the pre cycle stage which reaches the average percentage

(29.68%) with less criterion, cycle I (73,58%) with good criterion, And cycle II

(81,27%) with good criterion. Improved understanding of mathematical concepts is

supported by increased student learning activities and teacher teaching skills in

each cycle. Average learning activity of students has increased from the score of

43.72 with a good criterion in cycle I, increased to 52 in cycle II with good criteria.

Similar results were also seen in the teacher's teaching skills which also

experienced an increase of 129 scores with good criteria in cycle I, increased to 140

in cycle II with very good criteria.

Based on the results of classroom action research, it can be concluded that

the implementation of cooperative learning model of jigsaw type supported by

manipulative media can improve the understanding of mathematical concepts, able

to increase student learning activities, and can improve the skills of teachers in

managing learning in mathematics.

xi

ABSTRAK

Putro, Tony Rudiyanto. 2017. Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika

Materi Simetri Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning

Tipe Jigsaw Berbantuan Media Manipulatif Pada Siswa Kelas V SD 3

Golan Tepus Kudus. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd., Kons. (2) Eka Zuliana,

M.Pd.

Kata Kunci: Pemahaman Konsep Matematika, Simetri, Model Cooperative

Learning Tipe Jigsaw, Media Manipulatif.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas

belajar siswa, mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola

pembelajaran, dan menemukan peningkatan pemahaman konsep matematika

menggunakan model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw berbantuan

media manipulatif.

Pemahaman konsep matematika merupakan kemampuan siswa dalam

memahami konsep matematika yang dipelajari. Peningkatan pemahaman konsep

matematika dapat dilakukan melalui penerapan model cooperative learning tipe

jigsaw. Model cooperative learning tipe jigsaw merupakan model pembelajaran

kelompok dengan setiap siswa mempelajari sub bab materi dan mampu

mengajarkan sub bab materi tersebut pada sesama teman kelompoknya.

Implementasi model cooperative learning tipe jigsaw dapat dioptimalkan dengan

berbantuan media manipulatif. Media manipulatif adalah media yang dapat diotak-

atik oleh siswa. Hipotesis penelitian tindakan kelas ini adalah melalui penerapan

model cooperative learning tipe jigsaw berbantuan media manipulatif dapat

meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas V SD 3 Golan Tepus,

mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, dan dapat meningkatkan

keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika.

Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD 3 Golan Tepus dengan subjek

penelitian 22 siswa. Penelitian ini dilakukan pada dua siklus. Setiap siklus terdiri

dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas

penelitian ini adalah model cooperative learning tipe jigsaw berbantuan media

manipulatif, sedangkan variabel terikatnya adalah pemahaman konsep matematika.

Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, wawancara, observasi, dan

dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantatif dan

kualitatif.

xii

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kriteria pemahaman

konsep matematika pada materi simetri lipat dan simetri putar yang signifikan

antara tahap pra siklus yang mencapai rata-rata persentase (29,68%) dengan kriteria

kurang, siklus I (73,58%) dengan kriteria baik, dan siklus II (81,27%) dengan

kriteria baik. Peningkatan pemahaman konsep matematika didukung dengan

peningkatan aktivitas belajar siswa dan keterampilan mengajar guru pada setiap

siklus. Rata-rata aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan dari skor sebesar

43,72 dengan kriteria baik pada siklus I, mengalami peningkatan menjadi 52 pada

siklus II dengan kriteria baik. Hasil yang senada juga terlihat pada keterampilan

mengajar guru yang juga mengalami peningkatan dari skor 129 dengan kriteria baik

pada siklus I, meningkat menjadi 140 pada siklus II dengan kriteria sangat baik.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat

disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe

jigsaw berbantuan media manipulatif dapat meningkatkan pemahaman konsep

matematika, mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa, dan dapat meningkatkan

keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ........................................................................... i

HALAMAN LOGO ................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL .............................................................................. iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ....................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................v

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. vi

PRAKATA ................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................... ix

ABSTRAK .................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................xx

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 8

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 9

1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................... 9

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................... 11

1.6 Definisi Operasional ....................................................................... 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 14

2.1.1 Pemahaman Konsep Matematika .................................................... 14

2.1.2 Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw ................ 18

2.1.2.1 Pengertian Cooperative Learning ............................................... 18

2.1.2.2 Prinsip Dasar Pembelajaran Kooperatif ...................................... 19

2.1.2.3 Cooperative Learning Tipe Jigsaw .............................................. 20

2.1.2.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Jigsaw ........................................................................................ 22

2.1.2.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Kooperatif Tipe Jigsaw ........... 27

2.1.3 Media Manipulatif .......................................................................... 27

2.1.3.1 Hakikat Media Pembelajaran ....................................................... 27

2.1.3.2 Media Manipulatif dalam Pembelajaran Matematika ................... 29

2.1.3.2.1 Media Kertas Buffalo ................................................................ 30

xiv

2.1.3.2.2 Media Kertas Karton dan Balok Kayu ....................................... 32

2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................. 35

2.1.5 Keterampilan Mengajar Guru ......................................................... 37

2.1.6 Pembelajaran Matematika .............................................................. 41

2.1.6.1 Hakikat Matematika .................................................................... 41

2.1.6.2 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ............................... 42

2.1.6.3 Pembelajaran Simetri................................................................... 47

2.1.6.3.1 Pembelajaran Simetri Lipat....................................................... 47

2.1.6.3.2 Pembelajaran Simetri Putar....................................................... 51

2.2 Penelitian Relevan............................................................................. 54

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 56

2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 59

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................................... 60

3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 60

3.1.1.1 Lokasi Penelitian ......................................................................... 60

3.1.1.2 Waktu Penelitian ......................................................................... 60

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian....................................................... 61

3.2 Variabel Penelitian ............................................................................ 62

3.3 Desain Penelitian .............................................................................. 63

3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 74

3.4.1 Data dan Sumber Data .................................................................... 74

3.4.1.1 Data ............................................................................................ 74

3.4.1.2 Sumber Data................................................................................. 76

3.4.2 Metode Pengumpulan Data............................................................. 77

3.5. Instrumen Penelitian ......................................................................... 82

3.5.1 Tes ................................................................................................. 83

3.5.1.1 Validitas Tes ................................................................................ 85

3.5.1.2 Reliabilitas Tes ............................................................................. 88

3.5.2 Pedoman Wawancara ..................................................................... 89

3.5.3 Lembar Observasi .......................................................................... 91

3.5.4 Dokumentasi .................................................................................. 96

3.6 Analisis Data ..................................................................................... 96

3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ................................................................ 97

3.6.2 Analisis Data Kualitatif .................................................................. 100

3.7 Indikator Keberhasilan ...................................................................... 104

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Pra Siklus ........................................................................................... 106

4.2 Siklus I ............................................................................................... 114

4.2.1 Perencanaan .................................................................................... 114

4.2.2 Tindakan ......................................................................................... 118

4.2.2.1 Tindakan Pertemuan 1 Siklus I ..................................................... 119

4.2.2.2 Tindakan Pertemuan 2 Siklus I ..................................................... 134

4.2.3 Observasi ........................................................................................ 160

xv

4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................... 160

4.2.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................. 169

4.2.4 Refleksi ........................................................................................... 174

4.3 Siklus II ............................................................................................. 178

4.3.1 Perencanaan .................................................................................... 178

4.3.2 Tindakan ......................................................................................... 182

4.3.2.1 Tindakan Pertemuan 1 Siklus II .................................................... 183

4.3.2.2 Tindakan Pertemuan 2 Siklus II .................................................... 197

4.3.3 Observasi ........................................................................................ 223

4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................... 224

4.3.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................ 232

4.3.4 Refleksi ........................................................................................... 237

4.4 Progres Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................... 239

4.4.1 Progres Pemahaman Konsep Matematika ........................................ 240

4.4.2 Progres Aktivitas Belajar Siswa....................................................... 243

4.4.3 Progres Keterampilan Mengajar Guru ............................................. 245

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Model

Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan

Media Manipulatif............................................................................. 249

5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan Model

Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan

Media Manipulatif............................................................................. 265

5.3 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru dalam Mengelola

Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning

Tipe Jigsaw Berbantuan Media Manipulatif ...................................... 276

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ............................................................................................ 285

6.2 Saran .................................................................................................. 286

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 289

LAMPIRAN ............................................................................................ 296

PERNYATAAN ...................................................................................... 623

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................. 624

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Implementasi Cooperative Learning Tipe Jigsaw ..................... 26

Tabel 2.2 Karakteristik Pembelajaran Bermakna dan Menghafal .............. 44

Tabel 3.1 Indikator Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ................ 92

Tabel 3.2 Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan

Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw

Berbantuan Media Manipulatif ................................................ 95

Tabel 3.3 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............... 99

Tabel 3.4 Kualifikasi Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ............................. 103

Tabel 3.5 Kualifikasi Kriteria Keterampilan Guru .................................... 104

Tabel 4.1 Persentase Pemahaman Konsep Matematika Siswa

Pra Siklus ................................................................................ 107


Tabel 4.3 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Pemahaman

Konsep Matematika Siswa Pra Siklus ...................................... 110

Tabel 4.4 Persentase Rata-rata Pada Setiap Indikator Pemahaman

Konsep MatematikaPra Siklus ................................................. 111


Siklus I .................................................................................... 149



Konsep Matematika Siswa Siklus I .......................................... 152


Konsep Matematika Siklus I .................................................... 153

Tabel 4.9 Peningkatan Rata-rata Klasikal Persentase Pemahaman

Konsep Matematika Siswa Tahap Siklus I ............................... 159

Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................... 161

Tabel 4.11 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ........... 169


Siklus II ................................................................................ 212

Tabel 4.13 Kualifikasi Kriteria Pemahaman Konsep Matematika ............. 214


Konsep Matematika Siswa Siklus II ...................................... 215


Konsep Matematika Siklus II ................................................ 216

Tabel 4.16 Peningkatan Rata-rata Klasikal Persentase Pemahaman

Konsep Matematika Tahap Siklus II ..................................... 223

Tabel 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................... 224

Tabel 4.18 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......... 232

Tabel 4.19 Progres Tingkat Pemahaman Konsep Matematika Siswa ........ 240

Tabel 4.20 Progres Aktivitas Belajar Siswa .............................................. 243

Tabel 4.21 Progres Keterampilan Mengajar Guru ..................................... 246

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Desain media kertas buffalo .................................................. 31

Gambar 2.2 Desain media kertas karton dan balok kayu ........................... 33

Gambar 2.3 Simetri lipat pada bangun persegi ......................................... 49

Gambar 2.4 Bangun datar yang memiliki sumbu simetri dan

simetri lipat.......................................................................... 50

Gambar 2.5 Simetri putar pada segitiga samasisi ...................................... 52

Gambar 2.6 Bangun datar yang memiliki simetri putar ............................. 53

Gambar 2.7 Skema Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ........... 58

Gambar 3.1 Alur PTK Spiral Hopkins ...................................................... 64

Gambar 3.2 Model interaktif analisis data ................................................ 102

Gambar 4.1 Diagram Pencapaian Kriteria Pemahaman Konsep

Pra Siklus ........................................................................... 109

Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Pra Siklus .................. 110

Gambar 4.3 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 1 Siklus I ......................... 119

Gambar 4.4 Tahap 1 “Pembentukan Kelompok Asal” Pertemuan 1

Siklus I ............................................................................... 121

Gambar 4.5 Tahap 2 “Pembagian Materi Per Sub bab” Pertemuan 1

Siklus I ............................................................................... 122

Gambar 4.6 Tahap 3 “Pembentukan Kelompok Ahli” Pertemuan 1

Siklus I ............................................................................... 123

Gambar 4.7 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 1 Siklus I ...... 128

Gambar 4.8 Tahap 5 “Kembali ke Kelompok Asal” Pertemuan 1

Siklus I ............................................................................... 131

Gambar 4.9 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 1 Siklus I .............. 132

Gambar 4.10 Tahap 7 “Memberikan Penghargaan” Pertemuan 1

Siklus I ............................................................................. 133

Gambar 4.11 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus I ............................... 134

Gambar 4.12 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 2 Siklus I ....................... 135


Siklus I ............................................................................. 136


Siklus I ............................................................................. 137


Siklus I ............................................................................. 139

Gambar 4.16 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 2 Siklus I .... 143


Siklus I ............................................................................. 146

Gambar 4.18 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 2 Siklus I ............ 147


Siklus I ............................................................................. 147

Gambar 4.20 Kegiatan Penutup Pertemuan 2 Siklus I ............................... 148

Gambar 4.21 Kegiatan Tes Siklus I .......................................................... 149

xviii


Matematika Siklus I .......................................................... 151

Gambar 4.23 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus I .................... 152

Gambar 4.24 Peningkatan Persentase Indikator Pemahaman Konsep

Matematika Siklus I .......................................................... 154

Gambar 4.25 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .......................................... 168

Gambar 4.26 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................................. 174

Gambar 4.27 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 1 Siklus II ...................... 184


Siklus II ............................................................................ 185


Siklus II ............................................................................ 186


Siklus II ............................................................................ 187

Gambar 4.31 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 1

Siklus II ............................................................................ 192


Siklus II ............................................................................ 194

Gambar 4.33 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 1 Siklus II ........... 195


Siklus II ............................................................................ 196

Gambar 4.35 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus II ............................. 197

Gambar 4.36 Kegiatan Pendahuluan Pertemuan 2 Siklus II ...................... 198


Siklus II ............................................................................ 199


Siklus II ............................................................................ 200


Siklus II ............................................................................ 201

Gambar 4.40 Tahap 4 “Diskusi Kelompok Ahli” Pertemuan 2

Siklus II ............................................................................ 205


Siklus II ............................................................................ 208

Gambar 4.42 Tahap 6 “Evaluasi atau Kuis” Pertemuan 2 Siklus II ........... 209


Siklus II ............................................................................ 210

Gambar 4.44 Kegiatan Penutup Pertemuan 2 Siklus II ............................. 211

Gambar 4.45 Kegiatan Tes Siklus II ......................................................... 212


Matematika Siklus II ......................................................... 214

Gambar 4.47 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II ................... 215

Gambar 4.48 Peningkatan Persentase Indikator Pemahaman Konsep

Matematika Siklus II ......................................................... 217

Gambar 4.49 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................................... 231

Gambar 4.50 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................................ 237

xix

Gambar 4.51 Peningkatan Rata-rata Persentase Pemahaman

Konsep Matematika .......................................................... 242

Gambar 4.52 Peningatan Aktivitas Belajar Siswa ..................................... 245

Gambar 4.53 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru .......................... 247

Gambar 5.1 Contoh Lembar Kerja Siswa Kelompok Asal Siklus I ........... 254

Gambar 5.2 Hasil Manipulasi dari Media Manipulatif Kertas Buffalo ...... 271

xx

DAFTAR LAMPIRAN

1. Jadwal Penelitian ............................................................................... 297

2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Tahun Pelajaran

2015/2016 .......................................................................................... 299

3. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Pra Siklus ........... 300

4. Hasil Wawancara Guru Tahap Pra Siklus ........................................... 302

5. Hasil Wawancara Siswa Tahap Pra Siklus .......................................... 304

6. Kisi-kisi Soal Pra-Siklus .................................................................... 308

7. Soal Pra-Siklus .................................................................................. 311

8. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Pra-Siklus ......................... 320

9. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Matematika Siswa

Kelas V SD 3 Golan Tepus Tahap Pra Siklus ..................................... 322

10. Soal Tes Uji Coba Siklus I ................................................................. 325

11. Hasil Uji Validitas Butir Soal Instrumen Uji Coba Siklus I ................. 336

12. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siklus I .............................. 339

13. Soal Uji Coba Tes Siklus II ................................................................ 342

14. Hasil Uji Validitas Butir Soal Instrumen Uji Coba Siklus II ............... 352

15. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Siklus II ............................ 355

16. Daftar Nama Kelompok Asal Siklus I dan II Pertemuan 1 .................. 358

17. Daftar Nama Kelompok Ahli Siklus I dan II Pertemuan 1 .................. 359

18. Daftar Nama Kelompok Asal Siklus I dan II Pertemuan 2 .................. 360

19. Daftar Nama Kelompok Ahli Siklus I dan II Pertemuan 2 .................. 361

20. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................................ 362

21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .................. 366

22. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model

Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Jigsaw Berbantuan Media

Manipulatif (Siklus I Pertemuan 1) ..................................................... 385

23. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model



24. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus I .................... 400

25. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .............. 404

26. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ........................................ 405

27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................. 409







30. Analisis Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ........... 446

31. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus I .................... 449

32. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .............. 454

33. Media Manipulatif Siklus I ................................................................. 455

34. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I .................................................................. 456

xxi

35. Tes Siklus I ........................................................................................ 459

36. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Tes Siklus I ....................... 465

37. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas

V SD 3 Golan Tepus Siklus I ............................................................. 467

38. Contoh Hasil Tes Siklus I Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Kudus ... 470

39. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 482

40. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................. 486



Manipulatif (Siklus II Pertemuan 1) ................................................... 505



Manipulatif (Siklus II Pertemuan 1) ................................................... 515

43. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus II ................... 520

44. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus II ............. 525

45. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....................................... 526

46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................. 530



Manipulatif (Siklus II Pertemuan 2) .................................................. 553



Manipulatif (Siklus II Pertemuan 2) .................................................. 563

49. Analisis Skor Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .......... 568

50. Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus II ................... 571

51. Hasil Manipulasi Media Pembelajaran Pertemuann 2 Siklus II ........... 578

52. Media Manipulatif Siklus II ............................................................... 579

53. Kisi-kisi Soal Tes Siklus II ................................................................. 580

54. Tes Siklus II ....................................................................................... 583

55. Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Tes Siklus II ...................... 590

56. Analisis Skor Indikator Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas

Kelas V SD 3 Golan Tepus Siklus II .................................................. 592

57. Contoh Hasil Tes Siklus II Siswa Kelas V SD 3 Golan Tepus Kudus . 595

58. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ......................................... 609

59. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ........................................... 610

60. Surat Keputusan Pembimbing Skripsi ................................................ 612

61. Surat Ijin Penelitian ............................................................................ 613

62. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................... 614

63. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...................................... 615

64. Surat Permohonan Ujian Skripsi ......................................................... 616

65. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing 1 ............................................. 617

66. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing 2 ............................................. 619

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ...eprints.umk.ac.id/8061/1/COVER.pdf ·...

Documents

Transcript of PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ...eprints.umk.ac.id/8061/1/COVER.pdf ·...