24

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

RESPON BARU DIULANG SEBAGAI AKIBAT DERI RESPON TERSEBUT

IMPLIKASINYA PERSU PEMBERIAN UMPAN BALIK YANG POSITIF SISWA HARUS AKTIF MEMBUAT RESPON

1

25

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

PERILAKU TIDAK HANYA DIKONTROL AKIBAT DARI RESPON, TETAPI JUGA PENGARUH KONDISI LINGKUNGAN SISWA

IMPLIKASINYA PERLU MENYATAKAN TUJUAN SECARA JELAS PENGGUNAAN BERBAGAI METODE dan MEDIA

2

26

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

PERILAKU YANG DITIMBULKAN OLEH TANDA-TANDA TERTENTU AKAN BERKURANG FREKUENSINYA BILA TIDAK DIPERKUAT DENGAN AKIBAT YANG MENYENANGKAN

IMPLIKASINYA PERSU PEMBERIAN PELAJARAN YANG BERMAKNA

3

27

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

BELAJAR DENGAN TANDA-TANDA YANG TERBATAS AKAN DITRANSFER KEPADA SITUASI LAIN SECARA TERBATAS PULA

IMPLIKASINYA PEMBERIAN KEGIATAN BELAJAR KEPADA SISWA MELIBATKAN KONDISI YANG NYATA DENGAN LINGKUNGAN KEHIDUPAN SISWA.

4

28

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

BELAJAR MENGGENERALISASI DAN MEMBEDAKAN ADALAH DASAR UNTUK BELAJAR YANG KOMPLEKS.

IMPLIKASINYA PERLU PEMBERIAN CONTOH-CONTOH BUKAN SAJA YANG POSITIF TETAPI JUGA NEGATIF.

5

29

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

STATUS MENTAL SISWA MEMPENGARUHI PERHATIAN DAN KETEKUNAN SISWA SLAMA PROSES BELAJAR.

IMPLIKASINYA PERLU MENARIK PERHATIAN SISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN BERLANGSUNG

.

6

30

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

KEGIATAN BELAJAR YANG DIBAGI KECIL-KECIL dan DISERTAI UMPAN BALIKPENYELESAIA SETIAP LANGKAH AKAN MEMBANTU SISWA.

IMPLIKASINYA PENGGUNAAN BUKU TEKS YANG TERPROGRAM. PENGAJAR HARUS MENGANALISIS PEGALAMAN BELAJAR SISWA.

.

7

31

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

KEBUTUHAN MEMECAH MATERI MENJADI KECIL-KECIL DAPAT DIKURANGI DENGAN MEWUJUDKAN SUATU MODEL.

IMPLIKASINYA PENGGUNAAN MEDIA DAN METODE INSTRUKSIONAL SECARA TEPAT.

.

8

32

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

KETERAMPILAN TINGKAT TINGGI (KOMPLEKS) TERBENTUK DARI KETERAMPILAN DASAR YANG LEBIH SEDERHANA.

IMPLIKASINYA TIU HARUS DIRUMUSKAN DALAM BENTUK HASIL BELAJAR YANG OPERASIONAL AGAR DAPAT DI ANALISIS

.

9

33

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

BELAJAR LEBIH CEPAT, BILA DIBERI INFOMASI TENTANG KUALITAS PENAMPILANNYA DAN CARA MENINGKATKANNYA.

IMPLIKASINYA KEMAJUAN SISWA DALAM BELAJAR HARUS DIINFOMASIKAN KEPADANYA.

.

10

34

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

PERKEMBANGAN DAN KECEPATAN SISWA DALAM BELAJAR SANGAT BERVARIASI.

IMPLIKASINYA PERLU PENGUASAAN MATERI PRASYARAT UNTUK MEMPELAJARI MATERI SELANJUTNYA. MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA MAJU SESUAI DENGAN KEMAMPUANNYA.

.

11

35

PRINSIP-PRINSIP INSTRUKSIONAL

DENGAN PERSIAPAN, SISWA DAPAT MENGEM-BANGKAN KEMAMPUAN MENGORGANISASIKAN KEGIATAN BELAJARNYA SENDIRI.

IMPLIKASINYA PEMBERIAN KEMUNGKINAN BAGI SISWA MEMILIH CARA, WAKTU DAN SUMBER-SUMBER LAIN.

.

12