Oleh:AMIROH AMBARWATI, S.Pd., MA.

PENULISAN BUTIR SOAPENULISAN BUTIR SOALL

2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

Indikator Soal

Soal

3

SKL

Materi StandarKompetensi

KompetensiDasar

IndikatorSoal

Soal

Hubungan antaraHubungan antaraSKL,MATERI DAN PENILAIANSKL,MATERI DAN PENILAIAN

KOMPETENSI

SKL Menggambarkan

kompetensi yang ingin dicapai.

Materi pembelajaran untuk

mencapai kompetensi

Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi

yang dituntut pada SKL

@direktorat psma_2008 5

MENENTUKAN KISI-KISI/INDIKATOR

MENULIS BUTIR

Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Buat Pedoman Penskorannya

TUJUAN TES

MEMPERHATIKAN SKL

MENENTUKAN MATERI

VALIDASI BUTIR

6

1.VALID : Mengujikan Materi/Kompetensi Yang Tepat ( Measurable)

2.RELIABEL: Konsisten hasil pengukurannya

3.FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): - Tingkat kesukaran soal =

kemampuan peserta didik - Tidak menjebak - Materi yang diujikan sesuai

dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan

- Menetapkan penskoran yang tepat

7

1.b. SEIMBANG (BALANCE): - Materi yang diujikan = materi

yang diajarkan - Waktu untuk mengerjakan soal

sesuai - Mengurutkan soal dari yang

mudah – sukar - Mengurutkan level kognitif dari

yang rendah – tinggi c. ORGANISASI: - Jelas petunjuk dan perintahnya - Layout soal jelas dan mudah

dibaca4. TRANSPARAN: Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya5. AUTENTIK : Harus hasil kerja siswa dan sesuai dengan dunia

riil/nyata.

LANGKAH-LANGKAH LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TESPENYUSUNAN TES

1. Penentuan tujuan tes,2. Penyusunan KISI-KISI tes,3. PENULISAN SOAL,4. PENELAAHAN SOAL (validasi soal),5. Perakitan soal menjadi perangkat tes,6. Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya,7. Bank Soal8. Penyajian tes kepada siswa9. Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)

Pengertian Kisi-kisi

Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

PENGEMBANGAN KISI-KISI

Fungsi– Pedm. penulisan soal– Pedm. perakitan soalSyarat kisi-kisi– Mewakili isi

kurikulum– Singkat dan jelas– Soal dapat disusun

sesuai dengan bentuk soal.

Komponen Kisi2:

•Identitas•SK/KD/IP•Materi Pembel.•Indikator Soal•Bentuk Tes•Nomor Soal

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................Kurikulum : ............................ Penulis 1. .................... 2. ....................

No.Urut

Kompetensi Dasar Bahan Kelas/ smt.

Materi Indikator SoalBentuk Tes

(Tertulis/Praktik)

No. Soal

CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMA Alokasi Waktu : 1 menitMata pelajaran : TIK Jumlah soal : 1Kurikulum : KTSP Penulis : Budi D

No.Uru

t

Standar Kompetens

i

Kompetensi Dasar

Kelas/

smt.Materi Indikator Soal

Bentuk Tes

No. Soal

1. Menghafal Al Qur’an surat pendek

Menghafal Surat Al Fatihah dengan lancar.

I/1 Surat Al Fatihah

Siswa dapat melafalkan surat Al Fatihah secara lisan

Lisan/ Kinerja/ Unjuk kerja

1

KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : MTs Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : TIK 2. ------------Bahan Kelas/smt : 8/1 Tahun ajaran : ----------------Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.)

KETERANGAN SOAL

No.

Digunakan untuk

Tanggal

Jumlah Siswa

Tingkat Kesukara

n

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada PilihanKeteran

ganA B C D E OMIT

1 UTS 23 30 M,S,Sulit

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

KUNCINO. SOAL1,2,3,4,5

BUKU SUMBER:Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata

Tampilan menu dan ikon pada menu barTampilan menu dan ikon pada toolbar standarTampilan menu dan ikon pada toolbar formattingTampilan menu dan ikon pada toolbar drawing

Mengidentifikasi menu dan ikon pada menu barMengidentifikasi menu dan ikon pada toolbar standarMengidentifikasi menu dan ikon pada toolbar formattingMengidentikasi menu dan ikon pada toolbar drawing

TAKSONOMI

KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

- Pengetahuan- Pemahaman - Penerapan- Analisis- Sintesis (evaluasi)- Evaluasi (kreatif)

- Penerimaan- Partisipasi- Penilaian/ Penentuan sikap- Organisasi- Pembentukan pola hidup

- Persepsi- Kesiapan- Gerak terbimbing- Gerak terbiasa- Gerakan kompleks- Penyesuaian pola gerakan- Kreativitas

Penilaian kognitif• C1 Pengetahuan

Kemampuan untuk mengingat kembali terhadap materi-materi yang pernah dipelajari

• C2 PemahamanKemampuan untuk menangkap pengertian mengenai sesuatu

• C3 PenerapanKemampuan untuk menerapkan apa-apa yang pernah dipelajari ke dalam situasi yang senyatanya

• C4 AnalisisKemampuan untuk merinci, menghubungkan, menguraikan rincian dan saling berhubungan antara satu dan lain

• C5 SintesisKemampuan untuk menyatukan konsep-konsep menjadi satu kesatuan utuh

• C6 EvaluasiKemampuan untuk menilai sesuatu, menentukan baik-buruk, berharga-tidak berharga mengenai suatu hal

BENTUK TES TERTULIS

SKOR SUBJEKTIFSKOR OBJEKTIF

ISIAN:•Jawaban Singkat•Melengkapi•Mengidentifikasi Masalah

PILIHAN:•Pilihan Ganda•Benar Salah•Menjodohkan•Sebab Akibat

•Uraian Terbatas•Ur. Tak Terbatas•Projek•Tugas•Studi Kasus

17

1.Urgensi: SKL/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh peserta didik.

2. Kontinuitas: indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya.

3. Relevansi: diperlukan untuk mempelajari materi lain.

4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

KRITERIA KRITERIA KOMPETENSI/MATERIKOMPETENSI/MATERIPENTINGPENTING

18

• sebagai penanda atau indikasi pencapaian kompetensi

• menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur

• mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi

Indikator SoalIndikator Soal

19

- Ilustrasi gambar, nama, dll.- Bapak pergi ke ….- Ibu pergi ke ….

- Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya

Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan:- Kecakapan Akademik- Kecakapan Pribadi- Kecakapan Sosial- Kecakapan Vokasional

(Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral)SETSM: (Science, Environment, Technology, Society, Moral)

- Dapat diukur/measurable dari jenjang terendah – tertinggi.- UKRK

Diberikan dasar pertanyaan/Stimulus

Mengukur kemampuan berfikir kritis

Mengukur keterampilan pemecahan masalah

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, peserta didik dapat

menjelaskan ….

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATORTEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR

Rumusan indikator:A = audienceB = behaviourC = conditionD = degree

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Peserta didik dapat membedakan ….

22

SOAL PILIHAN GANDA• JENIS SOAL PG

– Pokok Soal (stem) pertanyaan– Pokok soal (stem) pernyataan

• Komponen soal PG– Stem (pokok soal)– Option

Diakhiri tanda ?

Diakhiri tanda …

23

komponen SOAL PG Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di kota

Metro, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp. 7777777.

Iklan di atas termasuk jenis iklan ...a. permintaanb. propaganda

c. pengumuman d. penawaran*

Dasar pert (stimulus)

Pokok soal

Option

24

CARA MEMBUAT CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIKOPTION YANG BAIK

• Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik

• Gunakan kata-kata yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll)

• Gunakan yang kira-kira ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll)

• Gunakan bahasa baku

25

1. Soal harus sesuai dengan indikator2. Pengecoh harus berfungsi3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban

yang benar.6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang

bersifat negatif ganda.7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari

segi materi.8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua

pilihan jawaban di atas salah/benar”.10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus

disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya.

KAIDAH PENULISAN SOAL PG

26

11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.

12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang.

13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan

kaidah bahasa Indonesia.15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga

pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa.16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal

akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan

merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.

Lanjutan

SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tersebut dalam bentuk tulisan.

KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN

1. Soal sesuai dengan indikator 2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah

sesuai3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis

sekolah atau tingkat kelas5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut

jawaban uraian6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal7. Ada pedoman penskorannya8. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan

dengan jelas dan terbaca9. Rumusan kalimat soal komunikatif10. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku11. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan

penafsiran ganda atau salah pengertian12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu13. Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang

dapat menyinggung perasaan peserta didik

Contoh soal kurang baik: Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi SMA)

Contoh soal lebih baik: a. Di manakah letak kelenjar pankreas? b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas! c. Di manakah enzim-enzim itu aktif?

Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran

No Kunci Jawaban Skor

1 a. Pankreas terletak di rongga perutb. Enzim yang dihasilkan Pankreas: - Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam

amino - Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disakarida

lain - Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol - Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari

lambungc. Enzim-enzim itu aktif di usus halus

1

2

2

22

1

Skor maksimum 10

Contoh soal kurang baik:Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn SMA)

Contoh soal yang lebih baik:Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!

Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan peserta didik

31

• Analisis kualitatif adalah analisis/ penelaahan butir soal (tes tertulis, perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut digunakan/diujikan.

• Analisis kualitatif memperhatikan kaidah penulisan soal yang meliputi materi, konstruksi, bahasa/budaya

32

KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Aspek yang ditelaahNomor Soal

1 2 3 4 5 6 7 dstMateri1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk

bentuk pilihan ganda)2. Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi relevansi,

kontinuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi)3. Pilihan jawaban homogen dan logis4. Hanya ada satu kunci jawaban

Konstruksi1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan

pernyataan yang diperlukan saja3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban 4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi

@direktorat psma_2008 33

KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Aspek yang ditelaahNomor Soal

1 2 3 4 5 6 7 86. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau

sejenisnya jelas dan berfungsi7. Panjang pilihan jawaban relatif sama8. Pilihan jawaban tidak menggunakan

pernyataan semua jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya

9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya

10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

Lanjutan…

34

KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Aspek yang ditelaahNomor Soal

1 2 3 4 5 6 7 8

Bahasa/Budaya1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan

kaidah bahasa Indonesia2. Menggunakan bahasa yang komunikatif3. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku

setempat/ tabu4. Pilihan jawaban tidak mengulang

kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.

Lanjutan…

Contoh stimulus berbentuk gambar (Fisika, SMA-PG)Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar.Indikator : Disajikan gambar sepeda, peserta didik dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda.Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah!

Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah ....

a. 1 : 1b. 1 : 2c. 1 : 4d. 2 : 1e. 4 : 1 Kunci : A

36

2/3 + 1/5 = ….A. 10B. 15C. 20D. 13/15

Contoh: Pengecoh harus berfungsi

Soal yang kurang baik:

Catatan:Pengecoh A, B, dan C kemungkinan tidak berfungsi (tidak dipilih oleh peserta tes) karena angka bulat, bukan pecahan.

37

2/3 + 1/5 = ….A. 3/15B. 3/8C. 11/15D. 13/15

Pengecoh harus berfungsi

Soal yang baik:

Materi: Persamaan KuadratSebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m2. Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2 m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah....a. 10 mb. 12 mc. 13 md. 14 me. 17 m

kolam

2

2

6. Berikut ini adalah harga 3 jenis barang yang memperoleh diskon.

Jika Ibu membeli 4 liter minyak goreng, 5 kg telur ayam, dan 3 kg gula pasir, berapa rupiah Ibu harus membayar?

a. Rp9.050,00.b. Rp22.500,00.c. Rp81.450,00.d. Rp90.500,00.

11. Bapak Adi dan Bapak Wira membeli buku tulis dan pensil pada toko yang sama dengan bukti pembayaran seperti tertera pada gambar berikut.

Jika Catur membeli 2 lusin buku tulis dan 4 kodi pensil pada toko yang sama, berapa ia harus membayar?

a. Rp100.000,00.b. Rp120.000,00.c. Rp140.000,00.d. Rp150.000,00.