PENULISAN+DAN+ANALISIS+BUTIR+SOAL Ketapang

Penyaji :Asep Sutisna

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAA

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PNDIDIKAN

PROVINSI KALIMANTAN BARAT TAUN 2013

File /AS/WI LPMP KAL-BAR 2

PENGALAMAN :1. GURU SMA N 2 PONTIANAK TAHUN 1981 – 19982. PENGAWAS DINAS PENDIDIKAN KAB. PONTIANAK 1998-20063. WIDYAISWARA LPMP PROV. KAL-BAR, NOP. 2006Latar Belakang Pendidikan : S2 – Pendidikan IPS (Sejarah)

Tempat Tgl/Lahir : Bandung, 12 Desember 1958Alamat Kantor : Jl. Abdul Muis Perum III Tanjung Hulu Ptk Tlp. (0561) 746618 Faks 742110 PontianakAlamat Rumah : Jl. Haruna, Gg. Bukit Raya I No 46 ATelepon (0561) 776020, HP. 081345925255, Pontianak

BIODATABIODATANAMA :NAMA : ASEP SUTISNA ASEP SUTISNA NIP . 195812121981301029NIP . 195812121981301029

PENGANTAR

15’

BRAINSTORMING

45’

PENJELASAN

40’

DISKUSI KELOMPOK

60’

PRESENTASI

50’

PENUTUP

15’

SKENARIO KEGIATAN

PENGUATAN DAN REFLEKSI

45’

ANALISIS BUTIR SOAL

PENULISAN BUTIR SOAL

TO

PIK

@direktorat psma_2008 5

TES NON TES

Materi UKRK

Diuji secara Tulis/Lisan?

Bentuk URAIA

N

Tes Perbuatan

Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Buat Pedoman Penskorannya

TUJUAN PENILAIAN

MEMPERHATIKAN SK

MENENTUKAN KD

•PENGAMATAN/OBSV. (Sikap, Portf, Life S)•TES SIKAP•DLL.

Tepat Tdk Tepat

•KINERJA (PERFORMANCE)•PENUGASAN (PROJECT)•HASIL KARYA (PRODUCT)•DLL.

BENTUK OBJEKTIF(PG, ISIAN, DLL)

6

1. VALID : Mengujikan Materi/Kompetensi Yang Tepat (UKRK + Measurable)2. RELIABEL : Konsisten hasil pengukurannya 3. FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): - Tingkat kesukaran soal = kemampuan peserta didik - Tidak menjebak - Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan - Menetapkan penskoran yang tepat b. SEIMBANG (BALANCE): - Materi yang diujikan = materi yang diajarkan - Waktu untuk mengerjakan soal sesuai - Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar - Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi - Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan

c. ORGANISASI: - Jelas petunjuk dan perintahnya - Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan - Layout soal jelas dan mudah dibaca - Berpenampilan profesional.4. TRANSPARAN : Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya.5. AUTENTIK : Harus hasil kerja peserta didik dan sesuai dengan dunia riil/nyata.

PELATIHAN PENULISAN SOAL MGMP-KAB. KTP_2013

7

BENTUK TES TERTULIS

SKOR SUBJEKTIFSKOR OBJEKTIF

ISIAN:•Jawaban Singkat•Melengkapi•Mengidentifikasi Masalah

PILIHAN:•Pilihan Ganda•Benar Salah•Menjodohkan•Sebab Akibat

•Uraian •Projek•Tugas•Studi Kasus


8

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

Indikator Soal

Soal


9

SKL

Materi StandarKompetensi

KompetensiDasar

IndikatorSoal

Soal


10

1. Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas

2. Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar

3. Mengukur kompetensi peserta didik

4. Mengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soal

5. Mengukur kemampuan berpikir kritis

6. Mengandung pemecahan masalah

KAIDAH PENULISAN SOAL KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSIKOMPETENSI


11

1.Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh peserta didik.

2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya.

3. Relevansi: diperlukan untuk mempelajari bidang studi lain.

4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

KRITERIA KRITERIA KOMPETENSI/MATERIKOMPETENSI/MATERIPENTINGPENTING


12

LANGKAH-LANGKAH LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TESPENYUSUNAN TES

1. Penentuan tujuan tes,2. Penyusunan KISI-KISI tes,3. PENULISAN SOAL,4. PENELAAHAN SOAL (validasi soal),5. Perakitan soal menjadi perangkat

tes,6. Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya,7. Bank Soal8. Penyajian tes kepada peserta didik9. Skoring (pemeriksaan jawaban

peserta didik)

Kisi-kisiKisi-kisi

Kisi-kisi adalah suatu Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang format atau matriks yang memuat informasi yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau untuk menulis tes atau merakit tesmerakit tes


PENGEMBANGAN KISI-KISI

Fungsi– Pedm. penulisan soal– Pedm. perakitan soal

Syarat kisi-kisi– Mewakili isi

kurikulum– Singkat dan jelas– Soal dapat disusun

sesuai dengan bentuk soal.

Komponen Kisi2:

• Identitas• SK-KD• Materi Pembel.• Indikator Soal• Bentuk Tes• Nomor Soal


FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................Kurikulum : ............................ Penulis 1. .................... 2. ....................

No.

Urut

Kompetensi Dasar/ SKL

Bahan Kelas/ smt.

Materi Indikator Soal

Bentuk Tes (Tertulis/

Praktik)No. Soal


KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. ------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ----------------Bentuk Tes : Tertulis (PG.)

KETERANGAN SOAL

No.

Digunakan untuk

Tanggal

Jumlah Siswa

Tingkat Kesukara

n

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada Pilihan

Keterangan

A B C D E OMIT

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

KUNCINO. SOALBUKU SUMBER:

KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIKJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : -------------------Bentuk Tes : Tertulis Uraian/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)

KETERANGAN SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

NO. SOALBUKU SUMBER:

No

Diguna

kan

untuk

Tanggal

Jumlah siswa

Tingkat kesukar

an

Daya pembeda

Proporsi jawaban pada aspek Proporsi pengamatan

sikapKeterang

an

A B C D

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6

PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Skor

Skor maksimum= ……


CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMA Alokasi Waktu : 1 menitMata pelajaran : TIK Jumlah soal : 1Kurikulum : KTSP Penulis : Budi D

No.Uru

t

Standar Kompetens

i

Kompetensi Dasar

Kelas/

smt.Materi Indikator Soal

Bentuk Tes

No. Soal

1. 2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi .

2.1 Mendeskrip-sikan fungsi, proses kerja komputer, danTelekomuni- kasi, serta berba-gai peralatanteknologi informasi dankomunikasi.

X/1 - Input, proses,

output yang berkaitan dengan

informasi - Teknologi informasi dan

komuni-kasi

Peserta didik dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input.

PG 1


KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : SMA Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : TIK 2. ------------Bahan Kelas/smt : X/1 Alokasi Waktu: 1 Menit Bentuk Tes : Tertulis (PG) Tahun ajaran : 2007/2008

KETERANGAN SOAL

No

Diguna-kan

untuk

Tang-gal

Jumlah Peserta

Tes

Tingkat Kesukar-

an

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada Pilihan

Keterangan

A B C D E OMIT

Peserta didik dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input

- Input, proses, output yang berkaitan dengan informasi - Teknologi informasi dan komunikasi

Mendeskripsikan fungsi, proses kerja komputer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi.

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

KUNCI

D

NO. SOAL

1BUKU SUMBER:

Peralatan berikut yang termasuk peralatan Input (Input Device) adalah ....

A B C D E

21

sebagai penanda atau indikasi pencapaian kompetensi

menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur

mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi

Indikator SoalIndikator Soal


22

- Ilustrasi gambar, nama, dll.- Bapak pergi ke ….- Ibu pergi ke ….

- Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya

Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan:- Kecakapan Akademik- Kecakapan Pribadi- Kecakapan Sosial- Kecakapan Vokasional

(Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral)SETSM: (Science, Environment, Technology, Society, Moral)

- Dapat diukur/measurable dari jenjang terendah – tertinggi.- UKRK


Diberikan dasar pertanyaan/Stimulus

Mengukur kemampuan berfikir kritis

Mengukur keterampilan pemecahan masalah


1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, peserta didik dapat

menjelaskan ….

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATORTEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR

Rumusan indikator:A = audienceB = behaviourC = conditionD = degree

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Peserta didik dapat membedakan ….


Contoh stimulus berbentuk gambar (Fisika, SMA-PG)Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar.Indikator : Disajikan gambar sepeda, peserta didik dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda.Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah!

Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah ....

a. 1 : 1b. 1 : 2 Kunci : Ac. 1 : 4d. 2 : 1e. 4 : 1


26

SOAL PILIHAN GANDA JENIS SOAL PG

Pokok Soal (stem) pertanyaanPokok soal (stem) pernyataan

Komponen soal PGStem (pokok soal)Option

Diakhiri tanda ?

Diakhiri tanda ….


27

komponen SOAL PG

Perhatikan iklan berikut! Dijual sebidang tanah di kota Metro,

luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi telp. 7777777.

Iklan di atas termasuk jenis iklan ....a. permintaanb. propaganda

c. pengumuman d. penawaran*

Dasar pert (stimulus)

Pokok soal

Option


28

CARA MEMBUAT CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIKOPTION YANG BAIK

Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik

Gunakan kata-kata yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll)

Gunakan yang kira-kira ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll)

Gunakan bahasa baku


29

1. Soal harus sesuai dengan indikator2. Pengecoh harus berfungsi3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban

yang benar.6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang

bersifat negatif ganda.7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari

segi materi.8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua

pilihan jawaban di atas salah/benar”.10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus

disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya.

KAIDAH PENULISAN SOAL PG


30

11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.

12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang.

13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.

15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa.

16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.

17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.

Lanjutan


31

16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.

1. "Aturan lalulintas itu harus ditaati bukan dijadikan kata ibu guru. Kata momok dalam kalimat itu berarti ....

a. pemberatb. setanc. beban *d. lawan

e. kelamin (Bahasa Indonesia SMA/MA)

Penjelasan: kata "momok" memiliki makna yang berbeda di suku Sunda dan Jawa. Oleh karena itu, kata "momok" diganti dengan kata lainnya.

momok,”


MGMP SMK_2010 32

Contoh:Jumlah soal= 45, jumlah option= 5 = (45 : 5) ± 3 = 9 ±3

KUNCI JAWABAN A = 12 B = 9 C = 7 D = 11 E = 6

Jumlah = 45

RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3


SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tersebut dalam bentuk tulisan.


KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN

1. Soal sesuai dengan indikator 2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah

sesuai3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis

sekolah atau tingkat kelas5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut

jawaban uraian6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal7. Ada pedoman penskorannya8. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan

dengan jelas dan terbaca9. Rumusan kalimat soal komunikatif10. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku11. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan

penafsiran ganda atau salah pengertian12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu13. Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang

dapat menyinggung perasaan peserta didik

Contoh soal kurang baik: Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi SMA)

Contoh soal lebih baik: a. Di manakah letak kelenjar pankreas? b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas! c. Di manakah enzim-enzim itu aktif?

Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran

No Kunci Jawaban Skor

1 a. Pankreas terletak di rongga perut

b. Enzim yang dihasilkan Pankreas:

- Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam amino

- Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan disakarida lain

- Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol

- Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari lambung

c. Enzim-enzim itu aktif di usus halus

1

2

2

2

2

1

Skor maksimum 10

Contoh soal kurang baik:Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945! (PKn SMA)

Contoh soal yang lebih baik:Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!

Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan peserta didik


37

PENULISANSOAL

TELAAH DANREVISI SOAL

PERAKITAN TES

UJI COBA TES

ANALISIS:-MANUAL-KOMPUTER

SELEKSI SOALSOAL

JELEK

SOAL BAIK

KALIBRASI SOAL

BANK SOAL

ANALISIS &REVISI SOAL

ANALISIS:.MANUAL.KOMPUTER


38

Analisis kualitatif adalah analisis/ penelaahan butir soal (tes tertulis, perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut digunakan/diujikan.

Analisis kualitatif memperhatikan kaidah penulisan soal yang meliputi materi, konstruksi, bahasa/budaya


39

KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Aspek yang ditelaahNomor Soal

1 2 3 4 5 6 7 dst

Materi1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulisuntuk bentuk pilihan

ganda)

2. Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi relevansi, kontinuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi)

3. Pilihan jawaban homogen dan logis

4. Hanya ada satu kunci jawaban

Konstruksi1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas

2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja

3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban

4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda

5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi


40

KARTU TELAAH SOAL BENTUK PILIHAN GANDA

Aspek yang ditelaahNomor Soal

1 2 3 4 5 6 7 8

6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi

7. Panjang pilihan jawaban relatif sama

8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan semua jawaban di atas salah/benar" dan sejenisnya

9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya

10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

Bahasa/Budaya1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa

Indonesia

2. Menggunakan bahasa yang komunikatif

3. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/ tabu

4. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian.

Lanjutan…


41

2/3 + 1/5 = ….

A. 10B. 15C. 20D. 13/15

Contoh: Pengecoh harus berfungsi

Soal yang kurang baik:

Catatan:

Pengecoh A, B, dan C kemungkinan tidak berfungsi (tidak dipilih oleh peserta tes) karena angka bulat, bukan pecahan.


42

2/3 + 1/5 = ….

A. 3/15B. 3/8C. 11/15D. 13/15

Pengecoh harus berfungsi

Soal yang baik:


RUMUS STATISTIK ANALISIS KUANTITATIF

NBBBA

BedaDaya21

BA: Jml jwb benar KA

BB: Jml jwb benar KB

N : Jml Peserta tes

N

BBBAKesukaran Tingkat


44

MANUAL Menggunakan IT

Kalkulator Komputer

Program Excel Program ITEMAN Software Analisis Program SPSS Dll


45

NO SISWA 1 2 3 .... 50 SKOR

1

2

3

A

B

C

B B C D

B A D C

A C B B

45

43

41

... ... ... ...

33

34

35

P

Q

R

A A B A

C D E E

D E E E

27

26

25

KUNCI B B D D

27% KA

27% KB

CONTOH ANALISIS KUANTITATIF BUTIR SOAL


SOAL KEL A B C D E OMIT KEY TK DP

1 KA

KB

0

1

10

7

0

1

0

1

0

0

0

0

B 0,85 0,30

2 KA

KB

0

2

5

3

5

3

0

1

0

1

0

0

B 0,40 0,20

3 KA

KB

0

0

1

2

9

3

0

3

0

2

0

0

D 0,15 -0,30

50 KA

KB

1

1

2

2

3

3

3

2

1

2

0

0

D 0,25 0,10

ANALISIS SOAL PG

TK1=(BA+BB): N = (10+7) : 20 = 0,85

DP1= (BA-BB):½N = (10-7) : ½ x 20 = 0,30

KRITERIA TK:0,00 – 0,30 = sukar0,31 - 0,70 = sedang0,71 – 1,00 = mudah

KRITERIA DAYA PEMBEDA:0,40 – 1,00 = soal baik0,30 – 0,39 = terima & perbaiki0,20 – 0,29 = soal diperbaiki0,19 – 0,00 = soal ditolak


Siswa yangMenjawab

benar

Jumlah skor keseluruha

n

Siswa yang menjawab

salah

Jumlah skor keseluruha

n

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

19

18

18

16

16

16

15

13

13

13

12

12

11

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

AA

AB

AC

AD

17

16

15

14

14

12

12

12

12

12

11

11

10

9

8

8

7

CONTOH MENGHITUNG DP DENGAN KORELASI POINT BISERIAL (rpbis)

Jumlah = 192 200

Nb=13, Ns=17, N=30, Stdv= 3,0954

Meanb - Means

Rpbis = ------------------- √ pq Stdv skor total

Keterangan:b=skor siswa yang menjawab benars=skor siswa yang menjawab salahp=proporsi jawaban benar thd semua jawaban siswaq= 1-p

Meanb = 192:13=14,7692Means = 200:17= 11,7647 14,7692 – 11,7647Rpbis = ----------------------- √ (13:30) (17:30) 3,0954

= (0,9706338) (0,4955355) = 0,4809835 = 0,48 Artinya butir soal nomor 1 DITERMA atau BAIK.


DAFTAR SKOR SISWA SOAL NOMOR 1

ANALISIS SOAL URAIAN DAN TES PRAKTIK

NO. SISWASoal 1

(Skor maks 6)Soal 2

(Skor maks 5)

12345

ABCDE

65332

54221

JumlahRata-rataTKDP

193,800,630,47

142,800,560,56

TK1 = Rata-rata : skor maks = 3,8 : 6 = 0,63TK2 = 2,8 : 5 = 0,56

DP1= (Rata-rata KA – Rata-rata KB) : skor maks. = [(11:2) – (8:3) ] : 6 = (5,5-2,7):6 = 0,47DP2= [ (9:2) – (5:3) ] : 5 = (4,5-1,7) : 5 = 0,56


PENGGUNAAN KALKULATOR

1. Pembersihan Data: ON, INV, AC MR, M+ MODE, ., INV, AC

2. Fungsi SD [MODE, 3] No. Siswa Skor Tekan 1. A 55 RUN 2. B 54 RUN 3. C 51 RUN 4. D 55 RUN 5. E 53 RUNHASIL SD sampel INV,3 1.673SD populasi INV,2 1.497Mean INV,1 53,6Σ data K out,3 5Σ skor K out,2 268Σ X2 K out,1 4376

3. Fungsi LR [MODE,2]No. Siswa X Tekan Y Tekan 1. A 55 [(... 75 RUN 2. B 52 [(... 60 RUN 3. C 54 [(... 66 RUN 4. D 53 [(... 80 RUN 5. E 53 [(... 85 RUN 6. F 54 [(... 70 RUNHASILMean X INV,1 53.5SD sampel X INV,3 1.0488Mean Y INV,4 72,666SD sampel Y INV,6 9.021Korelasi XY INV,9 0.1657A constant R INV,7 -5.1515B regressiion INV,8 1.4545ΣXY K OUT,6 23334ΣX2 K OUT,1 17179ΣY2 K OUT,4 32106Dst.

RUMUS STATISTIK ANALISIS KUANTITATIF

rpbis: kor. poin biserial

Xb : Rata2 Jwb Benar

Xs : Rata2 Jwb Salah

p : Proporsi Jwb Benar

q : 1-p

SD: Simp Baku

pqSD

sXbX rpbis

Reliabilitas

KuderRichadson (KR20)

Spearmen Brown

Alfa CronbachPELATIHAN PENULISAN SOAL

MGMP-KAB. KTP_2013

SISWA YANG MENJAWAB BENAR Aktifkan fungsi SD [MODE, 3] Siswa Skor Tekan 1. 19 RUN 2. 18 RUN 3. 18 RUN 4. 16 RUN 5. 16 RUN 6. 16 RUN 7. 15 RUN 8. 13 RUN 9. 13 RUN 10. 13 RUN 11. 12 RUN 12. 12 RUN 13. 11 RUN HASIL Σ data K out,3 13Mean INV,1 14,7692

MENGHITUNG KORELASI POIN BISERIAL DENGAN KALKULATOR

SISWA YANG MENJAWAB SALAH Aktifkan fungsi SD [MODE, 3] Siswa Skor Tekan 14. 17 RUN 15. 16 RUN 16. 15 RUN 17. 14 RUN 18. 14 RUN 19. 12 RUN 20. 12 RUN 21. 12 RUN 22. 12 RUN 23. 12 RUN 24. 11 RUN 25. 11 RUN 26. 10 RUN 27. 9 RUN 28. 8 RUN 29. 8 RUN 30. 7 RUN

HASIL Σ data K out,3 17Mean INV,1 11,7647

MENGHITUNG SD TOTAL Aktifkan fungsi SD [MODE, 3] Siswa Skor Tekan 1. 19 RUN 2. 18 RUN 3. 18 RUN 4. 16 RUN 5. 16 RUN DST.

14. 17 RUN 15. 16 RUN 16. 15 RUN 17. 14 RUN DST.HASIL Σ data K out,3 30SD Populasi INV,2 3,0954

Meanb - Means

Rpbis = ------------------- √ pq Stdv skor total

14,7692 – 11,7647Rpbis = ----------------------- √ (13:30) (17:30) 3,0954 = (0,9706338) (0,4955355) = 0,4809835 = 0,48 Artinya butir soal nomor 1 diterima atau baik.


53PELATIHAN PENULISAN SOAL MGMP-KAB. KTP_2013

ITEMAN (MicroCAT)Dikembangkan oleh Assessment Systems Corporation mulai 1982, 1984, 1986, 1988, 1993; mulai dari versi 2.00 – 3.50.Alamatnya Assessment Systems Corporation, 2233 University Avenue, Suite 400, St Paul, Minesota 55114, United States of America.

Digunakan untuk:1. menganalisis data file (format ASCII) (Notepad) melalui manual entri data atau dari mesin scanner,2. menskor dan menganalisis data soal bentuk PG dan skala Likert untuk 30.000 siswa dan 250 butir soal,3. menganalisis tes yang terdiri atas 10 skala (subtes) dan memberikan informasi tentang validitas butir dan relialilitas tes.


CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL PG DENGAN PROGRAM ITEMAN1.Mengetik data di Notepad (Start-Programs-Accessories-Notepad)

50 0 N 21CADBDCBCCDABAACABCDABCDBDCDABDABACCDBCABABDBCBABCD Kunci jawaban44444444444444444444444444444444444444444444444444 Pilihan jawabanYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY Kode analisis TUTYK INDRAWATI CADBDCBCCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCDRINI SULISTIYATIN CADBDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCDNANI KUSMIYATI CADCDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDAACDEVI MEILANI CADADCBDDDABAACABCDBBCDBACBABAAAAC0DBCABABDB0DABCDM. AGUNG PRIYANTO CBDCDCCDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABDBCDANNNABEN DAMARUDIN CBDCDCCCCDCBBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABD0CDAACDKUSNAENI CADCDCCDBDACBACABCDBBCDBDCBDBDACACADBCABABDBCDAACDAGUS ARYADI CADBCCBDCDAABACBACAABCDBCCBBCAAABBDBBCABABDBCDAACDSULASTRI IRIANI CADBBCBCBDABBACABDDABCDBDCDABDBAACCDBCABABDBCDAANN....

2. Data di atas disimpan pada file: Tes1.txt <Save>3. Menggunakan program Iteman dengan mengklik icon

Iteman. Enter the name of the input fele: Tes1.txt <enter>

Enter the name of the output file: hsltes1.txt <enter>Do you want the scores written to a file? (Y/N) Y <enter>Enter the name of the score file: scrtes1.txt <enter> **ITEMAN ANALYSIS IS COMPLETE**

HASIL ANALISIS DENGAN PROGRAM ITEMAN

Item Statistics Alternative StatisticsSeq. Scale Prop. Point Prop. PointNo. Item correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser Biser Key 7. 0-7 0,500 0,899 0,717 A 0,167 -0,236 -0,153 B 0,133 -0,716 -0,454 C 0,133 -0,468 -0,296 D 0,500 -0,899 0,717 * E 0,067 -0,348 -0,180 Other 0,000 -9,000 -9,000

9. 0-9 0,900 0,140 0,082 A 0,000 -9,000 -9,000 B 0,900 0,140 0,082 * C 0,067 -0,017 -0,009 D 0,033 -0,265 -0,137 E 0,000 -9,000 -9,000 Other 0,000 -9,000 -9,000

10. 0-10 0,133 -0,269 -0,170 A 0,133 -0,269 -0,170 * B 0,200 0,321 0,225 ? CHECK THE KEY C 0,500 -0,013 -0,011 A WAS SPECIFIED, B WORKS BETTER D 0,100 -0,018 -0,011 E 0,067 -0,182 -0,094 Other 0,000 -9,000 -9,000

RINGKASANN of Items 50 (Jumlah soal yang dianalisis)N of Examinees 35 (Jumlah siswa)Mean 30 (Rata-rata jawaban benar)Variance 9,590 (Penyebaran distribusi jawaban benar)Std. Dev. 3,113 (Standar deviasi/akar variance)Skew 0,119 (Kecondongan kurva/bentuk destribusi)Kurtosis -0,464 (Tingkat pemuncakan kurva)*Minimum 25,00 (Skor minimum siswa dari 50 soal)Maximum 50,00 (Skor maksimum Alpha 0,651 (Reliabilitas skor tes)SEM 0,987 (Standar kesalahan pengukuran)Mean P 0,655 (Rata-rata tingkat kesukaran)Mean Biserial 0,435 (Rata-rata korelasi Biserial)

*Positif value= distribusi lebih memuncak. Negatif value= distribusi lebih mendatar.


58PELATIHAN PENULISAN SOAL MGMP-KAB. KTP_2013

CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL URAIAN/PRAKTIK DENGAN PROGRAM SPSS (Statistical Program for Social

Science)

1. Klik “Variable View” (letaknya di sebelah kiri bawah)2. Ketik Siswa pada kolom “Name” kemudian klik pada kolom “Type”

pilih/diklik “String”.3. Ketik S1 pada kolom “Name”. (di bawah Siswa) (S1= soal nomor 1)4. Ketik S2 pada kolom “Name” (di bawah S1)5. Ketik S3 dst. Pada kolom “Name” (di bawah S2 dst.)6. Ketik Jumlah pada kolom “Name” 7. Klik “Data View” (letaknya di sebelah kiri bawah), kemudian

masukkanlah data sesuai dengan kolomnya.Contoh data seperti berikut:

Siwa S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 Jumlah Ali 6 5 7 5 6 8 7 5 5 6 Budi 5 4 6 4 6 7 7 5 4 6 Cici 3 2 5 3 5 7 6 4 3 5 Dodi 3 2 4 3 5 6 5 3 3 5 Edward 2 1 3 2 4 5 3 3 2 3

Untuk menghitung jumlah1. Klik Transform Computer2. Ketik Jumlah pada kotak “Target Variable”3. Pada kotak “Numeric Expression” diisi/diketik S1+S2+S3+S4+S5+S6+S7+S8+S9+S10 Klik OK

Menghitung validitas butirAnalyze Correlate BivariateKotak “Variables” diisi S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 JumlahKlik Pearson, Klik Two-tailed, Klik Flag significant correlation

Klik OKPELATIHAN PENULISAN SOAL

MGMP-KAB. KTP_2013

Jumlah

S1 Pearson correlation

Sig (2-tailed)

N

.976**

.004

5


Sig (2-tailed)

N

.972**

.001

5


Sig (2-tailed)

N

.933*

.021

5


Sig (2-tailed)

N

.940*

.018

5


Untuk menghitung Tingkat Kesukaran ButirAnalyze Descriptive Statistics FrequenciesKotak “Variables” diisi S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 Klik Statistics, Klik Mean, Klik ContinueKlik OKMean setiap butir dicatat kemudian diketik dalam format SPSS.

Mengetik data di kolom SPSS 1. Klik “Variable View” (letaknya di sebelah kiri bawah)2. Ketik Mean pada kolom “Name”.3. Ketik Skormaks pada kolom “Name”. (di bawah Mean) 4. Ketik TK pada kolom “Name” (di bawah Skormaks)5. Klik “Data View” (letaknya di sebelah kiri bawah), kemudian masukkanlah data

sesuai dengan kolomnya.Contoh data seperti berikut:


Contoh data seperti berikut: Mean Skormaks TK

3,80 62,80 55,00 73,40 55,20 66,60 85,60 74,00 53,40 55,00 6

Untuk menghitung TK (Tingkat Kesukaran) Butir1. Klik Transform Compute2. Ketik TK pada kotak “Target Variable”3. Pada kotak “Numeric Expression” diisi/diketik Mean/Skormaks Klik OK


64

Contoh hasil TK seperti berikut: Soal Mean Skormaks TK

1 3,80 6 .632 2,80 5 .563 5,00 7 .714 3,40 5 .685 5,20 6 .876 6,60 8 .837 5,60 7 .808 4,00 5 .809 3,40 5 .68

10 5,00 6 .83

KRITERIA TK:0,00 – 0,30 = sukar0,31 - 0,70 = sedang0,71 – 1,00 = mudah


65

Untuk menghitung reliabilitas tesAnalyze Scale Reliability Analysis ...Kotak “Items” diisi S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 Pada kolom model, klik Alpha, klik “List item labels”,Klik Statistics, Klik Item, Klik ContinueKlik OK

Hasilnya seperti berikut ini.

Reliability statistics

Cronbach’s

Alpha N of Items

.986 10


PENULISAN+DAN+ANALISIS+BUTIR+SOAL Ketapang

Documents

Transcript of PENULISAN+DAN+ANALISIS+BUTIR+SOAL Ketapang