Tugas UTS media pembelajaran

Nama : Ayu windari Nim : 1009218Mata kuliah : Media PembelajaranJurusan :Pendidikan Teknik

ArsitekturFakultas Pendidikan Teknologi Dan

Kejuruan

1. PENGERTIAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan pebelajar  sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar

Sedangkan menurut Briggs (1977) media pembelajaran adalah sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya

2. KRITERIA PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Media dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

2. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip, atau generalisasi. Media yang berbeda, misalnya filin dan grafik memerlukan simbol dan kode yang berbeda, dan oleh karena itu memerlukan proses dan ketrampilan-ketrampilan mental yang berbeda untuk memahaminya.

3. Praktis, luwes, dan bertahan. Jika tidak tersedia waktu, dana, atau sumber daya lainnya untuk memproduksi, tidak perlu dipaksakan. Media yang mahal dan memakan waktu lama untuk memproduksinya bukanlah jaminan sebagai media yang terbaik.

4. Guru terampil menggunakannya. Ini merupakan salah satu kriteria utama. Apapun media itu guru harus mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran.

5. Pengelompokan sasaran. Media yang efektif untuk kelompok besar belum tentu sama efektifnya jika

digunakan pada kelompok kecil atau perorangan. 6. Mutu teknis. Pengembangan visual baik gambar maupun fotograph harus memenuhi persyaratan teknis tertentu. Misalnya, visual pada slide harus jelas dan informasi atau pesan yang ditonjolkan dan ingin disampaikan tidak boleh terganggu pada elemen lain yang berupa latar belakang. 7. Kemudahan memperoleh media; artinya media yang

diperlukan mudah diperoleh, setidak-tidaknya mudah dibuat oleh guru pada waktu mengajar. Media grafis umumnya dapat dibuat guru tanpa biaya yang mahal, disamping sederhana dan praktis penggunaannya.

8. Tersedia waktu untuk menggunakannya; sehingga media tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama pengajaran berlangsung. 9. Sesuai dengan taraf berpikir siswa; memiliki media untuk pendidikan dan pengajaran harus sesuai dengan taraf berpikir siswa sehingga makna yang terkandung didalamnya dapat dipahami oleh para siswa.

3. TUJUAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. agar proses belajar mengajar yang sedang berlangsung dapat berjalan dengan tepat guna dan berdaya guna,

2. untuk mempermudah bagi guru/pendidik daiam menyampaikan informasi materi kepada anak didik,

3. untuk mempermudah bagi anak didik dalam menyerap atau menerima serta memahami materi yang telah disampaikan oleh guru/pendidik,

4. untuk dapat mendorong keinginan anak didik untuk mengetahui lebih banyak dan mendalam tentang materi atau pesan yang disampaikan oleh guru/pendidik,

5. untuk menghindarkan salah pengertian atau salah paham antara anak didik yang satu dengan yang lain terhadap materi atau pesan yang disampaikan oleh guru/pendidik

6. Meningkatkan efesiensi pembelajaran7. Mengembangkan media yang berkesinambungan

4. MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN

Secara umum media pendidikan mempunyai kegunaan-kegunaan sebagai berikut:

1. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka).

2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya:a.       Objek yang terlalu besar, bisa digantikan dengan realita, gambar, film bingkai, film, atau model;b.      Objek yang kecil-dibantu dengan proyektor mikro, film bingkai, film, atau gambar;

c.       Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat, dapat dibantu dengan timelapse atau high-speed

photography;d.      Kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film, video, film bingkai, foto maupun secara verbal;e.       Objek yang terlalu kompleks (misalnya mesin-mesin) dapat disajikan dengan model, diagram, dan lain- lain, danf.       Konsep yang terlalu luas (gunung berapi, gempa

bumi, iklim, dan lain-lain) dapat di visualkan dalam bentuk film, film bingkai, gambar, dan lain-lain.

3. Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik. Dalam hal ini media pendidikan berguna untuk:a.       Menimbulkan kegairahan belajar;b.      Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan;c.       Memungkinkan anak didik belajar

sendiri- sendiri menurut kemampuan dan minatnya.

4. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda,, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka guru banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu harus diatasi sendiri. Hal ini akan lebih sulit bila latar belakan lingkungan guru dengan siswa juga berbeda.

Masalah ini dapat diatasi dengan media pendidikan, yaitu dengan kemampuannya dalam:a.       Memberikan perangsang yang sama;b.      Mempersamakan pengalaman;c.       Menimbulkan persepsi yang sama

5. FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN

Levie & Lents (1982) mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual, yaitu:

1. Fungsi atensi,yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran

2. Fungsi afektif,terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar (atau membaca) teks yang bergambar

3. Fungsi kognitif, terlihat dari temuan-temuan penelitian4. Fungsi kompensatoris, untuk mengakomodasikan

siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran

6. FUNGSI AFEKTIF

Media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar (atau membaca) teks yang bergambar. Gambar atau lambang visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa, misalnya informasi yang menyangkut masalah social atau ras.

7.FUNGSI KOGNITIF

Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaiaan tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.

8.FUNGSI ATENSI

Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran.

9.FUNGSI KOMPENSANTORIS

Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali. Dengan kata lain, media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasikan siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara verba

10.PENGERTIAN KELAIKAN PRAKTIS MEDIA PEMBELAJARAN

kelayakan praktis (keakraban guru dengan jenis media pembelajaran) meliputi ketersediaan media pembelajaran di lingkungan belajar setempat, ketersediaan waktu untuk mempersiapkan media, ketersediaan sarana dan fasilitas pendukung dan keluwesan, artinya mudah dibawa kemana-mana, digunakan kapan saja dan oleh siapa saja;

11. PENGERTIAN KELAIKAN TEKNIS MEDIA PEMBELAJARAN

kelayakan teknis adalah relevan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan merangsang terjadinya proses belajar

12. PENGERTIAN KELAIKAN BIAYA MEDIA PEMBELAJARAN

kelayakan biaya adalah biaya yang dikeluarkan seimbang dengan manfaat yang diperoleh.

13.MANFAAT AUDO VISUAL

Beberapa manfaat menggunakan media berbasis Audio visual (film atau video) yaitu karena kelebihan atau keuntungan dari media tersebut, diantaranya :

1. Film dan video dapat melengkapi pengalaman-pengalaman dasar dari siswa ketika mereka membaca, berdiskusi, praktik, dan lain-lain. Film merupakan pengganti alam sekitar dan bahkan dapat menunjukkan objek yang secara normal tidak dapat dilihat, seperti cara kerja jantung ketika berdenyut;

2. Film dan video dapat menggambarkan suatu proses secara tepat yang dapat disaksikan secara berulang-ulang jika dipandang perlu.

3. Disamping mendorong dan meningkatkan motivasi, film dan video menanamkan sikap dan segi-segi afektif lainnya.

4. Film dan video yang mengandung nilai-nilai positif dapat mengundang pemikiran dan pembahasan dalam kelompok siswa.

5. Film dan video dapat menyajikan eristiwa yang berbahya bila dilihat secara langsung;

6. Film dan video dapat ditunjukkan kepada kelompok besar atau kecil, kelompok yang heterogen, maupun perorangan.

7. Dengan kemampuan dan teknik pengambilan gambar, frame demi frame, film yang dalam kecepatan normal memakan waktu satu minggu dapat ditampilkan satu atau dua menit.

Daftar pustaka:

http://hanniyypurple.blogspot.com/2013/03/media-pembelajaran-berbasis-audio.htmlhttp://harniatitaufand.blogspot.com/2011/10/media-pengajaran.htmlhttp://harniatitaufand.blogspot.com/2011/10/media-pengajaran.htmlhttp://repository.upi.edu/operator/upload/s_plb_0607555_chapter2.pdfhttp://endonesa.wordpress.com/ajaran-pembelajaran/media-pembelajaran/http://mariabans.blogspot.com/2012/01/fungsi-dan-manfaat-media-pembelajaran.htmlhttp://poernomoagusto.blogspot.com/2012/08/pembahasan-a.html