Presented byB. Renny Yulianti Sari - 20080310009

Farah Izzati R U - 20080310012Elfi Rahmi – 20080310014

Charlie Antoni G – 20080310016Agus Susanto – 20080310035Mirza Sanjaya- 20080310057Caesar Togana- 20080310061

Restuningdiah DS- 20080310169Rizky Hermawan – 20080310171

Faculty of Medicine and Health Science Muhammadiyah University of Yogyakarta

2011

Hubungan Antara Lingkungan Pembelajaran Klinik Dengan

Pencapaian Kompetensi Dokter Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY

Pendidikan merupakan sektor yang sangat menentukan kualitas suatu bangsa untuk menciptakan outcome yang berkualitas

Outcome yang baik dipengaruhi beberapa faktor (Sardiman, 2003) :

raw input ( masukan mentah)

instrumental input ( masukan penunjang)

instrumental output ( pengeluaran penunjang)

Outcome yang baik ditentukan salah satunya juga oleh lingkungan pembelajaran yang baik

Outcome pendidikan dokter : dokter yang sesuai dengan standar kompetensi yang ditentukan oleh KKI

Dievaluasi dengan ujian komprehensif

Latar Belakang

MCQ

OMLCE

Kompetensi dokter prodi pendidikan

dokter FKIK UMY

Kompetensi dokter prodi pendidikan

dokter FKIK UMY

Ujian kompetensi

dokter muslim

Persepsi mahasiwa terhadap lingkungan pembelajaran klinik

Persepsi mahasiwa terhadap lingkungan pembelajaran klinik

Ujian Komprehensif

Ujian Komprehensif

UKDIUKDI

Apakah ada hubungan antara lingkungan

pembelajaran klinik dengan hasil pencapaian

kompetensi dokter mahasiswa FKIK UMY T.A

2004/2005

Apakah ada hubungan antara lingkungan

pembelajaran klinik dengan hasil pencapaian

kompetensi dokter mahasiswa FKIK UMY T.A

2004/2005

Perumusan Masalah

Tujuan PenelitianUmum :

Untuk mengetahui hubungan antara lingkungan pembelajaran klinik dengan hasil pencapaian kompetensi dokter mahasiswa prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY T.A 2004/2005

Khusus :

Mengetahui hubungan antara lingkungan pembelajaran klinik dengan hasil ujian PBT dan OSCE mahasiwa di Pendidikan Dokter FKIK UMY

Manfaat Penelitian Dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam merencanakan

tempat pendidikan klinik yang memadai untuk mahasiswa prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY

Hasilnya dapat menjadi bahan masukan bagi prodi Pendidikan Dokter tentang perbedaan kompetensi yang dicapai dari laan pembelajaran klinik yang berbeda sehingga dapat dicarikan solusi yang tepat

Bahan rujukan bagi peneliti selanjutnya

Belajar : proses untuk memperoleh pengetahuan, proses perubahan yang terjadi terus menerus selama hidup yang menyebabkan terjadinya perubahan (Gagne et al; 1992; Parsons et al; 2002)

Lingkungan pembelajaran : segala sesuatu yang mempengaruhi proses belajar yang meliputi faktor situasional (Njhuis, 2006)

Tinjauan Pustaka

5 variabel berdasarkan persepsi mahasiswa yang terkait dengan suasana pembelajaran, yaitu persepsi mahasiswa terhadap :

1. Belajar2. Prestasi akademik3. Atmosfer belajar DREEM4. Kehidupan sosial5. Dosen

2 tahap pendidikan klinik prodi pendidikan dokter FKIK UMY : Pendidikan S1 di laboratorium keterampilan medik dan pendidikan profesi (koAss)

Rumah sakit pendidikan : Rumah sakit yang digunakan sebagai tempat pendidikan profesi dokter

Proses pembelajaran pada tahap pendidikan profesi dilaksanakan berbasis bedside learning (Schwenk,2004)

Uji komprehensif terdiri atas : MCQ, OMLCE dan ujian kompetensi dokter muslim

Kerangka Konsep

Keterangan :

Persepsi Lingkungan

Pembelajaran Klinik

PROSESPROSESKompetensi calon dokter

DiteletiDiteleti

Tidak ditelitiTidak diteliti

H1 : Terdapat hubungan positif antara persepsi lingkungan pembelajaran klinik dengan hasil ujian PBT

H2 : Terdapat hubungan positif antara persepsi lingkungan pembelajaran klinik dengan hasil ujian OSCE

Hipotesis

Deskriptif AnalitikJenis Jenis

PenelitianPenelitian

Populasi Populasi dan Sampeldan Sampel

Populasi : Seluruh mahasiswa prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY T.A 2004/2005 (yang ujian dalam periode yang sama)

Sampel : minimal 30 – 99 pada populasi

Variabel Penelitian

Variabel bebas (X) : lingkungan pembelajaran klinik Rumah SakitVariabel terikat (Y) : kompetensi dokter yang berupa nilai ujian komprehensif dan UKDI

Waktu dan Waktu dan TempatTempat

Agustus hingga Desember 2011, di Prodi Pendidikan Dokter FKIK UMY

Metodelogi Penelitian

Data primer dan data sekunder

Kompetensi dokter : kompetensi yang harus dimiliki oleh seseorang yang telah menyelesaikan pendidikan dokter

Lingkungan pembelajaran : Rumah sakit yang merupakan persepsi mahasiswa terhadap lingkungan pembelajaran klinik

Jenis dan Jenis dan Sumber Sumber

DataData

Definisi Operasional

Kuesioner DREEM dan dokumentasi hasil nilai ujian komprehensif dan UKDI

Instrumen Penelitian

Analisis Data

Korelasi Regresi dengan analisis program SPSS

Uji validitas digunakan untuk mengukur ketepatan suatu item dalam kuesioner. Validitas item korelasi antara skor item dengan skor total item.

Dalam menentukan layak tidaknya menggunakan uji signifikansi koefisien korelasi minimal 0,30 (Aswar,1999).

Dengan SPSS korelasi pearson product moment.

Cont.....

Dihitung dengan menggunakan rumus:

Keterangan: rxy: koefisien korelasi item total x: skor item y: skor total n: banyaknya subjek

Uji Reliabilitas mengetahui konsistensi alat ukur.

Ada beberapa metode penelitian, salah satunya Cronbach’s Alpha skor berbentuk skala.

Reliabilitas baik jika > 0,8 (Sekaran,1992)

Dari 50 pertanyaan yang memenuhi r>0,3 hanya 37 pertanyaan.

Nilai Cronbach’s Alpha= 0,919 Dalam kuesioner DREEM terdapat 5

kelompok pertanyaan (persepsi pembelajaran, persepsi penyelenggara khusus, persepsi diri, persepsi suasana, persepsi sosial).

Pertanyaan yang invalid bisa dihapus karena penyebarannya merata pada masing-masing kelompok persepsi

Bisa diperbaiki dan diuji kembali.

Prosedur Penelitian

Surat penelitian

Hubungi ketua jurusan prodi FKIK UMY dan panitia PENMARU UMY

Ambil data pada Panitia

Penmaru

Olah data

Sebar Kuesioner

Persiapan data

Azwar, S. (1999). Penyusun Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Gagne et al; 1992 Njhuis, 2006 Parsons et al; 2002) Sardiman. (2003). Interakso dan Motivasi Belajar

Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Schwenk, T.L. (2004). Clinical Teaching. Retrieved

April 10, 2007. Sekaran, U. (1992). Research Metholds for Business, A

Skill Building Approach (2nd edition). New York: John Wiley n Sons.

Daftar pustaka