Kemitraan Ekonomi: Tantangan Keperawatan di usia kuantum

Abstrak (Ringkasan)

Menerjemahkan AbstractUndo Terjemahan TranslationTranslateUndo

Tekan tombol Escape untuk menutup

FromTo

    menterjemahkan

Translation in progress ...

[key [hilang: loadingAnimation]]

Teks penuh dapat berlangsung 40-60 detik untuk menerjemahkan, dokumen yang lebih besar

mungkin memakan waktu lebih lama.

membatalkan

Menemukan nilai nyata dalam kerangka berkelanjutan akan menjadi penting untuk menyusui

untuk berkembang selama beberapa dekade mendatang, namun menghargai pekerjaan peduli

merupakan tantangan sulit dan panggilan untuk pergeseran fokus dan kerja kepemimpinan

keperawatan. Menerjemahkan praktik keperawatan dalam konteks model ekonomi baru akan

memerlukan orientasi terhadap kemitraan dan pemahaman dari nilai ekonomi dari kerja

keperawatan.

pendahuluan singkat

Ketidakpastian tentang kemampuan untuk mengukur nilai ekonomi dari dimensi kepedulian

keperawatan telah mengakibatkan kecemasan meningkat dalam profesi. Para penulis melihat

tiga tantangan yang dihadapi terkait pemimpin keperawatan. Ini adalah:

Kebutuhan untuk membingkai keperawatan dalam persamaan nilai (biaya, kualitas, dan

pelayanan).

Kebutuhan untuk mendefinisikan esensi dari keperawatan dengan model kesehatan

keterlibatan perawatan dini ekonomi (melihat keperawatan sebagai unit "hologram"

nonreducible dari hasil jasa sebesar fokus pelayanan kesehatan relasional dan teknis).

Kebutuhan untuk memasukkan "ekonomi kemitraan" dalam mengembangkan intervensi

ekonomi yang menganggap nilai pelayanan keperawatan (model yang menggabungkan yang

terbaik dari kapitalisme, tanggung jawab sosial, dan dukungan untuk hubungan manusia

peduli dan etika).

PENINGKATAN DRAMATIC di titik-of-service perawatan dan produktivitas organisasi

telah terjadi sebagai akibat dari banyak re-engineering proyek (Bryan et al, 1998;. Griffith,

1994; Redman & Jones, 1998; Serbia, 1998). Keuntungan produktivitas yang dihasilkan dari

peningkatan teknologi rekayasa ulang dan secara keseluruhan yang mengakibatkan pekerja

tanpa pekerjaan dan tanpa fungsi definisi diri atau masyarakat (Rifkin, 1995). Meskipun,

perbaikan yang diperlukan dan baik untuk organisasi perawatan kesehatan, tantangan baru

muncul untuk pemimpin perawat. Hilangnya pekerjaan dan perubahan dalam waktu yang

tersedia yang dihasilkan dari peningkatan produktivitas adalah menciptakan ketidakpastian

dan kecemasan pada pekerja perawatan kesehatan, situasi yang layak untuk mendapatkan

perhatian yang serius.

Sementara peningkatan produktivitas umumnya dianggap positif bagi organisasi, perbaikan

tersebut tidak selalu dipandang positif oleh pekerja (Bellandi, 1998; Lopopolo, 1997).

Umumnya, tenaga kerja kurang manusiawi diperlukan setelah re-engineering dan "high-tech"

lingkungan, menghasilkan penurunan upah dan jam untuk pekerja. Kebutuhan tenaga

manusia menjadi semakin tangensial dan tidak relevan - sebuah fenomena yang mirip dengan

apa yang terjadi selama transisi dari era pertanian ke era industri.

hanya sebagai buruh kebutuhan pada peternakan menurun dan tenaga kerja pindah dari

pertanian ke pabrik-pabrik, perubahan serupa yang terjadi sebagai kebutuhan untuk industri

menurun tenaga manusia. Saat ini kebutuhan tenaga kerja industri diharapkan menyusut

secara dramatis sebagai dasar pekerjaan pertanian menyusut dari mempekerjakan mayoritas

(60%) dari pekerja menjadi kurang dari 3% di dunia industri (Eisler, 1998). Kategori seluruh

pekerjaan seperti typesetters, operator telepon, keyer data, projeksionis film, dan operator

bubut, untuk nama hanya beberapa, tapi sering menghilang (Bureau of Labor Statistics,

Bunga, 1997).

Umumnya, tenaga kerja kurang manusiawi diperlukan setelah re-engineering dan "high-tech"

lingkungan, menghasilkan penurunan upah dan jam untuk pekerja. Kebutuhan tenaga

manusia menjadi semakin tangensial dan tidak relevan - sebuah fenomena yang mirip dengan

apa yang terjadi selama transisi dari era pertanian ke era industri.

hanya sebagai buruh kebutuhan pada peternakan menurun dan tenaga kerja pindah dari

pertanian ke pabrik-pabrik, perubahan serupa yang terjadi sebagai kebutuhan untuk industri

menurun tenaga manusia. Saat ini kebutuhan tenaga kerja industri diharapkan menyusut

secara dramatis sebagai dasar pekerjaan pertanian menyusut dari mempekerjakan mayoritas

(60%) dari pekerja menjadi kurang dari 3% di dunia industri (Eisler, 1998). Kategori seluruh

pekerjaan seperti typesetters, operator telepon, keyer data, projeksionis film, dan operator

bubut, untuk nama hanya beberapa, tapi sering menghilang (Bureau of Labor Statistics,

Bunga, 1997).

Tidak mengherankan, petugas kesehatan mengalami kecemasan mirip dengan populasi umum

sebagai ae informasi menjadi kenyataan. Pekerja putus asa menolak upaya re-engineering dan

dampak perkembangan teknologi dalam rangka untuk mempertahankan pekerjaan mereka

saat ini dan menghindari hilangnya tak terelakkan dari pekerjaan dan penghasilan (Mailhot,

1996; Melberg, 1997, Poole, Stevenson, & George, 1997; Seago, 1997).

Selanjutnya, itu harus datang tidak mengejutkan bahwa reaksi rasional untuk rekayasa ulang

terasa absen sebagai kemampuan karyawan untuk mempertahankan pendapatan mereka yang

berisiko dan akan terus menjadi kurang dari rasional ketika inisiatif tersebut dipandang

sebagai ploys telah pekerja berbuat lebih banyak dengan lebih sedikit. Masa depan adalah

yang paling pasti untuk pekerja perawatan kesehatan, khususnya perawat. Tanpa kuantifikasi

peduli, pekerjaan apa yang akan tersedia bagi mereka? Dimana dan bagaimana mereka akan

masuk ke dalam perekonomian hightech muncul global tetapi menghilang (Bureau of Labor

Statistics, Bunga, 1997)?

Keperawatan dan Ekonomi. Minyak dan Air dari Masa Lalu

Mengkonfigurasi persamaan ekonomi telah menciptakan tekanan untuk menghilangkan

pekerjaan yang tidak menghasilkan nilai ekonomi dan menemukan pekerjaan lebih ekonomis

dihargai untuk menggantikan kekosongan yang ditinggalkan oleh teknologi ditingkatkan dan

peningkatan produktivitas. Tekanan tersebut sangat bermasalah untuk perawatan kesehatan,

khususnya menyusui, karena sebagian besar pekerjaan keperawatan tidak, pada pandangan

pertama, tampaknya memiliki pendapatan nilai ekonomis. Akibatnya, tempat tidur berbasis

peduli kerja relasional keperawatan, yang tidak dihargai secara ekonomi, diyakini berisiko.

Secara tradisional, perawat telah menyediakan layanan relasional noneconomically dihargai

sebagai bagian integral dari perjanjian mereka dengan masyarakat didefinisikan dalam

Pernyataan Perawat Kebijakan American Association Sosial (1995) (lihat Tabel 1). Tidak

mengejutkan adalah fakta bahwa hanya satu dari empat harapan didefinisikan oleh ANA,

memberikan pengobatan, memenuhi kriteria untuk nilai ekonomi (senilai yang diukur dengan

nilai pasar tenaga kerja).

Kurangnya nilai ekonomi untuk pekerjaan relasional peduli keperawatan bukanlah sebuah

fenomena yang belum diakui, tapi satu yang terus berjuang masyarakat untuk mengelola -

sering dengan mengorbankan nilai ekonomi jompo. Menurut Eisler (1998), ketidakpedulian

tenaga kerja peduli telah memiliki dampak yang sangat negatif pada kualitas umum

kehidupan - mengancam tatanan keluarga dan kehidupan masyarakat dan meningkatkan

kekacauan, kejahatan, dan perusakan lingkungan. Untungnya, layanan peduli banyak berhasil

bertahan hidup dengan bantuan dari masyarakat relawan sektor ketiga.

Jumlah yang signifikan dari pekerjaan peduli disediakan oleh para relawan tidak bisa

diremehkan. Namun, terlepas dari kekosongan yang telah dihasilkan dari re-engineering,

pekerjaan peduli noneconomically dihargai dalam keperawatan tidak bisa hanya terdegradasi

dan bersih ditransfer ke sektor relawan untuk membeli lebih banyak waktu untuk bekerja

ekonomis dihargai. Dengan asumsi tanggung jawab didelegasikan dari pelayanan

keperawatan yang peduli menyiratkan pengawasan oleh perawat terampil dengan pelatihan

khusus dan kompetensi kinerja yang secara tradisional diberikan di sekolah-sekolah

keperawatan dan tidak ditemukan dalam sektor relawan.

Daripada terus mencari pengganti untuk pekerjaan ekonomi dihargai hilang, dan

menghilangkan pekerjaan ini noneconomically dihargai, ada panggilan yang lebih besar

untuk menyusui. Panggilan itu adalah untuk melihat melampaui isu-isu ekonomi dan

pertukaran yang jelas memeriksa masalah mendasar nilai kesehatan dalam konteks ekonomi.

Tiga Tantangan untuk Keperawatan

Pertama dan terpenting, panggilan dari masyarakat ekonomi menghalangi keperawatan untuk

melanjutkan dengan "bisnis seperti biasa." Hal ini tidak lagi dapat diterima untuk setiap

praktisi untuk membuat keputusan klinis tanpa mempertimbangkan dampaknya terhadap nilai

kesehatan. Keperawatan cocok untuk menyediakan layanan atas dasar persamaan nilai (lihat

Gambar 1). Tiga tantangan spesifik yang ada bagi para pemimpin keperawatan untuk pindah

ke model, ekonomis valuebased, (a) reframe keperawatan dalam persamaan nilai, (b)

mendefinisikan esensi dari keperawatan dalam model kesehatan keterlibatan perawatan dini

ekonomi, dan (c) memasukkan kemitraan ekonomi dalam mengembangkan penemuan

ekonomi yang menganggap nilai pelayanan keperawatan.

Tantangan # 1: Keperawatan Membingkai kembali dalam Persamaan Nilai

Di era ekonomi di mana kita bergerak, landasan keberlanjutan adalah kemampuan untuk terus

menyeimbangkan persamaan nilai. Persamaan ini adalah interaksi cybernetic antara tiga

unsur biaya, kualitas, dan layanan (lihat Gambar 1). Permintaan untuk keseimbangan adalah

ciri khas dari proses nilai dan memanggil semua mitra layanan ke parameter.

Dalam sistem pembayaran berbasis biaya, isu nilai hanya satu sepintas. Ketika tagihan

ditutupi oleh pembayar yang hanya tertarik dalam meningkatkan pertumbuhan dan akses

dalam sistem kesehatan, tidak ada gunanya nyata untuk menekankan nilai. Sebaliknya, upaya

itu untuk memajukan variabilitas dan kelangsungan hidup pelayanan dengan menyediakan

sebanyak itu sebagai salah satu bisa dan kemudian memastikan bahwa itu kompetitif dengan

orang lain yang melakukan hal yang sama. Hanya ada satu masalah dengan skenario ini, tak

ada pertanggungjawaban, tidak ada kontrol. Hasilnya adalah sebagai dramatis karena mereka

menyakitkan. Dalam perusahaan sumber daya akhirnya lari ke bawah.

Perawat dibesarkan di lingkungan ini. Selama 44 tahun perawat dilatih, dipraktekkan, dan

dikelola dalam lingkungan ini. Dari itu tumbuh harapan dan perilaku yang hanya diabaikan

atau diabaikan masalah biaya dalam penyediaan layanan mereka. Perilaku perawat tidak ada

hubungannya dengan niat untuk mengurangi kekhawatiran fiskal. Sama sekali tidak ada

permintaan untuk tanggung jawab fiskal nyata atau berkelanjutan (Malloch, 1997).

Akibatnya, fungsional, peran, dan masalah klinis yang didominasi. Apa perawat itu menjadi

lebih penting daripada mengapa mereka melakukan itu. "Kaya" pilihan dapat dibuat untuk

strategi praktek karena tidak ada kerangka acuan lain untuk menghalangi mereka - perawat

diharapkan untuk memberikan semua pasien yang "terbaik" dari segala sesuatu. Dan standar

sans perawatan dan layanan, inklusi fiskal umumnya aturan untuk pengambilan keputusan

klinis.

Dalam lingkungan perawatan kesehatan saat itu hanya tidak mungkin untuk berlatih dengan

cara ini. Managed care dan pembayaran di muka untuk layanan telah menciptakan satu set

parameter tetap yang sekarang menempatkan keuangan tepat di jantung pengambilan

keputusan klinis (Blancett & Flarey, 1995, Doerge & Hagenow, 1995, Mohr & Mahon,

1996). Alih-alih pilihan "terbaik" saat ini, perawat dipaksa untuk membuat "bijaksana"

pilihan, salah satu yang mencakup implikasi fiskal dalam pembuatannya.

Apa perubahan dramatis dalam konteks untuk praktek klinis! Tertanam di dalamnya semua

risiko yang membawa beban. Perawat, bersama dengan provider lain, harus menjadi sadar

akan kebutuhan untuk nilai dalam praktek keperawatan. Pertanyaan dari kesesuaian dan

kelayakan asuhan keperawatan sekarang menjadi bahasa alami wacana pelayanan kesehatan.

Pertanyaan tentang hasil, kebaikan-of-fit, kualitas layanan, dan dampak pasien menjadi

pembicaraan umum hari. Tidak digunakan untuk ini, perawat bereaksi terhadap siapa pun

yang mempertanyakan nilai dari apa yang mereka lakukan, memang, bahkan kebutuhan

untuk itu. Mereka melihatnya sebagai ancaman terhadap independensi pekerjaan mereka dan

panggilan mempertanyakan nilai yang sangat praktik keperawatan mereka (proses). Masalah

dengan respon ini, tanpa landasan definitif untuk nilai dalam praktek hanya apa yang

berharga dan apa yang tidak?

Sekarang, itu hanya perilaku sebaliknya yang dituntut dari pengasuh. Para pembeli layanan

dan pengguna hanya ingin tahu mereka mendapatkan nilai komitmen mereka sumber daya.

Mereka ingin tahu bahwa sesuatu yang baik atau lebih baik yang terjadi karena pembelian

pelayanan kesehatan. Pengguna harus diyakinkan bahwa apa yang terjadi kepada mereka

ketika mereka mendapatkan pelayanan kesehatan yang sesuai, layak, biaya yang efektif, dan

akan meningkatkan kesehatan bersih kehidupan mereka. Para pembeli hanya ingin beberapa

jaminan bahwa mereka tidak membeli "babi di ladang" atau membayar ke dalam "lubang

hitam" dan bahwa apa yang sedang dilakukan atas nama pengguna bijaksana, valid, dan

efektif (dapat direplikasi). Singkatnya, pembeli dan pengguna ingin tahu bahwa ada beberapa

alasan dan logika untuk pilihan-pilihan yang dibuat oleh penyedia. Mereka perlu diyakinkan

bahwa ada beberapa kerangka acuan umum untuk keputusan klinis yang dibuat di satu tempat

dengan keputusan yang sama yang dibuat di tempat lain dalam sistem kesehatan. Mereka

ingin tahu apakah ada standar normatif beberapa (termasuk harga) dari praktek klinis yang

semua penyedia sesuai, orang-orang yang dapat terus divalidasi dan direplikasi.

Dalam konteks ini bahwa persamaan nilai signifikansi membutuhkan. Ini menjadi kerangka

acuan untuk memvalidasi praktik klinis dan pilihan balancing dilakukan terhadap sumber

daya dan hasil. Setiap operator sekarang di bawah kewajiban yang sama untuk memastikan

bahwa ada hubungan antara apa yang dilakukan dan apa yang dicapai. Selain itu sekarang ada

persyaratan bahwa keputusan klinis juga menjadi pilihan yang paling hemat biaya yang dapat

dibuat.

Oleh karena itu, perawat dipanggil untuk memeriksa dan membingkai ulang seluruh

keperawatan yang sebagian besar dan signifikan adalah relasional. Ini adalah karya relasional

memberikan informasi kesehatan untuk memberdayakan pasien untuk mengelola kesehatan

mereka sendiri, membantu pasien dalam mengidentifikasi tujuan kesehatan dan

mempromosikan perilaku sehat, membantu mereka dalam menyelesaikan masalah, dan

advokasi untuk kebutuhan sementara menghormati nilai-nilai mereka yang unik yang harus

dibingkai kembali bersama dengan memberikan perawatan, untuk memastikan pilihan paling

bijaksana yang dibuat dan efek kesehatan yang bersih positif.

Meskipun perawat telah lama mendukung perilaku peduli relasional dan dianggap

"profesional peduli" oleh masyarakat, ada sedikit dan kadang-kadang tidak ada dukungan

empiris untuk sambungan nilai ekonomi ke baris bawah untuk perilaku peduli. Eksekutif

perawat terjebak dalam situasi frustrasi mendukung dua mandat: kelangsungan hidup

ekonomi dari organisasi perawatan kesehatan dan keperawatan perjanjian dengan masyarakat

yang memerlukan pekerjaan peduli relasional. Namun, ketika persamaan nilai kualitas, biaya,

dan layanan yang diperkenalkan, realitas baru muncul. Persamaan nilai menjadi pemersatu

penting dan link klarifikasi antara peduli dan biaya. Dua mandat untuk perawat yang tidak

bertentangan seperti yang diyakini.

Tantangan # 2: Membingkai kembali esensi dari Keperawatan dalam Model Kesehatan

Engagement Perawatan Dini Setelah persamaan nilai diterima sebagai cara yang tepat untuk

memahami keperawatan, gambar holografik keperawatan muncul. Lensa nilai baru

memandang keperawatan sebagai unit, hologram nonreducible pelayanan yang terdiri dari

pelayanan kesehatan outcomefocused perawatan relasional dan teknis. Setiap tindakan

keperawatan mengandung seluruh keperawatan - meskipun dalam kombinasi yang berbeda

dari tiga dimensi. Keperawatan tidak lebih atau tidak kurang dari esensi dari tiga dimensi

teknis, perawatan relasional, dan disengaja.

Dimensi teknis pekerjaan. Technologic keperawatan kerja digambarkan oleh profesi yang

disepakati isi, standar komunitas, dan data penelitian, khususnya memberikan informasi dan

pengobatan dalam hal kesehatan (ANA, 1995). Pekerjaan technologic meliputi pekerjaan

prosedural administrasi pengobatan, pemantauan tanda-tanda vital dan status fisiologis, dan

bantuan dengan mobilitas dan asupan gizi antara lain. Technologic pekerjaan kadang-kadang

diyakini menjadi satu-satunya "nyata" pekerjaan keperawatan karena ini adalah satu-satunya

komponen dengan nilai ekonomi terlihat. Keperawatan Teknis adalah tingkat dominan

layanan bagi mereka dengan kebutuhan perawatan kesehatan di mana penyembuhan penyakit

yang diinginkan.

Dimensi relasional kerja. Karya-karya relasional keperawatan (kemitraan) adalah proses

memanusiakan yang menghubungkan individu untuk infrastruktur perawatan kesehatan,

membantu individu dalam menyelesaikan masalah dan mengelola kesehatan mempromosikan

perilaku, dan advokasi untuk individu dalam menghadapi hambatan yang dihadapi dalam

memperoleh pelayanan kesehatan. Proses relasional menerjemahkan robot, tugas mekanik

menjadi pribadi, layanan yang unik untuk membantu setiap orang dalam memenuhi / nya

tujuan kesehatan. Pekerjaan Relasional membutuhkan modal intelektual yang sesuai (perawat

yang kompeten), dengan keahlian khusus dalam mengembangkan kepercayaan,

mempertahankan kehadiran sadar, berpikir intuitif, penuh belas kasih, menghormati

keragaman nilai-nilai, dan berkomunikasi secara terbuka, otentik, dan sopan. Kompetensi ini

penting bagi perawat untuk melayani sebagai sahabat terampil dan membantu pasien untuk

mengatasi kerentanan mereka, ketergantungan, rasa takut, penderitaan, ketidakamanan, dan

kematian mungkin (Kitson, 1997). Perawat sebagai "relationalist" assist dan panduan

pengembangan kemitraan perawatan kesehatan antara dan di antara berbagai pemangku

kepentingan untuk mencapai efek kesehatan yang positif.

Dalam lingkungan kesehatan hari ini, penyedia tidak dapat membuat keputusan sepihak

berkaitan dengan apa yang dia lakukan tanpa melibatkan orang-orang kepada siapa keputusan

tersebut mempengaruhi. Lewatlah sudah hari-hari ketika praktisi dapat melakukan praktik

independen mereka tanpa mempertimbangkan pilihan dan keputusan orang lain. Kebutuhan

untuk Offit kebaikan-antara keputusan yang dibuat pada setiap titik di sepanjang kontinum

pelayanan menciptakan kondisi yang membutuhkan pola komunikasi yang lebih kuat dan

interaksi antara semua penyedia diinvestasikan.

Tim perilaku. Bukan kebetulan bahwa tim ini menjadi inti dalam desain masa depan kerja

klinis. Di masa lalu, individu dianggap sebagai unit dasar dari pekerjaan. Hari ini kita tahu

keadaan ini hanya tidak layak. Ini adalah interaksi yang komprehensif dan terpadu antara

penyedia yang sangat penting untuk keberhasilan kelangsungan hidup jangka panjang dari

orang yang mereka layani (Porter-O'Grady & Wilson, 1998).

Dalam konteks managed care itu adalah kelengkapan dan keterkaitan yang diperlukan untuk

memenuhi kebutuhan pasien, mengatur kehidupan mereka, dan mengurangi biaya penyediaan

layanan jangka panjang. Layanan dan nilai finansial diperoleh dalam konteks ini hubungan

antara penyedia dan bukan dalam kegiatan dari setiap peran satu. Keberlanjutan tercermin

dalam kebaikan-fit dari-antara fungsi dan kegiatan anggota tim perawatan dengan kebutuhan

orang yang mereka layani. Keunggulan dalam peran apapun tanpa satu tingkat wajar

kompetensi dalam peran anggota lain dari tim layanan adalah sama karena tidak ada

keunggulan sama sekali. Hanya dalam agregasi mulus kerja tim yang keberlanjutan sejati

dapat ditemukan.

INI KONDISI TERUNGKAP viabilitas tim menciptakan malapetaka banyak pada saat ini

pergeseran dalam pelayanan kesehatan. Praktisi tidak digunakan untuk imbedding nilai

masing-masing dalam hubungan mereka satu sama lain. Sementara historis ada pemahaman

diam-diam bahwa semua orang berkontribusi terhadap perawatan pasien, keputusan dokter

umumnya didominasi. Ada persyaratan bahwa apapun yang dilakukan kepada pasien

dipahami dan setuju untuk oleh masing-masing dan semua anggota bersama-sama. Hari ini,

nilai menuntut hal itu. Kegiatan pelayanan tidak bisa disengaja atau hanya menebak.

Sekarang, penyedia harus mengetahui hubungan antara apa yang mereka lakukan, berapa

biayanya, dan apa yang mereka capai sebagai akibat dari telah melakukannya. Hal ini tidak

dapat dilakukan tanpa antarmuka aktif antara penyedia dalam upaya bersama untuk

berhubungan kontribusi masing-masing menjadi kompleks komprehensif dan kohesif layanan

yang tiba di hasil yang diinginkan.

Kenyataan ini tidak hanya mengubah cara di mana perawatan kesehatan diberikan, itu

mengubah konten yang sangat layanan. Sekarang, penyedia tidak saja dapat, keluar dari

konteks nya atau interaksi dengan penyedia penting lainnya, membuat keputusan sepihak

tentang apa yang ia akan atau tidak akan lakukan untuk pasien. Kelengkapan dan goodnessof-

fit menuntut dialog antara mereka mendapatkan akhir yang kolektif dan layak untuk pasien.

Ini mungkin berarti re-mencampur kegiatan dan peran dalam cara yang menjamin semua

bagian dari proses perawatan cocok bersama-sama dan memperoleh hasil yang mereka

diarahkan.

Selain itu, hubungan langsung antara penyedia dapat menghubungi masing-masing ke dalam

satu set yang berbeda dari kegiatan yang tidak dianggap sebagai bagian dari peran mereka

sebelum pengembangan tim. Beberapa dari kegiatan tersebut dapat dibagi, keterampilan baru

yang dikembangkan, dan keterampilan lainnya turun atau didelegasikan untuk membuat

ruang untuk lebih banyak tugas penting atau peran. Hal ini jelas dapat membuang penyedia

menjadi konfrontasi dengan kerugian mereka sendiri, peran, keakraban, ritual, identitas, atau

bahkan kekuasaan. Ini merupakan tahap pertama yang penting di jalan untuk satu set, lebih

luas lebih layak dari kegiatan dan hubungan yang diperlukan untuk membangun dan

memajukan tingkat yang lebih tinggi dari praktek klinis dituntut oleh persamaan nilai.

Dimensi intensionalitas kerja. Sebagai perawat bergerak dari praktek memberikan pelayanan

sebanyak yang mereka bisa, terlepas dari biaya, ke arah pendekatan berbasis nilai,

tantangannya adalah untuk memberikan layanan dalam model hasil-terfokus (Kovner &

Gergen, 1998; Minnick & Pabst, 1998 , Rubin, 1998). Pertimbangan sekarang harus

diberikan kepada pelayanan kesehatan yang menjamin pilihan yang bijak, mendukung tujuan

yang tepat dan layak, dan menghormati akuntabilitas fiskal. Selain itu, layanan harus

melewati pengawasan manajemen hasil, kebaikan-Offit, kualitas layanan, dan evaluasi

kepuasan pasien (Health Care Forum, 1999; Umiker, 1996).

The intensionalitas pekerjaan keperawatan yang selalu bergeser ke perspektif yang terbaik

dicapai pendukung awal keterlibatan, perilaku kesehatan yang berkelanjutan perawatan.

Untuk menciptakan infrastruktur perawatan kesehatan yang layak, fokus seluruh perawatan

kesehatan telah bergeser. Hal ini tidak bisa lagi hanya menjadi sistem mekanika tubuh sibuk

memperbaiki kehancuran yang disebabkan oleh berlalunya waktu atau pilihan gaya hidup

miskin manusia. Keterlibatan perawatan kesehatan akhir adalah bahwa - akhir. Hal ini

membutuhkan bahwa penyakit atau kehancuran sudah hadir sebelum infrastruktur layanan

kicks in-satunya masalah dengan skenario ini adalah bahwa pada saat individu mengakui

sesuatu yang salah, itu sudah terlambat, kerusakan dilakukan, dolar dihabiskan, dan perlunya

tindakan diresepkan. Tidak peduli berapa banyak pencegahan perawat dan lain-lain mungkin

ingin melakukan, sistem pembayaran historis itu tidak mendukung. Ini hanya dibayar untuk

penyakit. Oleh karena itu, perawat dan lain-lain melakukan apa yang dibayar untuk, mereka

tetap orang. Sebuah seluruh sistem struktur "fix-it" dibangun dan "fix-it" budaya organisasi

dan jasa tumbuh untuk mendukungnya. Ketika sampai tidak bisa dipertahankan, biaya spiral

terus menerus "fix-it" kegiatan menyebabkannya runtuh di bawah berat lemak sendiri.

Masyarakat, untuk sejumlah alasan yang jelas, tidak bisa lagi mendukungnya.

Mekanisme pembeli Prudent, pra-pembayaran model, dan managed care, semuanya menyatu

mengubah kerangka kerja untuk pengiriman layanan. Pergeseran itu pada awalnya kebetulan,

kemudian halus, namun pada akhirnya logis. Sistem ini hanya dapat tidak mengontrol biaya

dalam jangka panjang kecuali jika perubahan karakter yang sangat permintaan. Mengelola

permintaan dan semua yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan layanan merupakan

komponen utama yang muncul terhadap kelangsungan hidup masa depan sistem perawatan

kesehatan.

Mengelola permintaan mengharuskan kita mengelola apa yang orang tahu, ketika mereka

tahu itu, dan apa yang akhirnya mereka lakukan dengan apa yang mereka ketahui. Untuk

melakukan hal ini akan membutuhkan perubahan besar fokus dan aktivitas antara penyedia,

pembayar, dan pasien. Yang masih ada pelayanan kesehatan struktur lama nonaccountable

yang membuat kedua pasien dan penyedia dari kewajiban yang jelas untuk hasil kesehatan

yang berkelanjutan tidak lagi layak. Penekanannya sekarang adalah memastikan akuntabilitas

yang ada di setiap titik dalam sistem. Membuat pilihan untuk kesehatan, namun, akan

membutuhkan infus besar pendidikan dan pemahaman. Peran dan fungsi harus berubah dan

kewajiban untuk pengambilan keputusan kesehatan yang lebih baik sekarang harus menjadi

bagian fundamental dari hubungan perawatan kesehatan. Ada sejarah panjang

nonaccountability di Amerika Serikat untuk mengurai.

Ini berarti bahwa penyedia, terutama perawat, kini memiliki diperlukan untuk mengubah

format pembelajaran dan praktek mereka. Intervensi keterlibatan akhir tidak lagi karakteristik

dominan dari fungsi perawat. Pindah dari acara berbasis kegiatan fokus kontinum panggilan

perawat untuk melihat peran mereka dalam konteks kehidupan yang lebih luas dan dalam

interaksi sebelumnya lebih proaktif dengan pasien dan penyedia lainnya. Harapan dan

kegiatan interaksi proaktif sekarang tinggi dan mewajibkan perawat untuk peran yang lebih

dinamis, progresif, dan perkembangan dengan pasien. Meningkatkan basis pengetahuan

pasien, pilihan, dan akuntabilitas bagi kehidupan mereka sendiri merupakan inisiatif utama

yang memerlukan sumber daya penuh dari sistem. Hal ini dapat melakukan sedikit lain jika

ingin berkembang dan membuat perbedaan nyata tanpa menghasilkan tingkat dipertahankan

biaya.

Membangun sistem keterlibatan awal dapat dihindari dalam rangka biaya-dikendalikan dan

didorong pasar saat ini untuk layanan kesehatan. Ada kesempatan bagi perawat untuk

membangun kemitraan dengan pasien, pembayar, dan penyedia lain untuk membuat

perbedaan nyata dalam kesehatan bangsa. Tapi perawat harus melihat ini sebagai mandat

untuk masa depan, sebuah kesempatan untuk menciptakan perubahan sistem kesehatan yang

berarti dan berkelanjutan. Untuk melakukan itu, wacana perlu untuk mempercepat apa yang

tertinggal, apa perawat membawa bersama mereka, dan apa keahlian yang berbeda

diperlukan untuk berkembang dalam konteks yang lebih baru untuk perawatan kesehatan. Di

mana kita telah datang dalam perawatan kesehatan telah membentuk dasar yang kuat untuk

inisiatif besar berikutnya dalam kesehatan pribadi Americaproducing nyata dan membangun

masyarakat yang benar-benar sehat.

Tantangan # 3: Keperawatan Membingkai kembali dalam Model Ekonomi

Setelah esensi dari keperawatan dibingkai kembali untuk memasukkan kesehatan

demandmanaged kualitas pelayanan, biaya, dan pelayanan, dapat dijelaskan dari perspektif

"ekonomi kemitraan". Eisler (1998) merekomendasikan "ekonomi kemitraan," sebuah model

yang menggabungkan yang terbaik dari kapitalisme, tanggung jawab sosial, dan dukungan

untuk hubungan manusia peduli dan etika serta kesadaran dan penghargaan terhadap habitat

alam kita. Kemitraan Ekonomi menyediakan model bagi para pemimpin perawat untuk

mendokumentasikan dan mendukung hubungan positif antara perilaku peduli relasional dan

biaya pelayanan kesehatan. Secara intuitif, pemimpin percaya bahwa perilaku peduli

relasional memiliki nilai dan tidak memberikan dampak positif kesehatan pasien dan proses

penyembuhan dan bahwa hal itu akan merugikan perawatan pasien jika tidak ada aspek

relasional peduli layanan perawatan kesehatan. Namun, pemimpin yang paling tidak jelas

bagaimana untuk mendukung layanan tersebut ketika tidak ada nilai ekonomi yang melekat

pada layanan. Kurangnya kepastian bagaimana untuk mendokumentasikan dan mendukung

nilai ekonomi dari perilaku penting dari perawatan kesehatan telah menantang pemimpin

yang paling terampil.

Ekonomi penemuan. The redefinisi kerja ekonomis dihargai dimulai dengan penciptaan

penemuan ekonomi sadar yang memberikan nilai kepedulian manusia atas dasar persamaan

nilai. Penemuan ini menggabungkan tiga dimensi esensi jompo: pekerjaan teknis, proses

peduli relasional yang menciptakan utilitas manusia, dan tujuan yang ditetapkan intervensi.

Mengubah persamaan saat bekerja ekonomis dihargai untuk menyertakan peduli adalah

komponen utama dari kerja perawat saat ini. Membuat pergeseran membutuhkan semangat

kreatif dan apresiasi gairah untuk esensi peduli.

Salah satu contoh untuk menganggap nilai ekonomi untuk melepaskan perencanaan dalam

kemitraan ekonomi kerangka kerja disajikan pada Tabel 2. Dalam model ini, "Skenario A"

menggambarkan proses perencanaan debit saat ini dari enam perspektif: tingkat intervensi,

deskripsi layanan, hasil pasien, biaya jangka pendek untuk sebuah organisasi, biaya jangka

panjang untuk organisasi, dan dampak jangka panjang global. Proses pembuangan dan

layanan konvensional yang diberikan kepada kebanyakan pasien bergerak dari pengaturan

perawatan akut ke rumah dijelaskan. Instruksi kepada keluarga pasien / didasarkan pada

pedoman standar dan acara berbasis untuk setiap kategori penyakit (misalnya, petunjuk diet

untuk pasien pasca-operasi kandung empedu, mobilitas, dan obat-obatan). Intervensi

keperawatan terutama teknis dan terfokus pada satu episode penyakit. Hubungan perawat-

pasien dihentikan pada saat ini dan pasien ditantang untuk mengandalkan pada sumber daya

pribadi dan orang-orang dari penyedia utama. Hasil yang agak tak terduga, ditaburi dengan

komplikasi terapi dan readmissions untuk melanjutkan perawatan. Akhirnya petunjuk untuk

menyerukan janji tindak lanjut dengan penyedia diberikan.

In "Scenario B," a conscious economic invention, which gives value to human caring, has

been created. Interventions are continuum based for the lifetime health management in this

scenario. The early engagement of patients and providers is required using a holistic model of

technical, relational, and intentional services, Patient instructions are based on established

standards and then customized to the patient's situation. Relationships between the patient

and provider are established to support healthy behaviors and return to functionality. Both the

patient and family members are assisted to participate in the care, monitor the progress, and

evaluate the health outcomes.

Short-term labor costs in this scenario are higher, requiring not only an increased amount of

time, but also a highly skilled clinician (intellectual capital) to manage the process. In the

long term, costs are projected to be less than those of "Scenario A" due to fewer

readmissions, less complications of therapy, and less use of pharmaceuticals. Most

importantly, the overall global impact is more favorable, as less human labor, time, and

material resources are expended.

A second example is presented in which cost estimates are attached to both scenarios (see

Table 3). The newly designed conscious economic invention in Scenario B is a beginning

effort to merge humanistic health care with mechanistic economic realities and will require

continuing refinements. Health care leaders are challenged to identify additional patient

situations and work to translate current practices into conscious economic intentions - raising

the essence of nursing to its new level.

ringkasan

Sementara tugas menganggap nilai ekonomi untuk peduli manusia sangat kompleks, Eisler

(1998) mengingatkan kita bahwa sistem ekonomi dapat dan melakukan perubahan - dan

semua lembaga ekonomi kita adalah ciptaan manusia. Manusia dapat menciptakan aturan

ekonomi baru yang mengakui kepedulian sebagai pekerjaan yang produktif secara ekonomi

paling mendasar (Eisler, 1998). Dalam situasi tertentu, pekerjaan keperawatan memiliki nilai

ekonomi yang sangat besar dan penelitian baru terus muncul yang mendukung keyakinan

intuitif kita tentang nilai ekonomi dari karya jompo (Levinson, Roter, & Frankel, 1997,

revans, 1964; Salmond, 1972). Masa depan pelayanan kesehatan menuntut bahwa pekerjaan

ini terus berlanjut.

Nilai mengembangkan penemuan ekonomi sadar untuk menyusui memiliki potensi untuk

membantu keperawatan efektivitas biaya analisis, mendokumentasikan nilai ekonomi dari

perilaku peduli, menginspirasi perekrutan, dan mengurangi jumlah perawat meninggalkan

profesi. Keperawatan ditantang untuk menggeser kesadaran untuk salah satu yang didasarkan

pada persamaan nilai kualitas, biaya, dan pelayanan. Kita ditantang untuk mengenali

kebutuhan untuk membangun sistem ekonomi yang lebih adil dan manusiawi yang

memberikan nilai nyata bagi karya peduli, dan bermitra dengan para pemimpin perawatan

kesehatan lainnya, analis kebijakan, dan ekonom dalam proses. Pada akhirnya,

mengembangkan pengukuran ekonomi untuk pekerjaan didefinisikan ulang dalam

keperawatan akan membutuhkan perubahan signifikan dalam pengukuran ekonomi, lembaga,

aturan serta norma-norma sosial, adat, dan hukum untuk mengukur barang-barang tradisional

tidak dihargai.

Fokus dan energi dari profesi keperawatan harus bergerak melampaui gagasan besar kerugian

dan perubahan, untuk kepemimpinan menantang untuk aktif menulis dan menghasilkan

naskah yang lebih baik untuk kesehatan di Amerika melampaui apa yang kita telah

dikembangkan selama abad terakhir. Memang, pekerjaan ini adalah syarat untuk profesi jika

apa yang anak-anak kita terima adalah tingkat berikutnya dari perangkat tambahan dari apa

yang generasi ini diperoleh. Hal ini tidak lagi menjadi pilihan dalam menciptakan masa depan

yang lebih disukai, itu adalah mandat jompo.

Perawatan kesehatan primer dan kemitraan: Kolaborasi dari lembaga masyarakat,

dinas kesehatan, dan universitas program keperawatan

Abstrak (RINGKASAN)

Terjemahkan Abstrak

Proposal reformasi perawatan kesehatan menekankan perawatan kesehatan yang penting,

praktis, ilmiah, terkoordinasi, dapat diakses, tepat disampaikan, dan terjangkau. Salah satu

rute untuk pencapaian hasil kesehatan yang lebih baik dalam parameter ini adalah

pembentukan kemitraan. Kemitraan mengadopsi filosofi dan lima prinsip Perawatan

Kesehatan Primer (Puskesmas) fokus pada promosi kesehatan dan pencegahan penyakit dan

cacat, partisipasi masyarakat maksimal, akses ke pelayanan kesehatan dan kesehatan,

kolaborasi interdisipliner dan lintas sektoral, dan penggunaan teknologi tepat guna seperti

sumber daya dan strategi. Sebuah layanan masyarakat lembaga yang melayani populasi

multikultural memulai kemitraan dengan departemen kesehatan dan program keperawatan

universitas sarjana. Hasilnya adalah pameran kesehatan prasekolah dan ada manfaat untuk

setiap mitra-manfaat yang tidak mungkin terwujud tanpa kolaborasi. Kemitraan perencanaan

kesehatan yang adil, pelaksanaan, dan evaluasi dipandu oleh kerangka dibentuk oleh filsafat

dan lima prinsip PHC. Proses pendidikan yang dijelaskan dapat diterapkan pada pengalaman

belajar lainnya di mana tujuannya adalah untuk membantu siswa memahami dan menerapkan

konsep Puskesmas, mengembangkan kompetensi keperawatan segudang, dan membentuk

hubungan kolaboratif dengan lembaga masyarakat dan kesehatan. Komunitas dilema

kesehatan dan tantangan keperawatan pendidikan dapat berhasil diatasi ketika berbagai

disiplin dan sektor membentuk kemitraan yang efektif.

Pendahuluan singkat

ABSTRAK

Proposal reformasi perawatan kesehatan menekankan perawatan kesehatan yang penting,

praktis, ilmiah, terkoordinasi, dapat diakses, tepat disampaikan, dan terjangkau. Salah satu

rute untuk pencapaian hasil kesehatan yang lebih baik dalam parameter ini adalah

pembentukan kemitraan. Kemitraan mengadopsi filosofi dan lima prinsip Perawatan

Kesehatan Primer (Puskesmas) fokus pada promosi kesehatan dan pencegahan penyakit dan

cacat, partisipasi masyarakat maksimal, akses ke pelayanan kesehatan dan kesehatan,

kolaborasi interdisipliner dan intersectorai, dan penggunaan teknologi tepat guna seperti

sumber daya dan strategi. Sebuah layanan masyarakat lembaga yang melayani populasi

multikultural memulai kemitraan dengan departemen kesehatan dan program keperawatan

universitas sarjana. Hasilnya adalah pameran kesehatan prasekolah dan ada manfaat bagi

masing-masing pasangan - manfaat yang tidak mungkin terwujud tanpa kolaborasi.

Kemitraan perencanaan kesehatan yang adil, pelaksanaan, dan evaluasi dipandu oleh

kerangka dibentuk oleh filsafat dan lima prinsip PHC. Proses pendidikan yang dijelaskan

dapat diterapkan pada pengalaman belajar lainnya di mana tujuannya adalah untuk membantu

siswa memahami dan menerapkan konsep Puskesmas, mengembangkan kompetensi

keperawatan segudang, dan membentuk hubungan kolaboratif dengan lembaga masyarakat

dan kesehatan. Komunitas dilema kesehatan dan tantangan keperawatan pendidikan dapat

berhasil diatasi ketika berbagai disiplin dan sektor membentuk kemitraan yang efektif.

Reformasi perawatan kesehatan adalah topik yang menarik. Hal ini telah menjadi semakin

jelas bahwa jika tujuannya adalah untuk meningkatkan kesehatan, sesuatu yang lebih dari

pendekatan konvensional dan pelayanan kesehatan tradisional perawatan diperlukan. Upaya

untuk meningkatkan kesehatan penduduk melalui sarana yang terjangkau telah menyebabkan

pengawasan yang cermat terhadap faktor penentu pendekatan kesehatan, berbasis populasi,

hemat biaya perawatan kesehatan, dan alokasi sumber daya (Evans, Barer, & Marmor, 1994;

Hamilton & Bhatti, 1996 , Rachlis & Kushner, 1994). Para pendukung reformasi perawatan

kesehatan menyarankan konsumen, berbagai disiplin ilmu, dan sektor datang bersama-sama

dan mengembangkan pendekatan yang bertujuan untuk promosi kesehatan, pencegahan

penyakit dan cacat, dan perlindungan keselamatan dan kesejahteraan konsumen (Kesehatan

Masyarakat Canadian Association [CPHA], 1996; Flynn, 1997; Hassmiller, 1996). Kesehatan

primer (PHC) dipandang sebagai sebuah filosofi yang layak dan pendekatan untuk reformasi

perawatan kesehatan dan kesehatan (World Health Organization [WHO], 1978) karena

"menggeser penekanan kepada orang-orang sendiri dan kebutuhan mereka, sehingga

memperkuat dan memperkuat kapasitas mereka untuk membentuk kehidupan mereka sendiri.

" (Gottschalk, 1996, hal. 9).

Kolaborasi dalam kesehatan masyarakat dapat menguntungkan karena pasangan masing-

masing memiliki kepentingan sendiri dalam memastikan keberhasilan upaya untuk

melestarikan dan meningkatkan kesehatan. Layanan dan program dapat dikoordinasikan dan

sumber daya dapat dikumpulkan untuk mencapai tujuan bersama dan individu yang mungkin

tak terjangkau. Kemitraan merupakan dasar untuk penyediaan Puskesmas. Kolaborasi yang

efektif dari mitra dari berbagai disiplin dan sektor masyarakat dapat menyebabkan penting,

praktis dan ilmiah, dapat diakses, tepat disampaikan, terkoordinasi, dan perawatan kesehatan

yang terjangkau (WHO, 1978), sementara pada saat yang sama memberikan kesempatan

belajar penting untuk masa depan keperawatan lulusan. Perubahan dalam pemberian

pelayanan kesehatan, gerakan konsumen, dan sumber daya keperawatan berkurangnya

pendidikan hanya tiga faktor yang telah memicu kebutuhan untuk mencari jenis baru dari

pengalaman belajar bagi mahasiswa keperawatan. Perawat berlatih dalam sistem perawatan

kesehatan yang baru harus memiliki kompetensi integral Puskesmas (Cradduck, 1995,

Pedang, Noesgaard, & Majumdar, 1994, Tenn, 1995) dengan penekanan khusus pada

pendekatan kemitraan yang meningkatkan kemampuan individu dan masyarakat dan

pemberdayaan (Courtney, Ballard, Fauver, Gariota, & Holland, 1996).

Proses yang dijelaskan dalam artikel ini adalah salah satu contoh bagaimana pendidik

keperawatan dapat membantu siswa untuk menggunakan filosofi dan prinsip-prinsip PHC

saat bekerja dalam hubungan kolaboratif. Sebuah pameran kesehatan prasekolah

mencontohkan bagaimana membangun kerangka oleh mahasiswa tahun ketiga sarjana muda

keperawatan tidak hanya dapat memfasilitasi pemahaman Puskesmas tetapi juga memberikan

arahan untuk perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi inisiatif kesehatan. Dengan modifikasi

yang tepat, proses ini dapat digunakan dengan segala usia, etnokultural, atau kelompok sosial

ekonomi dan klien dalam pembangunan atau pengoperasian berbagai layanan kesehatan

berbasis masyarakat dan berbasis rumah sakit atau program seperti drop-in, kelompok

pendukung, dan pendidikan kesehatan program.

Kemitraan Inisiasi

Undangan untuk membentuk kemitraan dapat berasal dari sejumlah sumber dan dikeluarkan

untuk berbagai alasan. Dalam contoh ini, sebuah komunitas berbasis jasa keagenan dikelola

terutama oleh relawan meminta bantuan dari departemen kesehatan untuk melakukan

pameran kesehatan anak-anak. Departemen Kesehatan tidak dapat berkomitmen sumber daya

staf yang memadai. Keterbatasan sumber daya dapat menyebabkan solusi baru (Polivka,

1995). Sebuah keperawatan universitas program, yang memiliki hubungan dekat dengan

departemen kesehatan, diundang untuk bergabung dengan inisiatif masyarakat dan menjadi

mitra ketiga.

Pendidik perawat menggunakan banyak kriteria dalam mengidentifikasi dan negosiasi

pengalaman belajar siswa. Ada banyak kualitas dari proyek ini yang membuatnya menarik:

fitur yang signifikan dari masyarakat didorong daripada keperawatan-driven project (Shuster

& Goeppinger, 1996), kolaborasi tiga mitra selama semua tahapan proyek, dan kesempatan

yang unik bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan yang berkaitan dengan kesehatan

masyarakat keperawatan (Beddome, Clarke, & Whyte, 1993;. Kenyon et al, 1990). Badan

masyarakat dan departemen kesehatan yang berkomitmen untuk memberikan kontribusi

sumber daya sebanyak mungkin dengan adil dan pembelajaran siswa. Mereka menghargai

bahwa bagi para siswa untuk dapat memenuhi mandat kesehatan adil mereka akan masing-

masing harus memainkan peran penting dalam membantu siswa memperoleh pengetahuan

dan keterampilan yang diperlukan. Sifat kurikulum dan sumber daya fakultas sering

mempengaruhi seseorang belajar pemilihan pengalaman. The 13week keluarga terfokus

kursus keperawatan di mana siswa yang terdaftar adalah pengenalan asuhan keperawatan

anak dengan baik dan anak-anak dengan masalah kesehatan. Rumah Sakit dan masyarakat

belajar pengalaman berlari bersamaan. Siswa bekerja berpasangan sambil memeriksa,

misalnya, faktor-faktor penentu kesehatan, konsep Puskesmas, dan kontribusi keperawatan

kesehatan masyarakat bagi kesehatan anak-anak. Siswa didorong untuk menggunakan strategi

yang akan membangun kapasitas masyarakat untuk membuat keputusan dan perubahan yang

efektif ketimbang mereka yang akan mendorong ketergantungan konsumen (Beddome et al,

1993;. CPHA, 1996;. Pedang et al, 1994).

Hal itu dinilai bahwa sesuai inisiatif yang diusulkan dalam parameter kursus keperawatan dan

siswa diantisipasi dan komitmen dosen waktu akan intensif tetapi realistis. Empat tahun

ketiga sarjana muda studente keperawatan sarjana yang memiliki pengalaman sebelumnya

sedikit atau tidak dengan pameran kesehatan menerima tawaran untuk bergabung dengan

proyek kolaboratif di awal.

Tujuan dari Mitra

Kemitraan masyarakat yang efektif atau aktif kesehatan adalah mereka di mana mitra

diberitahu tentang hak-hak masing-masing dan tanggung jawab, fleksibel tentang sifat dari

kontribusi yang masing-masing dapat membuat, dan menegosiasikan pembagian kekuasaan

selama semua fase kemitraan (Shuster & Goeppinger , 1996). Tujuan bersama, serta tujuan

yang unik untuk masing-masing mitra, mungkin dalam kolaborasi. Komitmen mitra

dipengaruhi oleh kompatibilitas dan perjanjian dengan tujuan masing-masing. Kemungkinan

pencapaian tujuan yang lebih besar ketika tujuan dinyatakan dan dinegosiasikan oleh mitra.

Ketiga mitra berbagi tujuan bekerja sama untuk melaksanakan pameran kesehatan yang

ditujukan untuk promosi kesehatan anak-anak prasekolah melalui pendidikan dan

penyaringan. Masing-masing mitra juga memiliki tujuan individu. Misalnya, masyarakat

berbasis agen pelayanan, "rumah lingkungan," melihat pameran kesehatan sebagai kendaraan

untuk menarik keluarga dengan anak kecil belum menggunakan layanannya. Departemen

kesehatan memandang pameran kesehatan sebagai cara untuk membiasakan keluarga yang

tinggal di lingkungan dengan layanan kesehatan departemen. Program keperawatan melihat

proses perencanaan dan adil aktual sebagai tempat bagi siswa untuk belajar tentang

kebutuhan kesehatan anak prasekolah dan keluarga mereka, terlibat dalam hubungan

kolaboratif dengan berbagai profesional kesehatan dan anggota masyarakat sementara

perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi adil kesehatan, dan mengembangkan penilaian

khusus, konseling, dan keterampilan pendidikan kesehatan. Fakultas juga melihat ini sebagai

kesempatan untuk lebih mengembangkan kemitraan mereka sendiri dan keterampilan

perencanaan kesehatan yang adil.

Puskesmas Membentuk Kerangka Kesehatan Adil

Sejumlah belajar-mengajar strategi dan pendekatan yang digunakan dalam proyek ini untuk

membantu para siswa memperoleh keterampilan Puskesmas diperlukan untuk bekerja dalam

kemitraan, mengkoordinasikan dan mengatur adil, dan melaksanakan kegiatan keperawatan

tertentu selama pameran. Pendekatan pembelajaran problembased bekerja. Para siswa

bertanggung jawab untuk memperoleh pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan

anak prasekolah, belajar tentang strategi kesehatan yang adil, memulai diskusi dengan orang-

orang dari berbagai disiplin ilmu dan anggota masyarakat yang terlibat, dan mengembangkan

keterampilan yang diperlukan untuk memenuhi tanggung jawab berbagai kesehatan wajarnya.

Salah satu tugas pertama mereka adalah untuk mengembangkan kerangka kerja untuk

memandu kemitraan kesehatan yang adil dan peran mereka sendiri sebagai pelajar.

Kerangka kerja ini dibentuk oleh filosofi dan prinsip-prinsip PHC, yang menekankan lima

prinsip saling terkait dan non-saling eksklusif.

* Promosi kesehatan dan pencegahan penyakit.

* Partisipasi masyarakat Maksimum dalam perawatan kesehatan dan kesehatan.

* Konsumen akses ke pelayanan kesehatan dan kesehatan.

* Interdisipliner dan lintas sektoral kolaborasi.

* Tepat penggunaan teknologi seperti sumber daya dan strategi (Canadian Nurses

Association ICNAJ, 1992; Stewart & Langille, 1995, WHO, 1978).

Untuk prinsip-prinsip PHC untuk memberikan arahan bagi usaha kemitraan tertentu seperti

pameran kesehatan, elemen atau pedoman yang berkaitan dengan masing-masing lima prinsip

Puskesmas perlu diidentifikasi. Banyak elemen (dan strategi untuk mengatasinya) yang

berasal dari analisis siswa dari penelitian kesehatan yang adil. rekomendasi yang terkandung

dalam literatur kesehatan yang adil dan terkait, dan basis pengalaman dari para mitra.

Literatur tentang pameran kesehatan berisi tema yang bertentangan dengan filosofi

Puskesmas dan kemitraan, ini yang baik dimodifikasi atau ditolak. Setelah diidentifikasi,

unsur-unsur yang ditugaskan ke principiéis PHC paling relevan).

Pembangunan kerangka kesehatan yang adil ditunjukkan dengan dua contoh dari unsur

kesehatan yang adil atau pedoman untuk masing-masing dari lima prinsip PHC:

Promosi Kesehatan dan Pencegahan Penyakit.

* Menetapkan target populasi dan kebutuhan kesehatan mereka menggunakan masukan

konsumen, epidemiologi, dan sumber data lainnya (Carter, 1991; Cohen, 1984).

* Menetapkan tujuan yang jelas untuk pameran kesehatan seperti pendidikan kesehatan,

skrining untuk risiko kesehatan, memantau praktek kesehatan, publisitas, dan / atau lokasi

promosi (Carter, 1991; Kittleson & Carver, 1989). Komunitas Maksimum Partisipasi dalam

Pelayanan Kesehatan dan Kesehatan.

* Libatkan konsumen melalui aktif daripada partisipasi pasif dalam semua tahapan proses

kesehatan yang adil (Bays, 1986, Cohen, 1984).

* Gunakan strategi di pameran yang membangun kapasitas konsumen untuk berpartisipasi

dalam perawatan sendiri kesehatan dan kesehatan mereka, misalnya, angkat konsumen

kemandirian dan keputusan "mhifg, Konsumen Aksesibilitas untuk Pelayanan Kesehatan dan

Kesehatan.

* Pertimbangkan bahasa utama konsumen, budaya, tingkat melek huruf, keyakinan

kesehatan, nilai-nilai, dan praktik ketika merencanakan kegiatan kesehatan yang adil.

* Gunakan berbagai mode periklanan, sesuai dengan authence target, mulai baik sebelum

pameran (Begg, 1989).

Interdisipliner dan Lintas Sektoral Kolaborasi.

* Mengidentifikasi end mengundang disiplin ilmu yang relevan dan sektor untuk

berpartisipasi dalam semua tahap wajar.

* Memiliki perencanaan lanjutan yang memadai dan pendekatan untuk pemecahan masalah

dan team building sebagai kemajuan perencanaan (Bays, 1986, Beavers, Di Grande, & Case,

1984).

Sesuai Penggunaan Teknologi (Sumber dan Strategi).

* Menciptakan lingkungan kesehatan yang adil yang melindungi privasi dan kerahasiaan,

yang tidak mengancam, membangun percaya hubungan dengan masyarakat, dan

memperlakukan prosedur skrining penting (Carter, 1991).

* Gunakan teknisi ahli untuk melakukan pendidikan dan penyaringan (Bays, 1986, Carter,

1991).

Karena prinsip-prinsip PHC tidak saling eksklusif, beberapa elemen berhubungan dengan

lebih dari satu prinsip. Misalnya, "partisipasi masyarakat maksimum" meliputi elemen yang

berfokus pada peningkatan kapasitas konsumen untuk menjadi mandiri dan membuat

keputusan. Elemen ini berlaku sama pada prinsip "promosi kesehatan".

Langkah berikutnya adalah mengidentifikasi strategi dan sumber daya yang dapat digunakan

untuk mengatasi unsur-unsur. Sebagai contoh, ini keluarga yang adil Vietnam-berbicara dan

berbahasa Spanyol yang ditargetkan dengan anak-anak prasekolah, kebanyakan dari mereka

adalah pengungsi politik dan imigran baru ke Kanada. Banyak berbicara bahasa Inggris tidak

ada atau terbatas. Diskusi sekitar prinsip dan unsur-unsur "aksesibilitas konsumen"

diperlukan kesadaran yang sering keluarga-keluarga kapak terbiasa dengan layanan kesehatan

dan bagaimana untuk mengaksesnya (Matuk, 1995;. Seaton et al, 1991). Para mitra

membahas bagaimana adil itu sendiri dan layanan kesehatan di adil dapat diakses oleh

populasi ini. Operasi dengan pembatasan keuangan yang signifikan, cara untuk mengiklankan

adil dalam bahasa masing dieksplorasi, misalnya, stasiun radio multikultural. Penafsir

Berkualitas kemungkinan untuk membangun hubungan saling percaya dengan peserta

didekati sehingga orang tua tidak akan merasa mereka tidak bisa secara terbuka

mendiskusikan masalah kesehatan anak dengan berbagai profesional kesehatan di pameran

tersebut. Ia percaya bahwa mereka mungkin tidak akan memiliki akses ke bantuan yang

mereka diperlukan sebaliknya.

Evaluasi Fair Kesehatan Menggunakan Prinsip Puskesmas

Para mitra membuat keputusan tentang berbagai strategi untuk adil. Pekerjaan membuat

rencana kenyataan diasumsikan oleh semua. Prinsip-prinsip Perawatan Kesehatan Primer,

dengan unsur-unsur yang adil kesehatan yang menyertainya dan strategi, dipandu upaya

kolaboratif selama tahap pelaksanaan dan membentuk latar belakang terhadap yang untuk

menilai hasil kesehatan yang adil dan proses kemitraan. Sejumlah metode evaluasi formatif

dan sumatif untuk menentukan relevansi kesehatan yang adil, efektivitas adil dan proses

perencanaan, dan kepuasan kemitraan yang dikembangkan atau dimodifikasi oleh siswa

(Anderson & McFarlane, 1996). Jawaban yang berusaha untuk pertanyaan seperti: Apakah

ada bukti bahwa promosi kesehatan dan upaya pencegahan yang efektif? Apakah partisipasi

masyarakat tambahan dan keterlibatan sektor lainnya telah manfaat? Dalam hal apa adalah

diakses diakses atau tidak adil bagi populasi sasaran? Seberapa baik kita bekerja sama

sebagai mitra? Dan kegiatan kesehatan yang adil diterima dengan baik oleh konsumen?

Kesimpulan dan rekomendasi untuk pameran masa depan didasarkan pada umpan balik dari

keluarga yang menghadiri staf, lingkungan rumah yang adil, departemen kesehatan peserta,

mahasiswa, dan fakultas.

Inisiatif kesehatan yang adil sebagai contoh Puskesmas memiliki flaws. Sebagai contoh,

dapat dikatakan bahwa partisipasi masyarakat adalah maksimum atau tidak tercapai. Sifat dan

jumlah partisipasi masyarakat akan menjadi unik untuk setiap masyarakat, mitra yang

terlibat, dan sifat proyek. Partisipasi aktif masyarakat mungkin memerlukan waktu dan usaha

untuk mencapai, kompromi mungkin menjadi perlu. Dalam situasi ini, masukan konsumen

dicari dan disampaikan kepada kelompok perencanaan ketika staf multikultural dan

mahasiswa melakukan kontak dengan anggota keluarga yang anak-anaknya sedang

menghadiri rumah lingkungan prasekolah. Yang berbeda dari partisipasi dalam proses

kesehatan yang adil oleh orang tua mungkin telah mengakibatkan manfaat tambahan untuk

kelompok penduduk.

Evaluasi Proses Kemitraan

Kemitraan yang sukses membutuhkan komunikasi yang terbuka, kerjasama, koordinasi,

kolaborasi, dan kompromi (Titanich, McDonough, Woodbead-Lyons, & Snell, 1996).

Penilaian tentang keberhasilan kemitraan masyarakat dapat berdasarkan berbagai kriteria,

seperti kesediaan untuk berbagi ide dan menyelesaikan konflik, peningkatan akses ke sumber

daya, tanggung jawab bersama untuk keputusan dan pelaksanaan, pencapaian tujuan bersama

dan individu, akuntabilitas bersama untuk hasil, kepuasan dengan hubungan antara

organisasi, dan efektivitas biaya (Polivka, 1995; Shuster & Goeppinger, 1996; Weber seperti

dikutip di Flynn, 1997).

Ada komitmen yang kuat dari semua mitra untuk menyatukan sumber daya mereka dan

menghasilkan pameran kesehatan konsumen yang relevan, efektif, terorganisasi dengan baik,

dan ekonomis. Ketika hambatan dalam perencanaan yang dihadapi, pemecahan masalah

kolaboratif dan negosiasi berlangsung. Badan-badan kesehatan dan masyarakat dibantu siswa

untuk memperoleh keterampilan yang mereka butuhkan untuk sepenuhnya berpartisipasi

dalam inisiatif ini dengan membuat sumber daya yang tersedia, seperti undangan untuk

menghadiri pameran kesehatan di parte berbeda dari kota, peluang untuk mengembangkan

skrining dan keterampilan couseling di sebuah klinik kesehatan anak , dan bantuan dengan

pengembangan bahan peka budaya.

Proses Pendidikan dan Perawatan Kesehatan Primer

Data dari evaluasi proses kolaboratif kesehatan yang adil sangat menyarankan bahwa

Puskesmas filsafat dan prinsip-prinsip yang digunakan oleh para siswa. Beberapa metode

yang digunakan untuk memantau dan mengevaluasi belajar siswa, misalnya, pertemuan

studentfaculty, jurnal catatan lapangan, pertemuan mitra perencanaan, dan kertas akhir

menguraikan dan menganalisis proses kesehatan yang adil. Totalitas pengalaman belajar

memungkinkan siswa untuk memahami masalah kesehatan bagi anak-anak prasekolah dan

keluarga mereka dan peran non-tradisional bahwa masyarakat perawat kesehatan bisa

bermain dalam promosi kesehatan, terutama dalam konteks kemitraan multi-lembaga.

Siswa Berharga kesempatan belajar dapat dilewatkan ketika fokus utama ditempatkan pada

hasil akhir atau hasil dari sebuah proyek (misalnya, pekan kesehatan sukses) bukan pada

proses yang digunakan oleh para peserta untuk membuat perjalanan itu. Sorot utama bagi

siswa kami adalah, misalnya, interaksi mereka dengan keluarga dan masyarakat, perawat

kesehatan masyarakat, dan anggota tim perencanaan budaya yang beragam. Itu adil dianggap

sukses adalah bonus tambahan.

Mahasiswa dan dosen lebih akrab dengan perawat berlatih dalam lingkungan (yaitu,

preskriptif) lebih tradisional mungkin merasa tidak nyaman, terutama pada awalnya, dengan

perubahan dalam kekuatan tersirat dalam hubungan kolaboratif. Peran ketidakpastian dan

kehilangan yang dirasakan kontrol dapat menyebabkan kecemasan, frustrasi, dan kesulitan

mengenali peran keperawatan yang muncul. Pengalaman belajar dan strategi untuk

mendukung siswa yang diperlukan sehingga siswa dapat mengembangkan keterampilan yang

diperlukan untuk berfungsi dalam komunitas-driven, bukan penyedia layanan kesehatan-

driven, inisiatif. Siswa juga membutuhkan dukungan dalam bekerja dengan berbagai disiplin

ilmu dan sektor tradisional tidak terkait dengan kesehatan (Oennann, 1994; Smith & Dirk,

1995, Tenn, 1995). Pendidik harus jaringan dengan masyarakat dan lembaga kesehatan

masyarakat untuk mengidentifikasi inisiatif Puskesmas dengan potensi belajar siswa.

Baru pergerakan Menuju Fokus PADA faktor-faktor penentu Kesehatan, populasi berbasis

pendekatan, Dan adopsi bahasa Dari Puskesmas, Keperawatan dihadapkan Artikel Baru

memeriksa arah Masa Depan nya. Itu tentu Saja termasuk (Cradduck, 1995; Oermann, 1994;

Stewart, 1995):

* Menentukan bagaimana "Baru" pendekatan berhubungan Satu sama Lain Dan bagaimana

mereka mempengaruhi Akan Peran Jompo.

* Bekerja Artikel Baru Yang mitra tidak harus profesional Kesehatan.

* Mengembangkan Pengembangan strategi Promosi Kesehatan Yang ditujukan untuk

populasi Bukan individu.

* Pemasaran Jompo kontribusi untuk Promosi Kesehatan.

* Mengembangkan metoda analisis untuk mengevaluasi Proyek-Proyek Kesehatan

kolaboratif.

kesimpulan

Tanggung Jawab untuk mempersiapkan lulusan untuk Besok Fokus berubah Artikel Baru

CEPAT Dalam, Kesehatan Masyarakat terletak PADA pendidik Perawat (CNA, 1992,

Stewart, 1995, Tenn, 1995). Program Keperawatan dapat Artikel Baru mudah menjadi

kewalahan oleh besarnya reorientasi diperlukan, rekomendasi untuk mendesain Ulang

Kurikulum Keperawatan, Dan kebutuhan untuk redefinisi Peran Fakultas. Pengembangan

Dan penggunaan kerangka Koperasi Karyawan Bhakti Samudera dibentuk oleh Puskesmas

merupakan langkah Mutasi bahasa Dari Cara untuk: membantu Siswa Keperawatan

menerapkan Filosofi Dan Prinsip-Prinsip Puskesmas, berkontribusi terhadap Kesehatan

Penduduk, terlibat Dalam, kemitraan Masyarakat, Dan mengembangkan berbagai

Kompetensi Keperawatan. Hormone hormon pengalaman JUGA harus menunjukkan bahwa

Masyarakat dilema Kesehatan Dan tantangan Keperawatan Pendidikan dapat berhasil diatasi

ketika berbagai disiplin Dan sektor perikanan membentuk kemitraan Yang efektif.

Keperawatan Pendidikan Jarak Jauh di Dawn of Digital Broadcasting: Studi Kasus di

Kolaborasi

Abstrak (RINGKASAN)

Terjemahkan Abstrak

[...] Saya menyimpulkan artikel ini dengan beberapa saran tentang bagaimana cara terbaik

untuk pendekatan proyek DTV dan bagaimana DTV bisa mempengaruhi kurikulum dan misi

program pendidikan keperawatan yang berusaha untuk memperluas mahasiswa mereka dan

menjangkau kelompok terlayani melalui teknologi pembelajaran didistribusikan. [...] dari

kerja keras dari semua pihak yang terlibat dalam DLC, proyek ini berhasil memperkenalkan

sejumlah fakultas keperawatan dengan seluk-beluk produksi televisi dan unsur-unsur yang

masuk ke menciptakan materi visual media untuk kursus pembelajaran terdistribusi.

pendahuluan singkat

ABSTRAK

Untuk alasan Yang terpisah, Sekolah Keperawatan Dan stasiun Televisi angkutan umum

yang menemukan Yang ITU masalah kepentingan Bersama untuk bekerja sama Illustrasi

Produksi konten Pendidikan jarak di KTI JAUH BAGI Mahasiswa Keperawatan Perguruan

Tinggi di Komunitas mereka. Munculnya Televisi digital (DTV) Penyiaran telah memberikan

kemitraan Pendidikan jarak di KTI JAUH kemampuan untuk menjangkau Baru lebih banyak

Siswa potensial. Illustrasi Artikel inisial, Saya meninjau salat Satu kolaborasi Yang inovatif

ANTARA Program Pendidikan Keperawatan beberapa LAYANAN stasiun Penyiaran

angkutan umum yang anggota di Texas Selatan. Illustrasi Proyek percontohan inisial,

Keperawatan Fakultas dilatih Illustrasi Teknik Produksi Televisi Dan menjadi dilakukan

perhitungan BAHAN Video DTV instruksional. Studi kasus menunjukkan sejumlah inisial

Cara di mana jarak di KTI Program Pendidikan Keperawatan JAUH Bisa mendapatkan

keuntungan Artikel Baru merancang Dan memberikan materi pelajaran melalui Penyiaran

digital. Hal inisial JUGA menyoroti beberapa kesulitan Yang harus dipertimbangkan oleh

pendidik jarak di KTI sebelum memulai Proyek Pembangunan DTV Kurikulum.

Untuk Sekolah-Sekolah Keperawatan Yang menyediakan Kurikulum Pendidikan jarak di

KTI JAUH, pertumbuhan Penyiaran digital di Amerika Hotel Serikat menawarkan sejumlah

MANFAAT potensial, seperti perluasan Kurikulum, Berkualitas Tinggi, video yang

dihasilkan oleh instruksional Yang Fakultas Keperawatan, Dan Yang lebih Besar: akses

kepada Calon Mahasiswa Yang Sulit untuk mencapai bahkan melalui Kursus berbasis Web

atau Web-dibantu. PADA Artikel inisial, Saya melaporkan menggunakan bahasa Dari terbuat

Penyiaran digital oleh School of Nursing (sekarang College of Nursing Dan Ilmu Kesehatan)

di Texas A & M University Corpus Christi-Daerah Dan Perguruan Tinggi doa Komunitas.

LATAR BELAKANG

Lembaga pendidikan keperawatan ini telah berusaha untuk menggunakan televisi digital

(DTV) untuk membantu mengisi sejumlah besar lowongan keperawatan di wilayah mereka

dengan lulus jurusan keperawatan lebih daripada yang akan mungkin melalui tradisional, di

kampus instruksi. Tujuannya adalah untuk membuat mendapatkan gelar keperawatan mudah

bagi calon mahasiswa yang tinggal di luar wilayah geografis universitas atau yang bekerja

penuh waktu dan tidak dapat mengikuti kursus perguruan tradisional. Keragaman pendaftaran

mahasiswa juga tujuan, karena mayoritas Hispanik di daerah tersebut tidak proporsional

terwakili dalam staf keperawatan rumah sakit daerah.

Upaya ini untuk mendaftarkan populasi mahasiswa baru yang terlibat kemitraan strategis

dengan KEDT-TV, Public Broadcasting Service lokal (PBS) anggota stasiun di Corpus

Christi, sebagai stasiun dana untuk konversi ke penyiaran digital. Strategi universitas adalah

untuk bekerjasama dengan afiliasi PBS dan daerah lain program pendidikan keperawatan

untuk memberikan didistribusikan belajar, atau pendidikan jarak jauh, untuk siswa melalui

teknologi DTV baru, yang mengubah tampilan PBS. Singkatnya, sekolah keperawatan

berusaha untuk mengambil keuntungan dari infrastruktur komunikasi baru yang akan segera

dimasukkan ke dalam tempat pula.

KEDT-TV beralih ke penyiaran digital bukanlah peristiwa, terisolasi lokal. Komisi

Komunikasi Federal (FCC) telah mengamanatkan bahwa industri televisi beralih keseluruhan

dari tradisional, penyiaran analog ke penyiaran digital, diawali dengan stasiun PBS anggota

pada bulan November 2003, diikuti oleh lembaga penyiaran komersial pada tahun 2006.

Untuk memenuhi, setiap stasiun televisi perlu berinvestasi dalam jumlah besar ke menara

pemancar baru, kamera, dan produksi studio lainnya dan peralatan editing (Fisher, 2002).

Konversi mahal untuk teknologi digital dapat bekerja untuk keuntungan dari sekolah

keperawatan yang bekerja untuk membalikkan kekurangan akut perawat di Amerika Serikat,

masalah yang ditingkatkan dari "krisis kesehatan" ke "masalah keamanan nasional" dalam

laporan oleh Nelson (2002).

Pada tahun 2001, ini koalisi lembaga Texas Selatan postsecondary dan KEDT-TV

(selanjutnya disebut sebagai Collaborative Learning Distributed, atau DLC) dianugerahi

hibah lebih dari $ 1 juta dari Dana Infrastruktur Telekomunikasi Texas (TIF) dan Texas A &

M University Sistem. Bantuan tersebut diberikan untuk pembelian kamera DTV, peralatan

editing, dan teknologi lainnya untuk mengaktifkan program keperawatan berpartisipasi untuk

memperluas jarak persembahan pendidikan dan untuk mengembangkan modul konten unik

yang akan mengambil keuntungan dari kemampuan inovatif penyiaran digital. Untuk

bagiannya, KEDT-TV akan memiliki beberapa biaya konversi diimbangi oleh diperbolehkan

untuk menyewa penggunaan peralatan studio televisi dari lembaga pendidikan yang

berpartisipasi.

Pada artikel ini, saya menggambarkan beberapa pengalaman dari DLC. Peran saya adalah

untuk melayani sebagai manajer proyek dengan DLC. Dalam kapasitas ini, saya fakultas

terlatih di School of Nursing di Texas A & M University Corpus Christi-dalam video dan

teknik produksi televisi dalam persiapan untuk perkembangan akhir mereka modul konten

video instruksional untuk program pendidikan jarak jauh mereka. Sebagai media penelitian

profesor, saya bekerja untuk mengubah rekan-rekan saya (profesor keperawatan) ke siswa

produksi dasar televisi. Beberapa dari mereka kemudian pergi untuk bekerja dalam kelompok

produksi kecil untuk membuat video mereka sendiri instruksional melalui proyek

percontohan yang memberi mereka pengalaman lebih lanjut sebagai penulis dan produser

televisi. Beberapa juga dicatat waktu di depan kamera seperti pada layar bakat untuk produksi

mereka.

Menonton anggota fakultas keperawatan berkembang dari mahasiswa produksi televisi dasar

untuk penulis naskah, produser pemula, dan akhirnya pada layar pemain adalah memuaskan,

namun proses ini juga menantang karena jadwal yang ketat fakultas keperawatan yang

mengajar penuh waktu dan bekerja di klinik lokal atau rumah sakit. Sejumlah kebutuhan yang

berhubungan dengan kerjasama masa depan antara fakultas ingin mengembangkan video

mereka sendiri materi kursus dalam kemitraan dengan industri media menjadi jelas sebagai

proyek ini berlangsung. Selain itu, karena DTV adalah teknologi yang relatif baru, ia

menawarkan kemampuan inovatif yang program pendidikan jarak jauh di sekolah

keperawatan harus sadar. Oleh karena itu, saya menyimpulkan artikel ini dengan beberapa

saran tentang bagaimana cara terbaik untuk pendekatan proyek DTV dan bagaimana DTV

bisa mempengaruhi kurikulum dan misi program pendidikan keperawatan yang berusaha

untuk memperluas mahasiswa mereka dan menjangkau kelompok terlayani melalui teknologi

pembelajaran didistribusikan.

TERDISTRIBUSI BELAJAR DI KEPERAWATAN PENDIDIKAN

Istilah "belajar didistribusikan" kadang-kadang digunakan secara bergantian dengan istilah

"pembelajaran jarak jauh" atau "pendidikan jarak jauh," (Wolf & Johnstone, 1999) yang

terakhir yang merupakan istilah yang lebih umum dalam literatur (Moore & Kearsley, 1996).

Telah ada beasiswa yang cukup besar pada penggunaan pendidikan jarak jauh di keperawatan

(misalnya, Kozlowski, 2002; Savage & MacDowell, 2000; Woo & Kimmick, 2000; Zalon,

2000). Secara umum, program pendidikan jarak jauh keperawatan telah menggunakan

berbagai media, dari buku-buku dan bahan cetak ke kaset audio, kaset video, CD-ROM, dan

halaman Web (Khoo, 2000). Sekarang program keperawatan DLC yang siap untuk

mengambil keuntungan dari kemampuan tambahan yang dimungkinkan oleh penyiaran

digital.

Individu PBS Stasiun anggota memiliki sejarah kolaborasi dengan program keperawatan dan

disiplin ilmu lainnya. Pada tahun 1981, penerbit Walter Annenberg diberkahi Corporation

untuk Penyiaran Publik dengan $ 150 juta untuk peningkatan pendidikan tinggi melalui

PBSbroadcast "telecourses" (Moore & Kearsley, 1996). Karena banyak PBS stasiun sudah

dimiliki oleh universitas, pernikahan televisi dan kurikulum perguruan tinggi adalah logis,

jika tidak terelakkan. Dalam DLC, PBS stasiun KEDTTV tidak dimiliki oleh salah satu

lembaga pendidikan bermitra. Ini adalah sebuah perusahaan, swasta nirlaba, Selatan Texas

Public Broadcasting System, Inc

MANFAAT DTV

Terkait dengan Teknologi

Apa DTV, dan apa kemampuan khusus itu akan mampu untuk instruktur kursus pendidikan

jarak jauh? Cringely (1998) melaporkan bahwa keuntungan dari DTV meliputi:

... Berapa banyak data yang dapat mengirimkan, bagaimana konsisten data tetap di atas jarak,

dan apa jenis data sinyal dapat membawa. Untuk jumlah yang sama bandwidth, Anda dapat

hal lebih banyak informasi menjadi sinyal digital dari sinyal analog. Sebuah sinyal digital

tidak menghasilkan masalah yang sama dengan gambar yang kita lihat di televisi analog yang

jauh, baik. Dan televisi di era digital tidak akan terbatas pada video dan audio; televisi kita

akan menjadi benar-benar interaktif. (¶ 1)

Dengan transmisi berbagai jenis sinyal yang berisi informasi audiovisual stasiun, hingga

enam saluran digital yang berbeda dapat dibawa sepotong spektrum frekuensi dengan ukuran

yang sama diperlukan untuk satu sinyal tradisional, analog. Ini berarti penyiaran secara

bersamaan dapat mengirimkan enam program yang berbeda atau menggabungkan program

dengan layanan khusus, termasuk suplemen teks dan data, kedua bahasa terjemahan program,

atau bahkan istimewa berbasis langganan layanan. Penggunaan tersebut disebut multiplexing.

Penyiaran juga dapat memilih untuk menggabungkan tiga atau lebih saluran untuk

memberikan definisi tinggi gambar dan suara, atau HDTV. Sudah, kemampuan enam-channel

multiplexing telah menyebabkan stasiun PBS menyadari bahwa tantangan dalam memiliki

kapasitas saluran begitu banyak tambahan terletak pada tingginya biaya menyewa ahli konten

(misalnya, komputer programer, transcribers, seniman grafis, musisi, bahkan akademisi)

untuk menyediakan pengisi untuk nilai tambah saluran layanan.

Terkait dengan Pendidikan Jarak Jauh

Salah satu penggunaan inovatif untuk kapasitas ekstra digital telah mengembangkan konten

pendidikan. Vedro (2001) melaporkan bahwa sebuah universitas milik beberapa stasiun PBS

anggota sudah menawarkan seratus situs telekonferensi, HDTV hidup feed untuk acara

khusus, dan 24-jam saluran yang didedikasikan untuk menyebarkan hasil penelitian

universitas. Tentu saja, telecourses dan kuliah berbasis program universitas juga sedang

dikembangkan (Vedro, 2001). Bagi perguruan tinggi dan universitas sudah cukup beruntung

untuk memiliki afiliasi PBS, ini menjanjikan untuk menjadi sumber pendapatan tambahan

tidak langsung.

Keuntungan teknis DTV dalam pendidikan jarak jauh sangat banyak. Pertama, video dan

konten audio akan kejelasan lebih tinggi dan resolusi dari banyak media streaming yang

sebelumnya dibuat tersedia untuk siswa pendidikan jarak jauh melalui internet atau

telekonferensi. Untuk instruksi keperawatan praktis, keuntungan yang jelas untuk kualitas

video yang lebih baik adalah mampu untuk melihat demonstrasi dari prosedur yang

memerlukan ketepatan dalam detail halus. Misalnya, bagi siswa keperawatan perioperatif,

mungkin lebih mudah untuk belajar menjahit teknik pada bidang bedah internal ketika

gambar resolusi tinggi menyediakan untuk perbedaan visual yang lebih jelas antara organ,

pembuluh darah, dan jaringan lainnya.

Seperti bentuk-bentuk lain dari konten visual yang tersedia di Web-based atau web-dibantu

kursus belajar didistribusikan, modul konten DTV dapat disimpan dan disampaikan pada

permintaan untuk siswa yang terdaftar dalam program asynchronous. Atau materi video dapat

diperkenalkan oleh instruktur secara real time-(sinkron) kelas belajar didistribusikan,

menghubungkan kelompok siswa di wilayah geografis terpencil. Televisi digital modul

konten pembelajaran juga dapat dikemas bersama-sama dengan database, kuis, atau link web,

di samping program audiovisual primer, dan dibagikan kepada siswa sekaligus.

Keuntungan lain dari format DTV adalah skalabilitas. Bagi orang-orang di negara

berkembang yang tidak memiliki infrastruktur komunikasi yang canggih, atau di daerah

terpencil yang berada di luar jangkauan pemancar siaran, video modul konten pembelajaran

dapat dikompresi dan dibuat tersedia untuk nonbroadband online download. Umumnya,

kompresi tersebut akan menurunkan kualitas visual dan audio agak, tapi setidaknya materi

masih bisa dibuat tersedia untuk orang-orang yang menggunakan dasar dial-up modem.

Di masa depan, setelah industri televisi komersial dan konsumen telah membuat beralih ke

siaran digital dan penerimaan, tidak ada peralatan khusus (misalnya, komputer, piring satelit)

akan dibutuhkan, dan tidak ada biaya langganan tambahan akan diperlukan untuk menerima

telecourses DTV. Bahkan masyarakat umum akan menguntungkan, sebagai pemirsa yang

tinggal dalam jangkauan siaran bisa mengikuti bersama dengan telecourses sekolah tanpa

menerima kredit kuliah. Tentu saja, bagi siswa menggunakan telecourses dan konten

pembelajaran lainnya didistribusikan untuk memperoleh gelar sarjana, biaya kuliah akan

dibayar sama dengan pendaftaran di kampus tradisional.

PENDIDIK dan penyiar DATANG BERSAMA

Vedro (1999) melihat kesamaan dalam tantangan yang dihadapi oleh televisi publik dan

lembaga pendidikan postsecondary, mengingat kemajuan teknologi media digital. Secara

tradisional, baik penyiar dan perguruan tinggi dan universitas telah menikmati peran istimewa

sebagai geografis "penyedia monopoli konten langka" (hal. 20). FCC hibah penyiaran televisi

eksklusif hak bintik-bintik pada spektrum frekuensi siaran dalam radius 60 mil dari pemancar

mereka, sedangkan perguruan tinggi dan universitas kadang-kadang lembaga pendidikan saja

postsecondary di daerah tertentu. Secara umum, menurut Vedro (1999):

baik televisi publik dan jarak banyak dan penyedia universitas pendidikan berkelanjutan

sesuai dengan deskripsi tempat-based, fixed-persediaan bisnis .... Kebanyakan uni ver sities

mencari siswa dan kontrak pendidikan berkelanjutan berdasarkan kehadiran geografis

mereka, menawarkan program yang paling di supplierdriven (fakultas dan administrator)

jadwal, yakin bahwa konsumen mereka tidak memiliki tempat lain untuk berpaling. (Hal. 21)

Karena, sebagian, untuk monopoli relatif geografis, Texas A & M University-Corpus Christi

diakui dalam edisi 2001 "perguruan tinggi terbaik" dari US News & World Report sebagai

universitas daerah atas di negara bagian atas keberhasilannya dalam memberikan pelayanan

pendidikan kepada siswa Texas Selatan ("Kami # 1,!" nd).

Vedro (1999) meramalkan media digital terkemuka banyak perguruan tinggi dan universitas

untuk meningkatkan program pendidikan jarak jauh mereka, yang akan menempatkan

banyak, lembaga pendidikan geografis jauh dalam kompetisi langsung untuk pendaftaran

siswa dan dana hibah. Sama seperti lokal penyiaran televisi publik yang melihat authences

mereka ditarik pergi oleh jaringan kabel nasional yang menawarkan program pendidikan,

pendidik jarak juga menghadapi kompetisi baru. Tb menjamin kelangsungan hidup kedua

stasiun televisi lokal publik dan lembaga pendidikan postsecondary, Vedrò (1999)

memperkirakan bahwa kedua entitas akan datang bersama-sama dalam komunitas mereka

untuk menjalin kemitraan jauh-mulai yang berfokus pada produksi konten untuk pendidikan

jarak jauh.

Salah satu manfaat utama dari kemitraan tersebut adalah lokalisme. Dalam lingkungan kabel

broadband global didistribusikan, satelit, dan Internet kecepatan tinggi, lokalisme masih bisa

menjadi anugrah bagi penyiaran dan pendidik (Vedro, 1999). Bekerja bersama, stasiun lokal

dan universitas dapat menghasilkan jarak konten pendidikan yang mencerminkan

kepentingan dan karakteristik penduduk wilayah mereka dan geografi. Vedrò (1999)

membayangkan bahwa misi bersama lembaga penyiaran publik lokal dan universitas akan

terletak pada "menggunakan kekuatan narasi video ke pemirsa 'Portal' untuk situs mitra

universitas diperiksa" dan menghubungkan televisi publik "program keahlian konten

universitas, program masyarakat, dan kesempatan pendidikan "(hal. 13) yang menyoroti isu-

isu lokal dan atribut demografis.

Dalam kasus DLC, lembaga pendidikan regional dan KEDT-TV menyadari manfaat dari

kerja sama lebih awal dari banyak rekan-rekan mereka di daerah lain. Sementara stasiun

siaran berkomitmen untuk mendistribusikan sejumlah konten pendidikan jarak jauh atas nama

Texas A & M University-Corpus Christi melalui saluran baru multipleks, aspek lain utama

dari kemitraan DLC adalah peran aktif stasiun dalam membantu program keperawatan dari

lembaga-lembaga menghasilkan bahan video instruksional untuk program pendidikan jarak

jauh.

Bagian berikut memberikan gambaran singkat dari proyek DLC, di mana fakultas

keperawatan mulai pelatihan untuk produksi konten video digital yang akan diintegrasikan ke

dalam kurikulum lembaga pendidikan anggota yang 'jarak. Sedangkan hasil telah sederhana

dalam hal jumlah materi pembelajaran yang diciptakan untuk digunakan dalam kelas yang

sebenarnya, proyek ini telah terbukti menjadi batu loncatan untuk lebih lanjut, hibah-

disponsori, didistribusikan-learning konten-produksi inisiatif. Selama ini proyek 2-tahun,

beberapa masalah muncul yang dapat dikelompokkan menjadi dua kategori umum:

keprihatinan bagi peserta sebagai anggota fakultas individu dan kekhawatiran untuk peserta

sebagai anggota tim produksi televisi.

JALAN MENUJU PRODUKSI

Fakultas Kekhawatiran

Keperawatan fakultas yang berpartisipasi dalam proyek ini diminta untuk menjadi produsen

video pemula dan anggota tim produksi, tapi kewajiban pertama mereka terus menjadi ke

departemen akademik dan karir mereka secara umum. Seperti yang diharapkan, ada

tantangan yang berkaitan dengan sejauh mana penuh waktu fakultas keperawatan akan

bersedia untuk terlibat dalam produksi DTV. Pertama, dana hibah yang ditunjuk terutama

untuk pembelian peralatan produksi. Tidak ada tunjangan atau pengurangan beban mengajar

saja yang tersedia untuk fakultas keperawatan untuk menarik mereka ke dalam peran paruh

waktu produser televisi. Kedua, fakultas keperawatan banyak juga bekerja sebagai perawat

klinis, lanjut membatasi ketersediaan mereka untuk proyek-proyek khusus, seperti yang satu

ini. Ketiga, beberapa fakultas keperawatan yang sudah menginstruksikan siswa melalui

kursus Web-dibantu atau Web-based bersaksi kepada sejumlah besar waktu tambahan yang

diperlukan untuk menempatkan kursus tradisional online dan melihat penciptaan bahan DTV

instruksional seperti menambahkan lapisan lain kompleksitas ke sebaliknya sudah-menuntut

usaha pedagogis. Akhirnya, selain dari kegunaan DTV di program pendidikan jarak jauh

yang spesifik, manfaat dari DTV dalam hal promosi dan kepemilikan yang jelas untuk

anggota fakultas banyak. Misalnya, bersama-sama akan menghasilkan segmen video

instruksional dihitung sebagai pengajaran atau beasiswa? Bagaimana penulis produk

ditentukan? Bisakah waktu yang dihabiskan bekerja untuk menghasilkan segmen DTV lebih

menguntungkan dihabiskan untuk penelitian dan penerbitan? Banyak isu-isu yang belum

terselesaikan juga telah diakui oleh American Association of Colleges of Nursing (AACN)

(1999).

Produksi Tim Kekhawatiran

Pada awal proyek, saya mengadakan lokakarya setengah hari dalam teknik produksi televisi

dan estetika yang dihadiri oleh 25 anggota dari fakultas keperawatan, administrator, dan staf

teknologi DLC-sekolah yang berpartisipasi. Fakultas cepat menyadari bahwa produksi

televisi membutuhkan banyak kerja tim dan koordinasi dari beberapa, tanggung jawab yang

beragam. Pembagian kerja harus disepakati dan dilaksanakan dalam struktur tim, dan anggota

tim harus tetap sering kontak dengan satu sama lain selama proses produksi.

Kolaborasi kelompok tersebut juga memerlukan tujuan yang jelas dan tujuan. Ini berarti

harus ada praproduksi banyak perencanaan yang berpusat pada script, kebutuhan informasi

dari authence target (yaitu, mahasiswa keperawatan), dan pertanyaan-pertanyaan praktis yang

berkaitan dengan apa yang perlu dilakukan pada hari-hari syuting yang sebenarnya. Anggota

tim harus datang ke sebuah konsensus tentang apa produk media akan terlihat seperti pada

penyelesaian dan tujuan apa yang harus melayani.

Kesadaran akan masalah di atas menyebabkan harapan bahwa subset sempit fakultas tertarik

DTV berpusat proyek akan muncul dari kelompok besar yang menghadiri lokakarya

pelatihan asli. Memang, setengah jalan ke proyek 2-tahun, hanya dua kelompok kecil dosen

telah datang maju dengan ide-ide yang spesifik dan tujuan untuk memproduksi segmen

mereka sendiri untuk belajar didistribusikan. Dari jumlah tersebut, kolaborasi satu kelompok

berakhir ketika kesulitan penjadwalan mencegah kelompok itu datang bersama-sama seperti

yang direncanakan pada hari dijadwalkan syuting. Kelompok ini kemudian menolak untuk

menjadwalkan mensyuting ulang atau untuk menginvestasikan waktu lebih lanjut dalam

proyek.

Keperawatan Fakultas di Studio Produksi

Namun, satu kelompok akhirnya menghasilkan dua segmen video terkait ditujukan untuk dua

authences utama: pendidikan jarak jauh dan di kampus mahasiswa keperawatan, dan pasien

memeriksa ke rumah sakit daerah terbesar untuk prosedur bedah yang direncanakan. Topik

kelompok - perbedaan budaya dalam tingkat kepuasan pasien dengan perawatan kesehatan

daerah - adalah sesuai dengan semangat lokalisme yang Vedro (1999) menganjurkan untuk

pendidik jarak. Topik ini didasarkan pada temuan penelitian satu kelompok anggota ini, yang

menunjukkan perbedaan dalam tingkat kepuasan dengan rumah sakit daerah yang

diungkapkan oleh pasien Hispanik dan Anglo (Yellen, 2003). Para pasien Anglo menyatakan

tingkat kepuasan dengan kualitas perawatan mereka daripada pasien Hispanik, dan peneliti

berspekulasi pada beberapa alasan untuk ini disparitas (Yellen, 2003). Sebagai modul

pendidikan jarak jauh konten, faktor yang terkait dengan perbedaan ini tampaknya sangat

relevan untuk mahasiswa keperawatan daerah, yang mungkin akan memasuki praktek di

wilayah tersebut suatu hari nanti. Kedua video yang dihasilkan cukup fleksibel untuk

digunakan sebagai alat bantu pembelajaran dalam kursus metode penelitian atau kelas lain

keperawatan tingkat menengah yang dapat mencakup komponen kesadaran budaya.

Karena pasien bedah memeriksa ke area yang sakit adalah di antara authences ditujukan

untuk segmen video, tim produksi yang diinginkan untuk memasukkan adegan dari

lingkungan rumah sakit dalam video. Hal ini diperlukan bahwa tim mendapatkan izin tertulis

dari administrasi rumah sakit untuk menembak rekaman pada bangunan rumah sakit. Pada

saat itu, tim juga membahas potensi kepentingan rumah sakit dalam menunjukkan seperti

video persiapan untuk pasien sebelum penerimaan pilihan mereka untuk mencoba untuk

meningkatkan tingkat kepuasan pasien dalam laporan survei postdischarge. Masyarakat

rumah sakit hubungan penghubung mengindikasikan akan ada beberapa kepentingan dalam

suatu produk dan diberikan izin untuk menembak beberapa cuplikan dari fasilitas rumah sakit

dan staf untuk digunakan dalam video.

Jarak menyelesaikan pendidikan modul konten menawarkan berbagai citra visual, seperti

ditembak rekaman di rumah sakit, adegan dialog menampilkan tenaga perawat yang

sebenarnya, dan adegan yang menampilkan universitas teater dan mahasiswa keperawatan

Roleplaying situasi hipotetis yang dihadapi oleh pasien dan perawat. Saat ini, video tersebut

terbukti calon pasien selama kunjungan preadmission di rumah sakit setempat, dan modul

yang digunakan dengan siswa yang terdaftar dalam program keperawatan pendidikan jarak

jauh melalui universitas.

STRATEGI UNTUK MEMPROMOSIKAN PENDIDIKAN JARAK DTV DALAM

KEPERAWATAN

Berkaca pada pengalaman berkolaborasi untuk mengembangkan video DTV instruksional,

sejumlah masalah harus diatasi untuk meningkatkan produksi konten DTV untuk pendidikan

jarak jauh di keperawatan. Pertama, pindah ke pembuatan konten DTV tidak boleh dianggap

suatu perusahaan yang sama sekali baru untuk pendidik perawat, tetapi sebagai evolusi dari

subdiscipline yang sudah berkembang. Sebagai AACN (1999) mencatat, "fakultas

Keperawatan telah mengembangkan beberapa program yang paling interaktif kreatif Wide

Web televisi dan Dunia saat ini tersedia untuk siswa dalam setiap profesi" (hal. 10). Televisi

digital hanyalah media terbaru yang tersedia untuk para inovator pendidikan.

Selain itu, anggota fakultas dan administrator harus memahami sejauh mana komitmen waktu

yang dibutuhkan untuk produksi DTV. Sebagian besar beasiswa pada pendidikan jarak jauh

dalam catatan keperawatan pada jumlah waktu yang diperlukan untuk menyajikan materi

pelajaran melalui media visual (misalnya, Mills, Fisher, & Tangga, 2001; Nelson, Curran,

McAfooes, & Thiele, 1999;, Quinn 2002) . Administrator Akademik akan bijaksana untuk

memperhatikan waktu tersebut memperkirakan untuk menghindari pengaturan bar terlalu

tinggi dan mengharapkan pemenang penghargaan berkualitas segmen DTV pendidikan jarak

jauh video. Dalam proyek ini, kualitas produksi cukup tinggi, sebagai akibat dari keterlibatan

programmer televisi veteran dari KEDT-TV Untuk pendidik perawat yang kurang ahli seperti

mitra, karena terlalu ambisius dapat menyebabkan banyak pekerjaan lebih dari sebelumnya

diantisipasi. Selama rentang 2 tahun dari proyek ini, jumlah fakultas keperawatan yang

terlibat dalam DLC menyusut 25-2, menunjukkan tingkat komitmen pribadi seseorang harus

memiliki untuk memulai "karir kedua" sebagai produser acara televisi.

Akhirnya, administrator sekolah perawat harus mengembangkan mekanisme untuk

mendukung fakultas yang membuat konten untuk kursus DTV. Cara yang jelas untuk

mendukung mereka yang terlibat dalam proyek DTV adalah tunjangan atau pengurangan

beban mengajar kursus. Namun, kekurangan tersebut bujukan, mungkin administrator yang

ingin memiliki komponen DTV pendidikan jarak jauh setidaknya bisa menunjuk Direktur

Proyek Pendidikan Jarak dari antara fakultas mereka. Orang ini akan menjadi ujung tombak

rencana dan persiapan persembahan pendidikan jarak jauh kursus departemen,

mengkoordinasikan dan merekrut staf pengajar untuk melayani sesama sebagai pendidik

jarak, dan melayani sebagai pelatih utama untuk fakultas keperawatan lainnya yang akan

menjadi produsen konten DTV instruksional.

Dimana akan pelatih master departemen mendapatkan nya atau ketajaman nya dalam

produksi televisi? Tempat pertama yang logis untuk melihat akan menjadi lokal lembaga PBS

afiliasi. Semua stasiun PBS memiliki kewajiban pelayanan publik yang jauh lebih ketat

dibandingkan dengan penyiaran komersial. Bahkan jika PBS stasiun manajer tidak bisa

melakukan jam staf dan sumber daya peralatan untuk membantu sekolah lokal mereka

keperawatan menghasilkan DTV konten pendidikan jarak jauh, sekarang, semua peralatan

stasiun PBS rumah produksi DTV. Ib memenuhi komitmen pelayanan publik mereka, stasiun

dapat menyediakan pelatih master dengan contoh-contoh bahan pendidikan jarak jauh DTV

diproduksi oleh stasiun anggota lainnya untuk departemen pelatih untuk menggunakan atau

meniru. Pelatih Master juga bisa meminta manajer stasiun untuk memberikan tur ke studio

dan penjelasan dari fungsi yang unik dan kemampuan penyiaran digital. Ini akan membantu

pelatih utama mendapatkan pengetahuan tentang bagaimana DTV konten biasanya dibuat dan

disebarluaskan. Pelatih Master juga bisa menanyakan langsung tentang ketersediaan setiap

saluran dengan menggunakan kemampuan baru stasiun multiplexing, di mana program

keperawatan dapat menyiarkan apapun DTV isi kursus itu dapat menyewa, membeli,

meminjam, atau menghasilkan.

Tentu saja, kemitraan formal dengan para profesional industri media yang optimal untuk

pendidik jarak. Demikian pula, upaya bersama dengan komunikasi massa, studi media, radio /

televisi / film, atau departemen jurnalisme dalam lembaga akademis akan sangat membantu,

seperti yang direkomendasikan oleh AACN (1999). Vedrò (1999, 2001) mendorong PBS

stasiun untuk mempertimbangkan lembaga pendidikan lokal mereka sebagai sumber

potensial kaya keahlian dan ide-ide kreatif untuk nilai-tambah, multiplexing konten. Moore

dan Kearsley (1996) menyatakan bahwa divisi sempit kerja antara guru, perencana, dan

produsen konten dapat lebih menyempurnakan kurikulum pendidikan jarak jauh dan

membuat proses produksi lebih murah dan lebih efisien.

KESIMPULAN

Dengan bantuan dari mitra proyek sekolah dari PBS, tim proyek ini mampu menghasilkan

presentasi, video menarik cairan dalam upaya pertama di fakultas keperawatan mengubah

menjadi produser televisi de facto. Namun, bahkan tanpa sebuah stasiun siaran membantu

dalam produksi modul DTV untuk pendidikan jarak jauh, pendidik perawat dapat

memposisikan diri untuk mengambil keuntungan dari DTVs potensial dengan meminta jenis

bantuan nominal dari stasiun lokal PBS mereka diuraikan di atas. Menunjuk salah satu

anggota fakultas untuk melayani sebagai Direktur Proyek Pendidikan Jarak juga akan

membantu menciptakan sumber industri TV informasi pendidikan di setiap sekolah perawat.

Orang ini bisa bertindak sebagai penghubung dengan calon mitra industri lokal atau penyedia

hibah atas nama departemen.

Selain itu, menunjuk anggota fakultas dengan judul formal Direktur Proyek Pendidikan Jarak

dapat mendorong administrator universitas untuk menerima legitimasi dari kurikulum

pendidikan program jarak dan mengasumsikan kebutuhan untuk mempertahankan ketika

mempersiapkan anggaran dan melakukan perencanaan institusional. Mungkin perubahan

dalam kebijakan promosi dan penguasaan akan mengikuti, sebagai pengakuan atas kewajiban

unik pendidik jarak. Akhirnya, sebagai hasil dari kerja keras dari semua pihak yang terlibat

dalam DLC, proyek ini berhasil memperkenalkan sejumlah fakultas keperawatan dengan

seluk-beluk produksi televisi dan unsur-unsur yang masuk ke menciptakan materi visual

media untuk kursus pembelajaran terdistribusi.

sidebar

Bekerja bersama, stasiun lokal dan universitas dapat menghasilkan jarak konten pendidikan

yang mencerminkan kepentingan dan karakteristik penduduk wilayah mereka dan geografi.

sidebar

Pindah ke pembuatan konten DTV tidak boleh dianggap suatu perusahaan yang sama sekali

baru untuk pendidik perawat, tetapi sebagai evolusi dari subdiscipline yang sudah

berkembang.