PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DENGAN PENDEKATAN INKUIRI

OLEH : ISTYANA SARININGTYAS0903674

PENGERTIAN INKUIRIInkuiri berasal dari bahasa Inggris “inquiry”, yang secara harfiah

berarti penyelidikan. Model inkuiri pertama kali dikembangkn oleh Richad Suchman pada tahun 1962 yang memandang hakikat belajar sebagai latihan berpikir melalui pertanyaan-pertanyaan. Inti gagasan Suchman adalah

(1) siswa akan bertanya bila dihadapkan pada masalah yang membingungkan, kurang jelas atau kejadian aneh

(2) siswa memiliki kemampuan untuk menganalisis srategi berpikir mereka

(3) strategi berpikir dapat diajarkan dan ditambahkan kepada siswa

(4) inkuiri dapat lebih bermakna dan efektif apabila dilakukan dalam konteks kelompok.

CIRI-CIRI UTAMA STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI

• Menempatkan siswa sebagai subjek belajar• Seluruh aktivitas yang dilakukan siswa

diarahkan untuk mencari dn menemukan sendiri dari sesuatu yang dipertanyakan

• Tujuan dari penggunaan strategi pembelajaran inkuiri adalah mengembangkan kemampuan intelektual sebagai bagian dari proses mental

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

• Inkuiri terbimbing (guided inquiry)• Inkuiri Bebas (free inquiry)• Inkuiri bebas yang dimodifikasi

(modified free inquiry)

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN INKUIRI

1. Orientasi 2. Merumuskan masalah3. Merumuskan hipotesis4. Mengumpulkan data5. Menguji hipotesis6. Merumuskan kesimpulan

PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI

Inkuiri sebagai salah satu strategi pembelajaran mengutamakan proses penemuan dalam kegiatan pembelajarannya untuk memperoleh pengetahuan. Lingkungan kelas dimana pebelajar aktif terlibat dan guru berperan sebagai fasilitator pembelajaran sangat membantu tercapainya kompetensi atau tujuan pembelajaran. Tujuan utama pembelajaran berbasis inkuiri menurut National Research Council adalah :

• Mengembangkan keinginan dan motivasi siswa untuk mempelajari prinsip dan konsep

• Mengembangkan keterampilan ilmiah siswa sehingga mampu bekerja seperti layaknya seorang ilmuan

• Membiasakan siswa bekerja keras untuk memperoleh pengetahuan

KEUNGGULAN DAN KELEMAHAN INKUIRIKEUNGGULAN :• Model pembelajaran inkuiri merupakan model pembelajaran

yang menekankan kepada aspek kognitif, afektif dan psikomotor secara seimbang sehingga pembelajaran melalui model ini lebih bermakna

• Model pembelajaran inkuiri dapat memberikan ruang kepada siswa untuk belajar sesuai dengan gaya belajar mereka

• Model pembelajaran inkuiri merupakan model yang dianggap sesuai dengan perkembangan psikologi belajar modern yang menganggap belajar adalah proses perubahan tingkah laku berkat adanya pengalaman.

• Keunggulan lain adalah model ini dapatmelayani kebutuhan siswa yang memiliki kemampuan diatas rata-rata. Artinya, siswa yang memiliki kemampuan belajar bagus tidak akan terhambat oleh siswa yang lemah dalam belajar

KELEMAHAN :• Kadang-kadang dalam mengimplementasikannya

memerlukan waktu yang panjang sehingga guru sulit menyesuaiknnya dengan waktu yang telah ditentukan

• Memerlukan perubahan kebiasaan cara belajar siswa yang menerima informasi dari guru secara apaadanya ke arah membiasakan belajar mandiri dan berkelompok dengan menemukan dan mengolah informasi sendiri

• Memerlukan penyediaan berbagai sumber belajar dan fasilitas yang memadai yang tidak selalu mudah disediakan

• Banyak memberikan kebebasan kepada siswa dalam belajar, tetapi kebebasan itu tidak berarti menjamin siswa belajar dengan baik dalam arti mengerjakannya dengan tekun, penuh aktivitas dn terarah.

IMPLEMENTASI INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

1. Perencanaan PembelajaranSebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran perlu mempersiapkan perangkat pembelajaran terlebih dahulu, meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku siswa, Lembar Kegiatan Siswa (LKS).

2. Pelaksanaan a. Kegiatan awal• Guru mengkondisikan siswa untuk siap belajar• Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan

pokok-pokok materi yang akan dipelajari• Guru melakukan apersepsi, yaitu dengan tanya

jawab guru mengingatkan tentang bangun persegi, persegi panjang dan unsur-unsurnya serta tentang unsur-unsur yang mempengaruhi besar atau ukuran luas (panjang dan lebar).

• Guru memberikan penjelasan tentang pembagian kelompok dan cara belajar siswa.

b. Kegiatan Inti• Guru membagikan LKS kepada setiap siswa yang didalamnya

terdapat tugas yang harus dikerjakan• Guru mengemukakan permasalahan berkaitan dengan luas yang

harus diselesaikan siswa secara berkelompok (kelompok kecil). Guru mengajukan permasalahan yang dapat memotivasi siswa untuk menemukan pendapatnya. Permasalahan tersebut berupa soal-soal yang tercantum dalam LKS. Soal-soal tersebut yaitu :

1. Amati bangun bidang datar yang bentuknya persegi dan persegi panjang yang ada dalam kelas kalian.

2. Setiap kelompok mengambil sebuah persegi panjang dan persegi-persegi satuan yang telah disediakan secukupnya untuk menutupi persegi panjang yang diambil tersebut.

3. Ukurlah panjang dan lebar persegi panjang dengan penggaris, kemudian tutuplah persegi panjang tersebut dengan persegi-persegi satuan.

4. Hitunglah banyaknya persegi-persegi satuan untuk menutupi persegi panjang tersebut.

5. Amatilah ukuran panjang dan lebar persegi panjang dengan banyaknya persegi satuan

• Siswa mengadakan diskusi kelompok• Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi

dan mengerjakan LKS• Siswa melakukan kegiatan belajar untuk

menetapkan hipotesis/praduga jawaban dan mencari informasi yang dibutuhkan untuk menguji hipotesis

• Siswa diminta menunjukkan dan memberikan alasan atas jawaban yang disampaikan untuk menguji kebenarannya

• Kelompok lain bertanya terhadap kelompok yang sedang mempertanggungjawabkan hasil kerja kelompoknya

•

c. Kegiatan akhir• Mengajak dan membimbing siswa untuk

merumuskan kesimpulan dan menemukan sendiri teori tentang mencari luas persegi panjang yang mereka temukan dan hasil tanya jawab didalam kelas.

• Guru memberikan komentar dan penjelasan tentang hasil temuan siswa

• Menjelaskan kembali tentang cara mencari luas persegi panjang

• Guru memberikan test untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.