PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI FAKTOR … file4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Mintalah, maka kamu...

1

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PILIHAN PROFESI GURU

Studi Kasus Pada Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh: YULIUS ADIPUTRA KOCO NEGORO

NIM : 011334102

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSOIAL

FAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2008

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2

ii


3

iii


4

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

† Mintalah, maka kamu akan diberikan kepadamu; carilah, maka kamu

akan mendapati; ketuklah maka pintu akan dibukakan bagimu.

Karena setiap orang yang meminta, menerima dan setiap orang yang

mencari, mendapat dan setiap orang yang mengetuk, baginya pintu

dibukakan

( Mat 7:7-8)

Jenius adalah 1% kecerdasan dan 99% kerja keras

(Albert Einstein)

Skripsi ini kupersembahkan untuk:

Juru Selamatku Yesus Kristus

Bapak & Ibuku Tercinta

Anastasia Yuni Astuti

iv


5

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 7 Agustus 2008

Penulis

Yulius Adiputra Koco Negoro

v


6

ABSTRAK

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PILIHAN PROFESI GURU

Studi Kasus: Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata DharmaYogyakarta

Yulius Adiputra Koco Negoro 011334102

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2008

Penelitian ini bertujuan untuk : 1). mengetahui apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor individual terhadap pilihan profesi guru; 2). mengetahui apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor ekonomis terhadap pilihan profesi guru; dan 3). mengetahui apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor sosial terhadap pilihan profesi guru. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang berjumlah 350 mahasiswa.. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis Che Kuadrat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa :1). ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor individual terhadap pilihan profesi guru dengan nilai χ2

hitung 15,545; 2). tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor ekonomis terhadap pilihan profesi guru dengan nilai χ2

hitung 7,617; dan 3) tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor sosial terhadap pilihan profesi guru dengan nilai χ2

hitung 11,541.

vi


7

ABSTRACT

FACTORS INFLUENCING THE CHOICE

OF TEACHER`S PROFESSION

A Case Study on the Students of Faculty of Education

Sanata Dharma University Yogyakarta

Yulius Adiputra Koco Negoro 011334102

Sanata Dharma University

Yogyakarta 2008

The purposes of this research are to know whether : (1) individual factor; (2)

economical factor; and (3) social factor have positive and significant influences towards the choice of teacher`s profession.

The samples of this research were 350 students of faculty of education of Sanata Dharma University in Yogyakarta. The data collecting technique applied was questionnaire. The technique of analysing data was Chi Square analysis. The results of the research show that : 1). Individual factor has positive and significant influence towards the choice of teacher`s profession (χ2

count 15,545); 2). Economical factor doesn`t have positive and significant influence towards the choice of teacher`s profession (χ2

count 7,617); and 3). Social factor doesn`t have positive and significant influence towards the choice of teacher`s profession (χ2

count 11,541).

vii


8

vui


9

KATA PENGANTAR

Puji syukur dan terima kasih penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus,

atas berkat kasih-Nya yang melimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul: “FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PILIHAN

PROFESI GURU”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya suatu

usaha yang maksimal, bimbingan serta bantuan berupa moril, materiil, maupun

pemberian kesempatan dari semua pihak. Untuk itu penulis menyampaikan rasa

terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph. D selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

2. Bapak Y. Harsoyo S.Pd., M.Si., selaku ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.

3. Bapak L.Saptono, S.Pd., M. Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

4. Bapak S. Widanarto P.S.Pd.,M.Si, selaku dosen pembimbing yang senantiasa

dengan penuh kerelaan dan kesabaran, membimbing serta mengarahkan

penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

ix


10

5. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si dan Bapak Drs. FX. Muhadi,

M.Pd, yang telah memberikan waktunya untuk menjadi dosen penguji dan

mengoreksi skripsi penulis.

6. Bapak Ibu dosen dan karyawan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang

telah banyak membantu penulis

7. Mahasiswa-mahasiswi FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang

dengan rela telah membantu penelitian ini.

8. Bapak dan Ibuku tercinta, terima kasih atas segala bantuan baik moril maupun

materiil serta kasih sayang, perhatian, doa, dan semangat yang telah diberikan

selama ini.

9. Keluarga besar simbah Dulah Juwari(†) dan simbah Wiryo Patah (†). Terima

kasih atas berkah doa dan semangatnya.

10. Anastasia Yuni Astuti, terima kasih atas kasih sayang dan dorongan kepada

penulis untuk menyelesaikan skripsi.

11. Sahabat-sahabatku Arlen, Sunu, Paijo &. Paijem, Johanes, Totok, Agus

Deigei, Pak Tri, dek Nupi, Kistik, Duwek, dan semua teman-teman kampus

tanpa terkecuali.

12. Teman-teman PAK angkatan 2001, terima kasih atas kebersamaannya

13. Teman-teman kampungku, terima kasih atas canda tawanya, itu bisa jadi

penyemangatku.

14. Semua pihak yang tidak tercantum namanya disini, namun telah banyak

berjasa bagi penulis, terima kasih semuanya.

x


11

Semoga Allah Bapa senantiasa membalas segala kebaikan saudara-saudari

dengan berkatnya yang melimpah.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangannya, sehingga

kritik dan saran demi penyempurnaan skripsi ini sangat kami harapkan. Akhirnya

penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan semua pihak

yang memerlukan.

Yogyakarta, Agustus 2008

Penulis

Yulius Adiputra Koco Negoro

xi


12

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................ iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................ iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA........................................ v

ABSTRAK......................................................................................................... vi

ABSTRACT....................................................................................................... vii

LEMBAR PUBLIKASI ……………………………………………………… viii

KATA PENGANTAR....................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xiv

BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Batasan Masalah ....................................................................... 6

C. Rumusan Masalah ..................................................................... 6

D. Tujuan Penelitian ...................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian ..................................................................... 8

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA .................................................................. 9

A. Profesi ......................................................................................... 9

xii


13

a. Pengertian Profesi.......................................................... 9

b. Tingkat dan Jenis Profesi............................................... 10

c. Ciri-ciri Profesi............................................................... 11

B. Guru......................................................................................... ..... 12

a. Pengertian Guru............................................................... 12

b. Syarat-syarat menjadi guru............................................... 14

c. Peranan Guru.................................................................... 17

d. Tugas Guru....................................................................... 18

e. Kewajiban dan Hak Guru................................................ 19

C. Profesi Guru ................................................................................ 20

D. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pilihan Profesi Guru .......... 21

a. Faktor Individual............................................................. 21

b. Faktor Ekonomis.............................................................. 26

c. Faktor Sosial................................................................... 28

E. Kerangka Berpikir ...................................................................... 30

F. Hipotesis Penelitian..................................................................... 32

BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................. 33

A. Jenis Penelitian ........................................................................... 33

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 33

C. Subyek dan Obyek Penelitian....................................................... 33

D. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................. 34

1. Populasi Penelitian ................................................................ 34

xiii


14

2. Sampel Penelitian .................................................................. 35

E. Penentuan Variabel Penelitian dan Pengukurannya ................... 37

F. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ................................................... 41

G. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 42

H. Pengujiian Instrumen Penelitian ............................................... 42

I. Teknik Analisis Data.................................................................. 47

BAB IV. GAMBARAN UMUM UNIVERSITAS ......................................... 54

A. Sejarah Singkat Berdirinya Universitas Sanata Dharma ............ 54

B. Visi dan Misi Universitas Sanata Dharma ................................. 56

C. Syarat-syarat Umum Menjadi Mahasiswa Sanata Dharma ........ 58

D. Jalur-jalur Penerimaan Mahasiswa Baru ..................................... 59

BAB V. ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ..................................... 63

A. Deskripsi Data ............................................................................ 63

B. Pengujian Prasyarat Analisis ..................................................... 65

C. Pengujian Hipotesis ................................................................... 68

D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 77

BAB VI. KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN, DAN SARAN 83

A. Kesimpulan ................................................................................ 83

B. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 84

C. Saran ........................................................................................... 85

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 87

LAMPIRAN-LAMPIRAN.................................................................................. 89

xiv


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Masyarakat berkembang terus seiring perkembangan zaman dan

pendidikan dibutuhkan oleh masyarakat untuk membantu perkembangan

tersebut. Perkembangan berarti meneruskan dan meningkatkan serta

memperbarui apa yang telah dimiliki. Hal ini tidaklah mudah bagi

kehidupan masyarakat.

Pendidikan menjadi instrument atau alat-alat untuk kepentingan

itu. Dalam hal ini sekolah. Sekolah adalah lembaga kemasyarakatan yang

diselenggarakan khusus untuk menyelenggarakan kegiatan tersebut.

Tujuan pendidikan adalah membantu siswa dalam mengembangkan

pengetahuan, pengertian, ketrampilan, dan sikap agar siswa dapat

menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang dihadapi dibidang ilmu

pengetahuan dan teknologi. Hal ini tidak terlepas dari peran seorang guru

dalam menjalankan pendidikan tersebut.

Guru merupakan profesi atau jabatan yang memiliki banyak

tugas, baik terkait oleh dinas maupun diluar dinas, dalam bentuk

pengabdian. Apabila kita kelompokkan terdapat tiga jenis tugas guru,

yaitu tugas dalam bidang profesi, tugas kemanusiaan dan tugas dalam

kemasyarakatan (User Usman, 1990:4)


2

Tugas guru dalam bidang profesi artinya suatu jabatan atau

pekerjaan yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru. Jenis pekerjaan

ini semestinya tidak dapat dilakukan oleh sembarang orang diluar bidang

kependidikan walaupun kenyataannya masih dilakukan oleh orang diluar

kependidikan.

Tugas guru dalam bidang kemanusiaan meliputi gurur disekolah

harus dapat menjadikan dirinya sebagai orang tua kedua bagi dari para

siswanya. Apapun yang diberikan kepada anak didik, hendaknya dapat

menjadikan motivasi bagi siswanya dalam belajar. Bila seorang guru tidak

menarik maka besar kemungkinan sulit untuk memotivasi siswa untuk

belajar dan menyerap apa yang telah diajarkan. Jika hal itu terjadi, maka

siswa akan merasa bosan dalam mengikuti pelajaran yang diberikan oleh

guru tersebut.

Guru dianggap sebagai profesi yang luhur. Banyak julukan yang

dimaksudkan untuk menjunjung tinggi martabat dan kehormatan guru.

Sebutan-sebutan itu lebih dimaksudkan sebagai simbol pengabdian guru

yang tanpa pamrih, ikhlas, sepi ing pamrih rame ing gawe. Sekalipun

bekerja seharian untuk mendidik muridnya dalam waktu belasan bahkan

puluhan tahun, para guru tetap setia. Mereka tidak mengharapkan ada

kalungan medali atau kelak dimakamkan ditaman makam pahlawan

sekalipun anak didiknya di kemudian hari menjadi presiden, menteri, guru

besar, jendral, dan konglomerat (Dr. Dedi Supriyadi,1999:5-6)


3

Guru dalam masyarakat dianggap sebagai manusia sumber. Ada

pepatah jawa yang mengatakan bahwa “Guru kuwi sumur kang lumaku

tinimba” Artinya, bahwa guru merupakan orang yang tahu segala hal dan

minta segala sesuatu kepada guru akan dilayani. Pandangan demikian

mengisyaratkan bahwa pendidikan sama dengan guru atau guru minimal

adalah inti dari setiap proses pendidikan (Supeno, 1995:43).

Selain tugas-tugas guru diatas, guru juga memegang peran

strategis terutama dalam upaya membentuk watak bangsa melalui

pengembangan nilai-nilai dan kepribadian. Hal itu menunjukkan bahwa

guru mempunyai peranan yang cukup besar dalam membentuk dan

mengembangkan suatu masyarakat atau bangsa. Dari segi pembelajaran,

peranan guru dalam masyarakat Indonesia tetap dominant dan tidak dapat

digantikan sekalipun teknologi yang dapat dimanfaatkan dalam proses

pembelajaran sangat berkembang pesat. Hal ini disebabkan karena proses

pendidikan atau proses pembelajaran yang diperankan oleh guru yang

menyangkut pembinaan sifat mental manusia bersifat unik.

Namun dibalik itu terdapat keprihatinan yang dialami oleh para

guru yaitu penghasilan atau kesejahteraan guru yang relatif rendah.

Masalah ekonomi tersebut mempengaruhi para guru dalam menjalankan

tugas pokoknya. Secara sederhana kita dapat memperkirakan bahwa

seseorang akan merasa lebih tenang dalam melaksanakan tugasnya bila

beban ekonomi keluarganya secara minimal sudah terpenuhi. Sebaliknya


4

bila beban itu belum terpenuhi, konsentrasinya dalam menjalankan tugas

bisa terganggu. Jadi tingkat kesejahteraan para guru memberikan dampak

secara sosial psikologis bagi mereka.

Sekarang ini lulusan SLTA kebanyakan kurang tertarik untuk

melanjutkan studinya ke FKIP ataupun lembaga pendidikan lainnya yang

mendidik dan mengarahkan mereka untuk menjadi guru, apalagi orang

tua mereka juga kurang memberi dukungan. Hal ini disebabkan profesi

guru tidak menjanjikan baik secara ekonomis atau gengsi.

Hal ini berlawanan dengan keadaan sekarang ini. Akhir-akhir ini

pemerintah lebih menonjolkan tentang aspek pendidikan terutama

kesejahteraan guru. Penghasilan guru yang selama ini dianggap kurang

seimbang dengan pekerjaan yang dilakukan oleh seorang guru menjadi

pemikiran pemerintah. Seperti yang tercantum dalam Undang-Undang

Guru dan Dosen No 14 Tahun 2005 bahwa guru akan mendapatkan

tunjangan-tunjangan lain di samping gaji pokok. Di samping itu

kesejahteraan guru sangat diperhatikan oleh pemerintah, apalagi guru-guru

yang di tempatkan di daerah terpencil atau di pedalaman-pedalaman. Hal

ini dimaksudkan agar kehidupan guru dapat lebih layak dari sebelumnya

yang dirasa profesi guru kurang menjanjikan dalam hal kebutuhan hidup.

Hal ini tentu akan menjadi pertimbangan bagi masyarakat untuk memilih

profesi sebagai guru.


5

Peranan guru dalam masyararakat pada gambaran masyarakat

tentang kedudukan seorang guru. Gambaran-gambaran masyarakat

terhadap guru selama ini terlalu menonjolkan aspek negatifnya saja. Tentu

saja hal ini akan menurunkan wibawa seorang guru dan melemahkan

motivasi seorang guru dalam menjalankan tugasnya.

Pandangan-pandangan negatif terhadap guru tersebut dapat

menjatuhkan prestise dari seorang guru. Sementara profesi lain dapat

dapat dikatakan lebih menjanjikan dalam hal kesejahteraan yang terus

meningkat sejalan dengan kepesatan pembangunan. Namun profesi guru

belum mendapatkan tempat yang layak ditengah peradaban masyarakat

kita sekarang. Masyarakat kebanyakan masih menganggap segala sesuatu

kini dinilai dengan materi yang diukur dari tingkat penghasilan,

penampilan, ataupun rumah.

Dari fenomena-fenomena itu, dapat disimpulkan bahwa profesi

guru semakin lama semakin kurang diminati oleh masyarakat terutama

dikalangan mahasiswa. Bahkan mahasiswa yang mengambil Fakultas

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP) pun banyak yang merasa kurang

minat untuk menjadi guru. Kebanyakan dari mereka hanya terpaksa atau

tidak tahu tentang FKIP karena bukan merupakan fakultas pilihan pertama

mereka.

Ada banyak faktor yang mempengaruhi pemilihan profesi guru

oleh masyarakat pada umumnya dan mahasiswa pada khususnya dalam


6

memilih profesi sebagai guru. Pada hakekatnya ada tiga faktor yang

diduga berhubungan dengan profesi guru. Faktor pertama, faktor

individual. Seseorang memilih karir pada dasarnya merupakan pilihan

yang timbul dari dalam diri seseorang tersebut. Dengan kata lain

seseorang tersebut berminat dan termotivasi untuk menjalani suatu karir

atau profesi yang dipilihnya. Kedua, faktor ekonomis. Gaji atau

pendapatan dari suatu pekerjaan akan mempengaruhi seseorang mengapa

ia memilih profesi tersebut. Ketiga, faktor sosial. Profesi orang tua dan

persepsi masyarakat terhadap profesi guru di anggap berpengaruh

terhadap pemilihan profesi guru. Apakah orang tua seseorang tersebut

menjalani profesi yang sama dengan yang akan dia jalani, dan bagaimana

seseorang melihat tanggapan masyarakat terhadap suatu profesi di duga

berpengaruh terhadap pemilihan profesi, dalam hal ini adalah profesi guru.

Melihat banyaknya faktor yang mempengaruhi pilihan profesi

guru, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul

“FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PILIHAN

PROFESI GURU” dengan studi kasus pada mahasiswa FKIP Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta.


7

B. Batasan Masalah

Pada penelitian ini peneliti hanya membatasi pada tiga faktor

yang di duga berpengaruh terhadap pilihan profesi guru yaitu, faktor

individual, faktor ekonomis, dan faktor sosial. Penelitian membatasi

permasalahan pada ketiga faktor tersebut dengan alasan ketiga faktor

tersebut di duga memiliki pengaruh yang dominan terhadap pilihan profesi

guru dan ketiganya merupakan realita kehidupan profesi guru.

Dan bila terdapat faktor lain yang dianggap berpengaruh lebih

signifikan dari ketiga faktor di atas, bukan menjadi permasalahan yang

diteliti, dan dapat dijadikan kajian lebih lanjut.

C. Rumusan Masalah

Dari uraian latar belakang di atas, di rumuskan pokok

permasalahan sehubungan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi

pilihan profesi guru sebagai berikut :

1. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor individual

terhadap pilihan profesi guru?

2. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor ekonomis


3. Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan faktor sosial



8

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini

adalah:

1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan

faktor individual terhadap pilihan profesi guru.


faktor ekonomis terhadap pilihan profesi guru.


faktor sosial terhadap pilihan profesi guru.

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi Universitas

Untuk memberikan gambaran yang kongkrit mengenai faktor yang

mempengaruhi pilihan profesi guru. Agar hasil penelitian ini dapat

digunakan sebagai masukan untuk memperbaiki citra guru dan

menumbuhkan minat mahasiswa FKIP untuk menjadi seorang guru

2. Bagi Pemerintah

Untuk memberikan masukan bagi pemerintah supaya lebih

memperhatikan nasib guru.

3. Bagi Penulis

Sebagai tambahan pengetahuan bagi penulis tentang profesi guru


9

4. Bagi Universitas Sanata Dharma

Untuk menambah kepustakaan yang beguna bagi mahasiswa atau

pihak lain yang membutuhkan


10

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Profesi

1. Pengertian Profesi

Profesi adalah pekerjaan yang memerlukan kemampuan dan

ketrampilan khusus yang diperoleh melalui pendidikan yang relatif cukup

lama, serta biasanya pekerjaannya biasa di hargai masyarakat dalam

bentuk uang (gaji). Menurut Dr Sikun Pribadi (2000 dalam Oemar

Hamalik, 2003;1-2) menyatakan bahwa profesi pada hakekatnya adalah

suatu pernyataan atau janji terbuka, bahwa seseorang akan mengabdikan

dirinya kepada suatu jabatan atau pekerjaan dalam arti biasa, karena orang

tersebut merasa terpanggil untuk menjabat pekerjaan tersebut.

Menurut Hornby e.a “profession” yang di Indonesiakan menjadi

profesi, dapat diartikan sebagai suatu pekerjaan yang memerlukan

pendidikan yang lebih lanjut dan latihan khusus, seperti ahli hukum,

arsitek, dokter, teolog dan lain-lain ( Roestiyah, 1982 : 176). Menurut

Suharsimi Arikunto (1990 : 231) profesi diartikan sebagai satu kegiatan

yang dilakukan seseorang unutk mendapatkan nafkah. Jadi, profesi

merupakan jabatan atau pekerjaan yang tetap dan teratur untuk

memperoleh nafkah yang membutuhkan pendidikan atau latihan khusus.


11

2. Tingkat dan Jenis Profesi

Tidak semua pekerjaan menuntut tingkat profesional tertentu.

Didalam masyarakat terdapat berbagai macam pekerjaan yang juga

menuntut tingkat keprofesionalan tertentu. Maka, tingkat profesi

berdasarkan pekerjaan dapat dibedakan (Arikunto, 1980 : 233):

a. Pekerjaan profesional

Merupakan tingkat profesional pertama, menuntut tanggung jawab

penuh.

b. Pekerjaan semiprofesional

Merupakan tingkat profesional tingkat kedua, menuntut tanggung

jawab agak penuh.

c. Pekerjaan paraprofesional

Merupakan tingkat professional ketiga, menuntut sedikit tanggung

jawab professional

d. Pekerjaan ketrampilan teknisi

Merupakan tingkat profesional keempat, profesi ini tidak dituntut

pertanggungjawaban profesional.

Dari keempat pekerjaan di atas guru termasuk dalam pekerjaan

profesional, sebab profesi tersebut dituntut memiliki keahlian tertentu

yang sesuai dengan profesinya, dan keahlian tersebut diperoleh melalui

jenjang pendidikan.


12

3. Ciri-ciri Profesi

Berdasarkan pengertian yang telah dikemukakan di atas,

diketahui bahwa suatu profesi menuntut persyaratan yang mendasarkan

ketrampilan teknis lebih rinci, serta kepribadian tertentu. Untuk lebih

memperjelas ciri-ciri dimaksud, berikut ini akan disampaikan pendapat

dua orang ahli yang mengemukakan batasan atau ciri-ciri sekaligus syarat

dari suatu profesi.

Robert W Rickey (1940) mengemukakan ciri-ciri profesi sebagai berikut:

a. Mementingkan pelayanan kemanusiaan yang lebih ideal dibandingkan dengan kepentingan pribadi.

b. Memerlukan waktu yang relatif panjang untuk mempelajari konsep-konsep serta prinsip-prinsip pengetahuan khusus yang mendukung keahliannya.

c. Memiliki kualifikasi tertentu untuk memasuki profesi tertentu. d. Memiliki kode etik yang mengatur keanggotaan, tingkah laku, sikap,

dan cara kerja. e. Membutuhkan suatu kegiatan intelektual yang tinggi. f. Adanya organisasi yang dapat meningkatkan standar pelayanan,

disiplin diri dalam profesi serta kesejahteraan anggotanya. g. Memberi kesempatan untuk kemajuan, spesialisasi dan kemandirian. h. Memandang profesi sebagai suatu karier hidup (alive career) dan

menjadikan seseorang anggota yang permanen.

Sebagai bahan perbandingan, berikut ini disajikan pula ciri-ciri

keprofesian yang dikemukakan oleh D. Westby Gibson(1965) secara rinci

adalah:

a. Pengakuan oleh masyarakat terhadap layanan tertentu yang hanya dapat dilakukan oleh kelompok pekerja yang dikategorikan sebagai suatu profesi.

b. Dimilikinya sekumpulan bidang ilmu yang menjadi landasan sejumlah teknik prosedur yang unik.


13

c. Diperlukan persiapan yang sengaja dan sistematik sebelum orang mampu melaksanakan suatu pekerjaan professional.

d. Dimilikinya organisasi professional yang disamping melindungi kepentingan anggotanya dari saingan kelompok luar, tetapi sekaligus selalu meningkatkan kualitas layanan kepada masyarakat, termasuk tindakan-tindakan etis kepada anggotanya.

Ciri-ciri yang telah disebutkan dapat digunakan sebagai kriteria

atau tolok ukur keprofesian guru, yaitu:

a. Untuk mengukur sejauh mana guru-guru di Indonesia telah memenuhi

kriteria profesionalisasi.

b. Untuk dijadikan titik tujuan yang akan mengarahkan segala upaya

menuju profesionalisme guru. (Suharsini Arikunto, 1990;236).

B. Guru

1. Pengertian guru.

Guru dalam pengertian dasar adalah orang yang secara langsung

menjalankan pendidikan. Dalam dunia pendidikan, guru dianggap sebagai

penggeraknya, jadi peranan guru tidak bias lepas dari dunia pendidikan di

samping faktor lain yang terlibat dalam dunia pendidikan seperti anak

didik dan media pengajaran.


14

UU RI No. 14 Th 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 1 ayat 1

menjelaskan bahwa:

“guru adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.” Sesuai dengan kutipan di atas, guru menurut kamus umum

bahasa Indonesia, guru adalah orang yang mengajari orang lain di sekolah

maupun di luar sekolah. Guru dapat juga memiliki pengertian suatu ilmu

pengetahuan atau suatu ketrampilan (Badudu Zain, 1990)

Di samping itu ada bermacam-macam pandangan lain mengenai

guru: (Roestiyah, 1982:182)

a. Menurut pandangan tradisional yang selama ini diterima, guru adalah seorang yang berdiri di depan kelas untuk menyampaikan ilmu pengetahuan.

b. Pendapat seorang ahli pendidikan: Teacher is person who causes a person to know or gives a person knowledge or skill, yang artinya guru adalah orang yang menyebabkan orang lain mengetahui atau mampu melaksanakan sesuatu yang memberikan pengetahuan atau ketrampilan kepada orang lain.

c. Menurut N.E.A (National Education Association) Persatuan guru-guru

Amerika Serikat mengartikan guru sebagai berikut, “Guru diartikan sebagai semua petugas yang langsung terlibat dalam tugas-tugas kependidikan.

Dari beberapa pengertian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa

guru itu bukan hanya sekedar pemberi ilmu pengetahuan kepada kepada

murid-muridnya di depan kelas. Tetapi profesi guru merupakan tenaga


15

profesional yang dapat menjadikan siswa mampu merencanakan,

menganalisa dan menyimpulkan masalah yang dihadapi.

Guru sebagai suatu profesi menuntut keahlian dan ketrampilan

khusus di bidang pendidikan dan pengajaran. Sifat keahlian itu berbeda

dari keahlian dalam profesi lain sehingga memberi ciri khusus yang

memungkinkan para pemangku atau penjabatnya bersatu sebagai suatu

kelompok di dalam masyarakat. Kehendak untuk berkelompok didasari

perasaan adanya kesamaan, baik dalam bidang kerja atau profesi maupun

kesamaan nasib berupa hak dan kewajiban, mendorong dibentuknya suatu

organisasi yaitu PGRI.

2. Syarat-syarat Menjadi Guru

Untuk menjadi seorang guru diperlukan beberapa persyaratan,

karena profesi guru adalah suatu pekerjaan yang professional. Syarat bagi

seorang guru diantaranya sebagai berikut (Hamalik, 2001 : 118) :

a. Harus memiliki bakat sebagai guru

Bahwa seorang guru dituntut untuk bisa berbicara di muka umum dan

dapat mengajar murid sesuai dengan tugasnya sebagai seorang

pengajar.

b. Harus memiliki keahlian sebagai guru

Seorang guru harus memiliki keahlian khusus sebagai pengajar, dan

ini tidak bisa dilakukan oleh sembarang orang tanpa memiliki keahlian


16

sebagai guru. Perlu pendidikan yang khusus pula untuk dapat

dikatakan sebagai seorang guru.

c. Memiliki kepribadian yang baik dan terintegrasi

Seorang guru harus mempunyai jiwa yang tegas, berani berbicara di

muka umum, dan mampu membaur dengan anak didiknya sehingga

dapat menjadi pengganti orang tua bagi anak didiknya di sekolah.

d. Memiliki mental yang baik dan berbadan sehat

Tidak sakit jiwa dan tidak cacat secara fisik juga merupakan syarat

untuk menjadi guru. Hal ini dimaksudkan agar dalam pelaksanaannya,

pengajaran dapat berjalan normal

e. Memiliki pengalaman dan pengetahuan yang luas

Seorang guru harus menguasai betul seluk beluk pendidikan dan

pengajarann dengan berbagai ilmu pengetahuan lainnya yang perlu

dibina dan diberikan kepada anak didiknya

f. Memiliki jiwa Pancasila dan warga negara yang baik

Seorang guru harus memiliki jiwa yang setia terutama terhadap

profesinya sebagai seorang guru dan juga dituntut untuk mentaati

peraturan-peraturan yang berlaku

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik

Indonesia No. 16 tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan

Kompetensi Guru di jelaskan bahwa untuk menjadi guru perlu memiliki

empat kompetensi yaitu:


17

1) Kompetensi Pedagogik, meliputi: a) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral,

sosial kultural, emosional dan intelektual. b) Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

mendidik c) Mengembangkan kurukulum yang terkait dengan bidang yang di

ampu. d) Menyelenggarakan pengembangan yang mendidik e) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk

kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.

f) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

g) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

h) Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. i) Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan

pembelajaran. j) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas

pembelajaran 2) Kompetensi Kepribadian, meliputi:

a) Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.

b) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.

c) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.

d) Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru dan rasa percaya diri.

e) Menjunjung tinggi kode etik profesi guru 3) Kompetensi Sosial, meliputi:

a) Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.

b) Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.

c) Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.

d) Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

4) Kompetensi Profesional, meliputi: a) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang

mendukung mata pelajaran yang di ampu.


18

b) Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

c) Mengembangkan materi pembelajaran yang di ampu secara kreatif d) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan

melakukan tindakan reflektif. e) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk

berkomunikasi dan mengembangkan diri

3. Peranan Guru

Di lingkungan sekolah tempat guru mengabdikan dirinya, ia

sangat memiliki peranan yang sangat penting. Guru selain mengajar, ia

juga mendidik dan membimbing anak didiknya untuk memiliki

pengetahuan yang luas dan terampil dalam belajar. Menurut Hamalik

(2001 : 123), di zaman modern seperti sekarang ini peranan guru tidak

hanya sebagai pengajar, pendidik dan pembimbing, melainkan juga

ilmuwan (teacher as scientist) dan guru sebagai pribadi (teacher as

person)

Peranan guru akan menjadi semakin luas karena ia juga

berfungsi sebagai penghubung antara ilmu pengetahuan dan teknologi

dengan masyarakat. Dalam hal ini guru memodernisasi masyarakat dengan

IPTEK. Sehubungan dengan hal ini Hamalik (2001 : 124) menyebutkan

bahwa:

a. Guru sebagai penghubung (teacher as communicator)

b. Guru sebagai modernisator

c. Guru sebagai pembangun (teacher as cotructor)


19

4. Tugas guru

Menurut Usman(1997:6-7), guru memiliki banyak tugas, baik

yang terikat oleh dinas maupun diluar dinas, dalam bentuk pengabdian.

Apabila dikelompokkan terdapat tiga (3) jenis tugas guru yaitu dalam

bidang profesi, tugas dalam bidang kemanusian, dan tugas dalam bidang

kemasyarakatan.

Tugas guru sebagai profesi meliputi mendidik, mengajar, dan

melatih. Mendidik berarti menentukan dan mengembangkan ketrampilan-

ketrampilan pada siswa.

Tugas guru dalam bidang kemanusiaan di sekolah harus dapat

menjadi dirinya orang tua kedua. Ia harus mampu menarik simpati anak

didiknya sehingga ia menjadi idola para siswanya. Pelajaran apapun yang

diberikan hendaknya dapat menjadi motivasi bagi siswa dalam belajar.

Sedangkan tugas guru dalam bidang kemasyarakatan, lebih

melihat pada penempatan guru dalam masyarakat bahwa guru ditempatkan

pada tempat yang lebih terhormat di lingkungannya karena diharapkan

masyarakat dapat memperoleh ilmu pengetahuan dari seorang guru. Ini

berarti bahwa guru berkewajiban mencerdaskan bangsa menuju

pembentukan manusia Indonesia seutuhnya.


20

5. Kewajiban dan Hak Guru

Dalam menjalankan profesinya, guru memiliki kewajiban yang

harus dilaksanakan dan hak yang harus diperjuangkan dan menjadi

miliknya. Kewajiban guru seperti yang tercantum dalam UU RI Tentang

guru dan dosen adalah sebagai berikut:

a. merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran

b. meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

c. bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin, agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, atau latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran

d. menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta nilai-nilai agama dan estetika; dan

e. memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa

Sedangkan hak guru dalam menjalankan profesinya yang juga

tercantum dalam UU tentang guru dan dosen adalah sebagai berikut:

a. memperoleh penghasialan di atas kebutuhan hidup minimum dan jaminan kesejahteraan social

b. mendapatkan promosi dan penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja

c. memperoleh perlindungan dalam menjalankan tugas dan hak atas kekayaan intelektual

d. memperoleh kesempatan untuk meningkatkan kompetensi e. memperoleh dan memanfaatkan sarana dan prasarana

pembelajaran untuk menunjang kelancaran tugas keprofesionalan

f. memiliki kebebasan dalam memberikan penilaian dan ikut menentukan kelulusan, penghargaan, dan/atau sangsi kepada peserta didk sesuai dengan kaidah pendidikan, kode etik guru, dan peraturan perundang-undangan


21

g. memperoleh rasa aman dan jaminan keselamatan dalam melaksanakan tugas

h. memiliki kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebijakan pendidikan

i. memperoleh kesempatan untuk mengembangkan dan meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi; dan/atau

j. memperoleh pelatihan dan pengembangan profesi dalam bidangnya

C. Profesi Guru

Profesi guru menurut pendapat B.J Chandler dalam Sahertian

(1994);27-28) adalah, bahwa profesi mengajar yang dilakukan oleh

seorang guru adalah suatu jabatan yang memiliki kekhususan, kekhususan

itu memerlukan kelengkapan mengajar dan atau ketrampilan yang

menggambarkan seseorang melakukan tugas mengajar dan atau

ketrampilan yang menggambarkan sesorang melakukan tugas mengajar,

yaitu membimbing manusia.

Robert Riche (1962, dalam Ariyani,2003: 13) mengemukakan

ciri-ciri guru sebagai suatu profesi, yaitu adalah sebagai berikut:

a. Adanya komitmen dari para guru bahwa jabatan itu mengharuskan pengikutnya menjunjung tinggi martabat kemanusiaan lebih daripada mencari keuntungan diri sendiri.

b. Suatu profesi mensyaratkan orangnya mengikuti persiapan profesional dalam jangka waktu tertentu.

c. Harus selalu menambah pengetahuan agar terus menerus bertumbuh dalam jabatannya.

d. Memiliki kode etik jabatan. e. Memiliki kemampuan intelektual untuk menjawab masalah-masalah

yang dihadapi. f. Selalu ingin belajar terus menerus mengenai bidang keahliannya yang

ditekuni. g. Menjadi anggota dari suatu organisasi.


22

Seseorang yang telah mantap dalam memilih profesinya, dalam

hal ini adalah guru, ia tidak boleh ragu-ragu lagi untuk mengejar profesi

tersebut dalam bidangnya, yaitu dengan mengabdi sepenuh hati pada

tugasnya. Prestasi guru dalam profesinya akan membawa pada jenjang

karir yang diharapkan dalam hidupnya. Saat itulah seorang guru

memperoleh kepuasan dan kebahagian hidup sebagai hasil pemilihan

profesi yang mantap.

D. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pilihan Profesi Guru

Menjalani suatu profesi tidaklah mudah, ada beberapa faktor

yang mempengaruhi seseorang dalam memilih suatu profesi, dalam hal ini

adalah profesi guru. Berikut ini beberapa faktor yang diduga mempunyai

pengaruh terhadap pilihan profesi guru.

1. Faktor Individual

Kemauan seseorang untuk menentukan profesi yang akan

dijalani memang lebih baik harus timbul dari dalam diri sendiri. Hal

ini mengacu pada pemilihan profesi guru. Minat merupakan salah satu

faktor dari dalam diri seseorang untuk memilih profesi sebagai guru.

Sebab jika dilihat arti dari minat itu sendiri adalah merupakan faktor

psikologis yang dapat menentukan suatu pilihan pada seseorang.

Selain itu minat merupakan salah satu faktor psikologis yang sangat

penting untuk suatu kemajuan dan keberhasilan seseorang. Seseorang


23

yang mengerjakan suatu pekerjaan atau profesi dengan disertai minat

dari dalam diri sebelumnya, pada umumnya akan memperoleh hasil

yang baik daripada mereka yang tidak berminat sebelumnya.

Pengertian lain mengenai minat adalah suatu kecenderungan yang

agak menetap dalam diri subyek untuk merasa tertarik hal tertentu dan

merasa senang berkecimpung dalam bidang itu (Winkel, 1983; 30).

Minat terbagi menjadi dua macam, yaitu pertama minat yang

timbul dari dalam diri seseorang (minat intrinsik). Minat intrinsik

misalnya rasa menyenangi sesuatudan, dan dalam penelitian ini adalah

menyenangi profesi sebagai seorang guru, juga keinginan diri sendiri

untuk menjadi seorang guru. Minat yang kedua adalah minat yang

timbul karena ada rangsangan dari luar dirinya (minat ekstrinsik).

Misalnya karena adanya dukungan dari teman. Orang tua, atau orang

lain disekitarnya. Juga dari informasi-informasi yang diperoleh

sehingga mendorong seseorang untuk menjalani profesi sebagai guru.

Apabila seseorang mendapatkan pengalaman yang

menyenangkan, maka orang tersebut akan semakin berminat terhadap

apa yang dialaminya, begitu pula sebaliknya. Hal tersebut mempunyai

peranan yang sangat penting dalam menentukan apa yang akan

dikerjakan oleh seseorang denagn jenis penyesuaian pribadi dan sosial

mereka.


24

Di samping itu faktor individual yang di duga mempengaruhi

pilihan profesi guru adalah motivasi. Menurut arti kata, motivasi

berarti pemberian motif, penimbulan motif atau hal yang

menimbulkan dorongan. Motivasi dapat juga diartikan sebagai faktor

yang mendorong orang untuk bertindak.

Motivasi berasal dari kata Inggris motivation yang berarti

dorongan, pengalasan, dan motivasi. Kata kerjanya adalah to motivate

yang berarti alasan, sebab dan daya gerak. Dapat pula diartikan

sebagai pendorong atau penggerak yang berasal dari dalam diri

individu untuk bertindak kearah suatu tujuan tertentu (Ali Imron

1996:87)

Menurut Sumadi Suryabroto (1984:74) motivasi yang

mendorong manusia dalam melakukan suatu kegiatan dapat dibedakan

menjadi dua golongan yaitu :

a) Motivasi ekstrinsik

Motivasi ekstrinsik yaitu rangsangan yang datang dari luar dirinya.

Dengan motivasi ini antara lain tujan pokok dan aktivitas yang

dilakukan tidak ada hubungan langsung, sehingga dapat dikatakan

bahwa motivasi ekstrisik meruapakan bentuk motivasi dimana

aktivitas untuk menyelesaikan suatu pekerjaan dimulai dan

diteruskan berdasarkan dorongan dari luar yang secara mutlak

tidak berkaitan dengan aktivitas tersebut.


25

b) Motivasi instrinsik

Motivasi instrinsik yaitu motivasi yang datangnya dari dalam

dirinya sendiri. Seseorang akan melakukan pekerjaannya dengan

penuh semangat karena dia senang melakukan pekerjaan itu dan

mendatangkan kepuasan bagi dirinya. Dalam hal ini insentif

terletak dalam kepuasan melaksanakan pekerjaan itu sendiri.

Motivasi adalah motif yang sudah menjadi aktif pada saat-

saat tertentu. Motivasi berkaitan erat dengan suatu penghayatan akan

kebutuhan, dorongan untuk memenuhi kebutuhan, bertingkah laku

untuk memenuhi kebutuhan, dan pencapaian tujuan untuk memenuhi

kebutuhan tersebut. Hal ini dapat digolongkan sebagai berikut :

1. Timbulnya suatu kebutuhan yang dihayati dan dorongan untuk

memenuhi kebutuhan tersebut.

2. Bertingkah laku tertentu sebagai usaha mencapai tujuan, yaitu

terpenuhinya kebutuhan yang telah dihayati tersebut.

3. Tujuannya tercapai sehingga seseorang merasa puas dan lega

karena kebutuhannya telah terpenuhi

Dari beberapa pengertian tersebut, motivasi dalam penelitian

ini adalah suatu doronagn yang mengaktifkan, menggerakkan,

menyalurkan dan mengarahkan mahasiswa FKIP untuk memilih

profesi sebagai guru sesuai dengan program studi yang ditempuh yang

memang mengarahkan mahasiswanya untuk menjadi seorang guru


26

Motivasi merupakan daya gerak yang mendorong manusia

untuk bertindak. Apabila motivasi ini kuat, maka daya dorongnya akan

kuat pula. Apabila motivasi ini dilandasi dengan kemauan yang baik,

maka hasilnya akan positif. Apalagi jika orang yang bersangkutan

memiliki kemauan mengenal keterlibatan dan kekurangan dirinya

sendiri terhadap apa yang akan dijalankan, maka motivasi dalam diri

seseorang tersebut akan semakin tinggi.

Oleh karena itu, melihat pentingnya minat dan motivasi

dalam mempengaruhi seseorang dalam memilih profesi, maka kedua

hal tersebut dianggap sebagai salah satu faktor individual seseorang

dalam memilih profesi sebagai guru. Karena sangat diharapkan

seseorang menjalani menjalani profesi sebagai guru atas dasar

kemauan dari diri sendiri dalam arti seseorang tersebut berminat dan

termotivasi untuk menjadi seorang guru.

2. Faktor Ekonomis

Di Indonesia, guru memang tidak terlepas dari masalah

kesejahteraan. Meskipun kesejahteraan guru bukan satu-satunya

penentu kehormatan dan martabat guru, akan tetapi hal ini menjadi

permasalahan jika membicarakan tentang profesi guru. Profesi guru

dan status guru jika dilihat dari pendapatannya untuk zaman sekarang

ini memang bukan suatu pekerjaan yang menjanjikan dengan gaji atau


27

pendapatan yang besar. Tetapi guru juga tetap mencintai profesinya.

Bahkan masih ada yang memilih profesi sebagai guru.

Kesejahteraan guru dapat dibedakan menjadi dua aspek yaitu

aspek materiil dan aspek non materiil. Aspek materiil dapat dilihat dari

gaji yang didapat dari seorang guru, sedang aspek non materiil dapat

diperoleh dari kesejahteraan hidup seorang guru, misalnya bagaimana

ia dapat hidup dan mencukupi kebutuhan keluarganya dan keadaan

ekonomi keluarganya. Kedua aspek tersebut menjadi indikator dalam

pemilihan seseorang untuk menjadi guru. Pemerintah pun telah

berbuat banyak untuk mengatasi kedua aspek tersebut, misalnya

melalui kenaikan gaji, pemberian tunjangan beras intensif lainya.

Seseorang memilih suatu profesi karena ia ingin

mendapatkan penghasilan (gaji) untuk memenuhi kebutuhan hidupnya,

walaupun mungkin gaji yang diperolehnya tidak cukup. Gaji

merupakan penghargaan yang berwujud financial (Endang

Wijayanti,2001 : 365). Gaji dipertimbangkan dalam pemilihan profesi

guru karena memang tujuan utama seseorang bekerja adalah untuk

memperoleh gaji.

Pada dasarnya gaji seorang guru sekarang ini sangat

diperhatikan oleh pemerintah. Tercantum dalam UU RI No. 14 Th

2005 tentang guru dan dosen, bahwa guru disamping mendapatkan

gaji pokok, ia juga mendapatkan tunjangan lain berupa tunjangan


28

profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus yang di tetapkan

dengan prinsip penghargaan atas dasar prestasi. Disamping itu guru

mendapatkan tunjangan khusus bila guru tersebut bertugas di daerah

khusus atau pelosok-pelosok dan pedalaman-pedalaman yang

jumlahnya diberikan 1 (satu) kali gaji pokok guru. Perhatian lain

pemerintah kepada guru adalah memberikan rumah dinas kepada guru

yang diangkat oleh pemerintah atau pemerintah daerah yang bertugas

di daerah khusus.

Dari fenomena-fenomena di atas, dapat menjadi bahan

pertimbangan untuk memilih profesi yang akan dijalani, melihat

kenyataan yang sudah ada tentang kehidupan seorang guru dengan

membandingan masa depan yang dirasa akan lebih meningkat tentang

kesejahteraan seorang guru yang lebih dijamin oleh pemerintah.

3. Faktor Sosial

Faktor sosial adalah faktor yang menempatkan kemampuan

seseorang pada masyarakat sekitar, atau dengan kata lain nilai

seseorang dari sudut pandang orang lain di lingkungannya. Faktor ini

dianggap penting karena juga banyak dipertimbangkan dalam memilih

karir atau profesi seseorang, dalam hal ini adalah profesi sebagai

seorang guru. Yang termasuk dalam aspek ini di antaranya profesi dari


29

salah satu atau kedua orang tua seseorang dan persepsi masyarakat

terhadap profesi guru.

Kehidupan status sosial guru juga mempengaruhi prestise

guru. Dari kehidupan status sosial ini guru dapat dinilai oleh

masyarakat tempat ia tinggal. Status sosial guru sebagai profesi akan

dipandang baik oleh masyarakat jika guru dapat menunjukkan

martabat dan budi pekerti yang baik. Masyarakat nantinya akan

menghormati dan menyegani keberadaan guru, karena profesi guru

memiliki status sosial yang tinggi.

Status sosial guru bekaitan dengan profesi guru itu sendiri

dan penghargaan masyarakat terhadap wibawa guru. Menurut

Supriyadi (1999: 68) makin tinggi sekolah tempat guru mengajar,

makin baik pula status ekonomi keluarganya. Secara umum status

sosial asal keluarga guru SLTA umumnya lebih baik daripada asal

keluarga guru SLTP dan SD. Ini dapat dipahami karena untuk menjadi

guru pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi dituntut tingkat

pendidikan yang tinggi pula, yang berkaitan dengan factor social

keluarga disamping faktor ekonomi.

Status sosial guru berkaitan dengan profesi guru itu sendiri

dan penghargaan masyarakat terhadap wibawa guru. Karena jika

dilihat makin tinggi sekolah tempat guru itu mengajar, makin baik

pula status sosial keluarganya. Secara umum status sosial asal keluarga


30

guru SLTA umumnya lebih baik atau lebih tinggi statusnya dibanding

asal keluarga SLTP dan SD. Ini dapat dipahami karena untuk menjadi

guru pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi dituntut tingkat

pendidikan yang tinggi pula, yang berkaitan dengan faktor sosial

keluarga disamping faktor ekonomi. Status sosial tetap menjadi faktor

penentu yang sangat penting bagi seseorang untuk menjalani profesi

sebagai seorang pengajar atau guru. Profesi guru harus dihargai dan

dipandang oleh masyarakat, dengan begitu citra guru menjadi

terangkat. Apapun yang dikatakan orang mengenai profesi guru, tidak

akan mengubah guru dan profesinya atau tidak akan mengubah status

dan nasib mereka

E. Kerangka Berfikir

Profesi guru banyak dipengaruhi oleh beberapa faktor yang

menjadikan alasan mengapa seseorang memilih profesi tersebut.

Dalam uraian ini ada 3 (tiga) faktor yang mempengaruhi seseorang

dalam memilih profesi guru. Faktor pertama adalah faktor individual

yang berkaitan dengan minat dan motivasi seseorang untuk menjadi

seorang guru. Faktor ini merupakan faktor intern yang mempengaruhi

seseorang memilih profesi guru yaitu keinginan dari diri diri sendiri

untuk menjalani profesi tersebut. Seseorang menjalankan profesi tanpa

adanya minat ataupun termotivasi dari dalam dirinya sendiri maka


31

secara otomatis profesi tersebut tidak akan bejalan dengan baik. Begitu

pula dalam hal ini, seseorang memilih untuk mejalani profesi sebagai

guru tanpa adanya minat dan termotivasi unruk menjadi seorang guru,

maka dalam perkembangannya juga akan mengalami hambatan. Jika

dilihat pada zaman sekarang ini minat seseorang untuk menjadi

seorang guru sangat rendah, walaupun dalam kenyataan masih banyak

mahasiswa yang mengambil jurusan FKIP (Fakultas Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan) yang mengarahkan untuk menjadi seorang guru.

Faktor kedua adalah faktor ekonomis yang berkaitan dengan

kesejahteraan guru. Menurut Surya (2003;58) faktor ekonomis

merupakan salah satu faktor yang diduga mempengaruhi seseorang

memilih profesi sebagai guru yaitu gaji. Seberapa gaji yang didapat

oleh seorang guru akan sangat berpengaruh kepada dinamika dan

kehidupan guru dalam menjalankan tugas-tuganya walaupun tidak

dipungkiri bahwa setiap orang dalam bekerja menjalankan suatu

profesinya selalu terdorong untuk memperoleh penghasilan yang

setinggi-tinginya. Profesi gurupun juga demikian, selain mengabdikan

diri pada profesinya, ia juga membutuhkan kesejahteraan yang ia

peroleh dari usaha menjalankan profesinya sebagai pengajar. Akan

tetapi jika dilihat dalam kenyataanya, Kesejahteraan guru sangat

minim, dilihat dari banyaknya guru yang masih ngobyek untuk

menambah penghasialan guru yang dirasa sangat kurang mencukupi


32

kebutuhan hidupnya. Walaupun dalam kenyataan demikian, guru tetap

menjalankan profesinya sebagai seorang pengajar. Sehingga dengan

gaji dan kesejahteraan yang minim ini, faktor ekonomis menjadi salah

satu faktor yang mempengaruhi pilihan profesi guru.

Faktor ketiga adalah faktor sosial. Faktor ini juga menjadi

bahan pertimbangan seseorang dalam memilih suatu profesi yang akan

dijalaninya, dalam hal ini adalah profesi guru. Menjadi seorang guru

tentu didasari dengan beberapa pertimbangan di antaranya adalah

apakah kedua orang tua atau salah satunya tersebut lebih dulu menjadi

seorang guru serta bagaimana seseorang menyikapi persepsi

masyarakat terhadap profesi guru. Hal ini juga mempengaruhi

mengapa seseorang mau menjalani profesi sebagai guru. Karena ada

juga seseorang memilih mejadi guru atas dasar kemauan dari orang

tuanya yang menginginkan anaknya menjadi guru seperti yang telah

dijalani orang tua tersebut. Atu dapat pula seseorang terpengaruh dari

persepsi-persepsi tentang guru yang ia dengar dari lingkungan sekitar

ia tinggal. Oleh karena itu faktor sosial ini juga berpengaruh terhadap

pilihan profesi guru, sebab guru akan merasa senang dan nyaman

dalam menjalankan profesinya jika mereka tidak terkekang oleh

perasaan yang memaksa ia untuk menjadi guru.


33

F. Hipotesis Penelitian

Hipotesis merupakan jawaban semetara terhadap rumusan

masalah penelitian yang diberikan baru didasarkan pada teori yang

relevan, belum didasarkan pada fakta-fakta empiris yang diperoleh

melalui pengumpulan data (Sugiyono,1999 : 51). Hipotesis yang

disajikan untuk menjawab rumusan masalah penelitian ini adalah

sebagai berikut :

1. H0 : Tidak ada pengaruh positif dan signifikan faktor individual

terhadap pilihan profesi guru

Ha : Ada pengaruh positif dan signifikan faktor individual


2. H0 : Tidak ada pengaruh positif dan signifikan faktor ekonomis


Ha : Ada pengaruh positif dan signifikan faktor ekonomis


3. H0 : Tidak ada pengaruh positif dan signifikan faktor sosial


Ha : Ada pengaruh positif dan signifikan faktor sosial terhadap

pilihan profesi guru


34

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

eksploratif. Penelitian eksploratif bertujuan untuk mengungkapkan hal – hal yang

baru muncul di masyarakat (Ida Bagoes, 2004 : 37). Oleh karena itu penelitian

eksploratif bermaksud menjajagi dan menjelajahi permasalahan, untuk

menemukan masalah utama yang seharusnya diteliti, agar usaha melakukan

perbaikan atau penyempurnaan suatu kondisi dapat dilakukan secara tuntas.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Penelitian akan dilaksanakan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

2. Waktu Penelitian

Penelitian akan dilaksanakan pada bulan Januari sampai dengan selesai.

C. Subyek dan Obyek Penelitian

1. Subyek Penelitian

Subyek dalam penelitian ini adalah mahasiswa FKIP Sanata Dharma

Yogyakarta


35

2. Obyek Penelitian

Obyek dalam penelitian ini adalah faktor – faktor yang mempengaruhi pilihan

profesi guru, yaitu :

a. Faktor Individual, yaitu minat dan motivasi

b. Faktor Ekonomis, yaitu gaji guru dan tunjangan fungsional

c. Faktor Sosial, yaitu profesi orang tua dan persepsi masyarakat terhadap

profesi guru.

D. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi Penelitian

Populasi merupakan kelompok di mana peneliti akan

menggeneralisasikan hasil penelitiannya atau keseluruhan anggota, kejadian,

obyek – obyek yang telah ditetapkan dengan baik (Consuelo, 1993 : 160)

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa FKIP Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah

2.806 mahasiswa yang terdiri dari 648 mahasiswa program studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar, 227 mahasiswa program studi Bimbingan Konseling,

614 Mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Inggris, 306mahasiswa

program studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, 127

mahasiswa program studi Pendidikan Sejarah, 122 mahasiswa program studi

Pendidikan Ekonomi, 316 mahasiswa program studi Pendidikan Akuntansi,


36

328 mahasiswa program studi Pendidikan Matematika, 118 mahasiswa

program studi Pendidikan Fisika

2. Sampel Penelitian

Sampel adalah kelompok kecil yang kita amati atau beberapa bagian

kecil/cuplikan yang ditarik dari populasi atau porsi dari suatu populasi

(Consuelo, 1993 : 160). Untuk menentukan besarnya sampel dari populasi

digunakan rumus Slovin sebagai berikut (Consuelo, 1993 : 161) :

21 NeNn

+=

Keterangan : n = ukuran sampel N = ukuran populasi e = nilai kritis (batas ketelitian) yang diinginkan (persen

kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan sampel populasi)

Berdasarkan jumlah populasi penelitian, maka jumlah sampel yang

mewakili populasi dapat dihitung sebagai berikut:

2806 n = 1+2806(0,05)2

= 350,0936 = 350

Dengan demikian jumlah sampel penelitian sebesar 350 mahasiswa yang

dapat dilihat pada tabel berikut:


37

Tabel III.1 Penentuan Jumlah Sampel

Keterangan 2004 2005 2006 2007 Jmlh Mhs

% Sampel

Pend. Guru Sekolah Dasar

Bimbingan dan Konseling

Pend. Bahasa Inggris

Pend. Bahasa, Sas.Ind&Daerah

Pend. Sejarah

Pend. Ekonomi

Pend. Akuntansi

Pend. Matematika

Pend. Fisika

127

56

142

69

28

44

97

56

47

179

83

151

65

28

29

84

45

31

156

48

164

90

37

17

65

125

22

186

227

614

306

127

122

316

328

118

648

227

614

306

127

122

316

328

118

23,09

8,09

21,88

10,91

4,53

4,35

11,26

11,69

4,21

80,848=81

28,322=28

76,606=77

38,178=38

15,845=16

15,221=15

39,426=39

40,923=41

14,722=15

SUB TOTAL 665 695 724 722 2806 100 350


38

Jumlah sampel untuk masing-masing program studi tampak pada tabel

berikut:

Tabel III.2 Jumlah Sampel Masing-masing Angkatan

Keterangan 2004 2005 2006 2007

Pend. Guru Sekolah Dasar Bimbingan dan Konseling Pend. Bahasa Inggris Pend. Bahasa, Sas.Ind&Daerah Pend. Sejarah Pend. Ekonomi Pend. Akuntansi Pend. Matematika Pend. Fisika

16 7 18 9 3 5 12 7 6

22 10 19 8 4 4

10 6 4

20 6

20 11 5 2 8

16 3

23 5

20 10 4 4 9

13 2

E. Variabel Penelitian dan Pengukurannya

Variabel penelitian adalah suatu atribut/sifat/nilai dari orang, objek/kegiatan

yang mempunyai variasi tertentu, ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan

disimpulkan (Sugiyono, 2003 : 3). Variabel penelitian terdiri dari 2 yaitu

variabel terikat (dependent variable) dan variabel bebas (independent variable).

Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat

karena adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah

pilihan profesi guru, yang dinilai dari jumlah total faktor individual,ekonomis,

dan sosial. Variabel bebas merupakan variabel yang menjadi sebab timbulnya

atau berubahnya variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah

faktor individual, ekonomis, dan sosial. Indikator-indikator variabel bebas dapat

dilihat pada tabel berikut:


39


Yaitu faktor yang diukur dari alasan-alasan mahasiswa memilih profesi guru.

Indikator Faktor Individual

Tabel III.3 Tabel Indikator Faktor Individual

Variabel Sub Variabel Sub-sub Variabel Indikator • Minat • Intrinsik

• Ekstrinsik

• Keinginan menjadi guru

• Kesenangan menjadi guru

• Mendapat dua peluang kerja

• Dukungan orang tua

• Informasi tentang FKIP

• Biaya Kuliah yang terjangkau

• Memiliki waktu lebih banyak untuk keluarga

Faktor Individual

• Motivasi • Intrinsik

• Ekstrinsik

• Cita-cita • Tidak ada

pilihan lain • Melanjutkan

profesi orang tua

• Kebutuhan hidup

• Menerima gelar dua ijasah

• Peluang kerja


40

2. Faktor Ekonomi

Yaitu faktor yang diukur dari besarnya pendapatan atau penghasilan yang

diterima oleh guru dalam bentuk uang

Tabel III.4 Tabel Indikator Faktor Ekonomi

Variabel Sub Variabel Sub-sub Variabel Indikator • Gaji guru • Gaji guru

• Penghasilan lain

• Kenaikan gaji

• Gaji yang tepat waktu

• Dana pensiun

• Tunjangan fungsional

Faktor Ekonomi

• Kesejahteraan • Ekonomi keluarga

• Kebutuhan hidup

• Keadaan ekonomi keluarga

• Penghasilan orang tua

• Kebutuhan hidup keluarga

• Tuntutan hidup

• Biaya kuliah yang terjangkau

3. Faktor Sosial

Yaitu faktor yang menampakkan kemampuan seseorang pada masyarakat,

atau nilai seseorang dari sudut pandang orang-orang lain di lingkungannya.


41

Tabel III.5 Tabel Indikator Faktor Sosial

Variabel Sub Variabel Sub-sub Variabel Indikator • Masyarakat • Martabat guru

• Persepsi Masyarakat

• Martabat guru di masyarakat

• Kesempatan melakukan kegiatan sosial

• Kehidupan guru

• Persepsi masyarakat

• Tanggapan masyarakat

• Martabat guru dalam keluarga

Faktor Sosial

• Orang tua • Profesi orang tua

• Penghasilan

• Guru • Non guru • Penghasilan

tetap • Penghasilan

tidak tetap • Pekerjaan

sampingan

Ketiga faktor di atas diukur dengan kuesioner dan peneliti menggunakan

Skala Likert untuk memberikan skor pada kuesioner.Ada dua kategori yang

digunakan yaitu pertnyaan positif dan pertnyaan negatif. Skor yang digunakan

untuk menilai pernyataan tersebut adalah tertera dalam tabel sebagai berikut:


42

Tabel III.6 Skor Pernyataan Kuesioner

Skor Pernyataan Skor

Sangat Setuju

Skor Setuju

Skor Tidak Setuju

Skor Sangat Tidak Setuju

Pernyataan positif

Pernyataan negatif

4

1

3

2

2

3

1

4

F. Kisi – kisi Instrumen Penelitian

Tolok ukur yang digunakan dalam menilai faktor – faktor yang

mempengaruhi pilihan profesi guru adalah dengan instrumen penelitian. Peneliti

akan mengidentifikasi indikator – indikator yang akan digunakan dalam

instrumen penelitian yaitu sebagai berikut :

Tabel III.7 Indikator Instrumen Penelitian

Faktor – faktor yang mempengaruhi pilihan profesi guru

No. Item Pernyataan No. Indikator Positif Negatif

1. Faktor Individual a. Minat b. Motivasi

1,2

3,6,7,8,10

5,9

2. Faktor Ekonomis

a. Gaji guru b. Kesejahteraan

1,4,5

6,7,8,9,10

2,3

3 Faktor Sosial a. Masyarakat b. Orang tua

1,3,4,6,

7,10

2,5,8,9


43

G. Teknik Pengumpulan Data

Kuesioner

Kuesioner merupakan kumpulan dari pertanyaan yang diajukan secara tertulis

kepada seseorang (yang dalam hal ini disebut responden) dan cara menjawab

juga dilakukan dengan tertulis. Kuesioner ini digunakan untuk mengumpulkan

data tentang faktor – faktor yang mempengaruhi pilihan profesi guru, yaitu

data faktor individual, faktor ekonomi, dan faktor sosial yangh diperoleh

langsung dari responden. Tujuan dari pemberian kuesioner ini adalah untuk

mengetahui faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pilihan profesi guru

dan bagaimana pengaruhnya terhadap pilihan profesi guru.

H. Pengujian Instrumen Penelitian

Agar kuesioner dapat dinyatakan sahih dan handal maka perlu diuji.

Pengujian kuesioner ini dilakukan dengan cara :

1. Pengujian Kesahihan (Validitas)

Validitas merupakan keadaan yang menggambarkan tingkat instrumen

yang bersangkutan dapat digunakan untuk mengukur apa yang hendak diukur

(Sugiyono, 2003:267). Suatu instrumen dikatakan valid apabila mampu

mengukur apa yang diinginkan dan mampu mengungkapkan data dari variabel

yang diteliti secara tepat. Jenis validitas yang digunakan adalah validitas

internal yang berupa validitas isi dan validitas konstruksi. Instrumen


44

mempunyai validitas internal bila kriteria yang ada di dalam instrumen secara

rasional (teoritis) telah mencerminkan apa yang diukur (Sugiyono, 2003: 270).

Untuk menguji validitas instrumen penelitian, maka digunakan

korelasi Product Moment dari Pearson, (Sugiyono, 2003:213) sebagai berikut:

xyr = })(}{)({

))((2222 YYNXN

YXXYNΣ−ΣΣ−Σ

ΣΣ−Σ

Keterangan : xyr = Koefisien korelasi antara variabel X dengan variabel Y N = Jumlah Responden X = Skor item Y = Skor total Setelah koefisien korelasi ditemukan, perlu diuji signifikansinya dengan taraf

5%. Korelasi antara skor item dengan skor total dinyatakan signifikan jika

tabelhitung rr > , dan akan dikatakan valid.

Pengujian validitas dilakukan dengan mengambil sampel 30 responden

dari sebagian mahasiswa FKIP Universitas Sanata Dharma. Pada sampel

sejumlah itu nilai df = N-2 (dk = 30-2 = 28), sehingga didapatkan nilai

koefisien r tabel = 0,239. Uji validitas ini dilakukan untuk tiap-tiap butir

pertanyaan, sehingga ada tiga puluh pertanyaan yang akan dilakukan uji

validitas.


45

a. Uji validitas untuk Faktor Individual

Ada sepuluh pertanyaan pada faktor individual. Rangkuman hasil uji

validitas faktor individual adalah sebagai berikut.

Tabel III.8 Hasil Pengujian Validitas Faktor Individual

No Item Nilai r hitung Nilai r tabel Status 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Item1 Item2 Item3 Item4 Item5 Item6 Item7 Item8 Item9

Item10

0,5362 0,7909 0,8935 0,5208 0,6525 0,5930 0,4044 0,6041 0,4981 0,6276

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Sumber: Data penelitian

b. Uji validitas untuk Faktor Ekonomis

Ada sepuluh petanyaan pada faktor ekonomis. Rangkuman hasil uji

validitas faktor ekonomis adalah sebagai berikut:

Tabel III.9 Hasil Pengujian Validitas Faktor Ekonomis

No Item Nilai r hitung Nilai r tabel Status 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

Item1 Item2 Item3 Item4 Item5 Item6 Item7 Item8 Item9

Item10

0,5288 0,4850 0,3391 0,6857 0,5172 0,7145 0,6484 0,4519 0,5582 0,4527

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239




46

c. Uji validitas untuk Faktor Sosial

Ada sepuluh pertanyaan pada faktor sosial. Rangkuman hasil uji validitas

faktor sosial adalah sebagai berikut:

Tabel III.10 Hasil Pengujian Validitas Faktor Sosial

No Item Nilai r hitung Nilai r tabel Status 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

Item1 Item2 Item3 Item4 Item5 Item6 Item7 Item8 Item9 Item10

0,5148 0,4792 0,4665 0,3599 0,3931 0,5230 0,3245 0,4120 0,4564 0,4469

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239



2. Pengujian Keandalan (Reliabilitas)

Suatu instrumen penelitian dikatakan mempunyai nilai reliabilitas

yang tinggi apabila tes yang dibuat mempunyai hasil yang konsisten dalam

mengukur yang hendak diukur. Semakin reliabel suatu tes memiliki

persyaratan, maka semakin yakin bahwa dalam hasil suatu tes mempunyai

hasil yang sama ketika dilakukan tes kembali. Untuk memperoleh koefisien

reliabilitas digunakan rumus Alpha Cronbach (Arikunto, 1998 : 193), sebagai

berikut :

( )

Σ−

−ΚΚ

= 2

2

11 t

ii S

Sr


47

Keterangan : K = Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

2iSΣ = Jumlah varians butir/item 2tSΣ = Varians total

ir = Reliabilitas instrumen Jumlah varian butir harus dicari dahulu dengan cara mencari nilai

varians tiap butir. Kemudian dari nilai varians tiap-tiap butir tersebut di jumlah

untuk mendapatkan jumlah varians butir.

Rumus yang digunakan

( )

nnX

X∑ ∑−=

2

2

2α

Keterangan:

2α = Varian butir

n = Jumlah responden

∑X = Total skor dari nomor-nomor butir pertanyaan

Selanjutnya harga ri dikonsultasikan dengan kategori nilai r, dengan

pedoman (Arikunto 2001:75) sebagai berikut:

Tabel III.11 Itepretasi koefisien secara konservatif

No Koefisien Alfa Tingkat Keterandalan 1 2 3 4 5

0,800 - 1,000 0,600 - 0,800 0,400 - 0,600 0,200 - 0,400

0 - 0,200

Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah

Sangat rendah Jika nilai Alpha Cronbach pada taraf signifikan 5% lebih besar

daripada 0,6 maka kuesioner dikatakan reliabel.


48

Dari hasil analisis dengan jumlah data (n) sebanyak 30 responden pada

taraf signifikansi 5% atau 0,05 dengan bantuan SPSS versi 13.0 didapatkan

hasil ri seperti tabel di bawah ini

Tabel III.12 Ringkasan Hasil Uji Reabilitas

No Variabel yang diteliti Indeks Status 1 2 3

Faktor Individual Faktor Ekonomis Faktor Sosial

0,8711 0,8441 0,7563

Andal Andal Andal

I. Teknik Analisis Data

Setelah diadakan pengujian instrumen penelitain, selanjutnya dilakukan

analisis data dengan melakukan pengujian persyaratan analisis korelasi terlebih

dahulu yaitu dengan menggunakan Uji Normalitas dan Uji Linieritas. Kemudian

dilakukan pengujian hipotesis yaitu dengan menggunakan Analisis Regresi

Sederhana.

1. Pengujian Prasyarat Analisis

a. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang

digunakan di dalam penelitian berdistribusi normal atau tidak. Pengujian

normalitas menggunakan uji satu sample dari Kolmogorov – Smirnov.

Pengujian ini merupakan tingkat kesesuaian antara distribusi harga satu

sampel dengan suatu distribusi teoritis tertentu. Uji ini didasarkan pada


49

perbandingan fungsi distribusi kumulatif sampel dengan fungsi distribusi

kumulatif hipotesis.

Tujuan dari uji satu sampel Kolmogorov – Smirnov adalah untuk

memastikan apakah F(x) = oF (x) untuk semua x cocok dengan fungsi

distribusi sampel {S(x)} yang teramati atau fungsi distribusi empirik.

Rumus Uji satu sampel Kolmogorov – Smirnov untuk normalitas adalah

(Sugiyono, 1999 : 255) sebagai berikut :

D = Maksimum [ )()(21Χ−Χ nn SS ]

Keterangan : D = Deviasi maksimum )(

1ΧnS = Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang

ditentukan. )(

2ΧnS = Distribusi frekuensi yang diobservasi.

b. Uji Linieritas

Uji Linieritas digunakan untuk mengetahui apakah antara masing –

masing variabel bebas dan variabel terikat mempunyai hubungan yang

linier atau tidak. Antara variabel bebas dengan variabel terikat

dikatakan mempunyai hubungan yang linier, apabila kenaikan skor

variabel bebas diikuti oleh kenaikan skor variabel terikat. Uji linier ini

dilakukan dengan bantuan komputer program SPSS 11,5 for windows. Uji

statistik yang digunakan adalah Uji Tuna Cocok Regresi Linier (Sudjana,

1996 : 332), yaitu :


50

2

2

e

TC

SS

F =

Keterangan :

F = Harga bilangan untuk uji kelinieran 2TCS = Rata – rata kuadrat tuna cocok

2eS = Rata – rata kuadrat residu

Pengujian ini dipakai untuk menguji kelinieran regresi, yaitu menguji

apakah model linier yang telah diambil benar – benar cocok dengan

keadaannya ataukah tidak (Sudjana, 1996:331). Kriteri pengujian linieritas

yaitu jika hitungF < tabelF , di mana db pembilang adalah k – 2 dan db

penyebut n – k dengan taraf signifikansi 5%, maka model linier ini

diterima. Atau jika nilai probabilitas > 0,05 maka hubungan antara

variabel bebas dengan variabel terikat adalah linier.Demikian pula untuk

kriteria yang sebaliknya.

2. Pengujian Hipotesis

Hipotesis yang dinyatakan dalam penelitian ini adalah :

1. 0Η : β = 0 : Tidak ada pengaruh positif dan signifikan faktor individual

terhadap pilihan profesi guru.

aΗ : β ≠ 0 : Ada pengaruh positif dan signifikan faktor individual


2. 0Η : β = 0 : Tidak ada pengaruh positif dan signifikan faktor ekonomi



51

aΗ : β ≠ 0 : Ada pengaruh positif dan signifikan faktor ekonomi


3. 0Η : β = 0 : Tidak ada pengaruh positif dan signifikan faktor sosial


aΗ : β ≠ 0 : Ada pengaruh positif dan signifikan faktor sosial terhadap

pilihan profesi guru

3. Statistik Hitung

Setelah memenuhi uji prasyarat analisis, maka untuk menguji hipotesis

pertama sampai ketiga menggunakan analisis Regresi Sederhana, yang

didasarkan pada hubungan fungsional ataupun kausal satu variabel dependen

dengan satu variabel bebas (Sugiyono, 1999:204). Analisis regresi bertujuan

untuk meramalkan atau memprediksi besar variabel tergantung (dependent)

dengan menggunakan data variabel bebas (independent) yang sudah diketahui

besarnya. Dalam analisis regresi ini akan dikembangkan sebuah formula

estimating equation (persamaan regresi), yaitu suatu formula yang mencari

nilai variabel dependen dari variabel independen yang diketahui. Rumus yang

digunakan dalam menghitung analisis Regresi Sederhana adalah :

Ŷ = a + bX

Keterangan :

Ŷ = Subyek dalam variabel dependen yang diprediksikan a = Harga Y bila X = 0 (harga konstan)


52

b = Angka arah atau koefisien regresi, yang menunjukkan angka peningkatan ataupun penurunan variabel dependen yang didasarkan pada variabel independen. Bila b (+) maka naik, dan bila ( - ) maka terjadi penurunan.

X = Subyek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu.

Harga a dan b dapat dicari dengan rumus sebagai berikut :

(ΣYi)(ΣX²i) – (ΣXi)(ΣXiYi) a = ────────────────

nΣX²i – (ΣXi)²

nΣXiYi – (ΣXi)(ΣYi) b = ───────────── nΣ²i – (ΣXi)²

Keterangan : ΣYi = jumlah nilai variabel Y ΣX²i = jumlah nilai variabel X setelah dikuadratkan ΣXi = jumlah nilai variabel X ΣXiYi = jumlah nilai variabel X yang dikalikan variabel Y n = jumlah responden Apabila distribusi data tidak normal maka pengujian hipotesis

dilakukan dengan menggunakan alat analisis statistik Chi-kuadrat dengan rumus

sebagai berikut:

( fo – fh )2 χ2 = ∑

fh

keterangan : χ2 = menguji signifikasi perbedaan frekuensi yang diobservasi

f0 = frekuensi yang diperoleh berdasarkan data fh = frekuensi yang diharapkan


53

fh diperoleh dari rumus sebagai berikut :

fh = (nk) (ng) N

Keterangan : nk : jumlah kategori ng : jumlah golongan N : jumlah total Untuk menemukan derajat kebebasan digunakan rumus:

db = ( b – 1 ) ( k – 1 ).

Harga Chi-kuadrat selanjutnya dibandingkan dengan harga Chi-kuadrat

yang terdapat ditabel. Jika harga χ2 hitung < χ2 tabel, maka Ho diterima,

jika harga χ2 hitung > χ2 tabel, maka Ho ditolak.

Ukuran mengenai taraf hubungan, digunakan koefisien kontigensi dengan

rumus (I Nyoman Susila, 1986:216) :

Χ2

C = Χ2+ N

Kerangan : C = koefisien kontigensi

Χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh N = jumlah total

yang disebut koefisien kemungkinan. Semakin besar nilai C, semakin

tinggi taraf hubungannya. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruhnya,

maka perlu membandingkan hasil C dengan Cmaks. rumus pembanding

tersebut adalah :


54

Cmaks. = (k-1)/k Keterangan Cmaks = harga C paling besar

k = jumlah kolom

Cmaks merupakan batasan taraf signifikan yang paling besar, semakin dekat

jumlah C mendekati Cmaks semakin besar tingkat pengaruh yang terjadi

yang telah dihitung dengan Chi-kuadrat.

Tabel III.13 Interpretasi

No Harga Nilai koefisien Tingkat Keterhandalan

1 C maks ≥ 0,80 Sangat tinggi 2 C maks 0,60 < 0,80 Tinggi 3 C maks 0,40 < 0,60 Sedang 4 C maks 0,20 < 0,40 Rendah 5 C maks < 0,20 Sangat rendah


55

BAB IV

GAMBARAN UMUM

B. Sejarah Singkat Berdirinya Universitas Sanata Dharma

Universitas Sanata Dharma mulanya adalah sebuah Perguruan

Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) yang berdiri pada tanggal 17 Desember

1955. Gagasan mendirikan Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG)

merupakan respon pihak Gereja Katolik terhadap tawaran Mendikbud saat

itu, Muhammad Yamin. Banyak pihak yang berperan di Dalamnya seperti

Pater H Loeff, S.j. (BI Iimu Mendidik di Yogyakarta), Pater W.J. Van Der

Meulen, S.J.(BI Ilmu Sejarah di Semarang), serta Pater H. Bastiaanse, S.J.

(BI Bahasa Inggris di Semarang.

Ketika didirikan pada tanggal 17 Desember 1955, PTPG Sanata

Dharma memiliki empat jurusan yaitu Jurusan Bahasa Inggris (Kajur Pater

Bastiaanse, S.J), Jurusan Ilmu Sejarah ( Kajur Pater W.J Van Der Meulen,

S.J), Jurusan Ilmu Mendidik (Kajur Pater H. Loeff, S.J.), dan Jurusan

Ilmu Pasti dan Alam ( Kajur Suster Dra. Bernadia, C.B.). Adapun yang

mendapat kehormatan menjadi dekan yang pertama adalah Prof. Dr. N.

Driyarkara, S.J.

Dalam perkembangannya, PTPG Sanata Dharma pada tahun

1958 berganti nama menjadi FKIP Sanata Dharma dan menambah tiga

jurusan yaitu, Jurusan Ilmu Ekonomi, Jurusan Filsafat dan Teologi, dan


56

Jurusan Bahasa Indonesia. Mulai tahun 1979, Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan mempercayakan kepada IKIP Sanata Dharma mengelola

Program Diploma 1 (SO-1) untuk bidang Matematika, IPA, Bahasa

Indonesia, dan Bahasa Inggris. Dibuka pula program SO-2 bidang

Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, PMP dan IPA. Serta

dibuka SO-3 untuk bidang studi Matematika, Bahasa Inggris, Fisika, dan

Bimbungan dan Konseling. Mulai tahun 1990/1991, IKIP Sanata Dharma

tidak membuka lagi program diploma untuk bidang-bidang di atas, namun

mendapat tugas baru mengelola Program Pendidkan Prajabatan Guru

Sekolah Dasar (PGSD). Mulai tahun 1993, IKIP Sanata Dharma juga

membuka pendidikan non gelar, yakni Extension Course Bahasa Inggris

hingga sekarang.

Pada akhirnya, tanggal 20 April 1993 sesuai dengan SK

Mendikbud No. 46/D/O1993,IKIP Sanata Dharma menjadi Universitas

Sanata Dharma. Setelah menjadi universitas, IKIP yang dulu yang dulu

menjadi sebuah fakultas dari Unersitas Sanata Dharma. Di samping tetap

mempertahankan IKIP yang menjadi FKIP, Universitas Santa Dharma

juga membuka 6 fakultas baru dan 2 fakultas perubahan bentuk. Dengan

demikian fakultas-fakultas di Universitas Sanata Dharma memiliki 9

fakultas yang mencakup FKIP, Fakultas Ekonomi, Fakultas MIPA,

Fakultas Sastra, Fakultas Teknik, Fakultas Farmasi, Fakultas Teologi, dan

Fakultas Pendidikan Agama (FIPA), dan program non-gelar, yaitu DII


57

PGSD (di jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP), English Entension Course, dan

Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA).

Sejak tanggal 19 April 1999, mulai Surat No.

143/DIKTI/Kep/1999 Fakultas Ilmu Pendidikan Agama (FIPA) berubah

menjadi Program Studi Ilmu Pendidikan, kekhususan Agama Katolik dan

menjadi bagian dari FKIP. Dengan demikian saat ini Universitas Sanata

Dharma memiliki 9 fakultas yang menyelenggarakan program gelar

sarjana.

C. Visi dan Misi Universitas Sanata Dharma

Serikat Yesus Provinsi Indonesia bersama dengan rekan imam

dan awam katolik terpanggil untuk berpartisipasi dan berusaha melindungi

dan meningkatkan martabat manusia melalui perpaduan keunggulan

akademik dan nilai kemanusiaan, dengan mendirikan Universitas Sanata

Dharma.

a. Visi Universitas Sanata Dharma

a) Universitas terdorong untuk terus mencari, menemukan, dan

mengungkapkan kebenaran yang sejati secara obyektif dengan

kebebasan. Hal itu didasari pada pengakuan akan kebaikan hakiki

dunia ciptaan Allah yang harus dipelajari, diselidiki, dan

direnungkan maknanya serta dibangun dan dilestarikan demi

kesejahteraan umat manusia dan kemuliaan Allah yang lebih besar.


58

b) Menyadari peran penting generasi muda dalam mewujudkan masa

depan bangsa Indonesia, Universitas merasa terpanggil untuk

memberikan sumbangan positif kepada usaha bersama

pengembangan pikiran, hati, dan kehendak kaum muda, dengan

maksud membangkitkan potensi mereka secara aktif dan kreatif

ikut membangun masyarakat pluralistik yang adil, demokratis, dan

sejahtera.

c) Usaha pengembangan itu didasarkan pada nilai kebangsaan dan

kebudayaan nasional seperti terungkap dalam Pancasila dan UUD

1945; pada visi Kristiani mengenai martabat manusia ciptaan

Allah, tanggung jawab sosialnya serta tujuan yang luhur, dan pada

spiritualitas Ignatian yang terwujud dalam arah pendidikan Serikat

Yesus seperti menjadi manusia bagi sesama (man and women for

and with other), perhatian pribadi, semangat keunggulan dan

dialogis.

b. Misi Universitas Sanata Dharma

i. Mengembangkan Universitas yang dapat memadukan nilai

intelektual dan humanis.

ii. Mengembangkan Universitas yang menjadi hati nurani kritis

masyarakat.


59

iii. Menyelenggarakan penelitian terutama untuk lebih menggali

secara kritis kebenaran manusiawi dan mengembangkan martabat

manusia.

iv. Mengembangkan kebebasan akademik dan otonomi keilmuan

untuk dapat menemukan kebenaran sejati berdasarkan pada etika

keilmuan.

v. Menyelenggarakan pendidikan humanis dengan semangat dialogis

yang mengembangkan segi intelektual, moral, emosional, spiritual,

secara terpadu.

vi. Membentuk mahasiswa menjadi manusia yang utuh, kritis,

dewasa, dan dapat berguna bagi masyarakat.

vii. Memberikan pelayanan kepada masyarakat dan sekaligus

membantu mahasiswa untuk mengembangkan kepekaan sosial

terhadap masyarakat.

viii. Mempersiapkan tenaga pendidikan yang profesional baik dalam

bidang keilmuan maupun pendidikan demi peningkatan mutu

pendidikan di Indonesia.

D. Syarat-Syarat Umum Menjadi Mahasiswa USD

i. Lulus tes seleksi

ii. Lulus Sekolah Menengah Atas (SMA)/Sekolah Menengah Kejuruan

(SMK)


60

iii. Tidak buta warna bagi pendaftar yang ingin masuk program studi

Psikologi, Farmasi, dan Teknik.

iv. Tidak cacat fisik yang dapat mengganggu kelancaran bebicara bagi

pendaftar yang ingin masuk Program Studi Bimbingan Dan Konseling.

v. Bebas dari pemakaian dan kecanduan obat terlarang/minuman keras

(pendaftar diwajibkan membuat surat pernyataan bebas dari obat

terlarang dan minuman keras pada saat registrasi).

vi. Bebas dari tindakan kriminal (pendaftar diwajibkan membuat surat

pernyataan bebas dari tindakan kriminal pada saat registrasi)

vii. Sanggup menaati ketentuan-ketentuan yang berlaku di Universitas

Sanata Dharma.

E. Jalur-Jalur Penerimaan Mahasiswa Baru

Penerimaan Mahasiswa Baru (PMB) di Universitas Sanata

Dharma dilaksanakan melalui beberapa jalur yaitu:

a. Jalur prestasi

Jalur prestasi adalah jalur penerimaan mahasiswa baru tanpa

melalui tes seleksi, tetapi melalui seleksi berdasarkan prestasi

akademik siswa (nilai rapor) selama kelas 2 dan 3.

Pada jalur ini terdappat fasilitas yang disediakan yaitu:


61

a. Dua pendaftar terbaik yang diterima per Program Studi akan

mendapatkan fasilitas bebas uang DPP (Dana Pengembangan

Studi)

b. Tanpa melalui tes masuk

c. Pengumuman hasil seleksi dikirim ke sekolah pendaftar.

Adapun syarat pendaftarannya adalah:

a. Siswa ke;las 3 SMU/SMK

b. Nilai rata-rata rapor kelas 2 semester I-II dan kelas 3 semester I

minimal 7

c. Fotocopy nilai rapor kelas 2 semester I-II dan kelas 3 semester I

yang disahkan oleh sekolah

b. Jalur Kerjasama

Jalur kerjasama adalah jalur penerimaan mahasiswa baru dengan

seleksi berdasarkan hasil tes seleksi yang diselenggarakan di sekolah

atau daerah asal pendaftar. Tes seleksi diselenggarakan sebelum

pelaksanaan Tes Reguler Gelombang I.

Fasilitas yang diberikan pada jalur ini adalah:

a. Tes di sekolah asal pendaftar, khusus di luar Jawa minimal 50

peserta tes

b. Pengumuman hasil tes dikirim ke sekolah asal pendaftar

Adapun syarat pendaftar ini adalah siswa kelas 3 SMA/SMK.

c. Jalur Reguler


62

Jalur regular adalah penerimaan mahasiswa baru dengan seleksi

berdasarkan hasil tes yang diselenggarakan pada waktu tertentu

berdasarkan jadwal dan bertempat di USD

Adapun fasilitasnya adalah:

a. Pendaftaran dapat dilakukan lewat internet atau facsimile

b. Pengumuman hasil seleksi dimuat dalam media massa maupun

di papan pengumuman

Syarat pendaftarannya:

a. Pas foto hitam putih 2x3 dua lembar

b. Pendaftar yang ingin mengajukan keringanan Dana

Pengembangan Pendidikan (DPP) melampirkan:

1) Daftar gaji orang tua atau surat keterangan penghasilan

yang disahkan oleh RT dan RW

2) Bukti pembayaran rekening listrik, telepon, dan PBB

3) Surat keterangan tidak mampu dari kepala sekolah

d. Jalur Transfer

Jalur transfer adalah jalur penerimaan mahasiswa baru pindahan

dari program studi tertentu di lingkungan Universitas Sanata Dharma

(internal) atau program studi perguruan tinggi/universitas lain

(eksternal) melalui tes.


63

Fasilitas yang didapat adalah ada nilai mata kuliah tertentu yang

dapat ditransfer sesusi dengan ketentuan dan kesepakatan dengan

kepala program studi di jurusannya. Adapun syarat pendaftarannya

calon mahasiswa baru adalah lulus SMS/SMK dan bebas dari tindalan

kejahatan dan narkoba.


64

BAB V

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilakukan dengan pengambilan sampel menggunakan

kuesioner sebanyak 370 kuesioner. Dari jumlah tersebut kuesioner yang kembali

dan dapat diolah sebanyak sebanyak 350 dengan response rate

= %59,94%100370350

=× .


Batas-batas untuk menentukan tinggi rendahnya faktor individual

terhadap pilihan profesi guru adalah sebagai berikut:

Mean = NFXΣ = 98,27

3509794

=

Keterangan : F = Frekuensi

X = Nilai data kuantitatif N = Jumlah sampel

maka, tinggi jika > 27,98 dan rendah jika ≤ 27,98

Berdasarkan penjelasan di atas maka dibuat tabel sebagai berikut:

Tabel V.1 Penilaian Minat Mahasiswa

Faktor Individual Jumlah Persentase Tinggi 221 63,14% Rendah 129 36,85% Jumlah 350 100%


65

Berdasarkan kategori penilaian di atas, maka data variabel mahasiswa dalam

memilih profesi guru yang dipengaruhi oleh faktor individual adalah tinggi

sebesar 63,14% dan mahasiswa yang memilih profesi guru berdasarkan faktor

individual adalah rendah sebesar 36,85%. Hal ini berarti faktor individual

cukup tinggi dalam mempengaruhi mahasiswa memilih profesi guru.

2. Faktor Ekonomis

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya faktor ekonomis

dalam mempengaruhi mahasiswa memilih profesi sebagai guru adalah sebagai

berikut:

Mean = NFXΣ

= 51,28350

10329=

Maka: tinggi jika > 28,51 dan rendah jika ≤ 28,51

Tabel V.2 Penilaian Motivasi Mahasiswa

Faktor Ekonomis Jumlah Persentase Tinggi 174 49,71% Rendah 176 50,28% Jumlah 350 100%


memilih profesi guru yang dipengaruhi oleh faktor ekonomis adalah rendah



66

ekonomis adalah tinggi sebesar 50,28%. Hal ini berarti faktor ekonomis

rendah dalam mempengaruhi mahasiswa memilih profesi guru.

3. Faktor Sosial

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya faktor sosial

dalam mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi guru adalah sebagai

berikut:

Mean = NFXΣ = 60,28

35010011

=

maka, tinggi jika > 28,60 dan rendah jika ≤ 28,60

Tabel V.3 Peniliaian Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa

Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa Jumlah Persentase

Tinggi 122 34,85% Rendah 228 65,14% Jumlah 350 100%


memilih profesi guru yang dipengaruhi oleh faktor sosial adalah rendah


sosial adalah tinggi sebesar 65,14%. Hal ini berarti faktor sosial rendah dalam

mempengaruhi mahasiswa memilih profesi guru.


67

B. Pengujian Prasyarat Analisis

1. Uji Normalitas

Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Kolmogorov-

Smirnov dengan menggunakan SPSS 11,5 tampak sebagai berikut :

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

350 350 35029.47 29.75 28.283.006 3.269 3.329

.113 .104 .084

.113 .104 .066-.086 -.061 -.0842.122 1.939 1.565

.000 .001 .015

NMeanStd. Deviation

Normal Parametersa,b

AbsolutePositiveNegative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov ZAsymp. Sig. (2-tailed)

INDIV EKO SOS

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.

Dari analisis data di atas untuk faktor individual, diperoleh hasil Kolmogorov-

Smirnovhitung sebesar 2,122 dengan probabilitas (ρ) 0,000. Dengan demikian ρ

< 0,05 berarti data faktor individual adalah tidak normal. Faktor ekonomis

diperoleh hasil Kolmogorov-Smirnovhitung sebesar 1,939 dengan probabilitas

(ρ) 0,001. Dengan demikian ρ < 0,05 berarti data faktor ekonomis adalah

tidak normal. Faktor sosial diperoleh hasil Kolmogorov-Smirnovhitung sebesar

1,565 dengan probabilitas (ρ) 0,015. Dengan demikian ρ < 0,05 berarti data

faktor sosial adalah tidak normal.


68

2. Uji Linieritas

Uji linieritas dalam penelitian ini menggunakan program SPSS. Kriteria

pengambilan kesimpulan adalah sbb: apabila nilai Fhitung < Ftabel, maka

distribusi data dikatakan linier dan demikian juga sebaliknya.

Tabel V.4

Rangkuman Hasil Uji Linieritas Variabel

Bebas Variabel Terikat df FHitung FTabel Kesimpulan

Faktor individual

Pilihan profesi guru 16:332 1,354 1,674 Linier

Faktor ekonomis

Pilihan profesi guru 18:330 1,667 1,635 Tidak Linier

Faktor sosial Pilihan profesi guru 19:329 2,247 1,618 Tidak Linier

Dari tabel di atas disimpulkan sebagai berikut :

a. Uji linieritas untuk hubungan faktor individual dan pilihan profesi guru

diperoleh nilai Fhitung sebesar 1,354 sedangkan nilai Ftabel dengan db

pembilang 16 dan penyebut 332. Pada taraf signifikan 5% diperoleh nilai

F sebesar 1,674. Dengan demikian disimpulkan bahwa hubungan antara

faktor individual dengan pilihan profesi guru oleh mahasiswa adalah

linier.

b. Uji linieritas untuk hubungan antara faktor ekonomis dan pilihan profesi

guru diperoleh nilai Fhitung sebesar 1,635 sedangkan nilai Ftabel dengan db




69

faktor ekonomis dengan pilihan profesi guru oleh mahasiswa adalah tidak

linier.

c. Uji linieritas untuk hubungan faktor sosial dan pilihan profesi guru

diperoleh nilai Fhitung sebesar 2,247 sedangkan nilai Ftabel dengan db



faktor sosial dengan pilihan profesi guru adalah tidak linier.

C. Pengujian Hipotesis

Karena data dalam penelitian ini hasilnya tidak normal, maka pengujian

hipotesis dilakukan dengan menggunakan alat statistis non parametris dengan

menggunakan alat uji Chi Kuadrat dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Hipotesis 1

Analisis faktor individual yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

profesi sebagai guru digunakan uji chi kuadrat dengan langkah-langkahnya

sebagai berikut:


70

Tabel V.5 Kontingensi faktor individual

Individual Program Studi Tinggi Rendah Total

PGSD 61 20 81

BK 19 9 28 PBI 52 25 77 PBSID 17 21 38 P. Sejarah 7 9 16 P. Ekonomi 10 5 15 P. Akuntansi 23 16 39 P. Matematika 24 17 41 P. Fisika 8 7 15 Total 221 129 350

a. Perhitungan frekuensi harapan )( fh

1fh = 14,51350

22181=

× 11fh = 47,9350

22115=

×

2fh = 85,29350

12981=

× 12fh = 52,5350

12915=

×

3fh = 68,17350

22128=

× 13fh = 62,24350

22139=

×

4fh = 32,10350

12928=

× 14fh = 37,14350

12939=

×

5fh = 62,48350

22177=

× 15fh = 88,25350

22141=

×

6fh = 38,28350

12977=

× 16fh = 11,15350

12941=

×

7fh = 99,23350

22138=

× 17fh = 47,9350

22115=

×


71

8fh = 00,14350

12938=

× 18fh = 52,5350

12915=

×

9fh = 10,10350

22116=

×

10fh = 89,5350

12916=

×

b. Perhitungan χ2

Tabel V.6 Penolong Menghitung Chi Kuadrat

Program Studi Minat Fo fh Fo-fh

( )2

fhfhfo −

Tinggi 61 51,14 9,86 1,901 PGSD Rendah 20 29,85 -9,85 3,250 Tinggi 19 17,68 1,32 0,098 BK Rendah 9 10,32 1,32 0,168 Tinggi 52 48,62 3,38 0,234 PBI Rendah 25 28,38 -3,38 0,402 Tinggi 17 23,99 -6,99 2,036 PBSID Rendah 21 14,00 7 3,500 Tinggi 7 10,10 -3,1 0,951 P. Sejarah Rendah 9 5,89 3,11 1,642 Tinggi 10 9,47 0,53 0,029 P. Ekonomi Rendah 5 5,52 -0,52 0,048 Tinggi 23 24,62 -1,62 0,106 P. Akuntansi Rendah 16 14,37 1,63 0,184 Tinggi 24 25,88 -1,88 0,136 P. Matematika Rendah 17 15,11 1,89 0,236 Tinggi 8 9,47 -1,47 0,228 P. Fisika Rendah 7 5,52 1,48 0,396

Total 350 350 0 15,545


72

c. Perhitungan Koefisien Kontigensi (C)

Koefisien kontigensi (C) ditujukan untuk menguji pengaruh faktor

individual terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi dengan

rumus sebagai berikut :

NKK

+= 2

2

χχ

Keterangan:

KK = koefisien kontigensi χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh

N = jumlah total

Sehingga diketahui350545,15

545,15+

=KK

206,0=KK

Untuk mengetahui keeratan pengaruh maka KK dibandingkan dengan

KKmaks (Cmaks) yang dihitung dengan rumus sebagai berikut :

kkKKmaks

1−= k = jumlah kolom

Sehingga diketahui 2

12 −=maksKK

71,0=maksKK

Rasio KK/KKmaks = 0,206 / 0,71 = 0,29


73

Dari perhitungan di atas χ2 = 15,545 dan dk = 8 taraf 5% maka χ2tabel 15,5.

Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 15,545> χ2

tabel

15,5, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau faktor individual

mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi sebagai guru. Dari hasil

perhitungan koofisien kontigensi, diketahui KK/KKmaks 0,29, maka berarti

pengaruhnya rendah.

2. Hipotesis 2

Analisis faktor ekonomis yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih

profesi sebagai guru digunakan uji chi kuadrat dengan langkah-langkahnya

sebagai berikut:

Tabel V.7 Kontingensi Faktor Ekonomis

Faktor Ekonomis Program Studi Tinggi Rendah Total

PGSD 42 39 81

BK 18 10 28 PBI 36 41 77 PBSID 17 21 38 P. Sejarah 10 6 16 P. Ekonomi 9 6 15 P. Akuntansi 20 19 39 P. Matematila 17 24 41 P. Fisika 5 10 15 Total 174 176 350


1fh = 26,40350

17481=

× 11fh = 45,7350

17415=

×


74

2fh = 73,40360

17681=

× 12fh = 54,7350

17615=

×

3fh = 92,13350

17428=

× 13fh = 38,19350

17439=

×

4fh = 08,14350

17628=

× 14fh = 61,19350

17439=

×

5fh = 28,38350

17477=

× 15fh = 38,20350

17441=

×

6fh = 72,38350

17677=

× 16fh = 61,20350

17641=

×

7fh = 89,18350

17438=

× 17fh = 45,7350

17415=

×

8fh = 10,19350

17638=

× 18fh = 54,7350

17615=

×

9fh = 95,7350

17416=

×

10fh = 04,8350

17616=

×

b. Perhitungan χ2


Program

Studi Motivasi Fo fh Fo-fh ( )2

fhfhfo −

Tinggi 42 40,26 1,74 0,075 PGSD Rendah 39 40,73 -1,73 0,073 Tinggi 18 13,92 4,08 1,195 BK Rendah 10 14,08 -4,08 1,182

PBI Tinggi 36 38,28 -2,28 0,135


75

Program Studi Motivasi Fo fh Fo-fh

( )2

fhfhfo −

Rendah 41 38,72 2,28 0,134 Tinggi 17 18,89 -1,89 0,189 PBSID Rendah 21 19,10 1,9 0,189 Tinggi 10 7,95 2,05 0,528 P. Sejarah Rendah 6 8,04 -2,04 0,517 Tinggi 9 7,45 1,55 0,322 P. Ekonomi Rendah 6 7,54 -1,54 0,314 Tinggi 20 19,38 0,62 0,019 P. Akuntansi Rendah 19 19,61 -0,61 0,018 Tinggi 17 20,38 -3,38 0,563 P.

Matematika Rendah 24 20,61 3,39 0,557 Tinggi 5 7,45 -2,45 0,805 P. Fisika Rendah 10 7,54 2,46 0,802

Total 350 350 0 7,617

c. Perhitungan Koofisien Kontigensi (C)

Koofisien kontigensi (C) ditujukan untuk menguji pengaruh dari faktor

ekonomis terhadap pilihan profesi guru dengan rumus sebagai berikut :

NKK

+= 2

2

χχ KK = koefisien kontigensi

χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh N = jumlah total

Sehingga diketahui 350617,7

617,7+

=KK

145,0=KK




76

kkKKmaks



12 −=maksKK

71,0=maksKK

Rasio KK/KKmaks = 0,145 / 0,71 = 0,20


Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 7,617 < χ2

tabel

15,5, sehingga Ho diterima dan Ha ditolak atau faktor ekonomis tidak



pengaruhnya rendah.

3. Hipotesis 3

Analisis faktor sosial yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi

sebagai guru digunakan uji chi kuadrat dengan langkah-langkahnya sebagai

berikut:

Tabel V.9 Kontingensi Faktor Sosial

Faktor sosial Program Studi Tinggi Rendah Total

PGSD 29 52 81

BK 9 19 28 PBI 30 47 77 PBSID 16 22 38 P. Sejarah 5 11 16 P. Ekonomi 6 9 15


77

P. Akuntansi 8 31 39 P. Matematila 10 31 41 P. Fisika 9 6 15 Total 122 228 350


23,28350

122811 =×

=fh 22,5350

1221511 =×

=fh

76,52350

228812 =×

=fh 77,9350

2281512 =×

=fh

76,9350

122283 =×

=fh 59,13350

1223913 =×

=fh

24,18350

128284 =×

=fh 40,25350

2283914 =×

=fh

84,26350

122775 =×

=fh 29,14350

1224115 =×

=fh

678,38295

163706 =×

=fh 70,26350

2284116 =×

=fh

24,13350

122387 =×

=fh 22,5350

1221517 =×

=fh

75,24350

228388 =×

=fh 77,9350

2281518 =×

=fh

57,5350

122169 =×

=fh

42,10350

2281610 =×

=fh


78

b. Perhitungan χ2


Program Studi

status sosial

ekonomi Fo fh Fo-fh

( )2

fhfhfo −

Tinggi 29 28,23 0,77 0,021 PGSD Rendah 52 52,76 -0,76 0,010 Tinggi 9 9,76 -0,76 0,059 BK Rendah 19 18,24 0,76 0,031 Tinggi 30 26,84 3,16 0,372 PBI Rendah 47 50,16 -3,16 0,199 Tinggi 16 13,24 2,76 0,575 PBSID Rendah 22 24,75 -2,75 0,305 Tinggi 5 5,57 -0,57 0,058 P. Sejarah Rendah 11 10,42 0,58 0,032 Tinggi 6 5,22 0,78 0,116 P. Ekonomi Rendah 9 9,77 -0,77 0,060 Tinggi 8 13,59 -5,59 2,299 P. Akuntansi Rendah 31 25,40 5,60 1,234 Tinggi 10 14,29 -4,29 1,287 P. Matematika Rendah 31 26,70 4,30 0,692 Tinggi 9 5,22 3,78 2,737 P. Fisika Rendah 6 9,77 -3,77 1,454

Total 350 350 0 11,541

c. Perhitungan Koofisien Kontigensi (C)

Koofisien kontigensi (C) ditujukan untuk menguji pengaruh dari variabel

faktor sosial terhadap pilihan profesi guru dengan rumus sebagai berikut :

NKK

+= 2

2

χχ KK = koefisien kontigensi

χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh N = jumlah total


79

Sehingga diketahui 350541,11

541,11+

=KK

178,0=KK



kkKKmaks



12 −=maksKK

71,0=maksKK

Rasio KK/KKmaks = 0,178 / 0,71 = 0,25


Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 11,541 < χ2

tabel

15,5, sehingga Ho diterima atau Ha ditolak faktor sosial tidak



pengaruhnya rendah.

D. Pembahasan

1. Pengaruh faktor individual terhadap pilihan profesi guru

Hasil pengujian hipotesis pertama yang menyatakan faktor individual

berpengaruh secara signifikan terhadap mahasiswa dalam memilih profesi

sebagai guru menunjukkan bahwa pada taraf signifikansi 0,05 dan dk=(9-


80

1)=8, nilai χ2hitung 15,545 > χ2

tabel 15,5 berarti Ho ditolak dan Ha diterima.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh antara faktor

individual terhadap mahasiswa dalam memilih profesi sebagai guru. Nilai

koefisien kontigensi diketahui KK/KKmaks= 0,29 menunjukkan bahwa faktor

individual mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi sebagai guru

sebesar 29%. Hal ini menunjukkan bahwa derajat hubungan antara faktor

individual terhadap pilihan profesi guru adalah rendah.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor individual

mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi sebagai seorang guru. Hal

ini kemungkinan karena mahasiswa terpaksa mengambil prodi yang bukan

pilihannya karena mahasiswa tersebut tidak diterima di prodi yang

dipilihnya, kemungkinan mahasiswa belum tahu sebelumnya bahwa FKIP

adalah fakultas yang mengarahkan mahasiswanya untuk menjadi seorang

guru. Jadi mahasiswa yang pada awlnya kurang berminat menjadi guru

karena sudah terlanjur masuk di FKIP maka mahasiwa tersebut kurang

semangat dalam menjalankan kuliahnya. Sebelum masuk ke FKIP

mahasiswa seharusnya memikirkan apa dia benar-benar memiliki dukungan-

dukungan dari dalam dirinya sendiri untuk memilih fakultas yang mungkin

akan menentukan masa depannya, seperti apa mahasiswa terbebut berminat

dan termotivasi untuk masuk ke FKIP yang mengarahkannya menjadi

seorang guru sehingga nantinya selama masa kuliah mahasiswa tersebut


81

dapat kuliah tanpa ada rasa penyesalan dandapat menyelesaikan studi tepat

waktu dan memperoleh hasil yang sesuai dengan harapan.

2. Pengaruh faktor ekonomis terhadap pilihan profesi guru

Hasil pengujian hipotesis kedua yang menyatakan faktor ekonomis



1)=8, nilai χ2hitung 7,617 < χ2

tabel 15,5 berarti Ho diterima dan Ha diolak.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh antara

faktor ekonomis terhadap mahasiswa dalam memilih profesi sebagai guru.

Nilai koefisien kontigensi diketahui KK/KKmaks= 0,20 menunjukkan bahwa

faktor individual mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi sebagai

guru sebesar 20%. Hal ini menunjukkan bahwa derajat hubungan antara

faktor ekonomis terhadap pilihan profesi guru adalah rendah.

Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor ekonomis tidak

berpengaruh pada mahasiswa dalam memilih profesi sebagai guru dengan

masuk ke fakultas FKIP. Gaji guru dan kehidupan seorang guru yang

selama ini dipandang kurang dalam masyarakat ternyata tidak menjadi

alasan mengapa mahasiswa memilih fakultas FKIP yang mengarahkan

menjadi seorang guru. Dapat dikatakan bahwa mahasiswa memilih profesi

sebagai guru adalah benar-benar mahasiswa tersebut benar-benar ingin

menjadi guru tanpa melihat bagaimana gaji seorang guru atau tingkat

kesejahteraan kehidupan dari seorang guru selama ini.


82

Hal ini ditegaskan pula oleh Yoeliana Rini Kusuma Indrawati dalam

skripsinya bahwa status sosial ekonomi keluarganya tidak mempengaruhi

mereka dalam memandang profesi guru. Artinya mereka yang memiliki

orang tua yang berstatus sosial tinggi, sedang, rendah, sama-sama memiliki

sikap yang positif terhadap profesi guru. Hal ini paling tidak dapat

digunakan sebagai acuan untuk melihat bahwa mahasiswa memilih profesi

guru tidak dipengaruhi oleh keadaan ekonomi walaupun tidak ada salahnya

hal-hal tersebut dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk

menentukan karir. Karena saat ini pemerintah telah membelakukan

sertifikasi bagi guru, artinya kehidupan guru akan lebih dijamin

kesejahteraannya.

Dapat dilihat walaupun pada kenyataannya gaji guru masih jauh dari

harapan, namun animo mahasiswa untuk menjadi guru sangat besar. Hal ini

terlihat dari masih banyaknya mahasiswa yang masuk ke FKIP. Namun

mahasiswa kurang mengetahui atau tidak peduli dengan kehidupan nantinya

jika menjadi seorang guru. Seharusnya mahasiswa melihat berbagai

tunjangan yang akan diterima jika menjadi guru. Sehingga paling tidak

nantinya pada waktu kuliah mahasiswa tersebut bisa semangat dalam

perkuliahannya dan selesai tepat pada waktunya.

Faktor ekonomis menjadi penentu seseorang terhadap pilihan profesi

guru sebab saat ini pemerintah telah menetapkan tunjangan profesi bagi

guru yang jumlahnya relatif besar, walaupun untuk menerima tunjangan


83

profesi tersebut harus menempuh dulu uji kompetensi. Guru yang

berprestasi layak untuk menerima tunjangan tersebut. Tentunya hal ini

dapat digunakan sebagai pertimbangan untuk kedepannya sebelum masuk

ke FKIP.

3. Pengaruh faktor sosial terhadap pilihan profesi guru

Hasil pengujian hipotesis ketiga yang menyatakan faktor sosial



1)=8, nilai χ2hitung 11,541 < χ2

tabel 15,5 berarti Ho diterima dan Ha ditolak.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh antara

faktor sosial terhadap mahasiswa dalam memilih profesi sebagai guru. Nilai

koefisien kontigensi diketahui KK/KKmaks= 0,25 menunjukkan bahwa faktor

individual mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi sebagai guru

sebesar 25%. Hal ini menunjukkan bahwa derajat hubungan antara faktor

sosial terhadap pilihan profesi guru adalah rendah.

. Faktor sosial yang menjadi sorotan pada kehidupan sosial guru antara

lain interaksi guru dengan masyarakat tempat tinggalnya dan tempat ia

mengajar, kegiatan sosial yang dijalankan oleh guru, status sosial guru,

martabat guru, wibawa guru serta pekerjaan sampingan yang dijalani guru,

profesi orang tua, dan penghasilan yang diperoleh orang tua dalam

menjalankan profesinya. Hal tersebut semua memiliki pengaruh pada


84

kehidupan sosial guru, sebab masyarakat memandang profesi guru dari

kehidupan sosialnya.

Namun pada dasarnya hal tersebut tidak berpengaruh terhadap

mahasiswa dalam memilih profesinya untuk menjadi seorang guru yang

diawali dengan memilih masuk ke fakultas FKIP. Hal ini dapat dilihat dari

banyaknya mahasiswa yang memilih profesi guru tanpa melihat bagaimana

kehidupan sosial guru, dan bagaimana martabat seorang guru di dalam

masyarakat. Walaupun tidak dipungkiri bahwa kehidupan guru selalu di

pandang luhur oleh masyarakat terbukti dengan banyaknya guru-guru yang

memiliki peranan penting di dalam masyarakat.

Profesi orang tua dan penghasilan dari orang tua mahasiswa juga tidak

mempengaruhi mahasiswa mengapa dia memilih masuk ke FKIP untuk

menjadi seorang guru. Baik profesi orang tua mahasiswa guru ataupun non

guru, mahasiswa tetap yakin bahwa pilihan profesi yang dia pilih adalah

sesuai dengan apa yang dicita-citakan. Sehingga pada dasarnya martabat

guru, pandangan masyarakat terhadap profesi guru, profesi orang tua, dan

penghasilan orang tua tidak menjadi alasan mengapa mahasiswa memilih

profesi sebagai guru yang di awali dengan memilih fakultas FKIP Yang

pada nantinya mengarahkannya untuk menjadi seorang guru.

Hal ini diperkuat oleh Sutoyo Imam Utoyo dalam Jurnal Ilmu

Pendidikan, Februari 1997 jilid 4, nomor 1 yang mengatakan bahwa

manusia dalam mengambil keputusan memilih karir menggunakan berbagai


85

pertimbangan sebagai berikut: 1). Pertimbangan pribadi, yaitu pertimbangan

yang berorientasi pada realitas nilai-nilai dan potensi yang ada pada diri

sendiri dan kebutuhannya. 2). Pertimbangan sosial, yaitu suatu

pertimbangan dalam tindakan tindakan seseorang yang pasitif, selain

dimaksudkan untuk kebutuhan pribadi juga dimaksudkan agar bermanfaat

bagi kepentingan orang lain, masyarakat, khususnya lingkungan sekolah dan

keluarga. 3). Pertimbangan moral, yaitu suatu kepekaan berfikir dan

merasakan untuk berbuat sesuatu, baik untuk dirinya sendiri maupun untuk

orang lain berdasar prinsip-prinsip yang berlaku di keluarga, sekolah, dan

masyarakat.


86

BAB VI

KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian dan analisis data yang telah dilaksanakan, penulis dapat

menarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Faktor individual mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi

sebagai guru. Hal ini dapat dibuktikan dari analisis χ2hitung 15,545 > χ2

tabel

15,5 taraf signifikansi 5%, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau ada

pengaruh antara faktor individual dengan pilihan profesi guru. Dari hasil

perhitungan koefisien kontigensi diketahui K = 0,1994 oleh karena rasio

KK/KKmaks = 0,206 maka pengaruhnya rendah.

2. Faktor ekonomis tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi

sebagai guru. Hal ini dapat dibuktikan dari analisis χ2hitung 7,617 < χ2

tabel

15,5 dengan taraf signifikansi 5% sehingga Ho diterima dan Ha ditolak

atau tidak ada pengaruh antara faktor ekonomis dengan pilihan profesi

guru. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi K = 0,145 oleh karena

KK/KKmaks = 0,20 maka pengaruhnya rendah.

3. Faktor sosial tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi

sebagai guru. Hal ini dapat dibuktikan dari analisis χ2hitung 11,541 < χ2

tabel

15,5 dengan taraf signifikansi 5% shingga Ho ditirima dan Ha ditolak atau


87

tidak pengaruh antara faktor sosial terhadap pilihan profesi guru. Dari

hasil perhitungan koefisien kontigensi K = 0,178 oleh karena KK/KKmaks =

0,25 maka pengaruhnya rendah.

B. Keterbatasan Penelitian

Penulis menyadari bahwa dalam melakukan penelitian dan pengujian hasil

penelitian memiliki keterbatasan dan kelemahan. Beberapa keterbatasan dan

kelemahan yang dihadapi penulis diantaranya sebagai berikut:

1. Penulis tidak dapat melihat kebenaran dan kurang adanya kejujuran dari

responden dalam mengisi kuesioner yang diberikan. Apabila jawaban dari

responden tidak jujur, maka kesimpulan dari penelitian ini tentunya harus

digunakan secara hati-hati. Namun demikian penulis tetap menggunakan

data yang diperoleh dari responden.

2. Terbatasnya waktu yang digunakan untuk penelitian dan jumlah

mahasiswa FKIP cukup banyak, maka responden yang digunakan dalam

penelitian ini sebanyak 350 yang terdiri dari mahasiswa FKIP angkatan

2004-2007. Dengan demikian hasil penelitian tidak dapat digeneralisasi

untuk universitas-universitas lain yang memiliki fakultas keguruan dan

ilmu pendidikan.

3. Hasil pengujian mungkin akan berbeda jika dilakukan dengan teknik lain.


88

C. Saran


Untuk faktor individual, mahasiswa diharapkan memikirkan terlebih

dahulu sebelum memilih profesi sebagai guru. Apakah benar-benar mantab dan

yakin dengan pilihan yang di ambil, sehingga pada nantinya tidak menyesal dan

bisa semangat dalam menjalankan profesinya. Jika memang berminat untuk

menjadi guru tidak ada salahnya memilih FKIP, namun jika tidak berminat

lebih baik dipikir lagi sebelum memutusakan.

2. Faktor Ekonomis

Untuk faktor ekonomis, mahasiswa diharapkan nantinya benar-benar bisa

menjalankan profesinya sebagai guru tanpa memikirkan pendapatan yang akan

diperoleh, kesejahteraan yang akan di dapat, sehingga mahasiswa semangat

dalam menjalankan profesinya kelak, dan paling tidak mahasiswa semangat

dalam perkuliahannya dan selasai pada tepat waktunya. Pendapatan yang

diperoleh guru, kesejahteraan guru yang di anggap rendah oleh masyarakat

jangan dijadikan momok dalam menjalani profesi guru yang telah dipilih

3. Faktor Sosial

Pandangan-pandangan masyarakat terhadap profesi guru baik positif

maupun negatif dapat dijadikan pedoman oleh mahasiswa dalam memilih

profesi sebagai guru. Hal ini dapat menjadi acuan bagi mahasiswa bahwa


89

anggapan-anggapan tersebut tidak benar adanya. Disamping itu jika menjadi

guru, sudah seharusnya juga harus tetap menjaga wibawanya di lingkungan

masyarakat dan meningkatkan peran sertanya dalam kegiatan – kegiatan

kemasyrakatan, sehingga penghargaan masyarakat tidak pudar dan masyarakat

selalu beranggapan bahwa guru memang merupakan sosok pahlawan yang

menjadi contoh teladan yang baik.

4. Bagi Para Peneliti

Para peneliti yang lain diharapkan dapat menggunakan skripsi ini sebagai

bahan acuan dalam melakukan suatu penelitian dan dapat memperluas

cakrawala pengetahuan tentang dunia pendidikan terutama guru melalui wacana

– wacana pendidikan yang lain, sehingga dapat menyumbangkan hasil

penelitiannya untuk kemajuan dunia pendidikan, terutama mengenai guru.

Misalnya dengan menambahkan faktor lain yang mempengaruhi pilihan profesi

guru, atau menambah jumlah responden agar lebih meyakinkan


90

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi Dr. 1980. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta:

Rineka Cipta

Endang Wijayanti, Lilies. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pilihan Karir

Mahasiswa Akuntansi. Kompak, Nomor 3, September 2001, Hal.359-381.

http;//kompak.kampuskita.com

Hamalik, Oemar.2001. Proses Belajar Mengajar, Bandung: Bumi Aksara

Roestiyah,NK.1982: Masalah-Masalah Dalam Keguruan. Jakarta: Bina Aksara

Supeno, Hadi. 1995. Potret Guru. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan

Sugiyono. 2003: Statistik Untuk Penelitian. Bandung : Penerbit Alfabeta

Supriyadi, Dedi. 1999. Mengangkat Citra Dan Martabat Guru. Yogyakarta: Penerbit

Adicita Karya Nusa

Uzer Usman, Mohamad. 1995. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya

Winkel, WS. 1989. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Penerbit PT Gramedia

Zain, Badudu. 1996. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Pustaka

Sinar Harapan


91

Mantra, Ida Bagoes. 2004. Filsafat Penelitian Dan Metode Penelitian Sosial.

Yogyakarta: Penerbit Pustaka Pelajar

Sevila G, Consuelo dkk.1993. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: UII Press

Mudjiono, Dr. Dimyanti. 1999. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bhineka

Cipta

Suryabrata, Sumadi. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV Rajawali

Sudjana. 1996. Metode Statistika. Bandung: Penerbit Tarsito


92

LAMPIRAN 1

KUESIONER


92

Hal : Pengisian Kuesioner

Kepada Yth

Dengan Hormat,

Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan

Pendidikan Ilmu Ekonomi Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma.

Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul ‘ Faktor-Faktor Yang

Mempengaruhi Pilihan Profesi Guru”. Penelitian ini dimaksudkan untuk penyelesaian

skipsi sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program

Studi Pendidikan Ekonomi Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Ekonomi

Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan rekan-rekan

mahasiwa FKIP Universitas Sanata Dharma untuk menjadi responden dalam

penelitian saya. Saya berharap rekan-rekan mahasiswa berkenan untuk menjawab

keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan

etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban saudara dan memastikan

bahwa jawaban saudara hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian

ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu

aktivitas saudara. Oleh karena itu, saya mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerjasama rekan-rekan

mahasiswa, saya mengucapkan terima kasih.

Yogyakarta, Desember 2007

Hormat saya

Yulius Adiputra


93

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER

1. Kuesioner ini terdiri dari 4 (empat) bagian

Bagian I Identitas responden Bagian II Faktor Individual Bagian III Faktor Ekonomis Bagian IV Faktor Sosial

2. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling saudara anggap sesuai dengan

keadaan pada kotak yang disediakan disebelah kanan setiap pernyataan 3. Pilihlah:

SS jika Saudara sangat setuju dengan pernyataan S jika saudara setuju dengan pernyataan TS jika saudara tidak setuju dengan pernyataan STS jika saudara sangat tidak setuju dengan pernyataan

4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan

dalam kuesonier ini telah semuanya dijawab.

Bagian I Identitas Responden

1. Nama Mahasiswa :………………………….

2. NIM :………………………….

3. Prodi : ………………………....


94

BAGIAN II

FAKTOR INDIVIDUAL

No PERNYATAAN PENDAPAT

1 Saya memilih masuk FKIP karena saya berminat dan ingin menjadi seorang guru

ss s ts sts

2 Saya masuk ke FKIP karena saya tidak diterima di Fakultas lain yang saya inginkan

ss s ts sts

3 Saya termotivasi untuk masuk FKIP karena menurut saya dapat memperoleh dua peluang kerja yaitu guru & non guru

ss s ts sts

4 Saya memilih masuk FKIP walaupun pada awalnya saya belum tahu tentang FKIP

ss s ts sts

5 Saya menyesal masuk FKIP setelah tahu bahwa FKIP mempelajari dan mengarahkan saya untuk menjadi guru

ss s ts sts

6 Saya ingin menjadi guru karena ingin meneruskan profesi orang tua saya yang juga sebagai guru

ss s ts sts

7 Motivasi saya masuk ke FKIP karena saya ingin mendapat ijazah perguruan tinggi dan AKTA IV untuk terjun ke dunia kerja

ss s ts sts

8 Saya memilih masuk ke FKIP karena tidak ada pilihan lain yang sesuai dengan bakat saya

ss s ts sts

9 Saya tidak serius dalam mengikuti kuliah di FKIP karena saya belum tentu menjadi guru

ss s ts sts

10 Saya memilih masuk FKIP karena peluang kerjanya lebih banyak daripada non FKIP

ss s ts sts


95

BAGIAN III

FAKTOR EKONOMIS


1 Saya memilih masuk FKIP karena saya tahu gaji seorang guru cukup untuk memenuhi kebutuhan hidup saya dan keluarga

ss s ts sts

2 Saya tidak tertarik menjadi guru karena pendapatan yang diperoleh dirasa tidak sebanding dengan fungsi dan peningkatan tugas sebagai seorang guru

ss s ts sts

3 Gaji guru di zaman sekarang ini dirasa tidak mencukupi kebutuhan hidup, hal ini menyebabkan saya ragu untuk menjadi guru

ss s ts sts

4 Saya tertarik menjadi guru karena guru mendapat gaji yang di terima secara tepat waktu

ss s ts sts

5 Saya tertarik menjadi guru karena guru mendapat tunjangan lain di luar gaji pokok

ss s ts sts

6 Melihat keadaan ekonomi keluarga, saya terdorong untuk menjadi seorang guru

ss s ts sts

7 Penghasilan orang tua saya mempengaruhi saya memilih masuk FKIP

ss s ts sts

8 Walaupun gaji guru kecil saya tetap ingin menjadi guru

ss s ts sts

9 Saya tertarik menjadi guru karena jika pensiun masih menerima gaji

ss s ts sts

10 Saya memilih masuk FKIP karena biayanya terjangkau daripada non FKIP

ss s ts sts


96

BAGIAN IV

FAKTOR SOSIAL


1 Saya memilih masuk FKIP karena paksaan dari orang tua saya

ss s ts sts

2 Saya ingin menjadi guru karena orang tua saya juga seorang guru

ss s ts sts

3 Dengan menjadi guru saya akan mendapatkan status yang tinggi di lingkungan saya.

ss s ts sts

4 Pandangan masyarakat terhadap profesi guru mempengaruhi saya dalam memilih profesi sebagai guru

ss s ts sts

5 Saya ingin menjadi guru karena ingin meneruskan profesi orang tua saya sebagai guru

ss s ts sts

6 Dengan menjadi guru saya akan lebih banyak mempunyai waktu untuk kegiatan sosial di masyarakat saya

ss s ts sts

7 Dengan menjadi guru saya akan lebih banyak meluangkan waktu untuk keluarga saya

ss s ts sts

8 Melihat kehidupan guru sekarang ini membuat saya menjadi ragu untuk menjadi guru

ss s ts sts

9 Dengan menjadi guru saya ingin membagikan ilmu-ilmu kepada masyarakat yang membutuhkan pendidikan

ss s ts sts

10 Saya tertarik menjadi guru karena status guru dalam keluarga saya cukup dihargai

ss s ts sts


97

LAMPIRAN 2

DATA MENTAH


97

DATA VARIABEL INDIVIDUAL

No Item Pertanyaan No Res 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total

1 4 1 3 3 3 1 3 3 2 1 24 2 3 4 3 3 3 3 2 2 4 1 28 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 3 30 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28 5 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 29 6 3 4 3 4 3 2 3 3 3 2 30 7 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 34 8 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 34 9 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 28

10 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 29 11 3 4 1 4 3 3 1 3 3 3 28 12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 13 4 2 2 4 3 2 4 4 3 4 32 14 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 26 15 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 35 16 4 1 3 4 4 2 3 3 3 3 30 17 3 3 1 4 3 3 3 4 4 3 31 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 19 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28 20 4 2 3 4 1 4 3 1 4 2 28 21 3 3 3 4 4 3 2 3 3 2 30 22 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 27 23 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 34 24 4 2 3 3 3 1 3 3 4 3 29 25 4 2 3 3 3 4 3 3 3 1 29 26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 27 4 4 3 2 3 3 1 4 4 4 32 28 3 3 2 4 3 2 1 4 3 1 26 29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 30 3 4 1 4 3 3 2 3 3 3 29 31 4 3 3 3 4 1 3 4 4 3 32 32 3 3 3 4 3 3 1 3 3 3 29 33 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 34 34 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 29 35 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 36 36 3 1 3 3 2 4 1 3 3 4 27 37 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 29 38 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 30 39 2 2 4 3 4 3 3 3 3 2 29 40 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 34 41 3 3 3 4 2 2 3 3 2 3 28 42 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 33 43 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 25 44 4 3 4 4 4 2 4 4 3 2 34 45 4 3 3 4 4 1 3 3 4 3 32 46 4 2 4 4 4 2 4 3 3 2 32 47 4 4 3 3 2 4 4 3 3 1 31


98

48 2 1 3 3 1 1 3 3 2 2 21 49 2 3 4 3 4 3 4 3 3 4 33 50 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 33 51 3 3 2 1 1 4 4 4 4 3 29 52 4 1 4 3 3 1 4 4 3 3 30 53 4 3 3 3 4 1 3 3 3 4 31 54 3 3 2 3 3 3 3 3 1 4 28 55 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 29 56 2 4 3 2 2 2 2 3 2 4 26 57 3 4 3 3 4 4 4 4 4 2 35 58 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 33 59 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 27 60 4 4 4 3 4 4 2 3 3 2 33 61 3 3 3 3 3 3 1 4 3 2 28 62 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 33 63 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29 64 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 37 65 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29 66 3 4 3 4 4 3 2 4 3 4 34 67 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 29 68 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 36 69 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 35 70 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29 71 4 4 4 3 3 1 2 4 3 2 30 72 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 28 73 3 2 4 4 4 4 4 3 1 4 33 74 3 2 4 3 4 2 3 3 3 2 29 75 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 76 3 4 3 2 3 3 1 3 4 3 29 77 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 29 78 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 30 79 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 35 80 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 28 81 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 34 82 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 31 83 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 28 84 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 31 85 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 35 86 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28 87 4 4 4 4 4 3 4 4 2 3 36 88 3 3 3 3 4 4 1 3 1 3 28 89 4 1 3 3 1 4 4 3 2 3 28 90 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 28 91 1 1 4 4 1 4 3 3 3 2 26 92 3 3 3 3 4 4 2 4 3 2 31 93 4 3 2 4 3 3 2 3 3 3 30 94 4 4 2 4 4 2 2 3 4 3 32 95 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 29 96 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 29 97 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 98 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 29 99 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 32


99

100 4 4 1 4 4 4 1 3 4 4 33 101 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 27 102 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29 103 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 27 104 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 31 105 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 31 106 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29 107 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 32 108 2 1 2 3 3 3 2 3 3 3 25 109 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 29 110 3 2 3 3 3 4 2 2 4 3 29 111 1 4 1 1 3 4 1 2 1 4 22 112 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 36 113 3 2 3 4 4 4 4 3 3 2 32 114 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 37 115 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 30 116 2 2 2 3 4 1 2 3 3 2 24 117 2 3 2 4 2 2 2 2 2 3 24 118 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 28 119 3 3 3 4 4 3 2 3 4 1 30 120 3 2 1 4 3 3 2 3 2 4 27 121 3 2 4 4 3 3 2 2 3 3 29 122 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29 123 2 3 3 3 4 2 4 3 2 4 30 124 2 3 2 4 3 3 2 2 3 4 28 125 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 32 126 4 4 3 3 2 4 1 3 1 3 28 127 2 2 4 3 2 3 3 2 2 2 25 128 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 26 129 4 3 2 3 3 3 4 2 2 3 29 130 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 27 131 4 1 2 4 3 4 3 3 4 3 31 132 2 3 4 4 3 4 2 1 4 4 31 133 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 27 134 3 3 4 4 4 3 3 2 3 4 33 135 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 32 136 4 4 4 3 3 2 2 3 3 3 31 137 2 3 4 1 3 3 3 1 2 2 24 138 3 3 3 3 4 1 3 3 2 3 28 139 3 4 4 3 3 4 2 2 2 3 30 140 2 3 1 4 4 2 3 3 2 2 26 141 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 31 142 1 4 4 3 3 2 4 3 4 3 31 143 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 34 144 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 31 145 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 30 146 3 3 3 3 1 3 3 4 3 3 29 147 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 148 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 149 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 35 150 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 30 151 3 2 2 4 3 2 2 3 4 3 28


100

152 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 30 153 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 29 154 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 29 155 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 31 156 3 3 2 4 3 3 1 3 3 3 28 157 4 3 2 4 3 3 2 3 3 2 29 158 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 29 159 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 28 160 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 36 161 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 35 162 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 31 163 3 4 3 4 4 3 2 2 3 2 30 164 3 4 4 4 2 3 3 3 4 3 33 165 4 1 3 4 3 1 2 4 4 3 29 166 3 3 2 3 3 3 1 4 3 2 27 167 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 31 168 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 31 169 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 32 170 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 29 171 2 3 4 4 4 3 3 2 3 3 31 172 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 28 173 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 31 174 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 36 175 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 31 176 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 25 177 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 36 178 1 2 3 3 3 2 2 3 3 3 25 179 3 3 3 4 2 3 2 2 2 3 27 180 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 27 181 4 3 3 4 4 2 2 2 3 3 30 182 1 4 4 4 4 3 3 3 3 3 32 183 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28 184 4 1 4 4 4 4 3 2 3 2 31 185 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 28 186 3 2 4 4 4 4 3 4 3 2 33 187 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 28 188 4 4 3 3 3 2 1 1 1 3 25 189 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 26 190 4 4 4 3 3 1 1 1 1 3 25 191 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 34 192 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 33 193 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 25 194 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 28 195 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 33 196 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 28 197 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 26 198 4 3 3 4 3 3 2 4 4 2 32 199 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 30 200 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 28 201 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29 202 3 3 2 3 2 2 1 2 2 4 24 203 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 27


101

204 3 3 3 3 3 3 4 2 1 4 29 205 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 28 206 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 27 207 2 3 2 3 3 2 3 4 4 3 29 208 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 33 209 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 26 210 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 28 211 4 3 3 3 3 3 3 3 4 1 30 212 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 28 213 3 1 2 3 3 3 3 4 3 3 28 214 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 26 215 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 27 216 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 31 217 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 30 218 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 28 219 3 2 4 4 4 2 2 3 3 3 30 220 3 2 2 4 4 2 2 2 2 3 26 221 4 2 3 4 4 2 3 3 3 3 31 222 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 30 223 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 33 224 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 25 225 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29 226 4 3 4 4 2 1 4 3 1 1 27 227 4 3 3 3 4 3 2 4 4 3 33 228 4 2 4 3 4 2 3 4 3 2 31 229 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 28 230 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 27 231 3 1 3 4 3 3 3 4 3 2 29 232 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 27 233 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 28 234 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 28 235 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 28 236 1 3 2 1 3 2 2 3 2 2 21 237 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 30 238 4 3 4 4 4 3 2 2 4 3 33 239 3 3 4 3 3 3 2 2 4 3 30 240 2 3 2 3 3 3 1 4 4 2 27 241 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 37 242 3 2 4 4 4 3 2 4 1 1 28 243 1 3 2 2 3 2 4 4 4 2 27 244 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 245 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 33 246 4 1 4 2 4 4 1 2 1 2 25 247 4 3 2 4 4 3 3 4 2 3 32 248 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 28 249 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 36 250 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 32 251 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 31 252 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 28 253 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 25 254 4 3 4 3 1 2 3 4 3 3 30 255 4 2 2 4 4 1 4 4 4 4 33


102

256 4 3 3 4 2 2 3 4 3 2 30 257 4 2 4 4 4 3 2 4 1 2 30 258 3 4 3 4 3 4 2 2 2 3 30 259 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 29 260 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29 261 2 2 2 4 4 2 3 3 3 3 28 262 2 4 3 3 4 4 3 4 4 4 35 263 3 2 3 4 3 3 2 4 3 3 30 264 2 3 3 4 3 3 2 2 2 3 27 265 4 4 3 1 4 3 4 3 3 4 33 266 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 28 267 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 32 268 3 2 3 3 3 1 2 2 3 4 26 269 4 3 4 3 2 2 3 2 3 3 29 270 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 33 271 3 3 4 1 4 3 1 1 1 4 25 272 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 27 273 3 4 1 3 3 3 2 2 1 4 26 274 3 3 3 3 3 3 1 3 4 4 30 275 3 3 4 1 3 3 3 4 4 2 30 276 2 3 1 4 3 3 3 2 3 3 27 277 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29 278 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 279 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29 280 2 2 3 4 3 4 2 3 2 2 27 281 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 27 282 3 2 4 4 4 2 3 3 3 2 30 283 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29 284 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 26 285 4 1 3 3 4 3 3 4 3 2 30 286 3 2 4 3 4 3 2 3 2 2 28 287 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29 288 3 2 2 4 2 2 3 3 3 3 27 289 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 29 290 2 4 2 3 2 4 2 3 3 2 27 291 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 33 292 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 27 293 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 28 294 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 32 295 3 2 3 3 3 2 3 3 2 1 25 296 4 2 4 4 3 3 3 4 3 2 32 297 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29 298 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 29 299 3 4 4 2 2 1 1 2 3 3 25 300 3 3 2 4 3 2 3 4 4 3 31 301 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 28 302 2 3 4 3 2 2 1 3 4 2 26 303 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 31 304 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 34 305 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 24 306 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 307 4 2 3 4 2 1 1 3 3 2 25


103

308 4 2 4 3 4 3 2 3 2 3 30 309 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 27 310 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 311 3 3 2 3 1 1 4 2 2 1 22 312 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 28 313 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 24 314 3 2 3 3 3 3 2 3 3 1 26 315 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 25 316 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 28 317 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 30 318 4 3 4 3 3 2 2 4 2 3 30 319 4 2 4 3 3 3 3 3 2 2 29 320 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29 321 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 322 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 26 323 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 32 324 3 3 3 2 3 3 3 3 1 2 26 325 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 33 326 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 35 327 2 3 4 3 1 2 2 1 1 1 20 328 1 4 2 2 3 3 4 1 1 2 23 329 3 3 3 4 4 2 2 3 2 3 29 330 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 29 331 3 3 2 4 4 2 1 3 4 4 30 332 3 2 4 4 4 2 3 4 4 2 32 333 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 33 334 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 37 335 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 30 336 3 4 3 4 4 4 1 4 3 3 33 337 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 31 338 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 28 339 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29 340 3 2 4 1 3 2 4 1 3 2 25 341 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 35 342 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 35 343 4 4 3 2 4 2 1 3 1 1 25 344 3 2 3 4 4 2 3 3 3 1 28 345 4 4 2 4 4 3 1 4 4 2 32 346 1 3 3 3 4 4 1 3 3 1 26 347 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 27 348 3 3 1 3 4 4 3 3 3 3 30 349 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 29 350 3 1 4 3 4 3 2 3 3 2 28


104

DATA VARIABEL EKONOMIS

No Res

No Item Pertanyaan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 31

2 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 29

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29

4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 30

5 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 27

6 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 27

7 4 4 3 3 3 4 3 2 4 3 33

8 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 34

9 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 31

10 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 30

11 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 33

12 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 31

13 3 4 3 3 4 4 4 4 4 1 34

14 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 24

15 3 4 3 3 3 4 4 2 3 4 33

16 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 25

17 3 4 3 2 4 3 3 2 3 2 29

18 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 32

19 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

20 3 4 2 1 3 3 4 4 2 3 29

21 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 22

22 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 28

23 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 32

24 3 2 3 3 1 4 3 2 4 3 28

25 3 3 2 2 2 1 4 1 1 4 23

26 3 3 2 2 2 2 2 3 3 4 26

27 3 3 3 2 1 4 3 1 4 3 27

28 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 28

29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

30 3 4 3 4 3 2 3 4 3 2 31

31 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 33

32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

33 3 4 3 2 3 2 4 3 3 4 31

34 4 2 2 3 2 3 3 2 2 3 26

35 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 36

36 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 29

37 2 4 4 3 3 3 1 3 3 3 29


105

38 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 32

39 2 3 3 4 3 4 3 3 4 4 33

40 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 28

41 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 31

42 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 37

43 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 25

44 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 37

45 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 33

46 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 29

47 1 2 2 4 1 3 4 2 3 4 26

48 4 4 3 3 3 2 1 3 3 3 29

49 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 33 50 2 1 3 3 3 3 4 1 1 3 24

51 3 3 2 3 3 1 3 3 4 3 28

52 3 2 4 1 3 2 2 4 1 1 23

53 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 34

54 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 29

55 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 30

56 3 2 1 3 4 3 2 3 2 3 26

57 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 36

58 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 31

59 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

60 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 36

61 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 30

62 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 32

63 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

64 4 4 4 2 3 4 1 4 1 3 30

65 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29

66 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 34

67 2 3 2 3 3 4 3 2 3 4 29

68 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

69 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 36

70 3 3 1 4 3 3 3 3 3 2 28

71 2 2 3 3 3 4 1 3 3 2 26

72 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 27

73 3 3 4 4 3 2 4 3 2 3 31

74 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29

75 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 28

76 2 3 2 3 3 4 3 2 3 4 29

77 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 33

78 3 3 3 3 4 3 2 4 3 2 30

79 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 37


106

80 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29

81 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 34

82 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

83 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 27

84 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 27

85 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 35

86 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29

87 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 38

88 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 33

89 3 2 2 2 2 3 3 4 4 4 29

90 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 31

91 2 2 4 3 3 2 2 3 3 4 28

92 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 34

93 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 32

94 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 34

95 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 27

96 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 31

97 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 28

98 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

99 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 32

100 4 3 4 3 3 3 4 4 3 2 33

101 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 31

102 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 26

103 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

104 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 32

105 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 31

106 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 26

107 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 31

108 2 3 4 3 3 3 2 3 2 2 27

109 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 30

110 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

111 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39

112 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 37

113 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 33

114 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 33

115 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 31

116 2 3 3 2 3 4 3 2 2 3 27

117 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 22

118 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29

119 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 26

120 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 33

121 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 34


107

122 3 3 3 4 4 3 3 3 1 2 29

123 4 3 4 4 4 3 2 3 3 3 33

124 2 4 3 2 3 3 3 1 2 3 26

125 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 33

126 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 32

127 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 28

128 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 27

129 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 26

130 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 27

131 3 4 2 3 2 2 3 3 4 3 29

132 4 4 2 1 2 2 3 3 3 3 27

133 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 32

134 4 1 3 3 4 4 3 3 3 4 32

135 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 32

136 2 1 3 3 4 3 3 3 2 2 26

137 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 30

138 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 29

139 3 1 3 3 2 4 3 2 1 3 25

140 3 3 2 3 2 3 3 2 4 3 28

141 3 3 4 4 2 3 3 1 3 3 29

142 3 4 3 2 4 3 4 3 4 4 34

143 1 3 2 4 4 4 2 1 4 3 28

144 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 30

145 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 29

146 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 29

147 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29

148 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29

149 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 35

150 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 33

151 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 32

152 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 26

153 2 3 4 2 3 2 2 3 2 2 25 154 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 28

155 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 32

156 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 36

157 2 3 2 3 3 3 4 3 4 4 31

158 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 23

159 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 30

160 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 32

161 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 36

162 1 4 2 2 2 2 2 3 3 3 24

163 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30


108

164 3 4 3 3 3 2 2 4 4 3 31

165 3 4 3 2 3 3 4 2 3 3 30

166 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 29

167 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 29

168 1 4 2 4 3 3 2 2 3 3 27

169 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 33

170 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

171 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 26

172 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 27

173 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

174 1 1 4 3 4 4 4 2 1 1 25

175 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

176 2 2 2 3 3 3 4 3 2 3 27

177 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 35

178 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 30

179 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 26

180 3 3 3 2 3 4 2 4 4 4 32

181 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 27

182 3 3 2 2 2 2 2 1 1 3 21

183 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 27

184 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 28

185 2 3 3 2 4 3 3 3 3 1 27

186 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 33

187 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 26

188 2 2 2 3 3 2 2 2 2 4 24

189 2 3 2 3 3 3 4 4 4 2 30

190 3 2 4 2 2 4 4 3 3 2 29

191 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 33

192 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 28

193 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28

194 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 31

195 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29

196 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

197 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 35

198 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 28

199 3 3 4 2 4 4 3 2 2 4 31

200 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 26

201 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 28

202 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 31

203 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29

204 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 29

205 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 27


109

206 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 27

207 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 31

208 2 2 3 4 3 3 3 2 3 3 28

209 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

210 4 3 4 2 2 3 3 2 4 3 30

211 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 30

212 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

213 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 28

214 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 27

215 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 28

216 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 30

217 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 25

218 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 28

219 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 35

220 2 2 2 3 3 2 3 2 4 3 26

221 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 35

222 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 32

223 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 32

224 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 23

225 3 3 3 2 3 1 3 3 2 2 25

226 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 31

227 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 32

228 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 32

229 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 33

230 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 28

231 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 30

232 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 29

233 3 4 3 3 4 3 2 2 2 4 30

234 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 28

235 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 26

236 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 31

237 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 28

238 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 30

239 3 4 4 3 3 2 2 3 4 3 31

240 3 4 4 4 4 3 2 2 3 2 31

241 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 33

242 4 3 2 4 3 3 3 3 2 2 29

243 3 2 1 1 1 1 3 3 4 4 23

244 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 28

245 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 33

246 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 36

247 2 4 4 3 4 4 4 2 4 4 35


110

248 3 2 3 3 2 2 3 2 4 4 28

249 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 37

250 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 32

251 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 30

252 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 25

253 4 3 3 2 1 1 3 4 2 4 27

254 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 34

255 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 38

256 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 26

257 4 4 3 4 4 2 3 2 3 4 33

258 3 4 4 4 4 3 4 2 2 2 32

259 4 3 2 3 4 3 2 2 3 3 29

260 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 29

261 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 33

262 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 36

263 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31

264 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 28

265 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 28

266 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 33

267 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 34

268 3 3 4 4 4 3 2 2 3 3 31

269 2 2 2 3 2 2 2 4 3 2 24

270 3 2 3 3 3 2 4 3 3 4 30

271 3 4 3 3 4 2 2 3 2 4 30

272 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 28

273 3 4 3 3 4 4 4 2 3 3 33

274 3 3 3 2 3 4 3 2 2 2 27

275 3 1 3 3 4 4 3 2 2 4 29

276 3 2 2 2 3 3 3 2 2 4 26

277 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 31

278 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

279 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 30

280 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 29

281 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 30

282 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 28

283 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 31

284 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 26

285 3 3 4 2 4 2 3 2 3 3 29

286 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 30

287 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 29

288 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 28

289 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30


111

290 2 3 2 4 2 3 3 3 2 2 26

291 4 4 3 3 4 3 4 2 1 2 30

292 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 29

293 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 28

294 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 34

295 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 28

296 3 4 4 3 4 2 3 2 2 2 29

297 2 3 3 2 3 3 4 3 4 3 30

298 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 28

299 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2 26

300 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 34

301 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29

302 2 4 1 2 2 4 2 2 3 3 25

303 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 31

304 2 3 3 1 4 4 3 3 2 1 26

305 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 28

306 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 28

307 4 3 4 3 4 2 3 3 4 4 34

308 4 4 4 3 4 4 3 4 2 3 35

309 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29

310 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 28

311 3 3 2 2 2 1 3 1 2 3 22

312 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

313 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 26

314 4 1 3 1 1 2 3 2 4 1 22

315 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 26

316 4 4 2 3 1 2 3 4 3 3 29

317 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 27

318 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32

319 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 32

320 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 27

321 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

322 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29

323 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

324 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 26

325 3 4 4 4 3 2 3 4 4 2 33

326 3 4 4 1 4 4 3 1 4 4 32

327 2 3 1 3 3 1 4 2 1 4 24

328 2 3 3 3 4 4 2 2 3 3 29

329 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 32

330 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

331 1 4 3 2 3 4 2 3 3 4 29


112

332 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 37

333 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 31

334 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 35

335 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 33

336 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 30

337 2 3 3 3 2 2 2 3 4 3 27

338 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 35

339 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 29

340 4 1 3 2 1 3 3 2 3 3 25

341 2 4 3 2 3 4 3 2 3 3 29

342 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 33

343 2 2 3 3 4 4 3 2 1 2 26

344 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 27

345 2 4 2 4 4 3 1 2 2 3 27

346 3 3 3 3 4 3 2 2 2 4 29

347 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 32

348 4 3 4 3 2 4 4 4 3 4 35

349 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 27

350 2 3 3 2 3 3 3 2 3 4 28


113

DATA VARIABEL SOSIAL

No Res

No Item Pertanyaan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 29

2 3 3 4 2 2 3 3 3 1 4 28

3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 31

4 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 26

5 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 25

6 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 31

7 3 3 3 4 2 3 4 2 4 2 30

8 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 33

9 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 31

10 4 2 3 3 3 3 3 2 3 4 30

11 2 2 2 2 3 3 4 2 2 4 26

12 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 27

13 4 2 2 2 2 3 3 3 2 3 26

14 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 25

15 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 33

16 3 3 4 4 4 2 2 2 2 4 30

17 2 4 3 3 2 1 3 2 4 3 27

18 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 28

19 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 29

20 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 29

21 1 2 2 2 3 4 3 3 3 2 25

22 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

23 4 3 3 3 1 3 3 4 4 3 31

24 3 1 4 3 3 3 2 3 3 1 26

25 3 1 3 1 4 4 3 4 3 3 29

26 1 2 3 4 3 3 1 4 3 2 26

27 3 2 1 4 2 3 2 2 1 2 22

28 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 32

29 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29

30 2 2 3 4 2 2 4 3 3 3 28

31 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29

32 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 27

33 3 1 2 2 1 1 2 2 2 3 19

34 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 27

35 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31

36 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 28

37 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 28


114

38 2 3 3 4 3 4 3 4 2 3 31

39 3 2 1 3 2 3 2 2 1 2 21

40 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29

41 3 4 3 1 3 4 4 1 3 4 30

42 4 2 3 3 2 1 4 3 4 3 29

43 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 23

44 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 33

45 3 3 3 3 1 3 4 4 4 3 31

46 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 31

47 2 1 4 4 4 4 4 3 2 4 32

48 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 31

49 4 2 3 3 4 4 3 3 4 3 33

50 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 36

51 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 25

52 1 1 1 1 3 3 3 4 4 3 24

53 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 34

54 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 25

55 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 28

56 3 2 2 3 4 1 3 3 3 3 27

57 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 30

58 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29

59 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29

60 3 1 3 3 3 3 4 3 2 4 29

61 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 28

62 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 32

63 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 28

64 3 3 3 3 2 1 3 1 1 3 23

65 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 29

66 3 3 3 3 3 2 1 3 1 4 26

67 4 1 3 3 2 3 4 4 3 4 31

68 4 4 3 3 2 1 1 3 3 3 27

69 3 2 4 3 3 4 4 3 2 3 31

70 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

71 2 4 1 1 3 3 4 4 3 3 28

72 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 27

73 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 26

74 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 24

75 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 26

76 4 1 3 3 2 3 4 4 4 4 32

77 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 29

78 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 29

79 4 3 4 1 2 2 4 2 1 4 27


115

80 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 27

81 4 3 4 3 3 1 4 4 1 4 31

82 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

83 2 2 2 1 3 2 2 3 3 3 23

84 3 2 2 2 2 3 4 4 4 3 29

85 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 30

86 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 29

87 4 3 3 4 4 1 4 3 4 3 33

88 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 33

89 1 3 3 2 4 1 3 2 3 4 26

90 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 32

91 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 25

92 3 4 3 2 2 3 4 3 4 3 31

93 2 2 2 2 2 3 3 3 4 3 26

94 3 1 1 1 1 2 4 3 4 2 22

95 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 31

96 4 3 2 2 2 3 3 2 2 3 26

97 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 27

98 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 28

99 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 28

100 4 4 3 3 1 3 3 4 4 3 32

101 1 3 3 2 2 2 2 3 3 3 24

102 3 4 3 2 2 2 2 3 2 2 25

103 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 29

104 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 29

105 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 25

106 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 28

107 4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 30

108 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 26

109 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 30

110 3 4 2 3 3 2 3 4 1 3 28

111 2 4 4 4 4 1 2 4 4 4 33

112 4 1 3 3 4 1 4 4 4 4 32

113 4 2 2 3 2 4 4 4 1 3 29

114 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 34

115 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

116 2 3 2 2 3 4 4 4 1 3 28

117 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 21

118 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29

119 2 2 2 3 1 3 4 3 3 3 26

120 2 3 4 2 2 2 3 1 4 3 26

121 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 30


116

122 3 2 3 3 2 1 2 2 2 3 23

123 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 32

124 4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 31

125 4 4 3 2 3 3 3 4 4 4 34

126 3 3 3 1 3 4 4 3 3 3 30

127 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 26

128 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 26

129 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 32

130 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 28

131 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 28

132 3 4 1 3 3 3 4 4 1 3 29

133 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 28

134 3 1 2 2 4 4 3 3 3 2 27

135 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

136 3 4 1 3 3 3 3 3 2 2 27

137 3 3 1 3 3 4 3 2 2 3 27

138 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

139 2 2 3 3 1 3 2 3 3 3 25

140 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 26

141 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 31

142 1 3 1 3 2 1 3 2 2 2 20

143 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 32

144 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 29

145 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 27

146 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 26

147 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 25

148 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 27

149 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 28

150 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 31

151 2 3 3 2 3 4 4 4 3 3 31

152 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 24

153 2 2 3 2 2 3 3 4 3 4 28 154 3 2 4 3 3 1 3 3 3 3 28

155 2 3 3 3 2 3 3 4 4 4 31

156 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 33

157 4 3 2 2 2 3 4 3 2 3 28

158 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 23

159 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 31

160 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 26

161 4 2 2 2 2 3 3 3 2 2 25

162 4 4 2 2 2 3 3 3 2 3 28

163 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 31


117

164 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 33

165 4 1 1 2 2 2 4 3 3 3 25

166 4 3 2 4 3 1 2 3 3 4 29

167 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 37

168 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 34

169 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 32

170 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 25

171 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 28

172 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 26

173 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

174 1 1 4 3 4 1 4 1 3 1 23

175 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 29

176 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 28

177 3 3 2 3 1 3 4 3 4 3 29

178 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

179 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 27

180 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 36

181 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 28

182 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 31

183 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 24

184 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 30

185 1 1 3 3 3 4 2 4 3 4 28

186 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 30

187 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 22

188 4 4 1 1 3 3 4 4 4 4 32

189 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

190 4 2 3 2 4 3 3 3 4 4 32

191 3 3 2 3 4 1 3 4 3 3 29

192 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 26

193 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 25

194 3 2 1 3 1 1 3 3 3 4 24

195 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 27

196 4 3 2 1 2 3 3 3 3 3 27

197 3 4 3 4 3 1 4 3 4 3 32

198 4 2 2 2 2 2 2 3 1 2 22

199 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 30

200 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 26

201 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 29

202 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

203 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

204 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 31

205 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 29


118

206 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 27

207 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 31

208 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 32

209 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29

210 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 23

211 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 30

212 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

213 3 2 2 2 2 3 4 3 3 2 26

214 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 27

215 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 26

216 2 2 3 2 3 4 3 4 3 3 29

217 2 2 2 4 4 4 3 3 4 3 31

218 3 4 4 3 3 2 4 4 3 3 33

219 2 2 2 4 4 3 3 2 4 3 29

220 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 22

221 3 2 3 2 2 4 4 3 3 3 29

222 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 32

223 4 2 3 4 2 3 3 3 4 4 32

224 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 24

225 3 2 2 3 3 2 3 3 4 3 28

226 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 31

227 4 2 3 4 2 3 3 3 4 4 32

228 2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 26

229 3 2 3 4 3 4 2 3 4 3 31

230 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 26

231 2 3 3 4 2 3 3 4 2 3 29

232 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 29

233 2 4 3 3 1 3 4 4 4 3 31

234 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

235 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 26

236 2 2 3 3 2 2 3 4 2 4 27

237 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 25

238 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 29

239 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 30

240 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 26

241 3 4 3 1 2 2 3 2 3 2 25

242 2 3 3 1 2 3 3 2 3 2 24

243 4 3 4 4 3 2 4 3 1 4 32

244 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 27

245 2 2 3 2 3 2 4 3 4 3 28

246 1 4 4 2 3 1 1 2 2 2 22

247 2 3 1 4 4 3 2 4 3 4 30


119

248 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 39

249 4 3 3 2 1 2 2 2 1 2 22

250 3 3 4 3 2 3 2 4 3 4 31

251 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29

252 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 27

253 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 30

254 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 29

255 4 2 3 3 2 4 4 4 4 4 34

256 3 2 2 2 1 2 3 3 4 3 25

257 2 3 4 1 4 4 3 4 4 4 33

258 2 1 1 2 1 3 4 4 4 2 24

259 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 28

260 3 3 2 2 3 3 3 4 2 3 28

261 2 4 4 3 3 2 3 2 3 4 30

262 3 3 4 3 1 4 4 3 4 3 32

263 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 29

264 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 25

265 2 4 3 1 3 3 4 3 4 3 30

266 2 1 2 3 3 3 3 3 2 3 25

267 3 3 3 3 4 3 4 3 1 4 31

268 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 25

269 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 23

270 4 3 2 1 1 2 1 3 2 1 20

271 1 2 1 4 4 3 3 2 4 4 28

272 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 25

273 3 4 3 2 2 1 3 3 4 3 28

274 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 34

275 4 2 2 2 2 4 1 3 3 2 25

276 4 2 1 2 2 3 3 3 3 3 26

277 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29

278 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 26

279 3 2 2 2 4 3 3 3 2 3 27

280 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 32

281 4 4 3 2 3 2 1 3 3 3 28

282 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 28

283 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 27

284 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 32

285 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 27

286 4 1 2 2 3 2 4 3 3 3 27

287 3 2 3 2 3 2 2 1 2 3 23

288 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29

289 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 26


120

290 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 27

291 1 3 2 3 3 3 2 3 2 3 25

292 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 26

293 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29

294 4 3 2 3 2 1 2 3 3 3 26

295 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 29

296 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 27

297 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 32

298 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 24

299 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

300 4 3 3 4 1 3 3 3 3 3 30

301 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

302 4 4 3 2 3 4 3 2 1 3 29

303 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 31

304 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 23

305 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 25

306 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 26

307 4 4 3 1 1 3 3 2 3 4 28

308 2 2 2 2 3 1 1 1 2 2 18

309 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 28

310 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 28

311 2 2 2 1 2 1 2 4 4 3 23

312 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29

313 4 2 2 2 3 2 2 3 3 2 25

314 2 3 1 2 1 3 3 3 2 3 23

315 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 26

316 2 3 1 3 3 4 4 3 3 3 29

317 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 28

318 3 2 2 1 2 3 2 2 2 2 21

319 3 3 3 4 2 3 3 4 2 3 30

320 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 24

321 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 22

322 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 26

323 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29

324 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 26

325 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 28

326 4 1 2 3 1 1 4 4 4 4 28

327 3 4 1 2 2 3 1 1 2 4 23

328 3 3 1 3 3 4 4 2 4 3 30

329 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 34

330 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 26

331 3 2 1 2 2 2 3 3 3 3 24


121

332 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 31

333 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 25

334 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 33

335 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 32

336 3 1 4 4 3 4 3 3 4 3 32

337 2 2 3 1 3 3 3 4 3 4 28

338 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 30

339 3 3 3 2 3 4 3 3 1 3 28

340 1 3 2 2 4 2 3 2 1 3 23

341 4 2 2 2 3 3 4 3 3 3 29

342 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 37

343 4 2 4 3 3 2 3 4 4 4 33

344 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 28

345 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 30

346 3 1 2 2 2 4 3 4 4 3 28

347 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 32

348 3 3 3 4 3 3 1 4 4 4 32

349 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 31

350 2 2 3 3 2 3 4 4 4 3 30


122

LAMPIRAN 3

UJI VALIDITAS &

RELIABILITAS


122

Faktor Individu Reliability ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. IND1 3,3103 ,6603 29,0 2. IND2 3,4828 ,5085 29,0 3. IND3 3,3448 ,6695 29,0 4. IND4 3,2069 ,6750 29,0 5. IND5 3,4483 ,6317 29,0 6. IND6 3,2069 ,6750 29,0 7. IND7 2,8621 ,8752 29,0 8. IND8 3,2414 ,5110 29,0 9. IND9 3,3103 ,7123 29,0 10. IND10 3,3448 ,4837 29,0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 32,7586 19,5468 4,4212 10 Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted IND1 29,4483 16,2562 ,5362 ,8630 IND2 29,2759 16,0640 ,7909 ,8475 IND3 29,4138 14,5369 ,8935 ,8330 IND4 29,5517 16,2562 ,5208 ,8644 IND5 29,3103 15,8645 ,6525 ,8539 IND6 29,5517 15,8990 ,5930 ,8585 IND7 29,8966 15,9532 ,4044 ,8813 IND8 29,5172 16,7586 ,6041 ,8591 IND9 29,4483 16,1847 ,4981 ,8668 IND10 29,4138 16,8227 ,6276 ,8583 Reliability Coefficients


123

N of Cases = 29,0 N of Items = 10 Alpha = ,8711 Faktor Ekonomi Reliability ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. EKO1 3,4333 ,6261 30,0 2. EKO2 2,9333 ,5833 30,0 3. EKO3 3,1000 ,4807 30,0 4. EKO4 2,8667 ,6288 30,0 5. EKO5 2,6333 ,6149 30,0 6. EKO6 3,1000 ,6618 30,0 7. EKO7 2,7000 ,6513 30,0 8. EKO8 3,0000 ,6433 30,0 9. EKO9 2,8333 ,5921 30,0 10. EKO10 3,0000 ,5252 30,0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 29,6000 15,1448 3,8916 10 Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted EKO1 26,1667 12,4195 ,5288 ,8309 EKO2 26,6667 12,7816 ,4850 ,8346 EKO3 26,5000 13,7069 ,3391 ,8453 EKO4 26,7333 11,7885 ,6857 ,8154 EKO5 26,9667 12,5161 ,5172 ,8319 EKO6 26,5000 11,5000 ,7145 ,8118 EKO7 26,9000 11,8172 ,6484 ,8189 EKO8 26,6000 12,6621 ,4519 ,8384 EKO9 26,7667 12,4609 ,5582 ,8281


124

EKO10 26,6000 13,1448 ,4527 ,8372 Reliability Coefficients N of Cases = 30,0 N of Items = 10 Alpha = ,8441 Faktor Sosial Reliability ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. SOS1 3,3333 ,6065 30,0 2. SOS2 3,3333 ,4795 30,0 3. SOS3 3,0333 ,5561 30,0 4. SOS4 3,2333 ,9353 30,0 5. SOS5 2,8333 ,8743 30,0 6. SOS6 3,2000 ,5509 30,0 7. SOS7 3,2667 ,5208 30,0 8. SOS8 2,7333 ,9072 30,0 9. SOS9 3,3667 ,6687 30,0 10. SOS10 3,1333 ,7761 30,0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 31,4667 15,6368 3,9543 10 Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted SOS1 28,1333 13,0161 ,5148 ,7252 SOS2 28,1333 13,7057 ,4792 ,7340 SOS3 28,4333 13,4264 ,4665 ,7325


125

SOS4 28,2333 12,3920 ,3599 ,7511 SOS5 28,6333 12,4471 ,3931 ,7428 SOS6 28,2667 13,2368 ,5230 ,7264 SOS7 28,2000 14,0966 ,3245 ,7482 SOS8 28,7333 12,2023 ,4120 ,7405 SOS9 28,1000 12,9897 ,4564 ,7313 SOS10 28,3333 12,5747 ,4469 ,7322 Reliability Coefficients N of Cases = 30,0 N of Items = 10 Alpha = ,7563


126

LAMPIRAN 4

UJI NORMALITAS &

LINIERITAS


126

Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

350 350 35029.47 29.75 28.283.006 3.269 3.329

.113 .104 .084

.113 .104 .066-.086 -.061 -.0842.122 1.939 1.565

.000 .001 .015

NMeanStd. Deviation

Normal Parameters a,b

AbsolutePositiveNegative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov ZAsymp. Sig. (2-tailed)

INDIV EKO SOS

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.

Uji Linieritas

Faktor Individual

ANOVA Table

8741.433 17 514.202 21.819 .0008230.885 1 8230.885 349.263 .000

510.547 16 31.909 1.354 .1637824.064 332 23.5666565.497 349

(Combined)LinearityDeviation from Line

BetweenGroups

Within GroupsTotal

PROFESI * IN

Sum ofSquares df Mean Square F Sig.


127

Faktor Ekonomis

ANOVA Table

0785.890 19 567.678 32.413 .0000260.321 1 10260.321 585.837 .000

525.569 18 29.198 1.667 .0445779.607 330 17.5146565.497 349


BetweenGroups

Within GroupsTotal

PROFESI * E


Faktor Sosial

ANOVA Table

8292.940 20 414.647 16.491 .0007219.292 1 7219.292 287.112 .0001073.648 19 56.508 2.247 .0028272.557 329 25.1456565.497 349


BetweenGroups

Within GroupsTotal

PROFESI * S



128

LAMPIRAN 5

TABEL R,T,F


128

Tabel r

1 tail 0.01 0.05 0.15 0.3 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

0.985 0.881 0.776 0.695 0.634 0.586 0.548 0.516 0.489 0.465 0.445 0.427 0.411 0.397 0.384 0.373 0.362 0.352 0.343 0.335 0.327 0.32

0.313 0.307 0.301 0.295 0.29

0.285 0.28

0.274 0.2714 0.2678 02642

0.2606 0.257

0.2534 0.2498 0.2462 0.2426

0.239 0.23685 0.2347

0.23255 0.2304

0.22825 0.2261

0.22395 0.2218

0.21965 0.2175

0.929 0.77

0.663 0.59

0.536 0.495 0.462 0.434 0.411 0.392 0.375 0.36

0.346 0.334 0.323 0.31

0.305 0.296 0.289 0.282 0.275 0.269 0.263 0.258 0.253 0.248 0.244 0.239 0.235 0.231 0.228 0.228 0.225 0.222 0.219 0.216 0.213 0.21

0.207 0.204 0.201

0.1992 0.1974 0.1956

0.192 0.1902 0.1884 0.1866 0.1848

0.183

0.814 0.64

0.542 0.479 0.433 0.399 0.371 0.349 0.33

0.314 0.3

0.288 0.277 0.267 0.258 0.25

0.243 0.237 0.23

0.225 0.219 0.214 0.21

0.206 0.201 0.198 0.194 0.191 0.187 0.184 0.177 0.17

0.163 0.156 0.149 0.142 0.135 0.128 0.121 0.114

0.11295 0.1119

0.11085 0.1098

0.10875 0.1077

0.10665 0.1056

0.10455 0.1035

0.649 0.486 0.404 0.353 0.317 0.29 0.27

0.253 0.237 0.227 0.216 0.217 0.199 0.192 0.186 0.18

0.175 0.17

0.165 0.161 0.157 0.154 0.15

0.147 0.144 0.141 0.139 0.136 0.134 0.132

0.1302 0.1284 0.1266 0.1248 0.123

0.1212 0.1194 0.1176 0.1158 0.114

0.11295 0.1119

0.11085 0.1095

0.10875 0.1077

0.10665 0.1056

0.10455 0.1035


129

Tabel t

1-tail 0.005 0.01 0.025 0.05 2-tail 0.01 0.02 0.05 0.1

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

100

2.676 2.674 2.672 2.670 2.668 2.667 2.665 2.663 2.662 2.660 2.659 2.657 2.656 2.655 2.654 5.652 2.651 2.650 2.649 2.648 2.647 2.646 2.645 2.644 2.643 2.642 2.641 2.402 2.639 2.639 2.638 2.637 2.636 2.636 2.635 2.634 2.634 2.633 2.632 2.632 2.631 2.630 2.630 2.629 2.629 2.628 2.627 2.627 2.626 2.626

2.402 2.400 2.399 2.397 2.396 2.395 2.394 2.392 2.391 2.390 2.389 2.388 2.387 2.386 2.385 2.384 2.383 2.382 2.382 2.381 2.380 2.379 2.379 2.378 2.377 2.376 2.376 2.375 2.374 2.374 2.373 2.373 2.372 2.372 2.371 2.370 2.370 2.369 2.369 2.368 2.368 2.368 2.367 2.367 2.366 2.366 2.365 2.365 2.365 2.364

2.008 2.007 2.006 2.005 2.004 2.003 2.002 2.002 2.001 2.000 2.000 1.999 1.998 1.998 1.997 1.997 1.996 1.995 1.995 1.994 1.994 1.993 1.993 1.993 1.992 1.992 1.991 1.991 1.990 1.990 1.990 1.989 1.989 1.989 1.988 1.988 1.988 1.987 1.987 1.987 1.986 1.986 1.986 1.986 1.985 1.985 1.985 1.984 1.984 1.984

1.675 1.675 1.674 1.674 1.673 1.673 1.672 1.672 1.671 1.671 1.670 1.670 1.669 1.669 1.669 1.668 1.668 1.668 1.667 1.667 1.667 1.666 1.666 1.666 1.665 1.665 1.665 1.665 1.664 1.664 1.664 1.664 1.663 1.663 1.663 1.663 1.663 1.662 1.662 1.662 1.662 1.662 1.661 1.661 1.661 1.661 1.661 1.661 1.660 1.660


130

Tabel F 5%

df 16 18 19 320 1.675 1.636 1.619 321 1.675 1.636 1.619 322 1.675 1.636 1.619 323 1.675 1.636 1.619 324 1.675 1.636 1.619 325 1.675 1.636 1.619 326 1.675 1.636 1.619 320 1.675 1.636 1.619 321 1.675 1.636 1.619 322 1.675 1.636 1.619 323 1.675 1.636 1.619 324 1.675 1.636 1.619 325 1.675 1.636 1.619 326 1.675 1.636 1.619 320 1.675 1.636 1.619 321 1.675 1.636 1.619 322 1.675 1.636 1.619 323 1.675 1.636 1.619 324 1.675 1.636 1.619 325 1.675 1.636 1.619 326 1.675 1.636 1.619 327 1.675 1.635 1.618 328 1.674 1.635 1.618 329 1.674 1.635 1.618 330 1.674 1.635 1.618 331 1.674 1.635 1.618 332 1.674 1.635 1.618 333 1.674 1.635 1.618 334 1.674 1.635 1.618 335 1.674 1.635 1.618 336 1.674 1.635 1.618 337 1.674 1.635 1.617 338 1.673 1.634 1.617 339 1.673 1.634 1.617 340 1.673 1.634 1.617 341 1.673 1.634 1.617 342 1.673 1.634 1.617 343 1.673 1.634 1.617 344 1.673 1.634 1.617 345 1.673 1.634 1.617 346 1.673 1.634 1.617 347 1.673 1.634 1.617 348 1.673 1.634 1.617 349 1.673 1.633 1.616 350 1.672 1.633 1.616


131

LAMPIRAN 6

TABEL CHE SQUARE


131


131

LAMPIRAN 7

SURAT IJIN PENELITIAN


132


PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI FAKTOR … file4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Mintalah, maka kamu...

Documents

Transcript of PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI FAKTOR … file4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Mintalah, maka kamu...