Pkp Tk Pengembangan Kemampuan Berbahasa Melalui Metode Bercakap-cakap Pada Anak Kelompok b Tk...

7/22/2019 Pkp Tk Pengembangan Kemampuan Berbahasa Melalui Metode Bercakap-cakap Pada Anak Kelompok b Tk ........

1/23

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam menjalankan tugasnya seorang guru TK kadang-kadang merasa

risau, karena usia pra sekolah adalah usia untuk anak TK dimana anak dapat

merekam berbagai macam hal yang diterimanya secara maksimal, sehingga jika

masa itu terlewatkan maka akibatnya akan ditanggung pada kurun waktu 15

tahun mendatang (Horlock, 1!!"# Hal ini menjadi sorotan utama bagi

masyarakat yang memiliki kesadaran tinggi tentang pendidikan anak#Kesadaran masyarakat yang diharapkan semakin meningkat tentang

pendidikan anak usia pra sekolah menurut hadirnya sosok guru yang berkualitas

dan berpotensi dibidangnya#

$erkembangan bahasa sebagai salah satu dari kemampuan yang harus

dimiliki anak terdiri dari beberapa tahapan sesuai dengan usia karakteristik

perkembangannya# $erkembangan merupakan suatu perubahan yang berlangsung

seumur hidup dan dipengaruhi oleh berbagai %aktor yang saling beriteraksi#

&eperti ' biologis, kogniti% dan emosional# ahasa adalah suatu sistem symbol

untuk berkomunikasi yang meliputi %anologi (unit suara" )or%ologi (unit arti"

sintaksis (tata bahasa" senratic (*ariasi arti"# Dengan bahasa anak dapat

berkomunikasi maksud tujuan, pemikiran maupun perasaannya pada orang lain#

$erkembangan berbicara dan menulis merupakan suatu proses yang

menggunakan bahasa ekspresi% dalam membentuk arti# $erkembangan berbicara

pada awal dari anak yaitu mengumam maupun membeo# &edangkan

perkembangan menulis pada anak berawal dari kegiatan mencoret-coret sebagai

hasil ekspresi anak#

+sia anak Taman Kanak-kanak sedang mengalami perumbuhan terutama

dalam hal berbicara# $erkembangan bicara anak sangat pesat dan secara nyata

dapat dilihat dari percakapan yang dilakukan penulis sebagai bahan untuk

pembuatan Tugas akhir# $engembangan bicara tidak berkembang melalui

kematangan begitu saja, melainkan juga kemapuan itu harus dipahami oleh anak

itu sendiri melalui adaptasi dengan lingkungan#

1


2/23

+ntuk itulah kemapuan dan potensi yang terpendam pada diri anak perlu

dirangsang dengan metode tertentu yang bersi%at memberikan tantangan sesuai

dengan usia anak, berupa menyimak, bicara, bercakap-cakap dan sebagainya#

$engembangan bicara anak juga bertujuan untuk memperkenalkan dan melatih

mengucapkan kata yang benar dan sesuai, dan cara hidup sehat sehingga dapat

menjunjung pertumbuhan serta lingkungan sebagai pendukung sehingga anak

dapat berbicara dengan jelas#

erdasarkan hal tersebut, maka penelitian perlu untuk mengumpulkan data

awal untuk mengidenti%ikasikan masalah, dan menganalisis masalah yang ada di

TK ##############Kecamatan ############## yang pada kenyataanya di TK tersebut belum

sepenuhnya bisa menerapkan pengembangan bahasa melalui bercakap-cakap#Dari hasil pembelajaran tentang pengembangan kemapuan berbahasa

ternyata masih ada anak yang kurang menguasai, yaitu 5 orang (." dari 5

anak dikelompok # &edang yang sudah berhasil anak(/."# &

&ehubungan dengan hal tersebut penulis mencoba melakukan perbaikan

melalui pembelajaran penelitian tindakan kelas dengan 0udul ' Pengembangan

kemampuan Berbahasa Melalui Metode Bercakapcakap Pada Anak

!elompok B "! ..............!ecamatan ..............

B. #umusan Masalah

&etelah melakukan re%leksi dan analisa di dalamnya telah teridenti%ikasi

permasalahan yang ditemui#

+ntuk seterusnya permasalahan dapat dirumuskan sebagai berikut '

" Bagaimana cara pengembangan kemampuan berbahasa anak Melalui metode

bercakap - cakap pada anak kelompok B TK ..............Kecamatan .............. dapat

ditingkatkan ?

$."u%uan Perbaikan

1# )eningkatkan kemampuan berbahasa anak

# )emberikan arahan bagi guru dan kepala sekolah tentang upaya

meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui metode bercakap - cakap#


3/23

D. Man&aat Perbaikan

$erbaikan melalui penelitian Tindakan kelas ini diharapkan dapat

berman%aat bagi '

1# uru

&ebagai bahan masukan bagi guru dalam proses pembelajaran di TK

# 2nak

2gar pembelajaran pengembangan bahasa anak dapat lebih baek

3# )asyarakat 4 orang tua

&ebagai bahan masukkan sekaligus bahan perbandingan bagi masyarakat 4

orang tua dalam melaksanakan pembelajaran dikemudian hari

3


4/23

BAB II

!A'IAN PU("A!A

A. De&inisi Perkembangan Bahasa

ahasa adalah satu %aktor mendasar yang membedakan manusia dengan

hewan# ahasa sebagai anugrah dari sang pencipta memungkinkan indi*idu dapat

hidup bersama orang lain, membantu memecahkan masalah dan memposisikan

dirinya sebagai makhluk yang berbudaya#

Kemampuan yang mendasakan dalam memahami secara utuh hakikat

bahasa dalam hubungannya dengan pembelajaran bahasa#melalui pemahaman ini sebagai pendidik atau calon pendidik diharapkan

dapat lebih memahami hakikat bahasa dan penerapan khususnya dalam

pembelajaran bahasa pada anak

). Aspek aspek !emampuan Bahasa Anak

$erkembangan bahasa anak usia 1 - tahun merupakan tahun krisis bagi

anak dimana anak setelah melewati masa prelinguistik, anak akam memasukan

masa linguistik# $ada masa inilah anak mulai mengucapkan kata - kata pertama#

2nak sangat senang meniru bunyi dan kata - kata yang didengarnya# 2kan tetapi

kata - kata yang dapat ditiru oleh anak terbatas pada kalimat satu kata# &elain itu,

pela%alan kata yang diucapkan masih salah# leh karena itu, orang dewasa

disekitar anak dihapakan dapat memberikan contoh pengucapan 4 pela%alan kata 4

kalimat yang benar#

$erkembangan bahasa 3 - 5 tahun adalah dimana anak sudah dapat

berbicara dengan baik# 2nak mampu menyebutkan nama panggikan orang lain,

mengerti perbandingan dua hal, memahami konsep timbal balik dan dapat

menyanyikan lagu sederhana, juga anak dapat menyusun kalimat sedeharna# $ada

usia ini anak mulai senang mendengarkan cerita sederhana dan mulai banyak

bercakap - cakap, banyak bertanya seperti apa, bagaimana, juga dapat mengenal

tulisan sederhana# Hal ini berarti anak telah dapa mengungkapkan keinginannya,

penolakannya maupun pendapatnya dengan berkomunikasi# 2spek - aspek yang

6


5/23

berkaitan dengan perkembangan bahasa lisan anak tersebut adalah sebagai

berikut '

a. !osa kata

&eiring dengan perkembangan anak dan pengalamannya berinteraksi

dengan lingkungannya, kosa kata anak berkembang dengan pesat#

b. (intaks * tata bahasa +

7alaupun anak belum mempelajari tata bahasa akan tetapi melalui

contoh - contoh berbahasa yang didengarnya dan dilihat anak

dilingkunganny, anak telah dapat menggunakan bahasa lisan dengan susunan

kalimat yang baik#

)isalnya ' 8 9ina memberi makan kucing makan 8 bukan 8 kucing 9inamakan memberi

c. (emantik

&emantik adalah penggunaan kata yang sesui dengan tujuannya# 2nak

TK sudah dapat mengekprisikan keingan, penolakan dan pendapatnya dengan

menggunakan kata - kata dan kalimat tepat

)isalnya ' 8 Tidak mau 8 untuk mengatakan penulakan

d. ,onem

2nak taman kanak - kanak sudah memiliki kemampuan untuk

merangkaikan bunyi yang didengarnya menjadi satu kata yang mengandung

arti#

)isalnya ' 8 i,b,u menjadi :bu

-. !arakteristik !emampuan Bahasa Anak Usia "aman !anak kanak

&ecara umum Karakteristik Kemampuan ahasa 2nak +sia Taman

Kanak - kanak adalah sebagai berikut '

a. Usia / tahun

1# Terjadi perkembangan yang cepat dalam kemampuan bahasa anak#

:a telah dapat menggunakan kalimat dengan baik dan benar

# Telah mengusai . dari %onem dan sintaks bahasa yang digunakan

3# Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan anak sudah dapat

mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi permbicaraan

tersebut#

5


6/23

b. Usia / 0 tahun

1# +sia dapat mengucapkan lebih dari 5 kosa kata

# ;ingkup kosa kata yang diucapkan anak menyangkut ' warna, ukuran,

bentuk, ukuran bentuk dan warna, rasa, bau, kecantikan, kecepatan,

suhu, perbedaan, perbandingan jarak, permukaan (kasar - halus"

3# &udah dapat melakukan peran sebagai pendengar yang baik#

6# Dapat berpartisipasi dalam suatu percakapan anak sudah dapat

mendengarkan orang lain berbicara dan menanggapi pembicaraan

tersebut#

5# $ercakapan yang dilakukan oleh anak usia 6 - 5 tahun telah menyangkut

berbagai komentarnya terhadap apa yang dilakukan oleh dirinya danorang lain serta apa yang dilihatnya# 2nak usia ini sudap melakukan

eksprisi diri, menulis, membaca dan bahkan berpuisi#

$erkembangan berbicara dan menulis merupakan suatu proses yang

menggunakan bahasa ekspresi% dalam membentuk arti# $erkembangan berbicara

pada awal dari anak yaitu menggumam maupun membeo, sedangkan

perkembangan menulis pada anak berawal dari kegiatan mencoret - coret sebagai

hasil ekspresi anak#

B. Metode Bercakap cakap

&ebaimana telah di kemukakan bercakap - cakap itu mempunyai arti

sebagai berikut '

1# &aling mengkomunikasikan pikiran, perasaan dan kebutuhan secara *erbal

# )ewujudkan kemampuan bahasa resepti% dan bahasa ekspresi%#

Dalam bercakap - cakap tiap anak yang terlibat dalam kegiatan itu ingin

membicarakan segala sesuatu yang diketahui, dimiliki, dan yang dialami kepada

anak lain atau gurunya# 2nak ingin membicarakan benda - benda, orang - orang,

dan peristiwa - peristiwa yang menyenangkan dan yang tidak menyenangkan#

ercakap - cakap merupakan salah bentuk komunikasi antar pribadi#

erkomunikasi merupakan proses dua arah +ntuk terjadinya komunikasi dalam

percakapan diperlukan keterampilan mendengar dan keterampilan berbahasa

untuk bercakap - cakap secara e%ekti%, belajar mendengarkan dan belajar


7/23

berbicara sama pentingnya# &ebagai pendengar ada tiga hal yang harus dilakukan

( Dra# )oeslichatoen 9, )#$d, 6 Hal ' 1 "

1# )engukur pemahaman yang didengarnya secara pasti

# ila mengetahui bahwa pesan yang disampaikan itu tidak jelas ia dapat

memberitahukan kepada si pembicara

3# :a dapat menentukan in%ormasi tambahan yang dibutuhkan agar dapat

menerima pesan tersebut#

Kejelasan pemahaman tentang apa yang didengarnya memungkinkan anak

dapat menanggapi perintah, menjawab pertanyaan, mengikuti urutan peristiwa

yang dilakukan menambahkan in%ormasi dan sebagainya#&esuai dengan urutan diatas bercakap-cakap dapat berarti komunikasi lisan

antara anak dan guru atau antara anak dengan anak melalui kegiatan-kegiatan

menolong# Kegiatan menolong dilaksanakan dikelas dengan cara seorang anak

berdiri didepan kelas atau ditempat duduknya mengungkapkan segala sesuatu

yang diketahui, dimiliki dan dialami atau mengatakan perasaan tentaog sesuatu

yang memberikan pengalaman yang menyenangkan atau menyatakan kegiatan

untuk memiliki sesuatu atau melakukan sesuatu#

Kegiatan dialog merupakan bentuk percakapan dua orang atau lebih yang

masing-masing mendapat kesempatan untuk berbicara secara bergantian# Dialog

dapat dilakukan antara anak dengan anak, anak-anak dengan guru#

ercakap-cakap mengandung arti belajar mewujudkan kemampuan

berbahasa resepti% dan ekspesi% sebagai bukti penguasaan bahasa resepti%

semakin banyaknya kata-kata baru yang dikuasai oleh anak yang diperolehnya

dari kegiatan bercakap-cakap# 2nak mengembangkan bermacam kosakata dalam

berbagai tema yang akan mengacu perkembangan berbagai aspek perkembangan

anak semakin banyak kosa kata yang diperoleh dari bermacam tema yang

ditetapkan, semakin luas perbendaharaan pengetahuan anak tentang diri sendiri,

keluarga, sekolah, dunia tanaman, hewan, orang, pekerjaan dan sebagainya#

&ebagai bukti berkembangnya kemapuan berbahasa ekpresi% ialah semakin

seringnya menyatakan keinginan, kebutuhan, pikiran dan perasaan kepada orang

lain secara lisan#

!


8/23

Dalam kegiatan bercakap-cakap kedua kemapuan berbahasa itu harus

mendapat perhatian yang seimbang# erbagai teknik dalam bercakap-cakap dapat

diusahakan misalnya dalam kegiatan bercakap-cakap anak diberi kesempatan

untuk memperoleh pemahaman yang jelas perintah dari guru atau siswa yang

lain# Disamping itu, anak juga diberi kesempatan menyatakan keinginan, pikiran

dan perasaan dengan bertanya, untuk menyatakan apa yang diketahui dan di

alami menyatakan perasaan senang atau tidak senang dan menyatakan keinginan

untuk memiliki sesuatu atau melakukan sesuatu#

0ika ada anak yang mengalami kesulitan dalam pengembangan kemampuan

berbahasa resepti% dan ekpresi% sehingga mengalami kesulitan dalam kegiatan

bercakap-cakap tentang tema yang sudah ditetapkan, maka guru harusmemberikan perlakuan khusus yang memungkinkan anak memperoleh kemajuan

dalam pengembangan kemampuan tersebut#

)isalnya dengan cara bertanya jawab yang dapat meningkatkan

perbendaharaan kosakata tentang tema tersebut pada kesempatan lain yang

khusus bagi anak yang bersangkutan#

$. Man&aat Metode Bercakapcakap

Dalam ercakap-cakap diperlukan kemampuan berbahasa baik secara

resepti% maupun ekpresi%# Kemampuan bahasa rese%ti% melalui kempuan

mendengarkan dan memahami bicara orang lain, sedang kemampuan bahasa

ekpresi% meliputi kemampuan gagasan, perasaan dan kebutuhan kepada orang

lain#

)enurut runer bahasa itu memegang peran yang sangat penting bagi

perkembangan kogniti% anak (olloway, 1!


9/23

# er%ungsi mengatur melalui bahasa, anak dapat mengendalikan tingkah

laku orang lain#

3# er%ungsi sebagai hubungan antara pribadi#

ahasa dapat digunakan untuk mengadakan hubungan dengan orang lain

dalam lingkungan sosial#

6# er%ungsi bagi diri sendiri

2nak menyatakan pandangannya, perasaannya, dan sikapnya yang unik

melalui bahasa dan melalui bahasa anak membangun jati diri#

5# er%ungsi Hiurustik, sesudah anak dapat membedakan dirinya dengan

lingkungan, anak menggunakan bahasa yang dikuasainya untuk memiliki

dan memahami lingkungan#


10/23

6# Dengan seringnya anak mendapat kesempatan untuk mengemukakan

pendapatnya, perasaannya dan keiginannya, maka hal ini akan semakin

meningkatkan kemapuan anak membangun jati dirinya#

5# Dengan seiringnya kegiatan bercakap-cakap diadakan semakin banyak

in%ormasi baru yang diperoleh anak yang bersumber dari guru atau dari

anak lain# $enyebaran in%ormasi dapat memperluas pengetahuan dan

wawasan anak tentang tujuan dan tema yang ditetapkan guru##

D. "u%uan Bercakapcakap

&esuai dengan kemungkinan man%aat yang diperoleh anak TK kegiatan

belajar dengan menggunakan metode bercakap-cakap yakni keberanianmengaktualisasi diri dengan bahasa ekpresi%, menyatakan apa yang dilakukan

sendiri atau orang lain, berhubungan dengan orang, membangun jati diri, dan

memperluas pengetahuan dan wawasan, maka tujuan bercakap-cakap dapat

diarahkan pada pengembangan aspek perkembangan anak TK yang sesuai# 2da

beberapa aspek perkembangan anak TK yang cocok dengan program kegiatan

dengan metode bercakap-cakap antara lain adalah pengembangan aspek-aspek

perkembangan kogniti%, bahasa, sosial, emosi dan konsep diri#

$ekembangan kogniti% yang dapat dikembangkan dengan metode ini ialah

kemampuan menalar, memecahkan masalah, mengenal lingkungan %isik,

mengenal lingkungan sosial, kemampuan menggolong-golongkan, kemampuan

menyusun berdasarkan kriteria tertentu, berhitung, mengenal simbol, mengenal

orang, dan mengenal waktu#

$erkembangan bahasa yang dapat dikembangkan dengan metode ini ialah

kemampuan menangkap makna bicara orang lain dan kemampuan menanggapi

kemampuan pembicaraan orang lain secara lisan#

$erkembangan emosi yang dapat dikembangkan adalah kemampuan

menyatakan perasaan senang atau tidak senang mengenai orang, benda, situasi,

kejadian, dan pekerjaan tertentu#

$erkembangan sosial yang dapat dikembangkan antara lain mengatur

tingkah laku terhadap orang lain, cinta kasih dan minat kepada anggota keluarga

dirumah, bergaul dengan anak lain, bekerja sama dengan anak lain, dan

sebagainya#

1


11/23

$engembangan konsep diri juga dapat dicapai melalui metode bercakap-

cakap# &eperti diketahui secara mendasar setiap anak ingin mendapatkan tempat

bagi dirinya dalam kehidupan# 2danya perbedaan konsep diri setiap anak

merupakan keunikan anak sebagai hasil kegiatan kerjasama dengan anak lain,

dalam membuat keputusan dan dalam hal kemampuan menyerap kemampuan

yang bermakna bagi dirinya# Daya kreati% yang berkembang menyebabkan anak

mampu menginterpitasi dan menanggapi sesuatu yang dihadapi# Kita sering

menghadapi anak bertingkah laku yang berbeda dengan anak lain meskipun

mendapat perlakuan yang sama#

2gar konsep diri tumbuh secara sehat, kebutuhan psikologis utama anak

harus dipenuhi yakni memperoleh kasih sayang, dorongan, dan bimbingan dariguru# $engalaman memperoleh kasih sayang memberikan rasa aman dan

dihargai# &edangkan memperoleh dorongan akan membantu pembentukan rasa

percaya diri dan perasaan mampu, dan pemberian bimbingan akan memberi rasa

mampu dan berhasil#

Kegiatan bercakap-cakap dapat dirancang untuk mengubah pandangan yang

keliru tentang diri sendiri, penampilan %isik, kemampuan psikologis yang dapat

berdampak pada pergaulan dengan anak lain dan melaksanakan tugas-tugas

disekolah#

11


12/23

BAB III

PELA!(ANAAN PE#BAI!AN

A. In&ormasi (ub%ek Penelitian

&ubjek penelitian dalam penelitian ini lokasi yang ditinjau adalah Taman

kanak-kanak ##############Kecamatan ############## pada semester : dengan jumlah anak

5 orang yang terdiri dari laki-laki 11 orang dan anak perempuan 16 orang#

$enelitian ini dilakukan dalam siklus yang dilaksanakan dari hari selasa tanggal

1 ktober 1 sampai dengan hari selasa tanggal 1 ktober 1# adapun

jadwal pelaksanaan perbaikan pembelajaran adalah dengan tema >Kebutuhanku>pada anak kelompok

Dalam kegiatan perbaikan ini, guru diharapkan bisa memahami

karakteristik anak didiknya antara lain '

1# 2nak TK pada umumnya berusian 6-< Tahun

# 2nak memiliki kemampuan, kematangan, moti*asi, minat dan gaya belajar

yang berbeda

3# 2nak memiliki latar belakang yang berbeda

6# 2nak senang terlibat dalam proses pembelajaran

5# 2nak sangat senang mendapat perhatian dan penghargaan dari guru#

belajar sambil

bermain dan bermain sambil belajar>

B# Deskripsi Per (iklus

). #encana penelitian dan perbaikan pembela%aran

+ntuk memperlancar $elaksanaan $enelitian Tindakan Kelas ($TK"

ini, kami telah mempersiapkan instrumen dan penilaian#

Dalam $enelitian Tindakan Kelas ini menggunakan dua siklus, yaitu '

(iklus I

$ada siklus yang pertama ini meliputi tiga tahapan

a# )enyusun satuan kegiatan harian (&KH"# Dalam penyusunan &KH ini

penulis berpedoman pada kurikulum TK tahun 6 dengan idang

kemampuan dan materi yang akan dilaksanakan

1


13/23

b# )enyusun instrumen yaitu menyiapkan lembar obser*asi dan alat peraga

c# )elaksanakan $embelajaran melalui metode bercakap-cakap

Dalam pelaksanaan pembelajaran di taman kanak-kanan dngan

pengembangan kemampuan berbahasa melalui metode bercakap-cakap ini

terbagi dalam tiga tahapan yaitu '

a# Kegiatan awal

b# Kegiatan inti

c# Kegiatan akhir

# $elaksanaan perbaikan kegiatan pembelajaran

$ada kegiatan ini guru menggunakan tiga tahapan dalam kegiatanpembelajaran yaitu '

a# Tahap $erencanaan

&egala kegiatan yang telah direncanakan pada kegiatan sebelumnya,

akan di deskripsikan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan

disusunnya kegiatan harian sebagai berikut '

Tema ' Kebutuhanku

&ub Tema ' Kebersihan, kesehatan dan keamanan

Kelompok '

Tahun pelajaran ' 1411

Hari Tanggal ' &elasa 1 ktober 1

Dalam tahapan perencanaan guru melakukan beberapa kegiatan

sebagai berikut '

I. !egiatan A1al *2 34 Menit+

- )emberi dan membalas salam

- erdoa?a sebelum belajar dan membaca surah-surah pendek- )enyanyi bersama

- )embaca janji murid

- )enyampaikan materi kegiatan yang akan dilaksanakan

- ercakap-cakap mengenai pentinya kebersihan, kesehatan dan keamanan

II. !egiatan A1al *2 04 Menit+

- )ewarnai tempat sampah (&eni 5"

- )enggunting dan menempel bentuk gambar tempat sampah (=)#5"

13


14/23

- )engukur tinggi sampah (Kog# "

III. Istirahat *2 34 Menit+

- @uci tangan5berdo?a sebelum makan, bermain diluar kelas

I6. !egiatan Akhir *2 34 Menit+

- )empraktekan cara membuang sampah pada tempatnya

- Tanya jawab tentang kegiatan

b# Tahap pelaksanaan

;angkah-langkah pelaksanaan perbaikan pengembangan kemampuan

berbahasa melalui metode bercakap-cakap pada anak kelompok

TK ##############Kecamatan ###############

Dengan tema kebutuhanku dan sub tema kebersihan, kesehtan dan keamanan

adalah sebagai berikut#

1# Kegiatan awal

uru memimpn berdo?a sebelum belajar diikuti oleh anak, setelah selesai

membaca do?a lalu gru memberi salam dan dijawab oleh anak-anak

kemudian guru dan anak-anak bersama membecakan surah-surah pendek

seperti ayat empat#

2nak-anak disuruh membaca ayat tersebut dengan bahasa yang baik dan

sopan kemudian anak-anak disuruh membacakan janji murid dan guru

menyampaikan materi yang akan dilaksanakan yaitu bercakap-cakap

mengenai man%aat dan %ungsi tempat sampah

uru ' &elamat pagi anak-anak2nak ' $agi bu guru

uru ' &enang anak-anak hari ini

2nak ' &enang bu guru

uru ' esok hari minggu apa yang dikerjakan anak-anak dirumah

2nak ' )embantu ibu membsersihkan rumah

uru ' agaimana caranya#

2nak ' )embuang sampah pada tempatnya

16


15/23

uru ' &upaya 2pa A anak-anak membuang sampah pada tempatnya A

2nak ' &upaya bersih dan sehat

Dengan cara dialog tadi guru dapat mengembangkan kemampuan

berbahasa melalui metode bercakap-cakap pada anak TK

# Kegiatan inti

uru memberikan tugas kepada anak yang disesuaikan dengan tema

>kebutuhanku> yang sub temanya > kebersihan# Kesehatan dan

keamanan>

Terlebih dulu menjelaskan apa maksud dari kebutuhanku dan

memberikan kesempatan pada anak untuk menjawab pertanyaan guru,guru menjelaskan tentang man%aat dari tempat sampah, sambil menempel

gambar tempat sampah dan menanyakan pada anak apa warna tempat

sampah tersebut#

2nak-anak sebagian menjawab sambil melihat gambar > merah, biru dan

kuning>

;alu guru memberikan lembar kerja anak# uru memeberikan contoh

pada anak tentang mewarnai gambar tempat sampah dan cara

menggunting dan menempel yang benar

3# Kegiatan 2khir

$ada kegiatan akhir ini anak-anak diminta untuk mengulangi warna-

warna apa saja yang ada pada tempat sampah dan setelah selesai semua

kegiatan guru mengumpulkan gambar yang telah diwarnai anak-anak

dengan adanya hasil kerja anak tadi, maka guru dapat memoti*asikan

untuk kedepannya lebih baik lagi#

$engamat, pengumpulan data dan instrumen

a# $engamatan

Hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan guru yang dibantu teman

sejawat untuk mengamati setiap langkah-langkah pelaksanaan

perbaikan pengembangan kemampuan berbahasa melalui metode

bercakap-cakap#

15


16/23

$ada siklus pertama kemampuan berbahasa anak sudah mulai terlihat

perkembangannya, anak sudah mampu bercakap-cakap dengan guru

dan teman-temannya#

b# $engumpulan Data

Dari data yang dikumpulkan diambil dari hasil obser*asi dan

instrumen, dapat diketahui apakah pembelajaran yang telah

dilaksanakan sudah mencapai tujuan pembelajaran atau belum#

2pakah sudah selesai antara perencanaan, pelaksanaan dan hasil yang

dicapai untuk meningkatkan kemampuan berbahasa melalui metode

bercakap - cakap pada kelompok di TK ##############kecatan ###############

c# 9e%leksi

$ada re%leksi hasil obser*asi guru bersama teman sejawat sebagai

pengamat ada ditemui kekuatan dan kelemahan pelaku sebagai

pengajar#

a# Kekuatan 4 Keberhasilannya adalah

1# uru dapat menemukan problem atau masalah pembelajaran yang

diajarkan

# uru dapat mengolah pembelajaran yang bermutu

3# uru dapat memahami latar belakang anak yang ada dikelas

6# uru dapat mengembangkan berbahasa anak melalui metode

bercakap - cakap#

5# uru dapat mengembangkan karakteristik anak yang berbeda kearah

yang positi%#

b# Kelemahan 4 Kegagalannya

1# )inimnya pengalaman dalam melakukan $enilaian Tindakan Kelas

($TK"

# 7aktu dalam pelaksanaan $enilaian Tindakan Kelas ($TK" tidak

tersedia

1


17/23

(iklus II

$ada pelaksanaan siklus kedua tidak jauh berbeda dengan siklus ke satu#

$ada siklus kedua pengembangan kemampuan erbahasa anak sudah jauh

lebih meningka, hampir semua anak sudah dapat bercakap - cakap dengan

guru dan temannya dengan baik dan benar#

Dengan demikian dapat disimpulkan dari kegiatan awal, kegiatan inti,

dan kegiatan akhir bahwa anak kelompok pada TK

##############Kecamatan ############## dapat menerapkan kemampuan erbahasa

melalui )etode bercakap - cakap dengan baik dan benar sesuai dengan

perkembangan anak#

1!


18/23

BAB I6

HA(IL PENELI"IAN DAN PEMBAHA(AN

A. Deskripsi persiklus

$enelitian Tindakan Kelas ($TK" dilaksanakan dalam dua siklus dan pada

tiap siklus sudah ditentukan langkah-langkah yang sudah diambil, karena

langkah-langkah yang harus diambil, karena langkah tersebut memiliki tahapan

tindakan#

(iklus I

1# )elaksanakan tindakan yang sesuai dengan kesepakatan untuk menerapkankemampuan berbahasa anak melalui bermain peran tentang kebersihan dan

kesehatan#

# Tindakan dimulai dengan '

a# Kegiatan 2wal

- &alam

- erdoBa sebelum belajar

- )embaca surah - surah pendek,

- )enyanyi bersama

- )enyampaikan materi kegiatan yang dilaksanakan

b# Kegiatan :nti

1# )enjelaskan pentingya kebersihan

# )enghubungkan gambar alat-alat kebersihan dengan pasangannya

3# )enggunting bentuk gambar sederhana

6# uru memebrikan penilaian dalam proses pembelajaran

c# Kegiatan akhir 4 penutup

1# Tanya jawab tentang pelajaran hari ini

# )enyanyi

3# DoBa dan salam

1/


19/23

3# bser*asi dan )onitoring

$engamat menilai selama proses pembelajaran berlangsung baik, cara

guru menyampaikan materi dan hasil yang diperoleh anak didik dalammenyerap materi pembelajaran yang diberikan guru#

(iklus II

$ada perbaikan siklus :: tidak jauh berbeda dengan siklus :, guru

menggunakan metode yang pada kegiatan pembelajaran yaitu menerapkan

kemampuan berbahasa anak yang lebih baik melalui kegiatan bercakap - cakap

yang dilakukan antara guru dan anak#

Hasil pengolahan Data

Dari hasil e*aluasi yang dilakukan sebelum perbaikan, perbaikan siklus :

dan :: diperoleh hasil sebagai berikut '

1


20/23

Da&tar nilai pengembangan bela%ar dikelompok B "!

..............!ecamatan ..............

NONAMA ANAK

NILAI SEBELUM

PERBAIKAN

NILAI

PERBAIKAN

SIKLUS I

NILAI

PERBAIKAN

SIKLUS I

C C C

1 )# 72H+ 7::2ET

)#72H+ K+9E:272E

3 2H)2D 9:2D

6 9+&D:2E&2H

5 92H)2T:K2

< 2:&2H

! E2ED2 &2;72 / =:K9

2:E2H

1 2:E2 :F2T:

11 92H)2E

1 )#E+=2;

13 E+9:ED2H

16 )#2DE2E

15 92)2DH2E:

1< 9:FK

1! E:&2

1/ ):&92ED2 1 =29:D2

:KH&2E

1 2:2T:;;2H

E2F):

3 &2+=:

6 &+;T2E

5 @H2ED92

'UMLAH 5 / 1 3 6 1/ 1 6

PE#(EN"A(I . 3. 6/. 1. 1


21/23

&ebelum perbaikan persentase anak yang sudah mampu melaksanakan

kegiatan hanya / orang (3." yang sangat mampu 1 orang (6/." yang belum

mampu 5 orang (." dari 5 orang anak# &etelah dilaksanakan siklus :

terdapat peningkatan menjadi 6 orang (1


22/23

BAB 6

!E(IMPULAN DAN (A#AN

). !esimpulan


23/23

Dari hasil perbakan yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai

berikut '

1# &trategi bernayanyi bagi anak TK adalah suatu cara yang dilakukan guru

untuk menciptakan kondisi belajar anak dalam bentuk kemampuan berbahasa

# )ateri pembelajaran dapat diserap oleh anak apabila guru memberikan

penjelasan dengan menggunakan metode bahasa yang jelas, dan melibatkan

anak untuk akti% dalam proses pembelajaran

3# )elalui menyanyi, anak dapat bebas mengepresikan perasaan maupun diri#

-. (aran

erdasarkan kesimpulan tersebut ada beberapa hal yang harus dilakukanguru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran '

a# )emberikan penjelasan pada anak dengan menggunakan alat peraga

b# )endorong anak supaya akti% dengan kegiatan pembelajaran melalui alat

peraga

c# )emberikan penghargaan atas hasil karyanya

d# uru harus mengenali berbagai macam teknik atau model - model

pembelajaran

e# @iptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan

%# ;akukan penailaian dan tindak lanjut#

Dari hasil pengalaman melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui

$TK perlu ada kelompok kerja diantara guru untuk selalu bertukar pikiran dan

pengalaman berkenaan dengan masalah tugas mengajar sehari-hari#

3

Pkp Tk Pengembangan Kemampuan Berbahasa Melalui Metode Bercakap-cakap Pada Anak Kelompok b Tk...

Documents

Transcript of Pkp Tk Pengembangan Kemampuan Berbahasa Melalui Metode Bercakap-cakap Pada Anak Kelompok b Tk...