1

USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

KOMIK EDUKATIF SEBAGAI SAHABAT CERDAS DALAM

PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMP NEGERI 24

SEMARANG

BIDANG KEGIATAN :

PKM PENELITIAN

(PKM-P)

Diusulkan oleh :

Titian Cahya 2401408005 2008

Eko Sugiarto 2401407029 2007

Akhmad Kuncoro 2401408021 2008

Melania Ratna P 7250408058 2008

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

SEMARANG

2010

2

HALAMAN PENGESAHAN

1. Judul Kegiatan : KOMIK EDUKATIF SEBAGAI SAHABAT CERDAS DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 24

SEMARANG

2. Bidang Kegiatan : () PKM-P ( ) PKM-K ( ) PKM-T ( ) PKM-M

3. Bidang ilmu : ( ) Kesehatan ( ) Pertanian ( ) MIPA ( ) Teknologi dan Rekayasa

( ) Sosial Ekonomi ( ) Humaniora

() Pendidikan 4. Ketua Pelaksana Kegiatan/Penulis Utama

a) Nama lengkap : Titian Cahya b) NIM : 2401408005 c) Jurusan : Seni Rupa d) Universitas : Universitas Negeri Semarang e) Alamat Rumah dan No Tel./HP : Pekauman01/02,Losari, Kab.Brebes f) Alamat email : titian.cahya@yahoo.com g) No HP : 085721524433

5. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis : 3 orang

6. Dosen pendamping a) Nama lengkap dan Gelar : Drs. Triyanto, M.A. b) NIP : 195312021986011003 c) Alamat Rumah dan No Telp/HP : Jalan Sendang Utara II/23 A

Semarang/08122813596

7. Biaya Kegiatan Total a) Dikti : Rp 7.000.000,00 b) Sumber lain : -

8. Jangka waktu pelaksanaan : 4 Bulan

Semarang, 17 Oktober 2010

Menyetujui Ketua Pelaksana

Ketua jurusan Kegiatan

Drs. Syafii, M.Pd Titian Cahya NIP.195908231985031001 NIM.2401408005

Pembantu Rektor Dosen Pendamping

Bidang kemahasiswaan

Dr. Masrukhi, M. Pd Drs. Triyanto, M.A. NIP.196205081988031002 NIPs.195312021986011003

3

Judul

KOMIK EDUKATIF SEBAGAI SAHABAT CERDAS DALAM

PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMP NEGERI 24 SEMARANG

A. Latar Belakang Masalah

Sejarah merupakan salah satu materi ajar di sekolah, mulai dari sekolah

dasar hingga sekolah menengah atas, namun nampaknya mata pelajaran sejarah

menjadi mata pelajaran yang kurang diperhatikan dan diminati. Mata pelajaran

sejarah dianggap membosankan dan kurang menarik. Siswa menganggap

mempelajari sejarah adalah hal yang membuang waktu dan kurang bermanfaat.

Mempelajari sejarah bukanlah sebuah kesia-siaan tanpa ada manfaat,

melalui sejarah kita diajak untuk mengetahuI jati diri, melalui sejarah peristiwa-

peristiwa penting di dunia tercacat, melalui sejarah kita mengetahui peradaban,

kemajuan teknologi dari jaman prasejarah hingga saat ini, sejarah merangkum

kehidupan masa lampau sekarang dan memberikan kita kesempatan untuk

mempersiapkan masa depan. Menurut Sutjianingsih (1995) sejarah merupakan

wahana untuk mencerdaskan bangsa secara luas. Dengan sifanya yang unik,

sejarah berpijak pada fakta masa lampau yang dianalisis untuk memahami masa

kini dan dproyeksikan untuk merencanakan kehidupan masa depan

Begitu besar peran sejarah dalam kehidupan, karena sejarah adalah refleksi

dari kehidupan. Namun nampaknya pembelajaran sejarah kian dilupakan

dianggap kurang penting dan membosankan. Hal ini dapat disebabkan oleh

penyampaian materi kurang variatif dan menarik, untuk menanggulangi hal ini

maka perlu adanya inovasi baru, salah satunya adalah melaui penciptaan strategi

maupun media pembelajaran yang baru, komik edukatif sebagai sahabat cerdas

merupakan sajian baru dalam pembelajaran sejarah yang hadir untuk

memberikan solusi kurangnya minat belajar sejarah

Berbicara mengenai pembelajaran sejarah maka akan bersinggungan

dengan metode pengajaran, metode adalah cara yang digunakan untuk

menyampaikan materi pembelajaran dalam rangka untuk mencapai hasil

pembelajaran. Penyampaian materi pembelajaran terutama bersumber dari mata

ajaran, yang disampaikan melalui komunikasi antar guru dan siswa. Guru

4

sebagai komunikator dan siswa sebagai penerima pesan. Bahan pelajaran adalah

pesan itu sendiri, untuk memudahkan penyerapan materi ini lah diperlukan media

pembelajaran yang tidak hanya mudah diserap oleh peserta didik namun juga

memberikan rasa nyaman dan senang dalam mempelajarinya.

Metode yang baik adalah metode pembelajaran yang tidak hanya

memperkatikan aspek kognitif saja namun juga aspek psikologis anak. Menurut

Oemar Hamalik (2008) pengajaran baru tidak hanya bertujuan mengembangkan

aspek intelektual tetapi meliputi aspek-aspek jasmaniah, sosial, emosional dan

lain-lain.

Dalam pembelajaran sejarah biasanya dilakukan dengan metode ceramah

dan sejenisnya, hal ini diasumsikan dapat menjadi penyebab kebosanan para

siswa. Komik edukatif merupakan inovasi baru dalam pembelajaran sejarah,

karena komik edukatif mampu menggabungkan aspek kognitif maupun

psikologis, komik edukatif mampu memberikan pengetahuan namun juga

memberikan rasa belajar yang nyaman dan disukai. Karena pada dasarnya,anak-

anak akan cenderung menyukai media gambar ataupun ilustrasi yang menarik

memunculkan rasa penasaran dan ingin tahu, hal inilah yang ditawarkan oleh

komik edukatif. Dengan adanya komik edukatif diharapkan mampu memberikan

suasana baru dalam pembelajaran sejarah, komik edukatif tidak hanya mampu

menjadi pionir semangat dalam pembelajaran sejarah namun juga menjadikan

sejarah sebagai mata pelajaran yang menyenangkan jauh dari kesan

membosankan bagi para siswa.

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan permasalahan yang telah dipaparkan, dapat dirumuskan

masalah-masalah sebagai berikut :

1. Bagaimanakah komik edukatif dapat menjadi sahabat cerdas yaitu

menjadi media pembelajaran sejarah yang menarik minat belajar siswa?

2. Bagaimanakah hasil belajar dengan madia pembelajaran komik edukatif?

C. Tujuan Program

Tujuan penelitian adalah sebagai berikut :

5

1. Untuk mengetahui bagaimanakah penerapan komik edukatif dalam

pembelajaran sejarah di SMP Negeri 24 Semarang.

2. Untuk mengetahui bagaimanakah hasil pembelajaran sejarah dengan

media komik edukatif.

D. Luaran Yang Diharapkan.

Luaran yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah artikel ilmiah dan

produk berupa media pembelajaran berupa Komik Edukatif Sahabat Cerdas.

E. Kegunaan Program

Program penelitian ini dapat memberikan manfaat baik secara teoretis maupun

praktis. Secara teoretis, karya tulis ini bermanfaat sebagai bahan kajian dasar

pengembangan media pembelajaran sejarah dan mata pelajaran lain.

Sedangkan secara praktis, karya tulis ini dapat bermanfaat sebagai berikut.

1. Memberi informasi Komik Edukatif Sahabat Cerdas dalam

pembelajaran sejarah di SMP Negeri 24 Semarang.

2. Penggunaan Komik Edukatif Sahabat Cerdas sebagai media pembelajaran

alternative guna meningkatkan minat belajar siswa sekolah menengah

pertama, khususnya siswa SMP Negeri 24 Semarang.

3. Sebagai wahana bagi mahasiswa untuk mengembangkan lebih lanjut

pembuatan media pembelajaran Komik Edukatif Sahabat Cerdas untuk

bidang pendidikan yang lain, serta memunculkan peluang berwira usaha,

maupun untuk melakukan pengabdian kepada masyarakat berkaitan

dengan dunia pendidikan.

F. Tinjauan pustaka

1. Media Pembelajaran dan Komik Edukatif Sahabat Cerdas

Dalam kegiatan belajar mengajar guru membutuhkan media untuk

menyampaikan materi yang ia sampaikan. Begitu pula dalam pembelajaran

sejarah guru memerlukan sarana parasarana yang tepat untuk menyampaikan

materi pembelajaran. Terkadang dalam hal ini guru merasa kesulitan untuk

menentukan media apa yang harus digunakan, karena guru tidak hanya ingin

menyampaikan materi saja namun guru juga ingin menciptakan proses

pembelajaran yang efektif, menyenangkan, dan menarik minat siswa. Interaksi

6

harus terjadi dalam pembelajaran, harus ada timbal balik antara guru dan siswa,

untuk itu diperlukan adanya media yang tepat sebagai sarana pembelajaran di

kelas.

Brigg (1970) mengartikan media adalah segala alat fisik yang dapat

menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Gagne (1970)

mengatakan media adalah segala sesuatu yang ada dilingkungan siswa yang

dapat merangsangnya untuk balajar. Sedangkan menurut Asosiasi Pendidikan

Nasional, media adalah bentuk komunikasi baik tercetak maupun audio visual

serta peralatannya yang dapat dimanipulasi, dilihat, atau dapat didengar siswa.

Menurut Arif. S. Sadiman (1984:6) media berasal dari bahasa latin dan

merupakan bentuk dasar dari kata medium yang secara terpisah berarti perantara

atau pengantar. Menurut Asosiasi Teknologi dan Komunikasi Pendidikan (

Association of Education and Comminication Technology) dalam Arif. S.

Sadiman (1984:6) media merupakan segala bentuk dan aturan yang digunakan

untuk menyalurkan pesan/ informasi.

Dari beberapa pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa media

pembelajaran adalah sarana, wahana, alat, media baik cetak, maupaun audio

visual, yang dapat digunakan untuk menyampaikan materi yang dapat

merangsang, perhatian, pikiran, pemahaman serta dapat digunakan untuk

meningkatkan kemampuan siswa. Media pembelajaran digunakan oleh guru

dalam menyampaikan materi pembelajaran, untuk mencapai tujuan tertentu.

Komik Edukatif Sahabat Cerdas merupakan media pembelajaran yang

memiliki kharakteritik visual, berbentuk cerita bergambar, yang mudah

dipahami, menarik minat siswa, serta mudah dibuat. Tidak memerlukan alat yang

rumit, cukup dengan alat-alat sederhana, dengan biaya yang relatif murah.

Eisner (1996) berpendapat komik adalah tatanan gambar dan balon kata

yang berurutan, dalam sebuah buku, komik berisi susunan gambar dan kata-kata

untuk menciptakan sesuatu atau mendramatisasi suatu ide. Harun Amniurashid

(1952) menyebut bahwa komik juga dapat disebut dengan cartoons dalam

bahasa inggris, sedangkan di Indonesia sendiri komik biasa disebut dengan

7

cergam seperti yang pernah diungkapkan oleh pengamat budaya Arswendo

Atmowiloto (1986) komik adalah cerita gambar atau disingkat dengan cergam.

Edukatif berasal dari bahasa Inggris education yang berarti pendidikan,

disebut dengan istilah komik edukatif sebagai sahabat cerdas karena, dalam

komik ini pembaca akan memperoleh pengetahuan, dengan komik ini pembaca

akan memperoleh wawasan dan informasi. Karena komik ini dikhususkan untuk

pembelajaran sejarah maka informasi-informasi maupun pengetahuan yang akan

diperoleh berkaitan dengan wawasan sejarah, komik ini menjadi sahabat cerdas

karena dengan penyampaian yang menarik dan menyenangkan akan dapat

menjadi bacaan yang disukai oleh siswa sehingga komik ini menjadi sahabat

siswa untuk mengisi waktu luangnnya, siswa tidak hanya memperoleh

pengetahuan namun juga memperoleh suasana yang nyaman dan menyenangkan

saat membaca.

2. Karakteristik Anak Sekolah Menengah Pertama

Aspek psikologis sangat menetukan proses belajar seseorang,

terutama anak usia sekolah menengah pertama. Dalam fase ini anak mulai

mengalami perkembangan baik fisik maupun psikologis. Dalam tahap ini anak

juga mulai mengalami perkembangan intelektual. Jean Piaget (1961)

menyatakan bahwa terdapat beberapa tahapan intelektual pada anak yaitu:

1. usia 0-2 tahun disebut tahap atau masa sensorimotor,

2. usia 2-7 tahun adalah masa praoperasional,

3. usia 7-11 tahun disebut konkret operasional,

4. usia 11-14 tahun adalah masa formal operasional ( Anggani Sudono

2000:3).

Anak Sekolah Menengah Pertama berada pada tahapan intelektul

konkret operasional. Artinya dalam belajar memahami suatu konsep masih

membutuhkan bantuan benda-benda konkret. Menurut Bruner (dalam

Mohammad Asikin 2004:8), agar proses memahami suatu pengetahuan atau

kemampuan berlangsung secara optimal, maka pengetahuan tersebut perlu

dipelajari secara bertahap yaitu:

8

1. tahap enaktif, yaitu suatu pengetahuan dipelajari secara aktif, dengan

menggunakan benda- benda konkret atau menggunakan situasi yang

nyata.

2. tahap ikonik, yaitu suatu pengetahuan direpresentasikan dalam bentuk

bayangan visual ,gambar, atau diagram

3. tahap simbolik, yaitu suatu pengetahuan direpresentasikan dalam bentuk

simbol-simbol abstrak.

Menurut Martini (1997) menyimpulkan bahwa anak pada masa sekolah

umumnya mempunyai karakter:

1. anak-anak sudah harus dididik secara disiplin,

2. intelegensi dipacu dengan alat-alat permainan,

3. tahu menghargai orang lain,

4. sosialisasi dikembangkan,

5. mengetahui dunia luar lebih banyak,

6. berkomunikasi luas dan mempunyai pengetahuan di luar sekolah.

Dari beberapa penjelasan di atas diperolah pengertian bahwa kegiatan

pembelajaran sejarah haruslah menarik dan menyenangkan. penggunaan

komik edukatif merupakan sarana cerdas untuk diaplikasikan dalam

pembelajaran sejarah, karena dengan penyampaian materi melalui komik anak

akan lebih tertarik dan merasa nyaman saat menyerap materi pembelajaran,

tidak merasa jenuh karena materi divisualisasikan dalam bentuk gambar.

G. METODE PELAKSANAAN PROGRAM

A. Metode Penentuan subjek penelitian

1. Populasi

Populasi adalah seluruh penduduk yang dimaksudkan untuk

diselidiki. Populasi dibatasi sebagai sejumlah penduduk atau individu

yang paling sedikit mempunyai satu sifat yang sama.(Sutrisno

Hadi,200: 220) Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Negeri

24 Semarang tahun ajaran 2010/2011.

9

2. Sampel

Sampel dalam penelitian ini adalah semua siswa dari kelas satu

hingga kelas tiga, yang setiap kelasnya diambil sampel.

B. Variabel penelitian

Variabel adalah konsep yang diberikan lebih dari satu nilai (masri

singarimbun, 198 : 498). Variabel merupakan salah satu komponen

penting dalam penelitian karena konsep-konsep dapat diteliti secara

empiris jika meraka dioperasionalkan menjadi sebuah variabel. Sehingga

dapat diukur seara kuantitatif ataupun kualitatif.

variabel penelitian ini adalah :

a. variabel bebas (X) : metode pembelajaran dengan media komik

edukatif sahabat cerdas

b. variabel terikat (Y) : peningkatan minat belajar mata pelajaran

sejarah

C. Metode pengumpulan data

1. Metode Angket

Metode angket adalah suatu metode pengumpulan berdasarkan

data-data yang telah diisi siswa, yang dapat digunakan sebagai uji

pendahuluan dalam penelitian eksperimen.

2. Metode Pemberian Test

Metode ini digunakan untuk mengambil data tentang kemampuan

siswa dalam pelajaran sejarah.

D. Rancangan penelitian

1. Rancangan Eksperimen

Eksperimen yang peneliti laksanakan dapat digambarkan sebagai

berikut :

10

Nama kelompok Awal Treatment Post Test

Eksperimen DIAN X H

Kontrol DONI Y H

Tabel 1 Rancangan Penelitian

DIAN : Nilai Ulangan Harian

X : Metode Pembelajaran dengan media komik edukatif sahabat cerdas

Y : Metode Pembelajaran Konvensional

T : Test materi pelajaran sejarah

2. Persiapan Eksperimen

Langkah-langkah yang dilakukan pada tahap persiapan eksperimen

adalah :

a) Melakukan observasi awal di SMP Negeri 24 Semarang untuk

mengidentifikasi masalah dan menganalisis akar penyebab masalah

melalui wawancara dengan guru dan siswa, serta melakukan

pengamatan proses pembelajaran dikelas.

b) Bersama guru mata pelajaran berkolaborasi menetukan dan

menetapkan tindakan yang tepat untuk digunakan sebagai solusi

pemecahan masalah melalui penerapan komik edukatif sahabat

cerdas dalam pembelajaran sejarah

c) Berkolaborasi dengan guru mata pelajaran untuk menyusun

instrumen penelitian berupa : Silabus, Rencana Pembelajaran, dan

Alat Evaluasi Berupa Soal-Soal.

d) Melakukan uji coba soal yang akan digunakan sebagai alat ukur

prestasi belajar siswa. Uji coba dilakukan diluar sampel penelitian.

3. Langkah-Langkah Eksperimen

Dalam penelitian ini memuat 4 langkah yaitu perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.

11

Menyiapakan perangkat dan

instrumen pembelajaran

Proses KBM dan pelaksanaan

test

Mengamati KBM dan

Melakukan analisis hasil test

Diskusi hasil pengamatan

Tabel 2. Desain Pelaksanaan Penelitian

1. Evaluasi Program

Pada tahap ini, seluruh program kegiatan dievaluasi agar diketahui

agar diketahui sejauh mana tingkat keberhasilan, baik meliputi tahap

persiapan maupun pelaksanaan kegiatan.

H. JADWAL KEGIATAN PROGRAM

No Uraian Kegiatan Bulan

I II III IV V VI

1.

Tahap Persiapan

- Koordinasi tim dan

pelaksanaan

administrasi

- Persiapan instrumen

- Koordinasi dengan

sekolah sasaran

Perencanaan

Refleksi

Pelaksanaan

Observasi

12

2.

3.

4.

Tahap Pelaksanaan

- Eksperimen awal

dan pengambilan

data

- Simulasi dan

praktek serta

sosialisasi komik

edukatif sahabat

cerdas

Evaluasi

Penyusunan laporan

I. BIAYA

Pembuatan produk komik

Scan gambar komik @500x100x30 Rp. 1.500.000,00

Cetak buku komik @ 50.000 x30 Rp . 1.750.000,00

Alat sketsa Rp. 250.000,00

Kertas gambar Rp. 250.000,00

Total Rp. 3.750.000,00

Operasional Kegiatan

Sewa LCD Projector Rp 300.000,00

Pengadaan modul tutorial Rp 200.000,00

Konsumsi penyuluhan dan pelaksanaan Rp 1.000.000,00

Komunikasi Rp 300.000,00

Transportasi Rp 240.000,00

Dokumentasi Rp. 300.000,00

Media informasi:

- 1 buah standing banner (@ Rp 150.000,00)

- 2 bauh spanduk (@ Rp 100.000,00) = Rp 200.000

jumlah = Rp. 350.000,00

Rp. 350.000,00

Total Rp. 2.690.000,00

13

ATK

Kertas A4 80 grm 4 rim x @ 60.000,00 Rp. 120.000,00

Catridge 1 set Rp. 250.000,00

Tinta hitam 2 pack Rp. 40.000,00

Tinta Warna 2 pack Rp. 40.000,00

Peralatan Jilid - Rp. 110.000,00

Total Rp. 560.000,00

Biaya total seluruh kegiatan = Rp. 7.000.000,00

14

DAFTAR PUSTAKA

Darsono, M. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang.

Hamalik, Oemar.Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : PT Bumi AksaraJoko

Haryadi, Sugeng dkk. 2003. Psikologi Perkembangan. Semarang: Unnes Press.

Margono, S. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT Asdi

Mahasatya.

Prasetyo, Aries. Teknik Menggambar Kartun Cepat dan Mudah. Surabaya :

Wacana Intelektual.

Sadiman, arief. S. 1.984. Media Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali.

Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito

Sunyobroto, B. 1997. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru.

Susilo, Muhammad. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Yogyakarta :

Pustaka Belajar.

Sutjiatiningsih, S. 1995. Pengajaran Sejarah. Jakarta : Dwi Jaya Karya.

Wiratha, I Made. 2006. Metodologi Penelitian. Yogyakarta : Andi Offset

Tri Anni, Catharina. 2007. Psikologi Belajar. Semarang: Unnes Press

15

LAMPIRAN 1

NAMA DAN BIODATA KETUA SERTA ANGGOTA

Ketua Pelaksana

a) Nama : Titian Cahya

b) Tempat tanggal & lahir : Brebes, 23 Januari 1991

c) Nim : 2401408005

d) Program studi : Pendidikan Seni Rupa S1

e) Fakultas : Bahasa dan Seni

f) Perguruan tinggi : Universitas Negeri Semarang

16

Anggota 1

a. Nama : Eko Sugiarto

b. Tempat tanggal & lahir : Kudus, 29 Desember 1988

c. Nim : 2401407029

d. Program studi : Pendidikan Seni Rupa S1

e. Fakultas : Bahasa dan Seni

f. Perguruan tinggi :Universitas Negeri Semarang

17

Anggota 2

a. Nama : Akhmad Kuncoro

b. Tempat & tanggal lahir : Banjar Negara, 30 September 1989

c. Nim : 2401408021

d. Program studi : Pendidikan Seni Rupa S1

e. Fakultas : Bahasa dan Seni

f. Perguruan tinggi : Universitas Negeri Semarang

18

Anggota 3

a. Nama : Melania Ratna Purwita

b. Tempat & tanggal lahir : Semarang, 16 Desember 1990

c. Nim : 7250408058

d. Program studi : Akutansi S1

e. Fakultas : Ekonomi

f. Perguruan tinggi : Universitas Negeri Semarang

g. Waktu kegiatan : 4 Bulan

19

J. NAMA DAN BIODATA DOSEN PEMBIMBING

Nama Lengkap dan Gelar : Drs. Triyanto, M.A.

Pangkat/ Golongan : Pembina Utama Muda IVC

NIP : 195312021986011003

Institusi : Universitas Negeri Semarang

Alamat Kantor : Jln. Raya Sekaran, Gunungpati, Semarang

50229

Alamat Rumah : Jalan Sendang Utara II/23 A Semarang

20

21

22