PK-GURU

PENILAIAN KINERJA GURU(Teacher Performance Appraisal)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONALBADAN PENGEMBANGAN SDMP DAN PMP

PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK

Semangat Permenegpan dan RB

No.16/2009

Peraturan baru yang terdiri dari 13 Bab dan

47 pasal, secara keseluruhan mengandung

semangat yang bertujuan untuk

meningkatkan kompetensi dan

profesionalisme guru yang selanjutnya

akan menjadikan guru sebagai pekerjaan

profesional yang dibingkai oleh kaidah-

kaidah profesi yang standar.

Semangat Permenegpan dan RB No.16/2009

(2)

Peraturan ini terbit dalam rangka memberi

ruang dan mendukung pelaksanaan tugas

dan peran guru agar menjadi guru yang

professional.

Perubahan peraturan ini diharapkan

berimplikasi terhadap peningkatan mutu,

kreatifitas dan tentu saja kinerja guru.

Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam

Permenegpan dan RB No.16/2009 (1)

Penilaian Kinerja Guru yang sebelumnya lebih

bersifat administratif menjadi lebih berorientasi

praktis, kuantitatif, dan kualitatif, sehingga

diharapkan para guru akan lebih bersemangat untuk

meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya.

Guru mempunyai empat jabatan fungsional (Guru

Pertama, Guru Muda, Guru Madya, Guru Utama)

Perubahan Mendasar yang Terkandung

Dalam Permenegpan dan RB No.16/2009

(2) Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap

tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (PK Guru)

Guru wajib mengikuti Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB) setiap tahun

PKB harus dilaksanakan sejak III/a dengan

melakukan pengembangan diri, dan sejak III/b guru

wajib melakukan publikasi ilmiah dan/atau karya

inovatif

Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib melakukan

presentasi ilmiah

Perolehan angka kredit dari PKG dan PKB

merupakan satu paket

Perlu konversi hasil PKG dan PKB ke angka

kredit

Perolehan angka kredit setiap tahun

ditetapkan oleh Tim Penilai

Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat

baik), 100% (baik), 75% (cukup), 50%

(sedang), dan 25%(kurang)



Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat

baik), 100% (baik), 75% (cukup), 50%

(sedang), dan 25%(kurang)

Jumlah angka kredit diperoleh dari:

• Unsur utama (Pendidikan, PK Guru, PKB)

≥ 90%

• Unsur penunjang ≤10%



PERBEDAAN UTAMA

KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA

PERATURAN LAMA DENGAN YANG BARU

Peraturan lama Peraturan baru

1 Dasar Hukum Kepmenpan nomor : 84/1993

tanggal 24 Desember 1993

tentang: Jabatan Fungsional

Guru dan Angka Kreditnya

Kepmenegpan dan Reformasi

Birokrasi Nomor 16 tahun 2009

tertanggal 10 Nopember 2009,

tentang Jabatan Fungsional Guru

dan Angka Kreditnya.

2 Kegiatan yang dinilai A. Unsur dan Sub Unsur

Kegiatan

1.Pendidikan dan Pelatihan

2. Proses Belajar Mengajar

3. Pengembangan Profesi

4. Penunjang

A. Unsur dan Sub Unsur Kegiatan

1. Pendidikan dan Pelatihan

pendidikan formal dan

fungsional

2. Proses Belajar Mengajar

3. Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (PKB)

4. Penunjang (10%)

3 Macam

Pengembangan

Profesi Guru

1. Karya Tulis Ilmiah

2. Teknologi Tepatguna

3. Alat Peraga

4. Karya Seni

5. Pengembangan Kurikulum

1. Pengembangan Diri

2. Publikasi Ilmiah

3. Karya Inovatif

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

LANJUTAN…

4 Jenis

Pengembangan

Diri

(Tidak ada pada peraturan

lama)

1. diklat fungsional

2. kegiatan kolektif guru

5 Macam Publikasi

Ilmiah

1. KTI hasil penelitian

2. Tinjaun Ilmiah

3. Tulisan Ilmiah Popoler

4. Prasaran Ilmiah

5. Buku/Modul

6. Diktat

7. Karya Terjemahan

1. presentasi di forum ilmiah

2. hasil penelitian

3. tinjauan ilmiah

4. tulisan ilmiah populer

5. artikel ilmiah

6. buku pelajaran

7. modul/diktat

8. buku dalam bidang pendidikan

9. karya terjemahan

10. Buku pedoman guru

6 Macam Karya

Inovatif

1. Teknologi Tepatguna

2. Alat Peraga

3. Karya Seni

4. Pengembangan

Kurikulum

1. menemukan teknologi tepat guna

2. menemukan/menciptakan karya seni

3. membuat/memodifikasi alat pelajaran

4. mengikuti pengembangan

penyusunan standar, pedoman, soal

dan sejenisnya

7 Prasayarat dalam

kenaikan

golongan

Wajib sebagai syarat

kenaikan

pangkat/golongan IVa ke

atas dengan minimal

jumlah angka kredit 12.

Wajib sebagai syarat kenaikan

pangkat/golongan IIIb ke atas dengan

minimal jumlah angka kredit yang

bervariasi berdasar jenjang

pangkat/golongannya.


JENJANG JABATAN DAN PANGKAT

GURU

Permen Menpan 84/1993

• Jabatan dan Pangkat melekat

• Jabatan dan Pangkat ada 13, terdiri

dari:

1. Guru Pratama, gol. II/a

2. Guru Pratama Tingkat I, gol. II/b

3. Guru Muda, gol. II/c

4. Guru Muda Tk I, gol. II/d

5. Guru Madya, gol. III/a

6. Guru Madya Tk I, gol. III/b

7. Guru Dewasa, gol. III/c

8. Guru Dewasa Tk I, gol. III/d

9. Guru Pembina, gol. IV/a

10.Guru Pembina Tk I, gol. IV/b

11.Guru Utama Muda, gol. IV/c

12.Guru Utama Madya, gol IV/d

13.Guru Utama, gol IV/e

Pernyempurnaan

• Jabatan dan Pangkat terpisah

• Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari:

• Pertama gol III/a dan III/b

• Muda. gol III/c dan III/d

• Madya gol IV/a, IV/b dan IV/c

• Utama, gol IV/d dan IV/e


KEWAJIBAN MELAKSANAKAN

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN (PKB)

PERMEN MENPAN 84/93 PENYEMPURNAAN

• gol II/a s.d. IV/a

Diklat

KBM

Penunjang

Pengembangan Profesi (PP)

tidak wajib

• Pengembangan Profesi wajib

bagi:

gol IV/a – b = pengembangan

profesi 12 dari wajib

gol IV/b – c = idem

gol IV/c – d = idem

gol IV/d – e = idem

Selain KBM, guru wajib mengikuti kegiatan

pengembangan keprofesian berkelanjutan

yang terdiri dari pengembangan diri (PD)

dan Publikasi Ilmiah dan/atau Karya

Inovatif (PI dan/atau KI), dimulai dari:

gol III/a PKB: PD = 3 AK

III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=4

AK

III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=6

AK

III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau KI=8

AK

IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau KI=12

AK

IV/b-c idem


Penilaian Pembelajaran

Pembimbingan

Permen Menpan 84/93 Penyempurnaan

Penilaian PBM didasarkan pada

aspek kuantitas dengan “surat

pernyataan” kepala sekolah telah

melakukan PBM

Ijasah paling rendah SPG /D-II

Pangkat paling rendah II/a

(Pengatur Muda)

Penilaian pembelajaran didasarkan

pada aspek kualitas, kuantitas, waktu

dan biaya:

• Kriteria amat baik, mendapat angka

kredit 125% dari angka kredit yang

harus dicapai dalam kegiatan

pembelajaran.

• Kriteria baik, 100%

• Kriteria cukup, 75%

• Kriteria sedang, 50%

• Kriteria kurang, 25%

Ijasah paling rendah Sarjana (S-1)/

Diploma (D-IV)

Pangkat paling rendah III/a (Jabatan

Pertama)


Kinerja Guru

Secara umum ukuran kinerja dapat dilihat darilima hal, yaitu:• Quality of work - kualitas hasil kerja

• Promptness - ketepatan waktu menyelesaikan pekerjaan

• Initiative – prakarsa dalam menyelesaikan pekerjaan

• Capability – kemampuan menyelesaikan pekerjaan

• Communication – kemampuan membina kerjasamadengan pihak lain

T.R.Mitchell (2008)


UU Guru dan Dosen No. 14/2005 Pasal 1

Kinerja guru dibingkai dalam lingkup beban tugasdan tanggungjawabnya, yaitu:

• merencanakan pembelajaran,

• melaksanakan pembelajaran

• menilai hasil pembelajaran

• membimbing dan melatih peserta didik, dan

• melaksanakan tugas tambahan yang melekatpada kegiatan pokok sesuai dengan beban kerjaGuru


TUJUAN PK-GURU

PKG menjamin bahwa guru melaksanakan

pekerjaannya secara profesional

PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang

diberikan oleh guru adalah berkualitas


HASIL PK Guru

Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untukmengembangkan potensi dan karirnya

Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakanPengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasikerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009


Unsur PK GURU

• Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap

butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka

pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya

• Unsur yang dinilai dalam PK Guru adalah

– 14 (empat belas) kompetensi untuk guru mata

pelajaran/guru kelas.

– 17 (tujuh belas) untuk kompetensi guru

BK/konselor

– pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan

dengan fungsi sekolah/madrasahPusat Pengembangan Profesi Pendidik

PELAKSANAAN PKGuru

DI SEKOLAH

Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau wakil kepala sekolah atau guru senior yang kompeten, yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telahmengikuti pelatihan penilaian)

Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun(penilaian formatif pada awal tahun dan penilaiansumatif pada akhir tahun)


Hasil penilaian formatif digunakan sebagai dasar penyusunan profil dan perencanaan program PKB/PKR tahunan bagi guru

Hasil penilaian sumatif digunakan untuk memberikan nilai prestasi kerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)

PELAKSANAAN PKGuru

DI SEKOLAH


DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK Guru

Pedagogi7 kompetensi

Kepribadian3 kompetensi

Sosial2 kompetensi

Profesional2 kompetensi

14 kompetensiGuru Pembelajaran

Pedagogi3 kompetensi

Kepribadian4 kompetensi

Sosial3 kompetensi

Profesional7 kompetensi

17 kompetensiGuru BK/Konselor


Penilaian Kinerja Guru-Revised Aryaduta170611.pptx
















• Kepribadian dan Sosial

• Kepemimpinan

• Pengembangan Sekolah/Madrasah

• Pengelolaan Sumber Daya

• Kewirausahaan

• Supervisi

KepalaSekolah

• Kepribadian dan Sosial

• Kepemimpinan

• Pengembangan Sekolah/Madrasah

• Kewirausahaan

• Bidang Tugas

WakilKepalaSekolah

• Kepribadian

• Pengelolaan Lingkungan dan P3

• Sosial

• Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi

• Pengelolaan dan Administrasi

• Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi

• Pengembangan dan Inovasi

Kepalalaboratori-

um/Bengkel

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN

1


• Merencanakan program perpustakaan

• Melaksanakan program perpustakaan

• Mengevaluasi program perpustakaan

• Kembangkan koleksi perpustakaan

• Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan

• Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

• Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi

• Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagaisumber belajar kependidikan

• Memiliki integritas dan etos kerja

• Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan

KepalaPerpustakan

• Kepribadian

• Sosial

• Perencanaan

• Pengelolaan Pembelajaran

• Pengelolaan Sumber Daya Manusia

• Pengelolaan Sarama Prasarana

• Pengelolaan Keuangan

• Evaluasi dan Pelaporan

KepalaProgram Keahlian

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN2


Refleksidan

penilaiandiri

PenilaianFormatif

AwalTahun

ProfilKinerja –

14 Kompe-tensi

RencanaPKB per-

tahun

PenilaianSumatif

AkhirTahun

NilaiKinerja

& AngkaKredit

KERANGKA PENILAIAN DAN

PENGEMBANGAN KINERJA GURU

Peningkatankinerja TahapInformal danTahap Formal (kebutuhan

guru)

PengembanganKinerja

(Kebutuhansekolah)

Berhakuntuk

promosi

Berhakuntuknaik

pangkat

Sanksi

PKB

PKB


1

• Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara penilaian dannorma-norma yang harus ditaati oleh penilai, guru yang dinilai, serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian

2

• Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru (Pembelajaran, Pembimbingan, dan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah). Instrumen terdiridari:

• (1) Lembar cara menilai, pernyataan kompetensi, & indikator

• (2) Format laporan dan evaluasi per kompetensi.

• (3) Format rekap hasil PK GURU

• (4) Format penghitungan angka kredit PK GURU

3

• Format laporan kendali kinerja guru. Hasil PK Guru untuk masing-masing individu guru (guru pembelajaran, pendampingan, maupun guru yang diberi tugastambahan yang relevan dengan fungsi sekolah) yang dinilaikemudian direkap dalam format laporan kendali kinerja guru

Perangkat PK Guru


Mekanisme Penilaian

Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No.16/2009

Konversi prosentase skor ke nilai 1, 2, 3, 4 per kompetensi

0%<X≤25% = 1; 25%<X≤50% = 2; 50%<X≤75% = 3; 75%<X≤100% = 4

Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan prosentasenya

(total perolehan skor/skor maksimum) x 100 %

Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantuan memberikan skor 0, 1, 2 untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu

Pengamatan dan/atau Pemantuan


TAHAP PENILAIAN

1. Persiapan penilaian

2. Pelaksanaan penilaian

• Pertemuan sebelum masuk kelas

• Pengamatan/observasi di kelas

• Pertemuan setelah masuk kelas

• Monitoring data administratif di sekolah, wawancara guru piket dan kepala sekolah

3. Analisis hasil observasi/monitoring denganpembandingan terhadap indikator standar

4. Penetapan nilai untuk setiap indikator dalamkompetensi dan kompetensinya


KUIS 2


Nilai PK Guru

(14 sub-kompetensi)

Pedoman PK Guru

Instrumen PK Guru

Indikator kompetensi

Daftar pertanyaan

Penilai

pertemuan

sebelum

pengamatan

selama

Pengamatan

di atau luar

kelas

pertemuan

Setelah

pengamatan Catatan hasil

Pengamatan

dan/atau/

monitoring

pemberian nilai 1,2,3, 4

per sub-kompetensi melalui

konversi skor 0, 1, 2

Monitoring

(studi dokumen,

wawancara kolega,

Siswa, orang tua

Pemberian

Skor 0, 1, 2

indikator

kinerja

guru dan penilai

setuju

Laporan/-

usulanPROSES PK GURU Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

PERTEMUAN SEBELUM PENGAMATAN

• Pertemuan dilakukan di tempat khusus yang hanya dihadiri oleh guru penilai dan guru yang dinilai (± 30 menit)

• Penilai mengumpulkan dokumen pendukung

• Penyepakatan waktu penilaian

• Diskusi tentang berbagai hal yang tidakmungkin dilakukan pada saat pengamatan


SELAMA PENGAMATAN DALAM KELAS

• Pengamatan dilakukan pada saat guru yang dinilaimelaksanakan PBM di dalam kelas (2 jam pelajaran)

• Penilai mencatat semua kegiatan yang dilakukan guru dalamproses pembelajaran

• Pencatatan dilakukan dalam format laporan dan evaluasi per kompetensi


PERTEMUAN SESUDAH PENGAMATAN

• Penilai mengklarifikasi beberapa aspek yang masih diragukan atau belum diperoleh selamapengamatan

• Pertemuan dilakukan di ruang khusus danhanya dihadiri oleh penilai dan guru yang dinilai (selama ± 30 menit)


Catatan hasil

observasi/monitoringStandar kompetensi/

Indikator kompetensi

MEMBANDINGKAN

Nilai PKG

(per kompetensi)

ME

MB

ER

I NIL

AI

(SK

AL

A 1

s/d

4)

JUSTIFIKASI PEMBERIAN NILAI

PER KOMPETENSI



SISTEM PELAPORAN

• Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan saran rencanan pengembangan diri guru.

• hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan perencanaan peningkatan

• Pelaporan

• hasil pengamatan kualitatif asesor dan

skor kompetensi dalam bentuk bukti-

bukti tertulis

penilaianpkb.xlsx

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Pernyataan kompetensi:Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik

secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai

dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan

berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik

peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi

komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

INDIKATOR

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut

mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga

membuat peserta didik merasa tertekan.

3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)

sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4. dsb.

Proses PenilaianSebelum Pengamatan:

Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.

1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan

apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk

mencapai tujuan yang ditetapkan.

2. dsb.

Selama Pengamatan:

1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam

menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya

2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu

peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran

3. dsb.

Setelah pengamatan:

Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran

yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

Pemantauan: -


Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi :

....................................................................

(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung)

Nama Guru :

..............................................................................................................

Nama Penilai :

..............................................................................................................Sebelum Pengamatan

Tanggal

Dokumen/Bahan yang diperiksa

Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadappertanyaan penilai

Tindak lanjut yang diperlukan


Selama Pengamatan

Tanggal

Dokumen/Bahanyang diperiksa

Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru


Setelah Pengamatan

Tanggal


Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaanyang diajukan oleh penilai



monitoring

Tanggal


Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan



Penilaian Kompetensi ; .............................................................................................

IndikatorTidak

terpenuhi

Sebagian

terpenuhi

Seluruhny

a terpenuhi

1. Guru melaksanakan aktivitas

pembelajaran sesuai dengan rancangan

yang telah disusun secara lengkap dan

pelaksanaan aktivitas tersebut

mengindikasikan bahwa guru mengerti

tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang bertujuan untuk

membantu proses belajar peserta didik,

bukan untuk menguji sehingga membuat

peserta didik merasa tertekan.

3. dsb.

0

0

1

1

2

2

Total skor

Skor Maksimum (banyaknya indikator x 2)

Persentase (total skor/skor maksimum x

100%)

Nilai (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % =

2;


Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)

Indikator Skor

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

kelasnya.

0 1 2

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan

pembelajaran.

0 1 2

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan

belajar yang berbeda.

0 1 2

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta

didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta

didik lainnya.

0 1 2

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

peserta didik.

0 1 2

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut

tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

0 1 2

Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7

Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12

Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor

Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%

7/12 x 100% = 58.33%

Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2;

50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)

58.33% berada pada range

50 % < X ≤ 75 %, jadi

kompetensi 1 ini nilainya 3Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Nilai per kompetensi

Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut

Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebutX 100%

0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2

50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4


NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 3

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2

3. Pengembangan kurikulum 2

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4

5. Pengembangan potensi peserta didik 3

6. Komunikasi dengan peserta didik 2

7. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8.Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan

nasional3

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1

C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta

didik, dan masyarakat3

D. Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang

mendukung mata pelajaran yang diampu4

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

KONVERSI

• Karena skala penilaian berbeda, maka diperlukan

konversi hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala

penilaian menurut Permenegpan No.16/2009

• Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai

Permenegpan No16/2009 menggunakan formula

matematika :Nilai PKG

Nilai PKG (100) = ---------------------------- x 100Nilai PKG Tertinggi

- Nilai PKG tertinggi = 56 (guru pembelajaran) dan 68 (guru bimbingan)


91 100Amat

baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang

Permennegpan & RB No.16/2009

KONVERSI NILAI KINERJA

125%

100%

75%

50%

25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per

tahun

Untuk nilai PK =38, maka,

Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 = 68


91 100Amat

baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang

51 56

42 50

34 41

28 33

≤27

62 68

52 61

41 51

34 40

≤33

Permennegpan & RB No.16/2009Nilai PKG

Pembelajaran

KONVERSI NILAI KINERJANilai PKG

BK/Konselor

125%

100%

75%

50%

25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per

tahun


50

Unsur

utama

≥90%

45

Pendidikan

38Penilaian

kinerjaKegiatan Pembelajaran

dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif4

WajibPengembangan

diri 3

Unsur

penunjang

≤10%5

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT

(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)

Optional


ANGKA KREDIT AKHIR TAHUNdari Penilaian Kinerja

Amat baik {38 (24/24) 125%}/4 11,675

Baik {38 (24/24) 100%}/4 9,50

Cukup {38 (24/24) 75%}/4 7,125

Sedang {38 (24/24) 50%}/4 4,75

Kurang {38 (24/24) 25%}/4 2,375

38

Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat:


………………………………….., ………………..

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Konversi nilai PK GURU (Pembelajaran) ke dalam skala 0 – 100 sesuai

Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;68

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Cukup

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus

Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK

4

{38 (24/24) 75%}/4

7,125

100tertinggi GURUPK Nilai

GURUPK Nilai(100) GURUPK Nilai


Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Bila guru berkinerja “amat baik”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun

= 3 x 11,675 = 34,9

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

Total angka kredit dalam 3 tahun

= 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9Pusat Pengembangan Profesi Pendidik


Bila guru berkinerja “baik”


= 4 x 9,50 = 38




Total angka kredit dalam 4 tahun

= 38 + 4 + 3 + 5 = 50Pusat Pengembangan Profesi Pendidik


Bila guru berkinerja “cukup”a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun

= 4 x 7,125 = 28.5



d. Angka kredit dari unsur penunjang = 5

Total angka kredit 4 tahun

= 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5



Bila guru berkinerja “cukup”kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun


= 5 x 7,125 = 35,615




Total angka kredit 5 tahun

= 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615


GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN(Kasek, Wakasek. Ka. Lab, Ka. Perpus, Ka. Bengkel)

• Angka kredit kinerja pembelajaran

Hasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kredit

menurut skala Permenegpan & RB 16/2009

= X

• Angka kredit kinerja tugas tambahan

= Y

(dinilai dengan instrumen khusus)


• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y

• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y

• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y

• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y

ANGKA KREDIT(guru dengan tugas tambahan)

• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y


S A N K S I

(pelanggaran terhadap Permenneg PAN & RB No.16/2009

1. Guru yang tidak dapat memenuhi kewajibannya tugas

utama, beban mengajar (24 – 40 jam tatap muka atau

membimbing 150 – 250 konseli), dan tidak mendapat

pengecualian dari Menteri Pendidikan Nasional, dihilangkan

haknya untuk mendapat tunjangan profesi, tunjangan

fungsional, dan maslahat tambahan.

2. Guru yang terbukti memperoleh penetapan angka kredit

(PAK) dengan cara melawan hukum diberhentikan sebagai

Guru dan wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi,

tunjangan fungsional, dan penghargaan sebagai Guru yang

pernah diterima setelah yang bersangkutan memperoleh dan

mempergunakan penetapan angka kredit (PAK) tersebut.

3. Pengaturan sanksi lebih lanjut diatur dalam Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional.Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

PK-GURU

Education

Transcript of PK-GURU