1. PK Guru mapel

FORMAT IDENTITAS DIRI GURU MAPEL/KELAS

IDENTITAS GURU MATA PELAJARAN/KELAS YANG DINILAI

a. Nama : Drs. BAMBANG ISWANTO

NIP. : 19690423 199702 1 003

Nomor Seri Karpeg : G. 412330

NUPTK / NRG : 1755747647200002/092386912002

Tempat / Tanggal lahir : Tuban, 23 April 1969

Jabatan / Pangkat : Guru Madya / Pembina Tk. I

Golongan 6 : IVb

TMT sebagai guru : 1 Februari 1997

Masa Kerja sebagai guru : 18 tahun 8 bulan

Jenis Kelamin : Laki-laki

Pendidikan Terakhir / Spesialisasi : S1 / Pendidikan Matematika

Program Keahlian yang diampu : Mapel Matematika

b. Nama Instansi / Sekolah : SMPN 2 Singgahan

Alamat : Jl. Ds. Mulyorejo, Singgahan

Telp. / Fax : 08113107368

Kelurahan : Mulyorejo

Kecamatan : Singgahan

Kabupaten / Kota : Tuban

Provinsi : Jawa Timur

IDENTITAS PENILAI

a. Nama : H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd

NIP : 19580125 197901 1 001

b. SK Penugasan :

Nomor :

Tanggal :

Berlaku sampai dengan :

Singgahan, 21 September 2015

Penilai, Guru yang dinilai

H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd Drs. BAMBANG ISWANTO

NIP. 19580125 197901 1 001 NIP. 19690423 199702 1 003

C10

Kolom ini diketik angka : 1 (untuk golongan IIIa) 2 (untuk golongan IIIb) 3 (untuk golongan IIIc) 4 (untuk golongan IIId) 5 (untuk golongan IVa) 6 (untuk golongan IVb) 7 (untuk golongan IVc) 8 (untuk golongan IVd)

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik.

Nama Guru : Drs. BAMBANG ISWANTO

Nama Penilai : H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd

Sebelum Pengamatan

Tanggal :: 1) a)

b)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru :

Tindak lanjut yang diperlukan :

Selama Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)

3)

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Kemampuan belajar 4 peserta didik dan bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebut.Karakteristik 4 peserta didik yang lain (aktif,pendiam,pemalu,ceria,dsb.).Satu peserta didik dengan karakteristik tertentu (misalnya aspek intelektual).Cara guru membantu mengembangkan potensinya tersebut.

Satu nama peserta didik dengan kekurangan tertentu (misalnya aspek sosial). Cara guru membantu peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya.

Peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu (bila ada), Bagaimana cara memastikan bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik.

Kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik(kelahiran,kematian,sedang ada yang sakit,dsb.).Apakah hal tersebut berdampak terhadap Pembelajaran peserta didik yang bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya.

Peserta didik di kelas yang selalu menggangu peserta didik lain. Bila ada, Bagaimana upaya untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain.

Penjelasan guru tentang karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas yang rata-rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif, rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb.).


Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.

Amati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling mensupervisi semua peserta didik.Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang digunakan (termasuk penjelasan pada papan tulis).

4)

5)



Setelah Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)



Pemantauan

Tanggal :: 1)



Amatia pakah selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan.

Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang seharusnya dilakukan dan bagaimana guru bersikap terhadap peserta didik yang demikian.


Menanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam kelas (karena pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).

Meminta guru untuk menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakahada anak yang tidak berpartisipasi, dsb.).


Pemeriksaan pada awal dan pertengahan semester apakah guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.

Kompetensi 2 :



Sebelum Pengamatan

Tanggal :: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1)

2)

3)



Selama Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)

3)

4)

5)

6)

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Memilih satu topik pembelajaran tertentu. Tanyakan

bagaimana strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut, seberapa penting tujuan pembelajaran tersebut, dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya.

Menanyakan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia, kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik.

Menanyakan alasan yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP.


Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.

Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

Guru memanfaatkan berbaga iteknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.

Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.

Kegiatan yang dilaksanakan guru dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.

7)



Setelah Pengamatan

Tanggal :

: 1)

2)



Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.


Salah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang sesuai dengan rencana pembelajaran.Tanyakan mengapa guru melaksanakan aktivitas tersebut dan bagaimana kaitannya dengan tujuan pembelajaran.

Salah satu aktivitas dikelas (yang diamati pada saat pengamatan) yang dilaksanakan berbeda dari rencana pembelajaran. Tanyakan mengapa guru mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula. Tanyakan pula apakah pengubahan tersebut terkait dengann keberhasilan pembelajaran.

Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum.



Sebelum Pengamatan

Tanggal :: 1)



Selama Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)

3)

4)

5)

6)



Setelah Pengamatan

Tanggal :


Mencermati kesesuaian RPP dengan silabus dalamkurikulum sekolah.


Seberapa lancar, jelas dan lengkap guru menyampaikan materi yang diajarkannya.

Bagaimana guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik.

Bagaimana guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik.

Apakah materi yang diajarkan guru adalah materi yang mutakhir.Apakah kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa.

Bagaimana guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikirkritis, berpikir inovatif, dan pemecahan masalah, dsb) : Berapa jauh pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelajaran tersebut.

: 1)



Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik.



Sebelum Pengamatan

Tanggal :: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1)

2)

3)



Selama Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)

3)

4)


Meminta guru menjelaskan bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk angkan topik mata pelajaran berikutnya.

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Menanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran

yang akan dilakukan. Apakah kemungkinan akan ada kesulitandalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

Bila ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi tersebut, bagaimana strategi guru untuk mengatasinya.

Menanyakan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tsb.


Mengamati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta didik untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya.

Mengamati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Mengamati bagaimana guru mengelola aktifitas (misalnya apakah waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, apakah guru melaksanakan pembelajaran sesuai/tidak dengan tujuan pembelajaran yang direncanakan.

Mengamati seberapa lama waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif, dan berapa lama peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya.

5)

6)



Setelah Pengamatan

Tanggal :: 1)



Mengamati bagaimana guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing-masing, apakah ada peserta didik yang tidak terlibat aktif dalam pembelajarannya dan bagaimana guru menangani pesertad idik tsb.

Mengamati bagaimana guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, apakah sesuai dengan tujuan pembelajaran, apakah dapat membantu cara belajar atau memotivisai peserta didik, serta seberapa terampil guru menggunakannya. a) Papantulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak; c) Alat bantu video visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.


Penjelasan guru tentang seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagiman dan apa yang perlu diperbaiki.

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi.



Sebelum Pengamatan

Tanggal ::

1)

2)

3)



Selama Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)

3)

4)


Memeriksa daftar hadir, pilih 4 (empat) nama peserta didik secaraa cak, dan meminta guru menerangkan hal-hal berikut

Bagaimana guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik (misalnya melalui pengamatan sikap peserta didik terhadap materi atau mata pelajaran tertentu).

Tindakan apa yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut.

Apakah peserta didik tersebut pernah mendapat layanan khusus dari guru BK.


Mengamati seberapa jauh guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu saja.

Mengamati bagaimana guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.

Mengamati seberapa jauh guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.

Mengamati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengantopik yang dibahas.

5)



Setelah Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)



Pemantauan

Tanggal ::



Mengamati bagaimana guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di lingkungan dan kehidupan sehari-hari.


Meminta guru untuk menjelaskan apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya.

Meminta guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.


Monitor apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik.



Sebelum Pengamatan

Tanggal :: 1)



Selama Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)

3)

4)


Penjelasan guru tentang bagaimana mendorong interaksi aktif antar peserta didik.


Mengamati berapa lama waktu yang digunakan oleh :a) guru untuk berbicara di kelas;b) guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;c) peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru;d) peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru;e) peserta didik untuk bekerja bersama-sama;f) peserta didik untuk bekerja mandiri.

Mengamati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.

Mengamati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Mengamati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya untuk anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai).

5)

6)

7)



Setelah Pengamatan

Tanggal :

: 1)



Mencermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.

Mengamati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.

Mengamati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong peserta didik untuk bekerja sama dalam menjawab pertanyaan.


Penjelasan guru tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.

Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi



Sebelum Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)



Setelah Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)

3)


Meminta guru untuk menyediakan RPP dan alat penilaian. Periksa apakah alat penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran. Meminta guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan perangkat tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajarannya.

Penjelasan guru tentang berbagai teknik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.


Penjelasan guru tentang bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar dari teman sekerja ,refleksi diri, dsb).

Guru diminta untuk menunjukkan hasi lanalisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.

Cara guru untuk mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materipembelajaran yang belum dikuasai peserta didik.

4)



Kompetensi 8 :



Sebelum Pengamatan

Tanggal :: 1)



Pemantauan

Tanggal ::

1)

2)

3)


Cara guru dalam mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan danmelaksanakan pembelajaran berikutnya.

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia


Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya : budaya, suku, agama).


Mewawancarai warga sekolah ( teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya), dan meminta penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan :

Bagaimana guru memaham iprinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua wargaIndonesia;

Bagaimana sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia);

Bagaimana pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya : budaya, suku, agama).


Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.



Selama Pengamatan

Tanggal :: 1)

2)

3)



Pemantauan

Tanggal ::


Bagaimana guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (misalnya apakah sesuaidengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb.).

Bagaimana peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (misalnya sopan, santun, terbuka, apakah peserta didik selalu memperhatikan guru waktuberbicara, selalu melaksanakan petunjuk guru, apakah guru perlu mendisiplinkan peserta didiknya, dsb.).

Bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.


Wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan/atau koordinator PKB tentang:

1)

2)

3)

4)



Kompetensi 10 :



Selama Pengamatan

Tanggal :: 1)



Pemantauan

Tanggal :: 1)

1.1

1.2

Kehadiran gurudi sekolah dan di kelas (apakah selalu hadir sesuai jam mengajarnya, apakah selalu masuk kelas tepat waktu, dsb.);

Apakah guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan bagaimana guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya apakah hasil tes dikembalikan kepada peserta didik tepat waktu, apakah rajin melakukan supervisi kegiatan ekstra-kurikulum, dsb), dan apakah pekerjaannya sesuai dengan standar yang diharapkan oleh sekolah;

Bagaimana guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat;

Bagaimana guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG/MGMP.

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.


Mengamati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain.


Dua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan kekelas di awal, di tengah dan di akhir jampelajaran yang mengamai :

Apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnyaApakah peserta didiknya tetap melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal.

2)

2.1 Apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir

2.2

3)



Kompetensi 11 :



Selama pengamatan

Tanggal :: 1)

2)

3)

4)

5)

6)


Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya :

Jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik.Dalam wawancara dengan warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya, koordinator PKB), penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non pembelajaran.

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.


Mengamati bagaimana guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.

Mengamati bagaimana guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb) dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta didik di kelas.

Mengamati bagaimana guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik.Mengamati bagaimana guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik.

Mengamati bagaimana guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik lainnya (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).

Mengamati apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, atau hanya memberikan perhatian terhadap peserta didik atau kelompok peserta didik tertentu.


Pemantauan

Tanggal :: 1)

1.1

1.2



Kompetensi 12 :



Pemantauan

Tanggal :: 1)

2)

3)



Menanyakan kepada kepala sekolah, wakil kepala sekolah, atau koordinator PKB tentang :Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua peserta didik.Kontribusi guru dalam berbagai diskus iformal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik,dan masyarakat.


Meminta guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.

Meminta guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau tenaga kependidikan untuk membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya layanan BK dengan guru BK, layanan administrasi dengan tenaga kependidikan, dsb).

Menanyakan kepada teman sejawat dan/atau orang tua peserta didik tentang perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.


Kompetensi 13 :



Sebelum pengamatan

Tanggal :: 1)



Selama pengamatan

Tanggal :: 1)

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.


Mencermati RPP, mempelajari apakah materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan mutakhir.


Mengamati apakah guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau apakah guru harus sering menggunakan catatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran.

2)

3)

4)

5)

6)



Kompetensi 14 :



Pemantauan

Tanggal :: 1)

2)

3)

4)

Mengamati apakah guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, apakah guru dapat mengidentifikasi bagian-bagian yang penting atau tidak dar itopik tersebut.

Mengamati apakah guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan secara bervariasi.

Mengamati bagaimana guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (apakah guru mau mendengar, menghargai dan merespon secara tepat dan benar pertanyaan dan pendapat peserta didik).

Mengamati bagaimana guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.

Mengmati berapa lama guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik lainnya.

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.


Meminta guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.Meminta guru menyediakan bukti tentang keikut sertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.

Penilai meminta guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dipertanggung jawabkan.

Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPP, dsb.

5)

6)

7)

8)

9)

10)



Menanyakan kepada guru apakah pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB, jika ya berikan contohnya.

Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuaidengan kebutuhannya,dsb.).

Meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian : KKG/MGMP, seminar ,lokakarya, dsb.

Meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG/MGMP, seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.

Melaksanakan wawancara dengan koordinator PKB dan bertanya bagaimana guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB.

Melaksanakan wawancara dengan pengelola dan/atau peserta KKG/MGMP bagaimana guru yang dinilai berpartisiapasi dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KKG/MGMP.

Penilaian untuk Kompetensi 1 :

INDIKATOR

SKOR

Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi) :0

Terpenuhi sebagian :1

Seluruhnya terpenuhi :2

11

2

2

3

2

4

0

51

6

1

Total skor untuk kompetensi 1 7Skor maksimum kompetensi 1= jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 58 %

3

Mengenal karakteristik peserta didik.

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikankesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

Nilai untuk kompetensi 1 0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;

75% < X ≤ 100% = 4

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Sebelum PengamatanTanggal 21 September 2015

daftar nilai, absen siswa, buku kemajuan belajar siswa

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru1

2

3 ● Guru menyerahkan siswa dengan kelemahan tertentu kepada wali kelas atau guru BK

4

5

6 + Guru melakukan tindakan yang tepat terhadap siswa yang mengganggu siswa yang lain dalam PBM

7 + Guru mampu menjelaskan karakteristik umum tiap kelas yang diajarnya

Tindak lanjut yang diperlukan:

1

2

3

4

5

6

7

Selama PengamatanTanggal 21 September 2015


Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1

2

3

4

5 ● Guru kurang mampu mengkondisikan peserta didik yang kurang fokus terhadap PBM

Tindak lanjut yang diperlukan:


+ Disertai bukti hasil ulangan terakhir, guru mampu menjelaskan kemampuan belajar dan karakteristik siswa di kelasnya

● Guru mengidentifikasi potensi siswa dengan karakteristik tertentu namun kurang mampu mengembangkan potensi siswa tersebut

● Guru meminta bantuan wali kelas atau guru BK untuk membantu siswa dengan kelainan fisik tertentu untuk dapat belajar dengan baik

● Guru mengidentifikasi siswa yang memiliki masalah diluar kelas dan menyerahkan masalah tersebut kepada wali kelas atau guru BK

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal memahami kemampuan belajar dan karateristik siswa secara mandiri atau bersama guru lain

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal mengidentifikasi potensi siswa secara mandiri atau bersama Guru lain

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal membantu siswa mengatasi kelemahan tertentu secara mandiri atau bersama guru lain

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal memfasilitasi siswa dengan kelainan fisik tertentu melalui sekolah atau pada KKG/MGMP/MGBK+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal mengatasi masalah siswa diluar kelas secara mandiri atau bersama guru lain

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal mengatasi siswa yang mengganggu siswa yang lain dalam PBM secara mandiri atau bersama guru lain

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal menjelaskan karakteristik umum tiap kelas secara mandiri atau bersama guru lain


● Guru kadang-kadang mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan

+ Guru selalu mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan

● Guru melakukan pengecekan namun tidak secara rutin tentang keterbacaan media belajar yang digunakan dalam PBM

+ Guru melakukan pengecekan secara rutin agar semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan selama PBM

1

2

3

4

5

Setelah PengamatanTanggal 21 September 2015


Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru 1 + Guru dapat memberikan alasan yang tepat terhadap pengaturan posisi tempat duduk peserta dalam PBM

2

Tindak lanjut yang diperlukan:1

2

PemantauanTanggal 21 September 2015


1

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal mengatur posisi tempat duduk siswa melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal mensupervisi siswa dalam PBM melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal media belajar yang digunakan dalam PBM melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

- Guru wajib melakukan perbaikan dalam hal pengecekan rutin tugas siswa dalam PBM melalui dinas pendidikan atau instansi diluar sekolah

- Guru wajib melakukan perbaikan dalam hal mengkondisikan peserta didik yang kurang fokus terhadap PBM melalui dinas pendidikan atau instansi diluar sekolah


● Guru menyimpulkan bahwa kegiatan PBM kurang sukses ditandai dengan belum semua peserta didik berpartisipasi aktif dalam PBM

- Guru wajib melakukan perbaikan dalam hal mengatur posisi tempat duduk siswa melalui dinas pendidikan atau instansi diluar sekolah● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal menyimpulkan kesuksesan PBM melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

Dokumen dan bahan lain yang diperiksaCatatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

+ Guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik pada awal dan pertengahan semester.


INDIKATOR

SKOR




1

1

2

1

3

2

42

51

6

1



3


Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik.

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

Nilai untuk kompetensi 2 0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75%

< X ≤ 100% = 4

Kompetensi 2 :


RPP


2

3


2

3


RPP, dan aktivitas guru dalam pembelajaran

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1 ● Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran kurang bervariasi2

3

4 + Guru memanfaatkan berbagai teknik pembelajaran yang bervariasi dalam PBM

5 ● Guru kurang mampu menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki siswa

6

7 + Guru menanggapi secara positif dan menghargai respon siswa baik yang benar maupun yang salah


2

3

4

5

6

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik


+ Guru mampu menjelaskan strategi pembelajaran, Tujuan pembelajaran dan keterkaitan dengan tujuan pembelajaran sebelumnya

● Guru kurang mampu menjelaskan seberapa jauh kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia, kesiapan belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar pserta didik

● Guru mengemukakan alasan yang kurang tepat yang melatar belakangi penyusunan rencana kegiatan dalam RPP

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal strategi dan tujuan pembelajaran melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal kesesuaian RPP dengan kondisi siswa melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal latar belakang penyusunan RPP melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK


+ Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya● Guru dalam melaksanakan pembelajaran kurang memperhatikan tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran

● Langkah pembelajaran yang dilakukan guru kurang dapat membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran

- Guru wajib melakukan perbaikan dalam hal variasi kegiatan PBM melalui dinas pendidikan atau instansi lain diluar sekolah

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal pemberian kesempatan belajar yang sama kepada siswa secara mandiri atau bersama guru lain

- Guru wajib melakukan perbaikan dalam hal kesesuaian aktivitas PBM dengan kondisi siswa melalui dinas pendidikan atau instansi lain diluar sekolah

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal variasi teknik pembelajaran secara mandiri atau bersama guru lain

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal menghubungkan pengetahuan siswa secara mandiri atau bersama guru lain

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal pencapaian tujuan pembelajaran siswa melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

7


RPP, dan aktivitas guru dalam pembelajaran

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru 1

2


2

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal menaggapi respon siswa dalam PBM secara mandiri atau bersama guru lain


● Langkah pembelajaran yang dilaksanakan guru kurang sistematis sehingga kurang bisa mencapai tujuan pembelajaran

● Guru melaksanakan PBM sesuai langkah pembelajaran yang tertulis dalam RPP meski tujuan pembelajaran belum tercapai

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal pemahaman terhadap langkah pembelajaran melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal penyesuaian langkah pembelajaran saat PBM melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum.

INDIKATOR

SKOR




1 2

2

2

32

4

1


Persentase = (total skor/8) × 100% 87.5 %

4

Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapatdilaksanakan di kelas) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Nilai untuk kompetensi 3 0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤

100% = 4

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulumSebelum PengamatanTanggal 21 September 2015

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru1 + Guru memiliki RPP yang sesuai dengan kurikulum sekolah



Kegiatan guru dalam pembelajaran, materi pelajaran, dan strategi pembelajaran

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1 + Guru menyampaikan materi pelajaran dengan lancar, jelas dan lengkap

2

3 ● Guru kurang bisa menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari siswa

4 ● Guru menyampaikan materi pelajaran yang kurang mutakhir yang sesuai perkembangan jaman

5 ● Pembelajaran yang dilaksanakan guru hanya mencakup berapa tipe pembelajaran siswa

6 ● Guru menerapkan kemampuan generiknya dalam PBM namun tidak mengembangkannya


2

3

4

5

6





Mencermati kesesuaian RPP dengan silabus dalamkurikulum sekolah.

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal menyusun RPP sesuai kurikulum sekolah melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK


● Guru kurang menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal penyampaian materi pelajaran melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal kesesuaian materi pelajaran dengan kondisi siswa melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal menghubungkan materi pelajaran dengan lingkungan siswa secara mandiri atau bersama guru lain

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal pemutakhiran materi pelajaran melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal cakupan tipe pembelajaran siswa secara mandiri atau bersama guru lain

+ Guru diharap terus mengembangkan kemampuan generiknya dalam PBM secara mandiri atau bersama guru lain


Meminta guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk topik mata pelajaran berikutnya.

+ Guru mampu menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakan untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal memanfaatkan hasil PBM secara mandiri atau bersama guru lain


INDIKATOR

SKOR




1

2

2

1

31

4

0

5

2

6

1

71

81

9

1

10

1

11

0



2

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik.

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga peserta didik merasa tertekan.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya : dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberi penjelasan tentang jawaban yang benar.

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta didik dapat termanfaatkan secara produktif.

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh : guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.


100% = 4

Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik


Silabus, RPP


2

3


2

3


Silabus, RPP, Kegiatan KBM, waktu, dan aktivitas siswa


2

3

4

5 - Guru tidak bisa mengkondisikan agar setiap peserta didik terlibat aktif dalam PBM

6 + Guru terampil menggunakan berbagai macam media pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran


2

3

4

5

6


Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru


+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal memprediksi kesulitan dalam PBM secara mandiri atau bersama guru lain

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal variasi strategi pembelajaran melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

● Guru kurang mampu menjelaskan cara menentukan tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang telah disampaikan

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal memprediksi kesulitan dalam PBM secara mandiri atau bersama guru lain- Guru wajib melakukan perbaikan dalam hal variasi strategi pembelajaran melalui dinas pendidikan atau instansi lain diluar sekolah+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal menentukan tingkat pemahaman siswa secara mandiri atau bersama guru lain


+ Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya

● Kegiatan yang dilaksanakan guru dalam pembelajaran kurang membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran

+ Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya

● Guru kurang bisa membagi waktu sehingga lebih banyak menyampaikan informasi daripada memberi tugas produktif kepada siswa

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal pemilihan materi pelajaran sesuai perkembangan siswa secara mandiri atau bersama guru lain

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal mengelola aktifitas PBM secara mandiri atau bersama guru lain

- Guru wajib melakukan perbaikan dalam hal mengelola waktu dalam PBM melalui dinas pendidikan atau instansi lain diluar sekolah+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal mengelola peran aktif siswa dalam PBM secara mandiri atau bersama guru lain

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal menggunakan media pembelajaran secara mandiri atau bersama guru lain


Penjelasan guru tentang seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagiman dan apa yang perlu diperbaiki.

1


● Guru kurang mampu menyimpulkan dan merefleksi tingkat keberhasilan pembelajaran yang telah dilaksanakan

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal menyimpulkan/merefleksi hasil pembelajaran melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK


INDIKATOR

SKOR




1

1

21

3

1

41

50

60

7

1



2

Memahami dan mengembangkan potensi.

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitaspembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitaspembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

Nilai untuk kompetensi 5 0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% <

X ≤ 100% = 4

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi


Daftar nilai, Absensi siswa, dan Analisis ulangan harian


2 ● Guru hanya mampu mengambil tindakan untuk mengembangkan kekuatan atau kelemahan belajar siswa

3 - Guru tidak mampu menerangkan siswa dikelasnya yang pernah mendapat pelayanan khusus dari guru BK


2

3


Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1 - Guru tidak memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan atau kekurangan tertentu

2 ● Guru melakukan tindakan untuk menyakinkan sebagian siswa agar terlibat secara aktif dalam pembelajaran

3

4

5 ● Guru kurang memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya


2

3

4

5



2 ● Guru sesekali membuat catatan untuk perbaikan RPP dimasa yang akan datang


● Guru hanya dapat menunjukkan kekuatan atau kelemahan belajar siswa saja pada materi pelajaran/mata pelajaran tertentu

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal mengidentifikasi kekuatan/kelemahan belajar siswa secara mandiri atau bersama guru lain+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal menindaklanjuti kekuatan/kelemahan belajar siswa secara mandiri atau bersama guru lain+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal melakukan PBM terhadap siswa yang pernah mendapatkan yansus secara mandiri atau bersama guru lain


Kegiatan guru dalam memotivasi peserta didik agar terlibat secara aktif dalam pembelajaran

+ Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh siswa dan kesempatan untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya● Guru kurang memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan topik yang dibahas

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal memberi perhatian yang sama terhadap siswa secara mandiri atau bersama guru lain

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal memastikan peran aktif siswa dalam PBM secara mandiri atau bersama guru lain

● Guru perlu melakukan perbaikan dalam hal memberi kesempatan siswa untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya melalui sekolah atau KKG/MGMP/MGBK

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal memotivasi siswa secara mandiri atau bersama guru lain+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal pengembangan pemikiran/pengalaman siswa secara mandiri atau bersama guru lain


Meminta guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya dan manfaatnya untuk perbaikan RPP.

+ Guru mampu menjelaskan dengan memberikan contoh cara melakukan tindak lanjut terhadap topik yang menarik atau sulit


2


Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru 1 ● Guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar sebagian peserta didik saja


+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal memberikan tindak lanjut dalam PBM secara mandiri atau bersama guru lain

- Guru wajib melakukan perbaikan dalam hal mereview RPP melalui dinas pendidikan atau instansi lain diluar sekolah


Monitor apakah guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.

+ Guru diharap terus mengembangkan kompetensi dalam hal penyusunan dokumen kemajuan siswa secara mandiri atau bersama guru lain

Penilaian untuk Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik.

INDIKATOR

SKOR




1

2

2

1

31

42

5

1

6

1



3

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahuipemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,termasuk memberikan pertanyaan terbuka yangmenuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaanpeserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.


100% = 4

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik


Penjelasan guru tentang bagaimana mendorong interaksi aktif antar peserta didik.

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru1 ●Guru kurang mampu membagi waktu secara proporsional dalam setiap tahapan kegiatan didalam PBM



Proses KBM yang dilakukan guru, siswa

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: 1 + Guru mampu membagi waktu secara proporsional dalam setiap tahapan kegiatan didalam PBM

2

34567






- Guru wajib melakukan perbaikan dalam hal membagi waktu dalam PBM melalui dinas pendidikan atau instansi lain diluar sekolah


+ Pada saat tugas kelompok, guru mampu memastikan setiap anggota kelompok memiliki waktu untuk berpartisipasi


Penjelasan guru tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.

Penilaian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

INDIKATOR

SKOR




1

2

2

1

3

2

4

1

50



3

Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.


100% = 4

Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi


RPP, Daftar Nilai, Alat penilaian




Daftar Nilai, Analisis Ulangan harian






INDIKATOR

SKOR




12

2

2

3

2

4

2

5 2



4

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.

Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik,orang tua,dan teman sejawat.

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipas dalam proses pembelajaran.

Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.


100% = 4

Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan





Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

1234



Bagaimana guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya dan sebaliknya, dan bagaimana guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.


Wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan/atau koordinator PKB


INDIKATOR

SKOR




12

2

2

3

2

4

2

5

1

61

7

1

8 2



4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.

Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.


75% < X ≤ 100% = 4

Kompetensi 10 :






123

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru


Mengamati apakah guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru bersangkutan harus melakukan tugas lain.


Apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya, Apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal.

SMP NEGERI 2 SINGGAHAN

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)GURU

MAPELS1

S5

S2

S3

S4

S6

S7

S8

S9

S11

S10

S12

S14

S13

Identitas Guru

REKAP HASIL PKGP. FORMATIF

Lap & Evaluasi

Hitung angka kredit

KEPALA SEKOLAH

Id. KEPSEK

P1P2

P3P4

P5P6

REKAP PKKS

LAP. PKKS

REKAP AKHIR

A. KREDIT

Predk

si Na

ik Pn

gkat

SMP NEGERI 2 SINGGAHAN

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)

Lap & Evaluasi

Hitung angka kredit

Predk

si Na

ik Pn

gkat

2PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT DALAM 1 TAHUN

Guru dengan tugas tambahan sebagai Kepala sekolah dan tugas tambahan lain

Sebagai Tim Kurikulum

Nama : Drs. BAMBANG ISWANTO

NIP : 19690423 199702 1 003


NUPTK / NRG : 1755747647200002/092386912002


Jabatan /Pangkat : Guru Madya / Pembina Tk. I

Golongan : IVb



Mulai mengemban tugas tambahan : 24 Juli 2014

Masa kerja tugas tambahan : 1 tahun 3 bulan




Nama Instansi / Sekolah : SMPN 2 Singgahan


Telp. / Fax : 08113107368





Periode Penilaian : 42248

1 Perolehan angka kredit hasil PK guru 37.19

2

5% 1.86

2.1.

5% x Angka kredit Hasil PK GURU selama satu tahun

2.2.

2% x Angka kredit Hasil PK GURU selama satu tahun

Angka kredit kumulatif yang dikumpulkan selama 1 tahun 39.05

Singgahan, 21 September 2015Penilai Guru yang dinilai

H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd Drs. BAMBANG ISWANTO

NIP. 19580125 197901 1 001 NIP. 19690423 199702 1 003

Konversi nilai PK GURU dengan tugas tambahan lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru (seorang guru maksimum 2 (dua) tugas per tahun).

Sebagai Tim Kurikulum

Tugas yang dijabat selama satu tahun (misalnya menjadi wali kelas, tim kurikulum, pembimbing guru pemula, dan sejenisnya).

Tugas yang dijabat kurang dari satu tahun atau tugas-tugas sementara (misalnya menjadi pengawas penilaian dan evaluasi, membimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler, pembimbing penyusun publikasi ilmiah dan karya inovatif, dan sejenisnya).

A1

Diisi : angka 1 s.d. 6 : untuk menentukan diskripsi satu tugas tambahan yang dibebankan pada guru mapel/BK/kelas diisi : angka 1 (untuk Sebagai Wali kelas) angka 2 (untuk Sebagai Tim kurikulum) angka 3 (untuk pembimbing guru pemula) angka 4 (untuk pengawas penilaian dan evaluasi) angka 5 (untuk pembimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler) angka 6 (untuk pembimbing penyusun publikasi ilmiah dan karya inovatif) angka 7 s.d. 21 : untuk menentukan diskripsi dua tugas tambahan yang dibebankan pada guru mapel/BK/kelas diisi : angka 7 (untuk Sebagai Wali Kelas dan Tim Kurikulum) angka 8 (untuk Sebagai Wali Kelas dan Pembimbing Guru Pemula) angka 9 (untuk Sebagai Tim Kurikulum dan Pembimbing Guru Pemula) angka 10 (untuk pengawas penilaian dan evaluasi dan Pembimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler) angka 11 (untuk Sebagai Pengawas Penilaian dan Evaluasi dan Pembimbing penyusun publikasi ilmiah dan karya inovatif) angka 12 (untuk pembimbing penyusun publikasi ilmiah dan karya inovatif) angka 13 (untuk Sebagai Wali Kelas dan Pengawas Penilaian dan Evaluasi) angka 14 (untuk Sebagai Wali Kelas dan Pembimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler) angka 15 (untuk Sebagai Wali Kelas dan Pembimbing penyusun publikasi ilmiah dan karya inovatif) angka 16 (untuk Sebagai Tim Kurikulum dan Pengawas Penilaian dan Evaluasi) angka 17 (untuk Sebagai Tim Kurikulum dan Pembimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler) angka 18 (untuk Sebagai Tim Kurikulum dan Pembimbing penyusun publikasi ilmiah dan karya inovatif) angka 19 (untuk Sebagai Pembimbing Guru Pemula dan Pengawas Penilaian dan Evaluasi) angka 20 (untuk Sebagai Pembimbing Guru Pemula dan Pembimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler) angka 21 (untuk Sebagai Pembimbing Guru Pemula dan Pembimbing penyusun publikasi ilmiah dan karya inovatif)

PREDIKSI PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT DALAM KENAIKAN PANGKAT

Dari golongan IVb ke IVc

Prakiraan waktu : 3 tahun

1 Jumlah angka kredit selama 3 tahun :39.05 x 3 117.14

2 selama 3 tahun :12 12

3 selama 3 tahun :

4 4

4 selama 3 tahun :

0

JUMLAH ANGKA KREDIT SELURUH KEGIATAN16 16

2 1 3 133

-16.86 150

angka kredit yang dikumpulkan selama satu tahun

Melaksanakan kegiatan PKB (publikasi ilmiah dan karya inovatif)

Syarat minimum angka kredit yang harus dipenuhi adalah

Melaksanakan kegiatan PKB (kegiatan Pengembangan diri)

Syarat minimum angka kredit yang harus dipenuhi adalah

Melaksanakan unsur penunjang

Maksimum 10% dari AKK (Permenneg PAN dan RB no.19 TH.2009)

Belum bisa naik pangkat karena persyaratan minimum tidak terpenuhi

F3

Diisi : rentang waktu yang direncanakan untuk kenaikan pangkat.

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

NO KOMPETENSI PENILAIAN KODE

1 Kepribadian dan Sosial PKKS 1 3.00

2 Kepemimpinan PKKS 2 3.60

3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3 3.43

4 Pengelolaan Sumber Daya PKKS 4 3.25

5 Kewirausahaan PKKS 5 1.75

6 Supervisi PKKS 6 3.67

TOTAL 18.70

NKKS = (Total Skor Rata-rata/24) x 100 = 77.90

Hasil Penilaian100%

Baik

Keterangan :

NKKS Kategori

91 - 100 Amat Baik

76 - 90 Baik

61 - 75 Cukup

51 - 60 Sedang

≤ 50 Kurang


Penilai, Kepala Sekolah yang dinilai,

H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd Drs. BAMBANG ISWANTONIP. 19580125 197901 1 001 NIP. 19690423 199702 1 003

SKOR RATA-RATA

FORMAT IDENTITAS DIRI KEPALA SEKOLAH

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

a Nama : Drs. BAMBANG ISWANTO

NIP. : 19690423 199702 1 003


NUPTK / NRG : 1755747647200002/092386912002



Golongan : IVb








b Nama Instansi / Sekolah : SMPN 2 Singgahan


Telp. / Fax : 08113107368





IDENTITAS PENILAI

a Nama : H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd

NIP : 19580125 197901 1 001

b SK Penugasan : 0

Nomor : 0

Tanggal : 0

Berlaku sampai dengan : 0


Penilai, Kepala Sekolah Yang dinilai

H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd Drs. BAMBANG ISWANTONIP. 19580125 197901 1 001 NIP. 19690423 199702 1 003

FORMAT PENILAIAN KINERJA

1. Kompetensi : Kepribadian dan Sosial (PKKS 1)

KRITERIA BUKTI YANG TERIDENTIFIKASI

SKOR

: 4

: 3

: 2

: 1

1

3

2

4

3

3

4

3

Adanya bukti-bukti yang lengkap dan sangat meyakinkan

Adanya bukti-bukti yang lengkap dan cukup meyakinkan

Adanya bukti-bukti yang kurang lengkap dan cukup meyakinkan

Adanya bukti yang sangat terbatas dan kurang meyakinkan

Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.

Sikap akhlak mulia ditunjukan sebagian dengan 1. rajin melaksanakan ibadah (interview dengan warga sekolah)2. sikap perilaku teladan (interview dengan warga sekolah)3. buku catatan kasus dan solusinya4. Kemampuan mengembangkan budaya senyum, salam, sapa, sopan, santun5. pengakuan dari warga sekolah terhadap keteladanannya

Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.

Sangat konsisten dalam melaksanakan tupoksi dengan bukti; 1.. tidak ada temuan dan penyimpangan dalam pelayanan sekolah2. bekerja dengan penuh ketulusan dengan ciri tidak mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat waktu3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti program dan keterlaksanaannya serta kemauan yang keras untuk memelihara tanggung jawab,dilihat dari prestasi sekolah selama kepemimpinannya4. menunjukan integritas yang tinggi dalam melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam buku catatan kasus dan solusinya

Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.

1. tersedia media untuk menyampaikan pendapat, kritik dan saran misalnya kotak saran atau media elektronika lainnya.2. memiiki catatan peserta penyusunan program sekolah3. memiliki media informasi tentang pengelolaan keuangan sekolah4. tidak memiliki sistem informasi manajemen yang bisa diakses oleh seluruh warga sekolah

Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.

Hasil interview dengan warga sekolah menunjukan bahwa kepala sekolah cukup mampu:1. mengendalikan emosi, bersikap sabar, berjiwa besar dan bijaksana2. menghadapi masalah secara komprehensif, serta berani mengambil resiko 3. menganalisis masalah dan memecahkannya

5

2

6

4

7

2

Jumlah Skor 21

SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 7 3.00

Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan

Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

1. ada dokumen sebagai pengurus atau anggota organisasi sosial kemasyarakatan2. kurang aktif terlibat dalam kegiatan sosial kemasyarakatan 3. kurang aktit terlibat dalam program pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan

Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.

Hasil Interview dengan warga sekolah menunjukkan bahwa kepala sekolah memiliki sikap :1. tenggang rasa terhadap orang lain2. empati kepada orang lain3. peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain4. mampu mengatasi konflik internal

Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.

Memiliki bukti yang kurang lengkap tentang:1.program kerjasama dengan lembaga pemerintah swasta dan masyarakat2.nota kerjasama dengan lembaga pemerintah, swasta, DUDI, dan masyarakat3. hubungan kerjasama yang harmonis dengan lembaga pemerintah, swasta, DUDI, dan masyarakat4 pemanfaatan sumber daya yang bersumber dari lembaga pemerintah, swasta, DUDI, dan masyarakat

2. Kompetensi : Kepemimpinan Pembelajaran (PKKS 2)


SKOR

: 4

: 3

: 2

: 1

1

4

2

4

3

3

4

3





Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.

Sangat konsisten bertindak sesuai visi misi terbukti dalam :1. program kepala sekolah yang sesuai visi dan misi sekolah2. strategi pengembangan sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah3. keberanian mengambil keputusan dan menghadapi tantangan/resiko (digali dari warga sekolah)

Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standard yang tinggi.

Memiliki tujuan sekolah, yang sempurna memenuhi prinsip:1. rumusan target yang spesifik dan terukur2. terjangkau dan berbasis kondisi nyata3. tahapan dan jadwal yang lengkap

Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajaran (learning organization).

Memiliki bukti cukup lengkap dalam :1. program pengembangan SDM (guru, tenaga kependidikan, komite sekolah)2. dokumen pelaksanaan program (pelatihan, seminar, MGMP/MGBK/KKG, MKKS/KKKS/MKTAS, studi lanjut)3. melaksanakan PTS/PTK4. menciptakan iklim belajar yang mendukung kenyamanan belajar (interview warga sekolah)

Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.

Memiliki bukti cukup lengkap1. Guru dan karyawan melaksanakan tugas dengan antusias dibuktikan dengan adanya dokumen: 1) pembagian tugas adil dan merata 2) penghargaan untuk yang berprestasi 3) sanksi bagi yang melanggar 4) penempatan, pengembangan, promosi dan rotasi2. Semua ruang (Kasek, wakasek, guru, BK, TU, OSIS) tampak bersih, rapi, indah, sehat, aman3. Ruang kelas tampak bersih, rapi, indah, sehat, aman4. Ruang lab diatur kondusif untuk belajar dan tampak bersih, rapi, indah, sehat, aman5. Hubungan kerja harmonis ditunjukkan dengan : 1) hubungan kekeluargaan 2) tidak saling mencurigai 3) tidak terkotak-kotak 4) saling menghargai dan menghormati6. Hubungan yang harmonis terjalin antar warga sekolah (kepala sekolah, guru, karyawan, siswa)

5

4

6

3

7

4

8

3

Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.

Sekolah memiliki dokumen yang lengkap tentang :1. prestasi akademik dan non akademik setiap tahun2. program peningkatan kompetensi guru3. program peningkatan kompetensi tenaga kependidikan4. bimbingan pelaksanaan pembelajaran pada guru

Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

Memiliki dokumen yang cukup lengkap tentang:1. sosialisasi regulasi terkini bidang pendidikan2. nota kesepakatan kerjasama dengan instansi pendidikan lain.3. program pengembangan sekolah unggul4. analisis SWOT5. program berbasis SWOT6. laporan hasil tindak lanjut

Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah

Memiliki dokumen yang lengkap tentang:1. Program pembinaan dan peningkatan partisipasi masyarakat seperti; warga sekolah, orang tua siswa, alumni, tokoh masyarakat, aparat lingkungan2. Notulen dan catatan kegiatan dengan komite dan perwakilan kelas serta orang tua siswa3. Catatan kegiatan sekolah yang melibatkan masyarakat meliputi; kegiatan keagamaan, kesehatan, pendidikan, bakti sosial

Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.

Memiliki dokumen yang cukup lengkap berkaitan dengan : 1. pelatihan pembelajaran yang meliputi mengembangkan silabus, perangkat pembelajaran, metode pembelajaran2. pengembangan bahan ajarberupa; buku pelajaran, LKS, modul, diktat, hand out3. pelatihan pemanfaatan IT untuk pembelajaran

9

4

10

4

Jumlah Skor 36



Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah.

Memiliki dokumen yang lengkap tentang:1.Pengembangan perangkat KTSP dengan melibatkan : 1) guru 2) TU 3) komite sekolah 4) pengawas sekolah 5) nara sumber/konsultan2. Proses penyusunan/penyempurnaan KTSP melalui: 1) sosialisasi 2) pembentukan tim 3) workshop 4) review 5) verifikasi 6) pengesahan3. Dalam KTSP memiliki: 1) SKL 2) struktur dan muatan kurikulum 3) pengembangan diri 4) kecakapan hidup 5) keunggulan lokal/global 6) muatan lokal 7) kalender pendidikan 8) silabus dan RPP

Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.

Memiliki dokumen yang lengkap tentang:1. data penerimaan siswa baru antara lain: 1) daya tampung 2) jumlah pendaftar 3) jumlah siswa yang lulus seleksi 4) jumlah siswa yang lapor diri 5) nilai ujian nasional (rata-rata, tertinggi, terendah) 6) jumlah mutasi keluar dan masuk2 data siswa didalam : 1) buku induk siswa 2) klaper 3) buku mutasi 4) daftar nama siswa tiap kelas

3. Kompetensi : Pengembangan Sekolah (PKKS 3)


SKOR

: 4

: 3

: 2

: 1

1

4

2

4

3

4

4

3

5

4





Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.

1. dokumen Program Kerja Sekolah jangka panjang (8 tahujn atau 10 tahun), sesuai visi dan misi sekolah2. dokumen Program kerja Jangka menengah (4 tahun atau 5 tahun) yang mengacu pada Program kerja Jangka panjang.3. dokumen Program kerja Sekolah Tahunan atau RKT yang mengacu kepada Program Kerja Jangka Menengah.4. ada dokumen analisis kontek tahunan yang menjadi acuan membuat RKT.

Mengembangkan struktur organisasi sekolah/ madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.

1. ada Struktur organisasi sekolah2. ada deskripsi tugas masing-masing 3. ada perubahan struktur sekolah kearah yang lebih baik (kompleks) sesuai perkembangan sekolah. 4 ada rencana tertulis (dokumen) struktur organisasi sekolah yang akan disesuaikan dengan perkembangan sekolah

Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.

1. ada dokumen pelaksanaan tata tertib warga sekolah tentang kehadiran. (Ada daftar hadir guru, TAS, dan siswa)2. ada dokumen pelaksanaan disiplin warga sekolah tentang waktu (interview dengan warga sekolah)3. ada dokumen administrasi guru yang lengkap dan benar.4. terisinya/terlaksananya administrasi tata laksana dengan lengkap, baik dan benar.5. ada nuansa suasana belajar di sekolah6. ada dokumen hasil analisis kontek meningkatnya pencapaian standar nasional pendidikan.

Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.

Ada dokumen cukup lengkap dari analisis kontek/analisis SWOT/ EDS mengenai pencapaian target : 1. Standar isi2. Standar proses3. Standar kompetensi lulusan4. Standar pendidik dan tenaga kependidikan5. Standar sarana dan prasarna6. Standar pengelolaan7. Standar pembiayaan8. Standar penilaian

Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat

Memiliki dokumen yang lengkap tentang: 1. program kerja kegiatan monev2. instrumen kegiatan monev3. catatan hasil pelaksanaan monev.

6

3

7

2

Jumlah Skor 24



Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.

Memiliki dokumen cukup lengkap tentang:1. program tindak lanjut hasil monev2. instrumen tindak lanjut hasil monev3. pelaksanaan tindak lanjut4. hasil tindak lanjut (pada rapat pleno dewan guru)

Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.

Memiliki dokumen kurang lengkap tentang 1. hasil analisis SWOT/ analisis kontek/ EDS2.. daftar skala prioritas masalah yang akan diteliti3. pelaksanaan PTS4. pelaporan hasil PTS

4. Kompetensi : Managemen Sumber daya (PKKS 4)


SKOR

: 4

: 3

: 2

: 1

1

4

2

4





Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.

Ada dokumen yang lengkap tentang: 1. laporan berkala tentang kekurangan dan kelebihan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan kepada dinas pendidikan atau kepada yayasan.2. dokumen usulan kepala sekolah tentang tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.3. ada dokumen pembagian tugas mengajar dan daftar penempatan tenaga kependidikan yang dibuat minimal per semester.4. ada dokumen mengenai tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang melanjutkan sekolah, dan yang diikutsertakan dalam seminar, penataran dll sejenisnya.5. ada dokumen format isian hasil evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kepoendidikan. 6. ada dokumen berupa daftar/buku konsultasi/klinik perbaikan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan..

Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal untukkepentinganpembelajaran.

Ada dokumen lengkap pengeloaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana yang meliputi: 1. program kerja jangka panjang, jangka menagah dan Tahunan, khususnya tentang rencana pengadaan, pengembangan dan pemeliharaan sarana prasarana.2. bukti keterlibatan pemangku kepentingan dalam perencanaan sarpras.3. fakta (audio visual) tentang rekaman pendayagunaan sarpras untuk pembelajaran4. rencana perbaikan, penggantian dan penambahan sarana parasarana.

3

4

4

4

5

4

6

2

Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip-prinsip efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas.

Ada dokumen lengkap pengeloaan keuangan yang meliputi: 1. RKAS yang sudah disyahkan oleh KS dan atau Yayasan serta Kepala UPTD/Disdik.2. bukti keterlibatan para pemangku kepentingan3. gambaran skala prioritas penggunaan anggaran pada RKAS (melihat program jangka panjang, jangka pendek, dan tahunan)4. dokumen Buku kas umum (BKU) sekolah.5. dokumen Laporan pertanggungjawaban keuangan sekolah.

Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan.

Ada dokumen pengeloalaan lingkungan sekolah yang meliputi: 1. peraturan/tata tertib/kode etik sekolah dalam pengelolaan lingkungan sekolah yang aman dan sehat.2. petugas sekolah yang bertanggungjawab atas pengelolaan lingkungan sekolah yang aman, dan sehat.3. poster, baliho, panflet, slogan terpasang yang berisi pesan ispiratif tentang lingkungan sekolah yang aman dan sehat. 4. pengakuan pengguna layanan dan pemangku kepentingan tentang tingkat keamanan, kenyamanan dan kesehatan lingkungan fisik dan sosial sekolah (dapat digali melalui interview)

Mengelola ketata usahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah.

Ada dokumen pengeloaan TAS yang lengkap yang meliputi: 1. menu layanan TAS.2. daftar Persyaratan berbagai menu layanan TAS.3. SOP berbagai kegiatan TAS.4. pernyataan puas dari pelanggan/kotak saran.

Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.

Telah memanfaatkan sebagian sistem informasi untuk penyusunan program dan pengambilan keputusan dan belum dibuktikan dengan: 1. SIM sekolah2. SIM sekolah yang telah beroperasi.3. keputusan kepala sekolah yang berbasis data.4. program sekolah yang berbasis SIM

7

2

8

2

Jumlah Skor 26



Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan pesertadidik disekolah/madrasah.

Telah memberikan layanan khusus yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik dan belum dibuktikan dengan lengkap tentang: 1. adanya kafetaria, kantin, koperasi, UKS)2. program dan pelaksanaan layanan khusus pembelajaran.3. program dan pelaksanaan pengembangan diri peserta didik4. dokumen perkembangan masing-masing jenis layanan khusus.

Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah.

Belum sepenuhnya memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah dan belum seluruhnya dengan: 1. multi media atau teknologi yang ada di sekolah dan ruang kelas.2. daftar penggunaan multi media dan teknologi dalam pembelajaran.3. SIM sekolah berbasis TIK4. bahan ajar berbasis TIK yang dipergunakan untuk pembelajaran.

5. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 5)


SKOR

: 4

: 3

: 2

: 1

1

3

2

4





Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/madrasah.

Ada fakta dan pengakuan dari warga sejkolah tentang karya-karya yang dihasilkan dari gagasan kepala sekolah yang kreatif, baru, dan berbeda di bidang:1. proses pengelolaan sekolah (perencanaan, pelaksanaan, pengorganisasian, dan pengawasan);2. muatan lokal yang bernilai kewirausahaan3. pengembangan diri yang menerapkan nilai kemandirian

Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.

Memiliki dokumen yang meliputi: 1. rumusan visi sukses kepala sekolah 2. ada fakta tertulis dari catatan kepala sekolah tentang refleksi dan strategi yang berubah dalam menghadapi kendala di lapangan, dalam mencapai visinya.3. pengakuan stakeholders (guru, tenaga kependidikan lainnya, komite, dan siswa) tentang ajakan, sikap dan perilaku yang kuat dari kepala sekolah terkait dengan keyakinan, visi. 4. pengakuan warga sekolah tentang keberanian KS dalam mengambil resiko mengenai keyakinannya terhadap visi, misi, strategi, dan tujuan-nya mengelola sekolah.5. prestasi sekolah dalam bidang akademik yang diraih selama yang bersangkutan menjadi KS.

3

3

4

2

5

2

Jumlah Skor 14



Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.

Sebagian besar pendidik dan tenaga kependidikan:1. memiliki visi misi dan tujuan yang mengindikasikan, sukses sesuai dengan tupoksi masing-masing.2. melaksanakan strategi yang tepat dalam mencapai visi misi dan tujuan yang mengindikasikan sukses sesui dengan tupoksi3. berani mengungkapkan masing-masing kelebihan dan kekurangannya 4. mencapai prestasi yang relevan dengan tupoksinya pada berbagai tingkatan.

Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.

Jarang mencari solusi dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah dan memiliki sebagian: 1. dokumen koordinasi dan yang terus menerus dengan warga sekolah dan pihak terkait lainnya dalam memperjuangkan visi sukses.2. dokumen rencana pengembangan sekolah yang didasarkan pada evaluasi diri yang terus menerus.3. dokumen analisis konteks untuk menentukan alternatif pemecahan masalah.4 .fakta tertulis kerangka berfikir kritis dan sistematis dalam memilih alternatif yang akurat.5. fakta kesesuaian langkah-langkah nyata sesuai dengan alternatif yang telah dipilih.6. fakta tertulis evaluasi pemecahan masalah.7. fakta ada sumber tertulis (buku dan referensi lain) yang relevan untuk pemecahan masalah.

Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

Menerapkan setengah dari nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah yang meliputi: 1. inovatif dan kreatif2. kemandirian dan rasa percaya diri 3. kerja keras dan pantang menyerah4. tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan sekolah

6. Kompetensi : Supervisi Pembelajaran (PKKS 6)


SKOR

: 4

: 3

: 2

: 1

1

4

2

3





Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Memiliki dokumen program tahunan supervisi akademik lengkap yang memenuhi aspek:1. fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar.2. dilengkapi jadwal dan instrumen supervisi akademik 3. dikomunikasikan pada bulan pertama di awal tahun. 4. pendelegasian dan pembagian tugas supervisor kepada guru senior

Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

Memiliki bukti cukup lengkap pelaksanaan supervisi akademik yang meliputi: 1. daftar Checklis pelaksanaan supervisi akademik kepala sekola dalam 1 tahun.2. dokumen rekapitulasi instrumen supervisi akademik yang mengarah pada perbaikan kemampuan guru dan prestasi belajar siswa. 3. dokumen pelaksanaan supervisi akademik yang menggunakan pendekatan dan teknik yang tepat. 4. kontrak antara KS dan guru tentang target peningkatan kemampuan mengajar guru dan prestasi belajar siswa.

3

4

Jumlah Skor 11



Menilai dan menindak lanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

Memiliki bukti lengkap penilaian dan tindak lanjut supervisi akademik yang meliputi: 1. standar kemampuan mengajar guru dan prestasi belajar siswa.2. berita acara dan instrumen pelaksanaan pengukuran kemampuan mengajar guru dan kemampuan belajar siswa.3. berita acara perbaikan pembelajaran.4. Standar baru kemampuan mengajar guru dan prestasi belajar siswa.5. garfik peningkatan kemampuan mengajar guru dan prestasi belajar siswa. 6. pemberian reward dan punishment


INDIKATOR

SKOR




1

1

2

2

3

1



3

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya : peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).


100% = 4

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif






1


Mengamati bagaimana guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.


Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orang tua peserta didik, Kontribusi guru dalam berbagai diskus formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.


INDIKATOR

SKOR




1

1

2

1

3

1



2


Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikut sertaannya.

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

Nilai untuk kompetensi 12 0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X

≤ 100% = 4

:


Buku penghubung, Administrasi layanan BK


123

Kompetensi 12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik dan masyarakat



INDIKATOR

SKOR




1

2

21

3

1



3


Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.


100% = 4

:


Silabus, RPP dan Bahan ajar




Kemampuan guru dalam penyampaian materi pembelajaran



Kompetensi 13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu




INDIKATOR

SKOR




11

2

2

3

0

4

0

5

0

62



2

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktifdalam melaksanakan PKB.

Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.


100% = 4

Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektifSebelum PengamatanTanggal 21 September 2015

Laporan penelitian, Jurnal, Sertifikat/Piagam penghargaan


123456789

10



INDIKATOR

SKOR




1

2

2

2

32

42

52



4


Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya : suku, agama, dan gender).

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.

Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya :budaya, suku, agama).


75% < X ≤ 100% = 4

Kompetensi 8 :






123

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia


Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya : budaya, suku, agama).


Mewawancarai warga sekolah ( teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya), dan meminta penjelasan dan contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN


NIP : 19690423 199702 1 003


NUPTK / NRG : 1755747647200002/092386912002



Golongan : IVb


Masa Kerja : 18 tahun 8 bulan




b. Nama Instansi / Sekolah : SMPN 2 Singgahan


Telp. / Fax : 08113107368





Periode Penilaian : Formatif V Tahun

Tuesday, September 1, 2015 Sumatif 2015

Kemajuan

NO KOMPETENSI NILAI

A. Pedagogik

1 Mengenal karakteristik peserta didik. 3

2 3

3 Pengembangan Kurikulum. 4

4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik. 2

5 Memahami dan mengembangkan potensi. 2

6 Komunikasi dengan peserta didik. 3

7 Penilaian dan Evaluasi 3

B Kepribadian

8 4

9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. 4

10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. 4

C Sosial

11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. 3

12 2

D Profesional

13 3

14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif. 2

Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 42


Guru yang dinilai Penilai Kepala SMPN 2 Singgahan

Drs. BAMBANG ISWANTO H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd Drs. BAMBANG ISWANTO

NIP. 19690423 199702 1 003 NIP. 19580125 197901 1 001 NIP. 19690423 199702 1 003





G54

Author:

PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU MATA PELAJARAN

a Nama : Drs. BAMBANG ISWANTO

NIP : 19690423 199702 1 003


NUPTK / NRG : 1755747647200002/092386912002



Golongan : IVb


Masa Kerja : 18 tahun 8 bulan




b Nama Instansi / Sekolah : SMPN 2 Singgahan


Telp. / Fax : 08113107368





Nilai PK GURU Mata Pelajaran 42

75.00

Nilai PK GURU (100) = Nilai PKG

X 100Nilai PKG tertinggi

Cukup 75%

150119

37.19

16

Angka kredit satu tahun = (AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 15

1.674 10

675%

75%


Guru yang dinilai Penilai Kepala SMPN 2 Singgahan

Drs. BAMBANG ISWANTO H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd Drs. BAMBANG ISWANTONIP. 19690423 199702 1 003 NIP.19580125 197901 1 001 NIP. 19690423 199702 1 003

Konversi Nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus :

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya.

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.

F28

AKK : anggka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat.

F29

AKPKB : angka kredit PKB yang diwajibkan (subunsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan/atau karya inovatif)

F30

AKP : angka kredit unsur penunjang yang ditetapkan menurut Permenneg PAN dan RB No.19 Th 2009.

C31

waktu rata-rata kenaikan pangkat reguler, (4 tahun)

F31

JM : jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah, atau jumlah konseli yang dibimbing guru BK/per tahun.

F32

JWM : jumlah jam mengajar (24-40 jam tatap muka per minggu) bagi guru pembelajaran atau jumlah konseli (150-250 konseli per tahun)

F33

NPK : persentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja.

LAPORAN DAN EVALUASIPENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN


NIP : 19690423 199702 1 003


NUPTK / NRG : 1755747647200002/092386912002



Golongan : IVb








Telp. / Fax : 08113107368






PERSETUJUAN

Nama Guru : Drs. BAMBANG ISWANTO Nama Penilai : H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd

NIP. 19690423 199702 1 003 NIP. : 19580125 197901 1 001Tanda tangan : Tanda tangan :

Tanggal / Bulan / Tahun : ###

Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju

LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURUSEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Tahun : 2015


NIP : 19690423 199702 1 003


NUPTK / NRG : 1755747647200002/092386912002



Golongan : IVb










Telp. / Fax : 08113107368






PERSETUJUAN

Nama Penilai

Drs. BAMBANG ISWANTO H. MOEKSIN, S.Pd, M.PdNIP. 19690423 199702 1 003 NIP. 19580125 197901 1 001

Tanda tangan : Tanda tangan :

Tanggal / Bulan / Tahun : Tuesday, October 20, 2015

Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju

Nama Guru dengan Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah

REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHANSEBAGAI : Kepala Sekolah

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI


NIP. : 19690423 199702 1 003


NUPTK / NRG : 1755747647200002/092386912002



Golongan : IVb








b. Nama Instansi / Sekolah / Madrasah : SMPN 2 Singgahan


Telp. / Fax : 08113107368





Nilai PK GURU untuk :

● Pembelajaran/Pembimbingan : 42.00

● Tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah 18.70

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009

Nilai PKG (Skala 100) =Nilai PKG

x 100Nilai PKG Maksimum

● Pembelajaran/Pembimbingan : 75.00

● Tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah 77.90

Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009● Pembelajaran/Pembimbingan : Sebutan Cukup 75%

● Tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah Sebutan Baik 100%

Perolehan angka kredit (Pembelajaran/Pembimbingan) per tahun bagi guru 37.19dengan tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah

9.30Angka kredit per tahun = (AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPx 25%

4

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun 150 119sebagai : Kepala Sekolah 16

22.31Angka kredit per tahun =

(AKK - AKPKB - AKP) x NPKx 75%

15

4 100%

Total angka kredit per tahun 2015 31.61

Guru Yang dinilai Penilai Kepala,

SMPN 2 Singgahan

Drs. BAMBANG ISWANTO H. MOEKSIN, S.Pd, M.Pd Drs. BAMBANG ISWANTO

NIP. 19690423 199702 1 003 NIP.19580125 197901 1 001 NIP. 19640202 199003 1 009

I42

AKK : angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat

I43

AKPKB : angka kredit PKB yang diwajibkan

I44

Diisi : angka kredit unsur penunjang yang diwajibkan sesuai yang dg ketentuan Permenneg PAN dan RB No.16, 2009

I45

Diisi : prosentase perolehan angka kredit sebagai hasil penilaian kinerja

I46

Diisi :Tahun dilaksanakannya penilaian kinerja

1. PK Guru mapel

Documents

Transcript of 1. PK Guru mapel