PERTEMUAN KE 4 & 5

Estetika dan Ekspresi Kreatif

Pandangan Umum

• Anak usia Dini senang bereksperimen dengan seni, musik, drama dan tari. Pengalaman-pengalaman inimemberikan kesempatan kepada mereka untukbersifat ekspresif, kreatif, dan imaginatif.

• Keterlibatan dalam seni kreatif menstimulasiindera anak dan mendorong anak belajar danberpikir. Pengalaman-pengalaman seperti itumemberikan kesempatan kepada anak:

• Mengekspresikan ide dan perasaan tentang diri dandunia mereka sebagaimana yang mereka lihat

Lanjutan• Memperoleh kepercayaan diri dalam

mengkomunikasikan ide-ide dan mengekspresikandiri mereka sendiri

• Lebih mempunyai banyak akal dan kreatif• Membuat keputusan tentang apa yang mereka

inginkan dan bagaimana cara mereka mencapainya• Belajar menilai dan berpikir secara kritis, dan

mengekspresikan pendapatnya• Menghargai orang lain melakukan hal yang sama

dengan cara berbeda• Guru dapat mengkaitkan seni, musik, drama, tari

dan ekspresi budaya lainnya ke dalam semua aspekdalam pembelajaran lingkungan

Children Creativity

Children’s creativity develops most productively within a rich learning environment supported by observant and responsive teachers

Pembelajaran yang efektif dalamestetika dan ekspresi kreatif

• Tujuan pembelajaran Estetika dan EkspresiKreatif

• EKSPLORASI ELEMEN-ELEMEN SENI

• PENGALAMAN SENI

• MEMPERKENALKAN APRESISASI ESTETIKA DAN KREATIVITAS MELALUI MUSIK DAN GERAK

Pembelajaran yang efektif dalamestetika dan ekspresi kreatif

• Anak mempunyai waktu untuk bereksplorasidan eksprimen ide-ide, material dan aktivitas

• Anak mempunyai perasaan percaya diri untukmencoba pengelaman baru dan cara-caramelakukan segala sesuatunya

• Anak belajar melalui senses mereka

• Anak diberi kesempatan melihat bentuk senidari budaya yang berbeda

Lanjutan

• Anak disediakan berbagai macam sumber danmateri-materi untuk bereksperimen danmengekspresikan diri mereka dengan bebas

• Guru berperan sebagai modeling ekspresikreatif

• Guru menghargai ide-ide anak sendiri dantidak mengharapkan mereka untukmereproduksi gambar, tari atau model oranglain

• Guru berinteraksi dengan dan mendorong anakdalam ekspresi keratif mereka

Creativity

• Creativity is not about pleasing adults or producing adult-determined art, music or dance. It is a process of self-exploration

Tujuan pembelajaran Estetika danEkspresi Kreatif

• Ekplorasi

• Ekspresi

• Apresisasi

Ekplorasi

• Anak akan mengobservasi danmengeksplorasi lingkungan alamiahdan buatan manusia

• Ekplorasi elemen seni dan musik

• Ekslporasi bagian badan yang dapatdigunakan untuk melakukan ekspresikreatif

Ekspresi

• Mengekspresikan danmerepresentasikan objek , ide-idedan pengalaman denganmenggunakan berbagai macammedia seni, alat musik dan pola gerak

• Menumbuhkan kepercayaan diridalam mengekspresikan diri anaksecara kreatif

Apresisasi

• Mengapresiasi/menghargai danmerespon terhadap berbagaimacam seni dan produk prakaryadan pengalaman artistik

Pendekatan dalam Pengajaran Seni

• Anak belajar dengan baik apabila merekadidorong untuk menggunakan inderanyadengan cara melihat, mendengar, meraba danmerasakan. Berikut ini bebrapa saran untukmengembangkan pengalaman seni untukmendorong kreativitas individu/anak:

1. Ekpresi terbuka dan bebas

2. Tema

3. Apresiasi seni

Ekpresi terbuka dan bebas

• Pendekatan ini memberikan kesempatankepada anak untuk memlih topik dankerjaseni mereka, sehingga anak dapatmemutuskan apa yang ingin dibuat anak, bagaimana yang diinginkan anak dalammembuatnya, apa yang akan digunakan untukmembuat dan apa bentuk yang disukai anak.

Tema

• Mengenalkan satu atau dua topik. Ide inidapat berasal dari proyek yang digagas anak, atau dari cerita, bacaan dan berbagi. Anakdapat memilih gaya mereka sendiri dalammenampilkan misalnya dalam melukis ataumembuat prakarya atau suatu model.

Apresiasi seni

• Mempertunjukkan kepada anak apa yang telah dilakukan oleh seniman untukmengembangkan cara anak memandangdunia sekitarnya. Cara seperti ini membantuanak untuk menyadari berbagai macambentuk melalui cara orang menekspresikanide-idenya sehingga mendorong anak untukbereksperiman dengan media lain danberupaya untuk berprestasi sebagaimana yang telah ditunjukkan seniman tersebut.

SENI

• Seni Musik

• Menggunakan pola, template danoutline

• Pengintegrasian Seni denganAktivitas pembelajaran lainnya

Seni Musik

• pada saat anak mendengar sepenggal musik, anak dapat membentuk ide-ide dan gambar-gambar dalam pandangan pemikirannya.

• Anak dapat menggambar dan melukis ataumembentuk lukisan yang diekspresikansesuai dengan musik yang mengerakkannya”gerakkan crayon di atas selembar kertassembari mendengar musik” dapat jugadigunakan dua tangan dalammenggambarnya.

Menggunakan pola, template danoutline:

• tujuan menggunakan outline adalahuntuk pemahaman bagi anak sesuaidengan batasan kemampuanketerampilan motoriknya (misalnyapewarnaan dalam bentuk)

Pengintegrasian Seni dengan Aktivitaspembelajaran lainnya

• kentang, wortel dapat diggunakan untuk alatcetak, masak-memasak, atau mencobamenanamkannya di pot ;

• permainan pasir dan air, menggunakan bola, sedotan, membuat pola di pasir;

• setelah mengobservasi dan berbicara tentangkembang, binatang dan insek kemudian anakdapat memnggambar, membuat pola sepertisayap kupu-kupu, daun dan lain sebagainya;

Lanjutan• mengoservasi ilustrasi buku bergambar,

mengapresainya dan dan berceritatentang islustrasi buku bergambartersebut seola-olah anda seorangpelukis;

• dan kemudian minta anak meniru model. Anak juga dapat membuat gambar yang diinginkannya.

EKSPLORASI ELEMEN-ELEMEN SENI

1. Garis :

2. Warna:

3. Bentuk dan Ukuran

4. Pola

5. Tekstur

Garis

• perkenalkan kepada anak deskriptor sepertigaris panjang dan pendek, tebal, gemuk, berat, tipis, horizontal, vertikal, diagonal, terputus-putus, tidak terputus-putus;

• kita dapat melihat garis dimana-manadibangunan, objek, gambar dan pada dirisendiri;

• dapat juga menggunakan media crayon, pensil, arang dan sebagainya; mood dangerakan.

Warna

• mencipatakan kesadaran tentang warna,

misalnya warna utama merah, kuning danbiru, percampuran warna utama; mintaanak menobservasi bayangan warna danbagaiamana warna agar kelihatan hangatatau sejuk; perkenalkan nama-nama warnatermasuk deskriptor hangat, sejuk, terang, cerah, pucat, gelap dan sebagainya

Bentuk dan Ukuran

• mengacu kepada area objek atau gambar. Garis dan warna membentuk batasangambar sehingga menciptakan bentuk. Anak dapat menciptakan tiga dimensidengan menggunakan tanah liat, dough, balok, pasir, ketas, kotak-kotak. Buat anakmenggunakan kosa kata seperti bulat, oval, segitiga, segiempat, luas, sempit, danjarak.

Pola

• Dalam gambar dan hasil kerja senitiga dimensi, anak dapat melihatpengualangan-pengulangan danperbandingan warna, garis, bentukatau kombinasi elemen elementersebut.

Tekstur

• Ini mengacu kepada kualitas objek, baikdalam kehidupan sebenarnya atausimulasi dengan mengkombinasikanelemen-elemen suatu gambar . Anakmungkin mencari objek atas dasarperbedaan tekstur untuk menciptakangambar. Anak juga dapat melihat gambardan menerka apakah objek “kasar, licin, berduri, kesat, keras, lembut, lunak”.

PENGALAMAN SENI

• Bekerja dengan menggunakan crayon: crayon resist, crayon etching, texture rubbing

• Bekerja dengan menggunakan kapurberwarna: membasahi kertas amplaskemudian membuat lukisan di atasnya

• Bekerja dengan menggunakan cat: finger painting, cutto-bud painting, straw or eye dropper painting; roller paiting, splatter painting, mural painting

Lanjutan

• Bekerja dengan menggunakan kertas: collage making

• Menggunakan benang

• Mencetak: menggunakan pemotongkue, sponge atau foam shape, menggunakan objek lain sepertikelereng, gunting dan sebagainya

• Bekerja dengan menggunakan plastisin, playdough,

MEMPERKENALKAN APRESISASI ESTETIKA DAN KREATIVITAS MELALUI

MUSIK DAN GERAK

Pendekatan Pengajaran Musik danGerak

• Ekperimen dengan suara

• Eksplorasi gerak

• Eksplorasi instrumen musik:

• Pengalaman musik dan gerakan

• Sumber belajar yang direkomendasikan:

Ekperimen dengan suara

• kembangkan kesadaran anaktentang bunyi yang dikenal disekeliling mereka, dan buatan;

• tiga pendekatan mempelajari lagubaru seperti keseluruhan lagu, frasaper frasa, pendekatan fleksibellainnya

Eksplorasi gerak• gerakan terstruktur seperti bergerak seperti

tentara, gerakan sesuai lirik, beberapa gerakanuntuk diikuti; gerakan bebas seperti memberikancontoh dengan cepat (bergerak ke kiri, bergerakke kanan dan digoyang-goyang);

• open ended question misalnya apa yang dapatdilakukan dengan tangan kita ? kemudian lakukandan seterusnya menggunakan kosa kata untukmenggambarkan gerakan;

• kosa kata yang menggambarkan gerakan;

• bentuk-bentuk gerakan.

Eksplorasi instrumen musik

• Perkusi dengan menggunakananggota tubuh;

• Perkusi dengan menggunakanalat musik;

• eksplorasi elemen musik sepertitempo, duration, pitch, dinamics, timbre, tekstur dan bentuk

Eksplorasi elemen musik

• tempo, kecepatan atau kelambatan suatumusik;

• duration, seberapa pendek atau seberapapanjang suatu bunyi;

• pitch, tinggi rendahnya nada;

• dinamics,ekspresi bunyi atau keras lunaknyasuatu nada;

•

Lanjutan

• timbre, mengacu kepada individu dankeunikan kualitas bunyi yang berbeda-beda;

• texture, musik dapat digambarkan pelengkapatau intro;

• dan form, pada sebagian besar lagu adastruktur yang berbeda yang diulang ataubagian yang kontras dari bagianlainnya (reff)

Pengalaman musik dan gerakan

•Menyimak;

•pertunjukan

• kreasi

Menyimak

• Merupakan pusat dari kegiatanpengalaman musik dan gerak.

• Anak terlebih dahulu perlumenyimak sebelum menciptakanbunyi dan merespon musik

Pertunjukan

• Dapat dialami anak melalui nyanyikan lagu-lagu yang telah mereka pelajari,

• mainkan alat musik atau irama dari instrumenyang telah dikenalnya,

• pelajari beberapa langkah tarian,

• ikuti instruksi untuk menciptakan mimik

Kreasi

• Dapat dilakukan setelah pengalaman menyimak danpertunjukan telah terakumulasi, anak dapat memulai:

• improvisasi untuk menciptakan musik dan tari, mengkreasi ulang lagu-lagu yang diketahui denganmenambahkan kata-kata baru,

• mendisain langjah tari sendiri atau gerakan kelompok,

• menemukan dramatisasi irama atau lagu yang hafal,

• membuat simbol representasi musik seperti notasi bagiyang lain aagar daopat menyanyikan atau memainkanmusiknya

Sumber belajar yang direkomendasikan:

• Easels (free standing or wall)

• Tepung cat (merah, kuning, biru)

• Crayon

• Pensil berwarna

• Spidol berwarna

• Kapur tulis berwarna

• Kuas lukis berbagai ukuran

Lanjutan

• Roller

• Sponge

• Pemotong kue

• Tepung terigu (0,5 kg)

• Tepung terigu (0,5 kg)

• Benang wool

• Benang jahit

• Tali gulungan kecil

Lanjutan

• Kertas karbon berwarna warni

• Jaring-jaring lembut

• Biji-bijian

• Kancing baju warna warni

• Sedotan

• Kertas warna

• Sedokan es cream

• Lem perekat

Lanjutan

• Isolatip

• Doubletip

• Buku gambar

• Kertas krep

• Kertas tisu

• Cotton buds

• Cellophane

Lanjutan

• Gunting

• Rolling pins

• Kalender bekas, botol-botol, kotak-kotak, kardus, (utamanya yang berwarna warni)

• Dedaunan, ranting, rumput kering, kembangdan bahan alami di lingkungan sekeling kita