Pertemuan 2 Strategi Pembelajaran di SD - Ullil Fahri

Tutor : Muhammad Ullil Fahri,S.Pd,M.TI

https://ullilfahri.com/

Pertemuan 2

Strategi Pembelajaran di SD




Data Tutor

Nama : Muhammad Ullil Fahri,S.Pd,M.TI

Whatsapp : 085284606999

Email : [email protected]

Website : https://ullilfahri.com/


mailto:[email protected]




Sesi 2 : Pembelajaran di SD




Peta Konsep




Kegiatan Belajar 1Pengertian Belajar




• Belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang diperkuat.

• Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respons. • Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya. • Menurut teori ini, dalam belajar yang penting adalah input yang berupa stimulus dan output yang berupa

respons.




Belajar

• belajar yang umum diterima saat ini ialah bahwa belajar merupakan suatu usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru, secara keseluruhan sebagai pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya.

• Proses perubahan tingkah laku merupakan gambaran terjadinya rangkaian perubahan dalam kemampuan siswa.

• Hal ini dapat dilihat dari perbandingandengan kemampuan setelah mengikuti kemampuan sebelumnya pembelajaran.

• Belajar merupakan suatu proses yang terarah kepada pencapaian tujuan atau kompetensi yang telah ditetapkan.




TIPS Belajar Menjadi Menarik

1. Buat Game yang Menarik2. Manfaatkan Teknologi yang Ada3. Tumbuhkan Ketertarikan Siswa dengan

Memasukkan Misteri Dalam Pelajaran4. Jangan Mengulangi Bahan Pembelajaran5. Jangan Terlalu Serius6. Ajak Siswa untuk Praktik7. Ajak Siswa Berdiskusi dan Jadikan Pelajaran

Lebih Interaktif8. Ciptakan Suasana Ruangan yang Berbeda9. Hubungan Materi Dengan Kehidupan Sehari-

Hari10. Out Of The Box11. Jalin Interaksi dan Berikan Perhatian Pada

Semua Siswa




Apa Pentingnya Pembelajaran Yang Menarik ?




Hakikat BelajarPengertian dari hakikat adalah sebuah bentuk dari intisari maupun kenyataan yang dimana pada dasarnya akan berasal dari benda maupun situasi.




Belajar = Proses

- Mengamati- Melihat- Membuat- Menyelesaikan Masalah- Menyimak- Latihan




4 Pilar Belajar

1. Learning to know (belajar menngetahui)2. Learning to do (belajar melakukan sesuatu)3. Learning to be (belajar menjadi sesuatu)4. Learning to live together (belajar hidup bersama)




Learning to know (belajar mengetahui)

• Pendidikan pada hakikatnya merupakan usaha untuk mencari agar mengetahui informasi yang dibutuhkan dan berguna bagi kehidupan.

• Belajar untuk mengetahui (learning to know) dalam prosesnya tidak sekedar mengetahui apa yang bermakna tetapi juga sekaligus mengetahui apa yang tidak bermanfaat bagi kehidupannya.




Learning to be (belajar melakukan sesuatu)

• Pendidikan juga merupakan proses belajar untuk bisa melakukan sesuatu (learning to do).

• Proses belajar menghasilkan perubahan dalam ranah kognitif, peningkatan kompetensi, serta pemilihan dan penerimaan secara sadar terhadap nilai, sikap, penghargaan, perasaan, serta kemauan untuk berbuat atau merespon suatu stimulus.

• Pendidikan membekali manusia tidak sekedar untuk mengetahui, tetapi lebih jauh untuk terampil berbuat atau mengerjakan sesuatu sehingga menghasilkan sesuatu yang bermakna bagi kehidupan.




Learning to be (belajar menjadi sesuatu)

• Penguasaan pengetahuan dan keterampilan merupakan bagian dari proses menjadi diri sendiri (learning to be). • Hali ini erat sekali kaitannya dengan bakat, minat, perkembangan fisik, kejiwaan, tipologi pribadi anak serta kondisi

lingkungannya.

• Misal : bagi siswa yang agresif, akan menemukan jati dirinya bila diberi kesempatan cukup luas untuk berkreasi. • Dan sebaliknya bagi siswa yang pasif, peran guru sebagai kompas penunjuk arah sekaligus menjadi fasilitator sangat

diperlukan untuk menumbuhkembangkan potensi diri siswa secara utuh dan maksimal




Learning to live together (belajar hidup bersama)

• pada pilar keempat ini, kebiasaan hidup bersama, saling menghargai, terbuka, memberi dan menerima perlu dikembangkan disekolah.

• Kondisi seperti inilah yang memungkinkan tumbuhnya sikap saling pengertian antar ras, suku, dan agama




Faktor Yang MempengaruhiHasil Belajar




Faktor Dari Dalam

- Minat- Bakat- Usaha- Motivasi- Perhatian- Kelemahan- Kesehatan- Kebiasaan




Faktor Dari Luar

- Lingkungan Fisik- Lingkunan Non Fisik ( Termasuk Suasana

Kelas belajar seperti riang gembira dan menyenangkan )

- Lingkungan Sosial- Lingkungan Keluarga- Program Sekolah ( Termasuk Dukungan

Dari Semua Pihak )- Guru ( Faktor Paling Berpengaruh )- Pelaksanaan Pembelajaran- Teman Sekolah




Kegiatan Belajar 2Karakteristik Proses Belajar dan Tahapan Perkembangan Siswa

Sekolah Dasar




Tulisan Dari Sugiyanto Tentang Karakateristik Anak Usia SD

http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319838/pengabdian/Karakteristik+Siswa+SD.pdf


http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319838/pengabdian/Karakteristik+Siswa+SD.pdf



KarakterisitikProses Belajar




KarakateristikBerdasarkan Teori Belajar

1. Teori Belajar Disiplin Mental2. Teori Belajar Asosiasi3. Teori Insight4. Teori Gestalt




Teori BelajarDisiplin Mandiri

Prinsip Bahwa manusia memiliki Sejumlah Daya mental- Mengamati- Menanggapi- Mengingat- Berpikir




Teori Belajar Asosiasi

Berdasarkan pada perubahan tingkat laku yang menekankan pola prilaku baru yang Diulang – ulang sehingga menjadi aktifitas yang otomatis

ContohAnak SD diajak setiap pagi datang kesekolah dibiasakan mencium tangan guru atau berdoa di kelas




Teori Insight

Teori ini lebih ke pemahaman Siswa, Belajar merupakan suatu proses :- Eksploratif- Imajinatif- Kreatif




Teori Belajar Gestalt

Pembelajaran yang dilakukan Dalam Bentuk :- Problematik- Aktual- Nyata




Karakterisitk Berdasarkan Tipe Belajar

1. belajar melalui isyarat 2. Belajar melalui rangsangan tindak

balas3. Belajar melalui perangkaian4. Belajar Melalui perkaitan verbal5. Belajar melalui mebeda – bedakan6. Belajar melalui Konsep7. Belajar Melalui Aturan8. Belajar mealui pemecahan masalah




Karakteristik BerdasarkanHasil Belajar

1. Keterampilan kognitif berkaitan dengan kemampuan membuat keputusan memecahkan masalah dan berpikir logis

2. Keterampilan psikomotor berkaitan dengan kemampuan tindakan fisik dan kegiatan perseptual ( Lingkungan )3. Keterampilan reaktif berkaitan dengan sikap, kebijaksanaan, perasaan dan self control4. Keterampilan interaktif berkaitan dengan kemapuan sosial dan kepemimipinan




Tahapan Perkembangan Siswa

• Fisik ( Berat, Tinggi Badan dan Motorik )• Sosial ( Jenis Kelamin )• Bahasa ( Cara Berkomunikasi )• Kognitif ( Disiplin Ilmu )• Moral ( Bertindak Menjadi orang baik )• Ekspresif ( Dilihat dari Cara bermain dan Kegiatan Seni )• Intelegensi ( Pemecahan masalah )• Kebutuhan Siswa ( Dari Dalam Dan Luar )




Kegiatan Belajar 3Karakteristik Pembelajaran

Sekolah Dasar




Kelas Rendah( 1, 2 dan 3 )

Metode Yang Dapat diterapkan- Metode Ceramah- Tanya Jawab- Latihan- Belajar Kelompok- Observasi atau pengamatan




Contoh Kegiatan Belajar Kelas Rendah

1. Menggolongkan peran anggota keluarga. Menyebutkan anggota keluarga yang ada di rumahnya serta perannya dan menggambar anggota keluarga sangat menyenangkan. Di samping anak anak dapat lebih mengenal anggota keluarga mereka juga akan lebih mengenal peran masing masing anggota keluarga.

2. Menerapkan etika dan sopan santun di rumah, sekolah, dan lingkungan. Memberikan contoh sikap sopan santun yang harus diterapkan di rumah, sekolah, dan lingkungan disertai dengan praktek dan bermain perang merupakan cara pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa di kelas rendah.

3. Menggunakan kosa kata geografi untuk menceritakan suatu tempat. Menceritakan suatu tempat akan menambah kosa kata geografis, dan perbendaharaan kata bagi siswa. Siswa akan merespon dengan sendirinya melalui cerita yang menyenangkan.

4. Menceritakan cara memanfaatkan uang secara sederhana dan hemat melalui jual beli dan menabung. Melalui praktek ataupun bermain peran dalam jual beli dan menabung akan lebih mengesankan bagi siswa.

5. Menceritakan masa kecilnya melalui dokumen foto. membawa foto kenangan dan menceritakannya secara lesan ataupun tulisan.

6. Melakukan gerakan tubuh yang baik dalam duduk, berdiri, berjalan, dan menirukan gerakan gerakan binatang di sekitar ataupun gerakan benda lainnya. Dengan praktek meniru gerakan apa saja, sesuai dengan tema pembelajaran yang ada, pembelajaran akan lebih terkesan dan teringat oleh siswa.





7. Melakukan latihan dalam meningkatkan kualitas fisik motorik lainnya. Latihan akan meningkatkan pemahaman siswa tentang suatu konsep. Suatu konsep apabila disertai dengan latihan (praktek) akan memancing ingatan siswa, sehinga keahlian dan bakat mereka akan muncul dan dapat kita kenali dan kita kembangkan.

8. Memperagakan rangkaian gerak (ritmik) dengan musik (senam atau lainnya).

9. Mengekspresikan gagasan imajinasi melalui gerakan menari, eksplorasi, bernyanyi, menggambar. Imajinasi anak harus mereka keluarkan dan ekspresikan dalam wujud yang nyata, sehingga anak akan belajar menyampaikan dan mengkomunikasikan gagasan yang ada di pikiran mereka.




10. Mengkomunikasikan gagasan dengan satu kalimat sederhana. Ajukan satu pernyataan atau pertanyaan sederhana berkaitan dengan kenyataan dilingkungan pada siswa, maka mereka akan merespon dan menanggapinya. Anak yang bermacam macam tipenya pasti akan berbeda cara pemikirannya, sehingga guru harus bisa menanggapi perbadaan yang ada dengan bijaksana.

11. Mengkomunikasikan satu gagasan sederhana dengan lesan dan tulisan. Berbicara adalah salah satu aspek yang harus dikembangkan dan dilatih sejak dini, sehingga anak akan terbiasa mengemukakan gagasan, pendapatnya tanpa rasa takut ataupun segan.

12. Menulis dengan jelas, dan rapi kalimat yang didiktekan dengan menggunakan huruf lepas dan tegak bersambung. Menulis juga merupakan aspek yang harus dilatih, dimulai dari menulis sederhana sampai menulis komplek. Dengan begitu anak akan terbiasa mengapresiasikan segala sesuatu yang ada dipikirannya dengan baik.

13. Menulis karangan pendek, slogan, iklan, petunjuk permainan, membuat label. Menulis juga akan meningkatkan keahlian anak dalam berpikir yang dikolaborasikan dengan menulis. Menulis karangan akan memancing anak untuk mengolah kata kata, mengotak atik kata sehingga bisa menjadi kalimat yang menarik.

14. Menerapkan EYD dalam menulis dan menggunakan huruf kapital untuk nama orang, desa, kecamatan, kabupaten, propinsi, negara, agama, dan judul karangan atau cerita. Penggunaan EYD harus dimulai sejak dini dimulai dari hal yang paling dekat dengan anak, sehingga diharapkan kesalahan dalam penerapan EYD akan lebih baik dan benar.

15. Menyimak dan menceritakan kembali ragam teks sederhana, mendeklamasikan, puisi, pantun, syair, bermain peran. Pembelajaran dengan pendekatan saintifik dimulai dari pengamatan. Dengan menyimak, mengamati akan muncul suatu pertanyaan yang memerlukan jawaban, dan pada akhirnya akan muncul suatu konsep.





16. Mengaplikasikan konsep atau algoritma dalam pengerjaan bilangan. Mengaplikasikan suatu konsep akan sangat membantu pemahaman siswa, sehingga sangat perlu untuk dilakukan oleh guru. Dengan begitu pemahaman konsep siswa akan terealisasikan secara nyata.

17. Mengkomunikasikan gagasan matematika dengan simbol atau gambar. Mengkomunikasikan gagasan dengan cara mewujudaknya dengan simbol atau gambar akan merubah sesuatu yang abstrak menjadi konkret, sehingga membantu pemahaman siswa yang cara pemikirannya masih bersifat konkret.

18. Membuat, mempraktekan dan menyelesaikan masalah bilangan, pengukuran, atau bentuk geometri. Sekali lagi praktek merupakan satu kegiatan yang menyenangkan bagi anak, anak akan bersemangat dan antusias sekali, dan itu akan sangat bermanfaat bagi perkembangan siswa, terutama perkembangan aspek afektif, kognitif, dan psikomotor.

19. Menentukan sikap terhadap suatu masalah atau kejadian. Ceritakan satu masalah sederhana, cerita fakta di lingkungan sekitar, bagaimana sikap mereka, kemukakan dengan lesan atau tulisan.

20. Membilang atau menyebutkan banyak benda, mengingat penjumlahan dan pengurangan.Kaitkan segala sesuatunya dengan kehidupan nyata di sekitar siswa, hal tersebut akan lebih mudah dilakukan anak, karena bilangan, benda yang ada disekitar mereka sudah dikenal dan nyata adanya.





Kelas Tinggi 4, 5 dan 6

Proses Pembelajaran yang dilaksanakan secara logis dan sistematis untuk membelajarkan siswa

Metode Belajar yang dapat dilakukan1. Ceramah2. Tanya Jawab3. Latihan4. Belajar Kelompok5. Obsevarsi6. Inkuiri ( Mencari dan menemukan )7. Pemecahan masalah




Contoh Kelas Tinggi

• Mendiskusikan tentang jual beli• Memperagakan rangkaian gerak dengan alat music• Menafsirkan peninggalan-peninggalan sejarah• Melakukan operasi hitung campuran (bilangan bulat pecahan)• Mengumpulkan bukti perkembangbiakan makhluk hidup.




Terima Kasih


Pertemuan 2 Strategi Pembelajaran di SD - Ullil Fahri

Documents

Transcript of Pertemuan 2 Strategi Pembelajaran di SD - Ullil Fahri