PERSEPSI GURU PAMONG TERHADAP · PDF fileTeknik pengambilan sampel ... Solusi untuk mengatasi...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PERSEPSI GURU PAMONG TERHADAP KETERAMPILAN MENGAJAR

MAHASISWA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016 (STUDI KASUS DI SMK

PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SE-SURAKARTA)

SKRIPSI

Oleh:

RIZQI NUR CAHYANINGSIH

K7412154

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2016


commit to user

ii


commit to user

iii

PERSEPSI GURU PAMONG TERHADAP KETERAMPILAN MENGAJAR

MAHASISWA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016 (STUDI KASUS DI SMK

PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SE-SURAKARTA)

Oleh:

Rizqi Nur Cahyaningsih

K7412154

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Rizqi Nur Cahyaningsih. K7412154. PERSEPSI GURU PAMONG

TERHADAP KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA PRAKTIK

PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TAHUN PELAJARAN 2015/2016

(STUDI KASUS DI SMK PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI SE-

SURAKARTA). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) persepsi guru pamong terhadap

keterampilan mengajar mahasiswa PPL Pendidikan Akuntansi 2015/2016; (2)

kendala-kendala yang dihadapi guru pamong dalam membimbing mahasiswa PPL

Pendidikan Akuntansi tahun 2015/2016; (3) solusi untuk mengatasi kendala-

kendala guru pamong dalam membimbing mahasiswa PPL Pendidikan Akuntansi

tahun 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK se-Surakarta dengan menggunakan metode

penelitian deskriptif kualitatif pendekatan studi kasus. Teknik pengambilan sampel

menggunakan sampling bertujuan (purposive sampling). Pengumpulan data

dilaksanakan dengan teknik wawancara dan dokumentasi. Validitas data yang

digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data

dilakukan secara interaktif (interactive model) dengan melakukan reduksi data,

penyajian data, dan kesimpulan/verifikasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Persepsi guru pamong tentang

keterampilan mengajar mahasiswa terbagi menjadi sembilan yaitu: a. Keterampilan

membuat skenario pembelajaran mahasiswa PPL dalam hal menyusun skenario

pembelajaran baik tetapi dalam hal efisiensi alokasi waktu pembelajaran masih

kurang baik, b. Keterampilan bertanya baik c. Keterampilan memberi penguatan

kurang baik dalah hal merespon positif partisipasi peserta didik tetapi dalam hal

menumbuhkan keceriaan dan antusiasime peserta didik sudah baik, d. Keterampilan

mengadakan variasi sangat baik, e. Keterampilan menjelaskan cukup baik untuk

implementasi kegiatan belajar dengan urutan yang logis tetapi kurang baik dalam

penguasaan bahan ajar, f. Keterampilan membuka pelajaran baik, g. Keterampilan

menutup pelajaran cukup baik dalam hal melaksakan penilaian, membuat

rangkuman dan memberikan tindak lanjut, h. Keterampilan membimbing diskusi

menujukkan kriteria baik , i. Keterampilan mengelola kelas kurang baik karena

belum mampu memelihara ketertiban siswa dalam pembelajaran, (2) Kendala yang

dihadapi guru pamong, yaitu pengalaman mengajar masih kurang, mahasiswa

kurang proaktif, kurang disiplin, , pengusaan materi kurang dan jadwal kuliah

terbentur jadwal mengajar, dan, (3) Solusi untuk mengatasi kendala yaitu guru

menambah jam mengajar, menjalin komunikasi aktif, guru pamong menegur

mahasiswa, mempelajari kembali materi pelajaran serta menambah referensi, dan

melakukan koordinasi jadwal mengajar dengan pamong.

Kata kunci: persepsi guru pamong, keterampilan mengajar, mahasiswa PPL


commit to user

vii

ABSTRACT

Rizqi Nur Cahyaningsih. K7412154. SUPERVISING TEACHERS’

PERCEPTION ON TEACHING SKILL OF FIELD EXPERIENCE PRACTICE

UNIVERSITY STUDENTS IN ACADEMIC YEAR 2015/2016 (A CASE STUDY

AT ACCOUNTING EXPERTISE PROGRAMS OF VOCATIONAL HIGH

SCHOOLS OF SURAKARTA). Thesis, Surakarta: Teacher Training and

Education Faculty, Sebelas Maret University, August 2016.

The objectives of this research are to investigate: (1) the supervising teachers’

perception on the teaching skills of the field experience practice university students

of Accounting Education in 2015/2016; (2) the constraints that the supervising

teachers encounter when guiding the field experience practice university students

in 2015/2016; and (3) the solutions to deal with the constraints that the supervising

teachers encounter when guiding the field experience practice university students

of Accounting Education in 2015/2016.

This research was conducted at Vocational High School of Surakarta by using

the descriptive qualitative method case study approach. The samples of research

were determined by using the purposive sampling technique. The data of research

were collected through in-depth interview and documentation. They were validated

by using the data source and data collection method triangulations. The data were

analyzed by using the interactive model of analysis, consisting of three components,

namely: data reduction, data display, and conclusion drawing/verification.

The results of research are as follows: (1) Based on the supervising teachers’

perception of university students teaching skills, they are classified into nine: (a)

the skill to create a learning scenarios in which the field experience practice

students have a good skill to create and prepare learning scenarios, but their time

allocation efficiency is less good; (b) Their raising question skill is good; (c) their

reinforcement skill to positively respond the learners participation is less good, but

the reinforcement skill to grow the learners excitement and enthusiasm is good; (d)

their skill to create learning variations is very good; (e) their skill to explain the

sequence of learning activity implementation is fairly good, but their skill to master

learning material is less good; (f) their skill to open the lessons is good; (g) their

skill to close the lessons in terms of implementing assessment, summarizing, and

extending follow up; (h) their skill to guide discussions is good; and (i) their class

management is less good as they have not been able to control the learners

orderliness to study. (2) The constraints that the supervising teachers encounter are

the following: (a) the field experience practice university students lack teaching

experiences, (b) they are less proactive disciplined; (c) they lack learning material

mastery, and (d) their lecture and teaching practice schedules are conflicting. (3)

The solutions to deal with the constraints are as follows: (a) the teaching time for

the university students is allotted more; (b) the university students are encouraged

to establish more active communications; (c) the university students are

reprimanded to study the learning material they are going to teach and to add

references; and (d) the university students are encouraged to have coordination on

their teaching schedules with the supervising teachers.


commit to user

viii

Keywords: Supervising teachers’ perception, teaching skill, field experience

practice


commit to user

ix

MOTTO

Apabila orang memberi salam kepadamu dengan satu salam, jawablah salam itu

dengan yang terlebih baik dari padanya (QS An-Nisa: 86)

Sesunguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah

urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap

(QS. Al-Insyirah: 6-8)

Agama tanpa ilmu adalah lemah dan ilmu tanpa agama menjadi buta (Albert

Einstein)

Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat suatu

kebaikan, maka jaminan untuk orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia

dengan kemajuan selangkah pun (Ir. Soekarno)


commit to user

x

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

Bapak Sigit Sunarto dan Ibu Dasih yang sangat aku cintai

“Kupersembahkan karya kecil ini untuk semangat hidup yang senantiasa

mendampingi saat suka dan duka, selalu merangkul saat jatuh dan kehilangan arah,

tak henti memanjatkan doa untuk putrimu setelah tiap sujudmu.”

Adik-adikku Muhammad Rifa’i Badiaturrizzal dan Nazila Cahya Nugraheni

“Terima kasih atas doa, semangat, keceriaan, dan warna hidup yang tidak mungkin

didapat dari orang lain.”


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. Berkat limpahan

rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan skripsi yang

berjudul “Persepsi Guru Pamong Terhadap Keterampilan Mengajar

Mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Tahun Pelajaran 2015/2016

(Studi Kasus Di SMK Program Keahlian Akuntansi Se-Surakarta)” dengan

cukup lancar, meski terdapat beberapa hambatan yang menjadi kerikil dalam

panjangnya perjalanan proses penyusunan buah karya ini.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan arahan dari dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Sri Sumaryati S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Tim Penguji skripsi yang sudah memberikan nilai, koreksi dan saran demi

kesempuranaan skripsi ini.

6. Bapak Drs. Rohmad, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Surakarta,

yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

7. Bapak Suratno S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 6 Surakarta,


8. Bapak Drs.Bambang Kandiawan selaku Kepala Sekolah SMK Batik 2 Surakarta,



commit to user

xii

9. Bapak Drs. Suwitadi, S.H,M.M, M.Si Kepala Sekolah SMK Murni 2 Surakarta,


10. Ibu Dra. Titik Purwani Kepala Sekolah Bina Mandiri Indonesia Surakarta, yang

telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

11. Ibu Sunarni S.E Kepala Sekolah SMK Kristen 1 Surakarta, yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

12. Bapak dan ibu guru pamong mahasiswa PPL Pendidikan Akuntanasi 2015/2016

Se- Surakarta, yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

merupakan keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap skripsi ini

dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Agustus 2016

Penulis,


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ ix

KATA PENGANTAR ....................................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 7

C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 7

D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ................................................................................... 9

1. Kajian Keterampilan Mengajar .................................................. 9

a. Pengertian Keterampilan Mengajar ........................................ 9

b. Keterampilan yang Diterapkan saat Mengajar ....................... 9

2. Kajian Mengajar ......................................................................... 24

a. Pengertian Mengajar .............................................................. 24


commit to user

xiv

b. Prinsip Mengajar .................................................................... 24

3. Kajian Persepsi Guru Pamong .................................................... 26

a. Pengertian Persepsi ................................................................ 26

b. Guru Pamong ........................................................................ 28

c. Persepsi Guru Pamong .......................................................... 30

4. Kajian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ............................. 31

a. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan ............................ 31

b. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan ............................... 31

5. Kajian Pembelajaran Akuntansi .................................................. 35

a. Pengertian Pembelajaran ....................................................... 35

b. Pengertian Akuntansi ............................................................ 36

c. Ruang Lingkup Akuntansi di SMK ...................................... 37

B. Kerangka Berpikir ............................................................................. 38

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 41

1. Tempat Penelitian ....................................................................... 41

2. Waktu Penelitian ........................................................................ 41

B. Metode dan Pendekatan Penelitian .................................................. 42

C. Data dan Sumber Data ..................................................................... 43

1. Data ............................................................................................ 43

2. Sumber Data ............................................................................... 43

D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ........................................... 46

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 47

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 49

G. Teknik Analisis Data ........................................................................ 50

H. Prosedur Penelitian............................................................................ 51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................... 53

1. Deskripsi Data Umum ................................................................ 53

2. Deskripsi Data Khusus ............................................................... 58

B. Pembahasan ..................................................................................... 83


commit to user

xv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .......................................................................................... 100

B. Implikasi .......................................................................................... 102

C. Saran ................................................................................................ 102

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 104

LAMPIRAN ....................................................................................................... 107


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Jadwal Penelitian ........................................................................................ 41


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Kerangka Berpikir .......................................................................... 40

2. Model interaktif .......................................................................................... 51


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Kisi-Kisi Instrumen Wawancara ................................................................. 108

2 Lembar Pedoman Wawancara .................................................................... 110

3 Lembar Pengamatan Dokumen .................................................................... 116

4 Daftar Informan atau Narasumber .............................................................. 118

5 Catatan Lapangan (Field Note) ................................................................... 121

6 RPP Mahasiswa PPL Pendidikan Akuntansi .............................................. 213

7 Foto Penelitian ............................................................................................ 256

8 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ............................................... 258

9 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ................ 259

10 Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................................. 260

11 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................... 264

PERSEPSI GURU PAMONG TERHADAP · PDF fileTeknik pengambilan sampel ... Solusi untuk mengatasi...

Documents

Transcript of PERSEPSI GURU PAMONG TERHADAP · PDF fileTeknik pengambilan sampel ... Solusi untuk mengatasi...