PERSEPSI DOSEN TENTANG INTERPROFESIONAL EDUCATION (IPE)

DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

SKRIPSI

Disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan

mencapai gelar Sarjana Keperawatan

Disusun oleh :

RAHMAT SIDHIK PERMANA

J210.120.060

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii

iii

iv

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS ILMU KESEHATAN Jl. A.Yani, TromolPos 1 Pabelan, KartasuraTelp (0271) 717417 Surakarta 57102

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertandatangan di bawahini :

Nama : RAHMAT SIDHIK PERMANA

NIM : J 210 120 060

Program Studi : S1 – Keperawatan

Judul Skripsi : PERSEPSI DOSEN TENTANG INTERPROFESSIONAL

EDUCATION (IPE) DI UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak ada karya yang pernah

diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan

sepanjang pengetahuan penulis juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak terbukti ada

ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab

sepenuhnya.

Surakarta, 26 Agustus 2016

Yang Membuat Pernyataan

Rahmat Sidhik Permana

v

MOTTO

“ Barang siapa yang meniti suatu jalan dalam rangka mencari ilmu, maka Allah

akan memudahkan baginya dengan ilmu itu jalan menuju surga”

(HR. Imam muslim)

“Jangan buang – buang energi dengan mencoba menutup – nutupi kegagalan,

belajarlah dari kegagalan anda dan majulah terus ke tantangan berikutnya. Gagal

itu tidak apa – apa, jika anda tidak gagal anda tidak tumbuh”

(H. Sanley Judd)

“Barang siapa ditanya suatu ilmu lalu disembunyikan atau tidak mau

memberitahu, maka orang tersebut di hari kiamat akan dikekang dengan kekang

api neraka’

(HR. Abu Daud)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Tiada kata indah yang dapat saya ucapkan selain rasa syukur kehadirat

Allah SWT dengan bersujud dan berdoa, Sholawat serta salam tercurahkan

kepada junjungan nabi besar Muhammad SAW dan semoga kita semua

mendapatkan syafa’atNya Aamiin.

Setiap lembar dalam karya tulis ini semoga bermanfaat.....

Ku persembahkan Skripsi ini kepada :

1. Papa Suwarno tercinta yang selalu menjaga, memberikan semangat, dan

motivasi untukku. Terimakasih tak pernah lelah mendoakanku menjadi anak

yang sholih dan mengajariku menjadi laki-laki yang sabar dan kuat.

2. Mama Warni tercinta yang tak pernah lelah membimbingku menjadi pribadi

yang lebih baik dan tidak pernah lelah mendoakanku.

3. Kakak tersayang Dian Kusuma Wardani Putri yang selalu mensuport penulis

dalam menyelesikan tugas akhir.

4. Adik tersayang Muhlis Tri Setyo Purnomo Adi dan Nova Tri Pratama yang

selalu mendoakanku agar dapat menjadi kebanggaan keluarga.

5. Keluarga besar saya Alm. Harto Suwiryo di Solo.

6. Teman satu bimbingan saya Nurul, Isrob dan Edita yang selama ini menjadi

tempat bertukar pikiran dan saling menyemangati satu sama lain.

7. Sahabat-sahabatku sebagai keluarga kedua saya Yusuf, Indra, Jalu, Jihan, Aji,

Deka, Totok, Bayu, Udin, Bintang, Mael, Wildan, Ibnu, Bagas yang selalu

mau mendengar keluh kesah dan ikut menyumbangkan ide dan motivasi

dalam penyusunan skripsi ini, kalian luar biasa.

8. Rekan-rekan seperjuangan S1 Keperawatan 2012 kelas A & B, terima kasih

sudah menjadi teman yang sangat berkesan, kenangan bersama kalian bakalan

melekat sampai kapanpun, Terimakasih kawan.

vii

9. Almamaterku.

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji syukur saya panjatkan kepada Allah SWT, karena atas berkah dan

rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan proposal ini. Penulisan proposal ini

dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar

Sarjana Keperawatan Jurusan Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Saya menyadari bahwa, tanpa bantuan dan bimbingan

dari berbagai pihak, dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan proposal

usulan penelitian ini, saya akan kesulitan untuk menyelesaikan proposal ini. Oleh

karena itu, saya mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

2. Dr. Suwaji, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

3. Okti Sri Purwanti, S.Kep.,M.Kep.,Ns.,Sp,Kep.,M.B, selaku Ketua Program

Studi Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

4. Enita Dewi, S.Kep.,Ns.,MN, selaku pembimbing yang telah menyediakan

waktu, tenaga, dan ide pemikiran untuk mengarahkan saya dalam penyusunan

skripsi ini.

5. Arum Pratiwi, S.Kp.,M.Kep, selaku dosen penguji I serta Fahrun Nur Rosyid,

S.kep.,Ns.,M.Kes, selaku dosen penguji II.

6. Segenap staf pengajar Program Studi S1 Keperawatan yang telah

membimbing sehingga penulis mendapatkan ilmu dan bekal dalam cara

penyusunan skripsi ini.

viii

7. Rekan-rekan SI Keperawatan angkatan 2012 yang yang senantiasa

memberikan motivasi untuk terus giat dalam menyelesaikan studi dengan

sebaik mungkin.

Kesempurnaan hanya milik Allah semata, untuk itu penulis menginginkan kritik

dan saran demi kesempurnaan skripsi ini karena penulis yakin skripsi ini

masih jauh dari sempurna.

Akhir kata penulis berharap semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi

penulis maupun pengembangan ilmu pengetahuan pada umumnya dan ilmu

keperawatan khususnya.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, 26 Agustus 2016

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL........................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN..........................................................................

LEMBAR PENGESAHAN..............................................................................

PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN.................................................

PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH.........................................

MOTTO.............................................................................................................

PERSEMBAHAN.............................................................................................

KATA PENGANTAR......................................................................................

DAFTAR ISI.....................................................................................................

DAFTAR GAMBAR........................................................................................

DAFTAR TABEL.............................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................................

ABSTRAK.........................................................................................................

ABSTRACK......................................................................................................

BAB I. PENDAHULUAN...............................................................................

A. Latar Belakang.......................................................................................

B. Rumusan Masalah...................................................................................

C. Tujuan Penelitian....................................................................................

D. Manfaat Penelitian..................................................................................

E. Keaslian Penelitian..................................................................................

BAB II. TINJAUAN TEORI............................................................................

A. Interprofessional Education...................................................................

1. Pengertian Interprofessioanl Education............................................

2. Tujuan dari Interprofessional Education...........................................

3. Sifat Belajar mengajar dalam IPE.....................................................

4. Gambaran Pelaksanaan IPE...............................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

ix

xii

xiii

xiv

xv

xvi

1

1

5

6

7

7

11

11

11

12

13

14

x

5. Konsep Interprofessional Education.................................................

6. Kompetensi Interprofessional Education..........................................

7. Pendekatan Belajar Mengajar dalam IPE..........................................

8. Karakteristik Utama Model IPE yang Ideal......................................

9. Manfaat dari Interprofessional Education........................................

10. Hambatan IPE.................................................................................

B. Persepsi Mengenai IPE..........................................................................

1. Pengertian Persepsi............................................................................

2. Macam- macam Persepsi...................................................................

3. Faktor- faktor yang Mempengaruhi Persepsi.....................................

4. Komponen Persepsi mengenai IPE....................................................

C. Dosen Pendidikan Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta..

D. Pelaksanaan IPE di UMS.......................................................................

E. Kerangka Teori.......................................................................................

F. Kerangka Konsep...................................................................................

G. Pertanyaan Penelitian.............................................................................

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN.......................................................

A. Jenis dan Rancangan Penelitian.............................................................

B. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................................

C. Populasi dan Sampel..............................................................................

D. Variabel Penelitian.................................................................................

E. Definisi Operasional...............................................................................

F. Instrumen Penelitian...............................................................................

G. Uji Validitas dan Reabilitas...................................................................

H. Etika Penelitian......................................................................................

I. Analisa Data............................................................................................

J.Rancangan Penelitian...............................................................................

15

17

20

22

23

25

26

26

27

28

32

34

36

37

37

37

38

38

38

38

39

39

41

43

46

47

48

xi

BAB IV HASIL DAN BEMBAHASAN........................................................

A. Hasil Penelitian......................................................................................

1. Karakteristik Responden...................................................................

2. Analisis Univariat..............................................................................

B. Pembahasan............................................................................................

C. Keterbatasan Penelitian..........................................................................

BAB V PENUTUP......................................................................................

A. Kesimpulan............................................................................................

B. Saran.......................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

50

50

50

51

60

67

68

68

69

71

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1.2.1

Gambar 2.2.1

Gambar 3.2.1

Gambar 4.2.1

Gambar 5.2.1

Skema hubungan peranan IPE dengan peningkatan kualitas

kesehatan......................................................................................

Rantai reaksi.................................................................................

Faktor- faktor yang mempengaruhi persepsi................................

Kerangka teori..............................................................................

Keragka konsep............................................................................

24

25

31

36

36

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1.1

Tabel 1.2.1

Tabel 1.3.1

Tabel 2.3.1

Tabel 3.3.1

Tabel 1.4.1

Tabel 2.4.1

Tabel 2.4.2

Tabel 2.4.3

Tabel 2.4.4

Tabel 2.4.5

Tabel 2.4.6

Tabel 2.4.7

Tabel 2.4.8

Kompetensi untuk IPE.........................................................................

Original IEPS by Luecht et al. (1990).............................................

Definisi operasional ..............................................................................

Kisi – kisi instrumen persepsi dosen tentang IPE..................................

Reliability...............................................................................................

Data demografi karakteristik responden............................................

Distribusi frekuensi persepsi responden dan kategori tentang

kompetensi dan otonomi..................................................................

Frekuensi jawaban pernyataan dari persepsi kompetensi dan otonomi.

Distribusi frekuensi persepsi responden dan kategori tentang

kebutuhan untuk bekerjasama.........................................................

Frekuensi jawaban pernyataan dari persepsi kebutuhan untuk

bekerjasama............................................................................................

Distribusi frekuensi persepsi respondendan kategori tentang

bekerjasama............................................................................................

Frekuensi jawaban pernyataan dari persepsi tentang

bekerjasama.....................................................................................

Distribusi persepsi responden persepsi Komponen pemahaman

terhadap profesi lain.........................................................................

Frekuensi jawaban pernyataan dari persepsi pemahaman terhadap

profesi lain......................................................................................

18

33

39

43

46

50

53

52

54

55

56

57

59

59

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Surat Keterangan Validitas

2. Surat Keterangan Penelitian

3. Permohonan kesedian menjadi responden

4. Lembar persetujuan menjadi responden

5. Kuesioner persepsi dosen universitas muhammadiyah surakarta tentang

interprofessional education (ipe)

6. Hasil Uji Validitas eliabilitas Ignata Yuliati

7. Data Validitas responden UGM

8. Hasil Reliabilitas UGM

9. Data Persepsi Dosen tentang IPE dan 4 Komponen dari Kuesioner IPE

10. Hasil Data Statistik Tendensi Sentral

xv

PERSEPSI DOSEN TENTANG INTERPROFESIONAL EDUCATION (IPE)

DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Abstrak

Tuntutan sistem pelayanan kesehatan yang meningkat mempengaruhi kompetensi

dari mahasiswa kesehatan dalam memahami praktik dalam pelayananan kesehatan,

sehingga peran dosen sebagai fasilitator dalam proses pendidikan memiliki peran

yang sangat penting dalam proses pembelajaran IPE. IPE di UMS masih tergolong

baru dan belum pernah dilakukan penelitian tentang persepsi tentang IPE. Persepsi

dosen terhadap IPE di butuhkan untuk mengetahui gambaran peran dosen sebagai

fasilitator dalam proses pembelajaran IPE yang dapat meningkatkan kompetensi dari

mahasiswa kesehatan dalam memahami praktik pelayanan kesehatan dan dapat

membentuk mahasiswa yang dapat memahami tugas serta wewenangnya masing-

masing sesuai profesinya. Interprofessionl education memungkinkan dua atau lebih

profesi untuk belajar dengan, dari dan tentang setiap profesi lain untuk meningkatkan

kerjasama dan kualitas pelayanan. IPE digunakan di perguruan tinggi untuk

mendorong kelompok siswa untuk bekerja dan belajar bersama lebih efektif. Tujuan

penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi dosen tentang IPE. Penelitian ini

menggunakan metode deskriptif dengan sampel total populasi sebanyak 23

responden. Instrument yang digunakan adalah kuisioner Interdisciplinary Education

Perception Scale (IEPS) yang didalamnya terdapat empat komponen. Berdasarkan

analisis statistik didapatkan hasil persepsi dosen tentang IPE yaitu pada komponen

kompetensi dan otonomi dosen berpersepsi baik (87%), komponen untuk

bekerjasama dosen berpersepsi baik (52,2%), komponen persepsi tentang

bekerjasama yang sesungguhnya dosen berpersepsi baik (95,7%), dan komponen

pemahaman terhadap profesi lain dosen berpersepsi baik (100%). Kesimpulan dari

penelitian ini adalah rata-rata dosen memiliki persepsi yang baik tentang IPE di

UMS. Berdasarkan hasil tersebut diharapkan program studi keperawatan UMS dan

program studi lain dalam lingkup study kesehatan dapat lebih mengintergrasikan IPE

tersebut.

Kata kunci : interprofessional education (IPE), dosen, persepsi

xvi

THE LECTURERS OF INTERPROFESSIONAL EDUCATION ( IPE ) AT THE

UNIVERSITY OF MUHAMMADIYAH SURAKARTA

Abstract

The demands of the health care system that increases affect the competence of

medical students in understanding the practices in health care , so that the role of the

lecturer as facilitator in the process of education has a very important role in the

learning process IPE . IPE at UMS is still relatively new and has never been done

research on the perception of IPE . The perception of lecturers of the IPE is needed to

describe the role of professor as a facilitator in the learning process IPE to improve

the competence of medical students in understanding health care practices and be able

to form a student to understand the duties and authority of each corresponding

profession. Interprofessionl education allows two or more professions to learn with,

from and about each other professions to improve cooperation and quality of service.

IPE used in colleges to encourage groups of students to work and learn together more

effectively. The purpose of this study was to determine the perceptions of teachers

about IPE. This research uses descriptive method with a total population sample of 23

respondents. The instrument used was a questionnaire Interdisciplinary Education

Perception Scale (IEPs) in which there are four components. Based on statistical

analysis showed that the perception of teachers about IPE components faculty

competence and autonomy berpersepsi good (87%), components for better

collaboration berpersepsi lecturers (52.2%), the perception of the components work

together real good berpersepsi lecturers (95.7% ), and component understanding of

other professions lecturer berpersepsi well (100%). The conclusion of this study is the

average lecturer has a good perception of the IPE in UMS. Based on these results

expected UMS nursing courses and other courses within the scope of the study can

better integrate health of the IPE.

Keywords : interprofessional education (IPE) , lecturer , perception