PERLOMBAAN AL GHOZ AL LUGHOWI SEBAGAI MOTIVASI DAN ...

Pembelajaran Bahasa, Sastra dan Budaya Arab di Indonesia ISSN 2598-0637

Seminar Nasional Bahasa Arab Mahasiswa II Tahun 2018 HMJ Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang

165

PERLOMBAAN AL GHOZ AL LUGHOWI SEBAGAI

MOTIVASI DAN PEMEROLEHAN PENGETAHUAN

KEBAHASA ARABAN MAHASISWA JURUSAN SASTRA

ARAB UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Rif’atul Firdaus, Venny Nur Hidayah Nadzifah, dan Ni’matul Wafiroh

Universitas Negeri Malang

[email protected]

ABSTRAK : Al Ghoz Al Lughawi merupakan cabang perlombaan dari

Mahrojan Arabi. Perlombaan ini merupakan lomba cerdas cermat yang

mencakup beberapa keahlian mata kuliah Bahasa Arab. Hal ini

menjadikan Lomba Al Ghoz sebagai motivasi mahasiswa untuk belajar

dan memperoleh Pengetahuan Kebahasa Araban. Untuk itu, dalam

makalah ini penulis ingin mendeskripsikan tentang Perlombaan Al

Ghoz Al Lughowi sebagai motivasi dan pemerolehan pengetahuan

kebahasa araban khususnya pada Mahasiswa Jurusan Sastra Arab

Universitas Negeri Malang.

KATA KUNCI : Al- Ghoz Al Lughawi, Motivasi, Pengetahuan

Kebahasa Araban.

Bahasa memegang peranan penting dalam kehidupan bermasyarakat

karena bahasa merupakan alat komunikasi yang paling penting dan dibutuhkan

keberadaannya pada kehidupan sehari—hari, utamanya di kalangan mahasiswa.

Penggunaan metode dan teknik variatif yang diberikan oleh dosen diharapkan

tidak membuat jenuh dan monoton dalam menyajikan materi perkuliahan. Sering

kali kita menemukan bahwa mahasiswa jarang berkeinginan untuk belajar jika

tidak ada hal yang mengharuskannya untuk belajar, seperti ujian misalnya.

Bahasa Arab merupakan salah satu bahasa internasional yang memiliki

kedudukan khas di antara bahasa-bahasa lain di dunia. Mempelajari bahasa Arab

adalah mempelajari ilmu untuk sesuatu yang sangat besar, karena banyak sumber

pengetahuan yang menggunakan bahasa Arab. Di Indonesia, bahasa Arab tidak

hanya dipelajari sebagai bahasa agama akan tetapi menjadi bahasa komunikasi

dan pengetahuan. Maka dari itu, jurusan Sastra Arab Universitas Negeri Malang

mengadakan program berupa perlombaan antar angkatan yang diadakan setiap

tahunnya yakni Mahrojan Arabi. Acara tersebut diadakan oleh jurusan untuk

mahasiswanya sendiri. Terdapat banyak perlombaan yang diadakan dalam acara

mailto:[email protected]

ISSN 2598-0637 Pembelajaran Bahasa, Sastra, dan Budaya Arab

166 Seminar Nasional Bahasa Arab Mahasiswa II Tahun 2018 HMJ Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang

tersebut sebagai ajang mengasah bakat dan kemampuan mahasiswa terutama

dalam bidang kebahasaan. Adapun beberapa cabang perlombaan yang diadakan

adalah alghoz atau imathoh, qiroatu syi’ir, kitabah maqolah, kitabah qishoh

qosiroh, munadhoroh, khotobah, kaligrafi, qiroatul kutub, duta jurusan,

masrohiyyah dan masih banyak lagi.

Al Ghoz Al Lughowi sendiri merupakan perlombaan cerdas cermat

berbahasa arab yang mencakup beberapa matakuliah dalam Bahasa Arab untuk

menunjang kemahiran Mahasiswa dalam 4 keahlian berbahasa arab atau biasa

disebut Maharoh. Maharoh tersebut diantaranya adalah Kalam (berbicara),

Kitabah (menulis), Qiro’ah (membaca), dan Istima’ (menyimak). Materi pada

perlombaan ini meliputi matakuliah shorof, nahwu, balaghoh, tajwid tilawah,

amtsal, jughrofiyah dan Qur’an Hadis. Selain itu, terdapat materi yang lain seperti

Istima’, tahlil, dan pembendaharaan kata. Pada materi pembendaharan kata,

peserta diharapkan untuk dapat mengungkapkan suatu kalimat atau kata yang

sesuai dengan soal yang diberikan panitia. Untuk itu peserta harus memiliki

banyak kosa kata.

AL GHOZ AL LUGHOWI SEBAGAI MOTIVASI

Menurut Panitia Pekan Araby dalam Buku Panduan Pekan Araby (2017),

menjelaskan bahwa Al Ghoz Al Lughowi adalah salah satu cabang perlombaan

dalam Mahrojan Arabi. Perlombaan ini pastilah memiliki banyak tujuan

diantaranya, menggali potensi keilmuan dan kemahiran berbahasa Arab,

mewujudkan sarana berbagi, bertukar ilmu, dan menambah wawasan seputar

bahasa Arab bagi pelajar dan pengajar di Jurusan Sastra Arab UM, dan

memberikan motivasi bagi mahasiswa agar giat dalam pembelajaran Bahasa Arab.

Mahasiswa yang termotivasi dengan baik dalam belajar akan melakukan

kegiatan yang lebih banyak dan lebih cepat dibandingkan dengan yang tidak

termotivasi. Roger menyatakan dalam Prayitno (1989) bahwa pada dasarnya di

dalam diri setiap manusia ada keinginan yang kuat untuk belajar yang bersifat

alami. Motivasi memiliki akar kata dari bahasa Latin Movere, yang berarti gerak

atau dorongan untuk bergerak (Prawira, 2012:319). Dengan begitu, memberikan



167

motivasi dapat dimaknai memberikan daya dorong atau sebuah stimulan sehingga

objek yang dimotivasi tersebut dapat tergerakkan. Sedangkan arti motivasi dalam

Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah dorongan yang timbul pada diri seseorang

secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan

tertentu. Dapat ditarik kesimpulan bahwasannya motivasi ialah sebuah usaha

untuk meningkatkan kegiatan dalam mencapai suatu tujuan tertentu, termasuk

motivasi belajar.

Apabila dikaitkan dengan motivasi belajar, maka yang dimaksud adalah

segala sesuatu yang diajukan untuk mendorong atau memberikan semangat

kepada seseorang yang melakukan kegiatan belajar agar menjadi lebih giat lagi

dalam belajar untuk memperoleh prestasi yang lebih baik lagi.

Al Ghoz Al Lughawi sebagai motivasi belajar mahasiswa agar giat dalam

belajar materi yang akan mereka kerjakan di perlombaan. Materi yang akan

disajikan dalam perlombaan meliputi materi dari setiap angkatan, maka dari itu

tiap mahasiswa dituntut untuk mempelajari materi dari berbagai angkatan.

Harapannya, setelah para peserta mengikuti perlombaan tersebut, timbul semangat

belajar untuk memperoleh prestasi yang lebih baik lagi.

Dalam suasana yang menyenangkan mahasiswa akan bersemangat dan

mudah menerima berbagai kebutuhan belajar. Dalam suasana menyenangkan pula

siswa akan mampu mengikuti dan menangkap materi perkuliahan yang sulit

menjadi mudah. Singkatnya, suasana yang menyenangnkan merupakan katalisator

yang bisa mengefektifkan pembelajaran. Sebagaimana yang dijelaskan

Darmansyah dalam Khanifatul (2014) bahwa jika peserta didik mendapat

rangsangan yang menyenangkan dari lingkungannya, akan terjadi berbagai

sentuhan tingkat tinggi pada diri mereka yang membuatnya lebih aktif dan kreatif

secara mental dan fisik. Dalam pendapat diatas, peserta didik sama dengan

mahasiswa, dimana mereka merupakan penerima dari berbagai ilmu yang

diberikan oleh pendidik. Dan setiap pendidik diharuskan untuk memiliki inovasi

untuk menjadikan mahasiswanya termotivasi agar bisa menjadi lebih baik.



ALGHOZ SEBAGAI PEMEROLEHAN PENGETAHUAN KEBAHASA

ARABAN

Lomba alghoz memang memilki banyak tujuan seperti yang telah kita

paparkan diatas. Akan tetapi yang akan kita bahas disini adalah tujuan Al Ghoz Al

Lughowi sebagai pemerolehan pengetahuan kebahasaaraban. Dalam lomba Al

Ghoz Al Lughowi materi yang akan dilombakan merupakan materi pilihan

sehingga lebih memudahkan peserta untuk mempersiapkan diri. Namun tidak

dapat dipungkiri meskipun materi dibatasi pastilah peserta akan menemukan hal-

hal baru karena mereka akan terus berusaha mengkaji materi-materi tersebut

dengan sebaik mungkin. Apalagi dalam lomba Al Ghoz Al Lughowi setiap

kelompok terdiri dari beberapa angkatan dan materi yang telah ditentukan

dipelajari pada semester tertentu. Sehingga dengan diadakannya lomba alghoz

bisa membuat mahasiswa semester atas mereview atau meninjau kembali materi

yang telah dipelajari. Hal itu juga berpengaruh pada mahasiswa semester awal,

dimana mereka biasa memanfaatkannya untuk memperdalam lagi pemahaman

mereka mengenai materi yang mereka pelajari. Terkadang dalam lomba pun

belum tentu mahasiswa bisa menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. Maka

dalam salah satu tata tertib lomba Al Ghoz Al Lughowi ini menegaskan bahwa

dalam satu tim wajib terdiri dari tiga angkatan yang berbeda, yakni dari angkatan

2017, 2016, dan 2015. Hal ini bertujuan agar mahasiswa mampu dan mau

menerima serta memperoleh pengetahuan baru mengenai kebahasa araban.

Dalam materi perlombaan Al Ghoz Al Lughowi, banyak ilmu yang dapat

diserap guna memperoleh pengetahuan kebahasa araban yang banyak. Menurut

Abubakar dalam Pengajaran Bahasa Arab (1981), keberhasilan pelajaran

tergantung dari tiga faktor, diantaranya adalah :

1. Mempersiapkan pelajaran dengan baik.

2. Metode pengajaran yang baik.

3. Kemampuan para murid untuk mencurahkan semua kesungguhannya untuk

menerima pelajaran yang diberikan dan memahami dengan baik.



169

Lomba Al Ghoz Al Lughowi dalam Mahrojan Arabi di Jurusan Sastra

Arab Universitas Negeri Malang ini terdiri dari beberapa babak, yakni babak

penyisihan dan babak final yang masing-masing babak memiliki sub-babak.

Panitia Mahrojan Arabi (2018), Teknis Pelaksanaannya sebagai berikut :

PENYISIHAN

BABAK 1

1. Soal terdapat dalam amplop yang terdiri dari 5 soal

2. Masing – masing regu mengambil satu amplop

3. Soal dibacakan oleh juri

4. Waktu yang disediakan untuk menjawab masing – masing tiap soal

selama 15 detik

5. Soal hanya boleh dijawab oleh regu bersangkutan

6. Kata “tamam/yakfi” diucapkan ketika regu yang bersangkutan tidak bisa

menjawab

7. Dilarang mengucapkan kata “pas” jika regu yang bersangkutan tidak bisa

menjawab

Kriteria Penilaian

Setiap regu berhak memperoleh nilai 100 jika jawaban dari soal benar dan

tidak ada pengurangan nilai

Apabila regu mengucapkan kata “pas”, maka poin akan dikurangi 20

Berikut merupakan salah satu isi dari beberapa amplop yang ditempel di

papan yang tak jauh dari panggung :

BABAK I

؟ الفجر .1رضية م

ك راضية

ى رب في أي سورة تقع هذه الاية: ارجعي إل

يهم .2عمت عل

نذين ا

ال

آلين. ماحكملا صراط الض

يهم ولا

ضوب عل

غ ير ال

التجويد غ

آلين ؟ مد لازم مثقل كلمي ”من كلمة "الض

. ما موبع لف " م"؟ ربسم الله الرحمن الرحيم .3



ق ما فعل الأمر لضمير "هو" من وقى؟ .4

ماذا يعمل الإن ان عندما لاحت في ذهنه فكرة ما؟ .5

الإبقاء عليها أو التعبير عنها

BABAK 2 (Tahlil)

1. Masing-masing regu berhak mendapat amplop dari panitia

2. Soal berupa teks tanpa harokat

3. Masing-masing regu diminta untuk mengharokati teks dengan sempurna

4. Waktu untuk mengerjakan adalah 60 detik

Kriteria penilaian

Setiap kata dihitung 10

Berikut merupakan salah satu soal dari babak kedua, yakni tahlil :

! اشكل بالشكل التام

أنت و مالك من ك ب أبيك .1

لعلم حرب للمتعالى، كال يل حرب للمكان العالىا .2

خذ ليله في دركها جملا .3 من شاء أن يحتوي اماله جملا، فليت

ا .4 ا وتحربه هم إذا شئت أن تلقى عدوك راغما، و تقتله غم

أر غير تال و بال بلوت الناس برنا عد برن، فلم .5

مكاالزهر في ترف والبدر في شرف # والبحر في كرم والدهر في هم .6

اعلم أن الدين شطران أحدهما ترك الناهى و الا ر فعل الطاعات .7

ينبغي أن ي تعد ببل الزوال لصلاة الظهر فقدم القيلولة .8

بد استعنتك ربي، على مداواة بلبي. و حل عقدة كربي، فانظر إلى الغم ينجال .9

الحقد صدأ القلوب و اللجاج سبب الحروب .11



171

BABAK 3 (Rebutan)


2. Soal dibacakan untuk semua regu

3. Soal terdiri dari 10 pertanyaan rebutan

4. Regu yang berhak menjawab adalah regu yang lebih dahulu menekan

bel dan ditunjuk oleh juri

5. Soal berupa soal lemparan

6. Soal yang tidak dapat dijawab dalam waktu 15 detik akan dianggap

hilang

7. Soal boleh dijawab anggota regu lain

8. Soal yang belum selesai dibacakan dan ada regu yang menekan bel,

maka juri menghentikan membaca soal, kemudian regu yang menekan

bel dipersilahkan untuk menjawab

Kriteria Penilaian

Setiap regu yang menjawab benar mendapat nilai 100 dan jika salah

dikurangi 50

Apabila regu menjawab soal lemparan pertama, jika benar mendapat

nilai 75 poin dan jika salah dikurangi 50 poin

Apabila regu menjawab soal lemparan kedua, jika benar mendapat nilai

50 poin dan jika salah dikurangi 25 poin

Apabila regu menjawab soal lemparan ketiga, jika benar mendapat nilai

25 poin dan jika salah dikurangi 10 poin

Jika terjadi kesamaan nilai di akhir lomba, maka dewan juri akan

memberikan 1 soal lain dengan sistem adu cepat yang hanya dijawab

oleh regu yang bersangkutan

Berikut merupakan salah satu dari soal dari babak tiga :

اذكر الشروط التي تجعل اسم غير النصرف منصرفا! .1

أن يكون مضافا, أن يد ل عليه"ال"



البحر الأبيض المتوسط أي منطقة تقع في شمال دولة مصر؟ .2

؟ البخارى و ال لممن هو الشيخان في رواية الحديث .3

ر عن ل انه. مالراد من كلمة "طرف"؟ النظر .4تى يخ

الف

رف

ط

ير ساعة. أي جناس في هذه .5بثوا غ

جرمين ما ل

يق م الم

اعة قوم ال

و يوم ت

الاية؟ الجناس التام

سان و هي المكان الذي تعيش عليه المخلوقات كالإن ما هي الأرض؟ .6

الحيوانات

قون. ماحكم التجويد من كلمة " .7 تم ت

كعل

م ل

بلك

ذين من ب

وال

قون " ل ت

م ت

كعل

؟ إظهار شفوي

ران ما الفعل الضارع لضمير "أنتما" من فعل ي ر؟ .8 يس ت

أحمر ، أبيض ، أسود ما لون لواء مصر؟ .9

د جاوز .11هراء ب با الز

ت ابا. أ

ن لي ان

دري#بمدحك بيد أ

ت ب

نا محمد ص.م هراء"في هذا القول؟ نبي با الز من هو" أ

FINAL

BABAK I (Istima’)

1. Masing-masing regu berhak mendapat amplop dari panitia

2. Tiap regu menyimak secara bersamaan

3. Tayangan hanya diputar satu kali

4. Tiap regu mengisi titik-titik yang kosong pada soal yang telah

disediakan

5. Waktu yang disediakan untuk mengisi titik-titik yang kosong 60

detik

Kriteria penilaian

Regu yang menjawab dengan benar memperoleh nilai 10 -100 dan

tidak ada pengurangan nilai jika salah.



173

Berikut merupakan salah satu soal dari babak ini :

"استماع"

طلب العلم – أحمد بو اطر

ب ت ى الر

عل

نال أ

دب ت

م بل بال

عل

بال

تب الك

صنوف

رأماء واب

عل

ال

عش حياة

ف

ب فتخر بالن

تواضع لا

ى ت

ودم عل

ح ب ورى بال

يا ال

رج من دن

خ

ن ت

اك أ

ف ك

عم ب ن

وأ

م ير أ

ني من غ كن

عم ل

ن

ربي ى أ يقض

يس لي مالا

ول

علا

هو ال

ف

ب من ياش

ني بالن ني يمد رى يضم

ت

ب وك

كن ال

أش

ن ك

أون لي ش

ن يك

مناي أ

الن م ميراث

عل

الا ف

ون عال

كن أ

بي وأ

ايا يعرب تم بق

نم أ

ك عهدت

وة

يا إ

ب لدا في الط

الب غ

عون لط

وا يد ال مد

ب لتى من مط

فه ما لل

وا ل فر

هيا ف

تعليم صبي عم وهل من عمل زاك ك

ن

BABAK II (Tebak Kata)

1. Tiap regu wajib membagi kelompoknya (dua orang menutup mata

dan satu orang menanggapi jawaban anggotanya )

2. Klu tanggapan (نعم, لا, يمكن)

3. Jawaban ditayangkan di slide

4. Soal terdiri dari 2 kata untuk tiap regu

5. Waktu menjawab 2 menit untuk 2 kata

6. Dilarang menebak dengan mengeja huruf per huruf



Kriteria penilaian

Regu yang menjawab dengan benar memperoleh nilai 20 dan tidak

ada pengurangan nilai jika salah

Berikut soal dari babak ini :

BABAK III (Rebutan Bertingkat)

1. Soal rebutan sebanyak 10 soal


3. Soal dibacakan untuk semua regu

4. Regu yang berhak menjawab pertanyaan adalah regu yang lebih

dahulu menekan bel dan ditunjuk oleh juri

5. Soal yang tidak bisa dijawab dalam waktu 15 detik akan dianggap

gugur

6. Soal tidak boleh dijawab oleh regu lain

7. Soal yang belum selesai dibacakan dan ada regu yang menekan bel

dipersilahkan menjawab pertanyaan

Kriteria Penilaian

Tiap regu yang menjawab benar mendapat nilai (+100 – 1000) dan

jika jawaban salah akan dikurangi (-100 – 1000)



175

Jika terdapat kesamaan nilai di akhir lomba, maka dewan juri akan

memberikan satu soal lain dengan sistem adu cepat yang dijawab

oleh regu yang bersangkutan.

Berikut contoh soal dari babak ini :

اذكر أنواع الحال! نوع الحال اسما مفردا, وجملة اسمية, وجملة فعلية, .1

وظرفا, وجارا ومجرورا

كيف حال الناس في يوم القيامة كما كتب في سورة القارعة ؟ .2

يكون الناس كالفراش البثوث

ا العظيم .3قد هذ

ى ف

اءا عل

بك

ا اليوم إلا

ر في هذ

طم يهطل ال

. هل فيها انكار ل

الأديب عن علة الش يء العروف؟ لاذا؟

نعم لنها من ح ن التعليل

ل كم وزنا لفعل المجرد الرباعي، اذكر؟ .4عل

ل -وزن واحد، ف عل

يف

اعط مثالا من القابلة اللفوظ! .5

أنت رجل بوي و سمين أنا مرأة ضعيفة و نحيفة

ترجم إلى اللغة العربية: .6

orang yang menerima pujian sama seperti memuji diri

sendiri

ف ه مادح ن

دح ك

ابل ال

ب

ب"؟ .7 المعنوي من أي نوع من الؤنث كلمة "هند و زين

اذكر حدود الدولة ال عودية! .8

الشمال هو الأردن والعراق والكويت، الشرق هو الخليج الفارس ي ،

الجنوب هو عمان .ين ، وخطاروالإمارات العربية المتحدة ، والبحر

.الغرب هو البحر الأحمر .واليمن

سكوتك ير من بولك. حول تلك الجملة إلى الصدر الؤول! أن ت كت ير .9

من أن تقول

باللغة العربية؟ الملكة الغربية Maroko كيف نقول .01



Dari berbagai penjelasan diatas, maka dapat diketahui bahwa pemerolehan

kebahasa araban bagi mahasiswa jurusan sastra arab universitas negeri malang

akan makin bertambah. Hal ini didukung dengan pendapat Iskandarwassid (2013)

bahwa pemerolehan bahasa diartikan sebagai periode seorang individu

memperoleh bahasa atau kosakata baru. Pemerolehan bahasa sangat banyak

ditentukan oleh interaksi rumit antara aspek-aspek kematangan biologis, kognitif,

dan sosial.

Rohman (2015) menyatakan bahwa seseorang dapat memperoleh bahasa

dengan baik jika terkumpul tiga syarat, yakni :

1. Sehatnya alat-alat bunyi untuk mengungkapkan bahasa.

2. Sehatnya alat penerima bahasa.

3. Pertumbuhan manusia di masyarakat.

KESIMPULAN

Dari pemaparan diatas dapat kita simpulkan bahwa mahasiswa akan

mudah menyerap pelajaran atau materi yang dipelajari jika ia termotivasi. Salah

satu metode yang dapat digunakan untuk memotivasi mahasiswa adalah dengan

mengadakan lomba Alghoz Al lughowy. Karena dengan lomba ini mahasiswa

pastinya akan mempersiapkan diri dengan belajar dan memperdalam

pemahamannya mengenai materi yang akan dilombakan.

Selain itu, semakin mahasiswa memperdalam pemahamannya maka ia

akan semakin memperoleh ilmu baru atau pengetahuan baru. Karena semakin

ilmu itu dipelajari maka akan semakin terlihat hal lain yang ada di dalamnya.

Sehingga Lomba Alghoz Al lughowy selain sebagai motivasi juga bisa disebut

sebagai penambah pengetahuan kebahasa araban mahasiswa.

DAFTAR RUJUKAN

Iskandarwassid, dan Sunandar, Dadang. 2013. Strategi Pembelajaran Bahasa.

Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.



177

Rohman, Fatchur. 2015. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Malang :

Madani Media.

Prayitno, Elida. 1989. Motivasi dalam Belajar. Jakarta : Departemen Pendidikan

dan Kebudayaan.

Rosyidi, Abd Wahab dan Ni’mah, Mamlu’atul. 2012. Memahami Konsep Dasar

Pembelajaran Bahasa Arab. Malang : UIN-Maliki Press.

Khanifatul. 2014. Pembelajaran Inovatif (Strategi Mengelola Kelas Secara

Efektif dan Menyenangkan). Jogjakarta : Ar-Ruzz Media.

Muhammad, Abubakar. 1981. Metode Khusus (Pengajaran Bahasa Arab).

Surabaya : Usaha Nasional.

Panitia Pekan Arabi. 2017. Buku Panduan Pekan Arabi 2017. Jurusan Sastra Arab

Universitas Negeri Malang.

Kurniati, Ana. 2015. “Efektivitas Metode Expert Group Dan Model Lomba

Cerdas Cermat (Lcc) Bagi Peningkatan Keterampilan Membaca Bahasa

Arab Siswa Kelas XI MAN Kendal”. Bahasa dan Seni. Universitas

Negeri Semarang. Semarang.

PERLOMBAAN AL GHOZ AL LUGHOWI SEBAGAI MOTIVASI DAN ...

Documents

Transcript of PERLOMBAAN AL GHOZ AL LUGHOWI SEBAGAI MOTIVASI DAN ...