PERENCANAAN DAN PERANCANGAN HUNIAN: PANTI …

PERENCANAAN DAN PERANCANGAN HUNIAN:

PANTI ASUHAN ANAK DENGAN KONSEP ARSITEKTUR PERILAKU (PEDOMAN TEORI DAN PRAKTIS)

Penulis :

Sri Astuti Indriyati

Desain Cover:

Ridwan

Tata Letak:

Aji Abdullatif R

Proofreader:

N. Rismawati

ISBN:

978-623-6608-91-3

Cetakan Pertama:

Desember, 2020

Hak Cipta 2020, Pada Penulis

Hak Cipta Dil indungi Oleh Undang-Undang

Copyright © 2020

by Penerbit Widina Bhakti Persada Bandung

All Right Reserved

Dilarang keras menerjemahkan, memfotokopi, atau

memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini

tanpa izin tertulis dari Penerbit.

PENERBIT:

WIDINA BHAKTI PERSADA BANDUNG

Komplek Puri Melia Asri Blok C3 No. 17 Desa Bojong Emas

Kec. Solokan Jeruk Kabupaten Bandung, Provinsi Jawa Barat

Anggota IKAPI Cabang Jawa Barat

No. 360/JBA/2020

Website: www.penerbitwidina.com

Instagram: @penerbitwidina

Email: [email protected]

mailto:[email protected]

iii

PRAKATA

Puji syukur kehadiran Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa karena telah

memberikan limpahan dan rahmat-NYA sehingga Penulis dapat

menyelesaikan buku yang berjudul “Perencanaan dan Perancangan Hunian Panti Asuhan Anak dengan Konsep Arsitektur Perilaku”.

Buku ini mencatat dan menyampaikan konsep desain bangunan

yang tepat bagi para Pengguna/Penghuni Bangunan, khususnya untuk

Bangunan Panti Asuhan Anak & Penyandang Disabilitas. Dengan

berpedoman pada buku ini, maka “The Failure of Architecture and Design” dari suatu bangunan dapat dihindari, serta upaya Coping

Behavior (upaya pengguna/penghuni bangunan untuk menyesuaikan

diri terhadap karya arsitektur) dapat diminimalkan. Bangunan yang hadir

harus tepat adanya diciptakan untuk Para Pengguna/Penghuni yang

nyaman menggunakan setiap ruangnya. Buku ini berguna juga untuk

Para Arsitek Profesional, Pengembang (Developer) atau Kontraktor

bahkan Pembuat Kebijakan (Pemerintah/Swasta) sebagai referensi

Perencanaan dan Perancangan Proyek Panti Asuhan Anak (Umum)

ataupun khusus untuk Penyandang disabilitas.

Terima kasih diucapkan kepada keluarga tercinta yang telah

memberikan dukungan penuh sehingga buku ini dapat terselesaikan

dengan baik. Harapan terdalam dari Penulis adalah dengan

diterbitkannya buku ini akan memperluas wawasan dari Para Pembaca

yang selanjutnya dapat mendalami dengan seksama bahwa Peran

penting Perilaku Manusia pada setiap karya arsitektur sekarang dan

masa depan senantiasa dibutuhkan untuk mencapai kesuksesan karya

arsitektur.

Jakarta, Desember 2020

Penulis,

Prof. Ir. Sri Astuti Indriyati, MS., Ph.D

iv

DAFTAR ISI

PRAKATA··································································································· iii

DAFTAR ISI ································································································ iv

DAFTAR GAMBAR····················································································· vi

DAFTAR TABEL························································································ viii

BAB 1 PENDAHULUAN ·············································································· 1

BAB 2 PANTI ASUHAN ANAK ···································································· 7

A. Pengertian Panti Asuhan ······························································· 7

B. Sejarah ··························································································· 8

C. Fungsi dan Tujuan ········································································ 10

D. Syarat Fasilitas Pada Panti Asuhan Anak ····································· 10

E. Fasilitas Panti Asuhan Anak ························································· 12

BAB 3 PANTI ASUHAN ANAK DIFABLE DAN DISABILITAS ······················ 15

A. Pengertian Difabel dan Disabilitas ··············································· 15

B. Jenis-jenis Difabel ········································································ 16

C. Penyebab Difabel ········································································· 17

D. Terapi Difabel··············································································· 17

E. Peraturan Menteri No. 30 Tahun 2006: Standar Fasilitas

Penunjang Disabilitas··································································· 18

BAB 4 KAJIAN ARSITEKTUR PERILAKU PADA PANTI ASUHAN ANAK ···· 27

A. Pengertian Arsitektur··································································· 27

B. Pengertian Perilaku······································································ 28

C. Pengertian Arsitektur Perilaku····················································· 28

D. Perilaku Coping ············································································ 29

E. Faktor yang Mempengaruhi Perilaku ·········································· 30

F. Prinsip Arsitektur Perilaku ··························································· 31

G. Penerapan Arsitektur Perilaku Pada Bangunan··························· 32

v

BAB 5 IDENTIFIKASI MASALAH PADA PERENCANAAN DAN

PERANCANGAN PANTI ASUHAN ANAK ··········································· 33

A. Permasalahan Umum ·································································· 33

B. Identifikasi Masalah Umum ························································· 34

C. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Post Occupancy

Evaluation (POE) dibeberapa Panti Asuhan Anak························ 37

BAB 6 PETUNJUK TAHAPAN ANALISA/PEMBAHASAN DAN KONSEPTUA

LISASI PERANCANGAN BANGUNAN PANTI ASUHAN ANAK ·········· 41

A. Aspek Lingkungan dan Tapak······················································· 41

B. Konsep Tapak dan Lingkungan ···················································· 47

C. Konsep Zoning Bangunan Pada Tapak ········································· 48

D. Konsep Tata Ruang Luar ······························································ 48

E. Aspek Manusia············································································· 51

F. Analisa Pelaku Kegiatan ······························································· 66

G. Aspek Bangunan ·········································································· 69

BAB 7 PROGRAM RUANG ······································································· 83

DAFTAR PUSTAKA ··················································································· 93

vi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Bilik Pancuran Tanpa Tempat Duduk··································· 19

Gambar 3.2 Ukuran Dasar Bak Rendam ·················································· 19

Gambar 3.3. Ukuran Bebas Kursi Roda···················································· 20

Gambar 3.4 Tipe Wastafel dengan Penutup ··········································· 21

Gambar 3.5 Ruang Bebas Area Wastafel················································· 21

Gambar 3.6 Perletakan Pintu dan Jendela ·············································· 22

Gambar 3.7 Perletakan Alat Listrik (Tampak Sisi 1)································· 23

Gambar 3.8 Perletakan Alat Listrik (Tampak Sisi 2)································· 23

Gambar 3.9 Perletakan Peralatan Elektronik Penunjang ························ 24

Gambar 3.10 Perletakan Peralatan Penunjang Lain ································ 24

Gambar 3.11 Ukuran Meja Bujursangkar ················································ 25

Gambar 3.12 Ukuran Meja Persegi Panjang ·········································· 25

Gambar 3.13 Ukuran Tempat Tidur Tunggal ··········································· 25

Gambar 6.1 Elemen Lunak ······································································· 49

Gambar 6.2 Elemen Keras ······································································· 49

Gambar 6.3 Elemen Furniture ································································· 50

Gambar 6.4 Sifat Kegiatan & Zoning Tapak ············································· 63

Gambar 6.5 Analisis Pelaku Kegiatan dalam Bangunan ·························· 67

Gambar 6.6 Analisa Pelaku & Kegiatan Utama········································ 67

Gambar 6.7 Analisa Pelaku & Kegiatan Pengelola··································· 68

Gambar 6.8 Analisa Pelaku & Kegiatan Service ······································· 68

Gambar 6.9 Analisis Pelaku & Kegiatan Penunjang································· 69

Gambar 6.10 Organisasi Ruang Kegiatan Penunjang ······························ 71

Gambar 6.11 Organisasi Ruang Kegiatan Asrama Lantai berbeda

(Lantai 2 & 3) ·············································································· 72

Gambar 6.12 Konfigurasi Bentuk Massa Bangunan terhadap

Aliran Udara ················································································ 74

Gambar 6.13 Konsep Wind Tunnel sebagai Pengarah Aliran Udara pada

Ruang Terbuka ············································································ 74

vii

Gambar 6.14 Aliran Udara dengan Ventilasi Silang sebagai upaya

maksimalisasi udara dalam ruang ·············································· 75

Gambar 6.15 Perbandingan Sistem Pencahayaan Alami & Buatan ········ 75

Gambar 6.16 Sistem Air Bersih ······························································· 76

Gambar 6.17 Sistem Telekomunikasi ······················································ 77

Gambar 6.18 Orientasi Massa Bangunan ················································ 79

Gambar 6.19 Sistem Listrik Bangunan ····················································· 80

Gambar 6.20 Sistem Telekomunikasi Bangunan ····································· 80

Gambar 6.21 Sistem Air Bersih pada Bangunan ······································ 81

Gambar 6.22 Sistem Air Kotor pada Bangunan ······································· 81

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kapasitas Total Tempat Duduk Aksesibel ································ 25

Tabel 6.1 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Anak Asuh ····························· 51

Tabel 6.2 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Pengasuh ······························ 52

Tabel 6.3 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Pengelola ······························ 53

Tabel 6.4 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Pegawai································· 56

Tabel 6.5 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Pengunjung ··························· 62

Tabel 6.6 Jenis & Sifat Ruang Kegiatan Utama ········································ 63

Tabel 6.7 Jenis & Sifat Ruang Kegiatan Penunjang·································· 64

Tabel 6.8 Jenis & Sifat Ruang Kegiatan Pengelola ··································· 65

Tabel 6.9 Jenis & Sifat Ruang Kegiatan Service ······································· 66

Tabel 6.10 Analisis Pola Massa Bangunan ··············································· 70

Tabel 7.1 Program Ruang Panti Asuhan Anak (Umum) ··························· 84

Tabel 7.2 Program Ruang Panti Asuhan Anak Difabel & Disabel ············ 89

PENDAHULUAN

Panti Asuhan Anak merupakan suatu Lembaga Usaha Kesejahteraan

Sosial yang mempunyai tanggung jawab untuk memberikan pelayanan

kesejahteraan sosial kepada anak terlantar dengan melaksanakan

penyantunan dan pengentasan anak terlantar, memberikan pelayanan

pengganti (orang tua/ keluarga) anak dalam pemenuhan kebutuhan fisik,

mental dan sosial kepada anak-anak asuh (anak yatim, piatu, yatim piatu

dan anak terlantar) sehingga mereka memperoleh kesempatan yang

luas, tepat dan memadai bagi perkembangan kepribadiannya sesuai

dengan yang diharapkan sebagai bagian dari generasi penerus cita – cita

bangsa dan sebagai insan yang akan turut serta aktif di dalam bidang

pembangunan nasional.

Panti asuhan merupakan salah satu lembaga perlindungan anak

yang memiliki tanggung jawab untuk memberikan perlindungan

terhadap hak anak – anak, berperan sebagai wakil orang tua dalam

memenuhi kebutuhan mental dan sosial pada anak asuh agar memiliki

kesempatan untuk mengembangkan diri sampai mencapai tingkat

kedewasaan yang matang serta mampu melaksanakan perannya sebagai

individu dan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. Anak –

anak yang tinggal di Panti Asuhan merupakan anak yatim, piatu, yatim

piatu, anak yang diberikan karena tidak cukupnya ekonomi orangtua,

2 | Perencanaan dan Perancangan Hunian Panti Asuhan Anak

anak yang lahir diluar nikah, serta anak yang memiliki keterbatasan

dalam fisik maupun mental (difabel).

Panti Asuhan terbagi menjadi beberapa jenis sesuai dengan

fungsinya, seperti yang banyak diketahui yaitu Panti Asuhan Anak dan

Panti Asuhan Anak khusus Disabilitas. Dapat dilihat dari namanya, dua

jenis panti tersebut memiliki fungsi yang berbeda yaitu panti asuhan

yang merawat anak – anak normal dengan umur tertentu dan panti

asuhan yang merawat anak – anak dengan kebutuhan khusus pada fisik

maupun mental. Sarana dan prasarananya pun berbeda, dimana Panti

Asuhan Anak khusus Disabilitas memiliki sarana dan prasarana yang

lebih banyak sesuai dengan kebutuhan penggunanya, serta perawatan

dari pengasuh pun berbeda.

Pada akhir tahun 2013, Direktorat Rehabilitas Sosial mengeluarkan

data Orang Dengan Kecacatan (ODK) mencapai 3.838.985 jiwa.

Sedangkan, Kementerian Sosial RI melalui berbagai panti yang

disediakan hanya dapat melayani 3.150 penyandang disabilitas per

tahun yang dimana jumlah tersebut hanya 0,0082% dari jumlah tersebut

dan terus meningkat sampai pada tahun 2014 mencapai 6.008.600 jiwa

(Pusdatin Kemensos RI, 2014), serta diperkirakan terus meningkat

sampai saat ini. Pada tahun 2018, Direktorat Rehabilitas Sosial Anak

Kemensos Nahar menyatakan bahwa jumlah panti asuhan anak yang

ada di Indonesia berjumlah 5.824 sedangkan yang terakreditasi hanya

1.615 panti. Dari jumlah tersebut, yang merupakan Panti Asuhan Anak

khusus Disabilitas hanya sekitar 10% dari jumlah tersebut.

Saat ini, Panti Asuhan Anak khusus Disabilitas tidak bertambah

secara signifikan jumlahnya sehingga belum dapat melayani seluruh

penyandang disabilitas yang ada di Indonesia. Beberapa panti yang ada

saat ini pun memiliki sarana dan prasarana yang belum dapat dikatakan

layak atau memadai kebutuhan dari pengguna panti yang merupakan

anak-anak penyandang disabilitas, seperti kurangnya lahan terbuka

hijau untuk memanfaatkan sinar matahari guna berjemur, kurangnya

alat-alat medis untuk terapi, dan lain sebagainya. Segala karakteristik

Pendahuluan | 3

fisik, psikologis, metode pendidikan dan perilaku penyandang disabilitas

adalah kompleks, maka panti asuhan untuk anak penyandang disabilitas

seharusnya dirancang khusus untuk menyesuaikan kebutuhan

penggunanya. Dalam mendesain kebutuhan ruang, pola sirkulasi,

material bangunan dan elemen - elemen pembentuk ruang lainnya pun

harus menyesuaikan perilaku serta kebutuhan aktivitas dari

penggunanya.

Permasalahan yang ada pada pembahasan adalah semakin

meningkatnya kebutuhan Panti Asuhan Anak khusus Disabilitas dengan

sarana dan prasarana yang sesuai dengan standar dan perilaku serta

aktivitas penggunanya. Untuk menanggapi permasalahan tersebut

diperlukan adanya Panti Asuhan Anak khusus Disabilitas dengan

pendekatan desain Arsitektur Perilaku yang mempertimbangkan

perilaku manusia dalam proses perancangannya, sehingga menghasilkan

Panti Asuhan yang nyaman dan aman untuk fisik maupun psikis

penggunanya.

Arsitektur Perilaku adalah arsitektur yang dalam penerapannya

selalu menyertakan pertimbangan – pertimbangan perilaku dalam

perancangan kaitan perilaku dengan desain arsitektur (sebagai

lingkungan fisik) yaitu bahwa desain arsitektur dapat menjadi fasilitator

terjadinya perilaku atau sebaliknya sebagai penghalang terjadinya

perilaku (JB. Watson, 1878-1958).

Perilaku manusia memiliki keterkaitan yang erat dengan lingkungan

yang telah dibuat untuknya. Jika ada perubahan yang terjadi pada

lingkungan tersebut, maka hal itu dapat mempengaruhi perilaku

manusia tersebut. Berikut adalah beberapa variabel yang berpengaruh

terhadap perilaku manusia, yaitu ruang yang digunakan sesuai dengan

aktivitas apa yang dilakukan oleh penggunanya, ukuran dan bentuk dari

suatu ruang dapat mempengaruhi psikis dari pengguna, tata perabotan

dapat memperlihatkan karakteristik dari pengguna ruang, warna

memiliki peranan yang sangat penting karena dapat mengatur atau

bahkan merubah perilaku serta kualitas ruangan, suhu ruang memiliki


pengaruh yang kuat juga karena dapat mempengaruhi psikis dari

pengguna, dan pencahayaan pada ruang juga sangat berpengaruh pada

perilaku manusia dikarenakan dapat mengganggu jika terlalu terang dan

sebaliknya jika terlalu gelap dapat membuat mata tidak nyaman.

Arsitektur Perilaku memiliki beberapa prinsip didalamnya yang

digunakan sebagai acuan, yaitu mampu menghubungkan manusia

dengan lingkungan binaannya, dapat mewadahi aktivitas penggunanya

dengan nyaman dan menyenangkan secara fisik dan psikis, serta

memiliki nilai estetika yang cukup baik.

Suatu jenis bangunan Panti Asuhan Anak (dan Panti Asuhan Anak

Khusus Disabilitas) termasuk jenis bangunan yang dianggap perlu

melakukan pendekatan desain arsitektur perilaku dalam mewujudkan

perancangannya. Hal itu dikarenakan Panti Asuhan Anak khusus

Disabilitas harus dirancang dengan memperhatikan dan

mempertimbangkan perilaku penggunanya yang merupakan anak –

anak dengan kebutuhan yang berbeda dalam beraktivitas, sehingga

diharapkan pengguna dapat merasakan kebahagiaan, kenyamanan dan

keamanan secara fisik dan psikis dengan lingkungan binaan yang

dirancang khusus untuk pengguna.

Sama seperti lembaga lainnya, Panti Asuhan Anak mempunyai

berbagai persyaratan untuk bisa berdiri sebagai satu lembaga. Namun,

seiring berjalannya waktu timbul berbagai permasalahan yang

disebabkan karena banyak Panti Asuhan yang berdiri tidak sesuai

dengan persyaratan yang telah ditetapkan. Permasalahan tersebut

dibagi menjadi 3 aspek, antara lain :

1. Aspek manusia

a. Perilaku Fisiologis, kurangnya ruang yang tersedia dan bentuk ruang

yang kurang fungsional sehingga membuat pengguna kesulitan

dalam pengaturan ruang.

b. Perilaku Psikologis, kurangnya ventilasi yang tersedia sehingga

menciptakan sistem sirkulasi udara yang buruk di dalam bangunan

Pendahuluan | 5

sehingga pengguna merasa pengap atau sesak di dalam bangunan

tersebut.

c. Hubungan dengan ruang, warna dari dinding yang terlampau

menyilaukan sehingga menurunkan kualitas dari ruang serta

membuat pengguna merasakan ketidaknyamanan pada ruang

tersebut.

2. Aspek Bangunan

a. Tidak terdapat sarana dan prasarana yang memadai untuk

memenuhi kebutuhan fisik serta psikis pengguna.

b. Tidak terdapat sarana dan prasarana yang memadai untuk

menunjang kegiatan – kegiatan untuk melatih kreativitas pengguna.

c. Desain bangunan yang tidak mempertimbangkan perilaku pengguna

sehingga terjadinya perubahan fungsi pada ruang.

3. Aspek Lingkungan

a. Kurangnya ruang terbuka hijau pada panti sehingga kurang menarik

minat anak – anak panti untuk bermain di luar.

b. Tempat pengumpulan sampah yang berjarak tidak jauh dari area

utama panti yang menyebabkan terciumnya bau tidak sedap.

c. Tidak terdapatnya penyaring pada pembuangan air limbah sehingga

menghasilkan bau yang tidak sedap.

Berdasarkan beberapa permasalahan yang telah disebutkan di atas,

maka Perencanaan dan Perancangan Bangunan Panti Asuhan Anak

harus memperhatikan beberapa hal prinsip perencanaan dan

perancangan Panti Asuhan Anak dan Anak Khusus Disabilitas di Jakarta;

mempertimbangkan penerapan Arsitektur Perilaku.

PANTI ASUHAN ANAK

A. PENGERTIAN PANTI ASUHAN

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), Lembaga

Kesejahteraan Sosial Anak atau Panti Asuhan Anak adalah tempat

memelihara dan merawat anak yatim piatu dan sebagainya. Sementara

itu, menurut Keputusan Menteri Sosial Republik Indonesia No. 15 Tahun

2010, Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak (LKSA) atau Panti Asuhan

Anak adalah organisasi sosial atau perkumpulan sosial yang

melaksanakan penyelenggaraan kesejahteraan sosial anak yang

dibentuk oleh masyarakat, baik yang berbadan hukum maupun yang

tidak berbadan hukum.

Panti Asuhan adalah suatu lembaga yang sangat terkenal untuk

membentuk perkembangan anak – anak yang tidak memiliki keluarga

ataupun yang tidak tinggal bersama dengan keluarga. Anak – anak panti

asuhan diasuh oleh pengasuh yang menggantikan peran orang tua

dalam mengasuh, menjaga dan memberikan bimbingan kepada anak

agar anak menjadi manusia dewasa yang berguna dan bertanggung

jawab atas dirinya dan terhadap masyarakat di kemudian hari (Santoso,

2005).


Berdasarkan pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa Panti

Asuhan Anak merupakan suatu lembaga yang berfungsi untuk

memberikan perlindungan secara penuh terhadap hak – hak atas anak

yang diasuhnya dan berlaku sebagai wakil orang tua yang harus

memenuhi kebutuhan dalam proses tumbuh dan kembang anak

asuhnya agar nantinya dapat menjadi pribadi yang dapat bertahan di

kehidupan bermasyarakat.

B. SEJARAH

Dalam sejarah, pertama kalinya rumah yatim piatu di Batavia

didirikan secara sederhana yaitu pada tahun 1629 tepatnya pada masa

pemerintahan Gubernur Jenderal Jacques Specx. Rumah panti asuhan

ini dikelola oleh para diakon (pelayan) Gereja Protestan yang berada di

Jalan Kaaimansgracht, kini Jl. Kemukus. Rumah sederhana ini kemudian

diganti dengan gedung baru yang konstruksinya terbuat dari batu yang

dapat menampung puluhan anak pada tahun 1639 (Heuken, 2005).

Pada tahun 1662, rumah yatim piatu baru yang besar dibangun di Jl.

Orpa (dari kata Portugis orfan, artinya anak yatim piatu) kemudian

berganti nama menjadi jalan Roa Malaka II. Dalam weeshuis (rumah

yatim piatu dalam Bahasa Belanda) ini tinggal anak campuran atau Indo

yang lahir di luar pernikahan. Selain itu tinggal pula kurang lebih sepuluh

orang lanjut usia dan dua puluh lima budak yang sebagian besar wanita.

Pada masa pemerintahan Gubernur Jenderal Leonard du Bus de

Gisignies (1826 – 1830) terjadi penutupan rumah yatim piatu. Hal ini

dilatar belakangi oleh keadaan Kota Batavia yang saat itu sudah tidak

sehat lagi terbukti dari jumlah angka kematian yang ti nggi ditambah

dengan banyaknya jumlah anak yatim piatu yang terlantar akibat kurang

memadainya rumah yatim piatu ini.

Gereja milik orang Inggris yang baru mulai merintis weezengestich

(rumah untuk menampung orang tidak waras) di Jl. Prapatan yang juga

menampung anak-anak yatim piatu pada tahun 1834 yang kemudian

Panti Asuhan Anak | 9

dipindah ke bangunan yang kini dipakai oleh Lembaga Administrasi

Negara di Jl. Veteran di tahun 1854.

Sebuah rumah panti asuhan yang besar akhirnya dibuka pada tahun

1844 di Jl. Gajah Mada, yang kini menjadi Gedung Arsip Nasional.

Rumah tersebut merupakan rumah mewah bekas kediaman Reiner de

klerk yang dibeli oleh College van der Hervormde Gemeente (Dewan

Gereja Jemaat Pembaharuan) dan diperuntukkan sebagai gereja serta

rumah yatim piatu. Namun, rumah yatim piatu itu akhirnya dijual

kepada pemerintah Hindia Belanda pada tahun 1900 dikarenakan

pendapat dewan gereja yang menyatakan bahwa tempat itu kurang

cocok untuk gereja dan rumah yatim piatu berhubung banyak sekali

orang Cina dan Arab yang membangun rumah di daerah Molenvliet.

Kurang lebih dua puluh lima anak dipindahkan sementara waktu ke

beberapa rumah sederhana di kompleks yang kini dipakai oleh Galeri

Nasional di Jl. Merdeka Timur pada tahun 1915 (Maulana, 2009).

Setelah itu beberapa panti asuhan juga didirikan, tetapi baru pada

awal abad ke 20 sebuah bangunan yang khusus diperuntukkan menjadi

panti asuhan didirikan dibawah naungan Perhimpunan Vincentius.

Bangunan tersebut menjadi asrama anak laki – laki dan perempuan.

Meski sempat diambil alih oleh tentara Jepang untuk digunakan oleh

Romusha, namun ketika Jepang kalah perang, gedung – gedung

dikembalikan pada tahun 1946 walau dalam keadaan kotor dan rusak

(Maulana, 2009).

Sejak tahun 1946, panti asuhan semakin marak didirikan sebagai

salah satu solusi untuk menampung anak – anak korban perang. Dan

sampai sekarang, beragam jenis panti asuhan telah dibangun menurut

kebijakan dan tujuan masing-masing lembaga maupun organisasi yang

berkembang di Indonesia.


C. FUNGSI DAN TUJUAN

Menurut Departemen Sosial Republik Indonesia (1997), Panti

Asuhan memiliki fungsi sebagai berikut :

a. Pusat pelayanan kesejahteraan sosial anak

b. Pusat data dan informasi serta konsultasi kesejahteraan sosial anak

c. Pusat pengembangan keterampilan (yang merupakan fungsi

penunjang)

Tujuan Panti Asuhan menurut Departemen Sosial Republik Indonesia

(1997), antara lain :

1. Memberikan pelayanan yang berdasarkan pada profesi pekerja

sosial kepada anak terlantar dengan cara membantu dan

membimbing mereka ke arah perkembangan pribadi yang wajar

serta mempunyai keterampilan kerja, sehingga mereka menjadi

anggota masyarakat yang dapat hidup layak dan penuh tanggung

jawab, baik terhadap dirinya sendiri, keluarga dan masyarakat.

2. Penyelenggara pelayanan kesejahteraan sosial anak di Panti Asuhan

sehingga terbentuk manusia-manusia yang berkepribadian matang

dan berdedikasi, mempunyai keterampilan kerja yang mampu

menopang hidupnya dan hidup keluarganya.

Panti Asuhan sebagai Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak juga

memfasilitasi pemeriksaan kesehatan oleh tenaga medis seperti

memastikan setiap anak mendapatkan vaksin, imunisasi, vitamin dan

lain sebagainya sesuai dengan usia dan kebutuhan anak. Pertolongan

Pertama pada Kecelakaan juga disediakan untuk kebutuhan darurat.

D. SYARAT FASILITAS PADA PANTI ASUHAN ANAK

Menteri Sosial Republik Indonesia telah menentukan beberapa hal

terkait penyediaan fasilitas pada panti asuhan yang tercantum pada

Peraturan Menteri Sosial Republik Indonesia No. 30/HUK/2011 tentang

“Standar Nasional Pengasuhan Anak Untuk Lembaga Kesejahteraan


Sosial Anak” sebagai Standar Nasional Pengasuhan untuk Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak, yaitu sebagai berikut :

1. Penyediaan Fasilitas

a. Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak harus menyediakan fasilitas

yang lengkap, memadai, sehat dan aman bagi anak untuk

mendukung pelaksanaan pengasuhan.

b. Lembaga harus dibangun di tengah-tengah masyarakat yang

memungkinkan :

- Anak-anak mengakses berbagai fasilitas yang dibutuhkannya

seperti, sekolah, pusat pelayanan kesehatan, tempat rekreasi,

pusat kegiatan anak dan remaja, perpustakaan umum, tempat

penyaluran hobi, dll.

- Menghindarkan anak dari kemungkinan mengalami kekerasan di

lingkungan Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak karena lokasi

yang terisolasi.

- Perlibatan masyarakat setempat termasuk anak-anaknya dalam

kegiatan bersama di Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak dan

memungkinkan anak untuk terlibat dalam kegiatan

kemasyarakatan.

c. Lingkungan Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak harus aman untuk

tempat tinggal dan aktivitas anak sehingga bangunan Lembaga

Kesejahteraan Sosial Anak harus memperhatikan standar

keselamatan dan keamanan.

2. Fasilitas yang Mendukung Privasi Anak

a. Tempat tinggal yang memenuhi kebutuhan dan privasi anak

b. Kamar tidur dengan ukuran 9 m2 untuk 2 anak, yang dilengkapi

lemari untuk menyimpan barang pribadi

c. Kamar mandi anak laki – laki dan perempuan secara terpisah dan

berada di dalam ruangan yang sama dengan bangunan tempat

tinggal anak


d. Toilet yang aman, bersih dan terjaga privasinya untuk anak laki – laki

dan perempuan secara terpisah dan berada di dalam ruangan yang

sama dengan bangunan tempat tinggal anak

3. Fasilitas Pendukung

a. Ruang makan yang bersih dengan perlengkapan makan sesuai

dengan jumlah anak

b. Tempat beribadah di lingkungan Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak

untuk semua jenis agama yang dianut anak yang dilengkapi dengan

prasarana untuk kegiatan ibadah

c. Ruang kesehatan yang memberikan pelayanan reguler yang

dilengkapi petugas medis, perlengkapan medis dan obat-obatan

yang sesuai dengan kebutuhan penyakit anak

d. Ruang belajar dan perpustakaan dengan pencahayaan yang cukup,

baik siang maupun malam hari

e. Ruang bermain, olahraga dan kesenian yang dilengkapi peralatan

yang sesuai dengan minat dan bakat anak

f. Ruangan yang dapat digunakan oleh anak maupun keluarga untuk

berkonsultasi secara pribadi dengan pekerja sosial ataupun

pengurus Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak atau digunakan

sebagai ruang pribadi anak ketika ingin menyendiri

g. Ruang tamu yang bersih, rapih dan nyaman bagi teman atau

keluarga anak yang akan berkunjung

E. FASILITAS PANTI ASUHAN ANAK

1. Panti Asuhan Anak Umum atau khusus Difabel (Usia 0 – 19 tahun)

a. Pengelola Panti Asuhan (Pimpinan, Bagian Administrasi, Bagian

Pengasuhan, Bagian Penyaluran dan Bagian Identifikasi)

b. Ruang Ibadah

c. Hunian atau Asrama

d. Ruang bersama

e. Ruang Pengasuh


f. Klinik atau Ruang Medis

g. Dapur

h. Tempat Cuci

i. Ruang Jahit

j. Ruang Pengawas

2. Pendidikan Non – Formal

a. Pengelola Pendidikan Non – Formal (Pimpinan, Administrasi dan

Guru)

b. Ruang Kursus Komputer

c. Ruang Kursus Elektronik

d. Ruang Kursus Pertukangan

e. Ruang Kursus Menjahit

f. Ruang Kursus Musik

g. Ruang Kursus Seni Rupa

h. Ruang Serbaguna

i. Perpustakaan / Taman Baca

j. Lapangan Olahraga Outdoor

k. Lapangan Kesenian Outdoor (Garden Theatre)

l. Taman Aktif dan Pasif

m. Parkir

PANTI ASUHAN ANAK

DIFABLE DAN DISABILITAS

A. PENGERTIAN DIFABEL DAN DISABILITAS

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia penyandang diartikan

dengan orang yang menyandang atau menderita sesuatu (Moeliono,

1989). Sedangkan disabilitas merupakan kata yang berasal dari bahasa

Inggris disability yang berarti cacat atau ketidakmampuan. Dan difabel

merupakan kata bahasa Indonesia yang berasal dari kata serapan

bahasa Inggris yaitu different people yang berarti manusia yang berbeda

dan able yang berarti dapat, bisa, sanggup atau mampu (Echols &

Shadily, 1976).

Menurut WHO (1980) ada tiga definisi yang berkaitan dengan

kecacatan, yaitu impairment, disability, dan handicap. Impairment

adalah kehilangan atau abnormalitas struktur atau fungsi psikologis,

fisiologis atau anatomis. Disability adalah suatu keterbatasan atau

kehilangan kemampuan (sebagai akibat impairment) untuk melakukan

suatu kegiatan dengan cara atau dalam batas-batas yang dipandang

normal bagi seorang manusia. Handicap adalah suatu kerugian bagi

individu tertentu, sebagai akibat dari suatu impairment atau disability,

yang membatasi atau menghambat terlaksananya suatu peran yang

normal (Sholeh, 2014).


Di samping lebih ramah, istilah “difabel” memiliki keberpihakan, karena different ability berarti “memiliki kemampuan yang berbeda”. Tidak saja mereka yang memiliki kekurangan yang “memiliki kemampuan yang berbeda”, tetapi juga mereka yang tidak memiliki kekurangan juga memiliki kemampuan yang berbeda (Sholeh, 2014).

Berdasarkan beberapa pengertian diatas, maka dapat disimpulkan

bahwa difabel adalah suatu kemampuan yang berbeda untuk melakukan

suatu kegiatan dengan cara atau dalam batas – batas yang dipandang

normal bagi seorang manusia.

B. JENIS – JENIS DIFABEL

Penyandang difabel terbagi menjadi beberapa jenis sesuai dengan

keadaan masing-masing yang semuanya memerlukan bantuan untuk

tumbuh dan berkembang secara baik. Jenis – jenis penyandang difabel,

antara lain :

1. Disabilitas Mental, terbagi menjadi dua yaitu :

a. Mental Tinggi

Sering dikenal sebagai orang berbakat intelektual, dimana selain

memiliki kemampuan intelektual di atas rata-rata individu juga

memiliki kreativitas dan tanggung jawab (Reefani, 2013).

b. Mental Rendah

Kemampuan mental rendah di bawah rata-rata dibagi menjadi dua

kelompok, yaitu anak yang lamban belajar (slow learner) yang

memiliki IQ antara 70 – 90 dan anak yang memiliki kebutuhan

khusus yang memiliki IQ di bawah 70.

2. Disabilitas Fisik, terbagi menjadi beberapa jenis yaitu :

a. Kelainan pada Tubuh (Tuna Daksa), merupakan individu yang

mengalami kerusakan di jaringan otak, jaringan sumsum tulang

belakang, dan pada sistem musculus skeletal (Fitriana, 2013).

b. Kelainan pada Indera Penglihatan (Tuna Netra), merupakan orang

yang memiliki ketajaman penglihatan 20/200 atau kurang pada mata

Panti Asuhan Anak Difable dan Disabilitas | 17

yang baik, walaupun dengan memakai kacamata, atau yang daerah

penglihatannya sempit sedemikian kecil sehingga yang terbesar

jarak sudutnya tidak lebih dari 20 derajat (Geniofam, 2010).

c. Kelainan pada Indera Pendengaran (Tuna Rungu), merupakan istilah

umum yang digunakan untuk menyebut kondisi seseorang yang

mengalami gangguan dalam indera pendengaran (Smart, 2010).

d. Kelainan Bicara (Tuna Wicara), merupakan seseorang yang

mengalami kesulitan dalam mengungkapkan pikiran melalui bahasa

verbal, sehingga sulit bahkan tidak dapat di mengerti oleh orang lain.

Kelainan bicara ini dapat di mengerti oleh orang lain. Kelainan bicara

ini dapat bersifat fungsional dimana kemungkinan disebabkan

karena ketunarunguan, dan organik yang memang disebabkan

adanya ketidaksempurnaan organ bicara maupun adanya gangguan

pada organ motorik yang berkaitan dengan bicara (Reefani, 2013).

C. PENYEBAB DIFABEL

Menurut Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa (SLB), penyebab

terjadinya difabel pada manusia dikarenakan oleh :

1. Sebab sebelum lahir, antara lain : terjadinya infeksi penyakit,

kelainan kandungan, radiasi terhadap kandungan, kecelakaan saat

dalam kandungan

2. Sebab pada saat kelahiran, antara lain : proses kelahiran terlalu lama,

kelahiran yang sulit, pemakaian anaestesi dengan dosis yang tidak

sesuai

3. Sebab setelah proses kelahiran, antara lain : kecelakaan, infeksi

penyakit dan ataxia

D. TERAPI DIFABEL

1. Medis, terapi yang dilakukan oleh dokter spesialis rehabilitasi

dimana dokter menata program dengan tujuan fungsional meliputi

upaya, promotif, preventif, kuratif, dll.


2. Fisioterapi, didukung dengan fasilitas dan kemampuan : elektro

terapi, aktino terapi, mekano terapi, dll.

3. Terapi Okupasi, bertujuan untuk mempertahankan dan

meningkatkan kemandirian terutama kemampuan fungsi aktivitas

sehari – hari, serta melatih dan memberikan terapi pada gangguan

koordinasi, keseimbangan aktivitas locomotor dengan

memperhatikan efektivitas serta efisiensi.

4. Terapi Wicara, bertujuan untuk merangsang dan mempertahankan

kemampuan berkomunikasi melalui latihan sensori organ bicara,

melatih gangguan fungsi lahir, mengembangkan kemampuan

komunikasi verbal, signal, tulisan dan baca.

5. Psikologi, melaksanakan pemeriksaan dan evaluasi psikologis,

memberikan bimbingan, dukungan dan terapi psikis bagi pasien dan

keluarganya serta mengupayakan pemeliharaan motivasi pasien.

E. PERATURAN MENTERI NO. 30 TAHUN 2006: STANDAR

FASILITAS PENUNJANG DISABILITAS

1. Pancuran

a. Persyaratan

- Bilik pancuran (shower cubicles) harus memiliki tempat duduk

yang lebar dengan ketinggian disesuaikan dengan cara-cara

perilaku memindahkan badan pengguna kursi roda

- Bilik pancuran harus memiliki pegangan rambat (hand rail) pada

posisi yang memudahkan pengguna kursi roda bertumpu

- Bilik pancuran dilengkapi dengan tombol alarm atau alat

pemberi tanda lain yang bisa dijangkau pada waktu keadaan

darurat

- Kunci bilik pancuran dirancang dengan menggunakan tipe yang

bisa dibuka dari luar pada kondisi darurat (emergency)

- Pintu bilik pancuran sebaiknya menggunakan pintu bukaan

keluar


- Pegangan rambat dan setiap permukaan atau dinding yang

berdekatan dengannya harus bebas dari elemen-elemen yang

runcing atau membahayakan

- Menggunakan kran dengan sistem pengungkit

b. Ukuran dan Detail Penerapan Standar

Gambar 3.1 Bilik Pancuran Tanpa Tempat Duduk

Sumber : Permen No. 30 Tahun 2006

Gambar 3.2 Ukuran Dasar Bak Rendam



Gambar 3.3 Ukuran Bebas Kursi Roda


2. Wastafel

a. Persyaratan

- Wastafel harus dipasang dengan tinggi permukaannya dan lebar

depannya dapat dimanfaatkan oleh pengguna kursi roda dengan

baik

- Ruang gerak bebas yang cukup harus disediakan di depan

wastafel

- Wastafel harus memiliki ruang gerak di bawahnya dengan tidak

menghalangi lutut dan kaki pengguna kursi roda

- Pemasangan ketinggian cermin diperhitungkan terhadap

pengguna kursi roda

- Menggunakan keran dengan sistem pengungkit



Gambar 3.4 Tipe Wastafel dengan Penutup


Gambar 3.5 Ruang Bebas Area Wastafel


3. Perlengkapan dan Peralatan Kontrol

a. Persyaratan

1) Sistem alarm/ peringatan

- Harus tersedia peralatan peringatan yang terdiri dari sistem

peringatan suara (vocal alarms), sistem peringatan bergetar

(vibrating alarms) dan berbagai petunjuk serta penandaan

untuk melarikan diri pada situasi darurat


- Stop kontak harus dipasang dekat tempat tidur untuk

mempermudah pengoperasian sistem alarm, termasuk

peralatan bergetar (vibrating device) di bawah bantal

- Semua pengontrol peralatan listrik harus dapat dioperasikan

dengan satu tangan dan tidak memerlukan pegangan yang

sangat kencang atau sampai dengan memutar lengan.

2) Tombol dan stop kontak Tombol dan stop kontak dipasang pada

tempat yang posisi dan tingginya sesuai dan mudah dijangkau

oleh penyandang cacat


Gambar 3.6 Perletakkan Pintu dan Jendela



Gambar 3.7 Perletakkan Alat Listrik (Tampak Sisi 1)


Gambar 3.8 Perletakkan Alat Listrik (Tampak Sisi 2)



Gambar 3.9 Perletakkan Peralatan Elektronik Penunjang


Gambar 3.10 Perletakkan Peralatan Penunjang Lain


4. Perabot

a. Persyaratan

1) Sebagian dari perabot yang tersedia dalam bangunan gedung

harus dapat digunakan oleh penyandang cacat, termasuk dalam

keadaan darurat

2) Dalam suatu bangunan yang digunakan oleh masyarakat banyak,

seperti bangunan pertemuan, konferensi pertunjukan dan

kegiatan yang sejenis maka jumlah tempat duduk aksesibel yang

harus disediakan adalah:


Tabel 3.1 Kapasitas Total Tempat Duduk Aksesibel

KAPASITAS TOTAL TEMPAT DUDUK JUMLAH TEMPAT DUDUK YANG AKSESIBEL

4 – 25 1

26 – 50 2

51 – 300 4

301 – 500 6

> 500 6, +1 untuk tiap ratusan


Gambar 3.11 Ukuran Meja Bujursangkar


Gambar 3.12 Ukuran Meja Persegi Panjang


Gambar 3.13 Ukuran Tempat Tidur Tunggal



5. Rambu dan Marka

KAJIAN ARSITEKTUR PERILAKU

PADA PANTI ASUHAN ANAK

A. PENGERTIAN ARSITEKTUR

Arsitektur adalah suatu kesatuan dari tiga unsur penting, yaitu

kekuatan (Firmitas), keindahan (Venustas) dan kegunaan (Utilitas).

(Marcus Pollio Vitruvius).

Menurut Robert Gutman, Arsitektur merupakan suatu lingkungan

produksi yang tidak hanya menjembatani manusia dan lingkungan,

tetapi juga sebagai wahana ekspresi kultural untuk mengatur kehidupan

jasmani dan rohani manusia.

Sedangkan menurut Claudil, Arsitektur adalah sesuatu yang bersifat

personal, menyenangkan dan memerlukan pengalaman. Arsitektur

adalah hasil persepsi dan penghargaan manusia terhadap ruang dan

bentuk. Ada tiga pengalaman arsitektur yang dimaksud, yaitu fisikal,

emosional dan kebutuhan intelektual.

Dari pernyataan di atas, dapat disimpulkan bahwa arsitektur

merupakan seni dan ilmu merancang suatu lingkungan binaan yang

bukan hanya memperhatikan kekuatan, keindahan dan kegunaannya,

namun juga memperhatikan hubungan antara lingkungan binaan

dengan manusia sebagai pengguna.


B. PENGERTIAN PERILAKU

Perilaku manusia berasal dari dorongan yang ada di dalam diri

manusia untuk memenuhi kebutuhan yang ada di dalam dirinya.

Perilaku merupakan perwujudan dari adanya kebutuhan.

Perilaku diartikan sebagai suatu aksi dan reaksi organisme terhadap

lingkungannya, hal ini berarti bahwa perilaku baru akan terwujud bila

ada sesuatu yang diperlukan untuk menimbulkan tanggapan yang

disebut rangsangan, dengan demikian maka suatu rangsangan tertentu

akan menghasilkan perlaku tertentu pula (Robert Y. Kwick, 1972).

Dapat disimpulkan bahwa perilaku merupakan dorongan dari dalam

diri manusia yang terjadi apabila ada sesuatu yang diperlukan dan pada

akhirnya menimbulkan suatu tanggapan. Perilaku terbagi menjadi dua

bagian, antara lain :

1. Perilaku terbuka (Overt Behavior), perilaku yang terlihat dengan

jelas dalam bentuk suatu tindakan

2. Perilaku tertutup (Covert Behavior), perilaku yang tidak terlihat

dengan jelas oleh orang lain. (contoh : perilaku berpikir, sedih, takut,

dll)

C. PENGERTIAN ARSITEKTUR PERILAKU

Arsitektur perilaku adalah bidang arsitektur yang memperhatikan

serta mempertimbangkan perilaku manusia dalam perancangannya.

Arsitektur perilaku merupakan bidang arsitektur yang menjembatani

hubungan manusia dengan lingkungan binaannya.

Menurut Snyder dan Catanese (1984), arsitektur perilaku adalah

arsitektur yang mampu menanggapi kebutuhan dan perasaan manusia

yang menyesuaikan gaya hidup manusia di dalamnya.

Arsitektur perilaku adalah menyatakan suatu kesadaran akan

struktur sosial dari orang-orang, suatu gerakan bersama secara dinamik

dalam waktu. Hanya dengan memikirkan suatu perilaku seseorang

Kajian Arsitektur Perilaku Pada Panti Asuhan Anak | 29

dalam ruang maka dapatlah kita membuat rancangan. (Clovis Heimsath,

AIA 1988).

Arsitektur perilaku adalah arsitektur yang dalam penerapannya

selalu menyertakan pertimbangan- pertimbangan perilaku dalam

perancangan. Keterkaitan perilaku dengan desain arsitektur (sebagai

lingkungan fisik) adalah sebuah desain arsitektur dapat menjadi

fasilitator terjadinya perilaku atau sebaliknya sebagai penghalang

terjadinya perilaku (JB. Watson, 1878-1958).

D. PERILAKU COPING

Perilaku coping atau Coping Behavior merupakan saat dimana

seseorang memenuhi kebutuhannya dengan melakukan penyesuaian

untuk suatu ruang (Purwanto,1999).

Boutourline (1970) mengatakan bahwa “Situasi dominan dalam kehidupan modern mencerminkan bahwa individu hidup dalam

lingkungan yang tidak dibangun untuk mereka.”

Coping behavior dilakukan dengan tujuan membawa kenyamanan

dan kebahagiaan bagi manusia itu sendiri. Cara manusia menyesuaikan

dirinya untuk memenuhi kebutuhan dirinya dilakukan dengan dua cara,

antara lain:

1. Autoplasties/Adaptation, merupakan cara yang dilakukan oleh

manusia untuk membiasakan dirinya dengan mengikuti apa yang

diberikan atau disediakan oleh bangunan atau lingkungan yang

ditinggalinya. Bisa berpengaruh baik atau bahkan buruk terhadap

manusia itu sendiri.

2. Alloplastis/Adjustment, merupakan cara yang dilakukan oleh

manusia dengan mengubah, menambah atau mengurangi suatu

bagian dari bangunan atau lingkungan yang ditinggalinya untuk

menyesuaikan aktivitas atau perilaku dari manusia itu sendiri.

Adjustment juga terbagi menjadi 2, antara lain :


a. Physical Adjustment, merupakan perubahan, penambahan atau

pengurangan secara fisik yang terlihat (contoh : membuat

dinding penyekat untuk menambah ruang jemur di sebelah

ruang cuci).

b. Functional Space Adjustment, merupakan perubahan,

penambahan atau pengurangan dengan merubah fungsi dari

ruangan (contoh : merubah kamar tidur menjadi ruang belajar).

E. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERILAKU

Perilaku manusia memiliki keterkaitan yang erat dengan lingkungan

yang telah dibuat untuknya. Jika ada perubahan yang terjadi pada

lingkungan tersebut, maka hal itu dapat mempengaruhi perilaku

manusia tersebut. Berikut merupakan beberapa variabel yang

berpengaruh terhadap perilaku manusia (Setiawan, 1995), antara lain :

1. Ruang

Hal terpenting pada pengaruh ruang tersebut terhadap

penggunanya adalah bagaimana ruangan itu digunakan oleh

penggunanya

2. Ukuran dan Bentuk

Ukuran dan bentuk ruang harus disesuaikan dengan fungsi dari

ruang tersebut karena akan sangat berpengaruh terhadap psikis

penggunanya

3. Perabot dan Penataannya

Penataan perabot sangat berpengaruh terhadap komunikasi antara

bangunan dengan penggunanya, karena dengan penataannya akan

terlihat karakteristik atau ciri khas pengguna

4. Warna

Warna memiliki peranan penting dalam hubungannya dengan

manusia, karena warna dapat mengatur atau merubah perilaku

manusia serta kualitas ruang tersebut

Kajian Arsitektur Perilaku Pada Panti Asuhan Anak | 31

5. Suara, Temperatur dan Pencahayaannya

Suara sangat berpengaruh terhadap perilaku pengguna bangunan

karena jika terlalu keras akan sangat mengganggu, suhu ruangan

pun akan sangat berpengaruh karena suhu harus sesuai dengan yang

diinginkan oleh pengguna, dan pencahayaan juga harus disesuaikan

dengan fungsinya karena dapat sangat berpengaruh terhadap

psikologi penggunanya

F. PRINSIP ARSITEKTUR PERILAKU

Sesuai dengan beberapa pengertian Arsitektur Perilaku yang telah

dipaparkan di atas, manusia tidak akan terlepas dari lingkungan yang

telah membentuknya. Lingkungan binaan yang dibuat dapat

mempengaruhi aktivitas atau perilaku penggunanya atau bahkan

sebaliknya, manusia membuat suatu lingkungan binaan untuk

mewadahi aktivitas atau perilaku penggunanya. Berikut adalah

beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam Arsitektur Perilaku,

antara lain :

1. Mampu berkomunikasi dengan manusia dan lingkungan

Rancangan yang dibuat harus dapat dipahami oleh perancang dan

penggunanya terkait hubungan antara pengguna dan rancangan

bangunan tersebut. Bangunan harus memiliki syarat sebagai berikut :

a. Pencerminan fungsi bangunan

b. Menunjukkan skala dan proporsi yang tepat

c. Menunjukkan bahan dan struktur yang digunakan

2. Mewadahi aktivitas penghuninya dengan nyaman dan

menyenangkan

Rancangan dibuat sesuai dengan keinginan dan kebutuhan

pengguna sesuai dengan aktivitasnya, maka dari itu perancang harus

bisa menerapkan hal tersebut dengan tambahan elemen yang menarik

serta bahan yang ramah lingkungan sehingga dapat memberikan kesan

nyaman dan menyenangkan bagi pengguna.


3. Memenuhi nilai estetika, komposisi dan estetika bentuk

Estetika atau keindahan dalam arsitektur memiliki beberapa unsur di

dalamnya, yaitu :

a. Kesatuan, terangkai menjadi satu kesatuan yang indah dan serasi

b. Keseimbangan, nilai estetika pada suatu objek harus seimbang

c. Proporsi, ukuran setiap elemen dalam objek harus sesuai sehingga

berhubungan satu sama lain dan menarik dilihat

d. Skala, biasanya diperoleh dengan besarnya bangunan dibandingkan

dengan unsur manusiawi yang ada disekitarnya

e. Irama, pengulangan unsur yang ada pada objek bangunan

Dengan melihat banyaknya permasalahan yang timbul akibat

kurangnya pendekatan terhadap aspek manusia, maka banyak ahli yang

mengembangkan metode perancangan yang memperhatikan aspek

manusia di dalamnya.

G. PENERAPAN ARSITEKTUR PERILAKU PADA BANGUNAN

Penerapan Arsitektur Perilaku pada konsep bangunan Panti Asuhan

Anak Umum dan Bangunan Panti Asuhan Anak khusus difabel adalah

dengan merencanakan dan merancang bangunan yang menyediakan

ruang fleksibel yang digunakan sesuai kebutuhan pengguna, yaitu anak

normal dan anak dengan keterbatasan (difabel) dengan berbagai

kekhususan desain bangunan yang diperlukan.

IDENTIFIKASI MASALAH

PADA PERENCANAAN DAN

PERANCANGAN PANTI ASUHAN ANAK

A. PERMASALAHAN UMUM

Pengertian sebuah panti asuhan adalah suatu lembaga yang sangat

terkenal untuk membentuk perkembangan anak-anak yang tidak

memiliki keluarga ataupun yang tidak tinggal bersama dengan keluarga.

Anak-anak panti asuhan diasuh oleh pengasuh yang menggantikan

peran orang tua dalam mengasuh, menjaga dan memberikan bimbingan

kepada anak agar anak menjadi manusia dewasa yang berguna dan

bertanggung jawab atas dirinya dan terhadap masyarakat di kemudian

hari (Santoso, 2005).

Pada tahun 2018, Direktorat Rehabilitas Sosial Anak Kemensos

Nahar menyatakan bahwa jumlah panti asuhan anak yang ada di

Indonesia berjumlah 5.824 sedangkan yang terakreditasi hanya 1.615

panti. Dari berbagai panti yang ada bukannya tidak ada yang mengikuti

persyaratan dengan baik, namun memang lebih banyak yang tidak

menaati peraturan sarana dan prasarana yang telah dibuat. Hal tersebut

menimbulkan beberapa permasalahan, diantaranya seperti :


1. Kurangnya luasan kamar tidur untuk beberapa anak dalam satu

kamar

2. Tidak tersedia ruang kebutuhan dan aktivitas anak yang memadai,

seperti ruang belajar, ruang bermain, ruang olahraga, perpustakaan,

ruang kesenian, ruang kesehatan, ruang ibadah, ruang makan, dll.

3. Jumlah anak dalam panti dan jumlah kamar tidur yang disediakan

tidak sesuai dengan standar yang diharuskan, yaitu 9 m2 untuk 2

anak

4. Kurangnya ventilasi dan pencahayaan pada kamar tidur

5. Tidak memisahkan kamar anak sesuai dengan umur, aktivitas dan

kebutuhan anak

6. Ruang aktivitas anak yang terlalu dekat jaraknya dengan ruangan

yang cukup berbahaya, seperti dapur yang terdapat kompor dan

alat-alat tajam di dalamnya

7. Jumlah kamar mandi yang tidak sesuai dengan standar yang

diharuskan, yaitu dengan ratio penyediaan kamar mandi 1 : 5 anak

8. Ruang ibadah yang kurang memadai untuk anak-anak dan pengguna

di dalamnya

9. Tidak terdapat cukup ruang terbuka hijau di dalam lingkungan panti

10. Tidak terdapat fasilitas untuk anak yang disabilitas

11. Sistem keamanan yang kurang baik pada panti

B. IDENTIFIKASI MASALAH UMUM

1. Aspek Manusia

Aspek ini dapat terbagi menjadi tiga, diantaranya :

a. Fisiologis

Anak-anak merupakan pribadi yang sangat ceria dan energik, dimana

kegiatan yang dilakukan pun banyak macamnya. Sama halnya untuk

anak-anak dengan kebutuhan khusus, mereka juga memiliki banyak

kegiatan yang dilakukan dengan cara mereka. Perbedaannya adalah

anak-anak dengan kebutuhan khusus membutuhkan ruang yang

lebih besar daripada anak-anak pada umumnya. Namun,

Identifikasi Masalah Pada Perencanaan dan Perancangan | 35

kebanyakan dari panti asuhan yang ada saat ini hanya menyediakan

ruangan yang terbatas dan tidak memadai sehingga dapat membuat

anak-anak terbatas dan tidak bebas dalam bergerak.

b. Psikologi

Dalam tumbuh dan berkembang, anak -anak membutuhkan tempat

tinggal yang nyaman, aman dan menyenangkan. Terlebih untuk

anak-anak berkebutuhan khusus, mereka membutuhkan hal

tersebut untuk mendukung tumbuh kembang dalam segi fisik

maupun psikologis. Banyak dari panti tidak terlalu memperhatikan

kondisi psikologi anak, yang seharusnya menjadi hal yang utama.

Dari beberapa panti asuhan disabilitas yang ada saat ini, tidak

memperhatikan dampak elemen-elemen yang ada di dalam

bangunan pada psikis anak. Penataan ruang yang tidak ergonomis

dapat menyebabkan sistem sirkulasi yang buruk sehingga membuat

anak menjadi sesak napas atau pengap, adanya celah atau lubang

yang ada di langit-langit dapat membuat anak menjadi stress dan

menyebabkan turunnya sistem imunitas tubuhnya, serta

pencahayaan yang berlebihan dapat membuat anak kesilauan

sehingga tidak dapat berkonsentrasi dengan baik.

c. Hubungan dengan Ruang

Manusia dan ruang merupakan dua hal yang tidak dipisahkan. Pada

konteks ini, anak-anak dapat berubah perilakunya karena ruang yang

diciptakan untuknya. Dan sebaliknya, ruang dapat diubah untuk

menyesuaikan perilaku anak-anak yang menghuninya. Namun saat

ini, banyak panti yang dibangun bukan untuk mereka. Panti

dibangun di dalam sebuah bangunan yang sebelumnya digunakan

dengan fungsi lain, sehingga yang dilakukan tidak banyak. Pengelola

panti hanya mengubah tata perabotan yang ada dan menambah

beberapa perabotan yang ada, dimana proses ini disebut adjustment

yang dikarenakan oleh bangunan tersebut yang digunakan bukan


dibuat khusus untuk anak-anak di dalamnya. Maka dari itu, panti

tidak memiliki hubungan yang erat dengan penggunanya sehingga

anak-anak harus dapat menyesuaikan diri di dalam bangunan untuk

membuat diri mereka nyaman.

2. Aspek Bangunan

Hal yang mungkin terjadi pada suatu perancangan yang

berhubungan dengan arsitektural antara lain peletakan masa bangunan,

kurangnya kebutuhan ruang, sirkulasi bangunan, dan pemilihan material

yang digunakan. Dari beberapa hal tersebut semuanya berhubungan

dengan psikologis dan fisiologis anak yang ada di dalamnya. Kurangnya

fasilitas atau ruangan yang digunakan untuk aktivitas anak-anak pada

panti tersebut, dapat menyebabkan anak tidak bertumbuh dan

berkembang dengan baik.

Pemilihan material yang ada di dalam bangunan pun sangat penting

karena jika pemakaian material tidak tepat dapat menjadi berbahaya

untuk kesehatan anak secara fisik dan psikologi, contohnya adalah jika

digunakan bahan material yang kasar dapat menyebabkan anak luka jika

terkena bahan material tersebut dan juga jika menggunakan beton

ekspos pada ruang kegiatan dapat menyebabkan anak sesak napas

karena butiran debu yang dihasilkan oleh material tersebut.

Permasalahan lain yang terjadi juga dapat berupa kurang

nyamannya sirkulasi di dalam maupun di luar bangunan. Hal ini dapat

terjadi karena kurangnya kebutuhan ruang yang ada dan juga

penumpukan barang di panti, sehingga banyak barang yang ditumpuk di

pinggir lorong yang menyebabkan kurang nyamannya anak – anak atau

pengguna panti di dalamnya.

3. Aspek Lingkungan

Lingkungan merupakan satu dari banyak hal yang harus diperhatikan

dalam pembangunan panti asuhan. Di dalam panti asuhan dibutuhkan

adanya ruang terbuka hijau yang cukup luas, dimana ruang tersebut


digunakan untuk membuat anak nyaman dengan lingkungan alami.

Namun yang banyak terjadi saat ini adalah banyaknya panti asuhan yang

memiliki ruang terbuka hijau yang tidak memadai atau bahkan tidak

memiliki ruang terbuka hijau sama sekali. Bangunan panti menjadi

dominan perkerasan yang dapat menjadi berbahaya dampaknya untuk

anak-anak. Selain bahaya jatuh, maupun bahaya dalam segi kesehatan

mereka, dimana seharusnya dapat menghirup oksigen yang cukup

banyak dari ruang terbuka hijau yang ada, mereka malah menghirup

debu yang ada dari perkerasan.

Permasalahan lain pada aspek ini dapat dilihat dari tidak adanya

penyaringan pada saluran pembuangan air limbah pada panti yang

dapat menyebabkan polusi air dan polusi udara pada lingkungan di

sekitar panti. Kebanyakan dari panti yang mengalami permasalahan ini

tidak terlalu memperhatikan hal ini karena lebih fokus terhadap

bangunan dari panti tersebut. Padahal dengan adanya polusi air dan

udara dapat menyebabkan kesehatan dari anak tersebut menjadi

terganggu pada sistem pencernaan dan pernapasannya.

C. IDENTIFIKASI PERMASALAHAN BERDASARKAN POST

OCCUPANCY EVALUATION (POE) DIBEBERAPA PANTI ASUHAN

ANAK

Dalam Perencanaan dan Perancangan Bangunan khususnya yang

memperhatikan Perilaku Penghuni, maka Post Occupancy Evaluation

(POE) atau Evaluasi Pasca Huni menjadi sangat penting dan disarankan

untuk menjadi rujukan awal dikarenakan berisikan Evaluasi terhadap

“kegagalan” atau “ketidak tercapaian” dari maksud fungsi dan kenyamanan ruang. Dengan menggunakannya sebagai rujukan, maka

rancangan baru nanti dapat menghindari masalah yang sama berulang

Kembali dengan mencarikan solusi dan inovasi baru. Beberapa Evaluasi

yang dapat menjadi rujukan pada Perencanaan dan Perancangan Panti

Asuhan Anak sebagaimana berikut.


1. Panti Asuhan Bayi Sehat Muhammadiyah Kota Bandung

Fasilitas :

a. Ruang tidur

b. Ruang serbaguna

c. Musholla

d. Ruang

Permasalahan :

a. Penggunaan warna ruang yang tidak menarik bagi anak-anak,

sehingga dapat menyebabkan kurangnya kreativitas pada anak.

b. Tata perabotan yang tidak ergonomis, sehingga sirkulasi manusia

yang dihasilkan menjadi sempit dan tidak nyaman.

c. Penerangan yang tidak memadai, yang diakibatkan oleh kurangnya

bukaan pada beberapa ruang yang seharusnya sangat membutuhkan

pencahayaan.

d. Minimnya sirkulasi udara dapat mempengaruhi kondisi fisik dan

psikis anak, sehingga anak dapat merasa sesak atau pengap.

2. Yayasan Sayap Ibu Bintaro

Fasilitas :

a. Ruang tidur bayi

b. Ruang tidur balita

c. Ruang tidur anak

d. Ruang makan

e. Ruang kesehatan

f. Ruang serbaguna

g. Lapangan outdoor

h. Parkir


Permasalahan :

a. Luasan ruang tidur yang tidak sesuai dengan standar, sehingga dapat

menyebabkan terganggunya kondisi psikologis anak

b. Kurang lahan terbuka hijau yang dapat mengakibatkan kurangnya

minat anak untuk bermain dengan alam

c. Sirkulasi manusia yang cenderung sempit, sehingga yang

menggunakan kursi roda menjadi tidak terlalu nyaman

d. Bukaan yang terlalu banyak pada kamar anak, sehingga

menyebabkan terjadinya kesilauan sehingga mata terasa tidak

nyaman

e. Tidak terdapat tempat ibadah yang memadai

PETUNJUK TAHAPAN

ANALISA/PEMBAHASAN DAN

KONSEPTUALISASI PERANCANGAN

BANGUNAN PANTI ASUHAN ANAK

A. ASPEK LINGKUNGAN DAN TAPAK

Analisa diperlukan yang bertujuan untuk membantu dalam proses

perancangan agar dapat memudahkan dalam menentukan pemilihan

tapak, peletakan objek rancangan serta untuk mengetahui semua

aktivitas kegiatan baik di dalam maupun luar tapak serta pengaruh

terhadap bangunan yang akan di buat.

1. Lokasi Tapak

Pencarian Tapak yang tepat untuk Bangunan Hunian Panti Asuhan

Anak perlu memperhatikan hal-hal penting, sebagai berikut:

a. Pencarian Beberapa Alternatif Tapak yang memenuhi kriteria

b. Perhitungan Analisis Peraturan Tapak

c. Deskripsikan Tapak :

Lokasi yang sesuai dan mendukung kegiatan Penghuni Panti

Asuhan Anak

Luas Lahan harus mencukupi untuk menampung Kegiatan Utama

dan Pendukung Panti Asuhan Anak


Peraturan KDB (Koefisien Dasar Bangunan) adalah Luas Lantai

Dasar Maksimal yang dapat dibangun dalam suatu tapak.

Peraturan KLB (Koefisien Lantai Bangunan) adalah Luasan Lantai

Keseluruhan (Maksimal) yang dapat dibangun dalam suatu tapak.

Peraturan KB (Ketinggian Bangunan) adalah Ketinggian Bangunan

Maksimal yang dapat dibangun pada tapak tersebut. Ketinggian

Bangunan ini biasanya ditetapkan berdasarkan keterciptaan

skyline yang baik pada suatu Kawasan.

Peraturan KDH (Koefisien Dasar Hijau) adalah Luas Daerah Hijau

yang harus tersedia dalam Tapak.

Peraturan GSB (Garis Sempadan Bangunan) adalah Batas seputar

tapak atau bagian terluar tapak yang tidak dapat dibangun

(biasanya sisi tapak yang bersinggungan dengan jalan)

Data Sub Zona (Contoh: Zona Campuran)

Fungsi Eksisting (Contoh: Lahan Kosong)

Penjelasan Block Area yang diizinkan untuk Rumah Flat, Panti

Jompo, Panti Asuhan dan Yatim Piatu, Musholla, Perkantoran

dan Bisnis Profesional Lain, Toko, Pertokoan, Perawatan,

Perbaikan, dan Renovasi barang, SPBU dan SPBG, Ruang

Pertemuan, Katering, Biro Perjalanan, Transport Shuttle,

Ekspedisi Pengiriman Barang, Warnet dan Game Center, Pangkas

Rambut dan Salon, Laundry, Penjahit (Tailor), Penitipan Hewan,

Penitipan Anak

Ketentuan Bersyarat

Rumah Sangat kecil, Rumah Kecil, Rumah Sedang, Rumah Besar,

Rumah Susun, Rumah Susun Umum, Asrama, Rumah Kos, Guest

House, Mesjid, Gereja, Pura, Kelenteng, Vihara, PKL, Jasa

Bangunan, Lembaga Keuangan, Warung Telekomunikasi,

Pendaratan Helikopter, Pertambangan Strategis, Pendidikan

Tinggi;

Petunjuk Tahapan Analisa/Pembahasan dan Konseptualisasi Perancangan | 43

2. Perhitungan Optimalisasi Tapak

Sebelum melakukan Analisis Tapak, maka perlu pemahaman

Peraturan

Pembangunan dengan baik.

a. Luas Lahan Efektif

b. Luas Lantai Dasar : KDB % x Luas Lahan m2¬

c. Luas Total Lantai Bangunan : KLB (Koefisien) x Luas Lahan m2

d. Prakiraan Jumlah Lantai : Lantai Bangunan dapat dibangun/ Luas

Lantai Dasar

e. Prakiraan Jumlah Lantai harus lebih kecil dibandingkan dengan

Peraturan Ketinggian Bangunan (KB)

f. Luas Lahan Hijau : KDH % x Luas Lahan m2

3. Analisa tapak

a. Analisa Tapak harus dimulai dengan Analisa Batas, Bentuk dan

Kontur

b. Analisa Kebisingan

Petunjuk :

- Identifikasi sumber kebisingan maksimal dan minimal untuk

meletakkan zona publik atau terbuka dan zona private pada sisi

tapak yang tepat.

- Meletakkan jenis bangunan yang tepat pada tapak sesuai dengan

fungsi bangunannya, sehingga keberadaannya didukung oleh

Tapak. Misal: Kebutuhan Bangunan Asrama, Perpustakaan,

Medis dan Penunjang lainnya yang membutuhkan ketenangan

pada sisi tertentu pada tapak dengan intensitas rendah.

- Meletakkan ruang makan, dapur dan ruang servis pada bagian

tapak yang memiliki akses yang lebih baik dan kegiatannya tidak

terpengaruh pada intensitas kebisingan.


c. Analisa Aksesibilitas dan Sirkulasi

Petunjuk :

- Akses masuk kedalam Tapak harus sesuai dengan potensi yang

ada

- Meletakkan pintu masuk dan keluar utama pada bagian yang

tepat

- Meletakkan akses pedestrian harus mempertimbangkan

kemudahan dan kenyamanan pejalan kaki yang ingin masuk ke

Panti Asuhan.

- Membuat sirkulasi baru pada tapak, terutama untuk alur

kendaraan pengguna bangunan.

d. Analisa Vegetasi

Tapak yang berisi banyak pohon yang tertanam di dalamnya dan

beberapa pohon yang ada dapat dipertahankan guna meredam

kebisingan. Tanaman yang dapat meredam kebisingan, antara lain

pohon palm, bambu Jepang, tanaman perdu serta rumput pagar.

Tanaman peredam kebisingan nantinya akan diletakkan lebih banyak

pada sisi jalan utama. Untuk mencegah sinar matahari berlebih pada

tapak, dapat menggunakan pohon flamboyant, trembesi, dll.

Tapak merupakan lahan yang kosong, namun memiliki vegetasi di

dalamnya yang memungkinkan untuk menghalangi atau menyaring

angin yang berhembus sekalipun masih sangat sedikit.

Petunjuk :

- Menanam pohon tambahan pada tapak guna meredam kebisingan

dari jalan utama

- Menanam pohon tambahan pada tapak guna menahan cahaya

berlebih dari barat pada saat matahari terbenam ke dalam area

bangunan panti.

- Menanam pohon yang tinggi pada bagian timur dan barat untuk

menyaring atau menghalangi angin agar tidak berhembus terlalu

kencang yang dapat berdampak buruk pada kesehatan penghuni.


- Menanam pohon pada celah di antara bangunan panti agar dapat

menyebarkan aliran udara ke seluruh tapak untuk memaksimalkan

penghawaan alami.

e. Analisa Peredaran Angin

Pada bulan Oktober sampai dengan Maret, angin berhembus dari

arah barat. Sedangkan, pada bulan April sampai dengan September

angin berhembus dari arah timur.

Petunjuk :

- Membuat massa bangunan majemuk agar dapat memberikan jalur

angin, sehingga angin tidak menabrak bangunan dan mengikuti

celah yang ada.

- Membuat bukaan dari sisi barat sebagai antisipasi untuk bulan

Oktober sampai dengan Maret.

- Membuat bukaan dari sisi timur sebagai antisipasi untuk bulan April

sampai dengan September.

f. Analisa View

Tapak selalu memiliki berbagai kemungkinan sebagai objek

pandangan dari tapak.

Petunjuk :

- Merancang tampak bangunan yang menarik karena merupakan

point of interest dari bangunan.

- Membuat bukaan yang cukup pada bagian massa bangunan untuk

memanfaatkan view danau bila ada sebagai fasilitas refreshing untuk

penghuni, sehingga dapat merasakan ketenangan dan kenyamanan

di antara hiruk pikuk kota Jakarta.

- Membuat taman bunga atau taman bermain anak di bagian barat

dan timur tapak untuk memperindah view serta membuat view yang

menyenangkan dari tapak ke luar.


- Meletakkan fasilitas perpustakaan agar menarik minat anak-anak

untuk membaca di perpustakaan dengan pemandangan yang

menarik juga sehingga suasana tidak membosankan.

g. Analisa Matahari

Analisa Peredaran Matahari diperlukan untuk memastikan bentuk

Massa dan Posisi Massa Bangunan dapat dioptimalkan untuk

memperoleh potensi Matahari pada Tapak. Hal ini mengingat karena

Fungsi Bangunan Panti Asuhan Anak adalah termasuk kategori

Bangunan Hunian yang membutuhkan perhatian terhadap Kesehatan

penghuninya (Ketercukupan terhadap sinar dan cahaya matahari yang

baik dan tidak berlebihan sinar matahari yang tidak baik).

Petunjuk :

- Meletakkan bangunan asrama pada bagian timur tapak sehingga

saat matahari terbit anak-anak penghuni asrama dapat memperoleh

paparan matahari pagi yang menyehatkan fisik anak.

- Menggunakan fasad yang menanggapi cahaya sore dari matahari

terbenam, sehingga tidak mengganggu penglihatan.

- Membuat elevasi massa bangunan yang lebih tinggi pada bagian

barat tapak sehingga dapat menghalau cahaya panas matahari sore.

- Meletakkan massa bangunan dengan orientasi timur-barat, sehingga

dapat memanfaatkan cahaya secara maksimal namun tetap dapat

meminimalisir silau yang dihasilkan.

- Menempatkan taman-taman bunga di tempat yang dominan terkena

cahaya matahari, sehingga dapat meningkatkan produksi oksigen

pada tapak yang dapat membuat anak-anak menjadi sehat secara

fisik dan psikologis.


B. KONSEP TAPAK DAN LINGKUNGAN

Konsep perancangan dilakukan untuk memudahkan sebagai

perancang dalam merancang suatu bangunan. Hasilnya didapatkan dari

pembahasan dan Analisa terlebih dahulu. Akhir dari Pembahasan Tapak,

maka dilakukan rumusan konsepsual terkait Konsep Zoning Tapak dan

Konsep Entrance serta Konsep Sirkulasi Tapak.

1. Konsep Zoning Tapak

Konsep tapak pada umumnya dibagi 3 bagian zonasi dan area hijau

di sekitar tapak. Jalur kendaraan juga harus dipertimbangkan agar

dapat diakses dari bagian tertentu yang memungkinkan dan aman

bagi penghuni.

2. Konsep Entrance

Main entrance untuk pengunjung dan kendaraan harus

direncanakan dengan baik pada sisi tapak yang tepat yaitu yang

menghadap jalan utama, sedangkan Side entrance diletakkan pada

salah satu sisi lainnya. Pintu masuk dan keluar utama pada sisi

bagian jalan utama, serta 1 pintu masuk dan keluar untuk service

diletakan pada sisi tapak lainnya yang memiliki kepadatan lalu lintas

rendah dan besaran jalan yang mencukupi untuk kendaraan service

(mobil barang dan mobil sampah). Untuk sirkulasi pejalan kaki

berada pada bagian sisi tapak depan dengan jalur yang berbeda

dengan jalur kendaraan.

3. Konsep Sirkulasi

a. Sirkulasi Pejalan Kaki

Pejalan kaki merupakan pengguna yang aksesnya sangat perlu untuk

dipisahkan dengan pengguna kendaraan baik mobil maupun motor

guna menghindari terjadinya cross antar pengguna serta

ketidaknyamanan yang dirasakan oleh pengguna, maka dibuatlah

sirkulasi pejalan kaki yang aman dan nyaman.

b. Sirkulasi Kendaraan

Sirkulasi Kendaraan harus dipertimbangkan dengan konsep paling

efektif (singkat) untuk mencapai tujuan, aman bagi pengguna tapak


lainnya (kendaraan lain dan pejalan kaki) dan juga nyaman bagi

pengguna kendaraan dan pengguna tapak lainnya (Pejalan kaki).

C. KONSEP ZONING BANGUNAN PADA TAPAK

Perancangan sirkulasi terbagi menjadi 2 jalur yaitu jalur pejalan kaki

dan jalur kendaraan baik mobil maupun motor. Untuk akses keluar

mobil dan motor akan dipisahkan, demikian juga dengan akses service

dan pengguna kendaraan umum atau pejalan kaki.

Pembagian di bawah ini dirasa sangat tepat karena

mempertimbangkan kenyamanan dari masing-masing pengguna serta

lingkungan sekitar, berikut gambarannya :

1. Bangunan Utama : Kegiatan yang dominan adalah sebagai tempat

istirahat pengguna panti asuhan yang dominan anak-anak

2. Bangunan Penunjang : Kegiatannya dominan dalam hal medis serta

kegiatan keterampilan untuk mengembangkan minat dan bakat anak

3. Bangunan Pengelola dan Service : Kegiatan pengelola berkaitan

dengan aktivitas pengawasan dan pengelolaan serta kegiatan yang

selalu ada pada setiap bangunan yaitu tempat beribadah, toilet,

plumbing, dan lain sebagainya

4. Zona Penghijauan : Difungsikan sebagai area terbuka seperti taman,

pepohonan ataupun lapangan hijau.

D. KONSEP TATA RUANG LUAR

Penataan ruang luar yang berfungsi sebagai peredam bunyi,

mereduksi panas, tapi juga bisa digunakan sebagai tempat berkumpul,

bersenang-senang, bermain, sampai menjadi tempat pertemuan. Untuk

itu ada beberapa elemen yang perlu pada tata ruang luar :


1. Elemen Lunak

Pohon sebagai peneduh dari panasnya matahari

(Sumber : Google)

Pohon sebagai pembatas dan peredam kebisingan

(Sumber : Google)

Gambar 6.1 Elemen Lunak

2. Elemen Keras

Paving block digunakan untuk

menegaskan jalur orang,

dan mampu menyerap air

(Sumber : Google)

Batu hias untuk memperindah

titik tertentu

(Sumber : Google)


Aspal digunakan untuk perkerasan area

yang dilalui kendaraan

(Sumber : Google)

Sebagai area untuk bisa diduduki

oleh manusia serta mempercantik

tampilan luar

(Sumber : Google)

Gambar 6.2 Elemen Keras

Bollard berfungsi sebagai pembatas

antara area pejalan kaki

dan kendaraan

(Sumber : Google)

Kursi taman, sebagai tempat

beristirahat sejenak untuk

pengguna jalan

(Sumber : Google)

Gambar 6.3 Elemen Furniture


E. ASPEK MANUSIA

1. Analisa Kegiatan

Tabel 6.1 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Anak Asuh

PELAKU WAKTU KEGIATAN RUANG

Anak Asuh

04.15 – 04.30 Bangun Tidur Kamar Tidur

04.30 – 05.00 Bersih-Bersih Kamar Tidur

05.00 – 05.45 Ibadah Tempat Ibadah

05.45 – 06.15 Mandi Kamar Mandi

06.15 – 06.45 Sarapan Ruang Makan

06.45 – 07.00 Berangkat Sekolah Parkir

07.00 – 12.00 Belajar di Sekolah Sekolah

12.00 – 12.15 Pulang Sekolah Ruang Belajar

12.15 – 12.30 Istirahat Wilayah Panti


13.15 – 13.45 Makan Siang Ruang Makan

13.45 – 15.45 Tidur Siang Kamar Tidur


16.30 – 17.30 Latihan Keterampilan Ruang

Keterampilan

17.30 – 18.00 Mandi Sore Kamar Mandi


18.45 – 19.45 Terapi Ruang Medis

19.45 – 20.30 Makan Malam Ruang Makan

20.30 – 21.00 Waktu Bebas Wilayah Panti

21.00 – 04.15 Tidur Kamar Tidur

Sumber : Studi dari Universitas Katolik Soegiapranata


Tabel 6.2 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Pengasuh


PENGASUH

03.45 Bangun Tidur Kamar Tidur

03.45 – 04.00 Bersih-Bersih Kamar dan

Mandi Kamar Mandi

04.00 – 04.30 Membangunkan Anak-

Anak

Kamar Tidur

Anak-Anak

04.30 – 05.00 Mempersiapkan Tempat

Ibadah Tempat Ibadah


05.45 – 06.15 Mendampingi Anak-Anak

untuk Mandi Kamar Mandi


untuk Sarapan Ruang Makan


ke Sekolah Sekolah


kembali ke Panti Wilayah Panti

12.15 – 12.30 Istirahat Ruang Belajar



untuk Makan Siang Ruang Makan

13.45 – 14.00 Mengantar Anak-Anak

untuk Tidur Siang

Kamar Tidur

Anak-Anak



15.45 Membangunkan Anak-

Anak Kamar Tidur


16.30 – 17.30

Mendampingi Anak-Anak

untuk Latihan

Keterampilan

Ruang

Keterampilan


untuk Mandi Kamar Mandi



18.45 – 19.45 Mengantar Anak-Anak

untuk Terapi Psikologis Ruang Medis


20.30 – 21.00 Mendampingi Anak-Anak Wilayah Panti


untuk Tidur

Kamar Tidur

Anak-Anak

21.15 – 22.00 Merapikan Panti Wilayah Panti

22.00 Tidur Kamar Tidur


Tabel 6.3 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Pengelola

PELAKU WAKTU KEGIATAN KAMAR TIDUR

PENGELOLA




05.45 – 06.15 Olahraga Lapangan



07.30 – 12.00 Bekerja / Rapat Ruang Wakil

Pengelola

12.00 – 12.30 Istirahat

Ruang Wakil

Pengelola /

Wilayah Panti




Pengelola


16.30 – 16.45 Selesai Bekerja Rumah Dinas

16.45 – 18.00 Istirahat Rumah Dinas





WAKIL

PENGELOLA




05.45 – 06.15 Olahraga Lapangan




Pengelola

12.00 – 12.30 Istirahat

Ruang Wakil

Pengelola /

Wilayah Panti




Pengelola


16.30 – 16.45 Selesai Bekerja Rumah Dinas





SEKRETARIS

07.30 Datang Parkir

07.30 – 08.00 Absensi Ruang Karyawan

08.00 – 12.00 Bekerja / Rapat Ruang Sekretaris



13.00 – 15.45 Bekerja Ruang Sekretaris


16.00 Pulang Parkir


BENDAHARA

07.30 Datang Parkir


08.00 – 12.00 Bekerja / Rapat Ruang Bendahara



13.00 – 15.45 Bekerja Ruang Bendahara


16.00 Pulang Parkir

STAFF TATA

USAHA

07.30 Datang Parkir


08.00 – 12.00 Bekerja Ruang Tata Usaha



13.00 – 15.45 Bekerja Ruang Tata Usaha


16.00 Pulang Parkir

RESEPSIONIS

07.30 Datang Parkir


08.00 – 12.00 Bekerja Ruang Resepsionis



13.00 – 15.45 Bekerja Ruang Resepsionis


16.00 Pulang Parkir



Tabel 6.4 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Pegawai


PETUGAS

PEMERHATI

TUMBUH DAN

KEMBANG

ANAK

07.30 Datang Parkir


08.00 – 12.00 Bekerja Ruang

Pengembangan



13.00 – 15.45 Bekerja Ruang

Pengembangan


16.00 Pulang Parkir

PETUGAS

MEDIS

07.30 Datang Parkir


08.00 – 12.00 Bekerja Ruang Medis



13.00 – 15.45 Bekerja Ruang Medis


16.00 Pulang Parkir

PETUGAS

KONSELING

07.30 Datang Parkir


08.00 – 12.00 Bekerja Ruang Konseling



13.00 – 15.45 Bekerja Ruang Konseling


16.00 Pulang Parkir

PSIKOLOG 07.30 Datang Parkir Pengelola



08.00 – 12.00 Bekerja Ruang Psikolog



13.00 – 15.45 Bekerja Ruang Psikolog


16.00 Pulang Parkir

GURU AGAMA

11.00 Datang Parkir


Mengajarkan Agama Tempat Ibadah


19.00 Pulang Parkir

PELATIH

KETERAMPILAN

16.00 Datang Parkir


16.30 – 17.30

Menjelaskan Materi

Melatih

Keterampilan

Ruang

Keterampilan


17.45 Pulang Parkir

PETUGAS

PERPUSTAKAAN


04.30 – 05.00 Bersih – Bersih Kamar Tidur



06.15 – 06.45 Istirahat Ruang Karyawan



08.00 – 12.30 Jaga Perpustakaan Perpustakaan






16.30 – 17.00 Jaga Perpustakaan Perpustakaan


17.30 – 18.00 Mandi Sore Kamar Mandi






KOKI



04.15 – 04.30 Mempersiapkan

Bahan Makanan

Dapur, Ruang

Penyimpan Bahan

Makanan

04.30 – 05.30

Memasak dan

Mempersiapkan

Sarapan

Dapur



Makanan Ruang Makan


06.45 – 07.45 Mencuci Peralatan

Masak Dapur

07.45 – 09.00 Belanja Bahan

Makanan Pasar

09.00 – 09.30 Merapikan Bahan

Makanan

Ruang

Penyimpanan

Bahan Makanan

09.30 – 11.30 Istirahat Ruang Istirahat

11.30 – 12.30

Memasak dan

Mempersiapkan

Makan Siang

Dapur, Ruang

Penyimpan Bahan

Makanan


12.45 – 13.15 Mempersiapkan Ruang Makan


Makan Siang


13.45 – 15.45 Tidur Siang Kamar Tidur




Kudapan Dapur

17.45 – 18.00 Membagikan

Kudapan Wilayah Panti



Makan Malam

Dapur, Ruang

Bahan Makanan


20.30 – 21.30 Membersihkan

Peralatan Masak Dapur

21.30 Tidur Kamar Tidur Koki

PETUGAS

KEBERSIHAN




05.45 – 06.15 Olahraga Kamar Mandi

06.15 – 06.45 Mandi Ruang Makan

06.45 – 07.30 Sarapan Lapangan


Wilayah Panti Ruang Medis

11.30 – 12.30 Istirahat Ruang Belajar



13.45 – 15.45 Istirahat Kamar Tidur



Wilayah Panti

Ruang

Keterampilan

17.30 – 18.00 Membersihkan Diri Kamar Mandi




Wilayah Panti Ruang Medis




PETUGAS

MEKANIK

07.45 Datang Parkir


08.00 – 10.00 Mengontrol Ruang

Teknisi Ruang Teknisi

10.00 – 12.00 Istirahat Ruang Istirahat /

Wilayah Panti


Karyawan


13.00 – 15.45 Mengontrol Ruang

Teknisi Ruang Teknisi


16.00 Pulang Parkir

SUPIR PANTI

04.00 Bangun Tidur Kamar Tidur Supir




Karyawan

05.45 – 06.00 Membersihkan Mobil Parkir

06.00 – 06.45 Istirahat Ruang Istirahat

06.45 – 07.30 Mengantar Anak ke

Sekolah Sekolah

07.30 – 12.00 Membersihkan Mobil

dan Istirahat Parkir


Karyawan


12.30 – 15.00 Mengantar Pengelola

/ Staff Panti Luar Panti








TUKANG KEBUN





Karyawan

05.45 – 06.15 Mengambil Peralatan

Taman

Gudang Peralatan

Pertamanan

06.15 – 11.00 Membersihkan dan

Merapikan Taman Taman Panti



Karyawan


13.00 – 15.00 Membersihkan dan

Merapikan Taman Taman Panti










Tabel 6.5 Studi Aktivitas/Kegiatan Pelaku Pengunjung


ORANG TUA

ASUH

Jam Kerja

09.00 – 15.30

Datang Parkir

Bertanya ke Resepsionis Resepsionis

Menunggu Ruang Tunggu

Bertemu Pengelola Ruang Tamu

Bertemu Anak Asuh /

Pengasuh Ruang Tamu

Makan / Minum Kantin


Pulang Parkir

MASYARAKAT

Jam Kerja

09.00 – 15.30

Datang Parkir


Mengobrol dengan

Pengelola Ruang Tamu

Melihat-lihat Wilayah

Panti Wilayah Panti

Melihat dan

Bercengkrama dengan

Anak-Anak Panti

Ruang Serbaguna

/ Taman /

Wilayah Panti

Mengadakan Bakti Sosial Ruang Serbaguna


Pulang Parkir

PETUGAS

DINAS / TAMU

PENGELOLA

Jam Kerja

09.00 – 15.30

Datang Parkir


Mengecek Area Panti Wilayah Panti

Melakukan Penyuluhan /

Bakti Sosial Ruang Serbaguna


Pulang Parkir



2. Sifat Kegiatan

Sifat Kegiatan dalam suatu proyek pada Tapak akan terkategori

sebagai Kegiatan Publik, Semi Publik dan Private. Adapun Rincian

Kegiatan dan Sifat Ruang yang dibutuhkan sebagaimana terlihat pada

Tabel 6.6-6.9 berikut.

Gambar 6.4 Sifat Kegiatan & Zoning Tapak

a. Tabel Kegiatan Utama

Tabel 6.6 Jenis & Sifat Ruang Kegiatan Utama

NO. NAMA RUANG SIFAT RUANG

1 Asrama

- K. Tidur Anak Private

- K. Tidur Pengasuh Private

- K. Tidur Petugas Perpustakaan Private

- K. Tidur Koki Private

- K. Tidur Supir Panti Private

- K. Tidur Petugas Kebersihan Private

- K. Tidur Tukang Kebun Private

- Perpustakaan Semi Public

- R. Belajar Private

- R. Makan Service

- Dapur Service

- R. Bahan Makanan Service


- K. Mandi Service

- Toilet Service

- R. Cuci Pakaian Service

- R. Jemur Pakaian Service

- Tempat Pembuangan Service

- R. Janitor Service

2 Ruang Kesehatan

- R. Psikolog Private

- R. Konseling Private

- R. Konsultasi Dokter Private

- R. Penyakit Menular Private

- R. Penyimpanan Obat Private

- R. Check Up Private

- R. Ganti Private

- Toilet Service

Sumber : Analisa Pribadi

b. Kegiatan Penunjang

Tabel 6.7 Jenis & Sifat Ruang Kegiatan Penunjang


1 Ruang Keterampilan

- R. Komputer Private

- R. Elektronik Private

- R. Pertukangan Private

- R. Menjahit Private

- R. Seni Rupa Private

- R. Seni Musik Private

- R. Tata Boga Private

2 Ruang Serbaguna

- Aula Semi Publik

- Ruang Ganti Private

- Ruang Persiapan Semi Publik

- Gudang Service

- Toilet Service



3 Lapangan

- Lapangan Basket Public

- Lapangan Serbaguna Public

- Lapangan Kesenian Outdoor

- (Garden Theater) Public

4 Taman

- Taman Bunga Public

- Taman Bermain Anak Public

- Taman Baca Public

- Toilet Service


c. Kegiatan Pengelola

Tabel 6.8 Jenis & Sifat Ruang Kegiatan Pengelola


1 Kantor

- Lobby Public

- Resepsionis Semi Public

- R. Tunggu Semi Public

- R. Pengelola Private

- R. Wakil Pengelola Private

- R. Sekretaris Private

- R. Bendahara Private

- R. Tata Usaha Semi Public

- R. Informasi Semi Public

- R. Tamu Private

- R. Rapat Private

- R. OB/OG Service

- Pantry Service

- Toilet Service

- Musholla Service

- Gudang Service


2 Rumah Dinas

- K. Tidur Private

- K. Mandi Private

- R. Tamu Semi Private

- R. Makan Private

- Dapur


d. Kelompok Service

Tabel 6.9 Jenis & Sifat Ruang Kegiatan Service


- R. Kontrol CCTV Private

- R. Security Private

- R. ME Private

- R. Generator Private

- R. Pompa Private

- R. GWT Private

- R. Teknisi Private


- R. Gudang Service

- Toilet Service

- Musholla Service

- Taman Public

- Tempat Parkir Public


F. ANALISA PELAKU KEGIATAN

Pada bangunan Panti Asuhan terdapat beberapa pelaku kegiatan

yang terbagi menjadi lima kelompok, yaitu kelompok anak asuh dengan

usia 0 – 19 tahun, pengasuh, pengelola yang terdiri dari pengurus utama

yayasan, karyawan yang terdiri dari petugas kebersihan sampai supir

panti dan tamu/pengunjung dari berbagai kalangan serta usia mulai dari

anak – anak hingga lansia.


1. Hubungan Antar Ruang

Gambar 6.5 Analisis Pelaku Kegiatan dalam Bangunan

Sumber: Analisis Pribadi

a. Kelompok Utama

Gambar 6.6 Analisa Pelaku & Kegiatan Utama



b. Kantor pengelola

Gambar 6.7 Analisa Pelaku & Kegiatan Pengelola


c. Kelompok Service

Gambar 6.8 Analisa Pelaku & Kegiatan Service



d. Kelompok Penunjang

Gambar 6.9 Analisis Pelaku & Kegiatan Penunjang


G. ASPEK BANGUNAN

1. Analisa Bentuk Bangunan

Gubahan massa adalah wujud fisik dari desain yang juga

menampilkan fungsi, ruang, dan visual tertentu. Panti Asuhan ini

menerapkan pola massa majemuk dengan bentuk gubahan dasar kubus,

karena merupakan bentuk yang sangat efisien untuk penerapan fungsi

ruang pada bangunannya dan juga lebih mudah untuk menyesuaikan

terhadap aktivitas yang dilakukan oleh penggunanya.

2. Analisa Pola Massa Bangunan

Pola massa bangunan dibentuk berdasarkan pertimbangan seperti

fungsi bangunan, kondisi tapak, sirkulasi tapak dan pencapaiannya.

Berikut Tabel 5.10 adalah salah satu contoh bagaimana Analisis Pola


Massa Bangunan pada Tapak: Kelebihan dan Kekurangannya (contoh

pada tapak tersebut).

Tabel 6.10 Analisis Pola Massa Bangunan

Berdasarkan analisa yang dilakukan dapat dilihat dari fungsi

bangunannya, Panti Asuhan lebih cenderung ke Pola Masa Majemuk

karena dapat dilakukan penataan fungsi dari masing-masing bangunan

dan bisa memiliki orientasi yang bervariatif.

3. Organisasi Ruang

Organisasi ruang merupakan pengaturan ruang pada suatu daerah

atau ada suatu bangunan sendiri dengan beberapa cara organisasi ruang,

diantara adalah :

a. Organisasi Linier

Satu posisi pada sebuah garis serta ruang-ruang yang berulang.

Linier berarti garis lurus yang membenahi ruangan berjejer ikuti arah

garis itu.


b. Organisasi Axial

Organisasi ruangan yang tercipta berdasar pada garis axis tersendiri

yang menyambungkan antar ruangan serta membuat suatu skema.

c. Organisasi Grid

Organisasi ruang-ruang dalam wilayah struktural grid atau susunan

tiga dimensi lain.

d. Organisasi Terpusat (Central)

Satu ruangan menguasai terpusat dengan pengelompokan beberapa

ruangan sekunder.

e. Organisasi Radial

Satu ruangan pusat sebagai referensi organisasi ruang-ruang Iinier

yang berkembang menurut arah jari - jari.

f. Organisasi Cluster

Grup ruangan berdasar pada kedekatan jalinan atau bersama

manfaatkan satu ciri atau jalinan visual.

Berikut merupakan beberapa organisasi ruang yang telah dibuat

berdasarkan rencana perancangan panti asuhan.

Gambar 6.10 Organisasi Ruang Kegiatan Penunjang



Gambar 6.11 Organisasi Ruang Kegiatan Asrama Lantai berbeda (Lantai 2 & 3)


4. Struktur Bangunan

Pemilihan struktur bangunan merupakan hal yang sangat perlu

dilakukannya pertimbangan sesuai dengan jenis bangunan yang akan

dibangun serta kapasitas pengguna yang akan ditopangnya.

Pertimbangan-pertimbangan tersebut di antaranya adalah :

a. Menggunakan material yang cukup ramah lingkungan sehingga

memiliki dampak yang baik untuk anak-anak di dalamnya

b. Menyesuaikan kondisi tapak yang ada

Struktur yang mungkin akan diterapkan ialah menggunakan struktur

baja ringan pada keseluruhan bangunan karena memiliki tingkat

pemasangan yang cukup cepat, ramah lingkungan, dan ringan.


5. Sistem Utilitas

Utilitas bangunan merupakan suatu kelengkapan fasilitas bangunan

yang digunakan untuk menunjang tercapainya unsur kenyaman,

kesehatan, keselamatan, kemudahan komunikasi dan mobilitas dalam

bangunan. Sistem utilitas yang terdapat pada bangunan panti asuhan ini,

antara lain :

a. Listrik

Bangunan panti asuhan menggunakan dua sumber listrik, di

antaranya adalah :

1) Jaringan PLN

2) Harus ada gardu PLN untuk mengubah tegangan menengah

menjadi tegangan rendah yang kemudian disalurkan ke panel –

panel sesuai dengan kebutuhan ruang.

3) Generator atau Genset

4) Digunakan sebagai cadangan atau pengganti sementara untuk

dapat digunakan sebagai tenaga listrik ketika listrik padam.

Ruang generator menghasilkan suara yang berisik dan asap

bekas pembakaran minyak diesel, maka sebaliknya ruang

generator ditempatkan jauh dari bangunan dan bersebelahan

dengan ruang terbuka.

b. Penghawaan

Bangunan panti asuhan menggunakan penghawaan alami dan

melakukan pengendalian angin dengan cara berikut :

1) Konfigurasi bentuk bangunan, semakin tipis konfigurasi ruang

pada bangunan dapat menghasilkan pergerakan aliran udara

yang lebih dinamis.


Gambar 6.12 Konfigurasi Bentuk Massa Bangunan terhadap Aliran Udara

2) Mengalirkan udara panas dari bawah ke atas, dengan cara men

3) Tempatkan bukaan pada bagian bawah dinding di atas penutup

lantai. Dengan penempatan yang lebih tinggi, ±30 cm di atas

permukaan lantai, hasil yang diperoleh lebih maksimal di

banding peletakan bukaan tepat di atas lantai.

4) Wind Tunnel, konsepnya sebagai pengarah aliran udara lebih

tepat digunakan pada ruang terbuka.

Gambar 6.13 Konsep Wind Tunnel sebagai Pengarah Aliran Udara

pada Ruang Terbuka

5) Ventilasi Silang, dengan cara menempatkan bukaan pada sisi

berseberangan sehingga angin dapat menjangkau seluruh ruang.


Gambar 6.14 Aliran Udara dengan Ventilasi Silang

sebagai upaya maksimalisasi udara dalam ruang

c. Pencahayaan

Menggunakan 2 (dua) system, yaitu alami dan buatan.

1) Alami

Membuat perbedaan ketinggian atap atau memakai skylight

untuk memasukan cahaya dari atas.

Gambar 6.15 Perbandingan Sistem Pencahayaan Alami & Buatan

Sumber : https://arsitekturdanlingkungan.wg.ugm.ac.id/

2) Buatan

Menggunakan lampu hemat energi, menambah alat penghemat

energi lampu (penggunaan dimmer daylight sensor, zoning, present

https://arsitekturdanlingkungan.wg.ugm.ac.id/


/ movement detector, sensor ultrasonic), serta memakai lampu

dengan jumlah yang sesuai.

d. Sistem Air Bersih

Terdapat 2 (dua) macam system air bersih yang biasa digunakan,

yaitu Up Feed System dan Down Feed System. Namun, untuk bangunan

panti digunakan system Up Feed System yaitu merupakan system

distribusi air menggunakan pompa dan langsung di distribusikan ke

outler. Dapat dilihat dengan skema di bawah ini.

Gambar 6.16 Sistem Air Bersih

Sumber : https://pdfslide.net/documents/utilitas-

e. Sistem Air Kotor

Terdapat dua sistem air limbah, yaitu sistem limbah cair dan sistem

limbah padat.

1) Sistem limbah cair meliputi air dari hujan, kamar mandi, wastafel,

air cucian yang akan di alirkan menuju bak kontrol kemudian

alirkan menuju penampungan kemudian di alirkan ke saluran

kota atau resapan.

2) Sistem limbah padat merupakan pembuangan kloset yang di

alirkan menuju bak kontrol kemudian dialirkan menuju

septictank agar terurai, jika sudah terurai dialirkan menuju

resapan dan saluran kota.


f. Telekomunikasi

Ada beberapa sistem yang digunakan pada bangunan yaitu sistem

telephone, fax, sistem internet. Sistem telepon di bagi menjadi dua,

yaitu full duplex dan simplex. Full duplex berarti dua pihak yang saling

berkomunikasi akan mengirimkan informasi dan menerima informasi

dalam waktu yang sama, dan umumnya membutuhkan dua jalur

komunikasi.

Sedangkan simplex, transmisinya berbeda dengan metode full –

duplex yang mampu mengirim sinyal dan menerima secara sekaligus

dalam satu waktu, atau half-duplex yang mampu mengirim sinyal dan

menerima sinyal meski tidak dalam satu waktu. Transmisi secara simplex

terjadi di dalam beberapa teknologi komunikasi, seperti siaran televisi

atau siaran radio.

Gambar 6.17 Sistem Telekomunikasi

Sumber : https://id.wikipedia.org/wiki/Simplexellysadocx.html


g. Keamanan

Sistem keamanan pada bangunan panti asuhan adalah

menggunakan CCTV dan pos security. CCTV diletakkan di titik – titik yang

menjangkau penglihatan luas.

h. Sistem Kelistrikan

Energi listrik memiliki tiga sumber, yaitu :

1) Jaringan PLN

Harus ada gardu PLN untuk mengubah tegangan menengah

menjadi tegangan rendah yang kemudian disalurkan ke panel –

panel sesuai dengan kebutuhan masing-masing ruang.

2) Generator atau Genset

Digunakan sebagai cadangan apabila terjadi pemadaman lis trik.

Ruang generator menghasilkan suara yang berisik dan asap bekas

pembakaran diesel, maka sebaiknya ruang generator

ditempatkan jauh dari bangunan dan bersebelahan dengan

ruang terbuka.

3) Panel Surya

Sebagai sumber tenaga listrik bantuan yang menggunakan

energy matahari.

6. Konsep bangunan

a. Konsep Massa Bangunan

Konsep massa bangunan dibuat majemuk atau bermassa banyak,

berdasarkan beberapa pertimbangan, yaitu :

1) Menyesuaikan fungsi bangunan

2) Menyesuaikan konsep arsitektur perilaku pada bangunan

3) Memudahkan sirkulasi manusia di dalamnya

4) Membuat massa yang variatif sehingga membuat bangunan tidak

membosankan

5) Mempermudah pencapaian ke tiap fungsi bangunan


Massa bangunan memiliki ketinggian serta fungsi bangunan yang

berbeda. Bangunan utama memiliki 3 lantai dengan fungsi utama

sebagai asrama dari pengguna bangunan, bangunan pengelola memiliki

2 lantai yang digunakan sebagai bangunan dengan fungsi administratif

dan bangunan penunjang 2 lantai dengan fungsi utama yaitu

memberikan pelayanan untuk tumbuh kembang anak secara fisik dan

psikologis.

b. Konsep Orientasi Massa Bangunan

Gambar 6.18 Orientasi Massa Bangunan

Orientasi massa bangunan berorientasi ke jalan raya maka diberikan

pepohonan untuk menyaring debu dan kebisingan yang disebabkan oleh

lalu lalang kendaraan.

7. Konsep Sistem Bangunan

a. Pencahayaan

Memanfaatkan pencahayaan alami dengan sumber dari cahaya

matahari dengan cara menempatkan bukaan dan pemakaian material

kaca di bagian tertentu seperti kamar anak – anak pada asrama,

perpustakaan, dll. sehingga dapat mengurangi pemakaian lampu di

siang hari dan juga bisa menyehatkan untuk fisik anak.

Sedangkan untuk menghemat energi listrik, penerangan di kontrol

dengan memasang saklar dan alat peredup photoelectric untuk

mengendalikan penggunaan.


b. Penghawaan

Memanfaatkan angin dari barat pada bulan Oktober hingga bulan

Maret dan angin dari timur pada bulan April hingga September untuk

penghawaan pada bangunan dengan mengalirkan udara panas dari

bawah ke atas dimana bukaan diletakkan pada bagian bawah dinding,

30 cm di atas permukaan lantai dan diletakkan pada bagian-bagian

seperti ruang tamu, serta dapur serta menggunakan ventilasi silang

pada lantai atas asrama dengan meletakkan bukaan pada sisi yang

berseberangan sehingga angin dapat menjangkau seluruh ruangan.

c. Mekanikal/Kelistrikan

Gambar 6.19 Sistem Listrik Bangunan

d. Telekomunikasi

Gambar 6.20 Sistem Telekomunikasi Bangunan


e. Sistem Air Bersih

Gambar 6.21 Sistem Air Bersih pada Bangunan

f. Sistem Air Kotor

Gambar 6.22 Sistem Air Kotor pada Bangunan

PROGRAM RUANG

Bangunan Panti Asuhan Anak (Umum) atau Khusus Disabilitas harus

memiliki Konsep Perancangan yang tepat sesuai dengan pembahasan

yang telah terlebih dahulu dilakukan agar berfungsi dengan baik. Panti

Asuhan merupakan suatu lembaga yang berfungsi untuk memberikan

pelayanan dan penyantunan kepada anak – anak disabilitas dalam

pemenuhan kebutuhan fisik, psikologis dan sosial sehingga mereka

memperoleh kesempatan yang luas bagi perkembangan kepribadiannya,

serta dapat memiliki keterampilan dalam suatu bidang yang membuat

mereka memiliki keahlian tertentu meskipun memiliki keterbatasan.

Panti Asuhan memiliki berbagai macam kegiatan di dalamnya, mulai

dari kegiatan utama hingga kegiatan penunjang lainnya yang diadakan

guna meningkatkan tumbuh kembang anak. Bangunan panti asuhan

anak (umum) atau khusus disabilitas dirancang dengan pendekatan

Arsitektur berwawasan perilaku yang dimana dalam proses perancangan

sangat mempertimbangkan aktivitas serta perilaku pengguna bangunan

yang dominan adalah anak-anak umum atau disabilitas.


KEBUTUHAN RUANG

Analisa ruang berikut ini adalah merupakan hasil dari literatur,

peraturan standar arsitektural dan analisa – analisa yang telah

dijabarkan sebelumnya sehingga dapat menjadi dasar (contoh) dalam

menentukan besaran ruang. Besaran ruang juga didapatkan dari

kapasitas dalam suatu ruang dari hasil perhitungan sebuah Program

Ruang Panti Asuhan Anak (Umum).

Alternatif 01. Kebutuhan Ruang Panti Asuhan Anak (Umum)

Tabel 7.1 Program Ruang Panti Asuhan Anak (Umum)

Kelompok utama

Nama Ruang Kapasitas Standar Sumber Luasan Kebutuhan

Ruang

(Contoh)

Total

Luas

Asrama Anak

Balita

R. Tidur Anak 5 orang/unit 8 m²/orang Asumsi 45 m² 12 unit 540 m²

R. Tidur

Pengasuh

2 orang/unit 11 m²/ruang Data

Arsitek

11 m² 6 unit 66 m²

Kamar Mandi

Anak

4 orang/unit 25 m²/ruang Analisa 25 m² 6 unit 150 m²

Kamar Mandi

Pengasuh

1 orang/unit 2.5 m²/ruang Data

Arsitek

2.5 m² 6 unit 15 m²

R. Makan 90 orang 3 m²/orang Asumsi 270 m² 1 unit 270 m²

Dapur 10 orang 30 m²/ruang Asumsi 30 m² 1 unit 30 m²

R. Tamu 10 orang 1.5 m²/orang Data

Arsitek

15 m² 1 unit 15 m²

R. Bermain 60 orang 300 m²/Ruang Asumsi 300 m² 1 unit 300 m²

Asrama

Wanita

R. Tidur 5 orang/unit 8 m²/orang Asumsi 45 m² 14 unit 630 m²

R. Pengasuh 2 orang/unit 2.5 m²/ruang Data

Arsitek

2.5 m² 6 unit 15 m²

Kmr. Mandi

Anak


Arsitek

2.5 m² 10 unit 25 m²

Program Ruang | 85

Kamar Mandi

Pengasuh


Arsitek

2.5 m² 6 unit 15 m²

R. Belajar 50 orang/unit 2 m²/orang Analisa 100 m² 1 unit 100 m²



R. Cuci Piring 2 orang/unit 2 m²/orang Asumsi 4 m² 2 unit 8 m²

R. Cuci Pakaian 2 orang/unit 2 m²/orang Asumsi 4 m² 2 unit 8 m²

R. Tamu

Pengunjung

10 orang 1.5 m²/orang Data

Arsitek

15 m² 1 unit 15 m²

Asrama Laki-

Laki

R. Tidur 5 orang/unit 8 m²/orang Asumsi 45 m² 14 unit 630 m²

R. Pengasuh 2 orang/unit 2.5 m²/ruang Data

Arsitek

2.5 m² 6 unit 15 m²

Kamar Mandi

Anak


Arsitek

2.5 m² 10 unit 25 m²

Kamar Mandi

Pengasuh


Arsitek

2.5 m² 6 unit 15 m²

R. Belajar 50 orang/unit 2 m²/orang Analisa 100 m² 1 unit 100 m²



R. Cuci Piring 2 orang/unit 2 m²/orang Asumsi 4 m² 2 unit 8 m²

R. Cuci Pakaian 2 orang/unit 2 m²/orang Asumsi 4 m² 2 unit 8 m²

R. Tamu

Pengunjung


Arsitek

15 m² 1 unit 15 m²

Tempat Ibadah

Ruang Solat 200 orang 1 m²/orang

300 m²/ruang

Analisa 300 m² 1 unit 300 m²

Tempat Wudhu

Kamar Mandi 1 orang/unit 2.5 m²/ruang Data

Arsitek

2.5 m² 4 unit 10 m²

Kapel 10 orang 1.5 m²/orang Data

Arsitek

15 m² 1 unit 15 m²

TOTAL LUAS BANGUNAN 4.003 m²

SIRKULASI 35% 1.401 m²


Kelompok Penunjang

R. Keterampilan

(Pend. Non

Formal)

R. Kursus

Komputer

20 orang 1.5 m²/orang Asumsi 30 m² 5 unit 150 m²

R. Kursus

Elektronik


R. K. Pertukangan 20 orang 1.5 m²/orang Asumsi 30 m² 5 unit 150 m²

R. Kursus

Menjahit


R. Beladiri 20 orang 1.75 m²/orang Data

Arsitek

35 m² 3 unit 105 m²

Gudang - 30 m²/ruang Asumsi 30 m² 1 unit 30 m²

R. Serbaguna

R. Tari 50 orang 1.75 m²/orang Asumsi 87 m² 1 unit 87 m²

R. Musik 50 orang 2 m²/orang Asumsi 100 m² 1 unit 100 m²

R. Kesenian 30 orang 2 m²/orang Asumsi 60 m² 1 unit 60 m²

R. Kesehatan

R. Rawat 10 orang 1.2 m²/orang Data

Arsitek

12 m² 1 unit 12 m²

R. Konsul 2 orang 2 m²/orang Asumsi 4 m² 2 unit 8 m²

R. Obat 2 orang 15 m²/ruang Asumsi 15 m² 1 unit 15 m²

R. Dinas Dokter 1 orang 11 m²/ruang Asumsi 11 m² 1 unit 11 m²

R. Psikologi

R. Konseling 2 orang 2 m²/orang Asumsi 4 m² 1 unit 4 m²

R. Konsultasi 2 orang 2 m²/orang Asumsi 4 m² 1 unit 4 m²

Lapangan

Olahraga

Lapangan Basket

Lapangan Futsal

Lapangan Bulu

Tangkis

-

427.5 m²

Data

Arsitek

1 unit

427.5 m² -

-


SIRKULASI 35 % 533.05 m²

Program Ruang | 87

Pengelola

R. Dinas

Kepala Panti

R. Tamu R. Keluarga 3 orang 6 m²/ruang Asumsi 1 unit 12 m²

Kamar Tidur 1 orang 11 m²/ruang Data

Arsitek

11 m² 1 unit 11 m²


Kamar Mandi 1 orang 1.5 m²/ruang Data

Arsitek

5 m² 1 unit 5 m²

R. Cuci 1 orang 3 m²/ruang Asumsi 3 m² 1 unit 3 m²

R. Jemur 1 orang 3 m²/ruang Asumsi 3 m² 1 unit 3 m²

Kantor

R. Informasi 1 orang 1.2 m²/orang Asumsi 1.2 m² 1 unit 1.2 m²

R. Resepsionis 2 orang 2 m²/orang Asumsi 2 m² 1 unit 4 m²

R. Tata Usaha 2 orang 15 m²/ruang Asumsi 15 m² 1 unit 15 m²

R. Pegawai 4 orang 15 m²/ruang Asumsi 15 m² 1 unit 15 m²

R. Tamu Peng 5 orang 15 m²/ruang Asumsi 15 m² 1 unit 15 m²

R. Tunggu 10 orang 20 m²/ruang Asumsi 20 m² 1 unit 20 m²

R. Rapat 20 orang 0.7 m²/orang Data

Arsitek

20 m² 1 unit 20 m²

R. Sekretaris 2 orang 12 m²/ruang Data

Arsitek

12 m² 1 unit 12 m²

R. Bendahara 1 orang 12 m²/ruang Data

Arsitek

12 m² 1 unit 12 m²

Pantry 2 orang 12 m²/ruang Data

Arsitek

12 m² 1 unit 24 m²

R. OB 3 orang 6 m²/ruang Asumsi 6 m² 1 unit 6 m²

R. Sopir 2 orang 6 m²/ruang Asumsi 6 m² 1 unit 6 m²

R. Koordinator

Pengasuh


Arsitek

4.02 m² 1 unit 4.02 m²

Service dan

Utilitas

R. CCTV 1 orang 7.5 m²/ruang Asumsi 7.5 m² 1 unit 7.5 m²

R. Panel Listrik 1 orang 40 m²/ruang Asumsi 40 m² 1 unit 40 m²

R. Genset 1 orang 40 m²/ruang Asumsi 40 m² 1 unit 40 m²


PUBLIK

Pos Keamanan 1 orang 4 m²/ruang Asumsi 2 unit 8 m²

R. Parkir 50 mobil

dan

50 motor

15 m²/mobil

3 m²/motor

Data

Arsitek

750 m²+

150 m²

1 unit 900 m²

Taman - Asumsi 1 unit

Lobby 20 orang 30 m²/ruang Asumsi 30 m² 1 unit 30 m²

R. Tunggu 10 orang 30 m²/ruang Asumsi 30 m² 1 unit 30 m²


SIRKULASI 35 % 437 m²

LUAS BANGUNAN KESELURUHAN 9.142 m²

KDH 15% 1.371 m²

TOTAL 10.513 m²

Program Ruang | 89

Analisa ruang berikut ini adalah merupakan hasil dari literatur,

peraturan standar arsitektural dan analisa – analisa yang telah

dijabarkan sebelumnya sehingga dapat menjadi dasar (contoh) dalam

menentukan besaran ruang. Besaran ruang juga didapatkan dari

kapasitas dalam suatu ruang dari hasil perhitungan sebuah Program

Ruang Panti Asuhan Anak Khusus Diffabel.

Alternatif 02. Kebutuhan Ruang Panti Asuhan Anak Khusus Diffable

Tabel 7.2 Program Ruang Panti Asuhan Anak Difabel & Disabel

Program Ruang | 91


Jadi Total Luas Bangunan beserta sirkulasi 30% adalah sebagai berikut :

Daftar Pustaka | 93

DAFTAR PUSTAKA

Arsitektur dan Lingkungan. (2015, 20 November). Pengaturan

Penghawaan dan Pencahayaan pada Bangunan. Diakses pada 08

April 2020, dari:

https://arsitekturdanlingkungan.wg.ugm.ac.id/2015/11/20/pengat

uran-penghawaan-dan-pencahayaan-pada-bangunan/

Belajar Arsitektur. (2016, 18 November). Identifikasi Perilaku Pengguna

Panti Asuhan Ar-Rahim Pekanbaru Dan Solusi Desainnya. Diakses

pada 08 April 2020, dari:

http://arsibook.blogspot.com/2016/11/identifikasi-perilaku-

pengguna-panti.html

Caudill, Rowlett & Scott (2009). Architectural Programming. America.

Departemen Sosial Republik Indonesia (1997).

Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa (SLB).

Dra. Mulia Astuti, M.Si. (2015). Efektivitas Pelayanan Panti Sosial

Penyandang Disabilitas Tubuh

Echolds & Shadily (1976). Kamus Inggris – Indonesia. Jakarta: PT.

Gramedia Pustaka Utama.

F, Fahira (2010). Jurnal SMARTek, Vol. 8, No. 2, Mei 2010: 97 – 106.

Sistem Utilitas Pada Konstruksi Gedung

Fitriana, Rahmawati (2013). Logical Reasoning Elementary School

Students in Debit Measurement Learning. Conference or

Workshop Item.

Geniofam (2010). Mengasuh & Mensukseskan Anak Berkebutuhan

Khusus. Sirkulasi PG-PAUD 176 hlm. Garailmu.

Gutman, Robert (2007). Sociologist devoted the Study of Architecture.

Princeton Weekly Bulletin, December 10, 2007, Volume 97,

Number 11. Princeton University.

Haryadi dan B. Setiawan (1995). Arsitektur Lingkungan dan Perilaku.

PPSL. Dirjen Dikti Depdikbud, Jakarta.

https://arsitekturdanlingkungan.wg.ugm.ac.id/2015/11/20/pengaturan-penghawaan-dan-pencahayaan-pada-bangunan/

https://arsitekturdanlingkungan.wg.ugm.ac.id/2015/11/20/pengaturan-penghawaan-dan-pencahayaan-pada-bangunan/

http://arsibook.blogspot.com/2016/11/identifikasi-perilaku-pengguna-panti.html

http://arsibook.blogspot.com/2016/11/identifikasi-perilaku-pengguna-panti.html


Heimsath. Clovish, AIA. (1988). Arsitektur dari Segi Perilaku: Menuju

Proses Perancangan yang dapat dijelaskan. Penerbit Intermatra.

Heuken., A. (2005). Kamus Jerman – Indonesia. Jakarta: PT. Gramedia

Pustaka Utama.

Indriyati, Sri Astuti. (2010). Journal.unair.ac.id. Volume 23, Nomor 4

Halaman 257-268. Coping with Physical Environment: The Case

Studies of Low-Income Housing in Jakarta.

Indriyati, S.A. (2016). Materi Perkuliahan Mata Kuliah Arsitektur Perilaku,

Program Studi Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas Persada

Indonesia Y.A.I

Kementerian Sosial, Pustadin. (2014)

Menteri Pekerjaan Umum Republik Indonesia (2006). Peraturan Menteri

Pekerjaan Umum Nomor: 30/PRT/M/2006 tentang Pedoman

Teknis Fasilitas dan Aksesibilitas Pada Bangunan Gedung dan

Lingkungan.

Menteri Sosial Republik Indonesia (2011). Peraturan Menteri Sosial

Republik Indonesia Nomor: 30/HUK/2011 tentang Standar

Nasional Pengasuhan Anak untuk Lembaga Kesejateraan Sosial

Anak.

Menteri Sosial (2010). Keputusan Menteri Sosial Republik Indonesia

Nomor: 15 Tahun 2010.

Moeliono (1989) Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Muthiasari, Garcia; Ernawati, Atie (2018). Perancangan Panti Sosial

Untuk Penyandang Tunaganda Dengan Pendekatan Arsitektur

Perilaku

Nahar (2018) Direktorat Rehabilitasi Sosial Anak.

Pollio Marcus, Vitruvius (Online). The Architecture of M. Vitruvius Pollio

(De architectura). (Roman, active late 1st century B.C.). British,

London 1748–ca.1804. London.

Prihastanty, Viorensia Yuri (2015). Jurnal Online Mahasiswa Arsitektur

Universitas Tanjungpura. Panti Asuhan Bhakti Luhur Untuk Anak

Penyandang Cacat Di Pontianak.

Daftar Pustaka | 95

Prof. Ir. Sri Astuti Indriyati, MS., PhD (2016). Pendekatan Arsitektur

Perilaku Sebagai Konsep Dasar Perencanaan dan Perancangan

Arsitektur

Prof. Ir. Sri Astuti Indriyati, MS., Ph.D. (2020). Bahan Ajar Arsitektur

Perilaku: Materi 09 – Coping Behavior (Perilaku Coping) Theories &

Descriptions. Online Learning Universitas Persada Indonesia Y.A.I.

Purwanto, Heri (1998). Pengantar Perilaku Manusia. Jakarta: Balai

Pustaka.

Raefani, Nur Kholis (2013). Pelayanan dan Pemenuhan Hak-Hak

Penyandang Disabilitas. Panduan Anak Berkebutuhan Khusus,

halaman 17.

Santoso, Harianto (2005). Disini Matahariku Terbit. Jakarta: PT.

Gramedia

Setiani, Rahmalia Fajri; Pribadi, Septana Bagus; Setyowati, Erni (2012).

Sekolah Luar Biasa Tipe D di Semarang

Surjastuti, Caecilia Shinta Indra (2012). Landasan Konseptual

Perencanaan Dan Perancangan Panti Asuhan Anak Telantar Di

Yogyakarta.

Watson, J.B. (1928/1930). Psychological Care of Infant and Child (1928)

and his revision (1930) of Behaviorism,

World Health Organization/WHO. (1980). International Classification

and Impairments Dissabilities and Handicaps.

PERENCANAAN DAN PERANCANGAN HUNIAN: PANTI …

Documents

Transcript of PERENCANAAN DAN PERANCANGAN HUNIAN: PANTI …