perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE

AND SHARE, DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL

BELAJAR MATA PELAJARAN GEOGRAFI PADA

SISWA KELAS XI IPS MAN 1 SURAKARTA

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH)

Minat Utama: Pendidikan Geografi

TESIS

Oleh:

LYNDA SISCHA NOVRILYANA

NIM. S881502010

PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

MOTTO

Sesungguhnya Bersama Kesukaran Itu Ada Keringanan, Karena Itu Bila

Sudah Selesai Mengerjakan Sesuatu, Kerjakan Hal Yang Lain, Dan

Berharaplah Kepada Tuhanmu.

(Q.S. Al Insyirah: 6-8)

Keberhasilan Bisa Dicapai Bukan Dari Kecerdasan Maupun Harta, Namun

Keberhasilan Adalah Buah Dari Ketakwaan Kepada Allah SWT.

(Penulis)

Apalah Artinya Kecerdasan dan Keberhasilan Tanpa Adanya Ketakwaan

Kepada Allah SWT

(Penulis)

Jika Orang Lain Bisa, Saya Juga Bisa, Mengapa Pemuda-Pemudi Kita Tidak

Bisa, Jika Mau Berjuang

(Abdul Muis)

Tuhan Menciptakan Bangsa Untuk Maju Melawan Kebohongan Elit Atas,

Hanya Bangsanya Sendiri Yang Mampu Merubah Nasib Negerinya Sendiri

(Bung Karno)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini dengan bangga dan penuh syukur penulis persembahkan untuk orang tua

yang saya sayangi Ibu Fatmawati, S. Pd

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat

menyelesaikan tesis berjududl Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve,

Create and Share Dan Tink Pair Share Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran

Geografi Pada Siswa Kelas XI IPS MAN 1 Surakarta.

Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar magister pada Program Studi Pendidikan Kependudukan dan

Lingkungan Hidup, minat utama Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya tesis ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan

dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menerima penulis

sebagai mahasiswa Program Pascasarjana Kependidikan.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

menerima hasil penelitian ini.

3. Prof. Dr. Ch. Muryani, M. Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Kependudukan dan Lingkungan Hidup Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret, sekaligus selaku pembimbing

pertama yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam

menyusun tesis ini.

4. Dr. Sarwono, M. Pd selaku Ketua Penguji sidang tesis Program Studi

Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

5. Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M. Si selaku Sekretaris Penguji sidang tesis

Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

6. Prof. Sigit Santosa, M. Pd selaku pembimbing kedua yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyusun tesis ini.

7. Tim penguji yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam

memperbaiki penyusunan tesis ini.

8. Kepal Sekolah MAN 1 Surakarta yang telah meberikan ijin dan data dalam

penelitian ini.

9. Dra. Liliek Suparmi selaku guru mata pelajaran geografi kelas XI yang

telah membantu dalam penelitian ini.

10. Kepada teman-teman Program Studi PKLH 2015 yang telah memberikan

semangat, motivasi serta rasa kekeluargaan.

11. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Pemulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga tesis ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Oktober 2016

Penulis

Lynda Sischa Novrilyana

S881502010

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

ABSTRAK

Lynda Sischa Novrilyana, S881502010. Pengaruh Model Pembelajaran Search

Solve Create and Share, Dan Tink Pair Share Terhadap Hasil Belajar Mata

Pelajaran Geografi Pada Siswa Kelas XI IPS MAN 1 Surakarta. Tesis,

Pembimbing I Prof. Dr. Chatarina Muryani, M. Si, Pembimbing II Prof. Dr. Sigit

Santoso, M. Pd. Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan

Hidup, Minat Utama Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta 2016.

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar

geografi siswa antara yang menggunakan model pembelajaran Search, Solve,

Create And Share (SSCS) dengan model pembelajaran Think Pair Share (TPS)

dan model konvensional. (2) hasil belajar geografi siswa yang menggunakan

model pembelajaran Tink Pair Share (TPS) lebih baik dibanding dengan model

pembelajaran Search, Solve, Create, and Share. (3) hasil belajar geografi siswa

yang menggunakan model pembelajaran Search, Solve, Create And Share (SSCS)

lebih baik dibanding model konvensional. (4) hasil belajar geografi siswa pada

materi kearifan dalam pemanfaatan sumber daya alam antara siswa yang

menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) lebih baik dibanding

dengan model konvensional pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Surakarta Tahun

Ajaran 2015/2016.

Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis dalam bentuk soal

pilihan ganda. Pengujian validitas menggunakan validitas butir soal untuk

mengukur daya beda, tingkat kesukaran, dan reliabilitas. Pada pengujian

normalitas menggunakan metode liliefors, sedangkan pengujian anava

menggunakan anava satu jalan (one way Anava).

Hasil penelitian ini adalah : (1) Terdapat perbedaan skor hasil belajar

geografi siswa yang menggunakan model pembelajaran Search, Solve, Create,

and Share (SSCS), model pembelajaran Tink Pair Share (TPS) dengan model

pembelajaran konvensional. (2) Hasil belajar geografi siswa yang menggunakan

model pembelajaran Tink Pair Share (TPS) lebih efektif dibanding dengan model

pembelajaran Search, Solve, Create, and Share. (3) Hasil belajar geografi siswa

yang menggunakan model pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS)

lebih efektif dibanding dengan yang menggunakan model pembelajaran

konvensional. (4) Hasil belajar geografi materi kearifan pemanfaatan sumber daya

alam yang menggunakan model pembelajaran Tink Pair Share (TPS) lebih efektif

dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada

siswa kelas XI IPS MAN 1 Surakarta.

Kata kunci: Model pembelajaran, SSCS, TPS, Hasil Belajar, Materi Kearifan

Pemanfaatan Sumber Daya Alam

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

ABSTRACT

Lynda Sischa Novrilyana, S881502010. The Effect Of The Search Solve Create

and Share, And Tink Pair Share Towards The Geographical Learning

Achievement Of Natural Resource Benefit Wisdom Study Material In The XI

Grade Student Of Social Science Of The Islamic Senior High School 1

Surakarta. Thesis, Principal supervisor Prof. Dr. Chatarina Muryani, M. Si., Co-

supervisor Prof. Dr. Sigit Santoso, M. Pd. The Graduate Program in Demography

and Environmental Education, main interest Geography Education. Teacher

Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, Surakarta 2016.

This research is aimed to know: (1) the effecf of the Search Solve Create

and Share (SSCS), Think Pair Share (TPS), and lecturing method towards the

Geographical learning achievement. (2) the effect of SSCS and TPS method

toward the geographical learning achievement. (3) the effect of SSCS and

lecturing method toward the geographical learning achievement. (4) to

investigate the effect of TPS and lecturing method toward the geographical

learning achievement of natural resource benefit wisdom study material in the XI

grade student of sosial science of the Islamic Senior High School 1 Surakarta in

the academic 2015/2016.

The datas of this research are gathered through the written test with

multiple choices form. Prior to its use, the instrument is validated by using item

validity test to measure their diffrentiability, difficult level, and reliability. The

normality test is applied by using the Liliefors method, meanwhile the datas of

the research are analyzed by using the one-way analysis of variance (ANAVA).

The result of the research are : (1) there are significant effects of the

Search Solve Create and Share (SSCS), Think Pair Share (TPS), and lecturing

method towards the Geographical learning achievement. (2) the aplication of TPS

is more effective than SSCS method to get the best score for the Geographical

learning achievement. (3) the aplication of SSCS is more effective than lecturing

method to get the best score for the Geographical learning achievement. (4) the

aplication of TPS is more effective than lecturing method to get the best score for

the Geographical learning achievement of natural resource benefit wisdom study

material in the XI grade student of sosial science of the Islamic Senior High

School 1 Surakarta.

Key Word: Learning model, SSCS, TPS, Geographical learning achievement,

Natural resources benefit wisdom.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...i

LEMBAR PERSETUJUAN .ii

LEMBAR PENGESAHAN .iii

LEMBAR ORISINALITAS iv

MOTTO .v

PERSEMBAHAN ................................................................................................vi

KATA PENGANTAR .........................................................................................vii

ABSTRAK ix

ABSTRACT ....x

DAFTAR ISI .........................................................................................................xi

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiii

DAFTAR TABEL ..xiv

DAFTAR LAMPIRAN ..xv

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang . 1

B. Identifikasi Masalah 10

C. Pembatasan Masalah ...10

D. Perumusan Masalah 11

E. Tujuan Penelitian 11

F. Manfaat Penelitian ..12

BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .14

1. Model Pembelajaran ..14

2. Model Pembelajaran SSCS ...15

3. Model Pembelajaran TPS ..21

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

4. Model Pembelajaran Ceramah ..24

5. Hasil Belajar ..26

B. Penelitian Yang Relevan .32

C. Kerangka Berpikir ...35

D. Hipotesis ..38

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .39

B. Jenis dan Desain Penelitian .40

C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ...41

D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..42

E. Uji Coba Instrumen .44

F. Teknik Analisis Data ...49

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data .50

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ...50

2. Pelaksanaan Penelitian ..54

B. Hasil Penelitian ...60

1. Uji Prasyarat Hipotesis...69

C. Pembahasan .77

D. Keterbatasan Penelitian ...80

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .81

B. Implikasi ..81

C. Saran 82

DAFTAR PUSTAKA ..83

LAMPIRAN-LAMPIRAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Skema Kerangka Berpikir Penelitian ..37

Gambar 2. Peta Lokasi Penelitian .50

Gambar 3. Histogram Hasil Belajar Pada Kelompok Siswa Yang Diajar Model

Pembelajaran SSCS .61

Gambar 4. Histogram Hasil Belajar Pada Kelompok Siswa Yang Diajar Model

Pembelajaran TPS ...63

Gambar 5. Histogram Hasil Belajar Pada Kelompok Siswa Yang Diajar Model

Pembelajaran Ceramah 65

Gambar 6. Histogram Hasil Belajar Pada Kelompok Siswa Yang Diajar Model

Pembelajaran SSCS, TPS, dan Ceramah .66

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Aktivitas Siswa Pada Fase Pembelajaran SSCS .17

Tabel 2. Prosedur Pelaksanaan Penelitian .39

Tabel 3. Kisi-Kisi Instrument Penelitian ...41

Tabel 4. Realibilitas Soal Hasil Belajar 46

Tabel 5. Rangkuman Hasil Perhitungan Kesukaran Butir Soal 48

Tabel 6. Data Guru MAN 1 Surakarta...53

Tabel 7. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran

Search, Solve, Create and Share (SSCS) 60

Tabel 8. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran

Tink Pair Share (TPS) .62

Tabel 9. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran

Ceramah ...64

Tabel 10. Uji Normalitas Data Hasil Belajar 70

Tabel 11. Rangkuman Uji Homogenitas Varian ...71

Tabel 12. Data Hasil Uji Anava One Way 72

Tabel 13. Hasil Perhitungan Uji Lanjut Scheffe dan Bonferonni .74

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ........................................................................................ 87

Lampiran 2. RPP Model Pembelajaran SSCS ................................................ 89

Lampiran 3. RPP Model Pembelajaran TPS ................................................... 97

Lampiran 4. RPP Model Pembelajaran Ceramah ........................................... 105

Lampiran 5. Bahan Ajar Materi Kearifan Pemanfaatan SDA ......................... 112

Lampiran 6. Soal Hasil Belajar ....................................................................... 127

Lampiran 7. Perhitungan Validitas Hasil Belajar ........................................... 137

Lampiran 8. Perhitungan Tingkat Kesukaran Butir Soal ................................ 140

Lampiran 9. Perhitungan Daya Pembeda Butir Soal ...................................... 148

Lampiran 10. Dokumentasi ............................................................................. 151

1. Cover2. Lembar Persetujuan3. Lembar Pengesahan4. Pernyataan Orisinalitas5. MOTTO6. Persembahan7. KATA PENGANTAR8. ABSTRAK9. DAFTAR ISI10. DAFTAR GAMBAR11. DAFTAR TABEL12. DAFTAR LAMPIRAN