Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Peningkatan Akhlaqul Karimah Terhadap Siswa-siswi Di SD...

8/19/2019 Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Peningkatan Akhlaqul Karimah Terhadap Siswa-siswi Di SD Negeri 10X…

1/67

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sebuah kebiasaan yang sudah dijalankan oleh manusia dalam jangka

panjang, akan sulit untuk dirubah. Apabila kebiasaan tersebut terlaksana semenjak

kecil maka di masa besarnya akan membekas kuat dan sukar untuk dihilangkan.

Kebiasaan yang baik ataupun buruk di masa kecilnya, memberikan pola bentuk

tingkah laku manusia pada usia dewasanya. Maka pendidikan akhlaqul karimah

melalui pembiasaan berperilaku baik ini, merupakan salah satu bagian dari proses

pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri !"# $anjung %abung $imur. Selain mata

pelajaran pokok yang harus disampaikan untuk para pelajar Sekolah Dasar Negeri

!"# $anjung %abung $imur ini, pembiasaan berakhlak baik juga diprioritaskan

sebagai bagian tak terpisahkan dari kegiatan pendidikan.

Sasaran pendidikan adalah manusia. &endidikan bermaksud membantu

peserta didik untuk menumbuh kembangkan potensi'potensi kemanusiaannya.

&otensi kemanusiaan merupakan benih kemungkinan untuk menjadi manusia. Di

Sekolah Dasar Negeri !"# $anjung %abung $imur, guru &endidikan Agama (slam

memiliki tanggung jawab untuk menjalankan dan melancarkan proses kegiatan

)mar Nirtarahardja, *a Sula, Pengantar Pendidikan +%akarta -ineka ipta, /!!!0,

hlm.


2/67

pembelajaran melalui pembiasaan berperilaku sesuai kaedah dan dasar'dasar

ajaran agama. Kegiatan pembiasaan benar'benar terkait juga dengan proses

kegiatan belajar mengajar di sekolah, yang mana pelaksanaannya juga sangat

urgen dan tidak dapat dipisahkan.

1uru &endidikan Agama (slam merupakan sosok ideal yang memiliki

tanggung jawab utama dalam kegiatan pembinaan keselarasan proses pendidikan

Agama di Sekolah. Dengan berbagai kompetensi yang sudah ditetapkan, dalam

proses trans2er atau pengiriman ilmu pengetahuan dari guru ke dalam ingatan dan

pemikiran siswa, guru &endidikan Agama (slam juga berperan dalam pembentukan

karakter dan perilaku yang menciptakan suasana kondusi2 dan berpeluang

meningkatkan mutu dan hasil belajar melalui proses belajar yang tepat dan

menyenangkan. &eran guru &endidikan Agama (slam tidak hanya sebatas membina

dan membimbing lewat pelajaran &endidikan Agama (slam, tetapi juga bisa

terlibat langsung dalam proses bimbingan dalam pembentukan perilaku mulia

melalui kegiatan pembiasaan akhlak mulia di sekolah. Dalam kenyataannya, selain

guru kelas, guru &endidikan Agama (slam juga ikut bertanggungjawab dalam

pembimbingan akhlaqul karimah.

Subyek yang menjadi sasaran kegiatan adalah siswa usia remaja, yang

merupakan pribadi pancaroba yang berada dalam posisi pertengahan atau

peralihan, baik dalam pemikiran, pandangan hidup, identitas dan gaya perilakunya.

/


3/67

&eriode ini akan berdampak penting dan signi2ikan dalam kepribadian remaja.

3erbagai masalah meliputi pribadi remaja ini. masalah tersebut tentulah

merupakan akumulasi dari adanya 2aktor internal disertai berbagai pengaruh

lingkungan baik keluarga, karib kerabat, saudara, lingkungan teman bermain dan

yang terakhir, lingkungan di sekolah.

*ingkungan sekolah dapat memberikan pengaruh, baik pengaruh positi2

ataupun pengaruh negati2. Dengan adanya keterlibatan guru pembimbing, maka

pelaksanaan pembiasaan akhlak mulia ini menjadi bagian dari lingkungan yang

positi2 memberikan pengaruh bagi perkembangan bentuk perilaku siswa. Di setiap

sekolah sebenarnya sudah ada kode panduan dalam pelaksanaan pembiaasaan

akhlak mulia, yang ini bertujuan untuk memberikan kesempatan luas bagi siswa

dalam meletakkan dasar perilaku ideal dalam hidupnya di masa depan.

&embiasaan ini dapat dirasakan setelah siswa mengalami berbagai seluk beluk

kehidupannya. $idak langsung serta merta menunjukkan hasilnya.

Dalam kaitannya dengan pembentukan akhlaqul karimah siswa maka

semakin sering tindakan mulia dilaksanakan dalam usia remaja, dipaksa atau tidak,

maka semakin mudah bagi siswa tersebut untuk melakukannya di masa depan,

setelah meninggalkan sekolahnya. Alur kegiatan pembiasaan ini juga sesuai

dengan teori beha4ioristik, di mana kebiasaan bisa memberi pengaruh dalam

perilaku manusia, jika pembiasaan itu baik, maka bisa menjadi modal untuk

5


4/67

membentuk pribadi yang baik. &ihak sekolah, dalam hal ini, guru pembimbing

juga melibatkan dirinya untuk membiasakan remaja berperilaku mulia dan disiplin,

baik kepada Allah, masyarakat sekitarnya, dirinya sendiri, maupun kepada

lingkungan sekitarnya.

&ara siswa di SD Negeri !"# $anjung %abung $imur hidup dengan

lingkungan dan kondisi sekeliling yang tidak lepas dari keadaan lingkungan

beragam, di mana berbagai macam tingkah laku dan aneka perbuatan terjadi dan

hampir menjadi pemandangan keseharian kita. Kondisi tersebut tentunya akan

memberikan akibat serius bagi siswa sekolah, secara langsung maupun tak

langsung.

Akibat tersebut bisa dengan cepat memberi pengaruh kepada siswa sekolah

ataupun pengaruh itu dataing setelah beberapa tahun menyaksikan tingkah laku

yang kurang sehat bagi perkembangan pemikiran dan akhlaqul karimah seorang

anak tersebut. 1uru dan orang tua tidak bisa untuk dengan segera dan seketika

merubah dan memberi gaya hidup sesuai norma ideal yang sesungguhnya. 6leh

sebab itu maka dalam perbahasan ini kita diwajibkan untuk menyelenggarakan

situasi dan mengkondisikan suasana keseimbangan dan neraca datar, atau kalau

bisa melahirkan penilaian lebih baik dalam mengolah karakter masyarakat

lingkungan siswa itu sendiri.

7


5/67

Dalam hal ini sepantasnya guru &endidikan Agama (slam lebih akti2 dan

menyajikan suasana yang kondusi2 dengan nuansa keseharian ditaburi keindahan

akhlak mulia dan akhlak ideal yang didasarkan kepada hukum dan aturan baku

agama, yang dalam hal ini adalah agama (slam. $idak sedikit dari pendidik yang

merasa bersalah dan berhadapan dengan situasi sulit jika sudah menangani akhlak

dan tingkah laku sehari'hari siswa, baik di sekolah, maupun mendengar laporan

kegiatannya di rumah.

1uru, khususnya 1uru &endidikan Agama (slam selain dituntut untuk

bertanggung jawab dalam memberikan pelajaran Agama (slam kepada siswa juga

mempunyai tanggung jawab moral untuk mendidik sikap, mental serta perilaku

siswa yang mengarah akhlaqul karimah mulia sesuia dengan ajaran Agama (slam.

8al ini juga senada dengan tujuan pengajaran agama yang dimaksudkan oleh

138N, yaitu membina manusia beragam, berarti manusia yang mampu

melaksanakan ajaran-ajaran agama Islam dengan baik dan sempurna, sehingga

tercermin pada sikap dan tindakan dalam seluruh kehidupannya, dalam rangka

mencapai kebahagiaan dan kejayaan hidup di dunia dan akhirat ./

Kenyataan yang ditemukan dewasa ini, masih banyak terdapat siswa di

sekolah'sekolah yang belum mampu untuk menunjukkan sebuah sikap yang

mencerminkan akhlaqul karimah. Khususnya di Sekolah Dasar Negeri !"#

/ 9akiah Daradjat, dkk., Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam +%akarta 3umi

Aksara, etakan ke'7, /!!:0, hlm.;/


6/67

$anjung %abung $imur juga masih terdapat problematika yang sedemikian rupa,

yakni masih ada sejumlah siswa yang belum mampu untuk menunjukkan sikap

berakhlak mulia dalam kehidupannya sehari'hari di Sekolah. Atas dasar latar

belakang itu semua maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dan

membuat skripsi dengan judul = Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam

Peningkatan Akhlaqul Karimah terhadap Sisa-sisi di S! "egeri #$%& "ipah

Panjang II Kec' "ipah Panjang Kab'(anjung )abung (imur >.

B. Pembatasan Masalah

Mengingat keterbatasan kemampuan dari peneliti, waktu dan dana, serta untuk

menjaga pembahasan penelitian ini tidak keluar dari tujuan penelitian dan tetap sesuai

dengan judul yang diteliti, maka penelitian ini dibatasi pada beberapa masalah

sebagai berikut

. 3agaimana siswa'siswi selama belajar di SD Negeri !"# Nipah &anjang ((

Kec. Nipah &anjang Kab.$anjung %abung $imur berakhlaqul karimah/. 3agaimana peran guru &endidikan Agama (slam di SD Negeri !"# Nipah

&anjang (( Kec. Nipah &anjang Kab.$anjung %abung $imur dalam memberikan

contoh berakhlaqul karimah

5. Apa 2aktor pendukung dan penghambat dalam penerapan akhlaqul karimah di di

SD Negeri !"# Nipah &anjang (( Kec. Nipah &anjang Kab.$anjung %abung

$imur.

?


7/67

C. Rumusan Masalah

3erdasarkan dari apa yang dibahas pada latar belakang masalah di atas,

maka penulis membuat rumusan masalah'masalah agar penelitian ini tidak

menyimpang dari tujuan penelitian ini dan mengarah ke masalah lain. -umusan

masalah tersebut sebagai berikut

1. 3agaimana proses kegiatan pembelajaran akhlaqul karimah bagi siswa'siswi di


$imur@

2. 3agaimana peran guru dalam meningkatkan akhlaqul karimah siswa'siswi di


$imur@

3. Apa 2aktor pendukung dan penghambat dalam peningkatan akhlaqul karimah

siswa di SD Negeri !"# Nipah &anjang (( Kec. Nipah &anjang Kab.$anjung

%abung $imur@

D. u!uan Penel"t"an.

$ujuan dari diadakannya penelitian ini adalah untuk mendapatkan data yang

4alid dan bersi2at empiris tentang hal berikut

;


8/67

. )ntuk mengetahui tentang proses kegiatan pembelajaran akhlaqul karimah

siswa'siswi di SD Negeri !"# Nipah &anjang (( Kec. Nipah &anjang

Kab.$anjung %abung $imur.

/. )ntuk mengetahui bagaimana upaya yang dilakukan guru dalam meningkatan

akhlaqul karimah siswa'siswi di SD Negeri !"# Nipah &anjang (( Kec. Nipah

&anjang Kab.$anjung %abung $imur.5. )ntuk mengetahui apa 2aktor pendukung dan penghambat dalam peningkatan

akhlaqul karimah siswa'siswi di SD Negeri !"# Nipah &anjang (( Kec. Nipah

&anjang Kab.$anjung %abung $imur.

E. Man#aat Penel"t"an

1. Man#aat e$r"t"s

&enelitian ini diharapkan bisa menambah khaanah keilmuwan bagi

pengembangan ilmu pengetahuan, terutama yang berkaitan dengan peran 1uru

&embimbing dalam pembiasaan akhlak mulia.

2. Man#aat Prakt"s

a. 3agi &eneliti

&enelitian ini sangat berman2aat terutama dalam meningkatkan

kompetensi dalam melaksanakan tugas sebagai 1uru &endidikan Agama (slam

di sekolah 2ormal, memberdayakan dan kegiatan pembentukan akhlaqul

karimah siswa di sekolah menghadapi kondisi para siswa sekolah seumur

:


9/67

remaja yang sudah tidak dapat dipisahkan dari pergaulan di tengah

masyarakatnya dengan akhlak yang beraneka ragam.

b. 3agi Siswa

Sebagai pedoman dalam membentuk akhlaqul karimah siswa yang dididik

oleh 1uru &endidikan Agama (slam, yang dapat dijadikan pedoman dalam

bersikap dan berperilaku.

c. 3agi 6rang tua

Membantu dalam melaksanakan peranan orang tua dalam memberi

kegiatan pendidikan akhlaqul karimah terhadap anak'anaknya, terutama orang

tua yang sudah sibuk dengan pekerjaan dan kegiatan di luar rumah, sehingga

perhatian terhadap anak'anaknya berkurang

d. 3agi Sekolah

Man2aat bagi SD Negeri !"# Nipah &anjang (( Kec. Nipah &anjang

Kab.$anjung %abung $imur, yaitu bahwa penelitian ini sangat berguna terutama

sebagai bahan untuk mendukung dalam pembelajaran akhlaqul karimah siswa'

siswinya.

BAB II

%A&IAN E'RI

B


10/67

A. Peran (uru Pen)")"kan Agama Islam

Dari segi bahasa pendidikan dapat diartikan perbuatan +hal, cara dan

sebagainya0 mendidikC dan berarti pula pengetahuan tentang mendidik, atau

pemeliharaan +latihan'latihan dan sebagainya0 badan, batin dan sebagainya.5

Menurut Abdul Mujib sebagaimana yang dikutip Muhammad athurrohman

dan Sulistyorini, pendidikan (slam adalah proses transinternalisasi pengetahuan

dan nilai (slam kepada peserta didik melalui upaya pengajaran, pembiasaan,

bimbingan, pengasuhan, pengawasan dan pengembangan potensinya guna

mencapai keselarasan dan kesempurnaan hidup di dunia dan di akhirat.7

Secara keseluruhan, de2enisi yang bertemakan pendidikan (slam itu mengacu

kepada suatu pengertian bahwa yang dimaksud dengan pendidikan (slam adalah

upaya membimbing, mengarahkan, dan membina peserta didik yang dilakukan

secara sadar dan terencana agar terbina suatu kepribadian yang utama sesuai

dengan nilai'nilai ajaran (slam.<

5 Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, +%akarta -ajawali &ers, /!0, hlm.555

7 Muhammad athurrohman E Sulistyorini, Meretas Pendidikan *erkualitas dalam

Pendidikan Islam+ Menggagas Pendidik atau Guru yang Ideal dan *erkualitas dalam Pendidikan Islam +Fogyakarta $eras, /!/, hlm. <

< Abuddin Nata, p' it , hlm. 57!

!


11/67

Mengenai tugas guru dalam pendidikan (slam, para ahli sepakat bahwa guru

tidak hanya sekedar sebagai pengajar tetapi sekaligus sebagai seorang pendidik.

Seorang pendidik adalah orang yang memberikan pendidikan bagi para peserta

didik. Sesuai dengan tujuan pendidikan, bahwa pendidikan itu adalah sebuah usaha

sadar untuk menyiapkan kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi

perananannya di masa yang akan datang +))S&N Nomor / 3ab ( &asal (0.?

3erlandaskan dari )) tersebut maka dapat ditarik kesimpula bahwa tugas guru

sesungguhnya adalah selaku pembimbing bagi peserta didik dalam

mengembangkan kemampuan, sikap dan tingkah laku lainnya untuk direalisasikan

dalam kehidupannya bermasyarakat.

$ugas seorang pendidik memang sangat luas cakupannya. Menurut Akmal

8awi dalam bukunya Dasar'Dasar &endidikan (slam mengatakan bahwa tugas

pendidik ada 7 macam meliputi ;

. Membentuk anak menjadi pengabdi Allah SG$.

/. Memilih dan menyiapkan bahan yang tepat.

5. Memilih dan mengatur penggunaan alat'alat pendidikan.7. Meneliti dan mengontrol hasil pendidikan.

? Dinn Gahyudin, Supriadi, (shak Abduhak, Pengantar Pendidikan, +%akarta

)ni4ersitas $erbuka, Hdisi'(, /!!?0, hlm.5./B.

; Akmal 8awi, !asar-dasar Pendidikan Islam, +&alembang (A(N -aden atah

&ress, /!!


12/67

1uru sebagai seorang pendidik harus mampu berperan dan memegang

tanggung jawab dalam kegiatan pendidikan. Seorang guru juga harus mampu

bertindak sebagai 2asilitator. &eran guru harus terbuka, mendorong siswa untuk

akti2 belajar, dapat menerima gagasan siswa, memupuk siswa untuk meberikan

kritik, membangun dan mampu memberikan penilaian terhadap diri sendiri,

menghindari hukuman atau celaan terhadap ide yang tidak biasa, dan menerima

perbedaan menurut waktu dan kecepatan setiap siswa dalam menuangkan ide'ide

barunya.:

)mar Nirtarahardja dan *a Sula +/!!!


13/67

tanggung jawab guru untuk memberikan sejumlah norma itu kepada anak didik

agar tahu bagaimana perbuatan yang susila dan asusila. Mana perbuatan yang

bermoral dan amoral. Semua norma itu tidak mesti harus guru berikan ketika di

kelas, di luar kelaspun sebaiknya guru contohkan melalui sikap, tingkah laku dan

perbuatan.!

$ugas guru &A( sebagai pro2esi adalah mendidik, mengajar, melatih dan

menilai atau menge4aluasi proses dan hasil belajar'mengajar. Mendidik berarti

meneruskan dan mengembangkan nilai'nilai hidup. Mengajar berarti meneruskan

dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan melatih berarti

mengembangkan keterampilan'keterampilan pada siswa. Menilai adalah kegiatan

yang dilakukan guru untuk mengukur atau mengetahui tingkat keberhasilan proses

dan hasil belajar mengajar di kelas.

B. Pembela!aran Pen)")"kan Agama Islam

&embelajaran &endidikan Agama (slam di sekolah bagi anak didik bukan

saja belajar tentang yang boleh dan tidak boleh, tetapi mereka belajar adanya

pilihan nilai yang sesuai dengan perkembangan anak didik. 1uru dalam

mentrans2er nilai tidak hanya diberikan dalam bentuk ceramah, tetapi juga

! Syai2ul 3ahri Djamarah, Guru dan Anak !idik dalam Interaksi .dukati/, +%akarta &$. -inekaipta, /!!!0, et. , hlm. 5


14/67

terkadang dalam bentuk membaca puisi, bernyanyi, mendongeng dan bentuk

lainnya, sehingga suasana belajar tidak monoton dan terasa menyenangkan.

Menurut Andre -inanto seperti yang dikutip oleh %uwariyah +/!!7


15/67

sama pada setiap negara. 6leh karena itu, kombinasi antara kurikulum berbasis

kompetensi dengan guru yang berkualitas akan sangat menentukan keberhasilan

sebuah proses pembelajaran.5

C. Akhla*ul %ar"mah

1. Pengert"an Akhla*ul %ar"mah

Secara etimologi, akhlak +bahasa Arab0 adalah bentuk jamak dari khuluq

yang artinya budi pekerti, perangai, tingkah laku atau tabiat. 3erakar dari kata

khalaqa yang artinya menciptakan. Seakar dengan kata khaliq +pencipta0, makhluq

+yang diciptakan0 dan khalq +penciptaan0. Dengan pengertian etimologis seperti

ini, maka akhlak bukan hanya merupakan tata aturan manusia dengan manusia

lainnya, tetapi melibatkan tata perilaku antara manusia dengan $uhannya, dan

bahkan dengan alam semesta. +Funahar (lyas, /!!0. 1+

Akhlak ini erat kaitannya dengan kejadian manusia yaitu Khaliq +pencipta0

dan makhluq +yang diciptakan0. -asulullah diutus untuk menyempurnakan akhlak

yaitu untuk memperbaiki hubungan makhluq +manusia0 dengan Khaliq +Allah

5 Armai Arie2, 2e/ormulasi Pendidikan Islam +%akarta iputat &ress 1roup,

etakan ke'/, /!!;0, hlm. 5/

7 Funahar (lyas, Kuliah Akhlaq, +Fogyakarta *embaga &engkajian dan &engamalan (slam*&&(, /!!0, hlm.


16/67

$aIala0 dan hubungan baik antara makhluq dengan makhluq.

tanpa memerlukan pemikiran dan pertimbangan +lihat Ihya1 45lumuddin0. Dilihat

dari de2inisi (mam 1haali ini, akhlak lebih menuju kepada arti sebuah perbuatan

yang sudah menjadi kebiasaan, sehingga untuk melakukannya tidak diperlukan

kesiapan dan kesadaran khusus untuk melakukannya. %adi, menurut de2inisi ini,

akhlak merupakan perbuatan yang diperbuat manusia tanpa ada tekanan dan

rangsangan dari pihak luar.

(mam (brahim Anis mende2inisikan bahwa akhlak adalah si2at yang tertanam

dalam jiwa, yang dengannya lahirlah macam'macam perbuatan, baik atau buruk,

< Deden Makbuloh, Pendidikan Agama Islam Arah *aru Pengembangan Ilmu dan

Kepribadian di Perguruan (inggi +%akarta -ajawali &ers, /!0, hlm. 5B

? 9ahruddin A-, dan 8asanuddin Sinaga, Pengantar Studi Akhlak , +%akarta &$. -aja 1ra2indo&ersada, /!!70, et., hlm. .

?


17/67

tanpa membutuhkan pemikiran dan pertimbangan. De2inisi lain dikemukakan oleh

(mam Abdul Karim 9aidan, akhlak adalah nilai'nilai dan si2at'si2at yang tertanam

dalam jiwa, yang dengan sorotan dan timbangannya, seseorang menilai

perbuatannya baik atau buruk, untuk kemudian memilih melakukan atau

meninggalkannya.;

Selanjutnya Abdullah Darra mengemukakan bahwa akhlak adalah suatu

kekuatan dalam kehendak yang mantap yang membawa kecenderungan kepada

pemilihan pada pihak yang benar +Akhlak yang baik0 atau pihak yang jahat

+akhlak yang buruk0.: Akhlak yang buruk ialah akhlak yang tidak baik, yang

bertentangan atau berseberangan dengan akal, norma masyarakat normal, dan

syarLi. Kata akhlak merupakan bentuk jamak dari kata al-khuluq, atau alkhulq,

yang secara etimologis berarti

+0 $abiat, budi pekerti,

+/0 Kebiasaan atau adat,

+50 Keperwiraan, kesatriaan, kejantanan,

+70 Agama

+


18/67

Sebagaimana dikutip dari Abdullah Darra dalam bukunya !ustur al Akhlaq

/i al Islam, Funahar (lyas membagi ruang lingkup tersebut adalah

a. Akhlak beragama

b. Akhlak &ribadi

c. Akhlak berkeluarga

d. Akhlak bermasyarakat

Sementara itu, makna mulia adalah terpuji atau baik . Sehingga akhlak mulia

merupakan suatu akhlak yang baik dan terpuji. Dalam 3uku Panduan Pembiasaan

Akhlak Mulia Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Pertama +Depdiknas,

Depag, /!!BB0 dijelaskan secara rinci, beberapa akhlak yang termasuk dalam

bentuk akhlak mulia, di mana siswa dilatih untuk melaksanakannya, yaitu

a. Akhlaqul Karimah kepada AllahAllah Swt. telah mengatur hidup manusia dengan adanya hokum

perintah dan larangan. 8okum ini tidak lain adalah untuk mengakkan

keteraturan dan kelancaran hidup manusia itu sendiri. 3erikut ini beberapa

contoh akhlak terhadapa Allah Swt.

0 (khlas, yaitu melaksanakan hukum Allah semata'mata hanya

mengharapkan rida'Nya./0 KhusyuI, yaitu bersatunya pikiran dengan perasaan batin dalam perbuatan

yang sedang dikerjakannya.50 Sabar, yaitu ketahanan mental dalam menghadapi kenyataan yang menimpa

diri kita.

:


19/67

70 Syukur, yaitu merealisasikan apa yang dianugerahkan Allah kepada kita

sesuai dengan 2ungsinya.


20/67

Artinya

Kami perintahkan kepada manusia supaya berbuat baik kepada dua

orang ibu bapaknya, ibunya mengandungnya dengan susah payah, dan

melahirkannya dengan susah payah' Mengandungnya sampai menyapihnya

adalah tiga puluh bulan, sehingga apabila dia telah deasa dan umurnya

sampai empat puluh tahun ia berdoa+ 67a (uhanku, tunjukilah aku untuk

mensyukuri nikmat .ngkau yang telah .ngkau berikan kepadaku dan kepada

ibu bapakku dan supaya aku dapat berbuat amal yang saleh yang .ngkau

ridhai8 berilah kebaikan kepadaku dengan 9memberi kebaikan: kepada anak

cucuku' Sesungguhnya aku bertaubat kepada .ngkau dan sesungguhnya aku

termasuk orang-orang yang berserah diri6' 90S' Al-Ahqa/ + #;:

d. Akhlaqul Karimah terhadap Masyarakat.

(slam mengajarkan agar tidak boleh memasuki rumah orang lain

sebelum minta iin dan member salam kepada penghuninya. %ika tidak ada

/!


21/67

orang maka janganlah masuk. irman Allah dalm S. An'Nur/; sebagai

berikut

Artinya


22/67

Artinya

!an bila dikatakan kepada mereka+ 6)anganlah kamu membuat

kerusakan di muka bumi6' Mereka menjaab+ 6Sesungguhnya kami orang-

orang yang mengadakan perbaikan6'90S' Al-*aqarah+ ##:

Demikianlah diantara nilai'nilai akhlaqul karimah yang memiliki

dampak signi2ikan dalam segala tata kehidupan manusia. Segala masalah dan

kebutuhan umat manusia pada hakikatnya sudah diantisipasi dalam ajaran

agama (slam.

D. Pemb"asaan Akhla*ul %ar"mah )" -ek$lah.

Sesuai dengan buku Panduan Pembiasaan Akhlak Mulia Pendidikan Agama

Islam Sekolah Menengah Pertama +Depdiknas, Depag, /!!B/


23/67

B. Akhlaqul Karimah kepada tetangga

!. Akhlaqul Karimah ketika meminjamkan

. Akhlaqul Karimah ketika berbicara/. Akhlaqul Karimah ketika bermain

5. Akhlaqul Karimah ketika berjanji

7. Akhlaqul Karimah ketika makan dan minum


24/67

Ada banyak cara yang ditempuh untuk meningkatkan akhlaqul karimah

secara lahiriah, diantaranya

. &endidikan, dengan pendidikan, cara pandang seseorang akan

bertambah luas, tentunya dengan mengenal lebih jauh akibat dari

masing'masing akhlak terpuji dan tercela. Semakin baik tingkat

pendidikan dan pengetahuan seseorang, sehingga mampu lebih mengenali

mana yang terpuji dan mana yang tercela.

/. Menaati dan mengikuti aturan dan undang'undang yang ada di

masyarakat dan negara. 3agi seorang muslim tentunya mengikuti aturan

yang digariskan Allah dalam Al'urLan dan Sunnah Nabi Muhammad

SAG.

5. Kebiasaan, akhlaqul karimah dapat ditingkatkan melalui kehendak dan

kegiatan baik yang dibiasakan.7. Memilih pergaulan yang baik, sebaik'baik pergaulan adalah berteman

dengan para ulama +orang beriman0 dan ilmuwan +intelektual0.


25/67

dilakukannya selama ini, baik perbuatan buruk beserta akibat yang

ditimbulkannya, ataupun perbuatan baik beserta akibat yang ditimbulkan

olehnya.

/. Mu1aqabah, memberikan hukuman terhadap berbagai perbuatan dan

tindakan yang telah dilakukannya. 8ukuman tersebut tentu bersi2at ruhiyah

dan berorientasi pada kebajikan, seperti melakukan shalat sunnah yang

lebih banyak dibanding biasanya, berdikir dan sebagainya.

5. Mu1ahadah, perjanjian dengan hati nurani +batin0, untuk tidak mengulangi

kesalahan dan keburukan tindakan yang dilakukan, serta menggantinya

dengan perbuatan baik.

7. Mujahadah, berusaha maksimal untuk melakukan perbuatan yang baik

untuk mencapai derajat ihsan, sehingga mampu mendekatkan diri kepada

Allah SG$ +muraqabah0. 8al tersebut dilakukan dengan kesungguhan dan

perjuangan keras, karena perjalanan untuk mendekatkan diri kepada Allah

banyak rintangannya.

BAB III

ME'DEL'(I PENELIIAN

A. Pen)ekatan )an &en"s Penel"t"an

/


26/67

%enis dan banyaknya 4ariabel sangat mempengaruhi pendekatan penelitian.

3eberapa 2aktor yang memberi pengaruh signi2ikan terhadap pendekatan

penelitian, yaitu tujuan penelitian, waktu dan dana yang tersedia, tersedianya

subyek penelitian, dan minat peneliti. &eneliti menerapkan jenis kualitati2 dalam

melaksanakan penelitian ini, yang mana pembahasannnya menggunakan analisa

deskripti2. Menurut 3est, seperti yang dikutip oleh Sukardi tentang pengertian

penelitian deskripti2 itu merupakan sebuah metode penelitian yang berusaha

menggambarkan dan menginterprestasikan objek sesuai dengan apa adanya +3est,

B:/B0.//

&enulis dalam hal ini menggunakan pendekatan penelitian dan jenis

penelitian diatas untuk mengungkapkan tentang sebuah gambaran, yaitu analisis

deskripti2 untuk mengungkapkan tentang peran dari guru &endidikan Agama (slam

dalam upaya peningkatan akhlaqul karimah bagi siswa'siswinya di Sekolah Dasar

Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur.

B. L$kas" )an aktu Penel"t"an

1. L$kas" Penel"t"an

*okasi penelitian adalah di SD Negeri !"# Nipah &anjang (( Kec. Nipah

&anjang Kab.$anjung %abung $imur, %ambi. &eneliti memilih SD Negeri !"#

// Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan+ Kompetensi dan Praktiknya +%akarta

3umi Aksara, etakan ke', /!/0, hlm.


27/67

Nipah &anjang (( Kec. Nipah &anjang Kab.$anjung %abung $imur sebagai tempat

penelitian dikarenakan sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah unggul yang

menjadi 2a4orit di Kecamatan Nipah &anjang. Selain itu, lokasi sekolah yang

cukup strategis juga menjadi alasan karena memberikan akses yang mudah bagi

peneliti.

2. aktu Penel"t"an

Gaktu pelaksanaan penelitian adalah selama 5 +tiga0 bulan yang

pelaksanaannya dimulai dari bulan April /!7 sampai dengan bulan %uni /!7.

&roses penelitian dilaksanakan dengan cara terlibat langsung dalam kegiatan

belajar mengajar di sekolah tersebut.

C. Data )an -umber Data

&enelitian ini menggunakan metode in2orman. (n2orman adalah indi4idu

yang diharapkan dapat menjadi mitra peneliti. Alasan itulah yang mendasari

peneliti untuk memilih in2orman agar mempermudah mengkaji penelitiannya.

Data"objek yang peneliti teliti adalah siswa'siswi SD Negeri !"# Nipah &anjang

(( Kec. Nipah &anjang Kab.$anjung %abung $imur. Dengan maksud untuk

mengetahui dan mengungkap sejauh mana mereka mengimplementasikan akhlaqul

karimah sehari'hari di sekolah dan apakah upaya guru &endidikan Agama (slam

menunjukkan hasil bagi peningkatan akhlaqul karimah siswa'siswinya.

/;


28/67

. Kepala SD Negeri !"# $anjung %abung $imur

Dari Kepala SD Negeri !"# $anjung %abung $imur diperoleh in2ormasi

+data0 secara akurat mengenai gambaran umum SD Negeri !"# $anjung %abung

$imur, yang meliputi sejarah dan latar belakang berdirinya, letak dan keadaan

geogra2is, struktur organisasi, keadaan guru dan siswa, 2asilitas yang digunakan

dan seluruh kegiatan yang mendukung segala akti4itas pendidikan akhlaqul

karimah di SD Negeri !"# $anjung %abung $imur.

/. Gaka Kurikulum

Melalui waka kurikulum SD Negeri !"# $anjung %abung $imur akan

diperoleh in2ormasi +data0 kurikulum yang diterapkan dalam membentuk akhlaqul

karimah para siswa'siswi SD Negeri !"# $anjung %abung $imur.

5. 1uru&ara guru SD Negeri !"# $anjung %abung $imur adalah pihak yang

berinteraksi langsung dalam pelaksanaan implementasi pendidikan akhlaqul

karimah para siswa. Dan dari komponen ini diperoleh data mengenai kegiatan dan

cara implementasi pendidikan akhlak.

7. Karyawan

Karyawan SD Negeri !"# $anjung %abung $imur yaitu pihak yang bekerja

dan menjaga keamanan sekolah yang bergaul langsung dengan para siswa. Dan

dari mereka dapat diperoleh data mengenai akti2itas pergaulan siswa'siswi sehari'

hari di lingkungan sekolah dan bagaimana sikap dan tindakan karyawan jika

menemui siswa'siswi tidak mencerminkan akhlaqul karimah.

/:


29/67


30/67

Adalah obser4asi yang dilakukan dimana obser4er mengadakan

pengendalian unsur'unsur penting dalam situasi sedemikian rupa sehingga

situasi itu dapat diatur sesuai dengan tujuan penelitian dan dapat dikendalaikan

untuk menghindari atau mengurangi timbulnya 2aktor'2aktor yang secara tak

diharapkan mempengaruhi situasi itu.

Dari jenis obser4asi ini penulis dapat mengumpulkan data'data secara

4alid yang berkaitan dengan penelitian ini dan juga mendapatkan data yang

berhubungan dengan upaya yang dilakukan guru &endidikan Agama (slam dalam

peningkatan akhlaqul karimah siswa'siswi di SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab.

$anjung %abung $imur.

2. a0anara

Gawancara menurut 8asan +B?50 dalam 1arabiyah +B:750 dapat

dide2enisikan sebagai interaksi bahasa yang berlangsung antara dua orang dalam

situasi saling berhdapan salah seorang, yaitu melakukan wawancara meminta

in2ormasi atau ungkapan kepada orang yang diteliti yang berputar di sekitar

pendapat dan keyakinannya./7

Gawancara ini hasilnya nanti akan menjadi bahan data bagi peneliti dalam

melakukan penelitian tentang upaya yang dilakukan guru &endidikan Agama (slam

dalam peningkatan akhlaqul karimah siswa'siswi di SD Negeri !"# Nipah

/7 holid Narbuko E Abu Achmadi. Metodologi Penelitian Kualitati/+ Analisis !ata

+%akarta -ajawali &ers, cetakan ke'5, /!/0. hlm.

5!


31/67

&anjang Kab. $anjung %abung $imur. Adapun berbagai pihak yang dijadikan

sebagai in2orman dalam wawancara ini adalah Kepala Sekolah, 1uru, Karyawan

dan siswa'siswi yang ada di SD Negeri !"# nipah &anjang Kab. $anjung %abung

$imur.

3. D$kumentas"

Di samping obser4asi dan wawancara, para peneliti kualitati2 dapat juga

menggunakan berbagai dokumen dalam menjawab pertanyaan terarah.dokumen'

dokumen yang mungkin digunakan sebagai data mencakup deskripsi kerja, laporan

tahunan, memo, arsip berupa 2oto atau 4ideo, dll. Dalam penelitian ini metode

dokumentasi digunakan untuk mengambil data tentang nama siswa, program

kegiatan pembelajaran &A( SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung

$imur.

. ekn"k Anal"s"s Data

Analisis data kualitati2 terdiri atas tiga alur kegiatan yang terjadi secara

bersamaan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau

4eri2ikasi.

1.Re)uks" )ata

-eduksi data diartikan sebagai proses pemilihan, pemusatan perhatian pada

penyederhanaan, pengabstrakan, dan trans2ormasi data =kasar> yang muncul dari

5


32/67

catatan'catatan tertulis di lapangan. -eduksi data dilakukan selama penelitian

berlangsung, setelah peneliti di lapangan, sampai laporan tersusun.

-eduksi data merupakan suatu bentuk analisis yang menajamkan,

menggolongkan, mengarahkan, membuang data yang tidak diperlukan, dan

mengorganisasi data sehingga kesimpulan 2inal dapat diambil dan di4eri2ikasi.

Data kualitati2 dapat disederhanakan dan ditrans2ormasi dengan berbagai caraC

seleksi, ringkasan, penggolongan, dan bahkan ke dalam angka'angka.

2.Pena!"an Data

&enyajian data merupakan alur kedua dalam kegiatan analisis data. Data

dan in2ormasi yang sudah diperoleh dilapangan dimasukkan ke dalam suatu

matriks. &enyajian data bisa meliputi berbagai jenis matrik, gra2ik, dan bagan.

3.4er"#"kas" )an %es"m,ulan

Setelah matrik terisi, maka kesimpulan awal dapat dilakukan. Sekumpulan

in2ormasi yang tersusun memungkinkan adanya penarikan kesimpulan dan

pengambilan tindakan. &enarikan kesimpulan hanyalah sebagian dari suatu

kegiatan. Kesimpulan juga di4eri2ikasi selama penelitian berlangsung.

&roses analisis data dalam penelitian ini dimulai dengan menelaah seluruh

data yang dikumpulkan baik yang diperoleh melalui obser4asi, inter4iew, maupun

dokumentasi, baru kemudian ditarik kesimpulan dengan menggunakan metode

deskripti2.

5/


33/67

(. Pengeekan %eabsahan Data

Keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini dengan teknik

triangulasi. $riangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang

meman2aatkan sesuatu di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai

perbandingan data. Dengan kata lain bahwa $eknik triangulasi berarti teknik

pengumpulan data yang bersi2at menggabungkan dari berbagai teknik

pengumpulan data dan sumber data yang telah ada. 3ila peneliti melakukan

pengumpulan data dengan triangulasi, maka sebenarnya peneliti mengumpulkan

data yang sekaligus menguji kredibilitas data, yaitu mengecek kredibilitas data

dengan berbagai teknik pengumpulan data dan berbagai sumber data. $riangulasi

yang digunakan adalah triangulasi metode dan triangulasi sumber. $riangulasi

digunakan untuk mengolah data hasil obser4asi, wawancara, dan dokumentasi

serta kuesioner dengan menghilangkan data yang tidak perlu dalam

menyempurnakan data.

55


34/67

BAB I4

PEMBAHA-AN HA-IL PENELIIAN

A. (ambaran Umum 'b!ek Penel"t"an

1. I)ent"tas -ek$lah

a. Nama Sekolah SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur

b. Status Negeri

c. NSS !!!:!7!!

d. Alamat Sekolah %l. Agung Kelurahan Nipah &anjang ((

Kec. Nipah &anjang, Kab. $anjung %abung $imur

57


35/67

Kepala Sekolah

Gaka Kurikulum

Karyawan Sekolah

Gaka Kesiswaan

Gali kelas $ata )saha

Siswa

1uru

&ro4insi %ambi

e. Akreditasi '

2. $ahun 3erdiri B


36/67

Sumber SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur

+. %ur"kulum Pen)")"kan -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang

Kurikulum yang digunakan di SD Negeri !"# Nipah &anjang $anjung

%abung $imur saat ini masih mengacu kepada Kurikulum $ingkat Satuan

&endidikan +K$S&0. Adapun mata pelajaran yang diajarkan dapat dilihat pada tabel

berikut

abel 1

%ur"kulum -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang

N$. Mata Pela!aran Al$kas" aktu

&endidikan Agama 5

/ &endidikan Kewarganegaraan /

5 3ahasa (ndonesia ?

7 Matematika ?

< (lmu &engetahuan Alam 5

? (lmu &engetahuan Sosial /

; Seni 3udaya dan Keterampilan 7

: &endidikan %asmani, 6lah raga dan Kesehatan /B Muatan *okal /Sumber 3uku *aporan Siswa SD Negeri !"# Nipah &anjang

8. %ea)aan (uru )an %ara0an -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang

5?


37/67

$enaga guru dan karyawan SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab.$anjung

%abung $imur seluruhnya berjumlah B +Sembilan belas0 orang yang terdiri dari

beberapa orang pegawai negeri dan beberapa orang guru dan karyawan honorer.

)ntuk lebih jelas mengenai jumlah dan klasi2ikasi jabatan dari guru dan karyawan

di SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung timur dapat dilihat pada

tabel berikut

abel 2

Da#tar (uru )an %ara0an -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang

N$

.

Nama L6P Pen)")"kan &abatan

Saadi, S. &d. * S. Kepala Sekolah

/ *ukmanuddin, S. &d. * S. 1uru Kelas

5 9ulbahri, S. &d.(. * S. 1uru Kelas

7 -ahmawani A. Ma. &d. & D.(( 1uru Kelas

< Nurlela Sari &ane, A. Ma. &d. & S. 1uru Kelas

? (smawanti, S. &d. & S. 1uru Kelas

; 8ayati, S. &d. & S. 1uru Kelas

: 8j. Nurlian, S. &d. & S. 1uru KelasB Marleni, S. &d. & S. 1uru Kelas

! Sangadah, S. &d. & S. 1uru Kelas

3etty Sondang, S. &d. & S. 1uru Kelas

/ Siti 9ubaidah, A. Ma. & D.(( 1uru Agama

5 Gagiono * SD &enjaga Sekolah

7 Didi Supriyadi, S. &d. * S. 1uru S3K

< M. Fusu2, S. &d. * S. 1uru Kelas

? Sarkuan * S*$A 1uru Agama

; Arnila, A. Ma. & S. 1uru Kelas

: (mran -osadi * S*$A 1uru &enjas

B M. Dong * S&1 1uru &enjasSumber *aporan 3ulanan SD Negeri !"# Nipah &anjang

9. %ea)aan -"s0a -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang

5;


38/67

%umlah seluruh siswa'siswi SD Negeri !"# $anjung %abung $imur pada

tahun ajaran /!5"/!7 seluruhnya adalah berjumlah 75: orang yang terdiri dari 5

rombel dengan rincian siswa sebanyak //? orang dan siswi sebanyak // orang.

3erikut ini penjelasan yang diuraikan ke dalam tabel

abel 2

Data -"s0a -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang

N

$

%elas &en"s %elam"n &umlah

-"s0a

&umlah

R$mbel* &

( /? 5; ?5 5

/ (( 7 7 :/ 55 ((( 7! 5! ;! 5

7 ( 7! 7! :! 5

< 7! 5/ ;/ 5

? ( 5B 5/ ; 5

$tal //? // 75: :Sumber *aporan 3ulanan SD Negeri !"# Nipah &anjang

:. %ea)aan -arana )an Prasarana -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang

Sarana dan prasarana dibutuhkan oleh sebuah sekolah ataupun lembaga

pendidikan dalam mem2asilitasi semua kegiatan pendidikan di sekolah atau

lembaga tersebut. Dengan tersedianya sarana dan prasarana maka kegiatan

pendidikan dapat diselenggarakan dengan lebih baik. 3erikut ini adalah data

tentang sarana dan prasrana yang ada di SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab.

$anjung %abung $imur

abel 8

Data -arana )an Prasarana -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang

N$ Bangunan Luas &umlah %$n)"s"

5:


39/67

. Dan

Ruang

;M2< Ba"k Rusak

( (( ((( ( (

-uang Kepala

Sekolah

'

/ -uang 1uru '

5 -uang $ata )saha ' ' '

7 -uang )KS ' '

< -uang Kelas B 7 <

? *aboratorium ' ' '

; -uang &erpustakaan '

: G 1uru"Murid 7 7 '

B Mushala ' '

! *apangan 6lahraga '

&os Satpam '

/ -uang Serbaguna ' ' 'Sumber *aporan 3ulanan SD Negeri !"# Nipah &anjang

B. (ambaran %husus

1. Pr$ses Pen"ngkatan Akhla*ul %ar"mah )" -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang&rogram pendidikan akhlaqul karimah yang diprogramkan oleh SD Negeri

!"# Nipah &anjang Kab.$anjung %abung $imur termasuk ke dalam program

kurikuler sekolah. &rogram kurikuler adalah program yang dimasukkan pada

kurikulum sekolah dan dimasukkan pada jadwal pelajaran sekolah. 8al ini telah

disampaikan oleh 3apak Saadi , S. &d. Dalam hasil wawancara yang dilakukan di

ruangannya. 3eliau menjelaskan=Kegiatan pembinaan akhlaqul karimah siswa'siswi di sekolah ini

merupakan program kegiatan kurikuler sekolah yang dilaksanakan dalam rangka

membentuk karakter dan perilaku semua siswa'siswi disini agar sesuai dengan

tuntunan dan ajaran agama (slam. 3agi yang beragama non'muslim tentunya

5B


40/67

mereka akan ikut menyesuaikan. &roses pelaksanaan kegiatan ini kita mulai

dengan menerapkan peraturan sekolah yang menanamkan kebiasaan baik dan

melatih kedisiplinan. Dengan diawali oleh sebuah peraturan yang mengatur tatatertib di sekolah maka akan lebih mudah untuk melaksanakan program kegiatan

yang lainnya. Selanjutnya kegiatan pembinaan yang kita lakukan adalah dengan

kerja sama antara semua guru, khususnya guru agama (slam kita mengadakan

kegiatan pembinaan berupa melaksanakan kegiatan keagamaan seperti

membiasakan shalat berjamaah, membiasakan tegur sapa dan tutur sapa yang baik,

hingga mengadakan kegiatan pengajian Al'urIan dan ceramah pada tiap hari

%umIat.>/<

3erdasarkan keterangan dari 3apak Saadi, S. &d. $ersebut beliau telah

menjelaskan bahwa proses pelaksanaan kegiatan pembinaan akhlaqul karimah bagi

siswa'siswi di SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung jabung $imur dimulai

dengan menjalankan peraturan tata tertib sekolah. Selanjutnya Kepala Sekolah

dengan bantuan guru &endidikan Agama (slam bersama guru'guru lain

mengadakan kegiatan pendidikan keagamaan berupa kegiatan shalat dhuhur

berjamaah, kegiatan pengajian rutin setiap %umIat serta membiasakan tegur sapa

dan tutur kata yang baik dalam pergaulan sehari'hari di sekolah.

8al serupa juga turut dijelaskan oleh 3apak 9ulbahri, S. &d. (. selaku guru

di SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur. 3eliau

memberikan keterangan bahwa proses kegiatan pembinaan akhlak bagi siswa itu

harus diawali dari gurunya sendiri.

=Apabila guru sudah mampu memberikan contoh teladan maka guru juga

harus mampu membina akhlaqul karimah siswa dengan melaksanakan kegiatan'kegiatan yang mengarah kepada hal itu. &rogram kegiatan yang dilaksanakan

sekolah untuk meningkatkan akhlaqul karimah siswa adalah menyelenggarakan

/< Gawancara, Saadi +Kepala Sekolah0 Senin, < Mei /!7, %am !:.!! wib.

7!


41/67

kegiatan berupa shalat dhuhur berjamaah, pengajian rutin, dan membiasakan

perbuatan yang mencerminkan akhlaqul karimah seperti contohnya menegur guru

dengan sopan dan mencium tangan guru apabila bertemu di jalan.>/?

SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab.$anjung %abung $imur menetapkan

program kurikuler yang masuk pada pendidikan akhlak adalaha. 8a2alan Al'urLan, 8adits, dan DoLa sehari'hari

b. Membiasakan shalat dhuhur berjamaah

c. Membiasakan akhlaqul karimah di sekolahd. Kegiatan kedisiplinan

$emuan'temuan tentang kegiatan peningkatan akhlaqul karimah bagi

siswa'siswi oleh guru pendidikan agama (slam di SD Negeri !"# Nipah &anjang

$anjung %abung $imur yang di jumpai oleh peneliti selama melakukan obser4asi,

wawancara, dan pengumpulan dokumentasi adalah ha2alan Al'urLan, 8adits,

dan doLa sehari'hari, membiasakan shalat dhuhur berjamaah, membiasakan

akhlaqul karimah di sekolah, serta menjalankan kegiatan kedisiplinan.

a. 8a2alan Al'urLan, 8adits, dan DoLa sehari'hariKegiatan ini merupakan bagian dari mata pelajaran agama (slam di SD

Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur. &elaksanaannya juga

dilakukan pada setiap awal pelajaran pendidikan agama (slam dimulai di kelas.

Semua siswa tanpa terkecuali diberikan tugas untuk belajar dan mengha2al

pada saat di luar jam sekolah dengan tujuan dan harapan bahwa anak akan

lebih meman2aatkan waktunya untuk kegiatan yang posii2, serta dengan hal

tersebut bisa membuat siswa lebih memahami tentang ajaran (slam. b. Membiasakan shalat dhuhur berjamaah

/? Gawancara, 9ulbahri, S. &d. (. +1uru0 Senin, < Mei /!7, %am .!! wib.

7


42/67

Kegiatan ini biasanya dilakukan pada saat sebelum siswa pulang ke

rumah disaat jam pelajaran telah usai. &ara guru agama akan menuntun para

siswa'siswinya untuk mengikuti shalat berjamaah. Dengan pembiasaan

kegiatan shalat berjamaah ini tentunya juga diharapkan bahwa siswa'siswi

akan terbiasa dalam melaksanakan shalat, seperti diketahui bahwa shalat

merupakan salah satu kegiatan yang mampu mencegah seseorang untuk

berbuat tidak baik, baik kepada diri sendiri ataupun lingkungan sekitarnya.

c. Membiasakan akhlaqul karimah di sekolahKegiatan ini dilakukan dengan mengajarkan anak untuk senantiasa

memberikan salam dan sapaan yang ramah kepada guru atupun teman

sebayanya. Mengajarkan siswa'siswi agar tidak berkata kotor dan selalu

menjaga tutur kata yang sopan dan santun. $idak suka mengolok'olok dan

menanamkan rasa peduli dengan lingkungan. ontoh dari kegiatan ini adalah

menjaga kebersihan dan menjaga kelestarian lingkungan sekolah.

d. Kegiatan kedisiplinan&elaksanaan kegiatan ini telah dituangkan ke dalam peraturan tata tertib

sekolah. &ara siswa'siswi diberikan aturan agar senantiasa disiplin, baik itu

disiplin dalam berpakaian, disiplin dalam belajar ataupun disiplin akan waktu.

&eraturan kedisiplinan ini tentunya tidak hanya berlaku bagi para siswa'siswi

saja, tapi juga bagi seluruh warga sekolah, mulai dari Kepala Sekolah, majelis

guru, karyawan, ataupun masyarakat yang berkunjung ke dalam lingkungan

7/


43/67

sekolah. 8al ini bertujuan agar kedisiplinan itu bisa merata diterapkan kepada

semua pihak dan menjadi tauladan bagi anak didik tentunya.

2. Peran (uru )alam Pen"ngkatan Akhla*ul %ar"mah -"s0a=s"s0" )" -D Neger"

1567 N",ah Pan!ang

&eran serta pihak sekolah mulai dari Kepala Sekolah, guru, karyawan dan

seluruh warga sekolah sangat dibutuhkan dalam mendukung segala bentuk

kegiatan pendidikan di sekolah. Dalam hal program pembinaan akhlaqul karimah

siswa'siswi di SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur peran

guru menjadi mutlak, terlebih lagi bagi guru &endidikan Agama (slam. 8al ini

disampaikan oleh 3apak Saadi, S. &d selaku Kepala Sekolah dalam hasil

wawancara dengannya sebagai berikut

=Dalam melaksanakan program pembinaan akhlaqul karimah siswa'siswi

disini tentu saja guru memiliki peran yang sangat penting. Apalagi bagi guru &A(

yang memang mengajarkan nilai'nilai agama (slam bagi peserta didiknya. 1uru&A( bertindak sebagai koordinator pelaksana semua kegiatan yang berkaitan

dengan masalah keagamaan. $entunya juga akan dibantu oleh guru'guru yang

lainnya. 1uru &A( juga memberikan bimbingan langsung dalam pembelajaran &A(yang diberikan di sekolah.>/;

Keterangan selanjutnya juga di perjelas oleh seorang guru, yaitu 3apak

9ulbahr, S. &d. (. tentang peran guru dalam pelaksanaan kegiatan pembinaan untuk

meningkatkan akhlaqul karimah siswa'siswi di sekolah tersebut. Dalam hasil

wawancaranya beliau mengatakan

=1uru &A( berperan sebagai pelaksana semua kegiatan keagamaan dengan

dibantu oleh guru yang lainnya. )ntuk melaksanakan kegiatan keagamaan seperti

menyelenggarakan kegiatan pengajian rutin dan kegiatan shalat berjamaah, guru

/; Gawancara, Saadi +Kepala Sekolah0 Senin, < Mei /!7, %am !:.!! wib.

75


44/67

&A( akan terlibat langsung dengan para muridnya. Selain itu, semua guru dan

warga sekolah juga harus mampu memberikan contoh teladan dalam kehidupan

pergaulan sehari'hari di sekolah, baik itu cara berpakaian, cara berkata, cara bersikap dan lainnya. Dengan adanya contoh teladan dari semua guru maka para

siswa juga akan mampu meningkatkan akhlaqul karimah mereka dalam kehidupan

sehari'hari.>/:

)ntuk mencapai target dan mempertahankan mutu, SD Negeri !"# Nipah

&anjang Kab. $anjung %abung $imur menyusun beberapa bentuk peningkatan

akhlaqul karimah untuk diimplementasikan dan dilaksanakan oleh semua siswa'

siswi di sekolah dengan bimbingan dari guru'guru, diantaranya sebagai berikut

a. 8a2alan Al'urLan, 8adits, dan DoLa sehari'hari

Kegiatan ha2alan Al'urIan, hadits dan doIa sehari'hari telah menjadi

program pelajaran bagi guru &A( di SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab.

$anjung %abung $imur. Siswa'siswi akan diberikan kesempatan untuk

mempertunjukkan kegiatan ha2alan mereka pada awal kegiatan pembelajaran

&endidikan Agama (slam. 8al ini dimaksudkan agar para siswa'siswi menjadi

terbiasa dan mampu mengha2al Al'urIan dan hadits beserta doIa'doIanya sejak

dini. Dengan adanya kebiasaan tersebut diharapkan akan tertanam si2at dari

akhlaqul karimah dalam diri setiap siswa'siswi.

b. Shalat dhuhur berjamaLah

Setiap hari para siswa dilatih dan dibiasakan shalat berjamaLah di masjid

dengan didampingi oleh para guru &A( yang akan membimbing, mengarahkan,

dan membina para siswa'siswi agar bisa melakukan shalat dengan benar, tertib

/: Gawancara, 9ulbahri, S. &d. (. +1uru0 Senin, < Mei /!7, %am .!! wib.

77


45/67

dan khusyuL. Kegiatan ini biasanya dilaksanakan pada saat siswa akan pulang

dari sekolah.c. &embiasaan akhlaqul karimah di sekolah

&embiasaan akhlakul karimah di jadikan budaya dan peraturan yang harus

di taati dan diamalkan oleh penghuni SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab.

$anjung %abung timur dari mulai para karyawan, guru, dan siswa untuk

membudayakan akhlakul karimah dalam bergaul sehari'hari. Diantara peraturan

untuk menumbuhkan budaya dan kebiasaan berakhlakul karimah dalam

dokumentasi SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung timur

menyebutkan dalam perilaku sosial harus menerapkan

0 Membiasakan < S +senyum, salam, sapa, sopan dan santun0

/0 Masuk ruangan kantor atau kelas lain, mengetuk pintu dan mengucapkan

salam

50 3ersikap sopan dan mengormati guru

70 3erkata permisi atau meminta iin bila lewat di depan guru


46/67

Kedisiplinan tidak hanya diterapkan pada saat datang atau pulang dari

sekolah, tetapi juga dilakukan dalam kegiatan pembelajaran di kelas, termasuk

juga dalam pembelajaran &endidikan Agama (slam. Siswa'siswi dituntun agar

masuk kelas tepat waktu, belajar dengan sungguh'sungguh dan mau mentaati

peraturan yang dietapkan oleh guru.

3. akt$r Pen)ukung )an Penghambat )alam Pen"ngkatan Akhla*ul %ar"mah

)" -D Neger" 156 7 N",ah Pan!ang

a. aktor pendukung dalam peningkatan Akhlaqul Karimah

Diantara 2aktor yang menjadi pendukung pendidikan akhlakul karimah

siswa'siswi menurut Kepala SD Negeri !" # Nipah &anjang Kab. $anjung

%abung $imur saat diwawancarai, beliau mengatakan bahwa

=Kalau ditanya tentang 2aktor yang menjadi pendukung dalam program pembinaan untuk meningkatkan akhlaqul karimah siswa di sekolah ini itu

adalah berasal dari tujuan dan cita'cita kita sebagai pendidik yang ingin kita

wujudkan bersama. 8ubungan kita dengan sesama guru sudah cukup harmonis

sehingga kegiatan yang kita programkan akan dengan senang hati dan ikhlaskita jalankan bersama. Selain itu kita juga menjalin hubungan dengan para wali

murid dengan baik sehingga kegiatan pendidikan di sekolah mendapatkan

dukungan penuh dari mereka. Mereka juga berharap bahwa anak merekamemiliki akhlaqul karimah.>/B

Dari keterangan di atas diketahui bahwa hal yang menjadi 2aktor

pendukung dalam pelaksanaan kegiatan pembinaan akhlaqul karimah bagi para

siswa adalah kekompakan dan hubungan harmonis yang terjalin antara para

guru dan warga sekolah. Selain itu, pihak sekolah juga telah menjalin hubungan

/B Gawancara, Saadi +Kepala Sekolah0 Senin, < Mei /!7, %am !:.!! wib.

7?


47/67

yang baik dengan para wali murid sehingga wali murid juga bisa bekerjasama

dan memberikan dukungan atas kegiatan yang diselenggarakan sekolah.Menurut keterangan dari 3apak 9ulbahri, S. &d. (. tentang peran serta wali

murid dalam mendukung kegiatan pembinaan akhlaqul karimah di sekolah bagi

seorang anak haruslah diawali dari lingkungan keluarganya. 3eliau

mengatakan

=)ntuk memperbaiki pendidikan tidak bisa satu persatu, tetapi bisa di

jalankan secara keseluruhan, mulai dengan pembinaan akhlak orang tua

sekaligus pembinaan akhlak anak. )ntuk lebih menghasilkan perbaikan yanglebih maksimal maka, orang tua yang harus dibina secara akhlak terlebih

dahulu, agar selanjutnya orang tua dapat mendidik akhlak anak secara benar dantepat. Sebab orangtua yang baik akan memiliki pengaruh pendidikan yang baik

pada anak. Selain orangtua yang berpengaruh dalam pendidikan anak adalah

guru dan lingkungan di masyarakat karena anak akan bergaul dan berinteraksidengan keluarga dan masyarakat sekitar. 6leh sebab itu orang tua haruslah

menjadi penyokong bagi sang anak, memberikan moti4asi dan bimbingan serta

menjadi contoh teladan di lingkungan keluarganya.>5!

&endidikan yang baik adalah pendidikan yang berkesinambungan dan

keseluruhan, baik yang dilakukan di dalam keluarga maupun di masyarakat.

Keluarga dan masyarakat harus dapat bekerjasama dengan baik dalam mendidik

anak, tidak dapat menjalankan pendidikan yang baik jika hanya berdiri sendiri'

sendiri.

b. aktor penghambat dalam &eningkatan Akhlaqul Karimah

Selanjutnya mengenai 2aktor yang menjadi hambatan bagi pelaksanaan

kegiatan pembinaan akhlaqul karimah di sekolah yang paling dirasakan oleh

5! Gawancara, 9ulbahri, S. &d. (. +1uru0 Senin, < Mei /!7, %am .!! wib.

7;


48/67

pihak sekolah adalah masalah pergaulan di lingkungan masyarakat yang

cenderung telah banyak dipengaruhi perkembangan dan kemajuan aman. 8al

ini sesuai dengan penjelasan saat wawancara dengan guru &endidikan Agama

(slam berkaitan dengan 2aktor yang mempengaruhi pendidikan dan peningkatan

akhlaqul karimah siswa'siswi, beliau mengatakan bahwa

=Fang jadi tantangan dan hambatan bagi guru dalam peningkatan akhlaqul

karimah para siswa itu adalah pesatnya perkembangan teknologi dan in2ormasi.

Semua orang bisa dengan mudah melihat dan mendengarkan kemajuan dari

berbagai alat media. Anak'anak sekarang mudah meniru perkembangan budayaasing yang mereka lihat di tele4isi atau dari internet. Mereka lebih senang

meniru adat kebiasaan orang barat dari pada menjaga nilai adat ketimuran yanglebih dekat dengan ajaran dan tuntunan agama. *agipula, kadang mereka malu

apabila tidak mengikuti perkembangan aman. Makanya boleh dibilang akhlak

siswa'siswi kita saat ini lebih banyak dipengaruhi apa yang mereka lihat danmereka dengar di teli4isi atau semacamnya. (nilah yang menjadi tantangan bagi

kita para guru agar mampu kembali menanamkan nilai'nilai (slam dalam

kehidupan mereka sehari'hari.>5

&ada saat wawancara dengan guru agama lain yakni 3apak Sarkuan

berkaitan dengan hambatan dalam peningkatan akhlaqul karimah di SD Negeri

!"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur, beliau menyampaikan

bahwa

=Diantara 2aktor yang mempengaruhi akhlak seorang anak adalah 2aktor

lingkungan di rumahnya dan di masyarakatnya yang tidak begitu peduli untuk

membina dan memperbaiki akhlak anak. Misalnya, tayangan tele4isi yang tidak mendidik akhlak anak bahkan merusak akhlak banyak sekali kita jumpai,

pergaulan dilingkungan masyarakat yang mencontohkan sikap yang tidak baik

menjadi tuntunan. Di sebagian keluarga masih ada orang tua dan anggotakeluarganya yang terbiasa berbicara kotor di depan anak'anaknya, tentu hal ini

akan mudah mereka tiru. ontoh lainnya juga dalam pergaulan, orang tua

5 Gawancara, 9ulbahri , S. &d. (. +1uru0 Senin, < Mei /!7, %am .!! wib.

7:


49/67

terkadang lalai dalam mengawasi anak'anaknya, sehingga banyak dijumpai

anak'anak yang mulai belajar merokok, mencuri, suka berkelahi dan berbagai

macam si2at akhlak yang tidak terpuji lainnya.>5/

Dalam pelaksanaan kegiatan dalam rangka peningkatan akhlaqul karimah

siswa'siswi di SD Negeri !"# Nipah &anjang $anjung %abung $imur memang

masih ditemukan beberapa hambatan bagi guru &endidikan Agama (slam.

3eberapa hambatan yang telah dirasakan oleh guru adalah pesatnya kemajuan

aman yang berdampak dengan canggihnya teknologi dan in2ormasi. 8al tersebut

menyebabkan sebuah pergeseran nilai moral dan akhlaqul karimah bagi para

siswa'siswi saat ini. Mereka akan dengan mudahnya meniru segala trans2ormasi

budaya dan kebiasaan dari luar. Sebagai contoh kecanggihan tele4isi dan internet

yang memberikan tayangan tentang cara berpakaian yang 4ulgar, atau 2ilm dan

sinetron yang tidak mencerminkan akhlaqul karimah.Selanjutnya mengenai hal'hal yang bisa menjadi hambatan bagi guru

adalah 2aktor keluarga dan lingkungan siswa. aktor keluarga bisa menjadi

hambatan utama bagi guru &endidikan Agama (slam dalam meningkatkan

akhlaqul karimah siswa. Seperti diketahui bahwa keluarga adalah lingkungan

yang paling dekat dengan diri seorang anak. Apabila orang tua tidak mampu

memberikan perhatian yang cukup dalam perkembangan perilakunya, atau

orang tua tidak mampu memberikan contoh akhlaqul karimah dalam

5/ Gawancara, Sarkuan +1uru0 Senin, < Mei /!7, %am !B.5! wib.

7B


50/67

keluarganya, maka hal ini otomatis akan menjadi hambatan bagi guru dalam

membina siswa tersebut.Selain itu, 2aktor lingkungan masyarakat juga akan memberikan pengaruh

yang signi2ikan terhadap penbentukan akhlak seorang anak. Dalam sebuah

lingkungan yang tingkat akhlak masyarakatnya kurang baik maka bisa

memberikan pengaruh akhlak seorang anak juga ikut terbawa menjadi tidak

baik

+. U,aa=u,aa Mengatas" antangan )an Hambatan Pen"ngkatan Akhla*ul

%ar"mah )" -D Neger" 1567 N",ah Pan!ang

1uru &endidikan Agama (slam saat diwawancarai berkaitan dengan upaya

sekolah dalam mengatasi hambatan peningkatan akhlaqul karimah siswa'siswi di

SD Negeri !" # $anjung %abung $imur mengatakan bahwa

=)paya yang kami lakukan bersama kepala Sekolah dengan para guru

lainnya adalah bekerja sama dalam membuat program peningkatan akhlaqul

karimah siswa'siswi dan melaksanakannya secara berkelanjutan. 3eberapa upayayang telah kita lakukan antara lain adalah dimulai dengan memberikan contoh

bagaimana cara menghargai dan bersikap sopan santun dengan orang lain ataupun

dengan teman sebayanya. Kita memberikan kegiatan berupa ha2alan Al'qurIan,hadits beserta doIa sehari'hari agar anak mengerti dan terbiasa mengerjakan hal

positi2 yang seperti itu. Dalam pembinaan kedisiplinan kita juga mengajarkan para

siswa untuk bisa disiplin dengan waktu, kita menjalankan peraturan tata tertib

sekolah yang telah dibuat. Misalanya pada saat jam masuk kelas, para siswa tidak boleh ada yang terlambat. 3ila terlambat tentu ada sanksi. Kita juga mengajarkan

budaya hidup bersih, menjaga lingkungan sekolah dengan baik. Dan yang akan

kami lakukan ke depannya adalah dengan membentuk sebuah 2orum atau paguyuban bagi tiap kelas yang beranggotakan para orang tua murid. Dengan


51/67

adanya wadah ini kita bisa memberitahukan dan mengajak para orang tua juga agar

lebih peduli dalam menjaga akhlak anaknya.>55

3erdasarkan tantangan dan hambatan yang diemukan dalam peningkatan

akhlaqul karimah siswa di sekolah, maka guru &endidikan Agama (slam di SD

Negeri !"# $anjung %abung $imur telah melakukan beberapa upaya dalam

mengatasi hal tersebut. 3eberapa upaya yang dilakukan oleh guru &endidikan

Agama (slam di SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur

adalah dengan melaksanakan hal'hal sebagai berikuta. Memberikan contoh akhlaqul karimah yang baik dalam kegiatan sehari'hari di

sekolah. 8al ini dilakukan dengan kerja sama semua pihak yang terkait di SD

Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur. Semua guru harus

terlebih dahulu memiliki akhlaqul karimah sebelum menerapkan kepada

siswa'siswinya. b. Melaksanakan kegiatan rutin berupa kegiatan keagaamaan, memberikan tugas

kepada siswa'siswi untuk menghapal Al'urIan, hadits, dan doIa sehari agar

siswa terbiasa dengan ajaran agama (slam.

c. Mengakkan kedisiplinan di sekolah. Kedisiplinan telah dituangkan ke dalam

peraturan sekolah yang harus ditaati semua pihak sekolah, termasuk siswa'

siswi SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur. Dengan

tertanamnya sikap displin dalam diri siswa'siswi, maka akhlaqul karimah

siswa juga bisa ditingkatkan.

55 Gawancara, Sarkuan +1uru0O


52/67

d. Mengajarkan budaya hidup bersih dan sehat. 8idup bersih dan sehat

ditanamkan dalam diri siswa'siswi sesuai dengan tuntunan agama (slam.

Sebab dalam sebuah tubuh yang bersih dan sehat maka juga terdapat jiwa

yang sehat. %iwa yang sehat adalah cerminan dari akhlaqul karimah.

BAB 4

PENUUP

A. %es"m,ulan

3erdasarkan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya tentang

peran guru dalam peningkatan akhlaqul karimah siswa'siswi di SD Negeri !"#

Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur, maka penulis membuat beberapa

kesimpulan sebagai berikut


53/67

. Akhlaqul karimah siswa'siswi di SD Negeri !"# Nipah &anjang Kab. $anjung

%abung $imur sudah cukup baik. 8al ini terlihat dari cara berperilaku siswa'

siswinya sehari'hari di sekolah yang disiplin dan bersikap sopan santun kepada

guru dan teman sebayanya.

/. 1uru &endidikan Agama (slam dibantu dengan pihak sekolah telah

melaksanakan beberapa program yang ditujukan untuk meningkatkan akhlaqul

karimah siswa, beberapa kegiatan tersebut antaranya adalah semua guru dan

pihak sekolah telah memberikan contoh berperilaku yang baik sehingga mampu

mnjadi contoh dan tuntunan bagi siswa'siswi SD Negeri !"# Nipah &anjang

Kab. $anjung %abung $imur dalam meningkatkan akhlaqul karimahnya.

5. Dalam menghadapi segala tantangan dan kemungkinan yang timbul, guru

&endidikan Agama (slam dibantu dengan para guru lain telah membuat langkah

dan upaya dalam mengantisipasinya. )paya tersebut ditrans2ormasikan ke dalam

program peningkatan akhlaqul karimah siswa'siswi dengan cara membiasakan

diri mengaha2al Al'urIan dan hadits serta doIa, selain itu pihak sekolah juga

menanamkan kedisiplinan serta budaya hidup bersih dan sehat di sekolah

tersebut.

B. -aran

3erdasarkan hasil penelitian tersebut maka peneliti mengajukan beberapa

saran dengan saran dalam rangka untuk memajukan dan mencapai keberhasilan


54/67

bagi peran yang telah dilakukan oleh guru agama (slam di SD Negeri !"# Nipah

&anjang Kab. $anjung %abung $imur. Saran'sarannya adalah

. Kepala Sekolah bersama para guru, khususnya guru pendidikan agama (slam

hendaknya selalu melaksanakan kegiatan pembinaan dalam rangka

meningkatkan akhlaqul karimah para siswa'siswinya.

/. 1uru dan semua warga sekolah harus tetap mampu memberikan contoh dan

tuntunan tentang akhlaqul karimah dalam kehidupan sehari'hari agar terus

menjadi kebiaasaan yang diharapkan juga mampu untuk terus meningkatkan

akhlaqul karimah siswa'siswi.5. 6rang tua siswa bersama masyarakat harus turut akti2 berperan serta dalam

mengawasi dan memberikan pedoman bagi anak'anak agar terciptanya sebuah

lingkungan keluarga dan masyarakat yang memiliki akhlaqul karimah.


55/67

DAAR PU-A%A

Arie2, Armai. 2e/ormulasi Pendidikan Islam. %akarta iputat &ress 1roup, etakan

ke'/, /!!;

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Menurut Pendekatan Praktis, %akarta,

-ineka ipta, /!!/.

A-, 9ahruddin., 8asanuddin Sinaga. Pengantar Studi Akhlak , %akarta &$. -aja

1ra2indo &ersada, /!!7.

3isri. Akhlak , %akarta Direktorat %enderal &endidikan (slam Kementrian Agama -(,/!/.

Daradjat , 9akiah, dkk. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. %akarta 3umi

Aksara, etakan ke'7, /!!:.

Depdiknas., Depag' Panduan Pembiasaan Akhlak Mulia Pendidikan Agama Islam

Sekolah Menengah Pertama, /!!B.


56/67

Djamarah, Syai2ul 3ahri. dkk. Strategi *elajar Mengajar, +%akarta -ineka ipta,

/!!?.

PPPPPPPP Guru dan Anak !idik dalam Interaksi .dukati/, %akarta &$. -ineka ipta,

/!!!.

athurrohman, Muhammad., Sulistyorini. Meretas Pendidikan *erkualitas dalam

Pendidikan Islam+ Menggagas Pendidik atau Guru yang Ideal dan

*erkualitas dalam Pendidikan Islam. Fogyakarta $eras, /!/.

8awi, Akmal. !asar-!asar Pendidikan Islam, &alembang (A(N -aden atah &ress,

/!!


57/67

Sukardi. Metodologi Penelitian Pendidikan+ Kompetensi dan Praktiknya. %akarta

3umi Aksara, etakan ke', /!/.

Supadie, Didiek Ahmad., Sarjuni. Pengantar Studi Islam. %akarta, -ajawali &ers,

/!.

)sman, Moh. )er. Menjadi Guru Pro/esional, 3andung &$. -emaja -osdakarya,

/!!!.

Gahyudin, Dinn., Supriadi., (shak Abduhak. Pengantar Pendidikan. %akarta

)ni4ersitas $erbuka, /!!?.

N'A DINA-

%ambi, / %uli /!7

&embimbing ( Drs. 8. Maryadi Syari2, M. &d.

&embimbing (( Drs. 8. Muhsyar. K. M. il. (.Alamat Kompleks Masjid Nurul 8uda Setyanegara

%ln. &ro2. Dr. Sumatri 3rojonegoro, Sipin, %ambi

$elp."aQ +!;70 B;7 ?!7<

Kepada,

Fth. Ketua Sekolah $inggi Agama (slam

Ahsanta %ambidi'

%ambi

AsssalamuLalaikum Gr. Gb.

Setelah membaca dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami

berpendapat bahwa skripsi saudara Sarkuan N(M. /!! 7!5B yang berjudul >&eran 1uru &endidikan Agama (slam dalam &eningkatan

Akhlaqul Siswa'siswi di Sekolah Dasar Negeri !"# Nipah &anjang

(( Kec. Nipah &anjang Kab. $anjung %abung $imur> telah dapat


58/67

diajukan untuk dimugashakan guna melengkapi tugas'tugas dan

memnuhi syarat'syarat untuk mencapai gelar Sarjana Strata Satu

+S0 pada Sekolah $inggi Agama (slam Ahsanta %ambi.

Maka dengan ini kami ajukan skripsi tersebut dapat diterima dengan

baik.

Demikianlah, kami ucapkan terima kasih semoga berman2aat bagi

kepentingan agama, nusa dan bangsa.

GasssalamuLalaikum Gr. Gb.

Dosen &embimbing ( Dosen &embimbing ((

Drs. H. Mara)" -ar"#> M. P). Drs. H. Muhsar. %. M. "l. I.

M''

!an dirikanlah Shalat itu pada kedua tepi siang 9pagi dan

petang: dan pada bahagian permulaan daripada malam'

Sesungguhnya perbuatan-perbuatan yang baik itu

menghapuskan 9dosa: perbuatan-perbuatan yang buruk'

Itulah peringatan bagi orang-orang yang ingat'

+S. 8ud ayat 70


59/67

PER-EMBAHAN

$idak ada raja yang menggerakkan pasukannya dan tidak ada ratu yang

memerintahkan kepada dayang'dayangnya untuk memelihara, mengajarkan dan

untuk mendewasakanku. Namun raja dan ratu yang turun dan langsung membinaku.

-aja dan ratu itu adalah ayah dan bundaku.

Skripsi ini kupersembahkan untukmu. Sebagai kapas untuk menghapus

keringat jasamu, dan sebagai air untuk pelepas dahagamu. Namun anakmu yakin

semua ini taka akan mampu menjadi kapas yang tahan air, dan air sebagai pelepas

dahagamu. Namun anakmu berharap semoga tulisan kecil ini menghantarkan senyum

di bibir manismu.


60/67

$erima kasih ayah, terima kasih bunda. DoIa dan usahamu telah

menghantarkan anakmu kepada titik sebelum akhir. &erjalanan masih panjang.

8arapan masih banyak dan tujuan akhir belum tercapai. $ujuan akhir yang anakmu

canangkan adalah melihat senyum indahmu dan ridhomu dengan kesuksesan anakmu.

Selanjutnya skripsi ini juga kupersembahkan untuk adindaku, yaitu

istrikutercinta yang selalu memberikan semangat untukku di kala aku dalam gundah

gulana. Dan untuk putra'putraku yang tercinta +M. athurrisqi Asyuro dan M. -obby

maulana0 yang memberikan tingkah lucu dan senyum yang manis sehingga

memoti4asi diriku untuk memberikan yang terbaik untuknya.

Selanjutnya saya ucapkan terima kasih kepada rekan setia saya, Suparno yang

selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan tugas akhir ini. $erima kasihku

untukmu rekan'rekan (lmu Manajemen &endidikan (slam. Semoga kabar kesuksesan

dating dari kalian semua. Amin.

%aakumullah Khairul %aaaO $idak ada yang dapat membalas jasa kalian

semua melainkan Allah.sang maha member kebaikan.

?!

iii


61/67

%AA PEN(ANAR

&uji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SG$ atas segala rahmat dan

karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul )&AFA

1)-) &HND(D(KAN A1AMA (S*AM DA*AM MHN(N1KA$KAN

KHMAM&)AN 3AA $)*(S A*')-IAN &ADA ANAK D(D(K D( SHK6*A8

DASA- NH1H-( !"# $AN%)N1 %A3)N1 $(M)-.

Skripsi ini diajukan sebagai salah satu persyaratan guna menyelesaikan studi

untuk memperoleh gelar Sarjana &endidikan Agama (slam pada Sekolah $inggi Agam

(slam Ahsanta %ambi. &enulis menyadari bahwa skripsi ini belumlah sempurna

?

i4


62/67

sebagaimana yang diharapkan baik dari segi isi, metodologi maupun teknik

penulisan. 6leh karena itu dengan senang hati panulis mengharapkan kritik ataupun

saran yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

Dalam kesempatan ini penulis juga turut mengucapkan terima kasih yang tak

terhingga kepada semua pihak yang telah banyak membantu penulis selama dalam

proses penyampaian skripsi ini, terutama kepada

. Ketua S$A( Ahsanta %ambi.

/. 3apak Drs. 8. Maryadi Syari2, M. &d. selaku pembimbing skripsi atas waktu,

tenaga dan pikirannya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

5. 3apak Drs. 8. Muhsyar, K. M. il. (. selaku pembimbing skripsi atas waktu,

tenaga dan pikirannya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

7. Seluruh 3apak dan (bu Dosen yang tidak dapat disebutkan satu'persatu yang telah

banyak memberikan ilmu pengetahuan yang sangat berguna selama penulis

mengikuti perkuliahan di &rogram Studi (lmu Manajemen &endidikan (slam

Sekolah $inggi Agama (slam Ahsanta %ambi.


63/67

;. Sahabatku Suparno yang telah banyak memberikan semangat dan pengetahuan

dalam menyelesaikan skripsi ini

:. $eman'teman seperjuangan di &rogram Studi (lmu Manajemen &endidikan (slam

Sekolah $inggi Agama (slam Ahsanta %ambi tak sempat disebutkan namanya satu

persatu.

Semoga apa yang telah diberikan menjadi kebaikan dan mendapat rahmat

yang berlimpah dari Allah SG$. Akhir kata semoga skripsi ini dapat berman2aat.

Amin.

%ambi, September /!7

&enulis

AB-RA%

-arkuan +/!70, 5paya Guru Pendidikan Agama Islam !alam Meningkatkan Kemampuan *aca (ulis Al-0urAn Pada Anak !idik !i Sekolah !asar

"egeri #$%& (anjung )abung (imur' S$A( Ahsanta %ambi.

Dosen &embimbing ( Drs. 8. Maryadi Syari2, M. &d.

Dosen &embinmbing (( Drs. 8. Muhsyar, K. M. il. (.

Kata Kunci )paya, Kemampuan, 3aca tulis Al'urIan.

&enelitian ini dilakukan untuk mengetahui bentuk upaya guru dalamkemampuan siswa SD Negeri !"# $anjung %abung $imur dalam hal baca tulis Al'

urIan. &enelitian ini adalah penelitian kualitati2. Data dikumpulkan dengan

menggunakan metode wawancara kepada in2orman, obser4asi dan dokumentasi. Datadiolah dengan menggunakan memuat kesimpulan.

?5

4i


64/67

Kesimpulan yang ditarik dari hasil penelitian adalah . )paya 1uru &A(

dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al'urRan pada anak didik di SD Negeri

!"# $anjung %abung $imur a0 Menambah jam mengaji setelah jam pelajaran +waktuistirahat pada pukul !B.5!'!.!! G(30, b0 Mengadakan kerjasama dengan $&A

didaerah asal masing'masing siswa, c0 Menciptakan kondisi belajar yang baik, d0

Mengadakan sarana dan prasarana pembelajaran Al'urRan. /. Metode yangditerapkan guru &A( SD Negeri !"# $anjung %abung $imur adalah metode iroati

dan menambahkan &ekerjaan -umah untuk melatih siswa dalam hal menulis surat

pendek dari Al'urIan.

Dari pengamatan yang dapat disimpulkan bahwa upaya guru dalammeningkatkan kemampuan baca tulis Al'urIan siswa di SD Negeri !"# $anjung

%abung $imur sudah cukup baik dan menunjukkan hasil yang baik. Data tersebut

diperoleh dari hasil pengamatan yang dilakukan didukung dengan keterangan yang

diperoleh dari para in2orman yaitu kepala Sekolah, guru, dan para siswa.

DAAR I-I

M'' ?????????????....????????????..... "

DAAR I-I ????????????????????????.... ""

BAB I PENDAHULUAN.............................................................................

A. *atar 3elakang Masalah ...............................................................

3. -umusan Masalah ......................................................................... ?

. &embatasan Masalah ..................................................................... ?

?7

i


65/67

D. $ujuan &enelitian........................................................................... ;

H. Man2aat &enelitian......................................................................... ;

BAB II %A&IAN E'RI .............................................................................. B

A. &eran 1uru &endidikan Agama (slam ........................................... B

3. &embelajaran &endidikan Agama (slam ........................................ /

. Akhlaqul Karimah.......................................................................... 5

. &engertian Akhlaqul Karimah.................................................... 5

/. -uang *ingkup Akhlak.............................................................. ?

D. &embiasaan Akhlak Mulia di Sekolah .......................................... /

BAB III ME'D'L'(I PENELIIAN ..................................................... /<

A. &endekatan dan %enis &enelitian ................................................... /<

3. *okasi dan Gaktu &enelitian ....................................................... /<

. Data dan Sumber Data................................................................ ... /?

D. $eknik &engumpulan Data............................................................. /:

H. $eknik Analisis Data ..................................................................... 5!

. &engecekan Keabsahan Data .......................................................... 5

BAB I4 HA-IL PENELIIAN ...................................................................... 55

A. 1ambaran )mum 6bjek &enelitian ............................................... 55

. (dentitas Sekolah ......................................................................... 55

/. isi dan Misi SD N !"# $anjung %abung $imur ...................... 55

5. Struktur 6rganisasi SD N !"# $anjung %abung $imur.............. 57

7. Kurikulum &endidikan SD N !"# $anjung %abung $imur......... 57

?<

ii


66/67

-ar!ana Pen)")"kan Agama Islam

??

iii


67/67

'leh

-"t" uba")ah

NIM 2515 11+5

PR'(RAM -UDI MANA&EMEN PENDIDI%AN I-LAM

&URU-AN ARBIAH DAN %E(URUAN

-E%'LAH IN((I A(AMA I-LAM AH-ANA

&AMBI

251+

Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Peningkatan Akhlaqul Karimah Terhadap Siswa-siswi Di SD...

Documents

Transcript of Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Peningkatan Akhlaqul Karimah Terhadap Siswa-siswi Di SD...