PERAN GURU KELAS SEBAGAI PELAKSANA BIMBINGAN KONSELING

BAGI PESERTA DIDIK DI SD MUHAMMADIYAH 13 SURAKARTA

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

ZIA ALFIANA KHABIBAH

A510130125

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

iii

iv

v

MOTTO

إذا : قال – صلى اهللا عليه وسلم – أن رسول الله – رضي اهللا عنه –عن أبي هريرة

صدقة جارية ، أو علم ينتفع به، أو ولد : مات الإنسان انقطع عنه عمله إلا من ثلاث

و لهعدالح يص–ول رسم اه “Dari Abu Hurairah ra. Bahwa Rasulullah SAW bersabda: ‘Apabila seorang manusia

telah meninggal maka terputuslah amalannya kecuali 3 hal yaitu: Shodaqah jariyah

atau ilmu yang bermanfaat atau anak sholeh yang mendo’akan orang tuanya’”

Tujuan pendidikan adalah mempersiapkan generasi muda

Untuk mendidik diri mereka sendiri seumur hidup mereka.

(Robert Maynard Hutchins)

Guru itu ibarat kayu yang terbakar dia menjadikan dirinya abu tapi semua orang

menjadikannya terang

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segala puji syukur atas limpahan rahmat Allah SWT, saya

persembahkan karya ini kepada:

1. Kedua orang tuaku Bapak Masrukan dan Ibu Nur Khasanah dengan segala

hormat dan baktiku terima kasih atas kasih sayang dan pengorbanan yang tak

pernah letih engkau berikan, serangkaian doa yang tak henti-hentinya engkau

panjatkan serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku sehingga

kelak aku dapat mencapai cita dan impian yang aku inginkan untuk

membanggakan dan membahagiakanmu.

2. Orang yang terkadang terlihat amatiran dalam melakukan suatu hal kekasihku

Febriano Deni Romadhon yang tidak henti-hentinya memarahiku ketika semua

terasa begitu membosankan untuk ku lakukan, penyemangat terburuk yang aku

miliki dan pejuang terhebat penakluk hati.

3. Saudara terdekatku Lutfi Rizal Arianto, Ira Fitria Sofiani, Ayu Oktavia L, Nur

Kholifah yang tidak pernah berhenti untuk mensupport dalam tahap pengerjaan

skripsi ini.

4. Kakak-kakak terbaikku Dina Ayu Efendi, Umi Laila S, Winda Aprillia, Anik U,

Eny, serta Kaka Harjatmi dan Mentari yang selalu memotivasi dan membuat

semua beban terasa ringan.

5. Sahabat never expaired Arifah, Ambar Kholifah yang jarang bertemu tapi sering

curhat dan pendukung terhebat dari setiap suatu hal yang aku lakukan.

6. Teman-temanku kelas C PGSD UMS: Ayu Setyorini, Intan Fitriani, Intan Juli,

Nuri Latifah, terima kasih sudah memberi semangat selama ini, menemani hari-

hariku, sehingga aku dapat menyelesaikan skripsi ini. Maaf karena banyak

merepotkan kalian, Seluruh teman-teman seangkatanku 2013 yang merubah

hidupku menjadi lebih berarti dan berwarna.

7. Almamaterku tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

ABSTRAK

ZIA ALFIANA KHABIBAH/ A510130125. PERAN GURU KELAS SEBAGAI PELAKSANA BIMBINGAN KONSELING BAGI PESERTA DIDIK DI SD MUHAMMADIYAH 13 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1. Peran guru kelas dalam

melaksanakan BK, 2. Bentuk-bentuk BK dilakukan oleh guru kelas, 3. Kendala yang dihadapi guru kelas dalam pelaksanaan BK, 4. Upaya guru kelas dalam pelaksanaan BK di SD Muhammadiyah 13 Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi. Teknik analisis data melalui analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. Peran guru kelas dalam melaksanakan BK adalah a. Guru kelas memahami karakteristik dan kemampuan setiap siswa, b. Membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan, c. Mengajarkan kemampuan bertingkah laku dan berhubungan sosial, d. Membantu siswa dalam mengembangkan disiplin belajar. 2. Bentuk-bentuk bimbingan konseling dilakukan oleh guru kelas dalam melaksanakan BK antara lain: a. bimbingan pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar, dan bimbingan karier. b. melaksanakan kegiatan pendukung meliputi kegiatan himpunan, Alih tangan kasus, dan Kunjungan rumah 3. Kendala yang dihadapi guru kelas dalam pelaksanaan BK yaitu a. kurangnya pemahaman dan keterampilan yang dimiliki guru kelas karena belum pernah secara khusus mempelajari bimbingan dan konseling, b. beban guru kelas yang lumayan berat dibuktikan dengan dokumen jadwal mengajar yang padat, c. kurangnya minat peserta didik, d. kurangnya dukungan dari orang tua peserta didik. 4. Upaya guru kelas dalam menghadapi kendala pelaksanaan BK dengan cara: a. Memperbanyak wawasan dengan membaca buku mengenai bimbingan dan konseling, yaitu membaca buku Bimbingan dan Konseling, b. melakukan komunikasi aktif dengan orang tua, c. mengikuti parenting tentang pengelolaan anak.

Kata Kunci: peran guru kelas, bimbingan konseling.

viii

ABSTRACT

ZIA ALFIANA KHABIBAH / A510130125. THE ROLE OF CLASS TEACHER AS GUIDANCE COUNSELING PERFORMER FOR STUDENT IN SD MUHAMMADIYAH 13 SURAKARTA. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. July, 2017.

This study aimed to describe 1. The role of classroom teachers in

implementing Guidance Counseling, 2. Guidance Counseling Forms done by teachers, 3. constraints faced by classroom teachers in the implementation of the Guidance Counseling, 4. Efforts to classroom teachers in the implementation of the Guidance Counseling in SD Muhammadiyah 13 Surakarta. The research is a qualitative research. The technique of collecting data using interviews, observation and documentation. Data analysis techniques through interactive analysis. The results showed that: 1. The role of classroom teachers in implementing counseling guidance is a. Classroom teachers understand the characteristics and abilities of each student, b) Assist students in solving problems, c) Teach social behavior and social skills, d) Assist students in developing the discipline of learning. 2. Counseling guidance forms conducted by classroom teachers in carrying out Guidance and Counseling, include, a. personal guidance, social counseling, tutoring, and career guidance, b. Carry out supporting activities: grouping activities through communication Case handling, home visit. 3. Obstacles faced by classroom teachers in the implementation of guidance and counseling are a. lack of understanding and skills possessed by classroom teachers, b. the heavy burden of class teachers, c. lack of interest of learners, d) lack of support from parents of parents. 4) The efforts of classroom teachers in facing the obstacles of the implementation of Guidance and Counseling through: a. Increasing insights by reading books on guidance and counseling, which is reading books Guidance and Counseling, b. Communicate actively with parents, c) follow parenting about the management of children.

Keywords: the role of the classroom teacher, guidance counseling.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr, Wb

Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT. yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini

berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik.

Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi

ini namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-

kesulitan yang timbul dapat teratasi, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan

memberikan surat izin peneliti.

2. Ibu Nur Amalia, S.S., M. Teach., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah

Dasar yang telah memberikan arahan, bimbingan, motivasi dan inspirasi dalam

penyusunan skripsi ini.

3. Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd., selaku Pembimbing yang penuh kesabaran,

keikhlasan, membimbing, dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Muhroji, S.E., M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah

membimbing dan memberikan masukan selama studi di Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

5. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendidik dan memberikan bekal ilmu

pengetahuan selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

x

6. Abdur Rochim, S.Pd., selaku kepala SD Muhammadiyah 13 Makam Bergola,

yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penulisan skripsi ini, yang

tidak dapat disebutkan satu-persatu.

Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberikan pelajaran

serta pengalaman baru. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan

penulis terima dengan senang hati.

Wassalamualaikum. Wr. Wb.

Surakarta, 27 Juli 2017

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... iv

HALAMAN MOTTO................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

ABSTRAK .................................................................................................. vii

ABSTRACT .................................................................................................. viii

HALAMAN KATA PENGANTAR.............................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah......................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................. 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori....................................................................... 6

1. Peran Guru Kelas ........................................................... 6

a. Pengertian Peran ...................................................... 6

b. Pengertian Guru ....................................................... 7

c. Pengertian Kelas ...................................................... 7

d. Peran Guru Kelas ..................................................... 8

e. Tugas dan Tanggung Jawab Guru Kelas ................... 9

f. Guru Kelas Sebagai Pelaksana Bimbingan Konseling 11

2. Pelaksanaan Bimbingan Konseling ................................. 14

xii

a. Pengertian Bimbingan .............................................. 14

b. Pengertian Konseling ............................................... 15

c. Pengertian Bimbingan Konseling ............................. 16

d. Tujuan Bimbingan Konseling ................................... 17

e. Fungsi Bimbingan Konseling ................................... 17

f. Bidang Layanan Bimbingan Konseling .................... 20

g. Bentuk-Bentuk Kegiatan Layanan Bimbingan

Konseling ................................................................. 22

h. Langkah-Langkah Bimbingan Konseling ................. 24

3. Peserta Didik .................................................................. 26

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ........................................ 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................... 33

B. Tempat dan Waktu Penelitian................................................. 34

C. Data, Sumber Data dan Narasumber ....................................... 34

D. Kehadiran Penelitian ............................................................. 36

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 37

F. Keabsahan Data .................................................................... 39

G. Teknik Analisis Data.............................................................. 40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ..................................................................... 43

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................ 43

2. Deskripsi Data ................................................................ 45

B. Temuan Penelitian ................................................................. 58

C. Pembahasan .......................................................................... 60

D. Keterbatasan Penelitian ......................................................... 78

BAB V PENUTUP

A. Simpulan................................................................................ 79

B. Implikasi ............................................................................... 80

C. Saran...................................................................................... 81

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 83

LAMPIRAN ............................................................................................... 87

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Pemetaan Komponen Program, Cara Pemberian Layanan, serta

Strategi Kegiatan Layanan Bimbingan dan Konseling di SD....... 23

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ........................................................................ 34

Tabel 4.1 Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling ........................ 49

Tabel 4.2 Ringkasan Temuan Penelitian..................................................... 58

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 3.1 Contoh Pengkodean Penyajian Data Wawancara .................... 38

Gambar 3.2 Contoh Pengkodean Penyajian Data Observasi ...................... 38

Gambar 3.3 Contoh Pengkodean Penyajian Data Dokumentasi ................. 39

Gambar 3.4 Model Analisis Interaktif ....................................................... 41

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Wawancara ........................................................... 88

Lampiran 2 Hasil Wawancara ................................................................... 91

Lampiran 3 Hasil Observasi...................................................................... 99

Lampiran 4 Dokumentasi.......................................................................... 102

Lampiran 5 Surat Ijin Penelitian .............................................................. 108

Lampiran 6 Surat Keterangan Penelitain .................................................. 109