PENJAMINAN MUTU PEMBELAJARAN - ppsi.or.id penyusunan KPT.pdf · 7 Olah raga 2 18 . Konsep &...
23
Tim Pengembang Kurikulum Pendidikan Tinggi. Direktorat Belmawa-Dikti P3 UGM 2014
Transcript of PENJAMINAN MUTU PEMBELAJARAN - ppsi.or.id penyusunan KPT.pdf · 7 Olah raga 2 18 . Konsep &...
Tim Pengembang Kurikulum Pendidikan Tinggi. Direktorat Belmawa-Dikti
P3 UGM 2014
PENDAHULUAN
Terbitnya Peraturan Presiden no 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), maka mendorong semua perguruan tinggi untuk menyesuaikan diri dengan ketentuan di dalamnya
KKNI merupakan pernyataan kualitas SDM Indonesia, dimana tolok ukur kualifikasinya ditetapkan berdasarkan capaian pembelajaran (learning outcomes) yang dimilikinya.
Jenjang kualifikasi merupakan kesepakatan nasional, khususnya untuk pendidikan tinggi, yaitu lulusan setiap program studi paling rendah harus setara dengan deskripsi capaian pembelajaran tertentu menurut jenjangnya.
Lanjutan ...
Kurikulum pendidikan tinggi merupakan program untuk menghasilkan lulusan, sehingga program tersebut seharusnya menjamin agar lulusannya memiliki kualitas yang setara dengan kualifikasi yang disepakati dalam KKNI.
Konsep yang dikembangkan DIKTI selama ini dalam menyusun kurikulum dimulai dengan menetapkan profil lulusan yang kemudian dirumuskan kemampuan/kompetensinya. Dengan adanya KKNI rumusan “kompetensi” lulusan perlu dikaji terhadap deskripsi dan jenjang kualifikasi yang ditetapkan di dalam KKNI.
Dalam KKNI “kemampuan” dirumuskan ke dalam “capaian pembelajaran”, dimana kompetensi tercakup di dalamnya atau merupakan bagian dari capaian pembelajaran.
Penggunaan istilah kompetensi sebenarnya setara dengan capaian pembelajaran yang digunakan dalam KKNI. Di dunia internasional digunakan istilah “learning outcomes” yang diterjemahkan menjadi “capaian pembelajaran” maka selanjutnya dalam kurikulum pernyataan “kemampuan lulusan” digunakan istilah capaian pembelajaran.
Di dalam KKNI deskripsi capaian pembelajaran dirumuskan ke dalam empat unsur, yaitu unsur sikap dan tatanilai, unsur kemampuan kerja, unsur penguasaan keilmuan, dan unsur hak/kewenangan dan tanggung jawab.
Berdasarkan rumusan ‘capaian pembelajaran’ tersebut kurikulum suatu program studi disusun. Oleh karena itu forum program studi sejenis perlu merumuskan capaian pembelajaran lulusannya menurut strata dan jenis pendidikannya agar lulusannya memiliki kualifikasi yang sesuai dengan jenjang kualifikasi dari KKNI.
Lanjutan ...
KURIKULUM
1 • capaian pembelajaran
2 • bahan kajian yang harus dikuasai
3 • strategi pembelajaran untuk mencapai
4 • sistem penilaian/assesment ketercapaiannya
RANCANGAN TUGAS
Tgs 1 Studi kasus
RENCANA PEMBELAJARAN
Mng Pokok Bahasan Ref.
1 Lingkup manajemen
2 Manajemen
3 Perkembangan
. UTS
.
.
15 UAS
b. PEMBELAJARAN
(ACTUAL CURRICULUM)
a. RENCANA
(CURRICULUM PLAN)
PROSES
PEMBELAJARAN
PROSES EVALUASI
(Assessment)
PENCIPTAAN
SUASANA AKADEMIK
DAFTAR MATA KULIAH
SEMESTER I sks
1 Manjemen I 4
2 Pengantar Ekonomi 3
3 Statistik 3
4 Bahasa Indonesia 2
5 Bahasa Inggris 2
6 Pancasila 2
7 Olah raga 2
18
Konsep &
Strategi
pembelajaran
Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai
Konsep mata kuliah terintegrasi
Matriks bhn kajian - capaian pembelajaran
Konsep mata kuliah dan besarnya sks
Struktur kurikulum &
Rancangan pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU
Kebijakan
Universitas &
Program Studi
Peta keilmuan
Program Studi
Kelompok Studi/
Bidang studi /
Laboratorium
Keterlibatan
semua dosen
Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Masukan
Asosiasi &
Stake holders
Ketetapan
Program studi
Konsep
kurikulum
4 pilar pendidikan
UNESCO
Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Analisis SWOT (University values)
(Scientific vision Prodi)
Tracer study (Need assessment)
(Market signal)
PROFIL LULUSAN
RUMUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN (Learning Outcomes)
(capaian pembelajaran)
dirumuskan dalam
KONSEP
LULUSAN
PROFIL
LULUSAN
MUTU
LULUSAN &
RELEVANSI
termuat dalam Visi dan Misi
dicapai dengan
PROGRAM
AKADEMIK
utamanya dalam
dicapai dengan
Strategi Pembelajaran
(SCL)
Pengaturan Bahan Kajian
(Peta Keilmuan)
hard skills soft skills mendukung &
melengkapi
KOMPETENSI LULUSAN
Masukan
Asosiasi &
Stake holders
Kebijakan
Universitas &
Program Studi
Tugas Tim
Kurikulum Prodi
Kelompok Studi/
Bidang studi /
Laboratorium
Keterlibatan
semua dosen
prodi
Ketetapan
Program studi
dan Universitas
Tugas
Dosen pengampu
mata kuliah
PROFIL
LULUSAN S1 CAPAIAN PEMBELAJARAN
MINIMUM
CAPAIAN PEMBELAJARAN TAMBAHAN SESUAI
VISI-MISI PT SENDIRI
1 Manajer /
Administrator
Mampu mengelola bagian dari industri pertanian berdasarkan prinsip manajemen
Memiliki leadership
2 Peneliti
Mampu melakukan penelitian sesuai kaidah keilmuan dan mampu mengkomunikasikan hasilnya.
Memiliki kepekaan terhadap masalah pertanian
3 Pendidik
Menguasai prinsip-prinsip
Memiliki kemampuan untuk belajar sepanjang hayat
Mampu berkomunikasi dalam forum ilmiah bidang pertanian
4 Penyuluh Mampu merencanakn dan melaksanakan program penyuluhan bidang pertanian
Dikaji apakah kemampuan
lulusannya sudah setara dengan
level 6 KKNI (S1)
(4) PENILAIAN/ASSES.
tingkat ketercapaian
(1) CAPAIAN PEMBELAJARAN
(Learning outcomes) (Kompetensi Lulusan)
(2) BAHAN KAJIAN/ materi ajar yang harus dikuasai
(3) DICAPAI LEWAT
strategi pembelajaran
• Penilaian proses sama pentingnya dengan penilaian produk/hasil belajar.
• Penggunaan instrumen rubrik dan porto folio
• Sesuai dengan deskripsi KKNI baik kelengkapan unsur deskripsinya maupun level kualifikasinya
• Merupakan hasil kesepakatan prodi sejenis
• Tetapi setiap Prodi tetap bisa menambah kemampuan lulusannya sesuai dengan visi dan misi PT nya masing-masing.
• Sesuai dengan rumpun ilmunya
• Dipilih yang diperlukan untuk memenuhi capaian pembelajaran tersebut
• Berdasarkan bidang keilmuan yang akan dikembangkan
• Ditambah dengan keilmuan yang dibutuhkan lulusan untuk masa depan
• Dipilih berdasarkan capaian pembelajaran yang diharapkan
• Dengan pertimbangan 3 aspek: mahasiswa, sarana -media, dan macam bahan kajian
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Tahapan pembentukan mata kuliah
BAHAN KAJIAN
MATA KULIAH
PROFIL
LULUSAN
1
2
3
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pembentukan mata kuliah
BAHAN KAJIAN
MATA KULIAH
PROFIL
LULUSAN
1
2
3
Mata kuliah A bersifat komprehensif KONSEP BLOK
Mata kuliah B bersifat parsial
MEMBANGUN STRUKTUR KURIKULUM
(ada dua model struktur kurikulum)
• Berdasar strategi pembelajaran • Prasyarat dieliminir dalam
proses pembelajaran • Integrasi lebih awal.
Tim DIKTI
Mat
he
mat
ic &
B
asic
Sci
en
ce
Bas
ic E
ngi
ne
erin
g (
Engi
ne
erin
g P
rin
cip
al)
Engi
ne
erin
g D
esi
gn
Engi
ne
erin
g D
isp
line
Sp
eci
aliz
atio
n
Hu
min
ity,
So
cial
sci
en
ce,
pro
fesi
on
al p
ract
ice
& E
thic
Engineering Disipline
Specialization
Engineering Design
Basic Engineering (Engineering Principle)
Mathematic & Basic
Science
Hu
man
isti
c,so
cial
sci
en
ce ,
pro
fesi
on
al p
ract
ice
& e
thic
• Berdasar logika keilmuan. • Asumsi dasar, ada prasyarat. • Parsial, integrasi diakhir
Semester
MATA KULIAH ALTERNATIF sks
1 2 3 4 5 6 7 A B C
Sem 12
Sem 11
Sem 10
Sem 9
Sem 8 18 12 10
Sem 7 18 18 18
Sem 6 18 19 19
Sem 5 18 19 19
Sem 4 18 19 19
Sem 3 18 19 19
Sem 2 18 19 20
Sem 1 18 19 20
Program
Pendidikan
Akademik
Tim DIKTI 2011
Rencana Pembelajaran
Dok
umen
Kur
ikulum
Pengembangan Pembelajaran
Mahasiswa
Dosen Sumber belajar
endrotomoits@ yahoo.com
Menganalisis dan mengkomunikasikan
endrotomoits @ yahoo.com
TUGAS &
PRESENTASI SEMINAR
MEMBUAT
MODEL PRAKTIKUM
Kemampuan desain
Kemampuan menulis
Kemampuan memilah
Kemampuan analisis & komunikasi
Bahan kajian
D
Bahan kajian
C
Bahan kajian
B
Bahan kajian
A
KULIAH DAN TUTORIAL
endrotomoits @ yahoo.com
Ketercapaian
Contoh
Deskripsi tentang apa yang harus dikerjakan
oleh mahasiswa, termasuk batasan, dan
metodenya.
PERFORMANCE ASSESSMENT
( ASESMEN KINERJA )
KINERJA
MAHASISWA TUGAS
KRITERIA (RUBRIK)
Untuk menunjukkan posisi ketercapaian pembelajaran
dari setiap mahasiswa
DINILAI
contoh rubrik
untuk penilaian kemampuan menulis essay
GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA
Sangat kurang <20 Tidak ada ide yang jelas untuk
menyelesaikan masalah
Kurang 21–40 Ada ide yang dikemukakan, namun
kurang sesuai dengan permasalahan
Cukup 41– 60 Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai,
namun kurang inovatif
Baik 61- 80 Ide yang dikemukakan jelas, mampu
menyelesaikan masalah, inovatif,
cakupan tidak terlalu luas
Sangat Baik >81 Ide, jelas, inovatif, dan mampu
menyelesaikan masalah dengan cakupan
luas
endrop3ai@ its.ac.id
SURAT KETERANGAN
PENDAMPING IJASAH
(SKPI)
TRANSKRIP
1 Pancasila B
2 Agama A
3 Kewarganegaraan B
4 Bhs. Indonesia B
5 Manajemen I C
6 Manajemen II C
7 Bhs Inggris B
8 Ekonomi I A
9 Ekonomi II B
10 Statistika A
11 ……………….. ..
.. ……………….. ..
.. ……………….. ..
45 Skripsi A
IPK = 3,50
1 RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
2 Juara II olimpiade Matematika
3 Perenang PON Jateng
4 Kerja praktek 2 bulan di “PT Rejeki Nomplok”
5 Pelatihan “Dasar Manajemen proyek”
DEKAN :
Dr. Linggis Wesi
