PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR …repository.ump.ac.id/3552/1/COVER.pdf ·...
Transcript of PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR …repository.ump.ac.id/3552/1/COVER.pdf ·...
1
PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN
KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI METODE PEMBELAJARAN TEBAK KATA
DI KELAS VB SDN 1 PRIGI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
AZIZAH HAYATI
1301100111
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
2
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
3
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
4
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
v
MOTTO
﴿ ٧﴾ ﴿ ٦﴾ ﴿ ٥﴾
﴿ ٨﴾
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(QS.Al Insyirah : 5-8)
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Edi Haryoto dan Ibu Sri
Sulistiyaningsing yang selalu mendukung selama proses penyelasaian
karya ini. Terimakasih atas doa dan motivasinya.
2. Kakak dan adikku, Afifah Hayati dan Aliyah Hayati yang selalu
mendoakan dan mencintaiku.
3. Almamater Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Terimakasih atas
semua fasilitas dan pelayanan yang baik.
4. Keluarga dan sahabat yang telah memberikan perhatian, pengertian dan
motivasi.
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadiran Allah SWT yang atas limpahan rahmat dan
kasih-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan judul “Peningkatan
Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Materi
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Melalui Metode
Pembelajaran Tebak Kata di Kelas VB SDN 1 Prigi”.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia melalui metode pembelajaran tebak kata di kelas VB
SDN 1 Prigi. Pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran tebak kata
dapat meningkat rasa ingin tahu siswa, hal ini ditandai dengan adanya rasa ingin
tahu (penasaran) siswa dengan menunjukkan antusias mereka ingin cepat
mencoba metode pembelajaran tebak kata. Kegiatan pembelajaran dengan metode
pembelajaran tebak kata dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Terlihat
dengan adanya peningkatan hasil belajar pada siklus I ke siklus II. Berdasarkan
analisis di atas bahwa penelitian menggunakan metode pembelajaran tebak kata
pada materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia dapat
meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar.
Penulisan skripsi ini ditujukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Purwokerto. Keberhasilan ini tidak lepas dari peran pembimbing
dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini menyampaikan
ucapan terima kasih kepada :
1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Pendidikan dan Ilmu Keguruan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
viii
4. Dr. Ana Andriani, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dalam penulisan skripsi.
5. Agung Nugroho, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan selama proses pembuatan skripsi.
6. Segenap dosen PGSD yang telah memberikan ilmunya selama perkuliahan.
7. Daryoko, S.Pd, M.M yang telah mengizinkan dan membantu peneliti untuk
melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini.
8. Arif Ismanto, S.Pd sebagai pelaksana tindakan dan menerapkan metode
pembelajaran tebak kata dalam penelitian ini.
9. Desi Utami sebagai observer 2 dalam penelitian ini.
10. Windiya Rosdiana sebagai observer 3 dalam penelitian ini.
11. Teman-teman angkatan 2013, atas kerjasama dan motivasinya selama ini.
12. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesainya skripsi ini.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan kiranya mendapat pahala dan
karunia yang melimpah dari Allah SWT. Skripsi ini diharapkan dapat bermanfaat
bagi para pembaca dan bagi kemajuan pendidikan.
Penulis, Juli 2017
Azizah Hayati
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
ix
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia melalui metode pembelajaran tebak kata di kelas VB
SDN 1 Prigi. Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil observasi dan wawancara
dengan guru kelas VB SD Negeri 1 Prigi pada semester 1 Tahun ajaran
2016/2017 yang berlangsung di kelas VB pada mata pelajaran IPS materi
pelajaran IPS materi pelajaran Perjuangan Memproklamasikan Kemerdekaan
Indonesia dapat diidentifikasikan permasalahan dalam pembelajaran IPS antara
lain: siswa masih belum terlihat aktif dalam pembelajaran dan prestasi belajar
yang rendah disebabkan rasa ingin tahu terhadap pelajaran yang kurang. Rasa
ingin tahu siswa rendah ditandai dengan siswa masih belum terlihat aktif dalam
pembelajaran, proses pembelajaran masih didominasi oleh guru dan mengerjakan
latihan buku di LKS setelah guru menjelaskan materi. Hal ini menyebabkan siswa
menjadi kurang tergali kemampuannya. Sejatinya, usia anak sekolah dasar
memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, namun demikian metode pembelajaran di
kelas juga mempengaruhi apakah rasa ingin tahu siswa dapat meningkat atau
cenderung menurun bahkan menghilang. Prestasi belajar siswa rendah ditandai
dengan rata-rata nilai yang masih dibawah KKM. Penelitian ini merupakan
penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, dimulai dari tahap
perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa
kelas VB SDN 1 Prigi tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 17 siswa terdiri
dari 11 laki-laki dan 6 perempuan. Instrumen yang digunakan dalam
pengumpulan data menggunakan tes/ evaluasi, lembar observasi aktivitas guru,
lembar observasi aktivitas siswa, lembar wawancara siswa, dan angket sikap rasa
ingin tahu yang diberikan setiap akhir siklus serta dokumentasi. Indikator
keberhasilan dalam penelitian ini apabila peningkatan rasa ingin tahu siswa dari
siklus I ke siklus II sekurang-kurangnya kiteria baik dan ketuntasan secara
klasikal sekurang-kurangnya 85%. Berdasarkan analisis data menunjukkan adanya
meningkatnya rasa ingin tahu dan prestasi belajar. Peningkatan rasa ingin tahu
siswa dapat dilihat dari rata-rata 2,48 pada siklus I dengan kriteria cukup menjadi
3,24 pada siklus II dengan kriteria baik. Kemudian peningkatan prestasi belajar
dapat dilihat dari rata-rata siklus I yaitu 79,11 dengan presentase ketuntasan
82,36% meningkat pada siklus II dengan rata-rata 93,23 dengan persentase
ketuntasan 97,05%. Berdasarkan analisis di atas bahwa penelitian menggunakan
metode pembelajaran tebak kata mata pelajaran IPS materi perjuangan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan
prestasi belajar siswa.
Kata kunci: rasa ingin tahu, metode pembelajaran tebak kata, prestasi belajar.
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...............................................................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................................ii
SURAT PERNYATAAN ......................................................................................iii
MOTTO ...................................................................................................................v
PERSEMBAHAN ..................................................................................................vi
KATA PENGANTAR ..........................................................................................vii
ABSTRAK .............................................................................................................ix
DAFTAR ISI..........................................................................................................iv
DAFTAR TABEL..................................................................................................vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A.Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B.Perumusan Masalah .................................................................................. 5
C.Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
D.Manfaat Penelitian.................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 8
A.Deskripsi Teori ......................................................................................... 8
1.Rasa Ingin Tahu ..................................................................................... 8
a. Pengertian Rasa Ingin Tahu.............................................................8
2.Prestasi Belajar .................................................................................... 12
a. Pengertian Prestasi Belajar............................................................ 12
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar.......................15
3.Ilmu Pengetahuan Sosial ..................................................................... 16
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial..............................................16
b. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial....................................................17
4.Materi Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia ........... 17
5.Metode Pembelajaran Tebak Kata....................................................... 18
B.Penelitian yang Relevan ......................................................................... 20
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
xi
C.Kerangka Pikir ........................................................................................ 22
D.Hipotesis Tindakan ................................................................................. 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................................. 24
A.Setting Penelitian.................................................................................... 24
B.Subjek Penelitian .................................................................................... 25
C.Kolaborasi Penelitian..........................................................................................25
D.Teknik dan Alat Pengumpulan Data ...................................................... 26
E.Analisis Data ........................................................................................... 30
F.Indikator Keberhasilan ............................................................................ 37
G.Prosedur Penelitian ................................................................................. 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................41
A. Hasil Penelitian ....................................................................................41
B. Hasil Deskripsi Siklus I dan Siklus II ..................................................78
C. Pembahasan ..........................................................................................84
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .....................................................................91
A.Simpulan ................................................................................................91
B. Saran .....................................................................................................92
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. ..........93
LAMPIRAN ........................................................................................................95
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Rasa Ingin Tahu di Sekolah Dasar ................................ 11
Tabel 3.1 Kisi-kisi Rasa Ingin Tahu .............................................................. 28
Tabel 3.2 Kriteria penilaian aktivitas guru ................................................... 33
Tabel 3.3 Kriteria penilaian aktivitas siswa ................................................. 35
Tabel 3.4 Kriteria penilaian lembar angket rasa ingin tahu ......................... 37
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ...................................... 56
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..................................... 57
Tabel 4.3 Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ........................................... 58
Tabel 4.4 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus I ........................................... 59
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ..................................... 73
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................... 75
Tabel 4.7 Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ........................................... 75
Tabel 4.8 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II ......................................... 76
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II .................. 78
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ............... 80
Tabel 4.11 Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan SiklusII 81
Tabel 4.12 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ...................... 82
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ...............................................................................23
Gambar 3.1 Siklus PTK Kemmis dan Mc Taggart ...........................................38
Gambar 4.1 Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa..............43
Gambar 4.2 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru ..................................44
Gambar 4.3 Guru menjelaskan langkah-langkah tebak kata .............................45
Gambar 4.4 Pelaksanaan Metode Pembelajaran Tebak Kata ...........................48
Gambar 4.5 Ketua kelas memimpin doa sebelum pelajaran dimulai ................50
Gambar 4.6 Guru menjelaskan materi pelajaran ...............................................51
Gambar 4.7 Guru mengamati pelaksanaan metode pembelajaran tebak kata....52
Gambar 4.8 Guru mengondisikan siswa untuk siap menerima pelajaran .........62
Gambar 4.9 Guru menjelaskan materi pelajaran ...............................................63
Gambar 4.10 Guru mengamati pelaksanaan metode pembelajaran tebak kata....64
Gambar 4.11 Guru meminta ketua kelas memimpin doa.....................................67
Gambar 4.12 Guru menjelaskan materi pelajaran melalui LCD .........................68
Gambar 4.13 Guru membantu siswa memasangkan media tebak kata ...............69
Gambar 4.14 Guru menyimpulkan materi dan memberikan motivasi.................72
Gambar 4.15 Histogram Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II .........78
Gambar 4.16 Histogram Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ........80
Gambar 4.17 Histogram Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan
Siklus II..........................................................................................82
Gambar 4.18 Histogram Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II......83
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Surat-Surat .....................................................................................95
Lampiran B Silabus, RPP, Evaluasi, Kunci Jawaban ......................................102
Lampiran C Instrumen Penelitian ....................................................................148
Lampiran D Hasil Observasi Aktivitas Guru ..................................................186
Lampiran E Hasil Observasi Aktivitas Siswa .................................................199
Lampiran F Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ..........................................212
Lampiran G Hasil Belajar Siswa .....................................................................223
Lampiran H Hasil Wawancara Siswa...............................................................246
Lampiran I Dokumentasi ...............................................................................251
Lampiran J Biodata Tim Peneliti ...................................................................255
Peningkatan Rasa Ingin…, Azizah Hayati, FKIP, UMP, 2017