i

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN

PADA SISWA KELAS IV SD 7 KLUMPIT

MELALUI PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER

Oleh

CANTIKA ILMA UMMI ANDANI

2011-33-235

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

ii

iii

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN

PADA SISWA KELAS IV SD 7 KLUMPIT MELALUI

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar

Oleh

CANTIKA ILMA UMMI ANDANI

NIM. 201133235

PROGRAM STUDI PEDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(Terjemahan Q.S Al- Insyirah: 5)

“Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu

kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa harus kehilangan semangat”

(Winston Chucill)

Persembahan

Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih

sayang-Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta

memperkenalkanku dengan cinta. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan

keharibaan Rasullah Muhammad SAW.

Kupersembahkan karya sederhana ini kepada Papahku (Mc. Zam’an, SH),

Mamahku (Endah Rochyani), serta saudara-saudaraku sebagai tanda bakti,

hormat, dan rasa terima kasih atas do’a, kasih sayang dan segala dukungan

yang tiada terhingga.

Terima kasih banyak untuk seluruh Dosen Pengajar di Prodi PGSD,

terutama Bp.Dr. Murtono, M.Pd dan Bp.Sumaji, S.Pd., M.Pd selaku dosen

pembimbing atas ilmu, bimbingan dan pengalaman yang sangat berarti.

Terima kasih untuk seseorang bernama Destian Wecha Yuristianto yang

senantiasa mendukungku dengan penuh cinta, kepedulian dan kasih sayang

serta penuh kesabaran dalam penantiannya demi kelulusanku.

Untuk sahabat-sahabatku dan teman-teman PGSD angkatan 2011 serta

semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih

telah memberikan motivasi.

v

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Cantika Ilma Ummi Andani (NIM 2011-33-235) ini telah diperiksa

untuk diuji.

Kudus,

Pembimbing I

Drs. Murtono, M.Pd

NIP. 19661207 199203 1 003

Pembeimbing II

Sumaji, S.Pd, M.Pd

NIS. 0610701000001220

Mengetahui,

Kaprodi

Drs. Murtono, M.Pd

NIP. 19661207 199203 1 003

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,

hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan dan

Pengurangan Pecahan Pada Siswa Kelas IV SD 7 Klumpit Melalui Penerapan

Model Numbered Head Together”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar

sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada program studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari skripsi ini tidak akan bisa terselesaikan dengan baik

tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung

maupun tak langsung. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah

memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus sekaligus

selaku dosen pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai

penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam

penyusunan penulisan skripsi ini.

3. Sumaji, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang dengan sabar memberikan

waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi

kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.

viii

4. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa

membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan.

5. Sapu’ah, S.Pd., kepala sekolah SD 7 Klumpit Kudus atas kesempatan dan izin

yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.

6. Hartina Kusuma Dewi, S.Pd.SD, guru kelas IV SD 7 Klumpit Kudus yang

memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.

7. Siswa-siswi kelas IV, seluruh guru, dan staf SD 7 Klumpit Kudus yang telah

membantu pengumpulan data selama pelaksanaan penelitian.

8. Kedua orang tuaku dan calon mertuaku yang selalu memberikan do’a,

semangat, dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.

9. Keluarga besarku yang selalu dengan tulus mendoakanku dan menyemangati

untuk selalu berusaha dan bersabar.

10. Para sahabatku dan teman-teman PGSD angkatan 2011 dan teman-teman

KKN Bulu tahun 2015 beserta semua pihak yang telah membantu peneliti

keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga semua kebaikan pihak-pihak di atas mendapat balasan dari Allah

SWT. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti

khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan

pendidikan yang berkualitas dan bermartabat. Amin.

Kudus, 2015

Peneliti

Cantika Ilma Ummi Andani

ix

ABSTRACT

Andani, Cantika Ilma Ummi. 2015. Improvement of Mathematics Learning

Material addition and substraction of fractions for 4th

Grade Student at

SD 7 Klumpit Kudus by Numbered Head Together Model. Skripsi.

Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and

Education Faculty. University of Muria Kudus. Advisor: (i) Dr. Murtono,

M.Pd., (ii) Sumaji, S.Pd., M.Pd.

Key words: Mathematics Learning, Addition and substractin of fraction,

Numbered Head Together

The research was description Numbered Head Together model for

achivement study, students activities and teacher skills in 4th

Grade Student at SD

7 Klumpit

Numbered Head Together was the teaching model which ask the students

to learn grup with use head number. This research hypothesis was by application

the teaching Numbered Head Together model it’s happen to increase the students

mathematics learning addition and substraction of fractions on the fourth grade

students of SD 7 Klumpit, students activities and teacher skills.

Classroom action research was conducted in the fourth grade of SD 4

Dersalam course 2014/2015 which consist 25 persons, consist of 11 boys and 14

girls. The research subject is model Make a Match and the mathematics

achievement learning on integer number material. The research is doing on 2

cycle, each consist 0f 2 meeting, each meeting through 4 steps they are planning

doing, observation, interview, and documentation.

The research result was proved to show there is an increase which

significant is the achievement study in first cycle scor average 73,38 the 21

students thorough n 4 students not thorough presentase 84%. In second cycle scor

average 79,62 the 23 students thorough n 2 students not thorough presentase 92%.

Student activities in first cycle scor average 24,02 or 66,7% and teacher skill in

first cycle scor average 69,9%. In second cycle, student activities scor average

53,6 or 75,5% and teacher skill in second cycle scor average 79,1%.

x

The conclusion of this research was application of Numbered Head

Together model can improvement the students mathematics learning teaching of

addition and substraction of fraction material for fourth grade students of SD 7

Klumpit. The suggestions of this research was the teacher must apply the

Numbered Head Together model more creative, the school can motivation the

teacher to do repair the education and teaching, the other researcher can increase

realization more maximal.

xi

ABSTRAK

Andani, Cantika Ilma Ummi. 2015. Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi

Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Pada Siswa Kelas IV SD 7

Klumpit Melalui Penerapan Model Numbered Head Together. Skripsi.

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan.

Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii)

Sumaji, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Pembelajaran, Matematika, Pecahan, Numbered Head Together

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan model Numbered Head

Together untuk menemukan peningkatan hasil belajar matematika, aktivitas

belajar pada matematika dan ketrampilan guru pada pembelajaran matematika

pada kelas IV SD 7 Klumpit.

Numbered Head Together merupakan merupakan model pembelajaran

yang mengajak siswa untuk belajar secara berkelompok dengan cara penomoran

kepala sehingga meskipun mereka berkelompok tetapi tetap memiliki tanggung

jawab secara mandiri sesuai nomor kepalanya. Hipotesis penelitian ini yaitu

dengan diterapkannya model pembelajaran Numbered Head Together terjadi

peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika materi

penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas IV SD 7 Klumpit,

meningkatkan aktivitas siswa dan meningkatkan ketrampilan guru.

Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD 7

Klumpit pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 25 orang, terdiri dari 11 siswa laki-

laki dan 14 siswa perempuan. Variabel penelitian adalah model Numbered Head

Together dan pembelajaran matematika siswa pada materi penjumlahan dan

pengurangan pacahan. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing

terdiri dari 2 pertemuan, setiap pertemuan melalui 4 tahapan yaitu perencanaan,

pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.

xii

Hasil penelitian terbukti menunjukkan adanya peningkatan yang

signifikan yaitu hasil belajar siswa siklus I skor rata-rata 73,38 atau 84% dengan

21 siswa tuntas dan 4 siswa tidak tuntas. Siklus II mencapai rata-rata 79,62 atau

92% dengan 23 siswa tuntas dan 2 siswa tidak tuntas. Aktivitas siswa rata-rata

siklus I adalah skor 24,02 atau 66,7% dan ketrampilan guru pada siklus I rata-rata

69,9%. Pada siklus II, aktivitas siswa rata-rata adalah 53,6 atau 75,5% dan

ketrampilan guru pada siklus II rata-rata 79,1%

Kesimpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model Numbered Head

Together dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika

materi penjumlahan dan pengurangan pecahan kelas IV SD 7 Klumpit. Saran

dalam penelitian ini yaitu guru hendaknya menerapkan model Numbered Head

Together pada pembelajaran matematika. Peneliti lain dapat meningkatkan

pelaksanaan pembelajaran dengan lebih maksimal.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ........................................................................................................ i

LOGO ........................................................................................................ ii

JUDUL ........................................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... v

PRAKATA ..................................................................................................... vi

ABSTRACT .................................................................................................... viii

ABSTRAK ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL........................................................................................... xvi

DAFTAR BAGAN ......................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

1.4 Manfat Penelitian ...................................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 8

1.6 Defnisi Operasional .................................................................................. 9

BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................ 11

2.1.1 Matematika ....................................................................................... 11

2.1.1.1 Pembelajaran Matematika .............................................................. 11

2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran Matematika ................................................. 11

xiv

2.1.2 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................... 12

2.1.3 Keterampilan Guru ........................................................................... 14

2.1.4 Hasil Belajar ..................................................................................... 15

2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar ................................................................ 15

2.1.4.2 Indikator Hasil Belajar .................................................................. 17

2.1.4.3 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................................... 20

2.1.5 Materi Pecahan ................................................................................. 22

2.1.5.1 Pengertian Pecahan ....................................................................... 22

2.1.5.2 Penjumlahan Pecahan .................................................................... 23

2.1.5.3 Pengurangan Pecahan .................................................................... 26

2.1.6 Model Numbered Head Together ..................................................... 28

2.1.6.1 Pengertian Numbered Head Together ........................................... 28

2.1.6.2 Langkah-langkah Numbered Head Together ................................ 30

2.1.6.3 Kelebihan dan Kelemahan Numbered Head Together .................. 33

2.2 Penelitian Relevan ...................................................................................... 33

2.3 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 36

2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian............................. 40

3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................ 40

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 40

3.1.3 Tahap Perencanaan Tindakan ......................................................... 43

3.1.4 Tahap Pelaksanaan Tindakan .......................................................... 44

xv

3.1.5 Tahap Observasi .............................................................................. 44

3.1.6 Tahap Refleksi ................................................................................ 45

3.2 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 51

3.2.1 Teknik Tes ........................................................................................ 51

3.2.2 Teknik Nontes .................................................................................. 52

3.3 Instrumen Penelitian ................................................................................ 54

3.3.1 Instrumen Tes .................................................................................. 54

3.3.2 Instrumen Nontes ............................................................................ 56

3.4 Validitas dan Realiabilitas ....................................................................... 59

3.4.1 Validitas .......................................................................................... 59

3.4.2 Reliabilitas ...................................................................................... 62

3.5 Analisis Data ............................................................................................ 63

3.5.1 Data Kuantitatif ............................................................................... 63

3.5.2 Data Kualitatif ................................................................................. 66

3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................. 68

BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 70

4.1 Kondisi Awal Prasiklus .............................................................................. 70

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ............................................................. 73

4.2.1 Tahap Perencanaan ............................................................................ 74

4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ............................................................ 75

4.2.2.1 Pertemuan 1 ............................................................................... .. 75

4.2.2.2 Pertemuan 2 ............................................................................... .. 79

4.2.3 Observasi ............................................................................................ 86

xvi

4.2.4 Refleksi .............................................................................................. 93

4.3 Deskripsi Data dan Pelaksanaan Tindakan Siklus II .................................. 94

4.3.1 Tahap Perencanaan ............................................................................ 95

4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 96

4.3.3 Observasi ............................................................................................ 107

4.3.4 Refleksi .............................................................................................. 115

4.4 Perbandingan Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ............................................... 115

5.4 Hipotesis Penelitian ................................................................................... 117

BAB V PEMBAHASAN .................................................................................. 118

5.1 Hasil Belajar Matematika ........................................................................... 118

5.1.1 Hasil Belajar Matematika Ranah Kognitif ....................................... 118

5.1.2 Hasil Belajar Matematika Ranah Afektif ......................................... 121

5.1.3 Hasil Belajar Matematika Ranah Psikomotorik ............................... 122

5.2 Aktivitas Belajar siswa ................................................................................ 123

5.3 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran .................................. 131

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 135

6.1 Simpulan ..................................................................................................... 136

5.2 Saran ........................................................................................................... 137

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 139

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rambu-Rambu Hasil Belajar ....................................................................... 66

3.2 Presentase Ketuntasan Klasikal Siswa ........................................................ 66

3.3 Rambu-Rambu Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa ............................ 67

3.4 Rambu-Rambu Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa .................. 68

3.5 Rambu-Rambu Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa .................................... 68

3.6 Rambu-Rambu Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru ................................ 68

4.1 Hasil Ketuntasan Klasikal Pra Siklus .......................................................... 70

4.2 Presentase Ketuntasan Nilai Matematika Pra Siklus .................................. 72

4.3 Jadwal Pelaksanaan Siklus I ........................................................................ 74

4.4 Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus I .................................................... 83

4.5 Presentase Ketuntasan Nilai Matematika Siklus I ...................................... 85

4.6 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siklus I ................................................... 86

4.7 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus I ......................................... 88

4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ................................................ 90

4.9 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus I ............................................ 92

4.10 Jadwal Pelaksanaan Siklus II .................................................................... 95

4.11 Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus II ................................................ 104

4.12 Presentase Ketuntasan Nilai Matematika Siklus II ................................... 106

4.13 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Siklus II ..................................... 107

4.14 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II ........................... 109

xviii

4.15 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ............................................. 111

4.16 Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus II ......................................... 113

4.17 Perbandingan Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ........................................ 115

xix

DAFTAR BAGAN

Bagan Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................... 38

3.1 Siklus PTK ......................................................................................... 42

xx

DAFTAR GAMBAR

2.1 Pengenalan Pecahan ........................................................................... 23

2.2 Lipatan Perumpamaan Pecahan ......................................................... 24

2.3 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Beda .......................................... 25

2.4 Lipatan Pecahan ................................................................................. 26

2.5 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama ......................................... 27

2.6 Menyamakan Pecahan Berpenyebut Beda ......................................... 28

2.7 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Beda .......................................... 28

4.1 Presentase Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ............................... 71

4.2 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ................................. 72

4.3 Guru Memberikan Semangat di Pembelajaran .................................. 76

4.4 Guru Membagikan Mahkota Bernomor ............................................. 77

4.5 Siswa Mengacungkan Jari Menjawab Pertanyaan ............................. 77

4.6 Siswa Mengerjakan LKS .................................................................... 78

4.7 Nomor yang Dipanggil Menjawab Pertanyaan .................................. 78

4.8 Siswa dan Guru Bertanya Jawab Tentang Materi Sebelumnya ......... 80

4.9 Guru Membagikan Mahkota Bernomor ............................................. 81

4.10 Guru Menunjuk Siswa Untuk Menjawab Pertanyaan ...................... 81

4.11 Guru Berkeliling dan Siswa Mengerjakan LKS ............................... 82

4.12 Guru Memanggil Nomor Mahkota ................................................... 82

4.13 Presentase Hasil Belajar Matematika Siklus I ................................. 84

4.14 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ................................... 85

xxi

4.15 Presentase Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siklus I ...................... 87

4.16 Presentase Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus I ............ 89

4.17 Presentase Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ................... 91

4.18 Presentase Hasil Pengamatan Ketrampilan Guru Siklus I ............... 93

4.19 Iyel-Iyel Dipandu Siswa .................................................................... 97

4.20 Guru Membimbing Siswa Melalui Alat Peraga ............................... 98

4.21 Siswa Masing-Masing Memakai Mahkota........................................ 98

4.22 Siswa Menjawab Pertanyaan Lisan dari Guru ................................. 99

4.23 Siswa Menyelesaikan LKS berkelompok ........................................ 99

4.24 Pemaparan Jawaban Sesuai Mahkota Bernomor ............................. 100

4.25 Siswa Mencoba Alat Peraga ............................................................. 101

4.26 Siswa Memakai Mahkotanya ........................................................... 102

4.27 Siswa Bertanya Jawab Tentang Pecahan Berpenyebut Beda ........... 102

4.28 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS ............................................... 103

4.29 Siswa Memaparkan Jawabannya Sesuai Nomor Kepala ................. 103

4.30 Presentase Hasil Belajar Matematika Siklus II ................................ 105

4.31 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II ............. 106

4.32 Presentase Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siklus II .................... 108

4.33 Presentase Hsil Pengamatan Psikomotorik Siklus II ....................... 110

4.34 Presentase Hasil Aktivitas Siswa Siklus II ....................................... 112

4.35 Presentase Hasil Ketrampilan Guru Siklus II ................................... 114

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ...................................................................................... 141

2. Lembar Pengamatan Pra Siklus ................................................................ 143

3. Instrumen Wawancara dengan Guru Pra Siklus ....................................... 145

4. Daftar Nama Siswa ................................................................................... 147

5. Hasil Ulangan Harian pra Siklus ............................................................... 148

6. Analisis Mean, Median, dan Modus Pra Siklus ........................................ 150

7. Silabus Pembelajaran Siklus I ................................................................... 152

8. RPP Matematika Siklus I .......................................................................... 162

9. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus I ............................................................... 188

10. Soal Uji Coba Siklus I ............................................................................... 191

11. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ..................................................... 197

12. Uji Validitas Soal Uji Coba Siklus I ......................................................... 198

13. Uji Realibilitas Soal Uji Coba Siklus I ..................................................... 200

14. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................... 202

15. Kunci Jawaban Siklus I ............................................................................. 206

16. Hasil Nilai Evaluasi Siklus I ...................................................................... 207

17. Analisis Mean, Median, dan Modus Siklus I ............................................. 209

18. Lembar Pengamatan Afektif Siklus I Pertemuan I .................................... 211

19. Lembar Pengamatan Afektif Siklus I Pertemuan II ................................... 215

20. Hasil Pengamatan Afektif Siklus I Pertemuan I ........................................ 220

xxiii

21. Hasil Pengamatan Afektif Siklus I Pertemuan II ....................................... 221

22. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus I Pertemuan I .......................... 222

23. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ......................... 227

24. Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus I Pertemuan I .............................. 233

25. Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ............................. 234

26. Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus I Pertemuan I ................................. 235

27. Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus I Pertemuan II ................................ 240

28. Hasil Pengamatan Aktivitas Siklus I Pertemuan I ..................................... 245

29. Hasil Pengamatan Aktivitas Siklus I Pertemuan II .................................... 246

30. Lembar Observasi Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan I ...................... 247

31. Lembar Observasi Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan II ..................... 254

32. Silabus Pembelajaran Siklus II ................................................................. 262

33. RPP Matematika Siklus II ......................................................................... 271

34. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II .............................................................. 297

35. Soal Uji Coba Siklus II ............................................................................. 300

36. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II .................................................... 306

37. Uji Validitas Soal Uji Coba Siklus II ........................................................ 307

38. Uji Realibilitas Soal Uji Coba Siklus II .................................................... 309

39. Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 311

40. Kunci Jawaban Siklus II............................................................................ 315

41. Hasil Nilai Evaluasi Siklus II ..................................................................... 316

42. Analisis Mean, Median, dan Modus Siklus II ............................................ 318

43. Lembar Pengamatan Afektif Siklus II Pertemuan I ................................... 320

xxiv

44. Lembar Pengamatan Afektif Siklus II Pertemuan II .................................. 324

45. Hasil Pengamatan Afektif Siklus II Pertemuan I ....................................... 329

46. Hasil Pengamatan Afektif Siklus II Pertemuan II ...................................... 330

47. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ......................... 331

48. Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ........................ 335

49. Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ............................. 340

50. Hasil Pengamatan Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ............................ 341

51. Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus II Pertemuan I ................................ 342

52. Lembar Pengamatan Aktivitas Siklus II Pertemuan II ............................... 348

53. Hasil Pengamatan Aktivitas Siklus II Pertemuan I .................................... 354

54. Hasil Pengamatan Aktivitas Siklus II Pertemuan II ................................... 355

55. Lembar Observasi Ketrampilan Guru Siklus II Pertemuan I ..................... 356

56. Lembar Observasi Ketrampilan Guru Siklus II Pertemuan II .................... 363

57. Dokumentasi .............................................................................................. 371

58. Surat Permohonan ijin Penelitian ............................................................... 375

59. Surat Keterangan Penelitian ....................................................................... 376

60. Berita Acara Bimbingan Skripsi ................................................................ 377

61. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ............................................ 382

62. Permohonan ujian Skripsi .......................................................................... 383

63. Pernyataan .................................................................................................. 384

64. Riwayat Hidup ........................................................................................... 385