PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN

PENJAJAHAN DALAM MATA PELAJARAN IPS DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE GROUP INVESTIGATION

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SDN Paulan, Colomadu.

Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013)

SKRIPSI

Oleh :

Aldila Kurniati

K7109008

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Aldila Kurniati

NIM : K7109008

Jurusan/Program Studi : IP / PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN DALAM MATA

PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (Penelitian Tindakan Kelas pada

Siswa Kelas V SDN Paulan, Colomadu. Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013)”

ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2013

Yang membuat pernyataan

Aldila Kurniati


commit to user

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN

PENJAJAHAN DALAM MATA PELAJARAN IPS DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE GROUP INVESTIGATION

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SDN Paulan, Colomadu.

Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013)

Oleh :

Aldila Kurniati

K7109008

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

PERSETUJUAN


commit to user

iv

Skripsi dengan judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP

PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN DALAM MATA PELAJARAN

IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE GROUP INVESTIGATION (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V

SDN Paulan, Colomadu, Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013)”

Disusun oleh :

Nama : Aldila Kurniati

NIM : K7109008

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd. Dra. MG. Dwijiastuti, M. Pd.

NIP. 19560121 198203 2 003 NIP. 19500712 197903 2 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan

Penjajahan dalam Mata Pelajaran IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Group Investigation (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa

Kelas V SDN Paulan, Colomadu. Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013)” ini

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Kamis

Tanggal : 27 Juni 2013

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang

Ketua : Drs. Kartono, M. Pd.

Sekretaris : Drs. Chumdari, M. Pd.

Anggota I : Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd.

Anggota II : Dra. MG Dwijiastuti, M. Pd.

Disahkan oleh


commit to user

vi

MOTTO

Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu

adalah untuk dirinya sendiri,

(Q.S. Al Ankabut : 6)

Berdo’a dan berusaha, maka Tuhan akan memberikan kejutan luar biasa

yang tak ternilai harganya. (Penulis)

Sabar dalam segala kesulitan dan bertindak bijaksana dalam

mengatasinya adalah sesuatu yang utama. (Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap puji syukur alhamdulillah, kupersembahkan karya ini

untuk :

“Keluargaku Tercinta”

Bapak dan ibu yang selalu mendukung dan memotivasi. Nenek tercinta yang

selalu jadi pendengar setia. mas udi, mbak Rahma yang menemani hari-hari indah

di rumah. Mas Alim yang selalu menjadi penyemangat dan menjadi tempat

berkeluh kesah. Diva dan Jalu keponakan-keponakan hebat yang selalu

mengganggu sekaligus menjadi penyemangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

“Keluarga besar BBF”

Yang selalu menjadi pendorong dan selalu menghibur sehingga karya ini dapat

terselesaikan dengan baik.

“Almamater PGSD UNS angkatan 2009”

Yang melecutkan semangat dan memotivasi dalam menyelesaikan karya ini.

“Pembaca yang budiman”

Yang telah berkenan membaca dan mengapresiasi karya ini.


commit to user

viii

ABSTRAK

Aldila Kurniati. “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP

PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN DALAM MATA

PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SDN Paulan, Colomadu,

Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013)”. Skripsi. Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep

perjuangan melawan penjajahan dengan menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe Group Investigation pada siswa kelas V SDN Paulan, Colomadu,

Karanganyar tahun ajaran 2012/2013.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilakukan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian

adalah siswa kelas V SDN Paulan, Colomadu, Karanganyar tahun ajaran

2012/2013 yang berjumlah 17 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah dokumentasi, wawancara, observasi, dan tes. Teknik analisis data yang

digunakan adalah model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari

tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau

verifikasi. Teknik validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi data

dan triangulasi metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran

kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan pemahaman konsep

perjuangan melawan penjajahan pada siswa kelas V SDN Paulan. Peningkatan

pemahaman konsep tersebut dibuktikan dengan meningkatnya nilai pemahaman

konsep pada setiap siklus. Nilai rata-rata pemahaman konsep siswa pratindakan

sebesar 50,64 dengan tingkat ketuntasan 35,29%; pada siklus I meningkat menjadi

70,82 dengan tingkat ketuntasan 70,58%; dan pada siklus II meningkat menjadi

83,11 dengan tingkat ketuntasan 94,11%.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran

kooperatif tipe Group Investigation dapat meningkatkan pemahaman konsep

perjuangan melawan penjajahan pada siswa kelas V SDN Paulan, Colomadu,

Karanganyar tahun ajaran 2012/2013.

Kata Kunci: pemahaman konsep, model pembelajaran kooperatif tipe Group

Investigation


commit to user

ix

ABSTRACT

Aldila Kurniati. “THE IMPROVEMENT OF UNDERSTANDING

FIGHTING AGAINST THE COLONIALISM CONCEPTS IN SOCIAL

STUDIES SUBJECT USING COOPERATIVE LEARNING TYPE GROUP

INVESTIGATION MODEL (Classroom Action Research on Fifth Grade

Students of SDN Paulan, Colomadu, Karanganyar in the academic year of

2012/2013). Skripsi. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas March

University. June 2013.

The purpose of this research was to improve the understanding of

fighting against the colonialism in social studies subject using cooperative

learning type Group Investigation model on fifth grade students of SDN Paulan,

Colomadu, Karanganyar in the academic year of 2012/2013.

The type of the research was classroom action research (CAR) which

carried out in two cycles. Each cycle consist of four phases, there are planning,

action, observation, and reflection. Subject of this research were the fifth grade

students of SDN Paulan, Colomadu, Karanganyar in the academic year

2012/2013 that amount of 17 students. The data collecting technique that used

were documentation, interviews, observation, and test. The analyting data

technique which used was interactive analysis model that conducted three

component, that were data reduction, data display, and drawing conclution or

verification. The data validating technique used in this research were data

triangulation and method triangulation.

The result of research showed that using cooperative learning type

Group Investigation model could improve the understanding of fighting against

the colonialism concepts in Social Studies Subject on fifth grade students of SDN

Paulan. Improvement of the concepts understanding was proved with the increase

of value in each cycle. The average of concepts understanding value in pre cycle

was 50,64 with 35,29% in classical learning completeness; in first cycle increased

become 70,82 with 70,58% in classical learning completeness; and in second

cycle increased again become 83,11 with 94,11% in classical learning

completeness.

The conclusion of this research is using cooperative learning type Group

Investigation can improve the understanding of fighting against the colonialism

concepts in Social Studies Subject on fifth grade students of SD Paulan,

Colomadu, Karanganyar in the academic year of 2012/2013.

Keyword: concept understanding, cooperative learning type Group Investigation

model


commit to user x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Subhana Wata’ala yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN DALAM MATA

PELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (Penelitian Tindakan Kelas pada

Siswa Kelas V SDN Paulan, Colomadu, Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013)”

ini dengan lancar.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat untuk mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu

Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan banyak

pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima

kasih kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu

Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

4. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd. selaku Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan proposal ini.


commit to user

xi

6. Dra. MG. Dwijiastuti, M. Pd. selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan proposal ini.

7. Dra. Siti Istiyati, M. Pd. selaku narasumber yang telah memberikan arahan

demi kelancaran pelaksanaan penelitian.

8. Drs. Hananto, S. Pd. selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Paulan yang telah

memberikan izin tempat penelitian.

9. Cut Fauziana, S. Pd SD. selaku guru kelas V SDN Paulan yang telah mebantu

memberikan informasi demi kelancaran pelaksanaan penelitian.

10. Guru-guru SD Negeri Paulan yang telah memberikan motivasi dan bantuan

dalam melaksanakan penelitian ini.

11. Keluarga tercinta yang selalu memberikan motivasi dan do’a.

12. Teman-teman mahasiswa PGSD Universitas Sebelas Maret Surakarta.

13. Pembaca yang budiman serta pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu

persatu.

Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan

dan hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik

yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.


Penulis


commit to user xii

DAFTAR ISI

Halaman Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah.................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................ 7

A. Kajian Pustaka ................................................................................ 7

1. Hakikat Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan Penjajahan ... 7

a. Pengertian Pemahaman Konsep .......................................... 7

b. Pengertian Perjuangan Melawan Penjajahan ....................... 10

2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group

Investigation ............................................................................... 12

a. Pengertian Model Pembelajaran ......................................... 12


commit to user

xiii

b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ....................... 14

c. Pengertian Group Investigation .......................................... 17

3. Pengertian Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan Penjajahan

dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe

Group Investigation .................................................................... 21

B. Penelitian yang Relevan .................................................................. 21

C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 23

D. Hipotesis Tindakan ......................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 26

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 26

B. Subjek Penelitian ............................................................................ 26

C. Bentuk dan Strategi Penelitian ........................................................ 26

D. Sumber Data ................................................................................... 28

E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 29

F. Validitas Data .................................................................................. 31

G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 32

H. Prosedur Penelitian ......................................................................... 34

I. Indikator Capaian Penelitian ............................................................. 39

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................. 40

A. Deskripsi Pratindakan ..................................................................... 40

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ............................................. 44

1. Siklus I ........................................................................................ 44

a. Perencanaan ....................................................................... 44

b. Tindakan ............................................................................ 45

c. Pengamatan ........................................................................ 51

d. Refleksi.............................................................................. 55

2. Siklus 2 ....................................................................................... 56

a. Perencanaan ....................................................................... 57

b. Tindakan ............................................................................ 58

c. Pengamatan ........................................................................ 63


commit to user

xiv

d. Refleksi.............................................................................. 67

C. Perbandingan hasil Tindakan Antarsiklus dan Pembahasan ............. 68

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ....................................... 73

A. Simpulan ................................................................................... 73

B. Implikasi ................................................................................... 73

C. Saran ......................................................................................... 75

Daftar Pustaka ................................................................................................ 77

Lampiran ........................................................................................................ 80


commit to user xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan .......... 42

Tabel 4.2 : Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I................. 53

Tabel 4.3 : Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I ............................ 54

Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II ............... 65

Tabel 4.5 : Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II .......................... 66

Tabel 4.6 : Perbandingan Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Tiap Siklus ...... 69


commit to user xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 : Kerangka Berpikir .................................................................... 25

Gambar 3.1 : Komponen-komponen Analisis Data .......................................... 34

Gambar 3.2 : Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 35

Gambar 4.1 : Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siswa Pratindakan ................. 43

Gambar 4.2 : Grafik Nilai Tes Individu pada Siklus I ...................................... 53

Gambar 4.3 : Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I ...................... 55

Gambar 4.4 : Grafik Nilai Tes Individu pada Siklus II ..................................... 65

Gambar 4.5 : Grafik Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II ..................... 67

Gambar 4.6 : Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep

pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................................................... 69


commit to user xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 : Rincian Jadwal Penelitian .......................................................... 80

Lampiran 2 : Kisi-kisi Soal Pretest IPS ........................................................... 81

Lampiran 3 : Soal Pretest IPS .......................................................................... 82

Lampiran 4 : Kunci Jawaban Soal Pretest ........................................................ 84

Lampiran 5 : Silabus Siklus I .......................................................................... 86

Lampiran 6 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .......... 89

Lampiran 7 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .......... 107

Lampiran 8 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ................ 123

Lampiran 9 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ................ 124

Lampiran 10 : Silabus Siklus II ....................................................................... 125

Lampiran 11 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....... 128

Lampiran 12 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....... 144

Lampiran 13 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ............ 161

Lampiran 14 : Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ............ 162

Lampiran 15 : Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan

Penjajahan Pratindakan ................................................................................... 163

Lampiran 16 : Nilai Pemahaman Konsep Pejuangan Melawan

Penjajahan Siklus I.......................................................................................... 164

Lampiran 17 : Nilai Pemahaman Konsep Pejuangan Melawan

Penjajahan Siklus II ........................................................................................ 165

Lampiran 18 : Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ................................................... 166


commit to user

xviii

Lampiran 19 : Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ................................................. 167

Lampiran 20 : Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri Paulan, Colomadu,

Karanganyar ................................................................................................... 168

Lampiran 21 : Wawancara dengan Guru SD Negeri Paulan Sebelum Penggunaan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation .............................. 169

Lampiran 22 : Wawancara dengan Guru SD Negeri Paulan Setelah Penggunaan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation .............................. 171

Lampiran 23 : Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ....................................... 173

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN...

Documents

Transcript of PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN...