PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN IBL (INQUIRY BASED LEARNING) PADA

SISWA KELAS IV SD N TANGKIL 03 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Disusun Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Sarjana S-1

Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh :

WILDA NURROHMA A 510091005

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN 2012

ii

iii

iv

v

MOTTO

Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah SWT

beserta orang-orang yang sabar

(Terjemahan Q.S. Al Baqoroh : 153)

Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka

mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.

(Terjemahan Q.S. Ar-Ra’d : 11)

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk:

1. Ibu, Bapak, Adik beserta seluruh keluarga ku

tersayang hal terindah dalam hidupku adalah

memiliki kalian

2. Teman dan Sahabatku yang tak dapat disebutkan

satu-persatu, Kehangatan dan Kebersamaan

kalian selalu kurindukan.

3. Almamater tercinta.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Alhamdulillahi rabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas

limpahan rahmat, hidayah dan innayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan judul “PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN IBL (INQUIRY BASED LEARNING)

PADA SISWA KELAS IV SD N TANGKIL 03 SRAGEN TAHUN

PELAJARAN 2012/2013”.

Maksud dari penyusunan skripsi ini adalah guna memenuhi sebagian

persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana strata 1 Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan atas bimbingan, bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak, maka dengan rasa hormat penulis menyampaikan

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammdiyah Surakarta yang telah memberikan ijin

penyusunan skripsi ini.

2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammdiyah Surakarta.

3. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, Pembimbing Utama yang telah

memberikan bimbingan dan koreksinya sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

viii

4. Ibu Endang Ninik S, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri Tangkil 3

Sragen, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

mengadakan penelitian.

5. Ibu Ana Rachmawati, Ama,Pd., selaku wali kelas IV SD Negeri 03 Tangkil

Sragen, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

mengadakan penelitian dan membantu dalam proses pengumpulan data.

6. Seluruh pihak yang turut terlibat dan memberikan bantuan motivasi, saran dan

koreksi kepada penulis.

Semoga semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapat

ridho dan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari

sempurna, oleh karena itu kritik dan saran membangun sangat penulis harapkan.

Akhirnya mudah-mudahan penelitian ini dapat bermanfaat bagi pihak yang

membutuhkan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Surakarta, Desember 2012

Penulis,

WILDA NURROHMA

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL.......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN......................................................................... vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv

ABSTRAK .................................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 3

C. Pembatasan Masalah ............................................................... 5

D. Rumusan Masalah ................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian .................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ................................................................. 6

BAB II. KAJIAN TEORI ........................................................................... 8

A. Pembelajaran IPA di SD ......................................................... 8

B. Motivasi Belajar ...................................................................... 16

C. Pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) .......................... 22

D. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................. 27

E. Kerangka Berpikir .................................................................. 29

x

F. Hipotesis Tindakan ................................................................. 30

BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................ 31

A. Setting Penelitian .................................................................... 31

B. Jenis Penelitian ....................................................................... 32

C. Subjek Penelitian .................................................................... 35

D. Metode Pengumpulan Data ..................................................... 35

E. Prosedur Penelitian ................................................................. 36

F. Validitas Data ......................................................................... 39

G. Teknik Analisis Data .............................................................. 42

H. Indikator Keberhasilan ............................................................ 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Objek Penelitian ..................................................... 44

1. Sejarah dan Perkembangan SD Negeri Tangkil 3 Sragen ... 44

2. Visi dan Misi SD Negeri Tangkil 3 Sragen ........................ 44

3. Tujuan Pendidikan di SD Negeri Tangkil 3 Sragen ............. 45

4. Perkembangan Jumlah Siswa SD Negeri Tangkil 3 Sragen . 45

5. Sarana dan Prasarana ........................................................... 46

6. Keadaan Personil Guru ........................................................ 47

B. Kondisi Sebelum Pelaksanaan Tindakan Kelas (PTK) ........... 47

C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-masing Siklus ......................... 53

D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 83

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................. 88

B. Implikasi .................................................................................. 89

C. Saran-Saran ............................................................................. 89

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 92

LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 32

Tabel 3.2. Daftar Persentase Target Kinerja .................................................... 43

Tabel IV.1.Perkembangan Murid Tiga Tahun Terakhir (2010-2013) .............. 45

Tabel IV.2. Jumlah Siswa Tiap-tiap Kelas periode Tahun 2012 ...................... 46

Tabel IV.3. Keadaan Sarana dan Prasarana SD Negeri Tangkil 3 Sragen ........ 46

Tabel IV.4. Personalia SD Negeri Tangkil 3 Sragen ........................................ 47

Tabel IV.5. Hasil Observasi Pra Siklus Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD N Tangkil 3 Sragen ............................................................................. 51 Tabel IV.6. Frekuensi Hasil Observasi Motivasi Belajar IPA Pra Siklus Siswa Kelas V SD N Tangkil 3 Sragen ..................................................... 52 Tabel IV.7. Hasil Observasi tentang Motivasi Belajar IPA pada Siklus I ........ 60 Tabel IV.8. Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Motivasi Belajar IPA Siklus I Siswa Kelas IV SD Negeri Tangkil 3 Sragen. ................................ 62 Tabel IV.9. Hasil Observasi tentang Motivasi Belajar pada Siklus II ............... 73 Tabel IV.10.Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Siklus II tentang Motivasi Belajar IPA Siswa kelas IV SD Negeri Tangkil 3 Sragen ............. 74 Tabel IV.7. Frekuensi Hasil Observasi tentang Motivasi Belajar IPA pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Siswa Kelas IV SD Negeri Tangkil 3 Sragen ............................................................................................. 81

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Pemikiran ................................................................. 30

Gambar 3.1. Siklus penelitian menurut John Elliot ....................................... 32

Gambar IV.1. Diagram Batang Hasil Observasi Motivasi Belajar Pra siklus.. 53

Gambar IV.2. Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa pada siklus I .............. 62

Gambar IV.3. Diagram Batang Motivasi Belajar Siswa pada siklus II............ 76

Gambar IV.4. Diagram Batang Ketuntasan nilai Pra siklus , Siklus I dan Siklus II ..................................................................................... 81

xiii

ABSTRAK

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN IBL (INQUIRY BASED LEARNING) PADA

SISWA KELAS IV SD N TANGKIL 03 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

WILDA NURROHMA. NIM. 510091005. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhamamdiyah Surakarta.

Berdasarkan analisis kritis, rendahnya motivasi belajar IPA disebabkan oleh: (1) Penyampaian materi IPA oleh guru dengan metode demonstrasi yang hanya sekali-kali dan diskusi cenderung membuat siswa jenuh, (2) Siswa tidak pernah diberi pengalaman langsung; (3) Metode mengajar yang digunakan guru belum inovatif, sehingga membosankan dan tidak menarik minat siswa. Hasil diskusi dengan teman sejawat disepakati bahwa untuk meningkatkan motivasi, aktivitas dan minat belajar siswa terhadap materi pelajaran IPA perlu adanya perbaikan dalam pembelajaran, yaitu strategi pembelajaran dengan menggunakan model IBL (Inquiry Based Learning). Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatan motivasi belajar IPA melalui model pembelajaran IBL (Inquiry Based Learning) pada siswa kelas IV SD Negeri Tangkil 03 Sragen Tahun Pelajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) atau (Classroom Action Research). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Sangkil 3 Sragen pada semester ganjil tahun pelajaran 2012/2013 sebanyak 28 anak. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dokumentasi. Alat analisis data yang digunakan dengan analisis per siklus dengan indikator kinerja 65% dari motivasi belahar tiap siklus. Kesimpulan dari hasil penelitian ini: (1) Penerapan metode pembelajaran IBL (Inquiri Based Learning) dapat meningkatan motivasi belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Tangkil 03 Sragen Tahun Pelajaran 2012/2013; (2) Langkah-langkah pembelajaran, guru dan siswa dapat : (a) Dalam kegiatan eksplorasi, siswa dapat menerapkan cara memelihara kesehatan yang berupa panca indera; (b) Dalam kegiatan elaborasi, guru dan siswa dapat memahami cara merawat mata, mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata, mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut, memahami cara merawat telinga, mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga, mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut, memahami cara merawat lidah, mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah, serta mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut; (c) Pada kegiatan konfirmasi, guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa dan bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kata kunci: Motivasi Belajar, model pembelajaran IBL (Inquiry Based Learning).