PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA …

PENINGKATAN

MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KUARTET PADA

MATA PELAJA

SD NEGERI 2 GEBANG KABUPATEN KENDAL

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

AN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA


MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SISWA KELAS 4


TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI


Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh:

DYAH NURWIYATI A 510100202




2014

KEAKTIFAN BERBICARA


RAN BAHASA INGGRIS SISWA KELAS 4






brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

provided by UMS Digital Library - Selamat datang di UMS Digital Library

https://core.ac.uk/display/148601521?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1

ii

PERSETUJUAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA





Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

DYAH NURWIYATI

A 510100202

Telah disetujui dan disyahkan oleh Pembimbing Untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

Mengetahui,

Pembimbing

Dra. Risminawati, M. Pd. Tanggal : 17 Februari 2014

iii

PENGESAHAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA





Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

DYAH NURWIYATI A 510100202

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 24 Februari 2014

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.

1. Dra. Risminawati, M. Pd. ( )

2. Drs. Muhroji, M.Si. ( )

3. Drs. Mulyadi, M.Pd. ( )

Surakarta, Februari 2014

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. NIP. 19650428 199303 1001

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di Suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang terulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/ kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.


Yang Menyatakan

DYAH NURWIYATI

A510100202

v

MOTTO

Barang siapa bertaqwa kepada Allah, maka Allah jadikan urusannya menjadi mudah

(QS. At-Thalaq: 3)

Karena sesungguhnya ssesudah kesulitan itu ada kemudahan

(QS. Al Insyirah; 94: 5)

Orang yang sibuk mengeluhkan kesulitan, akan sulit menemukan jalan untuk kemudahan.

(Mario Teguh)

Segera lakukan apa yang harus kita lakukan dan apa yang menjadi keinginan kita,

jangan menunggu waktu yang tepat. Karena apabila kita hanya menunggu, waktu

yang tepat itu tidak akan pernah datang. Ciptakan sendiri waktu yang tepat bagi

kita.

(penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Bismillahirahmanirrahim,

Dengan rasa syukur, skripsi ini kupersembahkan kepada:

1. Kedua orangtuaku tercinta (Masrur dan Tatik). Terima kasih atas kekuatan

yang kalian berikan lewat untaian kata, kasih sayang dan iringan doa. Kalian

adalah semangatku.

2. Kakak-kakakku tersayang (Agung Setyo Wibowo dan Erna Wahyurini) yang

tidak pernah bosan memberikan semangat dan motivasi untuk selalu

berjuang.

3. Seseorang yang menyayangiku dan aku sayangi. Yang menjadi sahabat hidup

dan teman berbagiku. Walaupun terbentang jarak, dukungan dan

kesabaranmu sangat berarti.

vii

KATA PENGANTAR

Ucapan syukur Alhamdulillah atas anugerah Allah SWT atas setiap nikmat

sehat dan keberkahanNya serta limpahan rahmat dan hidayahNya, shalawat serta

salam tak lupa tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW atas teladannya

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi tugas dan syarat dalam mencapai gelar

Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Skripsi ini tidak akan terselesaikan tanpa ada bimbingan dan bantuan dari

semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr. H. Samino, M. M., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah memberikan banyak bantuan sehingga

terselesaikannya skripsi ini.

3. Dra. Risminawati, M. Pd., selaku dosen pembimbing yang telah banyak

memberikan petunjuk, bimbingan, dan dorongan sampai selesainya

penulisan skripsi ini.

4. Yulia Maftuhah, M. Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan arahan-arahan akademik untuk keberhasilan penulis.

5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberikan berbagai pengetahuan dan menunjang

penulisan skripsi ini.

6. Bapak dan Ibu karyawan yang telah memberikan pelayanan dan fasilitas

yang baik dan memperlancar penulisan skripsi ini.

viii

7. Keluarga besar SDN 2 Gebang Kecamatan Gemuh, Kabupaten Kendal

yang telah bersedia bekerjasama, dan memberikan banyak bantuan.

8. Seluruh keluarga, bapak ibu, dan kedua kakakku yang selalu memberikan

semangat dan dukungan.

9. Kawan-kawanku Rizka, Mayrina, Annisa, Has, Puji atas bantuan dan

kebersamaannya.

10. Teman-teman PGSD kelas E angkatan 2010 atas tahun-tahun terbaik,

diskusi bermakna, dan kebersamaan yang begitu erat.

11. Teman-teman PPL SDIT Nur Hidayah Surakarta 2013 terima kasih sudah

mengajarkan arti kerjasama, kerja keras, berbagi dan saling menyayangi,

semoga kita sukses selalu.

12. Penghuni Wisma Izzah Laela, Nunuk, dan Ipeh, kebersamaan kita tak akan

pernah terlupakan.

13. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah

membantu terselesainya skripsi ini.

Semoga amal baik dari Bapak, Ibu dan semua pihak yang telah membantu

dalam penulisan skripsi ini mendapat imbalan dari Allah SWT.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan, karena

keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang ada pada penulis. Oleh karena

itu, penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi

kesempurnaan skripsi ini. Meskipun demikian penulis berharap semoga skripsi ini

dapat digunakan bagi pengembangan ilmu pada pendidikan dasar dan bermanfaat

bagi pembaca.


Penulis,

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

PERNYATAAN ............................................................................................ iv

MOTTO ........................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................. vii

DAFTAR ISI ................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv

ABSTRAK .................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .......................................................................... 7

C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 8

D. Rumusan Masalah ............................................................................. 8

E. Tujuan Penelitian .............................................................................. 9

F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 9

BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................ 11

A. Kajian Teori ...................................................................................... 11

x

1. Pembelajaran Aktif ...................................................................... 11

2. Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD ......................................... 13

3. Media Pembelajaran .................................................................... 18

4. Media Pembelajaran Kartu Kuartet ............................................. 25

5. Keaktifan Belajar ........................................................................ 26

6. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa ..................... 29

7. Indikator Keterampilan dan Keaktifan Berbicara

dalam Bahasa Inggris ……………………………………………… 30

B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................ 33

C. Kerangka Pemikiran .......................................................................... 38

D. Hipotesis ............................................................................................ 39

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 41

A. Setting Penelitian ............................................................................. 41

1. Tempat Penelitian ....................................................................... 41

2. Waktu Penelitian ........................................................................ 41

B. Subjek Penelitian .............................................................................. 42

C. Prosedur Penelitian ............................................................................ 43

D. Jenis Penelitian .................................................................................. 50

E. Pengumpulan Data ............................................................................ 51

1. Wawancara ................................................................................. 51

2. Observasi .................................................................................... 52

3. Dokumentasi ............................................................................... 52

4. Tes ............................................................................................... 53

xi

F. Jenis Data dan Sumber Data ........................................................... 54

G. Instrumen Penelitian .......................................................................... 54

H. Validitas Data dan Validitas Instrumen ............................................ 55

I. Teknik Analisis Data ......................................................................... 56

J. Indikator Pencapaian ......................................................................... 58

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 59

A. Diskripsi Lokasi Penelitian .............................................................. 59

1. Profil Sekolah .............................................................................. 59

2. Visi, Misi dan Tujuan SD N 2 Gebang ....................................... 60

3. Keadaan Sumber Daya Sekolah .................................................. 61

B. Kondisi Awal .................................................................................... 63

C. Diskripsi Masing-masing Siklus ...................................................... 71

1. Siklus I ........................................................................................ 71

2. Siklus II ...................................................................................... 83

D. Hasil Penelitian ................................................................................ 95

BAB V PENUTUP ........................................................................................ 98

A. Kesimpulan ....................................................................................... 98

B. Implikasi ............................................................................................ 100

C. Saran .................................................................................................. 101

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 105

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 107

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Rangkuman Penelitian yang Relevan .......................................... 37

Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian .............................................................. 42

Tabel 3.2. Indikator Pencapaian .................................................................... 58

Tabel 4.1 Profil Sekolah SD N 2 Gebang ..................................................... 60

Tabel 4.2 Daftar Guru dan Karyawan SDN 2 Gebang................................... 61

Tabel 4.3. Data Jumlah Siswa SDN 2 Gebang Tahun Ajaran 3013/ 2014 ... 62

Tabel 4.4. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 2 Gebang

Tahun Ajaran 2013/ 2014............................................................................... 63

Tabel 4.5. Kondisi Awal Keterampilan Berbicara Siswa ............................. 67

Tabel 4.6. Frekuensi Keterampilan Berbicara Siswa Pra Siklus ................... 68

Tabel 4.7. Kondisi Awal Keaktifan Berbicara Siswa .................................. 68

Tabel 4.8. Frekuensi Keaktifan Berbicara Siswa Pra Siklus .......................... 69

Tabel 4.9. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ................................. 70

Tabel 4.10 Hasil Observasi Peningkatan Keterampilan Berbicara Siklus I .. 76

Tabel 4.11. Frekuensi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ...................... 77

Tabel 4.12. Hasil Observasi Peningkatan Keaktifan

Berbicara Siswa Siklus I ............................................................................... 78

Tabel 4.13. Frekuensi Keaktifan Berbicara Siswa Siklus I .......................... 79

Tabel 4. 14. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................. 80

Tabel 4.15. Hasil Observasi peningkatan Keterampilan

Berbicara Siklus II.......................................................................................... 88

xiii

Tabel 4.16. Frekuensi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ................... 89

Tabel 4.17. Hasil Observasi Peningkatan Keaktifan

Berbicara Siswa Siklus II ............................................................................... 90

Tabel 4.18. Frekuensi Keaktifan Berbicara Siswa Siklus II .......................... 91

Tabel 4.19. Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ............................................. 92

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Sistematika Kerangka Pemikiran ............................................. 39

Gambar 3.1. Siklus PTK ............................................................................... 43

Gambar 4.1. Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara

Siswa pada Siklus 1 ....................................................................................... 78

Gambar 4.2. Grafik Peningkatan Keaktifan Berbicara Siswa Siklus I ......... 80

Gambar 4.3. Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus I ..................... 82

Gambar 4.4. Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara Siklus II .............. 90

Gambar 4.5. Grafik Peningkatan Keaktifan Berbicara Siswa Siklus II ......... 90

Gambar 4.6. Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II .......... 92

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas IV .......................................... 108

Lampiran 2 Lembar Wawancara Guru .............................................. 109

Lampiran 3 RPP Siklus I .................................................................... 112

Lampiran 4 RPP Siklus II .................................................................. 125

Lampiran 5 Hasil Observasi Keterampilan Berbicara

Siswa Pra Siklus ............................................................. 137

Lampiran 6 Hasil Observasi Keaktifan Berbicara Siswa Pra Siklus .. 139

Lampiran 7 Hasil Observasi Peningkatan Keterampilan

Berbicara Siswa Siklus I ................................................ 141

Lampiran 8 Hasil Observasi Peningkatan Keaktifan

Berbicara Siswa Siklus I ................................................ 143

Lampiran 9 Hasil Observasi Peningkatan Keterampilan Berbicara

Siswa Siklus II ............................................................... 145

Lampiran 10 Hasil Observasi Peningkatan Keaktifan

Berbicara Siswa Siklus II ............................................... 147

Lampiran 11 Pedoman Observasi Guru Pra Siklus ............................. 149

Lampiran 12 Pedoman Observasi Guru Siklus I .................................. 153

Lampiran 13 Pedoman Observasi Guru Siklus II ................................ 157

Lampiran 14 Pedoman Observasi Siswa Pra Siklus ............................ 161

Lampiran 15 Pedoman Observasi Siswa Siklus I ................................. 162

Lampiran 16 Pedoman Observasi Siswa Siklus II................................ 163

xvi

Lampiran 17 Dokumentasi Foto ........................................................... 164

Jadwal Bimbingan Mahasiswa

Surat Izin Riset

Surat Keterangan

xvii

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN KARTU KUARTET PADA MATA

PELAJARAN BAHASA INGGRIS SISWA KELAS 4 SD NEGERI 2 GEBANG KABUPATEN KENDAL TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh :

Dyah Nurwiyati, A 510100202, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2014.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan dan keaktifan berbicara melalui media pembelajaran kartu kuartet pada mata pelajaran bahasa Inggris siswa kelas IV SD Negeri 2 Gebang, Kendal. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian yaitu guru mata pelajaran bahasa Inggris dan siswa kelas IV SD Negeri 2 Gebang, Kendal yang berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif kualitatif yang melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbicara yang meliputi: 1) Vocabulary (kosakata) sebelum tindakan 33,3% siswa yang terampil, siklus I 75% siswa, siklus II 87,5% siswa, 2) Grammar (tata bahasa) sebelum tindakan 16,6% siswa yang terampil, siklus I 45,8% siswa, siklus II 79,2% siswa, 3) Fluency (kelancaran) sebelum tindakan 20,8% siswa yang terampil, siklus I 41,7% siswa, siklus II 83,3% siswa, 4) Comprehention (pemahaman) sebelum tindakan 29,2% siswa, siklus I 62,5% siswa, siklus II 79,2% siswa, 5) Pronounciation (pengucapan) sebelum tindakan terdapat 20,8% siswa yang terampil, siklus I 45,8% siswa, siklus II 75% siswa. Aspek peningkatan keaktifan berbicara meliputi: 1) Aspek mengajukan pertanyaan sebelum tindakan 33,3% siswa yang aktif, siklus I 50% siswa, siklus II 79,2% siswa, 2) Aspek mengemukakan pendapat sebelum tindakan 20,8% siswa yang aktif, pada siklus I 33,3% siswa, siklus II 79,2% siswa, 3) Keaktifan siswa dalam diskusi sebelum tindakan 37,5% siswa yang aktif, siklus I 70,8% siswa, siklus II meningkat 83,3% siswa. Rata-rata hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan yang pada pra siklus rata-rata hasil belajar siswa adalah 60, pada siklus I meningkat menjadi 74, dan pada siklus II meningkat menjadi 88,3. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penggunaan media pembelajaran kartu kuartet dapat meningkatkan keterampilan dan keaktifan berbicara pada mata pelajaran bahasa Inggris siswa kelas IV SD Negeri 2 Gebang Kabupaten Kendal tahun ajaran 3013/ 2014. Kata Kunci : media pembelajaran kartu kuartet, keterampilan dan keaktifan berbicara siswa.

PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA …

Documents

Transcript of PENINGKATAN KETERAMPILAN DAN KEAKTIFAN BERBICARA …