PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA …€¦ · cerita anak melalui metode preview,...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN

CERITA ANAK MELALUI METODE PREVIEW, QUESTION,

READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) PADA SISWA

KELAS V SD NEGERI 1 MOJORENO

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

HASTITI MILASARI

K7111084

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Hastiti Milasari

NIM : K7111084

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN

MEMBACA PEMAHAMAN CERITA ANAK MELALUI METODE

PREVIEW, QUESTION, READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) PADA

SISWA KELAS V SD NEGERI 1 MOJORENO TAHUN AJARAN

2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya sendiri bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2015

Yang membuat pernyataan,

Hastiti Milasari


commit to user

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN

CERITA ANAK MELALUI METODE PREVIEW, QUESTION,

READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) PADA SISWA

KELAS V SD NEGERI 1 MOJORENO

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

HASTITI MILASARI

K7111084

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

iv

PERSETUJUAN


NIM : K7111084

Judul Skripsi : “PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMA-

HAMAN CERITA ANAK MELALUI METODE PREVIEW, QUESTION,

READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI 1 MOJORENO TAHUN AJARAN 2014/2015”

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Mei 2015

Dosen Pembimbing I, Dosen Pembimbing II,

Drs. Hasan Mahfud. M. Pd

NIP. 195905151987031002


commit to user

v

PENGESAHAN PENGUJI


NIM : K7111084

Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita

Anak melalui Metode Preview, Question, Read, Summarie, Test (PQRST)

pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Mojoreno Tahun Ajaran 2014/2015.

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu tanggal 10 Juni 2015 dengan hasil LULUS. Skripsi telah direvisi sesuai

balikan dari Tim Penguji dan mendapat persetujuan pada:

hari : Jumat

tanggal : 12 Juni 2015

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Terang

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd

Sekretaris : Drs. Usada, M. Pd.

Anggota I : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd.

Anggota II : Drs. Sadiman, M. Pd.


commit to user

vi

ABSTRAK

Hastiti Milasari. K7111084. PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA

PEMAHAMAN CERITA ANAK MELALUI METODE PREVIEW,

QUESTION, READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) PADA SISWA KELAS

V SD NEGERI 1 MOJORENO TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Mei 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca

pemahaman melalui metode Preview, Question, Read, Summarize, Test (PQRST)

pada siswa kelas V SD Negeri 1 Mojoreno Tahun Ajaran 2014/2015.

Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu

perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa

kelas V SD Negeri 1 Mojoreno yang berjumlah 21 siswa. Sumber data berasal

dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,

wawancara, tes, dan kajian dokumen. Validitas data yang digunakan adalah

triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah

model analisis interaktif yang memunyai tiga komponen, yaitu reduksi data,

penyajian data, dan penarikan simpulan.

Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata

kelas tes kemampuan membaca pemahaman pada pratindakan adalah 61,29

dengan ketuntasan klasikal mencapai 38,09%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas

tes kemampuan membaca pemahaman meningkat menjadi 73,29 dengan

ketuntasan klasikal mencapai 66,67%. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas tes

kemampuan membaca pemahaman meningkat lagi menjadi 78,26 dengan

ketuntasan klasikal mencapai 90,48%.

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode Preview,

Question, Read, Summarize, Test (PQRST) dapat meningkatkan kemampuan

membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri 1 Mojoreno Tahun Ajaran

2014/2015.

Kata kunci: membaca pemahaman, Preview, Question, Read, Summarize, Test

(PQRST)


commit to user

vii

ABSTRACT

Hastiti Milasari. K7111084. IMPROVING THE READING

COMPREHENSION ABILITY THROUGH PREVIEW, QUESTION,

READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) METHOD OF THE STUDENTS IN

GRADE V OF STATE PRIMARY SCHOOL 1 MOJORENO IN

ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis. Teacher Training and Education

Faculty Sebelas Maret University. May 2015.

The aim of this research is to improve the reading comprehension ability

through Preview, Question, Read, Summarize, Test (PQRST) method of the

students in grade V of State Primary School 1 Mojoreno in Academic Year

2014/2015.

This research used the classroom action research method with two cycle.

Each cycle consisted of four phase, namely: planning, implementation,

observation, and reflection. The subjects of the research were the students in

Grade V of State Primary School 1 Mojoreno many as 21 students. The data of the

research were gathered form the teacher and the students through observation, in-

depth interview, test, and documentation. The data were validited by using the

data source and data gathering technique triangulations. They were then analyzed

by using the interactive model of analysis comprising three components, namely:

data reduction, data display, and conclusion drawing.

The results of the research show that prior to the treatment, the class

average score on reading comprehension is 61.29 with the minimum learning

completeness of 38.09%. Following the treatment, the class average scores

become 73.29 with the minimum learning completeness of 66.67% in Cycle I, and

78.26 with the minimum learning completeness of 90,48% in Cycle II

respectively.

Based on the results of the research, a conclusion is drawn that Preview,

Question, Read, Summarize, Test (PQRST) method can improve the reading

comprehension ability of the students in Grade V of State Primary School 1

Mojoreno in Academic Year 20142015.

Keyword: reading comprehension, Preview, Question, Read, Summarize, Test

(PQRST)


commit to user

viii

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Al Insyirah 94: 6)

Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhan-mu yang menciptakan (Al A’laq 96: 1)

Apa yang kita lalui hari ini adalah pilihan kita di masa lalu (Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan skripsi ini untuk:

Almarhum Bapak tercinta

Tarmo, terima kasih telah menjagaku dengan kelembutan kasih sayang selama ini.

Ibu tercinta

Sri Muryati, terima kasih atas kelimpahan kasih sayang yang tiada henti.

Kakak dan Adikku tersayang

Wahyu Santoso, Helmi Wulandari, Wilda Nurrahmi Hapsari, yang selalu

memberikan warna di setiap hari–hariku dan mendukung langkahku.

Asrama Corporation, Ii Fitrianingsih

Terima kasih telah memberikan motivasi dan warna perjalanan ini

Teman–teman PGSD 2011 Kelas B terima kasih atas kebersamaan dan

perjuangan selama ini

FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta almamaterku tercinta tempatku

menimba ilmu untuk masa depan bangsa yang lebih baik.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul PENINGKATAN KEMAMPUAN

MEMBACA PEMAHAMAN CERITA ANAK MELALUI METODE

PREVIEW, QUESTION, READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) PADA

SISWA KELAS V SD NEGERI 1 MOJORENO TAHUN JARAN 2014/2015.

Penulis menyadari banyak kesulitan yang muncul umtuk menyelesakikan skripsi

ini, namun berkat rahmat-Nya skripsi ini dapat selesai.

Penulis bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak. Dengan

kerendahan hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak

yang telah memberikan bantuan. Ucapan terima kasih saya sampaikan kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., dosen pembimbing I, yang mengarahkan dan

membimbing dengan sabar hingga skripsi ini selesai.

5. Drs. Sadiman, M. Pd., dosen pembimbing II, yang mengarahkan dan

membimbing dengan sabar hingga skripsi ini selesai.

6. Drs. Muhammad Ismail S., M. Pd., dosen nara sumber, yang telah

memberikan saran dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan

dengan lancar.

7. Budi Raharjo, S. Pd., Kepala SD Negeri 1 Mojoreno, yang telah memberikan

izin untuk melakukan penelitian.

8. Guru-guru SD Negeri 1 Mojoreno yang telah memberikan motivasi dan

bantuan dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.


commit to user

xi

Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan dan

hasil yang masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang

bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.

Surakarta, Mei 2014

Hastiti Milasari


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................ vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI.......... ...................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL .......... ............................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN.......... ...................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................. 8

A. Kajian Teori .......................................................................... 8

B. Penelitian yang Relevan ......................................................... 31

C. Kerangka Berpikir .................................................................. 32

D. Hipotesis ................................................................................ 34

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 35

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 35


commit to user

xiii

B. Subyek Penelitian ................................................................... 36

C. Data dan Sumber Data .......................................................... 36

D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 37

E. Uji Validitas Data ................................................................... 39

F. Teknik Analisis Data .............................................................. 40

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 42

H. Prosedur Penelitian ................................................................ 42

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .............................. 47

A. Deskripsi Pratindakan ........................................................... 47

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................. 50

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................ 76

D. Pembahasan Hasil Tindakan ................................................. 78

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ............................................. 80

A. Simpulan ............................................................................... 80

B. Implikasi ................................................................................ 80

C. Saran ...................................................................................... 82

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 84

LAMPIRAN ................................................................................................. 87


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir .................................................................... 34

3.1 Komponen dalam Analisis Data .......................................................... 42

3.2 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ....................................... 43

4.1 Grafik Prasiklus Kemampuan Membaca Pemahaman ......................... 49

4.2 Grafik Presentase Ketuntasan Nilai Kemampuan Membaca Pemaham-

an Prasiklus ........................................................................................... 50

4.3 Grafik Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman pada siklus I .......... 57

4.4 Grafik Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ................................................... 60

4.5 Grafik Nilai Kinerja Guru Siklus I ....................................................... 62

4.6 Grafik Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman pada siklus II ......... 71

4.7 Grafik Nilai Aktivitas Siswa Siklus II .................................................. 73

4.8 Grafik Nilai Kinerja Guru SiklusII ...................................................... 75

4.9 Grafik Perkembangan Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman Pra-

Siklus, Siklus I, Siklus II ..................................................................... 77


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel halaman

3.1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ..................................................... 36

4.1 Data Nilai Prasiklus Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa ......... 48

4.2 Presentase Ketuntasan Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman Pra-

Siklus ................................................................................................... 49

4.3 Data Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siklus I ............ 56

4.4 Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ..................................................... 59

4.5 Nilai Kinerja Guru Siklus I .................................................................. 61

4.6 Data Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siklus II ........... 71

4.7 Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II .................................................... 72

4.8 Nilai Kinerja Guru Siklus II ................................................................. 74

4.9 Perkembangan Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman Prasiklus,

Siklus I, Siklus II .................................................................................. 77


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran halaman

1. Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Membaca Pe-

Mahaman di SD Kelas Tinggi ............................................................. 87

2. Tabel 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia Kelas V SD Semester 2 ............................................ 89

3. Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri 1 Mojoreno Tahun Ajaran

2014/2015 ............................................................................................ 90

4. Materi Bacaan Pretes Kemampuan Membaca Pemahaman ................. 91

5. Daftar Nilai Pretes Kemampuan Membaca Pemahaman ..................... 95

6. Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Penerapan Metode

PQRST .................................................................................................. 96

7. Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Penerapan Metode PQRST . 97

8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ...................................................... 99

9. Penjelasan Lembar Observasi Aktivitas Siswa .................................... 101

10. Lembar Observasi Kinerja Guru pada Pembelajaran Bahasa Indonesia

Menggunakan Metode PQRST ............................................................ 104

11. Penjelasan Lembar Observasi Kinerja Guru ........................................ 106

12. Silabus Pembelajaran ........................................................................... 109

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ................... 111

14. Hasil Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 .................................................... 127

15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................. 128

16. Hasil Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 .................................................... 144

17. Daftar Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman Siklus I .................. 145

18. Hasil Observsi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................... 146

19. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................... 148

20. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ....................... 150

21. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ....................... 152

22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................ 154

23. Hasil Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ................................................... 168

24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................ 169


commit to user

xvii

25. Hasil Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 .................................................. 184

26. Daftar Nilai Kemampuan Membaca Pemahaman Siklus II ................. 185

27. Hasil Observsi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........................ 186

28. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................... 188

29. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ...................... 190

30. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ...................... 192

31. Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Penerapan Metode

PQRST ................................................................................................. 194

32. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Penerapan Metode PQRST .. 196

33. Foto Kegiatan ....................................................................................... 198

34. Surat Keterangan .................................................................................. 201

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA …€¦ · cerita anak melalui metode preview,...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN CERITA …€¦ · cerita anak melalui metode preview,...