Penilaian(KinerjaGuru( dan Pengembangan(Keprofesian ... · PDF filePenilaian!Kinerja!...

KEGIATAN 5 PENYUSUNAN RENCANA PKB

Pela/han Narasumber

Penilaian Kinerja Guru dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

© Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

q Memahami konsep dasar PKB q Melakukan evaluasi diri (evadir) q Menganalisis hasil PK Guru dan evadir untuk perencanaan (mendesain) program PKB guru secara individu q Melakukan Refleksi hasil PKB


GURU PERTAMA (III/a, III/b)

GURU MUDA (III/c, III/d)

GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)

GURU UTAMA (IV/d, IV/e)

PROGRAM INDUKSI

GURU S1/D-‐IV BERSERTIFIKAT

PKB fokus pada peningkatan

kompetensi guru

PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan

pengelolaan sekolah

PKB fokus pada pengembangan

sekolah

PKB fokus pada pengembangan

profesi

Tahap Pengembangan

Karir Guru


PENGERTIAN PKB GURU

PKB dilaksanakan agar guru dapat memelihara, meningkatkan, dan memperluas pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Pembelajaran yang berkualitas

diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap

peserta didik

Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan

profesionalitas guru.


Untuk apa PKB?

PENGEMBANGAN PROFESIONALISME

Dapat menjamin: •  SeOap guru akan dapat mencapai

dan memenuhi standar kompetensi

•  SeOap peserta didik mendapatkan pelayanan yang standar dan berkualitas dalam pendidikan sehingga dapat mengembangkan diri sesuai dengan potensinya

•  SeOap guru memiliki penguasaan kompetensi yang sesuai dengan jenjang profesionalnya.

JENJANG KARIR GURU Dapat menjamin: • Memperoleh nilai angka kredit yang dibutuhkan untuk jenjang karirnya

• Memiliki kesempatan untuk mengembangkan karir profesi sesuai dengan keinginannya

• Dapat mengembangkan pengalaman profesionalismenya sesuai dengan tanggungjawabnya.

Dasar PKB?

• PermennegPAN & RB No. 16/2009 • Dua aspek: KEGIATAN & PRODUK • Dua KEGIATAN: Diklat & Kegiatan Kolekif (Pengembangan Diri)

• Dua PRODUK: Publikasi (Karya) Ilmiah & Karya InovaOf • SeOap jenis kegiatan dan produk akan dikonversi kedalam angka kredit (termuat dalam PermennegPAN & RB 16/2009).

untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.

• Meningkatkan kompetensi guru untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan dalam peraturan perundangan yang berlaku.

• Memutakhirkan kompetensi guru untuk memenuhi kebutuhan guru dalam perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni untuk memfasilitasi proses pembelajaran peserta didik.

• Meningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional.

• Menumbuhkan rasa cinta dan bangga sebagai penyandang profesi guru.

• Meningkatkan citra, harkat, dan martabat profesi guru di masyarakat.

• Menunjang pengembangan karir guru.


Guru melakukan evaluasi diri pada awal semester

Profil kinerja guru berdasarkan hasil evaluasi diri dan

dokumen pendukung

Koordinator dan Guru menyusun rencana

PKB Guru

Guru melaksanakan PKB Guru (ada Guru

Pendamping)

Guru menerima rencana final kegiatan

PKB Guru

Koordinator dan Kepala Sekolah

menetapkan rencana kegiatan PKB Guru

Guru dan Koordinator

melakukan refleksi hasil PKB Guru

Guru mengikuV Penilaian Kinerja

Guru akhir semester berikutnya

Hasil PK Guru sebagai dasar perencanaan PKB Guru tahun

berikutnya


• Kompetensi yang diidenVfikasikan di bawah standar berdasarkan evaluasi diri.

• Kompetensi yang diidenVfikasikan oleh guru perlu diVngkatkan. • Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk pengembangan karir/melaksanakan tugas-‐tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah.

• Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.

• Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminaV oleh guru.


KEGIATAN PKB GURU

5/21/15 Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200

3 pd, 0 pi/n

3 pd, 4 pi/n

3 pd, 6 pi/n

4 pd, 8 pi/n

4 pd, 12 pi/n

4 pd, 12pi/n

5 pd, 14pi/n

5 pd, 20 pi/n

5

5

10

10

15

15

15

20

AKK AKPKB AKP

bagi Guru Madya, golongan ruang IV/c, yang akan naik jabatan menjadi Guru Utama, golongan ruang IV/d, wajib melaksanakan

presentasi ilmiah

Kemendiknas Menyusun Pedoman dan instrumen PKBGuru, mensyeleksi dan melaOh instruktur Om inO PK Guru Ongkat pusat, melakukan pemantauan dan evaluasi.

Tingkat Pusat

Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP

Melaksanakan pemetaan data profil keinerja guru, pendampingan, pembimbingan , dan konsultasi pelaksanaan kegiatan, pemantauan dan evaluasi, pelaporan untuk menjamin pelaksanaan PKB Guru yg berkualitas

Tingkat Provinsi

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Mengelola PKB Guru Ongkat Kabupaten/Kota untuk menjamin PKGuru dilaksanakan secara efekOf, efisien, objekOf, adil, akuntabel, dsb, serta membantu & memonitor pelaksanaan PKB Guru di sekolah dan Gugus

Tingkat Kab/Kota

KKG/MGMP kecamatan/gugus

Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatan PKB Guru di gugus serta membantu dan memobimbing pelaksanaan PKB Guru di sekolah.

Tingkat Kecamatan

Sekolah atau Madrasah Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan

pelaksanaan kegiatan PKB Guru di sekolah Tingkat Sekolah

Koordinator PKB Guru

Menjamin bahwa guru menerima dukungan untuk meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesiannya sesuai dengan profil kinerjanya di Ongkat sekolah maupun kabupaten/kota © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

KOMPONEN PKB Guru (Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)

PKB


MACAM DAN JENIS KEGIATAN NO MACAM JENIS KEGIATAN 1. Pengembangan

Diri a)  Diklat fungsional b)  Kegiatan kolekVf guru

2. Publikasi Ilmiah a)  Presentasi pada forum ilmiah b)  Publikasi ilmiah atas hasil peneliVan atau

gagasan ilmu di bidang pendidikan formal

c)  Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman guru

3. Karya InovaVf a)  Menemukan teknologi tepat guna b)  Menemukan/menciptakan karya seni c)  Membuat/memodifikasi alat pelajaran/

peraga/prakVkum d)  MengikuV pengembangan penyusunan

standar, pedoman, soal dan sejenisnya © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

1.1. Mengikuti Diklat Fungsional

1. Pengembangan Diri

PENGEMBANGAN DIRI Lampiran Permenpan No: PER/16/M.PAN-‐RB/11/2009 , 10 November 2009


Penger/an Pengembangan Diri

Upaya utk meningkatkan profesionalisme diri agar memiliki kompetensi yg sesuai dgn peraturan perundang-undangan

atau kebijakan pendidikan serta perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan/atau seni.

8 Mei 2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 18

HIGH PERFORMANCE

UNDER PERFORMANCE

JUMLAH GURU 3.015.315


No Lama pelaksanaan diklat (dalam satuan jam efekVf pelaksanaan

diklat)

Angka Kredit BukV Fisik

1 Lebih dari 960 jam 15 •  Foto copy serOfikat/Surat keterangan

•  Foto copy surat penugasan / surat persetujuan

2 Antara 641 s.d 960 9

3 Antara 481 s.d 640 6

4 Antara 181 s.d 480 3

5 Antara 81 s.d 180 2

6 Antara 30 s.d 80 1

Diklat Fungsional Guru Diklat fungsional bagi guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti pendidikan atau latihan yang bertujuan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan dalam kurun waktu tertentu Macam kegiatan dapat berupa: kursus, pelatihan, penataran, maupun berbagai bentuk diklat yang lain. Hasil diklat fungsional/teknis digunakan untuk kenaikan jabatan fungsional

• Dalam diklat fungsional yg didasarkan pd jenjang jabatan terdiri dari 4 (empat) jenis diklat, yaitu Diklat Dasar, Diklat Lanjut, Diklat Menengah, dan Diklat Tinggi.

• Harus ada kelulusan seOap peserta diklat, dan yang lulus akan mendapatkan serOfikat dan angka kredit sesuai dgn lamanya pelaOhan


JENJANG DIKLAT PADA JENJANG JABATAN

Guru Utama!

Guru Madya!

Guru Muda!

Guru Pertama!

T I N G G I

UKG > Standar PKG ≥ BAIK

M E N E N G A H

UKG > standar PKG < BAIK

L A N J U T

UKG > profesional <pedagogi PKG < BAIK

D A S A R

UKG < Standar PKG < BAIK


Diklat Dasar

Diklat dasar adalah diklat bagi guru yang memperoleh nilai kompetensi profesional pada Uji Kompetensi Guru (UKG) di bawah standar dan nilai hasil penilaian kinerja guru belum mendapatkan sebutan “baik”. Contoh: 1) Diklat Peningkatan Kemampuan Guru SD dalam substansi

Bilangan Asli, Cacah, dan Bulat dengan durasi waktu 30 jam 2) Diklat Peningkatan Kemampuan Pengintegrasian Mata Pelajaran Berbasis Tema bagi Guru SD dengan durasi waktu 81 jam. 3)Diklat Peningkatan Kemampuan Menelusuri Keberminatan Peserta Didik bagi Guru BK SMA, dengan durasi waktu 32 jam pelajaran.


Diklat Lanjut

• Diklat lanjut adalah diklat bagi guru yang memperoleh nilai kompetensi pedagogi pada Uji Kompetensi Guru (UKG) di bawah standar dan nilai hasil penilaian kinerja guru belum mendapatkan sebutan “baik”. Contoh: 1)Diklat Peningkatan Kemampuan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek bagi Guru Fisika SMA, dengan durasi waktu 85 jam pelajaran. 2) Diklat Peningkatan Kemampuan Berpikir KriOs dalam Pembelajaran bagi guru SMP, dengan durasi waktu 32 jam pelajaran. 3)Diklat Peningkatan Kemampuan Guru SD dalam Model-‐model Pembelajaran, dengan durasi waktu 85 jam pelajaran.


Diklat Menengah

Diklat bagi guru yg memperoleh nilai kompetensi profesional dan pedagogi pd UKG di atas standar akan tetapi nilai hasil PK Guru blm mendapatkan sebutan “baik”. Contoh: 1) Diklat Model Pembelajaran AkOf, InovaOf, KreaOf dan Menyenangkan, dgn durasi waktu 82 jam.

2) Diklat penilaian autenOk dlm pembelajaran berbasis proyek dgn durasi waktu 30 jam

3) Diklat Peningkatan Kemampuan Pembelajaran Peserta Didik Berkebutuhan Khusus bagi Guru Pembimbing Khusus pd Satuan Pendidikan yg Menyelenggarakan Pendidikan Inklusi dgn durasi waktu 85 jam pelajaran. 8 Mei 2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 25

Diklat Tinggi

Diklat bagi guru yg memperoleh nilai kompetensi profesional dan pedagogi pada UKG di atas standar akan tetapi nilai hasil PK Guru mendapatkan sebutan “baik” dan “amat baik”. Contoh: 1) Diklat Pemantapan Tingkat Nasional bagi Guru Pengembang (Master Teacher), dgn durasi waktu 286 jam pelajaran.

2) Diklat Penguatan Kepala Sekolah, dgn durasi waktu 300 jam pelajaran.

3) Diklat otenOk leadership bagi kepala sekolah dengan durasi waktu 81 jam pelajaran. 8 Mei 2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 26

Kegiatan Diklat Fungsional

• Kegiatan dpt berupa kursus, pelatihan, penataran dengan durasi minimal 30 jam pe la ja ran yg d i se lenggarakan o leh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan atau pemda, pd lembaga diklat yg ditunjuk seperti P4TK, Direktorat Pembinaan yg menangani guru, LPMP, LP2KS, Badan Diklat Daerah, lembaga Diklat yg diselenggarakan o leh masyarakat yg mendapat i z in operasional dari pemerintah atau pemda.


Kegiatan Kolektif Guru Kegiatan guru dlm mengikuti kegiatan pertemuan ilmiah atau mengikuti kegiatan bersama yg dilakukan guru baik di sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah (seperti KKG/MGMP, KKKS/MKKS, Asosiasi Profesi lainnya) yg bertujuan utk meningkatkan keprofesian guru ybs.


Kegiatan Kolektif Guru

Kegiatan kolektif guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti kegiatan pertemuan ilmiah atau mengikuti kegiatan bersama yang dilakukan guru yang bertujuan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan

No Macam Kegiatan KolekVf yang DiikuV Guru Angka Kredit BukV Fisik

1. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperV kelompok/ musyawarah kerja guru) untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau pembelajaran

0,15 •  Foto copy serVfikat/Surat keterangan

•  Foto copy surat penugasan / surat persetujuan

• Makalah

2. Kegiatan ilmiah, seperV seminar, koloqium, diskusi panel atau bentuk pertemuan ilmiah yang lain: • Sebagai pembahas atau pemakalah • Sebagai peserta

0,20 0,10

3. Kegiatan kolekVf lainnya yang sesuai dengan tugas dan kewajiban guru

0,10

Contoh kegiatan kolek/f Guru:

a. In House Training yg dilakukan di sekolah (IHT), KKG, MGMP, KKKS, MKKS dan asosiasi guru per matapel antar jenjang (misal AGMI yaitu Asosiasi Guru Matematika Indonesia, Asosiasi Guru Ekonomi Indonesia, dan matapel lain) dlm menyusun perangkat kurikulum, pembelajaran, bahan ajar, penilaian, peningkatan strategi pembelajaran, dan pendalaman substansi;

b. keikutsertaan dlm kegiatan ilmiah spt seminar, koloqium, diskusi panel, forum ilmiah, workshop, bimbingan teknis, Focus Group Discussion (FGD), simposium, konferensi, sarasehan, kongres, muktamar, dan keg ilmiah lainnya baik sbg pembahas maupun peserta; dan

c. kegiatan kolektif lain yg sesuai dgn tugas dan kewajiban guru di sekolah, spt menyusun kisi-kisi pembuatan soal US baik yg dilakukan di sekolah maupun di kab/kota, dan penyusunan kisi-kisi dan pembuatan soal tingkat sekolah, kecamatan, dan kabupaten, utk UAS, UN, penyusunan standar pendidikan, penyusunan pedoman kegiatan di tingkat kab/kota, prov, atau nasional.


• Kegiatan KKG/MGMP/KKKS/MKKS merupakan kegiatan pengembangan diri guru yg dilakukan pd setiap jenjang jabatan sebagaimana telah diatur dalam Rambu-rambu Penyelenggaraan KKG/MGMP/ KKKS/MKKS.

• Dalam 1 tahun, guru dpt mengikuti kegiatan KKG/MGMP/ KKKS/MKKS paling sedikit 12 X pertemuan.

• Pertemuan KKG/MGMP/KKKS/MKKS dapat diikuti dalam beberapa paket kegiatan. Setiap 1 paket kegiatan paling sedikit memerlukan 3 X pertemuan.


Contoh kegiatan pengembangan diri

1.  Program kerja, perencanaan pendidikan 2.  Penyusunan RPP dan Silabus 3.  Penyusunan Diktat dan modul dan bahan ajar lainnya 4.  Pengembangan inovasi metode pembelajaran 5.  Pengembangan inovasi media/alat peraga dan sumber belajar

6.  Pengembangan dan/atau Pelaksanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran peserta didik.

7.  Pengembangan dan pemanfaatan TIK dlm pembelajaran. 8.  Peningkatan kompetensi profesional dlm menghadapi tuntutan teori

terkini. 9.  Penulisan publikasi ilmiah. 10.  Pengembangan karya inovaOf, di bidang teknologi dan seni. 11.  Peningkatan kemampuan utk mempresentasikan hasil karya. 12.  Peningkatan kompetensi lain yg terkait dgn pelaksanaan tugas-‐tugas

tambahan atau tugas lain yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasah. 8 Mei 2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 32

Paket kegiatan guru di KKG/MGMP/ KKKS/MKKS dalam 1 tahun dapat berupa:

1.  Paket Pengembangan Silabus, RPP, Bahan Ajar perlu minimum 3 X pertemuan = 0.15

2.  Paket Pengembangan Instrumen Penilaian perlu minimum 3 X pertemuan = 0.15

3.  Paket Pengembangan Model-model Pembelajaran dan Jurnal Belajar perlu minimum 3 X pertemuan = 0.15

4.  Paket Pembuatan/Pengembangan Alat Peraga perlu minimum 3 X pertemuan = 0.15

5.  Paket Pengembangan Karya Ilmiah Guru (PTK/Tinjauan Ilmiah/Buku/Modul/Diktat/ Kajian Buku/karya terjemahan) perlu minimal 4 X pertemuan = 0.15


CONTOH •  Utk mendapatkan AK, seOap paket yg diambil oleh KKG/MGMP/KKKS/MKKS atau guru adalah paket minimal dan kelipatannya.

• Misalnya: 1)  Apabila KKG/MGMP/KKKS/MKKS Kota Bunga dalam 1 tahun merencanakan 4 paket

kegiatan angka 1, 2, 3, dan 4 yang memenuhi kriteria minimal 3 X pertemuan maka seOap guru yang akOf akan memperoleh AK sebesar 4 x 0.15 = 0.60.

2)  Jika yg diperlukan adalah angka 1 dengan 4 X pertemuan, maka nilai AK yg diperoleh tetap 0.15.

3)  Apabila guru menginginkan pengetahuan dan keterampilan secara lengkap pada salah satu paket di atas, maka guru dapat mengikuO kegiatan paket tersebut sebanyak 2 kali, dan konsekuensinya guru akan mendapatkan AK yg lebih dari 0.15, yaitu 2 x 0.15 = 0.3.

•  SeOap paket kegiatan yg diikuO oleh seOap guru harus dibuatkan laporannya dan produk kegiatannya. Apabila dalam 1 tahun seorang guru mengambil 4 paket kegiatan maka ia harus menyiapkan 4 laporan hasil kegiatan KKG/MGMP beserta lampiran hasil/produk kegiatannya dan bukO fisik pendukung.

•  Seorang guru dapat memperoleh AK dari kegiatan KKG/MGMP/KKKS/MKKS paling sedikit telah hadir akOf sebanyak 85%. Satuan hasil pelaksanaan paket kegiatan tersebut berupa Surat Keterangan dari KaDis Pendidikan setempat atas usulan dari Ketua KKG/MGMP/KKKS/MKKS. 8 Mei 2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 34

DESKRIPSI DIRI SEHUBUNGAN DENGAN KEGIATAN PKB (PENGEMBANGAN DIRI)


Nama Sekolah:. Nomor Standar Sekolah:. Kecamatan: Kabupaten/Kota: Provinsi:

Nama Guru: Tahun Ajaran:

Nama Koordinator PKB : Tanggal:

1.   Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan selama satu tahun terakhir dalam upaya pengembangan kompetensi guru.

1)  Kegiatan ...................................................................................... Lama kegiatan ....................................................................................... Tempat kegiatan .................................................................................... Tujuan kegiatan .................................................................................... Strategi pelaksanaannya ....................................................................... Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut •  ..................................................................................................... 1)  Kegiatan ............................................................................................ Lama kegiatan ....................................................................................... Tempat kegiatan .................................................................................. Tujuan kegiatan ..................................................................................... Strategi pelaksanaannya ....................................................................... Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut •  Kegiatan .................................................................................. •  Lama kegiatan …………………………………………………………………………. •  Tempat kegiatan ................................................................... Tujuan kegiatan ....................................................................................... Strategi pelaksanaannya .......................................................................... Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut •  .........................................................................................................

2. Secara umum, kesesuaian materi berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut terhadap mata pelajaran yang diampu (jelaskan alasannya)

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

........

3. Secara keseluruhan, manfaat kegiatan pengembangan diri tersebut bagi:

Diri guru: ........................................................................................................................................ Peserta didik: ........................................................................................................................................ Sekolah: ........................................................................................................................................

4. Dampak dari kegiatan pengembangan diri tersebut terhadap:

Diri guru: ........................................................................................................................................ Peserta didik: .................................................................... Sekolah: ....................................................................

5. Secara umum, permasalahan yang dihadapi dalam meng-‐implementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut

........................................................................................

........................................................................................

............................

.................................................................... 8 Mei 2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 36


6. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut

.................................................................................................

..................................................................................................

.................................................................................................

7. Upaya yang dilakukan untuk mensosialisasikan/-‐mendiseminasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri kepada teman sejawat di dalam dan/atau di luar sekolah

................................................................................................

..................................................................................................

...................................................................................................

..................................................................................................

.................................................................................................

...............................................................................................

..............................................................................................

8. Jelaskan kegiatan atau upaya lain yang Vdak termasuk unsur kegiatan pengembangan diri tetapi mendukung peningkatan kompetensi guru atau membantu memperlancar upaya peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah

.................................................................................................

.................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

...................................................................................................

...................................................................................................

................................................................................................... Tanda tangan Guru :

Mengetahui, Mengetahui, Koordinator PKB, Kepala Sekolah, ______________________ ______________________

Publikasi Ilmiah Lampiran Permenpan No: PER/16/M.PAN-‐RB/11/2009 , 10 November 2009

2. Publikasi

Ilmiah


2.1.Presentasi pada forum ilmiah

No Uraian Satuan hasil Angka Kredit

a Pemrasaran / narasumber pada seminar atau lokakarya ilmiah

Surat keterangan dan makalah

0,2

b Pemrasaran / narasumber pada koloqium atau diskusi ilmiah

Surat keterangan dan makalah

0,2


2.2. Publikasi ilmiah

hasil peneliOan atau gagasan inovaOf

pada bidang pendidikan formal

LAPORAN HASIL PENELITIAN TINJAUAN

ILMIAH Tulisan Ilmiah Populer

ArVkel Ilmiah


2.2. Publikasi Ilmiah hasil peneli2an atau gagasan inova2f

No Uraian Macam Publikasi Satuan Hasil Angka Kredit

a KTI laporan hasil peneliOan pada bidang pendidikan di sekolah-‐nya

Buku ber ISBN diedarkan secara nasional atau telah lulus BNSP

Buku 4

b Dimuat dalam majalah/jurnal ilmiah Vngkat nasional terakreditasi

KTI dalam majalah/Jurnal ilmiah

3

c Dimuat dalam majalah/jurnal ilmiah Vngkat provinsi


2

d Dimuat dalam majalah/jurnal ilmiah Vngkat kabupaten / kota


1 © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

2.2. Publikasi ilmiah hasil peneli/an atau gagasan inova/f (lanjutan..)

No Uraian Macam publikasi Satuan hasil Angka Kredit

e KTI laporan hasil peneliVan pada bidang pendidikan di sekolahnya

Laporan Hasil PeneliVan yang telah diseminarkan di sekolahnya, dan disimpan di perpustakaan

Laporan 4

f

Makalah Vnjauan ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya

Makalah yang disimpan di perpustakaan

Makalah 2


2.2. Publikasi ilmiah hasil peneli/an atau gagasan inova/f (lanjutan…)

No Uraian Macam publikasi Satuan hasil Angka Kredit

g

Tulisan Ilmiah Populer dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya

Dimuat di media masa Vngkat nasional (koran nasional)

Tulisan Ilmiah Populer di media masa 2

Dimuat di media masa Vngkat propinsi (koran daerah)

Tulisan Ilmiah Populer di media masa 1,5

h

ArVkel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya

Dimuat dalam majalah/ jurnal ilmiah Vngkat provinsi

ArVkel ilmiah di majalah/ jurnal 2

Dimuat dalam majalah/jurnal ilmiah Vngkat kabupaten / kota

ArVkel ilmiah di majalah/ jurnal 1,5

Dimuat dalam majalah/jurnal ilmiah Vngkat kabupaten / kota

ArVkel ilmiah di majalah/ jurnal 1


2.3. Publikasi buku teks pelajaran,

buku pengayaan, dan/atau

pedoman guru

BUKU PELAJARAN

MODUL / DIKTAT

BUKU dlm bidang

PENDIDIKAN

KARYA TERJEMAHAN


2.3. Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan/atau pedoman guru

No Uraian Macam publikasi Satuan hasil

Angka Kredit

a Buku teks pelajaran, buku pengkayaan,

1. Buku pelajaran yang lolos penilaian BSNP Buku 6

2. Buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit ber ISBN Buku 3

3. Buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit , tetapi BELUM ber ISBN

Buku 1

b Modul / Diktat pembelajaran per semester

1. Digunakan di tingkat propinsi dengan pengesahan dari Dinas Pendidikan Propinsi

Modul / Diktat 1,5

2. Digunakan di tingkat kota/kabupaten dengan pengesahan dari Dinas Pendidikan Kota/ Kabupateni

Modul / Diktat 1

3. Digunakan di tingkat sekolah/madrasah setempat

Modul / Diktat 0,5


2.3. Publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan/atau pedoman guru (lanjutan….)

No Uraian Macam publikasi Satuan hasil

Angka Kredit

c Buku dalam bidang pendidikan

1. Buku dalam bidang pendidikan dicetak oleh penerbit ber ISBN

Buku 3 2. Buku dalam bidang

pendidikan dicetak oleh penerbit tetapi BELUM ber ISBN

Buku 1,5

d Karya terjemahan

Karya hasil terjemahan yang dinyatakan oleh kepala sekolah / madrasah

Karya terjemahan 1

e Buku Pedoman Guru

Buku pedoman guru Buku 1 © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

3.2 Pembuat/memodifikasi alat pelajaran/ peraga/ praktikum

KARYA INOVATIF Lampiran Permenpan No: PER/16/M.PAN-‐RB/11/2009 , 10 November 2009

3.4 Menemukan/ menciptakan karya seni

3.1 Menemukan teknologi tepat guna

3.3 Mengikuti pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnaya pada

tingkat nasional



3.1 Menemukan teknologi

tepat guna

Kategori kompleks AK 4

Kategori sederhana

AK 2

3.1 Menemukan teknologi tepat guna

3.1 Kegiatan Satuan hasil

Angka Kredit

a Kategori Kompleks

Hasil karya

4

b Kategori Sederhana

Hasil karya

2



3.2.a Membuat alat pelajaran


Kategori sederhana

AK 1


3.2.b Membuat alat peraga


Kategori sederhana

AK 1


3.2.c Membuat alat prakVkum


Kategori sederhana

AK 2

3.2 Membuat/modifikasi alat pelajaran/peraga/ prak/kum

3.2 Kegiatan Macam publikasi Satuan hasil Angka Kredit

a Membuat alat pelajaran

Kategori kompleks Hasilkarya 2 Kategori sederhana Hasil karya 1

b Membuat alat peraga


c Membuat alat praktikum




3.3 MengikuV pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dsj.

Tingkat nasional AK 1 Tingkat provinsi

AK 1

3.3 Mengiku/ pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnya


Angka Kredit

a MengikuV pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnya pd tk nasional

SK 1

b MengikuV pengembangan penyusunan standar, pedoman, soal, dan sejenisnya pd tk provinsi

SK 1



3.4 Menemukan/ menciptakan karya seni


Kategori sederhana AK 2

3.2 Menemukan/menciptakan karya seni


Angka Kredit

a Kategori Kompleks

Hasil karya

4

b Kategori Sederhana

Hasil karya

2


Yang Dipertimbangkan dalam Pelaksanaan PKB

• Analisis kebutuhan guru dilakukan di sekolah oleh guru;

• Kegiatan dilaksanakan oleh guru, sekolah, KKG/MGMP, LPMP, atau pihak lain;

• Pembina guru harus menggali sebanyak-banyaknya informasi kebutuhan PKB;

• Kegiatan PKB melibatkan guru secara aktif • Mengingat jumlah guru, keterbatasan dana dan fasilitas, keadaan geografis, sedapat mungkin PKB diadakan di sekitar sekolah;


Kriteria Koordinator PKB Tingkat Sekolah

1.   memiliki kualifikasi akademik minimal S1/D4; 2.   memiliki serVfikat pendidik; 3.   memiliki kinerja baik berdasarkan hasil Penilaian Kinerja

Guru; 4.   memiliki kemampuan untuk melakukan penilaian kinerja

guru dan pengembangan keprofesian berkelanjutan, diutamakan yang pernah mengikuV kegiatan pelaVhan penilaian kinerja guru dan pengembangan keprofesian berkelanjutan;

5.   sabar, bijak, banyak mendengar, Vdak menggurui, dan dapat mengajak guru lain untuk berbuka haV;

6.   luwes dan dapat bekerja sama dengan berbagai pihak, baik di dalam/luar sekolah; dan

7.   mampu mengelola waktu untuk melakukan penilaian kinerja guru dan pengembangan keprofesian berkelanjutan disamping tugas utamanya. © Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015

TUGAS / LATIHAN q Tugas 1: LK 5.1 Konsep dasar PKB Membaca buku 1 Pengelolaan PKB /LaVhan 1

q Tugas/LaVhan 2: LK 5.2 Evaluasi Diri LaVhan Penyusunan Evaluasi Diri

q Tugas 3: LK 5.3 Rencana PKB Guru q Tugas 4 : LK 5.4 Penyusunan Rencana Final PKB Guru


Terima kasih Mari kita diskusikan


Penilaian(KinerjaGuru( dan Pengembangan(Keprofesian ... · PDF filePenilaian!Kinerja!...

Documents

Transcript of Penilaian(KinerjaGuru( dan Pengembangan(Keprofesian ... · PDF filePenilaian!Kinerja!...