PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE...
Transcript of PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE...
i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATA
DIKLAT PRINSIP BISNIS DALAM UPAYA
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA
KELAS X-1 SMK KRISTEN (BM) SALATIGA
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi syarat-syarat
Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
Fitriyaningsih
162008059
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
LEMBAR PENGESAHAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATA
DIKLAT PRINSIP BISNIS DALAM UPAYA
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA
KELAS X-1 SMK KRISTEN (BM) SALATIGA
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi syarat-syarat
Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
Fitriyaningsih
162008059
Disahkan
Dekan FKIP Kaprodi S-I Pendidikan Ekonomi
Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si Dr. Bambang Ismanto, M.Si
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATA
DIKLAT PRINSIP BISNIS DALAM UPAYA
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA
KELAS X-1 SMK KRISTEN (BM) SALATIGA
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi syarat-syarat
Guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh
Fitriyaningsih
162008059
Disetujui
Arief Sadjiarto, SE, MPd
Pembimbing
Drs. Kusjadi, MBA Arief Sadjiarto, SE, MPd
Penguji I Penguji II
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa yang telah melimpahkan berkat
dan rahmatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan
skripsi ini yang berjudul penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Heads Together (NHT) dalam upaya meningkatkan motivasi dan hasil
belajar pada mata diklat prinsip bisnis kelas X-I program keahlian pemasaran
SMK Kristen Salatiga dengan lancar. Skripsi ini digunakan untuk memenuhi
persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi di Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Selama penyusunan skripsi ini penulis menerima banyak masukan,
bimbingan, saran, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak baik secara moril
maupun materiil. Penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Arief Sadjiarto, SE, M.Pd, selaku pembimbing yang telah meluangkan
waktu, memberikan ide, saran dan nasehat dengan penuh kesabaran dalam
membimbing penulis selama proses studi dan selama proses penyusunan
skripsi.
2. Drs. Kusjadi, MBA selaku penguji yang telah memberikan pengarahan
dan membimbing penulis untuk memperbaiki skripsi ini.
3. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Terima
Kasih.
4. Dr. Bambang Ismanto, M.Si., selaku Kaprogdi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan banyak
masukan dan saran bagi para mahasiswa program studi Pendidikan
Ekonomi.
5. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M.Si., selaku wali studi yang telah banyak
membantu penulis selama proses studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
v
6. Seluruh dosen PE dan staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang
telah mendidik dan membekali ilmu pengetahuan kepada penulis selama
studi di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
7. Drs. Thomas Heriyanto, selaku Kepala Sekolah SMK Kristen (BM)
Salatiga, terima kasih atas izin yang diberikan kepada penulis untuk
melakukan penelitian di SMK Kristen (BM) Salatiga.
8. Dra. Endang Caturini, selaku guru pengajar mata pelajaran prinsip bisnis
kelas X-I SMK Kristen (BM) Salatiga, terima kasih untuk bantuan dan
kerjasamanya selama penulis melaksanakan penelitian tindakan kelas.
9. Dra. Sri Maryam, selaku guru di SMK Kristen (BM) Salatiga, terima kasih
untuk kesediaan meluangkan waktunya.
10. Seluruh guru dan staf TU SMK Kristen (BM) Salatiga yang telah banyak
membantu penulis selama penelitian.
11. Ibu dan Bapak tersayang, yang senantiasa memberikan doa, dukungan,
nasehat, semangat, dan kasih sayangnya selama ini kepada penulis.
12. Mas Heri, mbk Trisni, Natha, Ayu makasih buat semua bantuannya, baik
nasehat, bimbingan dan arahannya kepada penulis.
13. Sayangq... makasih atas dukungan dan semangatnya.
14. Adik kelas X-1 program keahlian Pemasaran SMK Kristen (BM) Salatiga,
terima kasih banyak untuk bantuan dan dukungannya.
15. Teman-teman seperjuangan, Galih, Latifah, Rina dan teman-teman
angkatan 2008, tetap semangat untuk meraih masa depan.
Semoga Tuhan senantiasa mencurahkan berkat dan rahmatNya kepada
semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang
memerlukannya.
Akhir kata penulis dengan senang hati menerima kritik dan saran guna
pengembangan dan penyempurnaan skripsi ini. Sekian dan terima kasih.
Salatiga, juli 2012
Penulis
vi
ABSTRAK
Hubungan Timbal balik antara siswa dan guru sangat diperlukan dalam
proses pembelajaran di kelas. Hal tersebut dapat dicapai dengan penerapan
metode pembelajaran yang tepat, sehingga dapat memotivasi siswa untuk
memberikan respon positif terhadap pelajaran. Kenyataan di lapangan, guru
menerapkan metode pembelajaran yang variatif yaitu ceramah, tanya jawab dan
diskusi akan tetapi guru terlihat belum memperhatikan aktivitas kelas yang
tersruktur sehingga metode ini menyebabkan peran siswa dalam setiap anggota
kelompok belum terlihat, sedangkan motivasi dan aktivitas siswa di kelas rendah.
Hal tersebut berdampak juga terhadap hasil belajar siswa yang rendah dan di
bawah KKM yang ditentukan oleh sekolah 7,5 untuk pelajaran prinsip bisnis.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pada mata
diklat prinsip bisnis mengidentifikasi peraturan hukum dagang dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X-1 program keahlian
pemasaran di SMK Kristen (BM) Salatiga semester 2 tahun ajaran 2011/2012.
Keberhasilan proses dinyatakan berhasil bila rata-rata aktivitas belajar siswa
sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan 75%. Nilai motivasi belajar
siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama dengan empat atau kategori baik.
Ketuntasan hasil belajar siswa minimal 75% dari keseluruhan siswa yang
mengikuti tes yang telah memperoleh nilai minimal 7,5.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas. penelitian ini
terdiri dari dua siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi,
dan refleksi. Data penelitian diperoleh dari instrument tes dan nontes. Instrument
tes berupa soal kuis di akhir siklus I dan siklus II, sedangkan instrument nontes
berupa lembar observasi, wawancara, dan angket. Analisis data nontes
menggunakan teknik kualitatif.
Hasil keberhasilan proses pada penelitian tindakan kelas ini adalah
aktivitas siswa yang mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 68,88% menjadi
91,11% di siklus II. Motivasi belajar siswa pada siklus I menunjukkan nilai 3 atau
kategori cukup, sedangkan pada siklus II memperoleh nilai 4 atau sangat baik.
Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 58,52 menjadi 75,04 pada siklus
II, sedangkan rata-rata ketuntasan belajar pada siklus I sebesar 23,80% meningkat
pada siklus II menjadi 80,95%.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pada mata diklat
prinsip bisnis dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X-1
SMK Kristen (BM) Salatiga. Metode pembelajaran kooperatif tipe NHT sebagai
salah satu alternatif untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses belajar
mengajar sehingga dapat mengantarkan pada kualitas pembelajaran yang sesuai
dengan yang diharapkan, karena NHT terbukti dapat meningkatkan aktivitas
siswa, meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Kata kunci: NHT, aktivitas, motivasi belajar, hasil belajar.
vii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
B. Permasalahan ........................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ................................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORI
A. Pengertian Belajar Menurut Teori Konstruktivisme ............................... 6
B. Motivasi Belajar ...................................................................................... 7
C. Hasil Belajar ............................................................................................ 8
D. Pembelajaran Kooperatif ......................................................................... 9
1. Hakikat Pembelajaran Kooperatif ........................................................... 9
2. Karakteristik atau ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ............................ 11
3. Prosedur Pembelajaran Kooperatif ........................................................ 13
4. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ........................ 13
E. Pembelajaran Kooperatif tipe NHT ....................................................... 15
F. Pelajaran Prinsip Bisnis ......................................................................... 20
1. Materi Mengidentifikasi Peraturan Hukum Dagang ............................. 21
G. Hipotesis Tindakan ................................................................................ 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...................................................................................... 27
B. Lokasi Penelitian, Waktu dan Jadwal Penelitian, Subyek Penelitian
viii
Refleksi Awal dan Siklus Penelitian ..................................................... 28
C. Prosedur Penelitian ................................................................................ 32
D. Sumber Data .......................................................................................... 39
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 40
F. Teknik Analisis Data ............................................................................. 41
G. Indikator Keberhasilan .......................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 44
B. Pembahasan ........................................................................................... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................ 70
B. Saran ...................................................................................................... 72
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 74
LAMPIRAN ................................................................................................ 76
ix
DAFTAR TABEL
Tabel B.1. Jadwal Penelitian pada kelas X-1 Program Keahlian
Pemasaran SMK KRISTEN (BM) Salatiga Semester 2 Tahun
Ajaran 2011/2012 ................................................................................................... 29
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 28
Skema B.1 Langkah- Langkah Penelitian Tindakan Kelas .............................. 31
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 76
Lampiran 2. Lembar Observasi Kesiapan Siswa dalam Menerima
Pelajaran ....................................................................................... 86
Lampiran 3. Lembar Observasi Terhadap Guru Melalui Model
Pembelajaran Tipe NHT .............................................................. 88
Lampiran 4. Lembar Observasi Terhadap Siswa Melalui Model
Pembelajaran Tipe NHT .............................................................. 91
Lampiran 5. Kisi-Kisi Wawancara Guru .......................................................... 93
Lampiran 6. Kisi-Kisi Wawancara Terhadap Siswa ......................................... 94
Lampiran 7. Angket Tanggapan Siswa ............................................................. 95
Lampiran 8. Pembagian Kelompok Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT ................................................................... 96
Lampiran 9. Soal Tes Diskusi Kelompok Siklus I ............................................ 97
Lampiran 10. Kunci Jawaban Soal Tes
Diskusi Kelompok Siklus I ........................................................ 99
Lampiran 11. Soal Tes Individu Siklus I ........................................................ 101
Lampiran 12. Kunci Jawaban Soal Tes Individu Siklus I .............................. 106
Lampiran 13. Skor Penilaian Tes Inividu dan Kelompok
Untuk Siklus I dan Siklus II .................................................... 107
Lampiran 14. Berita Acara Pelaksanaan Siklus Tindakan ............................. 109
Lampiran 15. Hasil Observasi Kesiapan Siswa dalam Menerima
Pelajaran Siklus I ..................................................................... 110
Lampiran 16. Hasil Observasi Aktivitas Guru Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Siklus I ......................... 112
Lampiran 17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Siklus I .......................... 114
Lampiran 18. Analisis Hasil Tes dan Perkembangan Siklus I ........................ 117
Lampiran 19. Daftar Nilai Kelompok Siklus I ................................................ 119
Lampiran 20. Hasil Wawancara dengan Siswa Tentang
Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT ............................. 121
Lampiran 21. Soal Tes Diskusi Kelompok Siklus II....................................... 122
Lampiran 22. Kunci Jawaban Soal Tes Diskusi
Kelompok Siklus II.................................................................. 123
Lampiran 23. Soal Tes Individu Siklus II ....................................................... 124
Lampiran 24. Kunci Jawaban Soal Tes Individu Siklus II.............................. 125
Lampiran 25. Hasil Observasi Kesiapan Siswa dalam Menerima
Pelajaran Siklus II.................................................................... 126
Lampiran 26. Hasil Observasi Aktivitas Guru Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Siklus II ........................ 131
Lampiran 27. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Siklus II ........................ 132
Lampiran 28. Analisis Hasil Tes dan Perkembangan Siklus II ....................... 135
Lampiran 29. Analisis Hasil Tes dan Perkembangan Siklus II ....................... 136
Lampiran 30. Rekapitulasi Hasil Belajar ........................................................ 139
xii
Lampiran 31. Daftar Nilai Kelompok Siklus II .............................................. 148
Lampiran 32. Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II .............................. 149
Lampiran 33. Tanggapan Siswa Terhadap Metode
Pembelajaran NHT .................................................................. 150
Lampiran 34. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus I ....................... 151
Lampiran 35. Dokumentasi Proses Belajar Mengajar Siklus II ...................... 154
Lampiran 36. Dokumentasi Hasil Tes Diskusi Kelompok
Siklus I dan Siklus II ............................................................... 156
Lampiran 37. Dokumentasi Hasil Tes Individu
Siklus I dan Siklus II .............................................................. 157