PENGGUNAAN MODEL BLENDED LEARNING UNTUK ...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGGUNAAN MODEL BLENDED LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN GEOGRAFI

( Materi Kearifan dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam Kelas XI IIS 3

SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 )

SKRIPSI

Oleh :

DANI NUR SIHWINUNGGAL

K5411013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENGGUNAAN MODEL BLENDED LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN GEOGRAFI

( Materi Kearifan dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam Kelas XI IIS 3

SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 )

Oleh :

DANI NUR SIHWINUNGGAL

K5411013

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Dani Nur Sihwinunggal (K5411013) PENGGUNAAN MODEL BLENDED

LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL

PEMBELAJARAN GEOGRAFI (Materi Kearifan dalam Pemanfaatan Sumber

Daya Alam Kelas XI SMA Warga Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Februari 2015.

Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui peningkatan proses

pembelajaran melalui penggunaan model blended learning pada materi kearifan

dalam pemanfaatan sumber daya alam kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Tahun

Ajaran 2014/2015 dan (2) Untuk mengetahui peningkatan hasil pembelajaran melalui

penggunaan model blended learning pada materi kearifan dalam pemanfaatan

sumber daya alam kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.

Jenis penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian

Tindakan Kelas (PTK) terdapat 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi,

dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IIS 3 semester genap

SMA Warga Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 33 peserta didik.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah: observasi, wawancara, angket, tes,

dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kuantitatif dan

kualitatif.

Kesimpulan dari penelitian ini yaitu : 1) Penggunaan model blended learning

dapat meningkatkan proses pembelajaran geografi pada materi kearifan dalam

pemanfaatan sumber daya alam pada peserta didik kelas XI IIS 3 SMA Warga

Surakarta tahun pelajaran 2014 / 2015. 2) Penggunaan model blended learning dapat

meningkatkan hasil pembelajaran geografi pada materi kearifan dalam pemanfaatan

sumber daya alam pada peserta didik kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta tahun

pelajaran 2014 / 2015.

Kata Kunci : blended learning, proses pembelajaran, dan hasil pembelajaran.


commit to user

vii

ABSTRACT

Dani Nur Sihwinunggal, K5411013. USE MODEL BLENDED LEARNING FOR

IMPROVING OF LEARNING PROCESS AND GEOGRAPHY (Wisdom Material

Utilization of Natural Resources in Class XI Residents Academic Year 2014/2015).

Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. University of March.

February 2015.

The purpose of this study was (1) to improve the learning process through

the use of blended learning models on the wisdom of material resource use IIS 3 high

school class XI Residents Surakarta Academic Year 2014/2015 and (2) to improve

learning outcomes through the use of blended learning models in matter of wisdom

in the utilization of natural resources in class XI SMA Residents Surakarta IIS 3

Academic Year 2014/2015.

The method used is a Classroom Action Research ( CAR). Classroom Action

Research (CAR), there are four stages: planning, implementation, observation, and

reflection. The subjects of this study were students of class XI IIS 3 semester

Surakarta Senior Citizens 2014/2015 school year, amounting to 33 learners. Data

collection techniques used are: observation, interviews, questionnaires, tests, and

documentation. The data analysis technique used is quantitative and qualitative

analysis.

The conclusion of this study are : 1) The use of blended learning models can

enhance the learning process in the material geography wisdom in natural resource

use among students of class XI IIS 3 Senior Citizens lesson Surakarta year 2014 /

2015. 2) The use of blended learning models can improve outcomes geography

lesson on the wisdom of the material in the utilization of natural resources in class

XI students IIS 3 Surakarta Senior Citizens academic year 2014/2015.

Keywords : blended learning, learning processes and learning outcomes.


commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu

sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”

(QS Ar-Ra’d :11)

“Semua kejadian baik dan besar yang kita sebut keberhasilan itu, dicapai dengan

menaiki tangga yang dibangun dari penyelesaian-penyelesaian dari rencana-

rencana kita”

-Mario Teguh-

“Aku pasti sukses, kalau tidak sukses pasti bukan aku”

-Dani Sihwinunggal-


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Allah SWT Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, teriring syukurku pada-Mu,

kupersembahkan karya ini kepada :

Ibu dan Bapak, Terimakasih atas kasih sayang sepanjang masa, atas

lantunan do’a yang tiada henti, atas nasehat yang tidak pernah habis,

atas air mata yang tiada pernah mampu terbalas, dan atas kerja keras

untuk memberikan yang terbaik buatku.

Adik tersayang sekaligus sahabat terbaikku Isna terimakasih atas tawa,

keceriaan dan semangat.

Mas Kukuh Setyawan terima kasih atas motivasi, doa, dan nasehat yang

tiada henti.

Bapak Dr. Sarwono, M.Pd dan Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd,

terima kasih atas bimbingan dan nasehatnya.

Sahabat yang menemani hidupku dalam suka dan duka “Ndaru, Desi,

Endah, Risdham.”

Sahabat Kepompong Eva, Putri, Wilys, Karis Muti, Bonita, Tifa, Ike,

Mida, Ikrim, Aisyah, Lutfan, Ilyas, Bowo, Bayu, dan semua teman

geografi 2011 yang senantiasa memberikan canda tawa disetiap waktu

yang kita lalui bersama.

Almamater.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr.wb.

Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT. yang telah melimpahkan

rahmat, nikmat dan hidayahnya sehingga saya selaku penulis masih diberi kekuatan

maupun kesempatan untuk menyelesaikan skripsi dengan judul PENGGUNAAN

MODEL BLENDED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN

HASIL PEMBELAJARAN GEOGRAFI ( Materi Kearifan dalam Pemanfaatan

Sumber Daya Alam Kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran

2014/2015 ).

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan

gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bantuan, dan kerjasama

berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini diucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Drs. Syaiful Bachri, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin penelitian dan memotivasi penulis.

4. Bapak Dr. Sarwono, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah dengan sabar

memberikan bimbingan, memotivasi, mendukung dan memberi pengarahan

penulis selama pengerjaan skripsi.

5. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah dengan

sabar memberikan bimbingan, memotivasi, mendukung dan memberi

pengarahan penulis selama pengerjaan skripsi.


commit to user

xi

6. Ibu Dra. Inna Prihartini, M.S, selaku Pembimbing Akademis yang telah

memotivasi dan membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga selesai.

7. Ibu Dra. Ch. Titik Purwanti, M.Pd selaku Kepala SMA Warga Surakarta, yang

telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Bapak Drs. Sukirdi selaku guru mata pelajaran geografi SMA Warga Surakarta,

yang telah memberi bantuan, pengarahan, keluangan w

9. aktu dan bimbingan selama proses penelitian.

10. Peserta didik SMA Warga Surakarta kelas XI IIS 3 yang berpartisipasi dalam

keterlaksanaan penelitian.

11. Semua pihak yang membantu keterlaksanaan penelitian ini.

Semoga seluruh jasa baik yang telah diberikan kepada penulis akan

mendapat balasan dari Allah SWT sesuai dengan amal baiknya. Menyadari

banyaknya kekurangan dalam penulisan skripsi ini, maka dengan segela kerendahan

hati mengharap kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan

penyempurnaan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

kita semua. Amin.

Wassalamu’alaikum wr.wb.

Surakarta, Maret 2015

Penulis

Dani Nur Sihwinunggal


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN…………............................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN…………......................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN …..................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK..................................................................................

HALAMAN ABSTRACT……………………………………………………

vi

vii

HALAMAN MOTTO ……………………………………………………….. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... ix

KATA PENGANTAR...................................................................................... x

DAFTAR ISI..................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah........................................................................

B. Rumusan Masalah.................................................................................

C. Tujuan Penelitian...................................................................................

D. Manfaat Penelitian.................................................................................

1

5

6

6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ……………………………………………………..

1. Model Pembelajaran Blended Learning ……..……………….

2. Proses Pembelajaran Geografi ................................................

3. Hasil Pembelajaran Geografi …..............................................

4. Materi Pembelajaran …………………………………………

B. Penelitian Yang Relevan……………………………………………...

C. Keranga Pemikiran …………………………………………………...

8

8

13

17

19

19

26


commit to user

xiii

D. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitain ……………………………………………………….

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian............................................................................

2. Waktu Penelitian.............................................................................

C. Subyek Penelitian…..............................................................................

D. Data dan Sumber Data

1. Data Penelitian.................................................................................

2. Sumber Data……............................................................................

E. Teknik Pengumpulan Data....................................................................

F. Instrumen Penelitian ………………………………………………….

G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen …………………………………

H. Teknik Analisis Data ……………………………...………………….

I. Indikator Ketercapaian Penelitian…………………………………….

J. Prosedur Penelitian……………………………………………………

1. Tahap Persiapan ………………………………………………….

2. Siklus I …………………………………………………………...

3. Siklus II …………………………………………………………..

4. Tahap Tindak Lanjut ……………………………………………..

30

32

32

32

33

33

33

34

34

38

41

47

48

49

50

50

51

52

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

A. Deskripsi Pra Tindakan …....................................................................

1. Hasil Wawancara Guru Geografi ………………………………...

2. Hasil Observasi Peserta Didik ……………………………………

B. Deskripsi Hasil Tindakan Antar Siklus ……........................................

1. Siklus I ……………………………………………………………

a. Perencanaan Tindakan Siklus I ………………………………

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ………………………………

c. Observasi dan Intrerpretasi Siklus I ………………………….

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ……………………..

2. Siklus II …………………………………………………………..

56

56

57

58

59

59

59

66

81

84


commit to user

xiv

a. Perencanaan Tindakan Siklus II ……………………………..

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ……………………………...

c. Observasi dan Intrerpretasi Siklus II …………………………

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II …………………….

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus..........................................

D. Pembahasan……………………...........................................................

84

86

92

107

109

114

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ...........................................................................................

B. Implikasi................................................................................................

C. Saran......................................................................................................

119

120

121

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

123

126


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penelitian yang Relevan. ………..…..................................... 22

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian…..…………………………. 33

Tabel 3.2 Skor Penilaian Angket ......……………………...…………. 36

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Observasi Sikap Peserta Didik pada Proses

Pembelajaran Geografi …………………….……………….

38

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Peserta Didik pada

Proses Pembelajaran Geografi ……….……………….……

38

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Observasi Guru pada Proses Pembelajaran

Geografi ………………………………………………….…

39

Tabel 3.6 Kisi-Kisi Wawancara Awal Proses Pembelajaran Geografi.. 39

Tabel 3.7 Kisi-Kisi Wawancara Proses Pembelajaran Geografi ……... 39

Tabel 3.8 Kisi-Kisi Angket Penilaian Sikap Peserta Didik…………… 39

Tabel 3.9 Kisi-Kisi Angket Kepuasan Peserta Didik…………………. 40

Tabel 3.10 Kisi-Kisi Pre-Test…………………………………………... 40

Tabel 3.11 Kisi-Kisi Post-Test Siklus I……...…………………………. 40

Tabel 3.12 Kisi-Kisi Post-Test Siklus II……………………………….. 41

Tabel 3.13 Indikator Keberhasilan Penelitian………………………….. 48

Tabel 4.1 Persentase Nilai Geografi Peserta Didik Pra Siklus………... 57

Tabel 4.2 Kemampuan Membuka Pelajaran Siklus I ………….……... 67

Tabel 4.3 Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran Siklus I ………..… 68

Tabel 4.4 Penguasaan Materi Kearifan dalam Pemanfaatan Sumber

Daya Alam Siklus I……………….. ……………………….

69

Tabel 4.5 Proses Pembelajaran Siklus I……………………………….. 70

Tabel 4.6 Evaluasi Pembelajaran Siklus I ……………..……………… 71

Tabel 4.7 Kemampuan Menutup Pembelajaran Siklus I.……………... 72

Tabel 4.8 Kategori Proses Pembelajaran Guru di Kelas……………... 72

Tabel 4.9 Penilaian Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus I.......... 73

Tabel 4.10 Persentase Observasi Sikap Peserta Didik Siklus I.................... 74

Tabel 4.11 Persentase Observasi Keterampilan Peserta Didik Siklus I….. 75


commit to user

xvi

Tabel 4.12 Kepuasan Peserta Didik Terhadap Proses Pembelajaran

Geografi Siklus I…………………………………………….

76

Tabel 4.13 Kriteria Ketuntasan Minimal Hasil Belajar Peserta Didik.….. 77

Tabel 4.14 Persentase Angket Penilaian Diri Siklus I…………………... 78

Tabel 4.15 Hasil Belajar Kompetensi Sikap Siklus I……………………. 78

Tabel 4.16 Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Siklus I 79

Tabel 4.17 Kemampuan Membuka Pelajaran Siklus II ………….…….. 93

Tabel 4.18 Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran Siklus II………..… 94

Tabel 4.19 Penguasaan Materi Kearifan dalam Pemanfaatan Sumber

Daya Alam Siklus II……………….. ………………………

95

Tabel 4.20 Proses Pembelajaran Siklus II……..……………………….. 96

Tabel 4.21 Evaluasi Pembelajaran Siklus II ……………..…………...… 97

Tabel 4.22 Kemampuan Menutup Pembelajaran Siklus II.………….... 98

Tabel 4.23 Penilaian Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus II......... 99

Tabel 4.24 Persentase Observasi Sikap Peserta Didik Siklus II.................. 100

Tabel 4.25 Persentase Observasi Keterampilan Peserta Didik Siklus II…. 101

Tabel 4.26 Kepuasan Peserta Didik Terhadap Proses Pembelajaran

Geografi Siklus I…………………………………………….

102

Tabel 4.27 Persentase Angket Penilaian Diri Siklus II………………….. 104

Tabel 4.28 Hasil Belajar Kompetensi Sikap Siklus II…………………… 105

Tabel 4.29 Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Siklus II …………... 106

Tabel 4.30 Persentase Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar

Kompetensi Sikap …………………………………………...

110


Kompetensi Pengetahuan ……………………………………

111


Kompetensi Keterampilan …………………………………..

113


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Sistematik Blended Learning Masson dan Rennie ……… 10

Gambar 2.2 Sistematik Blended Learning www.bbifinland.fi ……….. 10

Gambar 2.3 Batasan Blended Learning …….………………………… 11

Gambar 2.4 Diagram Alur Kerangka Berfikir ………………………... 28

Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ……………………….. 31

Gambar 3.2 Bagan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ……………..... 52

Gambar 4.1 Peta Citra SMA Warga Surakarta ……………...…………. 54

Gambar 4.2 Peta Lokasi SMA Warga Surakarta ……………….…….. 55

Gambar 4.3 Grafik Kondisi Awal (Pretest) Hasil Belajar Kompetensi

Pengetahuan Kelas XI IIS 3 ………………………...…..

58

Gambar 4.4 Grafik Kemampuan Membuka Pelajaran Siklus I ………. 67

Gambar 4.5 Grafik Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran Siklus I ... 68

Gambar 4.6 Grafik Penguasaan Materi Kearifan dalam Pemanfaatan

Sumber Daya Alam Siklus I ……………………………..

69

Gambar 4.7 Grafik Proses Pembelajaran Siklus I ……………………. 70

Gambar 4.8 Grafik Evaluasi Pembelajaran Siklus I ………………….. 71

Gambar 4.9 Grafik Kemampuan dalam Menutup Pembelajaran Siklus

I …………………………………………………………..

72

Gambar 4.10 Grafik Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus I ……... 73

Gambar 4.11 Grafik Observasi Sikap Kelas XI IIS 3 Siklus I …………... 74

Gambar 4.12 Grafik Observasi Keterampilan Kelas XI IIS 3 Siklus I ….. 75

Gambar 4.13 Grafik Kepuasan Peserta Didik terhadap Proses

Pembelajaran Kelas XI IIS 3 Siklus I ……………………

76

Gambar 4.14 Grafik Hasil Angket Penilaian Diri Kelas XI IIS 3 Siklus

I ..........................................................................................

78

Gambar 4.15 Grafik Hasil Belajar Kompetensi Sikap Kelas XI IIS 3

Siklus I …………………………………………………...

79

Gambar 4.16 Grafik Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Kelas XI

http://www.bbifinland.fi/


commit to user

xviii

IIS 3 Siklus I …………………………………………….. 80

Gambar 4.17 Grafik Kemampuan Membuka Pelajaran Siklus II ……… 93

Gambar 4.18 Grafik Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran Siklus II .. 94

Gambar 4.19 Grafik Penguasaan Materi Kearifan dalam Pemanfaatan

Sumber Daya Alam Siklus II …………………………..

95

Gambar 4.20 Grafik Proses Pembelajaran Siklus II …………………… 96

Gambar 4.21 Grafik Evaluasi Pembelajaran Siklus II …………………. 97

Gambar 4.22 Grafik Kemampuan dalam Menutup Pembelajaran Siklus

II …….................................................................................

98

Gambar 4.23 Grafik Proses Pembelajaran Guru di Kelas Siklus II …….. 99

Gambar 4.24 Grafik Observasi Sikap Kelas XI IIS 3 Siklus II …………. 100

Gambar 4.25 Grafik Observasi Keterampilan Kelas XI IIS 3 Siklus II ..... 101

Gambar 4.26 Grafik Kepuasan Peserta Didik terhadap Proses

Pembelajaran Kelas XI IIS 3 Siklus II …………………...

103

Gambar 4.27 Grafik Hasil Angket Penilaian Diri Kelas XI IIS 3 Siklus

II ………………………………………………………….

104

Gambar 4.28 Grafik Hasil Belajar Kompetensi Sikap Kelas XI IIS 3

Siklus II ………………………………...………………...

105

Gambar 4.29 Grafik Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Kelas XI

IIS 3 Siklus II ……………………...……………………..

106

Gambar 4.30 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kompetensi Sikap

Kelas XI IIS 3 ……………………………………………

110

Gambar 4.31 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kompetensi

Pengetahuan Kelas XI IIS 3 ……………………………...

112

Gambar 4.32 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kompetensi

Keterampilan Kelas XI IIS 3 …………………………….

114


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Instumen Pembelajaran

a. Silabus ……….…………………………………………..... 126

b. Rpp ………………………………………………………...

c. Rubrik Penilaian …………………………………………...

d. Materi Pembelajaran Kearifan dalam Pemanfaatan Sumber

Daya Alam …………………………………………...…...

130

150

155

Lampiran 2. Instrumen Penelitian

a. Pedoman Wawancara Awal Guru ……………………….... 163

b. Lembar Observasi Untuk Guru……………………………. 164

c. Lembar Observasi Sikap Peserta Didik …..................……. 167

d. Lembar Observasi Keterampilan Peserta Didik …………... 171

e. Lembar Angket Penilaian Sikap Peserta Didik …………… 173

f. Lembar Angket Kepuasan Peserta Didik 176

g. Lembar Soal Pretest ………………...…………………….. 178

h. Kunci Jawaban Pretest ……………………………………. 182

i. Lembar Soal Postest Siklus I ……………………………... 183

j. Kunci Jawaban Posttest Siklus I ………………………….. 187

k. Lembar Soal Postest Siklus II ………………….…………. 188

l. Kunci Jawaban Posttest Siklus II …………………………. 192

m. Pedoman Wawancara Proses Pembelajaran ………………. 193

n. Diskusi Pembelajaran Klasikal Siklus I …………………... 194

o. Lembar Jawab Diskusi ……………………………………. 197

p. Diskusi Pembelajaran Klasikal Siklus II ………………….. 198

q. Diskusi Pembelajaran Online Siklus I ……………………. 199

r. Diskusi Pembelajaran Online Siklus II ………………….... 202

s. Teka – Teki Silang Pembelajaran Online ………………… 203

Lampiran 3. Data Hasil Penelitian

a. Hasil Wawancara Awal Guru …………………………….. 205

b. Daftar Peserta didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta. 206


commit to user

xx

c. Daftar Kelompok Diskusi Pembelajaran Klasikal Siklus I .. 207

d. Daftar Kelompok Diskusi Pembelajaran Klasikal Siklus II 208

e. Lembar Hasil Observasi Guru Pada Proses Pembelajaran .. 209

f. Lembar Hasil Observasi Sikap Peserta Didik Siklus I ……. 210

g. Lembar Hasil Observasi Sikap Peserta Didik Siklus II …... 212

h. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Peserta Didik

Siklus I …………………………………………………….

214

i. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Peserta Didik

Siklus II ……………………………………………………

216

j. Lembar Hasil Angket Penilaian Diri Peserta Didik Siklus I 218

k. Lembar Hasil Angket Penilaian Diri Peserta Didik Siklus

II …………………………………………………………...

220

l. Lembar Hasil Belajar Kompetensi Sikap Siklus I ………... 222

m. Lembar Hasil Belajar Kompetensi Sikap Siklus II ……….. 224

n. Lembar Hasil Belajar Pretest Peserta didik ……………… 226

o. Lembar Hasil Belajar Postest Peserta didik Siklus I….…...

p. Lembar Hasil Belajar Postest Peserta didik Siklus II..…….

q. Lembar Hasil Angket Kepuasan Peserta Didik Siklus I…...

r. Lembar Hasil Angket Kepuasan Peserta Didik Siklus II…..

s. Validitas dan Reliabilitas ………………………………….

t. Pembelajaran Online dengan Portal E-Learning Geografi ..

228

230

232

234

236

258

Lampiran 4. Dokumentasi

a. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I……………….. 263

b. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus II…………........ 265

Lampiran 5. Perijinan

a. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan

Skripsi ……………………………………………………..

268

b. Surat Permohonan Ijin Penelitian ………………………… 269

c. Permohonana Ijin Menyusun Skripsi ……………………... 270

d. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian di SMA

Warga Surakarta …………………………………………...

271


commit to user

xxi

PENGGUNAAN MODEL BLENDED LEARNING UNTUK ...

Documents

Transcript of PENGGUNAAN MODEL BLENDED LEARNING UNTUK ...