PENGETAHUAN CUCI TANGAN

PROPOSAL PENELITIAN PENGETAHUAN CUCI TANGAN PAKAI SABUN PADA SISWA/I SD X DI

KELURAHAN Y KECAMATAN MEDAN BELAWAN TAHUN 2015

Oleh:

Amanda Rizka 100 100 060 Farid Murfuadz Sitepu 100 100 142 Asyifa Zulinanda E.P Lubis 100 100 372 Muhammad Ivanny Adnani 100 100 373 Mufti Muhammad 100 100 374

Pembimbing : dr. Rina Amelia, MARS

DEPARTEMEN ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

ILMU KEDOKTERAN PENCEGAHAN

ILMU KEDOKTERAN KOMUNITAS

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

MEDAN

2015

PENGETAHUAN CUCI TANGAN PAKAI SABUN PADA SISWA/I SD X DI KELURAHAN Y KECAMATAN MEDAN BELAWAN TAHUN 2015

KARYA TULIS ILMIAH

Oleh:


Pembimbing : dr. Rina Amelia, MARS

DEPARTEMEN ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

ILMU KEDOKTERAN PENCEGAHAN

ILMU KEDOKTERAN KOMUNITAS

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

MEDAN

2015

i

HALAMAN PERSETUJUAN

Hasil Penelitian dengan Judul :


Yang dipersiapkan oleh:


Hasil penelitian ini telah diperiksa dan disetujui untuk

dipresentasikan

Medan, Februari 2015

Disetujui,

Dosen Pembimbing

(dr. Rina Amelia, MARS)

ii

LEMBAR PENGESAHAN


Yang dipersiapkan oleh:


Medan, Februari 2015 Pembimbing

(dr. Rina Amelia, MARS)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, karena atas

rahmat dan kurnia-Nya, penulisan proposal penelitian Pengetahuan Cuci Tangan Pakai Sabun

pada Siswa/i SD X di Kelurahan Y Kecamatan Medan Belawan Tahun 2015.

Proposal penelitian ini diajukan untuk melengkapi tugas pada Kepaniteraan Klinik

Departemen Ilmu Kesehatan Masyarakat/Ilmu Kedokteran Pencegahan/Ilmu Kedokteran

Komunitas, Fakultas Kedokteran, Universitas Sumatera Utara.

Meskipun proposal penelitian ini banyak mengalami hambatan, kesulitan dan kendala,

namun karena adanya bimbingan, petunjuk, nasihat dan motivasi dari berbagai pihak,

penulisan makalah ini dapat diselesaikan. Di sini saya mengambil kesempatan untuk

mengucapkan terima kasih kepada pembimbing saya, dr. Rina Amelia, MARS.

Namun demikian, karena keterbatasan pengalaman, pengetahuan, kepustakaan dan

waktu, makalah ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk ini, kritik dan saran dari berbagai

pihak sangat diharapkan untuk menyempurnakan proposal penelitian ini.

Medan, Februari 2015

Penulis

iv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... ii

KATA PENGANTAR .................................................................................... iii

DAFTAR ISI................................................................................................... iv

BAB 1 PENDAHULUAN.................................................................................... 1 1.1 Latar Belakang................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 3

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 3

1.3.1. Tujuan Umum........................................................................ 3 1.3.2. Tujuan Khusus....................................................................... 3 1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................... 3

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 4

2.1. Cuci Tangan Pakai Sabun................................................................ 4

2.1.1. Definisi ................................................................................. 4

2.1.2. Perilaku Cuci Tangan Pakai Sabun ..................................... 4

2.1.3. Teknik Mencuci Tangan Yang Baik dan Benar dan

Penggunan Sabun................................................................. 5

2.1.4. Manfaat Mencuci Tangan .................................................... 7

2.2. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) ...................................... 8

2.2.1. Definisi PHBS di Rumah Tangga ........................................ 8

2.2.2. Tujuan PHBS ....................................................................... 9

2.2.3. Sasaran PHBS ...................................................................... 9

2.2.4. Strategi PHBS ...................................................................... 10

2.2.5. Manfaat PHBS ..................................................................... 11

2.3. Konsep Perilaku............................................................................... 12

2.3.1. Klasifikasi Perilaku Kesehatan ........................................... 12

2.4. Sekolah ............................................................................................ 14 2.4.1. Definisi Sekolah.................................................................. 14 2.4.2. Pembagian Sekolah ............................................................. 14

v

2.4.3. Fungsi Sekolah.................................................................... 16

BAB 3 KERANGKA KONSEP DAN DEFINISI OPERASIONAL ..... 18 3.1. Kerangka Konsep Penelitian ........................................................... 18 3.2. Definisi Operasional Penelitian ...................................................... 18

BAB 4 METODE PENELITIAN ............................................................. 20 4.1. Desain Penelitian ............................................................................. 20 4.2. Waktu dan Lokasi Penelitian .......................................................... 20 4.3. Populasi dan Sampel Penelitian....................................................... 20 4.4. Instrumen Penelitian ........................................................................ 21 4.5. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 22 4.6. Pengelolahan dan Analisis Data ...................................................... 22

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 24

LAMPIRAN ................................................................................................... 25

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) merupakan perwujudan riil

paradigma sehat dalam budaya hidup perorangan, keluarga dan masyarakat yang

berorientasi sehat, bertujuan untuk meningkatkan, memelihara dan melindungi

kesehatannya. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat adalah semua perilaku kesehatan

yang dilakukan atas kesadaran sehingga anggota keluarga atau keluarga dapat

menolong dirinya sendiri di bidang kesehatan dan berperan aktif dalam kegiatan-

kegiatan kesehatan di masyarakat.1

Salah satu indikator dari Perilaku Hidup Bersih dan Sehat adalah Cuci

Tangan Pakai Sabun (CTPS). Tangan merupakan tempat utama dalam masuknya

patogen-patogen yang dapat menyebabkan penyakit infeksi. Sehingga Hasil yang

diharapkan adalah meningkatnya pengetahuan masyarakat tentang pentingnya

cuci tangan pakai sabun untuk mencegah timbulnya berbagai penyakit serta

meningkatkan kemampuan masyarakat untuk mencuci tangan secara baik dan

benar. 2

Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) adalah salah satu tindakan sanitasi

dengan membersihkan tangan dan jari-jemari menggunakan air dan sabun untuk

menjadi bersih. Mencuci tangan dengan sabun merupakan salah satu upaya

pencegahan penyakit. Hal ini dilakukan karena tangan seringkali menjadi agen

yang membawa kuman dan menyebabkan patogen berpindah dari satu orang ke

orang lain, baik dengan kontak langsung ataupun kontak tidak langsung

(menggunakan permukaan-permukaan lain seperti handuk, gelas).1

Mencuci tangan dengan sabun adalah salah satu cara paling efektif untuk

mencegah penyakit diare dan ISPA, keduanya menjadi penyebab utama kematian

anak. Setiap tahun, sebanyak 3,5 juta anak di seluruh dunia meninggal sebelum

mencapai umur lima tahun karena penyakit diare dan ISPA. Mencuci tangan

dengan sabun juga dapat mencegah infeksi kulit, mata, kecacingan, dan flu

2

burung.3 Sebuah penelitian menemukan bahwa mencuci tangan dengan sabun

secara teratur dan menggunakan masker, sarung tangan, dan pelindung, lebih

efektif untuk menahan penyebaran virus ISPA seperti flu dan SARS. Penelitian ini

menyatakan bahwa mencuci tangan dengan air dan sabun adalah cara yang

sederhana dan efektif untuk menahan virus ISPA, mulai dari virus flu sehari-hari

hingga virus pandemik yang mematikan.4 Penelitian lain menyatakan bahwa

perbandingan bayi yang dirawat oleh perawat yang tidak mencuci tangan dengan

sabun lebih signifikan, lebih sering, dan lebih cepat terkena patogen S. aureus

dibandingan dengan bayi yang dirawat oleh perawat yang mencuci tangan dengan

sabun.5

Kebiasaan masyarakat Indonesia dalam mencuci tangan pakai sabun hingga

kini masih tergolong rendah, indikasinya dapat terlihat dengan tingginya

prevalensi penyakit diare. Survei Departemen Kesehatan pada tahun 2006

menunjukkan rasio penderita diare di Indonesia 423 per 1000 orang dengan

jumlah kasus 10.980, angka kematian 277 (CFR 2,52%). Penyakit diare menjadi

penyebab kematian nomor 2 pada balita, nomor 3 pada bayi, dan nomor 5 untuk

semua umur.6 Cuci Tangan Pakai Sabun (CTPS) sebaiknya dilakukan pada lima

waktu penting, yaitu : (1) sebelum makan; (2) sesudah buang air besar; (3)

sebelum memegang bayi; (4) sesudah menceboki anak; dan (5) sebelum

menyiapkan makanan. (3) Cuci tangan merupakan hal yang umum bagi

masyarakat, namun memakai sabun bukanlah sesuatu yang jamak. Artinya

dorongan kognitif bahwa sabun bermanfaat untuk membunuh bakteri atau kuman

masih lemah di masyarakat. Kesadaran masyarakat Indonesia untuk cuci tangan

pakai sabun (CTPS) terbukti masih sangat rendah, tercatat rata-rata 12%

masyarakat yang melakukan cuci tangan pakai sabun (CTPS). 7

3

1.2. Perumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang yang telah dikemukakan diatas maka yang

menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana tingkat pengetahuan

siswa/i SD tentang mencuci tangan pakai sabun di SD X, Kelurahan Y,

Kecamatan Medan Belawan Tahun 2015.

1.3. Tujuan Umum Untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa/i SD tentang mencuci tangan

pakai sabun di SD X, Kelurahan Y, Kecamatan Medan Belawan Tahun 2015.

1.4. Tujuan khusus Mengetahui gambaran pengetahuan siswa/i di SD X tentang cuci tangan

pakai sabun, yang mewakili gambaran pengetahuan di kelurahan Y, Kecamatan

Medan Belawan.

1.5. Manfaat Penelitian

1. Sebagai sumbangan pengetahuan dan saran tentang mencuci tangan

memakai sabun di SD X agar dapat disalurkan kepada siswa/i SD X

sehingga diharapkan selalu memperhatikan kebersihan tangan.

2. Sebagai bahan informasi mengenai pentingnya menjaga kebersihan

tangan dan cara pembersihan tangan yang tepat dan benar di Dinas

Kesehatan terkait untuk megambil langkah-langkah kebijakan

selanjutnya dalam rangka meningkatkan kesehatan anak.

4

BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Cuci Tangan Pakai Sabun

2.1.1. Definisi

Mencuci tangan adalah perlakuan kepada tangan menggunakan air yang

bertujuan untuk mengurangi flora transien tanpa mempengaruhi flora residen pada

kulit. Penggunaan sabun dan/atau deterjen yang mengandung agen antiseptik

dapat digunakan untuk membantu efektifitas mencuci tangan. Cuci tangan

berguna untuk membuang kotoran dan debu secara mekanis dari kulit kedua belah

tangan dengan memakai sabun dan air. Kesehatan dan kebersihan tangan secara

bermakna mengurangi jumlah mikroorganisme penyebab penyakit pada kedua

tangan dan lengan serta mengurangi kontaminasi silang. 8

2.1.2. Perilaku Cuci Tangan Pakai Sabun

Perilaku cuci tangan adalah salah satu bentuk kebersihan diri yang

penting. Mencuci tangan juga dapat diartikan menggosok dengan sabun secara

bersama seluruh kulit permukaan tangan dengan kuat dan ringkas yang kemudian

dibilas di bawah air yang mengalir.9

Dengan cuci tangan diharapkan akan mencegah penyebaran kuman

patogen melalui tangan. Peran tangan sebagai sarana transmisi kuman patogen

telah disadari sejak tahun 1840-an. Sejak itu banyak penelitian yang memastikan

bahwa dokter yang membersihkan tangannya dari kuman sebelum dan sesudah

memeriksa pasien dapatmengurangi angka infeksi di rumah sakit. Cuci tangan

menggunakan air saja tidaklah cukup untuk melindungi seseorang dari kuman

penyebab penyakit yang merugikan kesehatan. Dari berbagai riset, risiko

penularan penyakit dapat berkurang dengan adanya peningkatan perilaku hidup

bersih dan sehat, perilaku kebersihan, seperti cuci tangan pakai sabun. Perilaku

cuci tangan pakai sabun merupakan intervensi kesehatan yang paling murah dan

efektif dibandingkan dengan intervensi kesehatan dengan cara lain.10

5

2.1.3. Teknik Mencuci Tangan Yang Baik dan Benar dan Penggunan Sabun

Untuk mendapatkan hasil yang optimal, maka mencuci tangan haruslah

dengan air bersih yang mengalir, baik itu melalui kran air atau disiram dengan

gayung, menggunakan sabun yang standar, setelah itu keringkan dengan handuk

bersih atau menggunakan tisu. Untuk penggunaan jenis sabun dapat menggunakan

semua jenis sabun karena semua sabun sebenarnya cukup efektif dalam

membunuh kuman penyebab penyakit. Teknik mencuci tangan yang benar harus

menggunakan sabun dan di bawah air yang mengalir dengan langkah- langkah

sebagai berikut :2

1) Basahi tangan dengan air di bawah kran atau air mengalir.

2) Ambil sabun cair secukupnya untuk seluruh tangan, akan lebih baik

jika sabun yang mengandung antiseptik.

3) Gosokkan pada kedua telapak tangan.

4) Gosokkan sampai ke ujung jari.

5) Telapak tangan kanan menggosok punggung tangan kiri (atau sebaliknya)

dengan jari-jari saling mengunci (berselang-seling) antara tangan kanan dan

tangan kiri, gosokkan sela-sela jari tersebut. Hal ini dilakukan pada kedua

tangan.

6) Letakkan punggung jari satu dengan punggung jari lainnya dan saling

mengunci.

7) Usapkan ibu jari tangan kanan dengan punggung jari lainnya dengan

gerakan saling berputar, lakukan hal yang sama dengan ibu jari tangan kiri.

8) Gosokkan telapak tangan dengan punggung jari tangan satunya dengan

gerakan kedepan, kebelakang, berputar. Hal ini dilakukan pada kedua

tangan.

9) Pegang pergelangan kanan dengan pergelangan kiri dan lakukan gerakan

memutar. Lakukan pula pada tangan kiri.

10) Bersihkan sabun dari kedua tangan dengan air mengalir.

11) Keringkan tangan dengan menggunakan tissue atau handuk, jika

6

menggunakan kran, tutup kran dengan tisu.

2.1 Gambar Langkah-langkah Mencuci Tangan

Karena mikroorganisme tumbuh berkembang biak di tempat basah dan di air

yang menggenang, maka apabila menggunakan sabun batangan sediakan sabun

batangan yang berukuran yang kecil dalam tempat sabun yang kering. Hindari

mencuci tangan di waskom yang berisi air walaupun telah ditambahkan bahan

antiseptik, karena mikroorganisme dapat bertahan dan berkembang biak pada

larutan ini. Apabila menggunakan sabun cair jangan menambahkan sabun apabila

terdapat sisa sabun pada tempatnya, penambahan dapat menyebabkan kontaminasi

bakteri pada sabun yang baru dimasukkan. Apabila tidak tersedia air mengalir,

gunakan ember dengan kran yang dapat dimatikan sementara menyabuni kedua

tangan dan buka kembali untuk membilas atau gunakan ember dan kendi/teko.

7

2.1.4. Manfaat Mencuci Tangan

Cuci tangan dapat mencegah beberapa penyakit. Berikut adalah penyakit-

penyakit yang dapat dicegah dengan mencuci tangan memakai sabun:

1) Diare

Penyakit diare menjadi penyebab kematian kedua yang paling umum

untuk anak-anak balita. Sebuah ulasan yang membahas sekitar 30 penelitian

terkait menemukan bahwa cuci tangan dengan sabun dapat menurunkan angka

kejadian diare hingga 50%. Penyakit diare seringkali diasosiasikan dengan

keadaan air, namun secara akurat sebenarnya harus diperhatikan juga penanganan

kotoran manusia seperti tinja dan air kencing, karena kuman-kuman penyakit

penyebab diare berasal dari kotoran-kotoran ini. Kuman-kuman penyakit ini

membuat manusia sakit ketika mereka masuk mulut melalui tangan yang telah

menyentuh tinja, air minum yang terkontaminasi, makanan mentah, dan peralatan

makan yang tidak dicuci terlebih dahulu atau terkontaminasi. Tingkat keefektifan

mencuci tangan dengan sabun dalam penurunan angka penderita diare dalam

persen menurut tipe inovasi pencegahan adalah: Mencuci tangan dengan sabun

(44%), penggunaan air olahan (39%), sanitasi (32%), pendidikan kesehatan

(28%), penyediaan air (25%), sumber air yang diolah (11%).2

2) Infeksi saluran pernafasan

Infeksi saluran pernafasan adalah penyebab kematian utama anak-anak

balita. Mencuci tangan dengan sabun mengurangi angka infeksi saluran

pernafasan ini dengan dua langkah : 1) dengan melepaskan patogen-patogen

pernafasan yang terdapat pada tangan dan permukaan telapak tangan, 2) dengan

menghilangkan patogen (kuman penyakit) lainnya (terutama virus entrentic) yang

menjadi penyebab tidak hanya diare namun juga gejala penyakit pernafasan

lainnya. Bukti-bukti telah ditemukan bahwa praktik-praktik menjaga kesehatan

dan kebersihan seperti mencuci tangan sebelum dan sesudah makan/buang air

8

besar/kecil dapat mengurangi tingkat infeksi hingga 25%. Penelitian lain di

Pakistan menemukan bahwa mencuci tangan dengan sabun mengurangi infeksi

saluran pernafasan yang berkaitan dengan pnemonia pada anak-anak balita hingga

lebih dari 50 %.11

3) Infeksi cacing, infeksi mata, dan infeksi kulit

Penelitian juga telah membuktikan bahwa selain diare dan infeksi saluran

pernafasan penggunaan sabun dalam mencuci tangan mengurangi kejadian

penyakit kulit, infeksi mata seperti trakoma, dan cacingan khususnya untuk

ascariasis dan trichuriasis.12

2.2. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)

2.2.1. Definisi PHBS di Rumah Tangga

Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) adalah semua perilaku kesehatan

yang dilakukan atas kesadaran sehingga anggota keluarga atau keluarga dapat

menolong dirinya sendiri di bidang kesehatan dan dapat berperan aktif dalam

kegiatan kegiatan kesehatan dan berperanaktif dalam kegiatan kegiatan

kesehatan di masyarakat. Dalam hal ini ada 5 program prioritasyaitu KIA, Gizi,

Kesehatan Lingkungan, Gaya Hidup, Dana Sehat/Asuransi Kesehatan/ JPKM.1

PHBS di sekolah adalah upaya untuk memberdayakan siswa, guru, dan

masyarakat lingkungan sekolah agar tahu, mau dan mampu mempraktekkan

PHBS, dan berperan aktif dalam mewujudkan sekolah sehat. Sekolah adalah

lembaga dengan organisasi yang tersusun rapih dengan segala aktifitasnya

direncanakan dengan sengaja disusun yang disebut kurikulum (Adznan, 2013)

PHBS merupakan salah satu strategi yang dapat ditempuh untuk

menghasilkan kemandirian di bidang kesehatan baik pada masyarakat maupun

pada keluarga, artinya harus ada komunikasi antara kader dengan

keluarga/masyarakat untuk memberikan informasi dan melakukan pendidikan

kesehatan.1

9

2.2.2. Tujuan PHBS

PHBS adalah upaya memberikan pengalaman belajar bagi perorangan,

keluarga, kelompok, dan masyarakat dengan membuka jalur komunikasi,

memberikan informasi dan edukasi guna meningkatkan pengetahuan, sikap dan

perilaku melalui pendekatan advokasi, bina suasana (social support), dan gerakan

masyarakat (empowerment) sehingga dapat menerapkan cara-cara hidup sehat

dalam rangka menjaga, memelihara, dan meningkatkan kesehatan masyarakat.

Aplikasi paradigma hidup sehat dapat dilihat dalam program Perilaku Hidup

Bersih Sehat.1

Kebijakan pembangunan kesehatan ditekankan pada upaya promotif dan

preventif agar orang yang sehat menjadi lebih sehat dan produktif. Pola hidup

sehat merupakan perwujudan paradigma sehat yang berkaitan dengan perilaku

perorangan, keluarga, kelompok, dan masyarakat yang berorientasi sehat dapat

meningkatkan, memelihara, dan melindungi kualitas kesehatan baik fisik, mental,

spiritual maupun sosial.2

Perilaku hidup sehat meliputi perilaku proaktif untuk:2

a. Memelihara dan meningkatkan kesehatan dengan cara olah raga teratur dan

hidup sehat

b. Menghilangkan kebudayaan yang berisiko menimbulkan penyakit

c. Usaha untuk melindungi diri dari ancaman yang menimbulkan penyakit

d. Berpartisipasi aktif daalam gerakan kesehatan masyarakat

2.2.3. Sasaran PHBS Sasaran PHBS dikembangkan dalam lima tatanan yaitu di rumah atau

tempat tinggal, di tempat kerja, di tempat-tempat umum, institusi pendidikan, dan

di sarana kesehatan. Sedangkan sasaran PHBS di institusi pendidikan adalah

seluruh warga institusi pendidikan yang terbagi dalam:1

a. Sasaran primer

10

Yaitu sasaran utama dalam institusi pendidikan yang akan dirubah

perilakunya atau murid dan guru yang bermasalah (individu/kelompok dalam

institusi pendidikan yang bermasalah).

b. Sasaran sekunder

Yaitu sasaran yang mempengaruhi individu dalam

institusi pendidikan yang bermasalah misalnya, kepala sekolah, guru, orang

tua murid, kader kesehatan sekolah, tokoh masyarakat, petugas kesehatan dan

lintas sektor terkait.

c. Sasaran tersier

Merupakan sasaran yang diharapkan menjadi pembantu dalam mendukung

pendanaan, kebijakan, dan kegiatan untuk tercapainya pelaksanaan PHBS di

institusi pendidikan seperti, kepala desa, lurah, camat, kepala Puskesmas,

Diknas, guru, tokoh masyarakat, dan orang tua murid.

2.2.4. Strategi PHBS

Kebijakan Nasional Promosi kesehatan menetapkan tiga strategi dasar

promosi kesehatan dan PHBS yaitu:1

a. Gerakan Pemberdayaan (Empowerment)

Merupakan proses pemberian informasi secara terus menerus dan

berkesinambungan agar sasaran berubah dari aspek knowledge, attitude, dan

practice. Sasaran utama dari pemberdayaan adalah individu dan keluarga,

serta kelompok masyarakat.

b. Bina Suasana (Social Support)

Adalah upaya menciptakan lingkungan sosial yang mendorong individu

anggota masyarakat untuk mau melakukan perilaku yang diperkenalkan.

Terdapat tiga pendekatan dalam bina suasana antara lain:

1. Pendekatan individu

2. Pendekatan kelompok

11

3. Pendekatan masyarakat umum

c. Advokasi (Advocacy)

Adalah upaya yang terencana untuk mendapatkan dukungan dari pihak-

pihak terkait (stakeholders). Pihak-pihak terkait ini dapat berupa tokoh

masyarakat formal yang berperan sebagai penentu kebijakan pemerintahan dan

penyandang dana pemerintah. Selain itu, tokoh masyarakat informal seperti tokoh

agama, tokoh pengusaha, dan lain sebagainya dapat berperan sebagai penentu

kebijakan tidak tertulis dibidangnya atau sebagai penyandang dana non

pemerintah. Sasaran advokasi terdapat tahapan-tahapan yaitu :

1. Mengetahui adanya masalah

2. Tertarik untuk ikut menyelesaikan masalah

3. Peduli terhadap pemecahan masalah dengan mempertimbangkan alternatif

pemecahan masalah

4. Sepakat untuk memecahkan masalah dengan memilih salah satu alternatif

pemecahan masalah

5. Memutuskan tindak lanjut kesepakatan

2.2.5. Manfaat PHBS

Manfaat PHBS di lingkungan sekolah yaitu agar terwujudnya sekolah

yang bersih dan sehat sehingga siswa, guru dan masyarakat lingkungan sekolah

terlindungi dari berbagai ancaman penyakit, meningkatkan semangat proses

belajar mengajar yang berdampak pada prestasi belajar siswa, citra sekolah

sebagai institusi pendidikan semakin meningkat sehingga mampu menarik minat

orang tua dan dapat mengangkat citra dan kinerja pemerintah dibidang

pendidikan, serta menjadi percontohan sekolah sehat bagi daerah lain. Salah satu

indikator PHBS di lingkungan sekolah adalah mencuci tangan dengan air yang

mengalir dan menggunakan sabun.1

12

Perilaku cuci tangan dengan air mengalir dan menggunakan sabun

mencegah penularan penyakit seperti diare, kolera, disentri, typus, cacingan,

penyakit kulit, hepatitis A, ispa, flu burung, dan lain sebagainya. WHO (World

Health Organization) menyarankan cuci tangan dengan air mengalir dan sabun

karena dapat meluruhkan semua kotoran yang mengandung kuman. Cuci tangan

ini dilakukan pada saat sebelum makan, setelah beraktivitas diluar sekolah, setelah

menyentuh hewan, dan sehabis dari toilet. Usaha pencegahan dan penanggulangan

ini disosialisasikan di lingkungan sekolah untuk melatih hidup sehat sejak usia

dini. Anak sekolah menjadi sasaran yang sangat penting karena diharapkan dapat

menyampaikan informasi kesehatan pada keluarga dan masyarakat.8

2.3. Konsep Perilaku

Perilaku adalah semua kegiatan atau aktivitas manusia, baik yang dapat

diamati langsung maupun yang dapat diamati pihak luar. Perilaku merupakan

respons atau reaksi seseorang terhadap stimulus (rangsangan dari luar), oleh

karena perilaku ini terjadi melalui proses adanya stimulus terhadap organisme,

kemudian organisme tersebut merespons. 13

Perilaku kesehatan (health behavior) yaitu hal-hal yang berkaitan dengan

tindakan atau kegiatan seseorang dalam memelihara dan meningkatkan

kesehatannya. Termasuk juga tindakan-tindakan untuk mencegah penyakit,

kebersihan perorangan, dan sebagainya .13

Perilaku kesehatan adalah respon seseorang terhadap stimulus atau objek

yang berkaitan dengan sehat-sakit, penyakit, dan faktor-faktor yang berpengaruh

terhadap sehat sakit, seperti lingkungan, makanan, minuman, dan pelayanan

kesehatan. Pengertian lain dari perilaku kesehatan adalah semua aktivitas

seseorang baik yang dapat diamati maupun yang tidak dapat diamati yang

berkaitan dengan pemeliharaan dan peningkatan kesehatan.13

13

2.3.1. Klasifikasi Perilaku Kesehatan

1. Perilaku pemeliharaan kesehatan (health maintenance) adalah perilaku atau

usaha-usaha seseorang untuk memelihara atau menjaga kesehatan agar tidak

sakit dan usaha untuk penyembuhan bila sakit. Perilaku pemeliharaan

kesehatan terdiri dari 3 aspek:13

1. Perilaku pencegahan penyakit dan penyembuhan penyakit bila sakit,

serta pemulihan kesehatan bila telah sembuh dari penyakit.

2. Perilaku peningkatan kesehatan, apabila seseorang dalam keadaan

sakit.

3. Perilaku gizi (makanan dan minuman).

2. Perilaku pencarian dan penggunaan sistem atau fasilitas pelayanan kesehatan

atau sering disebut perilaku pencarian pengobatan (Heath Seeking Behavior)

adalah upaya atau tindakan seseorang pada saat menderita dan atau

kecelakaan. Tindakan atau perilaku ini dimulai dari mengobati sendiri (self

treatment) sampai mencari pengobatan ke luar negeri.13

3. Perilaku kesehatan lingkungan merupakan perilaku bagaimana seseorang

merespon lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial budaya

sehingga lingkungan tersebut tidak mempengaruhi kesehatannya.13

Selain klasifikasi di atas, terdapat klasifikasi perilaku kesehatan yang lain,

yaitu: 13

a. Perilaku hidup sehat

Merupakan perilaku-perilaku yang berkaitan dengan upaya atau kegiatan

seseorang untuk mempertahankan dan meningkatkan kesehatannya. Perilaku ini

mencakup antara lain : menu seimbang, olahraga teratur, tidak merokok, tidak

minum-minuman keras dan narkoba, istirahat yang cukup, mengendalikan stres

dan perilaku atau gaya hidup lain yang positif bagi kesehatan.

14

b. Perilaku sakit

Mencakup respon seseorang terhadap sakit dan penyakit. Persepsinya

terhadap sakit, pengetahuan tentang penyebab dan gejala penyakit, dan

pengobatan penyakit.

c. Perilaku peran sakit (the sick role behavior)

Perilaku ini mencakup tindakan untuk memperoleh kesembuhan,

mengenal/mengetahui fasilitas atau sasaran pelayanan penyembuhan penyakit

yang layak dan mengetahui hak, misalnya hak memperoleh perawatan dan

pelayanan kesehatan.

2.4. Sekolah

2.4.1. Definisi Sekolah

Sekolah menurut Wikipedia adalah sebuah lembaga yang dirancang untuk

pengajaran siswa/murid dibawah pengawasan guru. Sebagian besar Negara

memiliki system pendidikan formal, yang umumnya wajib.14

2.4.2. Pembagian Sekolah

Menurut status sekolah terbagi dari:

Sekolah negeri, yaitu sekolah yang diselenggarakan oleh pemerintah,

mulai dari sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas, dan

perguruan tinggi.14

Sekolah dasar (disingkat SD; bahasa Inggris: Elementary School) adalah

jenjang paling dasar pada pendidikan formal di Indonesia. Sekolah dasar

ditempuh dalam waktu 6 tahun, mulai dari kelas 1 sampai kelas 6. Saat ini murid

kelas 6 diwajibkan mengikuti Ujian Nasional (Ebtanas) yang mempengaruhi

kelulusan siswa. Lulusan sekolah dasar dapat melanjutkan pendidikan ke sekolah

menengah pertama (atau sederajat). Pelajar sekolah dasar umumnya berusia 7-12

tahun. Di Indonesia, setiap warga negara berusia 7-15 tahun wajib mengikuti

pendidikan dasar, yakni sekolah dasar (atau sederajat) 6 tahun dan sekolah

menengah pertama (atau sederajat) 3 tahun.14

15

Sekolah menengah pertama (disingkat SMP, Bahasa Inggris: junior high

school) adalah jenjang pendidikan dasar pada pendidikan formal di Indonesia

setelah lulus sekolah dasar (atau sederajat). Sekolah menengah pertama ditempuh

dalam waktu 3 tahun, mulai dari kelas 7 sampai kelas 9. Pada tahun ajaran

1994/1995 hingga 2003/2004, sekolah ini pernah disebut sekolah lanjutan tingkat

pertama (SLTP). Murid kelas 9 diwajibkan mengikuti Ujian Nasional (dahulu

Ebtanas) yang memengaruhi kelulusan siswa. Lulusan sekolah menengah pertama

dapat melanjutkan pendidikan ke sekolah menengah atas atau sekolah menengah

kejuruan (atau sederajat). Pelajar sekolah menengah pertama umumnya berusia

13-15 tahun. Di Indonesia, setiap warga negara berusia 7-15 tahun tahun wajib

mengikuti pendidikan dasar, yakni sekolah dasar (atau sederajat) 6 tahun dan

sekolah menengah pertama (atau sederajat) 3 tahun.14

Sekolah menengah atas (disingkat SMA; bahasa Inggris: Senior High

School), adalah jenjang pendidikan menengah pada pendidikan formal di

Indonesia setelah lulus Sekolah Menengah Pertama (atau sederajat). Sekolah

menengah atas ditempuh dalam waktu 3 tahun, mulai dari kelas 10 sampai kelas

12. Pada tahun kedua (yakni kelas 11), siswa SMA dapat memilih salah satu dari

3 jurusan yang ada, yaitu Sains, Sosial, dan Bahasa. Pada akhir tahun ketiga

(yakni kelas 12), siswa diwajibkan mengikuti Ujian Nasional (dahulu Ebtanas)

yang memengaruhi kelulusan siswa. Lulusan SMA dapat melanjutkan pendidikan

ke perguruan tinggi atau langsung bekerja. (Kementerian Pendidikan Indonesia)

Perguruan tinggi adalah satuan pendidikan penyelenggara pendidikan

tinggi. Peserta didik perguruan tinggi disebut mahasiswa, sedangkan tenaga

pendidik perguruan tinggi disebut dosen. Menurut jenisnya, perguruan tinggi

dibagi menjadi dua:14

Perguruan tinggi negeri adalah perguruan tinggi yang diselenggarakan

oleh pemerintah.

Perguruan tinggi swasta adalah perguruan tinggi yang diselenggarakan

oleh pihak swasta.

Di Indonesia, perguruan tinggi dapat berbentuk akademi, institut,

16

politeknik, sekolah tinggi, dan universitas. Perguruan tinggi dapat

menyelenggarakan pendidikan akademik, profesi, dan vokasi dengan program

pendidikan diploma (D1, D2, D3, D4), sarjana (S1), magister (S2), doktor (S3),

dan spesialis.14

2.4.3. Fungsi Sekolah

Fungsi belajar di sekolah dan di perguruan tinggi:

1. Melatih kemampuan akademis anak

Dengan melatih serta mengasah kemampuan menghafal, menganalisa,

memecahkan masalah, logika, dan lain sebagainya maka diharapkan seseorang

akan memiliki kemampuan akademis yang baik. Orang yang tidak sekolah

biasanya tidak memiliki kemampuan akademis yang baik sehingga dapat

dibedakan dengan orang yang bersekolah. Kehidupan yang ada di masa depan

tidaklah semudah dan seindah saat ini karena dibutuhkan perjuangan dan kerja

keras serta banyak ilmu pengetahuan.14

2. Menggembleng dan memperkuat mental, fisik dan disiplin

Dengan mengharuskan seorang siswa atau mahasiswa datang dan pulang

sesuai dengan aturan yang berlaku maka secara tidak langsung dapat

meningkatkan kedisiplinan seseorang. Dengan begitu padatnya jadwal sekolah

yang memaksa seorang siswa untuk belajar secara terus-menerus akan

menguatkan mental dan fisik seseorang menjadi lebih baik.14

3. Memperkenalkan tanggung jawab

Tanggung jawab seorang anak adalah belajar di mana orangtua atau wali

yang memberi nafkah. Seorang anak yang menjalankan tugas dan kewajibannya

dengan baik dengan bersekolah yang rajin akan membuat bangga orang tua, guru,

saudara, famili, dan lain-lain.14

4. Membangun jiwa sosial dan jaringan pertemanan

Banyaknya teman yang bersekolah bersama akan memperluas hubungan

sosial seorang siswa. Tidak menutup kemungkinan di masa depan akan

membentuk jaringan bisnis dengan sesama teman di mana di antara sesamanya

sudah saling kenal dan percaya. Dengan memiliki teman maka kebutuhan sosial

17

yang merupakan kebutuhan dasar manusia dapat terpenuhi dengan baik.14

5. Sebagai identitas diri

Lulus dari sebuah institusi pendidikan biasanya akan menerima suatu

sertifikat atau ijazah khusus yang mengakui bahwa kita adalah orang yang

terpelajar, memiliki kualitas yang baik dan dapat diandalkan. Jika disandingkan

dengan orang yang tidak berpendidikan dalam suatu lowongan pekerjaan kantor,

maka rata-rata yang terpelajarlah yang akam mendapatkan pekerjaan tersebut.14

6. Sarana mengembangkan diri dan berkreativitas

Seorang siswa dapat mengikuti berbagai program ekstrakurikuler sebagai

pelengkap kegiatan akademis belajar mengajar agar dapat mengembangkan bakat

dan minat dalam diri seseorang. Semakin banyak memiliki keahlian dan daya

kreativitas maka akan semakin baik pula kualitas seseorang. Sekolah dan kuliah

hanyalah sebagai suatu mediator atau perangkat pengembangan diri. Yang

mengubah diri seseorang adalah hanyalah orang itu sendiri.14

18

BAB 3

KERANGKA KONSEP DAN DEFINISI OPRASIONAL

3.1. Kerangka Konsep

Berdasarkan tujuan penelitian yang telah dikemukakan sebelumnya, maka

kerangka konsep dalam penelitian Gambaran Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat

Pada Siswa SD X Desa Y Kecamatan Z tahun 2015 dapat digambarkan sebagai

berikut:

Gambar 3.1. Kerangka Konsep Penelitian

3.2. Definisi Oprasional

Sesuai dengan masalah, tujuan, dan model penelitian, maka yang menjadi

variabel dalam penelitian beserta dengan definisi oprasionalnya sebagai berikut:

a) Pengetahuaan Cuci Tangan Pakai Sabun

1. Definisi : Pengetahuan responden yang merupakan

siswa X mengenai perilaku cuci tangan pakai sabun

2. Alat Ukur : Kuesioner

3. Cara Ukur : Wawancara

4. Hasil Pengukuran: Baik atau Kurang

5. Skala Pengukuran: Nominal

b) Prilaku Cuci Tangan Pakai Sabun

Mencuci tangan adalah perlakuan kepada tangan menggunakan

air yang bertujuan untuk mengurangi flora transien tanpa

mempengaruhi flora residen pada kulit. Penggunaan sabun dan/atau

deterjen yang mengandung agen antiseptik dapat digunakan untuk

membantu efektifitas mencuci tangan.

Tingkat Pengetahuan Cuci tangan dengan sabun pada

Siswa X Desa Y Kecamatan Z

Mencuci tangan dengan air yang

mengalir dan memakai sabun.

19

1. Alat Ukur : Kuesioner

2. Cara Ukur : Observasi

3. Hasil Pengukuran : Baik atau Kurang

4. Skala Pengukuran : Nominal

Tabel 3.1. Variasi dan Alat Ukur

VARIABEL ALAT

UKUR

CARA

UKUR

HASIL

UKUR

SKALA

UKUR

Pengetahuan

Hidup Bersih

dan Sehat

Kuesioner Wawancara Baik (>50%)

Kurang

(50%)

Kurang

(

20

BAB 4

METODOLOGI PENELITIAN

4.1. Desain Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif, dengan

desain cross-sectional (potong lintang), yaitu dengan melakukan pengamatan

sesaat untuk mengetahui gambaran perilaku hidup bersih dan sehat pada siswa-

siswi X, di desa Y, kecamatan Z tahun 2015.

4.2. Waktu dan Lokasi Penelitian

Penelitian dilakukan selama 6 minggu (dari proposal sampai dengan hasil).

Penelitian dilakukan pada bulan Februari 2015. Pengambilan data dilakukan saat

pelaksanaan salah satu sekolah dasar di wilayah kerja puskesmas Belawan, yaitu

di X, desa Y, kecamatan Z. Lokasi dipilih karena merupakan penempatan

kegiatan kepaniteraan klinik senior (KKS) oleh Dinas Kesehatan Kota Medan.

4.3. Populasi dan Sampel Penelitian

4.3.1. Populasi Penelitian

Populasi penelitian ini adalah siswa-siswi X tahun ajaran 2014/2015.

4.3.2. Sampel Penelitian

Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah stratified random

sampling yatu teknik penarikan sampel dengan membagi populasi sasaran di

dalam strata (golongan) menurut karakteristik tertentu yang dianggap penting oleh

peneliti.

Untuk menentukan besar sampel pada penelitian ini, penulis menggunakan

rumus deskriptif kategorikal, yaitu:

Z = Deviat baku alpa = 1,96

P = Harga proporsi di populasi = 0,5

21

d = presisi = 0,1

Q = 1-P = 1-0,5 = 0,5

4.3.3. Kriteria Inklusi dan Ekslusi

4.3.3.1. Kriteria Inklusi

1. Seluruh siswa X, Desa Y, Kecamatan Z

2. Responden bersedia mengikuti penelitian

3. Responden dapat berbahasa Indonesia dengan baik

4.3.3.2. Kriteria Ekslusi

1. Siswa kelas I, II, dan III atau yang dianggap kurang kooperatif

2. Responden tidak bersedia mengikuti penelitian

4.4. Instrumen Penelitian

Dalam penelitian ini, metode yang digunakan untuk memperoleh

informasi dari responden adalah dalam bentuk kuesioner (angket). Kuesioner

tersebut dibagikan pada siswa-siswi X .

4.4.1. Pengetahuan Cuci Tamgan Pakai Sabun

Perilaku responden diukur melalui 10 pertanyaan, jika responden

menjawab pilihan Ya akan diberi skor bernilai 1, dan jika responden menjawab

pilihan Tidak akan di beri skor bernilai 0. Dengan demikian diperoleh skor

maksimal 10. Berdasarkan jumlah skor yang telah diperoleh, maka ukuran tingkat

perilaku responden:

a. Baik, apabila skor yang diperoleh responden lebih besar dari 50% dari

skor maksimum, yaitu 6-10

22

b. Kurang, apabila skor yang diperoleh responden lebih kecil dari 50% dari


4.4.2. Tindakan Cuci Tamgan Pakai Sabun

Tindakan Cuci Tangan Pakai Sabun diukur melalui 10 pertanyaan. Apabila

responden Melakukan akan diberi skor 1, apabila responden Tidak

Melakukan akan diberi skor 0. Dengan demikian diperoleh skor maksimal 10.

Berdasarkan jumlah skor yang diperoleh, maka ukuran tingkat perilaku responden

:

a. Baik, apabila skor yang diperoleh responden lebih besar dari 50% dari


b. Kurang, apabila skor yang diperoleh responden lebih kecil dari 50%

dari skor maksimum, yaitu 0-5

4.5. Metode Pengumpulan Data

Jenis data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data primer.

dimana data tersebut didapat langsung dari responden. Pengumpulan data akan

dilakukan dengan metode wawancara dengan menggunakan instrumen kuisioner

dan metode observational dengan cara melihat prilaku cuci tangan pakai sabun

oleh siswa X.

4.6. Pengolahan dan Analisis Data

Pengolahan data dilakukan dalam beberapa tahap, yaitu editing, coding,

entry, cleaning data, dan saving. Langkah pertama, editing, dilakukan untuk

memeriksa ketepatan dan kelengkapan data; kedua, coding, data yang telah

terkumpul kemudian diberi kode oleh peneliti secara manual sebelum diolah

dengan komputer; ketiga, entry, data kemudian dimasukkan ke dalam program

komputer; kemudian, cleaning data, dengan melakukan pemeriksaan semua data

yang telah dimasukkan untuk menghindari terjadinya kesalahan dalam

memasukkan data; terakhir, saving, data kemudian disimpan dan siap dianalisa.

Semua data yang telah dikumpulkan, dicatat dan dikelompokkan kemudian diolah

23

menggunakan program Statistic Package for Social Science (SPSS) sesuai dengan

tujuan penelitian.

24

DAFTAR PUSTAKA

1. Depkes RI. Panduan Manajemen PHBS Menuju Kabupaten/Kota Sehat.

Jakarta: Depkes RI; 2008.

2. Kemenkes RI. Pedoman Perilaku Hidup Bersih dan Sehat. Jakarta:

Kementrian Kesehatan Republik Indonesia; 2010.

3. Nicholas Midzi, Sekesai Mtapuri-Zinyowera, Munyaradzi P Mapingure,

Noah H Paul, Davison Sangweme, Gibson Hlerema, et al. Knowledge

attitudes and practices of grade three primary school children in relation to

schistosomiasis, soil transmitted, helminthiasis and malaria in Zimbabwe.

BMC Infectious Disease; 2011.

4. Isaa c, Cairncross FS. How often do you wash your hands? A review of

studies of hand-washing practices in the community during and after the

SARS outbreak in 2003. International Journal of Enviromental Health

Research; 2007.

5. Rudrajit Paul, Nilay Kanti Das, Rina Dutta, Bandyopadhyay R. Bacterial

contaminant of hands of doctors. Indian Journal of Dermatology; 2011.

6. Balitbankes. Laporan Nasional Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) 2007.

Jakarta: Departemen Kesehatan Republik Indonesia; 2008.

7. Kemenkes RI. Profil Kesehatan Indonesia. Jakarta: Kementrian Kesehatan

Republik Indonesia; 2010.

25

8. WHO. WHO guidelines on hand hygiene in health care first global patient

safety challenge. Switzerland: WHO Press; 2009.

9. S, Lahiri SC. Sanitation and hygiene : a situation analysis paper for Lao

PDR. International Journal of Enviromental Health Research; 2003.

10. FT, Ogunsola. Comparison of four methods of hand washing in

situations inadequate water supply. West African Journal of Medicine;

2008.

11. Maha Talaat, Salma Afifi, Erica Dueger, Nagwa El-Ashry, Anthony

Marfin, Amr Kandeel, et al. Effect of hand hygiene campaigns on

incidence of laboratory confirmed influenza and absenteeism in school

children Cairo, Egypt. Emerging Infectious Disease CDC; 2011.

12. Nicholas Midzi, Sekesai Mtapuri-Zinyowera, Munyaradzi P Mapingure,

Noah H Paul, Davison Sangweme, Gibson Hlerema, et al. Knowledge

attitudes and practices of grade three primary school children in relation to

schistosomiasis, soil transmitted, helminthiasis and malaria in Zimbabwe.

BMC Infectious Disease; 2011.

13. Soekidjo Notoadmojo. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta:

Rineka Cipta; 2007.

14. www.kemdiknas.go.id. Diakses pada 17 Febuari 2015.

26

LAMPIRAN

KUESIONER SISWA

Petunjuk Pengisian

Adik-adik dimohon untuk mengisi identitas diri dan sumber informasi.

Baca dan jawablah pertanyaan yang menurut kamu paling benar

A. Identitas Diri Responden :

1. Nama Siswa : _______________________________________

2. Alamat Rumah : _______________________________________

_______________________________________

3. Jenis Kelamin* : ! Laki - laki ! Perempuan

4. Tempat / Tgl. Lahir : _______________________________________

5. Umur : ________________ Tahun

6. Tingkat Sekolah* : ! SD ! SMP ! SMA

7. Kelas : _______________________________________

B. Sumber Informasi

1. Apakah kamu pernah diajarkan mencuci tangan* : ! Ya ! Tidak

2. Jika ya, saat kelas berapa kamu dianjurkan :

Siapa yang mengajari kamu cara mencuci tangan*

! Petugas kesehatan

! Media cetak (Koran, Majalah, dll)

! Media Elektronik (Televisi, Radio, dll)

! Guru

! Keluarga (Orang tua, Kakak, dll)

! Lain-lain, sebutkan ..

*Berilah tanda (X) pada salah satu jawaban dari pertanyaan yang ada

27

C. Pengetahuan Mencuci Tangan

Berilah tanda benar/ conteng (!) pada salah satu pilihan yangkamu anggap

benar

Pertanyaan Ya Tidak

Mencuci tangan adalah membersihkan tangan dan jari jemari menggunakan air mengalir dan sabun

Mencuci tangan dengan bersih dapat mencegah penyakit dan memutus mata rantai kuman

Mengusapkan antiseptic (seperti antis, detol) pada tangan dan jari, merupaka bagian dari cuci tangan

Sebelum dan sesudah makan diperlukan mencuci tangan pakai sabun

Mencuci tangan pakai sabun diperlukan setelah kita bermain/ berolahraga

Waktu yang tepat untuk cuci tangan pakai sabun adalah setelah buang sampah

Mencuci tangan pakai sabun diperlukan setelah menyentuh hewan/ unggas termasuk hewan pliharaan

28

Apabila tidak mencuci tangan pakai sabun dapat menyebabkan diare

Selain diare apabila tidak mencuci tangan pakai sabun dapat menyebabkan infeksi cacing

Setelah mencuci tangan diperlukan mengeringkan tangan dengan lap kering/ tissue

29

Kode !!

Lembar Observasi Prilaku Cuci Tangan Pakai Sabun

1. Nama Siswa :

_______________________________________________

2. Jenis Kelamin : ! Laki - laki ! Perempuan

3. Umur : ________________ Tahun

4. Tingkat Sekolah : ! SD ! SMP ! SMA

5. Kelas : _________________________________________

No. Tindakan Tidak Dilakukan

Dilakukan

1. Mencuci tangan menggunakan air mengalir dan

sabun

2. Sebelum makan mencuci tangan

3. Sesudah makan mencuci tangan

4. Setelah bermain/ berolahraga mncuci tangan

5. Setelah buang air kecil/ pipis mencuci tangan

6. Setelah buang air besar/ pup/ berak mencuci

tangan

7. Setelah buang ingus mencuci tangan

8. Setelah buang sampah mencuci tangan

9. Setelah buang air kecil/ pipis mencuci tangan

10. Setelah mencuci tangan mengeringkan tangan

dengan lap kering/ tissue

PENGETAHUAN CUCI TANGAN

Documents

Transcript of PENGETAHUAN CUCI TANGAN