STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)(SKL)

Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilansikap pengetahuan dan keterampilan

Sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan

Meliputi kompetensi seluruh mata pelajaran

Dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Penddidikan (BSNP)

Berdasarkan PP No.23/2006Berdasarkan PP No.23/2006

Hubungan antaraHubungan antaraSKL/SK/KD,MATERI SKL/SK/KD,MATERI DAN PENILAIAN PENILAIAN

KOMPETENSI

SKL /SK/KDMenggambarkan kompetensi yang ingin dicapai.

Materi pembelajaran untukmencapai kompetensi

Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi yang dituntut pada SKL

4

PENYUSUNAN

KISI-KISI

dan

indikator soalPUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

5

1. Penentuan Tujuan Tes2. Penyusunan Kisi-kisi3. Penulisan Soal4. Telaah dan Perbaikan5. Perakitan6. Ujicoba7. Analisis Kuantitatif8. Seleksi Soal9. Penyajian Tes10. Pelaporan Hasil Ujian11.Pemanfaatan Hasil Ujian

PROSES PENGEMBANGANBANK SOAL

6

PENGERTIAN KISI-KISI

Suatu format atau matriks yang memuat kriteria tentang soal-soal yang diperlukan

atau yang hendak disusun

Format kisi-kisi bergantung pada tujuan penggunaan tes

Diagnostik, TPB, seleksi, penempatan

8

SYARAT KISI-KISI YANG BAIK

MEWAKILI ISI KURIKULUM SECARA TEPAT

KOMPONEN-KOMPONENNYAJELAS DAN MUDAH DIPAHAMI

DAPAT DIBUAT SOALNYA

KOMPONEN-KOMPONENNYA BANYAK & RINCI

9

KOMPONEN KISI-KISIIDENTITAS

JENIS SEKOLAH: SMP/M. Ts.

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS

KURIKULUM: STANDAR ISI

ALOKASI WAKTU: 120 MENIT

JUMLAH SOAL: 50 SOAL

TAHUN AJARAN:

10

NO URUT

KOMPETENSI

BAHAN KELAS

MATERI

INDIKATOR

NOMOR SOAL

KOMPONEN KISI-KISIMATRIKS

11

KRITERIA PEMILIHAN MATERIYANG ESENSIAL

MERUPAKAN MATERI LANJUTAN PENDALAMAN DARI SATU KOMPETENSI DASAR YANG SUDAH DIPELAJARI SEBELUMNYA

MERUPAKAN KOMPETENSI DASAR PENTING YANG HARUS DIKUASAI OLEH SISWA

MERUPAKAN KOMPETENSI DASAR YANG DIPERLUKANUNTUK MEMPELAJARI BIDANG STUDI LAIN

MERUPAKAN TOPIK YANG BERKESINAMBUNGAN YANG TERDAPAT PADA SEMUA JENJANG KELAS

MERUPAKAN KOMPETENSI DASAR YANG MEMILIKI NILAI TERAPAN DLM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

12

PENGERTIAN INDIKATOR

SUATU RUMUSAN

YANG MENGGUNAKAN KATA KERJA OPERASIONAL

MEMUAT PERILAKU SISWA

MEMUAT MATERI YANG AKAN DIUKUR SESUAI DENGAN URAIAN MATERI YANG DIPILIH

13

KRITERIA INDIKATOR YANG BAIK

MEMUAT CIRI-CIRI KD YANG HENDAK DIUKUR

MEMUAT SATU KATA KERJA OPERASIONAL YANG DAPAT DIUKUR (PG)

MEMUAT SATU/LEBIH KATA KERJA OPERASIONAL YANG DAPAT DIUKUR (URAIAN)

BERKAITAN ERAT DENGAN URAIAN MATERI DANKOMPETENSI

DAPAT DIBUAT MENJADI SOAL SESUAI DENGAN BENTUK SOAL YANG DITETAPKAN

15

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL

Langkah-langkah Penyusunan Kisi-kisi

16

NOKompetensi Dasar Bahan Kelas/

Semester Materi IndikatorNo. Soal

1. Reading Merespon makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

VII (Letter)Informasi tertentu

Disajikan teks fungsional pendek bentuk “letter” yang terdiri dari dua paragraf , Siswa dapat menentukan informasi tertentu teks tersebut dengan tepat

1

KISI-KISI PENULISAN SOALTES PRESTASI BELAJAR

Jenis Sekolah : SMPMata Pelajaran : BAHASA INGGRISKurikulum : STANDAR ISIAlokasi Waktu : 120 menitJumlah Soal : 50 PGTahun Ajaran :

17

NOKompetensi Dasar Bahan Kelas/

Semester Materi IndikatorNo. Soal

2. Reading Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

IX(teks narrative)Pesan moral

Disajikan sebuah teks narrative berbentuk legenda tradisional Indonesia, siswa dapat menentukan pesan moral yang terkandung dalam teks tersebut dengan tepat

2

18

NOKompetensi Dasar Bahan Kelas/

Semester Materi IndikatorNo. Soal

3. Writing Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

VIII (Teks narrative)kalimat acak

Disajikan 7 – 9 kalimat dengan bentuk teks narrative sederhana yang diacak susunan kalimatnya , siswa dapat menentukan susunan kalimat tersebut dengan tepat menjadi paragraf yang padu dan bermakna

3

19

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKANKARTU SOAL

Tahun Pelajaran ..........PROVINSI : ..............................................

Jenis Sekolah : Nama Penyusun ; Unit Kerja :Bahan Kelas : 1. ……………………………..Mata Pelajaran : 2. ……………………………..Kurikulum :

Kompetensi Buku Sumber:

Rumusan Butir Soal

No. Soal

Kunci Jawaban

Materi

Indikator

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, siswa dapat menjelaskan

….

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATORTEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR

Rumusan indikator:A = audienceB = behaviourC = conditionD = degree

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan ….

SOAL PILIHAN GANDA

• JENIS SOAL PG– Pokok Soal (stem)

pertanyaan– Pokok soal (stem)

pernyataan

• Komponen soal PG– Stem (pokok soal)– Options ( A,B,C,D)

Diakhiri tanda ?

Diakhiri tanda ….

komponen SOAL PG Read the text below

Keep the door closed

The text above means... .

A.the door should always be closedB.the door shoudn’t be closedC.we haven’t closed the door yetD.we don’t need to close the door

Dasar pert (stimulus)

Pokok soal

Option

• Disajikan sebuah teks undangan tentang pernikahan, siswa dapat menentukan (jawaban dari pertanyaan tentang) tujuan komunikatif dari teks tersebut dengan tepat.

• Disajikan teks undangan yang sama, siswa dapat menentukan (jawaban dari pertanyaan tentang) informasi rinci tersurat dengan tepat.

Reading; Short Functional Text

• Disajikan sebuah teks deskriptif tentang tempat, siswa dapat menentukan (jawaban dari pertanyaan tentang) informasi tersirat dengan tepat.

• Disajikan sebuah teks deskriptif yang sama, siswa dapat menentukan (jawaban pertanyaan tentang) pikiran utama sebuah paragraf, dengan tepat.

Reading; Short Essay Text

• Disajikan sebuah kalimat yang dikutip dari teks deskriptif yang sama dengan salah satu kata ganti digaris bawahi, siswa dapat menentukan (jawaban pertanyaan tentang) rujukan kata dari kata tersebut dengan tepat.

• Disajikan sebuah kalimat yang dikutip dari teks deskriptif yang sama dengan salah satu kata digaris bawahi, siswa dapat menentukan (jawaban pertanyaan tentang) makna kata dari kata tersebut dengan tepat.

• Disajikan kata acak dari kalimat kompleks, siswa dapat menentukan (jawaban) susunan kata yang tepat dari kata acak tersebut dengan tepat.

• Disajikan kalimat acak dari suatu paragraph teks narrative, siswa dapat menentukan (jawaban) susunan kalimat yang tepat dari kalimat acak tersebut dengan tepat.

Writing; Jumbled words and Sentences

• Disajikan teks report dengan 3 rumpang, siswa dapat menentukan (jawaban) kata kerja yang tepat untuk melengkapi teks tersebut dengan tepat.

• Disajikan teks report yang sama dengan 3 rumpang, siswa dapat menentukan (jawaban) kata sifat yang tepat untuk melengkapi teks tersebut dengan tepat.

• Disajikan teks report yang sama dengan 3 rumpang, siswa dapat menentukan (jawaban) kata keterangan cara yang tepat untuk melengkapi teks tersebut dengan tepat.

Writing; Text Completion

Reading 40 soal;•Gambaran umum : 4 soal• Informasi rinci : 10 soal• Informasi tersirat : 7 soal•Makna kata/frasa/text : 6 soal•Pikiran utama : 3 soal•Pesan moral : 2 soal•Rujukan kata : 3 soal•Tujuan komunikasi : 2 soal• Informasi tertentu : 4 soal

Contoh Penyebaran Soal

Writing 10 soal• Kata acak imperrative : 1 soal• Kata acak Klmt kompleks : 1 soal Kalimat acak1. procedure/ descriptive ; 12. recount/ narrative ; 1• Melengkapi teks• Procedure/ Descriptive : 3

soal• Teks Recount/ Narrative : 3 soal

Functional Teks caution/notice/warning : 1 soal ( Makna)• greeting card, : 2 soal ( Tertentu, makna)• letter/e-mail, : 2 soal ( rinci, makna teks)• short message, : 2 soal ( rinci, tersirat)• advertisement, : 2 soal ( G umum, makna)• announcement, : 2 soal ( rinci, tersirat)• invitation. : 1 soal ( purpose, )• Schedule :2 soal( rinci, tersirat)

Sebaran Teks

• Procedure I : 4 soal ( g umum, tertentu, rinci,

makna kata)• Descriptive I : 3 soal ( g umum, rinci, makna)• Descriptive II : 4 soal ( tertentu, rinci, tersirat,

rujukan kata)• Recount I : 3 soal ( g umum, pik utama,

tersirat)• Narrative I : 3 soal (p utama, rinci, ps moral)• Narrative II : 3 soal ( rinci, tersirat, ps moral)• Report I : 3 soal (p utama,rujukan,tujuan) • Report II : 3 soal ( tertentu, rinci, tersirat )

TEKS ESAY

• Functional : 14 soal• Essay : 26 soal• Writing : 10 soal• Jumlah : 50

CARA MEMBUAT CARA MEMBUAT OPTIONOPTION YANG BAIKYANG BAIK

• Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik

• Gunakan kata2 yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll)

• Gunakan yang kira2 ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll)

• Gunakan bahasa baku

Contoh:Jumlah soal= 45, jumlah option= 5 = (45 : 5) ± 3 = 9 ±3

KUNCI JAWABAN A= 12 B= 9 C= 7 D= 11 E= 6

Jumlah = 45

RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3

SELAMAT MEMPRAKTEKANSELAMAT MEMPRAKTEKANPENGEMBANGAN SOAL PENGEMBANGAN SOAL

TERSTANDARTERSTANDAR

SELAMAT MEMPRAKTEKANSELAMAT MEMPRAKTEKANPENGEMBANGAN SOAL PENGEMBANGAN SOAL

TERSTANDARTERSTANDAR