i

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TGT

MENGGUNAKAN TEKNIK BRAIN GYM di SMA NAHDLATUL ULAMA 1 GRESIK

TESIS

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Diajukan Oleh: Haniatun Masluroh

NIM 201110240211063

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG DIREKTORAT PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER KEBIJAKAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN JULI 2013

ii

T E S I S

Dipersiapkan dan disusun oleh:

HANIATUN MASLUROH

NIM 201110240211063

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal,

26 Juli 2013

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Ketua : Akhsanul In’am, Ph.D. ……………………..

Sekretaris : Dr. Yudhi Arifani ……………………..

Penguji I : Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Si ……………...……

Penguji II : Dr. Masduki, M.Pd ………………...…

iii

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF

TGT MENGGUNAKAN TEKNIK BRAIN GYM di SMA NAHDLATUL ULAMA 1 GRESIK

Yang diajukan oleh:

Haniatun Masluroh NIM 201110240211063

Telah disetujui

Pada tanggal 26 Juli 2013

Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping

Akhsanul In’am, Ph.D. Dr. Yudhi Arifani

Direktur, Ketua Program Studi Program Pascasarjana MKPP

Dr. Latipun, M.Kes Akhsanul In’am, Ph.D.

iv

TESIS

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN FISIKA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF

TGT MENGGUNAKAN TEKNIK BRAIN GYM di SMA NAHDLATUL ULAMA 1 GRESIK

Disusun oleh:

Haniatun Masluroh NIM 201110240211063

Diterima dan disahkan

Pada tanggal 26 Juli 2013

Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping

Akhsanul In’am, Ph.D. Dr. Yudhi Arifani

Tesis ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister

Tanggal.................................

Direktur,

Dr. Latipun, M.Kes

v

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya

Nama : Haniatun Masluroh

NIM : 201110240211063

Program Studi : Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnnya bahwa:

1. Tesis dengan judul Pengembangan Model Pembelajaran Fisika Melalui Pendekatan Kooperatif TGT Menggunakan Teknik Brain Gym Di SMA Nahdlatul Ulama 1 Gresik

Adalah hasil karya saya dan dalam naskah Tesis ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis datau diterbitkan oleh orang lain, bagik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah Tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur PLAGIASI, saya bersedia TESIS ini DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG TELAH SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Tesis *) ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana

mestinya.

Gresik, Juli 2013 Yang menyatakan Haniatun Masluroh

vi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, atas

segala karunia dan ridho-NYA, sehingga tesis dengan judul “Pengembangan Model

Pembelajaran Fisika Melalui Pendekatan Kooperatif TGT Menggunakan Teknik Brain

Gym di SMA Nahdlatul Ulama 1 Gresik” ini dapat diselesaikan.

Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar

Magister Pendidikan (M.Pd.) pada program studi magister kebijakan dan pengembangan

pendidikan

pada kesempatan ini saya menyampaikan rasa hormat dan ucapan terima kasih

yang sebesar besarnya, kepada:

1. Akhsanul In’am, Ph.D dan Dr. Yudhi Arifani atas bimbingan, arahan dan waktu yang

telah diluangkan kepada saya untuk berdiskusi selama menjadi dosen pembimbing dan

perkuliahan.

2. Prof. Dr. Ir. Setyo Budi, MS atas bimbingan, arahan dan waktu yang telah diluangkan

kepada saya selama proses perkuliahan.

3. Dr. Khoirul Anwar dan Bpk Dr. Ainur Rofieq, yang telah memberikan masukan dan

saran pada saat seminar proposal tesis.

4. Direktur Pascasarjana Dr. Latipun, M.Kes.,

5. Seluruh Dosen program Pascasarja MKPP yang telah memberikan arahan dan

bimbingan untuk mendalami ilmu pendidikan.

6. Kepala sekolah SMA NU 1 Gresik Drs.Moh.Nasihuddin, M.Pd yang telah

memberikan waktu dan kesempatan serta kemudahan untuk saya melanjutkan studi di

UMM.

vii

Adanya sebuah keterbatasan pengalaman, pengetahuan maupun pustaka yang

ditinjau, saya menyadari bahwa tesis ini masih banyak kekurangan dan perlu

pengembangan lebih lanjut agar benar-benar bermanfaat. Oleh sebab itu, saya sangat

mengharapkan kritik dan saran agar tesis ini lebih sempurna serta sebagai masukan bagi

saya untuk penelitian dan karya ilmiah di masa yang akan datang.

Akhir kata, saya berharap tesis ini memberikan manfaat bagi kita semua terutama

untuk pengembangan pendidikan.

Gresik, Juli 2013 Haniatun Masluroh 201110240211063

viii

DAFTAR ISI

Halaman Sampul Depan i

Halaman Judul ii

Halaman Persetujuan iii

Halaman Pengesahan iv

Halam Persembahan Dan Halaman Pernyataan v

Kata Pengantar vii

Abstrak ix

Abstract x

Daftar Isi xi

Daftar Tabel xv

Daftar Gambar xvii

Daftar Lampiran Xviii

I. Pendahuluan

A. Latar Belakang 1

B. Rumusan Masalah 7

C. Tujuan Penelitian Dan Pengembangan 8

D. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan 9

E. Manfaat Penelitian 12

F. Batasan Kajian 12

G. Definisi Istilah 12

Ii. Kajian Pustaka

A. Pengembangan Model 15

B. Faktor – Faktor Yang Menentukan Kualitas Pembelajaran 16

1. Perangkat Pembelajaran 16

2. Metode Pembelajaran 17

3. Aktivitas Siswa 18

4. Aktivitas Guru 20

5. Strategi Pembelajaran 21

6. Pendekatan Pembelajaran 23

7. Metode Pembelajaran 25

ix

a. Sintak 25

b. Sistem Sosial 25

c. Prinsip Reaksi 26

d. Sistem Pendukung 26

e. Dampak Instruksional (Instruksional Effect)

Dan Pengiring (Nurturant Effect)

26

8. Pengorganisasian Kelas 27

9. Penilaian Hasil Belajar 28

C. Pembelajaran Kooperatif 28

D. Pembelajaran Kooperatif Tipe Tgt 30

E. Teori Yang Melandasi Pembelajaran Kooperatif Untuk Mata

Pelajaran Fisika.

32

1. Teori Piaget 33

2. Teori Jerome Bruner 35

F. Materi Gelombang Elektromagnetik 37

G. Pengembangan Permainan Halma 39

1. Latar Belakang Permainan 39

2. Manfaat 40

3. Peserta 40

4. Alat Dan Tempat 40

5. Pelaksanaan Permainan 40

H. Gerakan Brain Gym 42

1. Lateralisasi 44

2. Fokalisasi 45

3. Sentralisasi 46

I. Penelitian Terdahulu 48

Iii. Metode Penelitian Dan Pengembangan

A. Model Penelitian Dan Pengembangan 52

1. Preliminary Investigation 53

2. Design 55

3. Realization / Construction 56

4. Test, Evaluasi, Revisi 57

x

5. Implementation 61

B. Prosedur Penelitian Dan Pengembangan 62

C. Implementasi 63

1. Desain Implementasi 63

2. Subjek Implementasi 64

3. Jenis Data 64

4. Instrumen Pengumpul Data 65

a. Intrumen Untuk Penilaian Model Dan

Komponen Model

66

b. Instrumen Untuk Penilaian Praktikal Model 69

c. Instrumen Untuk Penilaian Evektifitas Model 70

5. Teknik Analisis Data 71

a. Analisis Angket Need Analysis 71

b. Analisis Implementasi Pembelajaran Efektif 73

i. Penilaian Aktivitas Siswa 73

ii. Penilaian Hasil Belajar Siswa 73

iii. Penilaian Respon Siswa 74

iv. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran 75

v. Penilaian Keterlaksanaan Pembelajaran 75

c. Analisis Penilaian Pengembangan Validitas

Model

76

d. Analisis Komponen Pengembangan Model 76

i. Penilaian Materi Gem 76

ii. Penilaian Silabus. 77

iii. Penilaian RPP 77

iv. Penilaian Ketatabahasaan 77

v. Penilaian Kegrafisan 78

Iv. Hasil Dan Pembahasan

A. Hasil Need Analisis 80

B. Hasil Perolehan Data Untuk Rumusan Masalah 1 85

1. Rasional Model 86

2. Teori-Teori Pendukung 87

xi

3. Komponen Model 88

a. Sintak Model 88

1) Apersepsi 90

2) Eksplorasi 91

3) Belajar Kelompok 92

4) Tournament 92

5) Kesimpulan 93

6) Penghargaan 93

b. Sistem Sosial 94

c. Prinsip Reaksi 95

d. Sistem Pendukung 96

e. Dampak 97

4. Petunjuk Pelaksanaan Model 99

5. Spesifikasi Produk 101

C. Hasil Perolehan Data Untuk Rumusan Masalah 2 104

1. Materi Gem Untuk Siswa 104

2. Silabus 109

3. Rpp 110

D. Hasil Perolehan Data Untuk Rumusan Masalah 3 112

E. Hasil Perolehan Data Untuk Rumusan Masalah 4 114

1. Penilaian Aktivitas Siswa 115

2. Penilaian Tes Hasil Belajar 117

3. Penilaian Respon Siswa 119

4. Pelaksanaan Dalam Pembelajaran 119

5. Keterlaksanaan Dalam Pembelajaran 120

V. Kesimpulan Dan Saran

A. Kesimpulan 123

B. Saran 125

Daftar Pustaka 127

Lampiran 132

xii

DAFTAR TABEL

Tabel. 2.1 Sintak model pembelajaran kooperatif 30

Tabel. 2.2 Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif (TGT) 31

Tabel. 2.3 Kriteria penghargaan kelompok 32

Tabel. 2.4 Tahap-tahap perkembangan kognitif Piaget, Jean 34

Tabel. 2.5 Penerapan Model Kognitif Jerome Bruner Dalam

Pembelajaran

36

Tabel. 2.6 Tahap-tahap perkembangan kognitif menurut Jerome

Bruner

37

Tabel. 2.7 Gerakan Lateralisasi dalam Brain Gym 45

Tabel. 2.8 Gerakan Fokalisasi dalam Brain Gym 46

Tabel. 2.9 Gerakan Sentralisasi Dalam Brain Gym 47

Tabel 3.1 Sebaran butir dalam kisi-kisi Instrumen variabel kualitas

pembelajaran

53

Tabel 3.2 Indikator angket pendapat siswa 54

Tabel 3.3 Sebaran butir dalam kisi-kisi Instrumen menemukan

kesulitan belajar

55

Tabel 3.4 Tahap-tahap penelitian 63

Tabel 3.5 Rata-rata nilai fisika semester 1 SMA Nahdlatul Ulama 1

Gresik

64

Tabel 3.6 Macam Instrumen dan kegunaannya 65

Tabel 3.7 Indikator penilaian model 66

Tabel 3.8 Indikator penilaian materi GEM untuk siswa 67

Tabel 3.9 Indikator penilaian bahasa 67

Tabel 3.10 Indikator penilaian Kegrafisan 68

Tabel 3.11 Indikator penilaian silabus 68

Tabel 3.12 Indikator penilaian RPP 69

Tabel 3.13 Indikator penilaian pelaksanaan pembelajaran 69

Tabel 3.14 Indikator penilaian keterlaksanaan model 70

Tabel 3.15 Indikator penilaian aktivitas siswa 70

Tabel 3.16 Indikator penilaian hasil belajar 71

xiii

Tabel 3.17 Indikator respon siswa 71

Tabel 3.18 Kategori validitas 76

Tabel 4.1 Hasil angket tentang model pembelajaran fisika dan

pandangan siswa khususnya materi gelombang

elektromagnetik yang diinginkan siswa

83

Tabel 4.2 Hasil angket mengenai ciri-ciri kesulitan belajar siswa 83

Tabel 4.3 Kriteria Pengahargaan Kelompok 94

Tabel 4.4 Hasil Validasi materi GEM untuk siswa 106

Tabel 4.5 Saran validator terhadap materi GEM 107

Tabel 4.6 Hasil Validasi bahasa untuk materi GEM 107

Tabel 4.7 Hasil Validasi kegrafisan untuk materi GEM 107

Tabel 4.8 Revisi Materi GEM Berdasarkan Masukan Validator 108

Tabel 4.9 Hasil Validasi Silabus 109

Tabel 4.10 Revisi Silabus Berdasarkan Masukan Validator 110

Tabel 4.11 Hasil validasi Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

oleh validator

111

Tabel 4.12 Hasil Validasi RPP 112

Tabel 4.13 Hasil Validasi model 113

Tabel 4.14 Hasil validasi pengembangan model oleh validator 114

Tabel 4.15 Jenis aktivitas 115

Tabel 4.16 Ketuntasan materi gelombang elektromagnetik 118

Tabel 4.17 Hasil respon siswa terhadap pembelajaran sains fisika 119

Tabel 4.18 Hasil pengamatan pelaksanaan pembelajaran 120

Tabel 4.19 Hasil pengamatan keterlaksanaan pembelajaran 121

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Arah rambat dan arah getar medan listrik dan medan

magnetik pada gelombang elektromagnetik

38

Gambar 2.2 Lapangan permainan Halma 41

Gambar 2.3 Langkah pemain di atas membentuk 5,5 gelombang 42

Gambar 3.1 model pengembangan perencanaan pendidikan

Plomp

52

Gambar 3.2 Komponen pengembangan model kooperatif tipe

TGT dengan gerakan Brain Gym

56

Gambar 4.1 Hasil angket guru saat need analisis 81

Gambar 4.2 Pengembangan Sintak Model Pembelajaran

Kooperatif tipe TGT dengan gerakan brain gym

89

Gambar 4.3 Gerakan Brain Gym“PACE”(“Positiv - Active -

Clear - Energetic”)

91

Gambar 4.4 Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif tipe

TGT dengan gerakan brain gym

103

Gambar 4.5 Aktivitas siswa dalam pembelajaran kooperatif tipe

TGT dengan gerakan brain gym

117

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket need analysis tentang kualitas pembelajaran yang telah dilakukan oleh guru

133

Lampiran 2 Angket need analysis tentang model pembelajaran fisika dan pandangan siswa khususnya materi gelombang elektromagnetik yang diinginkan siswa

136

Lampiran 3 Rekapan nilai fisika pada rapot semester 1 di sma nahdalatul ulama 1 gresik

138

Lampiran 4 Penilaian Model 139 Lampiran 5 Penilaian Materi GEM untuk siswa 141 Lampiran 6 Penilaian Silabus 144 Lampiran 7 Penilaian RPP 146 Lampiran 8 Penilaian pelaksanaan pembelajaran 148 Lampiran 9 Penilaian keterlaksanaan pembelajaran 150 Lampiran 10 Penilaian aktivitas siswa 152 Lampiran 11 instrumen penilaian hasil belajar 154 Lampiran 12 penilaian respon siswa 157 Lampiran 13 tes menemukan kesulitan belajar 159 Lampiran 14 lembar telaah bahasa 165 Lampiran 15 lembar telaah kegrafisan 166

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Agus Widodo, Yoni Rustiana Kusumawati, dan Elif Nur Efendi (2012) Pengaruh

penambahan latihan brain gym terhadap kecakapan berhitung pada anak usia 5-6 tahun. Prosiding seminar nasional membangun networking menuju pendidikan tinggi kesehatan dan humanistic ISBN:978-602-18471-0-7. Diakses 28 Juli 2013 dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CDUQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.stikes-aisyiyah-jogja.ac.id%2Findex.php%2Fpublic%2Finfo%2Fdownload%2F1202&ei=aMb0UdqwGcPrrQfHp4C4CA&usg=AFQjCNHFXJTnco-F0JneJotz2xB4d-vPww&sig2=AjYZY6qyHd56Ct3XVwJ3AA

Beni Kurniawan Haryanto (2011). Peningkatan Minat Belajar Matematika Siswa

Melalui Penerapan Brain Gym dan Pendekatan Kooperatif Student Team Achievement Division” . Diakses 28 Juli 2013 dari http://v2.eprints.ums.ac.id/archive/etd/11617/13/

Bruner, Jerome (1990). Jerome Brunner Acts- of meaning. London: United states

of Amarica Diakses 16 juli 2013 dari http://mf.media.mit.edu/courses/2006/mas845/readings/files/bruner_Acts.pdf

Demuth, Elisabeth (2005) Meningkatkan Potensi Belajar Melalui Gerakan dan

Sentuhan Sebuah Pengantar dan Pedoman Dasar “Edu-K” dan “Brain-Gym NTIM - Jurnal Teologi Kontekstual Edisi No. 8, Semester Genap 2005 diakses 3 Januari 2013 dari http://www.oaseonline.org/artikel/elis_braingym.pdf

Dimyati, Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta. Eliasa, eva imania (2007) Brain Gym, Brain Games ( Mari bermain otak dengan

senam otak ) disampaikan dalam rangka program parent, Volunteer`s week di SD Budi Mulia dua Yogyakarta 26-27 Desember 2007 diakses 3 Januari 2013 dari http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/tmp/Microsoft%20Word%20-%20BRAIN%20GYM%20_SD%20BUDI%20MULIA%20DUA%20YOGYAKARTA_.pdf

Gora, Winastwan dan Sunarto (2012) Pamekatik, strategi pembelajaran inovatif

berbasis TIK. Jakarta: PT Elex Media Komputindo diakses pada 10 Juli 2013 dari Google Bookshttp://books.google.co.id/books?id=D5MYVbhT81UC&pg=PA61&dq=model+pembelajaran+kooperatif+tipe+TGT+adalah&hl=en&sa=X&ei=XmncUeHoO46Crgec2YDYCg&redir_esc=y#v=onepage&q=model%20pembelajaran%20kooperatif%20tipe%20TGT%20adalah&f=false.

Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

xvii

Hamzah, B. Uno. (2007). Model Pembelajaran “menciptakan proses belajar

mengajar yang kreatif dan efektif”. Jakarta: Bumi Aksara. I Made Hendra Sukmayasa, I Wayan Lasmawan, Sariyasa (2013). Pengaruh

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Senam Otak Terhadap Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Dasar (Volume 3 Tahun 2013) Diakses 28 Juli 2013 dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CCsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fpasca.undiksha.ac.id%2Fe-journal%2Findex.php%2Fjurnal_pendas%2Farticle%2Fdownload%2F504%2F296&ei=IcX0UbCCGMfrrQeHloGoBA&usg=AFQjCNE59bIxMDtKS0DedyStiwA8eiwB6g&sig2=A-44UXy4E2tb7Bdg0Mzc_Q

Ibrahim, Muslimin, dkk. (2006). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Unipress. Lie, Anita. (2005). Cooperative Learning. Jakarta : Grasindo. Malau, Jawane (2006) Model-model pembelajaran. Diakses 3 Januari 2013 dari

http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._SENI_RUPA/196501111994121-TASWADI/model_pembelajaran/Model_Pembelajaran.pdf

Mulyana A.Z (2010) Rahasia menjadi guru hebat. Jakarta: Grasindo Muslich, Masnur (2007) KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta:

PT. Bumi Aksara. Nasir, Muhammad (2012) Rancang Bangun Multimedia Pembelajaran Fisika

Materi Listrik dinamis Pada SMP. diakses 12 Juli 2013 dari http://repository.unri.ac.id/bitstream/123456789/1517/1/JURNAL%20ANDI%20AMIR.pdf

Nina, (2013) teori belajar bruner. Diakses 16 juli 2013 dari

http://ninamath.wordpress.com/2013/03/14/teori-belajar-bruner/ Nursanti, Pinda Maya (2012) Penerapan pembelajaran aktif tipe prediction guide

untuk meningkatkan oral activities dan prestasi belajar fisika siswa kelas VIII-I SMPN 1 Binangun-Blitar tahun pelajaran 2011-2012 diakses tanggal 30 Nopember 2012 dari http://library.um.ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=55782

Penelitain Sudiarto, Rinik Eko Kapti, dan Puguh Sigit P . Pengaruh Senam Otak

(Brain Gym) Terhadap Peningkatan Motorik Halus Anak Usia 4 - 5 Tahun Di Raudotul Athfal Baitul Mu’minin (Muslimat 17) Gunungrejo – Malang. Diakses 28 Juli 2013 dari http://fk.ub.ac.id/artikel/id/filedownload/keperawatan/Puguh%20Sigit.pdf

xviii

Piaget, Jean (1965) the origins of intelligence in children. New york: international

universities press, inc. Diakses 16 juli 2013 dari http://www.pitt.edu/~strauss/origins_r.pdf

Plomp, T. (1997). Educational Design: Introduction. From Tjeerd Plomp (eds).

Educational & Training System Design: Introduction. Design of Education and Training (in Dutch). Utrecht (the Netherlands): Lemma. Netherland. Faculty of Educational Science and Technology, University of Twente.

Pramuda, Adi (2012) Pembelajaran Fisika Menggunakan Pendekatan Science

Technology and Society (STS) dengan Metode Eksperimen dan Demonstrasi ditinjau dari Kemampuan Berpikir Abstrak dan Kreativitas (Studi Prestasi Belajar Fisika Mata Kuliah Gelombang Optik Materi Gelombang Elektromagnetik pada Mahasiswa Semester IV Tahun Akademik 2010/ 2011 STKIP-PGRI Pontianak) diakses 29 Nopember 2012 dari http://pasca.uns.ac.id/?p=2365

Prawiradilaga,Dewi Salma (2007) Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group. Riduwan (2004) Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan penelitian

Pemula. Bandung: alfabeta. Rumah Belajar (2010) 26 Gerakan dalam Brain Gym. Diakses 26 Agustus 2012

dari http://www.rumahbelajar-persada.com/artikel/26-gerakan-dalam-brain-gym/

Rusman, 2011. Model-Model Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pers. Rustiana, Eunike R (2011) Efek Psikologis dari Pendidikan Jasmani ditinjau dari

Teori Neurosains dan Teori Kognitif Sosial. Jurnal Media Ilmu Keolahragaan Indonesia Volume 1. Edisi 2. Desember 2011. ISSN: 2088-6802 Diakses 3 Januari 2013 dari http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=orang%20yang%20melakukan%20gerakan%20fisik%20secara%20rutin%20mempunyai%20neuron%20pada%20hipokampus%20duakali%20lebih%20banyak%20&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CC8QFjAB&url=http%3A%2F%2Fjournal.unnes.ac.id%2Fnju%2Findex.php%2Fmiki%2Farticle%2Fdownload%2F2035%2F2149&ei=hr0AUYOJN4TqrAeJmYC4Cw&usg=AFQjCNFyD6GZYVDrdCnbj0hUaweaYh94GA&bvm=bv.41524429,d.bmk

Sanjana,Wina (2007) Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Santrock, John W (2003) Adolescence perkembangan remaja. Jakarta: Erlangga

Diakses 16 juli 2013 dari http://books.google.co.id/books?id=Z3LWS-

xix

xbTv4C&pg=PA50&dq=tahapan+piaget&hl=id&sa=X&ei=vKvmUcnQNdDHrQffpYHIDw&ved=0CCoQ6AEwAA#v=onepage&q=tahapan%20piaget&f=false

Saputra, Agus Bayu dan Syafrizal, Melwin (2012) Pembuatan permainan

multiplayer halma berbasis jaringan komputer. Yogyakarta: Sekolah Tinggi Managemen informatika dan Komputer Amikom. Diakses 10 Juli 2013 dari http://repository.amikom.ac.id/files/Publikasi_08.11.1924.pdf.

Sardiman, A.M. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: P.T.

Raja Grafindo Persada Sembiring, M. Gorky (2009) Mengungkap rahasia dan tips manjur menjadi guru

sejati. Yogyakarta: Best publisher. Setiyowati, Pita Indah (2011) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

teams games tournament (TGT) sebagai upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar fisika pada siswa kelas x man semarang 2 untuk materi pokok gelombang elektromagnetik (penelitian tindakan kelas terhadap siswa madrasah aliyah negeri semarang 2 tahun ajaran 2008/2009). Undergraduate Theses from JTPTIAIN Diakses 5 Januari 2013 dari http://library.walisongo.ac.id/digilib/gdl.php?mod=browse&op=read&id=jtptiain-gdl-pitaindahs-4894

Slavin ,E Robert (2009). School and classroom organization. New york :

Routledge. Diakses 17 Juli 2013 dari http://books.google.co.id/books?id=WIT2HDMwb_4C&printsec=frontcover&dq=slavin+criteria&hl=id&sa=X&ei=8mjmUYDPMIqCrgf__oDIBA&ved=0CDoQ6AEwAjgK#v=onepage&q&f=false

Sudjana, Nana. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Remaja Rosda Karya. Suparno SJ, Paul, dkk (2002) Reformasi pendidikan: sebuah rekomendasi.

Yogyakarta: Kanisius. Suryana, asepz (2013) Gelombang Elektromagnetik Diakses 16 juli 2013 dari

http://www.google.co.id/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-eLrZ-5hseCM/UQ4ITTKfxGI/AAAAAAAAAAs/SXOfRmBe2Ts/s320/cg.jpg&imgrefurl=http://asepz-dh.blogspot.com/2013/02/gelombang-elektromagnetik.html&usg=__JETFVFbYFnRRgNDd-Yb48F7IkRY=&h=200&w=352&sz=21&hl=id&start=3&zoom=1&tbnid=_CKrTvinlYY7TM:&tbnh=68&tbnw=120&ei=CNLmUbXWIMHrrQelnoDwAQ&prev=/search%3Fq%3Dgelombang%2Belektromagnetik%26um%3D1%26hl%3Did%26biw%3D1024%26bih%3D462%26tbm%3Disch&um=1&itbs=1&sa=X&ved=0CC4QrQMwAg

Suryani, Fadiyah dan Fatkhulloh (2012) Peningkatan Kreativitas Siswa dalam

Proses Belajar Fisika pada Konsep Gelombang Elektromagnet Melalui Pembelajaran Think, Write, and Talk. Prosiding Pertemuan Ilmiah XXVI HFI Jateng & DIY, Purworejo 14 April 2012 ISSN : 0853-0823 diakses 12

xx

Nopember 2012 dari http://hfi-diyjateng.or.id/sites/default/files/1/FULL-PENINGKATAN%20KREATIVITAS%20SISWA%20DALAM%20PROSES%20BELAJAR%20FISIKA%20PADA%20%20KONSEP%20GELOMBANG%20ELEKTROMAGNET%20MELALUI%20PEMBELAJARAN%20%20THINK,%20%20WRITE,%20AND%20TALK.pdf

Tim Pengembang ilmu pendidikan FIP-UPI (2007) Ilmu & aplikasi pendidikan.

Bandung : PT. imtima. Diakses 18 juli 2013 dari http://books.google.co.id/books?id=u8sz80A9b1IC&pg=PA165&dq=tahap+perkembangan+bruner&hl=en&sa=X&ei=-yHnUfXOBMWtrAesioD4Cw&ved=0CC0Q6AEwAA#v=onepage&q=tahap%20perkembangan%20bruner&f=false

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2002 Diakses 30

Nopember 2012 dari http://www.jarlitbangkes.or.id/2010/data/regulasi/UU18_2002_ttg_SisNasLitbang.pdf

Walgito, Bimo. 2002. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset. Wena, Made (2009) Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT

Bumi Aksara. William Greenough (2006) Perspective: Rich Experiences, Physical Activity

Healthy Brains. National Scientific Council on The Developing Child. 10 Juli 2013 dari www.developingchild.net

Young, Hugh D dan Freedman, Roger A, (2004). Fisika Universitas. Jakarta:

Erlangga. diakses 10 Juli 2013 dari Google Books pada http://books.google.co.id/books?id=Wx0EKdmYJLEC&pg=PA489&dq=gelombang+elektromagnet+adalah&hl=en&sa=X&ei=E3jcUeSbLIKxrge9zoCwCA&redir_esc=y#v=onepage&q=gelombang%20elektromagnet%20adalah&f=false

Zahro, I'im Sahita (2011) penerapan model pembelajaran team game tournament

(TGT) untuk meningkatkan hasil belajar materi gelombang elektromagnetik siswa kelas X-C SMA Negeri 1 Turen. Diakses 3 Januari 2013 dari http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/fisika/article/view/16782

xxi