PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KATALOG DIGITAL …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KATALOG DIGITAL

BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI HIDROSFER

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

DAN BERPIKIR ANALITIS PESERTA DIDIK

(Kelas X SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup

Minat utama Pendidikan Geografi

Disusun Oleh:

DEVY RISTIANA WULANDARI

NIM. S881602004

PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017


ii

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

KATALOG DIGITAL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING

PADA MATERI HIDROSFER UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN BERPIKIR ANALITIS

PESERTA DIDIK (Kelas X SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran

2016/2017)” merupakan benar-benar karya saya sendiri dan bebas plagiat,

serta tidak terdapat atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang

lain. Hal-hal yang bukan yang bukan karya saya dalam tesis ini diberi tanda

citasi dan ditunjukan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti

bahwa pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia diberi sanksi sesuai

dengan ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No.17 Tahun

2010)

2. Publikasi sebagian isi tesis sudah dilakukan pada forum seminar internasional

terindek scopus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

Program Pascasarjana Kependidikan FKIP UNS sebagai institusinya.

Surakarta, Januari 2018

Mahasiswa


iii


iv


v

MOTTO

“Gantungkan cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah

setinggi langit. Jika engkau jatuh, engkau akan jatuh

diantara bintang-bintang”.

(Ir.Soekarno).

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila

kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan

sungguh-sungguh urusan yang lain”.

(QS. Al-Insyirah, 94: 6-7)

“All our dreams can come true if we have the courage

to pursue them”

(Walt Disney)

“It is life, I think, to watch the water. A man can learn so

many things.”

(Nicholas Sparks, The Notebook)

http://www.goodreads.com/author/show/2345.Nicholas_Sparks

http://www.goodreads.com/work/quotes/1498135


vi

PERSEMBAHAN

Seraya mengucap syukur kepada Allah SWT,

perkenankanlah saya mempersembahkan karya ini teruntuk :

1. (Alm) Ayah dan Ibunda, yang telah memberikan cinta,

pengorbanan dan segalanya.

2. Adik-adikku (Feby Afiful Yahya dan Denny Intan

Kusumawardani) yang selalu memberikan semangat dan

kasih sayang.


vii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul

”Pengembangan Media Pembelajaran Katalog Digital Berbasis Problem Based

Learning Pada Materi Hidrosfer Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis

Dan Berpikir Analitis Peserta Didik (Kelas X SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran

2016/2017)” guna memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Magister

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kpendudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH)

Minat Utama Pendidikan Geografi Program Pasca Sarjana Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dalam penulisan tesis ini banyak hambatan dan kesulitan yang terjadi. Selain

karena kemudahan yang telah diberikan oleh-Nya, keberhasilan penyusunan tesis ini

juga tidak terlepas dari bantuan, saran, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak.

Untuk itu dengan segenap kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih banyak

kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan ijin penyusunan tesis ini.

2. Ibu Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup, pembimbing akademik dan

pembimbing II yang telah memberikan ijin, bimbingan, arahan, motivasi, serta

nasihat dalam penyusunan tesis ini.

3. Ibu Dr. Peduk Rintayati, M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan

inspirasi, bimbingan, arahan dan dukungan dalam penyusunan tesis ini.

4. Tim Penguji yang telah memberikan, arahan, masukan, kritik dan saran kepada

peneliti untuk menyempurnakan tesis ini.

5. Bapak Hendrik Boby Hartanto, S.Pd, M.Pd selaku Guru Geografi kelas X IIS 1

SMA MTA Surakarta yang telah membantu selama proses penelitian.

6. Staf pengajar prodi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH)

minat utama Pendidikan Geografi Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


viii

7. Teman-teman seperjuangan Hanifah, Teti, Bety, Ganis yang telah memberikan

bantuan, semangat, perhatian dan kepedulian.

8. Teman-teman sejawat Prodi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup

angkatan 2016.

9. Pihak-pihak yang telah membantu yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Penulis menyadari karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu

penulis sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan tesis ini. Akhir

kata, semoga tesis ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan, khususnya

pendidikan Geografi.

Surakarta, Januari 2018

Penulis

Devy Ristiana Wulandari

S881602004


viii

Devy Ristiana Wulandari, 2017. PENGEMBANGAN MEDIA

PEMBELAJARAN KATALOG DIGITAL BERBASIS PROBLEM BASED

LEARNING PADA MATERI HIDROSFER UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN BERPIKIR ANALITIS

PESERTA DIDIK (Kelas X SMA MTA Surakarta Tahun Pelajaran

2016/2017). TESIS. Pembimbing I: Dr. Peduk Rintayati, M.Pd, Pembimbing II:

Prof. Dr. Chatarina Muryani M. Si, Program Studi Magister Pendidikan

Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini yaitu : (1) Mengetahui kebutuhan terhadap penggunaan

media pembelajaran katalog digital berbasis Problem Based Learning pada

materi hidrosfer kelas X SMA MTA Surakarta pada materi hidrosfer; (2)

Mengetahui pengembangan media pembelajaran katalog digital berbasis Problem

Based Learning pada materi hidrosfer; (3) Mengetahui pengaruh media

pembelajaran katalog digital berbasis Problem Based Learning terhadap

peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X SMA MTA

Surakarta pada materi hidrosfer; (4) Mengetahui pengaruh media pembelajaran

katalog digital berbasis Problem Based Learning terhadap peningkatan

kemampuan berpikir analitis peserta didik kelas X SMA MTA Surakarta pada

materi hidrosfer.

Penelitian ini merupakan Research and Development (R & D) dengan

model Analysis Design Development Implementation Evaluation (ADDIE).

Kemampuan berpikir kritis diukur dengan instrumen tes, sedangkan kemampuan

berpikir analitis diukur dengan instrumen angket. Subjek penelitian kelas X IIS

SMA MTA Surakarta

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh : (1) Kebutuhan peserta didik akan

media pembelajaran katalog digital berbasis Problem Based Learning

menunjukkan angka sebesar 84% sehingga dapat di kategori butuh.; (2) Media

Pembelajaran Katalog Digital berbasis Problem Based Learning dikembangkan

dengan model ADDIE dan divalidasi oleh ahli media, ahli materi dan ahli bahasa

sebesar 91,7% dengan kategori sangat layak dan uji coba skala terbatas dengan

respon sebesar 85% dalam kategori sangat layak; (3) Hasil perhitungan

kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan menggunakan uji-T menunjukkan

angka pretest sebesar 67 sedangkan posttest sebesar 79,5 dengan hasil thitung

sebesar 21 dengan angka ttabel sebesar 2,045, sehingga dapat disimpulkan terdapat

pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta

didik; (4) Hasil perhitungan angket terdapat peningkatan kemampuan berpikir

analitis peserta didik dengan perolehan rerata skor pretest sebesar 48,1 dan rerata

skor posttest sebesar 73, sehingga didapatkan hasil bahwa media pembelajaran

katalog digital berbasis Problem Based Learning memiliki pengaruh yang

signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir analitis peserta didik.

Kata Kunci : Media Pembelajaran, Katalog Digital, Problem Based

Learning, Hidrosfer


ix

Devy Ristiana Wulandari, 2017. DEVELOPMENT OF DIGITAL

CATALOGUE LEARNING MEDIA BASED ON THE PROBLEM-BASED

LEARNING ON THE LEARNING MATERIAL OF HYDROSPHERE TO

IMPROVE CRITICAL AND ANALYTICAL THINKING ABILITIES OF

THE STUDENTS (in Grade X of MTA Senior Secondary School of

Surakarta City in Academic Year 2016/2017). Thesis: Supervisor: Dr. Peduk

Rintayati, M.Pd, Co-supervisor II: Prof. Dr. Chatarina Muryani M. Si, Master’s

Degree Program in Population and Environmental Science, the Faculty of Teacher

Training and Education, Sebelas Maret University, surakarta.

ABSTRACT

The objectives of this research are to investigate: (1) the need for the use of digital

catalogue learning media based on the Problem-Based Learning on the learning

material of Hydrosphere for the students in Grade X of MTA Senior Secondary

School; (2) the development of digital catalogue learning media based on the

Problem-Based Learning on the learning material of Hydrosphere; (3) the effect of

digital catalogue learning media based on the Problem-Based Learning on the

learning material of Hydrosphere on the improvement of the critical thinking

ability of the students in Grade X of MTA Senior Secondary School of Surakarta

City; and (4) the effect of digital catalogue learning media based on the Problem-

Based Learning on the learning material of Hydrosphere on the improvement of

the analytical thinking ability of the students in Grade X of MTA Senior

Secondary School of Surakarta City.

This research used the Research and Development (R & D) method with

Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation (ADDIE)

model. Its subjects were the students in Grade XIIS of MTA Senior Secondary

School of Surakarta City.

The results of the research are as follows: 1) the students need the digital

catalogue learning media based on the Problem-Based Learning as indicated by

the need percentage that is 84%. 2) The digital catalogue learning media based on

the Problem-Based Learning developed with the ADDIE model was scored 91.7%

by the learning media, learning material, and language experts. Thus, the

developed learning material is very feasible to be implemented. Furthermore, the

limited-scale field testing shows that the response to the developed material was

85%, meaning that it is very feasible to be implemented. 3) The result of the t-test

on the students’ critical thinking ability shows that the average pre-test score was

67 and the average post-test score was 79.5 with the value of the tstat = 21 and that

of tcrit = 2.045, meaning that the developed learning material has a significant

effect on the improvement of the students’ critical thinking ability. 4) The result

of questionnaire calculation shows that the students’ analytical thinking ability

improved as indicated by their average pre-test score = 48.1 and the average post-

test score = 73. Thus, the developed digital catalogue learning media based on the

Problem-Based Learning has a significant effect on the improvement of the

students’ analytical thinking ability.

Keyword : Learning Media, Digital Catalogue, Problem Based Learning,

Hydrosphere.


x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS ..... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... iii

PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................. vi

MOTTO .......................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ........................................................................................... v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

ABSTRACT ...................................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv

BAB II PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................ 4

C. Tujuan Pengembangan ................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5

E. Spesifikasi Produk yang diharapkan ............................................ 6

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .................................... 6

G. Definisi Istilah .............................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ........................................................................... 8

1. Kemampuan Berpikir Kritis dan Berpikir Analitis ............. 8


xi

2. Media Pembelajaran ........................................................... 17

3. Problem Based Learning .................................................... 22

4. Materi Pembelajaran ........................................................... 25

B. Kajian Penelitian yang relevan .................................................. 31

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 33

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 36

B. Jenis Penelitian .......................................................................... 37

C. Prosedur Penelitian .................................................................... 38

D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 41

E. Instrumen Penelitian .................................................................. 42

F. Teknik Analisis Data ................................................................. 48

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Diskripsi Tempat Penelitian ....................................................... 50

B. Pengembangan Produk .............................................................. 52

1. Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran ... 52

2. Pengembangan Produk ........................................................ 56

3. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis ............................ 67

4. Peningkatan Kemampuan Berpikir Analitis ........................ 77

C. Pembahasan ............................................................................... 79

BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................ 82

B. Implikasi .................................................................................... 82

C. Saran .......................................................................................... 83

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 84

LAMPIRAN .................................................................................................... 87


xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Enam Kategori Berpikir ........................................................... 10

2.2. Indikator Berpikir Kritis .......................................................... 15

2.3. Indikator Berpikir Analitis ...................................................... 18

2.4. Sintak Problem Based Learning .............................................. 24

3.1. Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 37

3.2. Kategori Kemampuan Berpikir Kritis ..................................... 46

3.3. Kriteria Berpikir Analitis Peserta didik ................................... 48

4.1. Analisis Kebutuhan Peserta Didik ........................................... 53

4.2. Hasil Validasi Tim Ahli ........................................................... 63

4.3. Hasil Uji Coba Skala Terbatas ................................................. 65

4.4. Perbaikan Media Pembelajaran Katalog Digital ..................... 67

4.5. Distribusi Frekuensi Pre Test Berpikir Kritis ........................... 71

4.6. Kategori Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis ........................ 72

4.7. Distribusi Frekuensi Post Test Berpikir Kritis ......................... 73

4.8. Kategori Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis ......................... 74

4.9. Hasil Perhitungan Pretest Analitis ........................................ 75

4.10. Hasil Perhitungan Posttest Analitis ....................................... 76

4.11. Hasil Respon Peserta Didik .................................................... 77


xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Aspek Kemampuan Berpikir Kritis ....................................... 12

2.2. Skema Kerangka Berpikir ..................................................... 35

3.1. Alur Pembuatan Media dengan Model ADDIE ................... 40

4.1. Citra SMA MTA Surakarta ................................................... 51

4.2. Histogram Analisis Kebutuhan ............................................. 55

4.3. Alur Bagan Media Katalog Digital Berbasis

Problem Based Learning ....................................................... 57

4.4. Halaman Awal Media ............................................................ 57

4.5. Kata Pengantar dan Daftar Isi ............................................... 58

4.6. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................ 58

4.7. Tampilan Awal Tiap Bagian ................................................. 59

4.8. Tampilan Pokok Bahasan Problem Based Learning ............. 60

4.9. Tampilan Pokok Bahasan Berpikir Kritis ............................. 61

4.10. Tampilan Latihan Diskusi Berpikir Analitis ......................... 61

4.11. Tampilan Daftar Referensi dan Klaim Video ....................... 62

4.12. Tampilan Biodata .................................................................. 62

4.13. Histogram Hasil Validasi Tim Ahli ...................................... 64

4.14. Histogram Angket Ujicoba Terbatas .................................... 66

4. 15. Histogram distribusi Pretest Kemampuan Berpikir Kritis .... 71

4.16. Histogram distribusi Posttest Kemampuan Berpikir Kritis.... 73

4.17. Grafik Perbandingan Rerata Pretest-Posttest kritis ............... 74

4.18. Histogram Rerata Pretest-Posttest Analitis ........................... 76


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Pertanyaan Wawancara .............................................. 88

2. Angket Ahli Media ................................................................ 89

3. Pedoman Pengisian Angket Ahli Media ............................... 91

4. Angket Ahli Materi .............................................................. 93

5. Pedoman Pengisian Angket Ahli Media ............................... 97

6. Silabus Geografi .................................................................... 99

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................ 101

8. Kisi-kisi dan Instrumen Tes .................................................. 114

9. Kisi-kisi dan Angket Analitis ................................................ 124

10. Kisi-kisi dan Angket Kebutuhan Peserta Didik .................... 126

11. Hasil Angket Kebutuhan ....................................................... 128

12. Hasil Respon Uji Terbatas ..................................................... 129

13. Analisis Instrumen Tes .......................................................... 130

14. Hasil Kemampuan Berpikir Kritis ......................................... 134

15. Uji Normalitas ....................................................................... 136

16. Hasil Uji-T ............................................................................. 138

17. Hasil Angket Kemampuan Berpikir Analitis ........................ 139

18. Hasil Respon Peserta Didik ................................................... 143

19. Surat Keterangan Penelitian .................................................. 146

20. Foto Kegiatan Penerapan Media ........................................... 147

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KATALOG DIGITAL …

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KATALOG DIGITAL …