PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

TAKBULTA (KOTAK TIMBUL BERCERITA) TEMA 9

KAYANYA NEGERIKU PADA SISWA KELAS IV

SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

OLEH:

RAHMITA RIZKY FITRIASARI

201410430311018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

OKTOBER 2018

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

TAKBULTA (KOTAK TIMBUL BERCERITA) TEMA 9 KAYANYA

NEGERIKU PADA SISWA KELAS IV

SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

RAHMITA RIZKY FITRIASARI

NIM: 201410430311018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

OKTOBER 2018

ii

iii

iv

v

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Bapak Suriyadi dan Ibu Siti Kholifah yang aku sayangi dan aku patuhi,

terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas,

membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan, serta mendukung

dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam doa-doaku.

2. Kakak tersayangku Rochmat Farid Suryawan terima kasih atas kasih

sayang, dukungan dan nasehatnya sehingga saya dapat menyelesaikan

skripsi ini.

3. Sahabat-sahabatku tercinta Fibrina Audia Safitri, Abdul Ghoni, Eko

Dharmawan P, Khuril Eka Oktaviasari. Havid Fikri, Rizqi Arif, Eva M

Agustin, Dwi Nuril Avivah, Ulva Listya Agustin dan lainnya yang tidak

bisa saya sebut satu-persatu terima kasih selalu memberi motivasi dan

curahan semangat dalam kondisi apapun.

4. Sahabat kosku Hani Putri S, Anggun dan Anna Fitriyana, terima kasih atas

motivasi dan kebersamaannya serta saling menghibur dikala suka maupun

duka.

5. Semua pihak yang sudah membantu dalam mempermudah urusan

penyelesaian skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu-persatu,

terimakasih saya ucapkan untuk kalian semua karena kontribusi kalian

juga membantu saya dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

vi

MOTTO

“Tersenyumlah jika ingin bahagia, jangan menunggu bahagia baru tersenyum.

Bersyukurlah jika ingin bahagia, jangan menunggu bahagia baru bersyukur.”

vii

ABSTRAK

Rizky Fitriasari, Rahmita. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif

Takbulta (Kotak Timbul Bercerita) Tema 9 Kayanya Negeriku pada Siswa

kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Rr. Eko

Susetyorini M.Si, (II) Kuncahyono, M.Pd

Kata Kunci: pengembangan, media pembelajaran interaktif, Takbulta

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengembangan media

interaktif takbulta yang valid, dan (2) respon siswa terhadap media interaktif

takbulta dalam pembelajaran di kelas. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian

pengembangan yang mengacu pada model pengembangan Bord and Gall yaitu 1)

Research and Information Collecting, 2) Planning, 3) Develop Preliminary Form

a Product, 4) Preliminary Field Testing, 5) Main Product Revision, 6) Main Field

Testing, 7) Operational Product Revision, 8) Operational Field Testing 9) Final

Product Revision.

Media yang dikembangkan divalidasi oleh ahli media, ahli materi dan ahli

pembelajaran sebelum melakukan uji coba terhadap siswa. Media diterapkan

secara klasikal yang melibatkan seluruh siswa. Media diterapkan pada siswa kelas

IV SDN Kedawong Jombang dan SDN Diwek 1 Jombang. Data yang didapat

berupa hasil wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data

menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian dan pengembangan ini diperoleh hasil dari ahli media

dengan presentase 94,2%, ahli materi dengan presentase 83,3% dan ahli

pembelajaran dengan presentase 94,2%. Sementara hasil uji coba media interaktif

takbulta di SDN Kedawong Jombang dan SDN Diwek 1 Jombang mendapatkan

presentase rata-rata diatas 85%. Media yang dikembangkan sangat valid sehingga

media interaktif takbulta dapat dipergunakan sebagai media pembelajaran di

kelas.

viii

ABSTRACT

RizkyFitriasari, Rahmita. 2018.Development of Interactive Takbulta (Embossed

Story Box) as Instructional Media. The NinthTheme aboutThe Wealth of

my Land at the Sixth-Grade Elementary School. Skripsi, Elementary School

of Education Teacher, FKIP University of Muhammadiyah Malang.

Advisor: (1) Dr. Rr. Eko Susetyorini M.Si, (II) Kuncahyono, M.Pd

Key words: development, instructional media, interactive Takbulta

The aim of this research was to know: (1) development of valid Interactive

Takbulta Media, and (2) the students’ responses on interactive Takbultamedia

inclassroom learning. This research used a kind of research model which refers to

Bord and Gall Model that is; 1) Research and Information Collecting, 2)

Planning, 3) Develop Preliminary Form a Product, 4) Preliminary Field Testing,

5) Main Product Revision, 6) Main Field Testing, 7) Operational Product

Revision, 8)Operational Field Testing, 9) Final Product Revision.

The media was developedand validated by the media expert, expert subject

and instructional expert, before they did the trial on the students. It was

implemented classically that involved the whole of students. It was implemented

at the sixth grade of KedawongElemenetary School in Jombang and

DiwekElementary School 1 in Jombang. The data collection was in the form of

interview, observation, questionnaire, and documentation. Technique of data

analysis used qualitative analysis data and quantitative.

The result in this research was gained from the media expert with

percentage 94,2%, the expert of subject was 83,3%, meanwhile, the instructional

expert was 94,2%. The result of this trial on Interactive Takbulta Media

atKedawong Elementary Schoolin Jombang and DiwekElementary School 1 in

Jombang got the average percentage over 85%. The developed media was very

valid so that, Interactive Takbulta Media could be used as an instructional media

in the classroom.

ix

KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah berkat limpahan rahmat, taufik, hidayat dan inayah-

Nya. Penulis dapat menyelesaikannya proposal skripsi yang berjudul

“Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Takbulta (Kotak Timbul

Bercerita) Tema 9 Kayanya Negeriku pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”

dengan baik. Shalawat serta salam penulis tujukan kepada Nabi Muhammad

S.A.W

Selanjutnya dalam proposal skripsi ini penulis telah berusaha semaksimal

mungkin untuk menyusun secara sistematika sesuai dengan ketentuan penulisan

yang berlaku. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Ibu Erna Yayuk, M.Pd, selaku ketua jurusan pendidikan guru sekolah

dasar Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Ibu Dr. Rr. Eko Susetyorini M.Si, selaku dosen pembimbing I

3. Bapak Kuncahyono, M.Pd, selaku dosen pembimbing II

4. Kedua orang tua serta teman-teman yang senantiasa memberikan

semangat, petunjuk dan motivasi sehingga penulis bersemangat untuk

menyelesaikan proposal skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, oleh

karena itu segala kritik dan saran yang bersifat konstruktif sangat penulis

harapkan demi kesempurnaan proposal skripsi ini. Penulis berharap semoga

proposal skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan mampu memberikan

informasi awal bagi pembaca serta peneliti berikutnya di masa mendatang.

Malang, 17 Oktober 2018

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................... i

Lembar Persetujuan ...................................................................................... ii

Lembar Pengesahan ....................................................................................... iii

Surat Pernyataan Asli .................................................................................... iv

Persembahan .................................................................................................. v

Motto ............................................................................................................... vi

Abstrak ............................................................................................................ vii

Abstract ........................................................................................................... viii

Kata Pengantar .............................................................................................. ix

Daftar Isi ......................................................................................................... x

Daftar Tabel .................................................................................................... xii

Daftar Gambar ............................................................................................... xiii

Daftar Lampiran ............................................................................................ xiv

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ................................................. 5

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................................... 5

E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan........................................... 7

F. Asumsidan Keterbatasan Penelitian Pengembangan ........................... 7

G. Definisi Operasional............................................................................. 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ......................................................................................... 11

B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................... 39

C. Kerangka Pikir ..................................................................................... 42

BAB III METODE PENELITIAN & PENGEMBANGAN

A. Model Penelitian & Pengembangan ..................................................... 43

B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan .............................................. 44

C. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 48

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 48

E. Instrumen Penelitian............................................................................. 50

F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 53

xi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 56

B. Pembahasan .......................................................................................... 71

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .......................................................................................... 76

B. Saran ..................................................................................................... 77

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 78

LAMPIRAN .................................................................................................... 80

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Validator Penelitian Pengembangan ................................................ 50

Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Obesrvasi .......................................................... 50

Tabel 3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara ....................................................... 51

Tabel 3.4 Angket Penilaian Ahli Media .......................................................... 51

Tabel 3.5 Angket Penilaian Ahli Materi ......................................................... 52

Tabel 3.6 Angket Penilaian Ahli Pembelajaran .............................................. 53

Tabel 3.7 Angket Penilaian Pengguna (Siswa) ............................................... 53

Tabel 3.8 Kualifikasi Tingkat Kevalidan dan Kelayakan ............................... 55

Tabel 4.1 Kompetensi Inti ............................................................................... 58

Tabel 4.2 Kompetensi Dasar ........................................................................... 59

Tabel 4.3 Indikator .......................................................................................... 59

Tabel 4.4 Angket Hasil Validasi Ahli Media ................................................... 62

Tabel 4.5 Angket Hasil Validasi Ahli Materi ................................................. 63

Tabel 4.6 Angket Hasil Validasi Ahli Materi ................................................. 64

Tabel 4.7 Angket Hasil Validasi Ahli Pembelajaran Pertama ........................ 65

Tabel 4.8 Angket Hasil Validasi Ahli Pembelajaran Kedua ........................... 65

Tabel 4.9 Angket Hasil Respon Siswa SDN Kedawong Jombang ................. 68

Tabel 4.10 Angket Hasil Respon Siswa SDN Diwek 1 Jombang ................... 70

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................... 42

Gambar 3.1 Tahapan Penelitian Pengembangan Borg and Gall ..................... 44

Gambar 4.1 Tampilan Media Tampak Luar .................................................... 61

Gambar 4.2 Tampilan Media Tampak Dalam ................................................. 61

Gambar 4.3 Tampilan Media Tampak Dalam dengan lampu ......................... 62

Gambar 3.2 Konsep Jaring-jaring Media Takbulta .......................................... 90

Gambar 3.3 Bagian Dalam Media Takbulta .................................................... 90

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan Awal................................ 80

Lampiran 2 Hasil Observasi Analisis Kebutuhan Awal .................................. 82

Lampiran 3 Rancangan Pembuatan Media ...................................................... 88

Lampiran 4 Angket Validasi Ahli Media ......................................................... 92

Lampiran 5 Angket Validasi Ahli Materi ........................................................ 95

Lampiran 6 Angket Validasi Ahli Pembelajaran ............................................ 101

Lampiran 7 Angket Pengguna (Siswa) ........................................................... 107

Lampiran 8 Hasil Kerja Siswa ........................................................................ 117

Lampiran 9 RPP ............................................................................................... 127

Lampiran 10 Dokumentasi Kegiatan .............................................................. 149

78

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Yunus. 2015. Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter.

Bandung: PT Refika Aditama.

Utami, Sri Endang. Penerapan Strategi Pembelajaran Tematik untuk

Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Paradigma.

(online) Vol. 2. No. 1. (diakses 22 Januari 2018).

Gintings, Abdorrakhman. 2010. Esensi Praktis, Belajar dan Pembelajaran.

Bandung: Humaniora.

Hamid, Moh. Sholeh. 2012. Metode Edu Trainment (Menjadikan Siswa Kreatif

dan Nyaman di Kelas). Jogjakarta: DIVA Press.

Hartariani, Luh Lina., et. al. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran 3 Dimensi

pada Mata Pelajaran Matematika untuk Siswa Penyandang Tunagrahita.

Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Vol. 13. No. 2 (diakses 11

Februari 2018)

Hidayah, Nurul. 2017. Pengembangan Media Pembelajaran. Berbasis Komik pada

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV MI Nurul Hidayah

Wonorejo Negerikaon Pesawaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran

Dasar. (online) vol. 4. No. 1. (http://snf-unj.ac.id/kumpulan -

prosiding/snf2015/ diakses pada 16 November 2017).

Kurniasih, Nila., et. al. 2016. Pengembangan Puzzegi (Puzzle Segi Empat)

sebagai Media Pembelajaran Matematika pada Siswa Tuna Netra. Jurnal

Ilmu Pendidikan. (online). Hal 57-66. (http://jurnal.fkip.uns.ac.id, diakses

09 November 2017).

Komara, Endang. 2014. Belajar dan Pembelajarn Interaktif. Bandung: PT Refika

Aditama.

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Mariah, Siti. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Miniatur Sistem

Listrik Rumah Tangga untuk Pembelajaran Fisika di SMP. Prosiding

Seminar Nasional Fisika (E-Journal. Vol. IV (diakses pada 28 Januari

2018)

Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran (Sebuah Pendekatan Baru). Jakarta:

Gaung Persada (GP) Press.

Nandi. 2006. Penggunaan Multimedia Interaktif Dalam Pembelajaran Geografi Di

Persekolahan. Jurnal GEA. Vol. 6 No. 1. (Online). (http://goo.gl/28I44x,

diakses pada 30 Januari 2018)

Oktavianti, Rizki dan Wiyanto, Agus. 2014. Pengembangan Media

Gayanghentum (Gambar Wayang Hewan dan Tumbuhan) dalam

79

Pembelajaran Tematik Terintegrasi Kelas IV SD. Mimbar Sekolah

Dasar. (online). Vol. 1. No. 1 (diakses pada 13 Desember 2017).

Prastowo, Andi. 2015. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tematik Terpadu. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.

Pramesti, Jati. 2015. Pengembangan Media POP-UP Book Tema Peristiwa untuk

Kelas III SD. Jurnal Pendidikan Guru dan Sekolah Dasar. Edisi 16 tahun

IV (diakses pada 08 November 2017)

Prawiro, Sasmita Aji. 2012. Perancangan Media Pembelajaran Interaktif Ilmu

Pengetahuan Alam untuk Siswa Kelas IV SD dengan Metode Learning

The Actual Object. Jurnal Sains dan Seni ITS. Vol. 1 No. 1 (diakses pada

22 Januari 2018)

Qondias, Dimas. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Berbasis

Mind Mapping SD Kabupaten Ngada Flores. Jurnal Pendidikan

Indonesia. (online). Vol 5. No. 2. (diakses pada 13 Desember 2017).

Sadiman, Arief S. 2010. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan dan

Pemanfaatannya). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Sugiono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian & Pengembangan (Research and

Development). Bandung: Alfabeta.

Sholichah, Laelis Nur. 2017. Pengembangan Media Miniatur Tata Surya 3D

Materi Mendiskripsikan Sistem Tata Surya dan Posisi Penyusun Tata

Surya Kelas VI SDN Karanggayang 02. Jurnal Pedagogia.Vol. 01. No.

01. (diakses pada 11 Februari 2018).

Trianto. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi

Pustakaraya.