PENGEMBANGAN MEDIA LEMBAR KERJA SISWA (LKS ...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN MEDIA LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS

HIERARKI KONSEP UNTUK PEMBELAJARAN KIMIA KELAS X

POKOK BAHASAN PEREAKSI PEMBATAS

SKRIPSI

Oleh:

DIAN WIJAYANTI

K3310026

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2015


commit to user

ii

PENGEMBANGAN MEDIA LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS

HIERARKI KONSEP UNTUK PEMBELAJARAN KIMIA KELAS X

POKOK BAHASAN PEREAKSI PEMBATAS

Oleh:

DIAN WIJAYANTI

K3310026

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia,

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Maret 2015


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

“Berdoalah kepada-Ku niscaya akan kuperkenankan bagimu”

(QS.Al Mukmin: 60)

“Tuhan mengabulkan doa yang ada di hati manusia, bukan yang terucap di mulut”

(Erbe Sentanu)

“Nasib seseorang mencerminkan karakternya. Sementara karakter orang itu

berasal dari semua kebiasaan serta tindakannya, dan tindakannya berasal dari

pikirannya yang bermuara dari perasaannya. Jadi, kita bisa mengatur perasaan kita

untuk mengubah nasib kita”

(Erbe Sentanu)

“Apabila seseorang melakukan suatu pekerjaan sesuai dengan bakat dan panggilan

jiwanya, maka ia akan bekerja dengan penuh kegembiraan dan senantiasa dalam

kesibukan”

(Anonim)

“Kesukaran-kesukaran itu seperti besi yang dipanaskan yang dapat dibentuk

menjadi suatu alat yang berguna”

(Anonim)

“Fokuslah hanya pada apa yang kita inginkan untuk terjadi, bukan yang

sebaliknya. Karena kita akan mendapatkan apa yang kita fokuskan dan yakini,

bukan yang kita pikirkan atau inginkan”

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

“Ibu Sri Lestari, B.Sc., dan Alm bapak Sahadi”

Doa, kasih sayang yang terus mengalir, nasehat serta semangatmu untukku

menjadi sebuah dorongan kuat yang terus menyemangatiku untuk selalu bangkit

dan berlari meraih apa yang aku inginkan dan yakini.

“Mbak Christin, dek Krisna dan dek Fitri”

Terimakasih karena selalu mengingatkanku untuk segera menyelesaikan Skipsi.

“Yuvencia Carolin”

Terimakasih atas motivasi dan bantuannya terutama ketika pelaksanaan ujian

skirpsi penulis.

“Arif Hidayat”

Terimakasih atas perjuangan, kerjasama dan berbagai masukan dalam pelaksanaan

penelitian hingga terselesaikannya skripsi ini.

“Octaviany Magdalena”

Terimakasih atas supportnya hingga pelaksanaan ujian skirpsi penulis, meskipun

sudah berada di kota yang berbeda, tetap menyemangati dan mendukung penulis

untuk selalu bangkit, semangat dan Go! Go! Go!.

“Ardina Titi Purbo Retno”

Terimakasih atas kerjasamanya dalam pelaksanaan penelitian Skripsi pada uji

coba skala kecil.

“Fifi, Ranni, Erna, Eko dan Nadia”

Terimakasih atas bantuannya dalam pelaksanaan ujian skirpsi penulis.


commit to user

viii

“Teman-teman mahasiswa Pendidikan Kimia SBI 2010 FKIP UNS”

Terimakasih untuk kebersamaan, perjuangan dan persahabatan kita selama sekian

tahun ini. Kehadiran, semangat serta perhatian kalian ketika penulis ujian skripsi

membuat penulis terharu dan merasa punya banyak teman.

“Mas, mbak dan teman-teman anggota Dewan Mahasiswa UNS 2012-

2013”

Terimakasih atas supportnya supaya penulis segera menyelesaikan dari seminar

kimia hingga skripsi, dan terimakasih juga untuk kebersamaan serta kekeluargaan

yang sudah dan tetap terjalin meskipun satu per satu diantara kita sudah lulus dan

punya jalan hidup masing-masing.

“Amin, Twin, Pandu, Arif, Agung, Aya, Arka, Ririn dan teman-teman

anggota Dewan Mahasiswa UNS 2014”

Terimakasih atas pengertiannya saat penulis ingin fokus menyelesaikan tugas

akhir/skripsi ini, sehingga kalian tetap menganggap penulis sebagai bagian dari

kalian.


commit to user

ixix

ABSTRAK

Dian Wijayanti. PENGEMBANGAN MEDIA LEMBAR KERJA SISWA(LKS) BERBASIS HIERARKI KONSEP UNTUK PEMBELAJARANKIMIA KELAS X POKOK BAHASAN PEREAKSI PEMBATAS. Skripsi,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.Maret 2015.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengembangkan media pembelajaranpada Pokok Bahasan Pereaksi Pembatas untuk SMA kelas X. (2) mengetahuikualitas media pembelajaran untuk siswa pada Pokok Bahasan Pereaksi Pembatas.

Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research andDevelopment) dengan menggunakan metode beberapa tahapan, yaitu: (1) studipendahuluan (kaji pustaka dan survei awal); (2) perencanaan penelitian; (3)Pengembangan produk awal; (4) uji lapangan awal; (5) revisi hasil uji lapanganawal; (6) uji lapangan lebih luas; (7) revisi hasil uji lapangan lebih luas; (8) ujikelayakan; dan (9) revisi hasil uji kelayakan. Teknik sampling menggunakanteknik purposive sampling dan simple random sampling. Sampel dari teknikpurposive sampling yaitu ahli media, ahli materi kimia dan guru kimia di SMANegeri 1 Boyolali dan SMA Negeri 1 Teras. Pengambilan sampel siswamenggunakan teknik simple random sampling. Teknik pengujian kualitas mediamenggunakan metode angket.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Media pembelajaran berupaLembar Kerja Siswa (LKS) berbasis hierarki konsep untuk pembelajaran kimiakelas X Pokok Bahasan Pereaksi Pembatas telah dikembangkan melalui metodepenelitian dan pengembangan. (2) Media pembelajaran Lembar Kerja Siswa(LKS) berbasis hierarki konsep untuk pembelajaran kimia kelas X Pokok BahasanPereaksi Pembatas secara umum memiliki kualitas yang baik berdasarkanpenilaian ahli media, ahli materi, guru mata pelajaran kimia dan peserta didik diSMA Negeri 1 Boyolali dan SMA Negeri 1 Teras.

Kata Kunci: penelitian dan pengembangan, Lembar Kerja Siswa (LKS),hierarki konsep, pereaksi pembatas.


commit to user

x

ABSTRACT

Dian Wijayanti. DEVELOPING A MEDIA OF STUDENT WORK SHEET(LKS) BASED ON HIERARCHY CONCEPT FOR LEARNINGCHEMISTRY CLASS X SUBJECT MATTER OF LIMITING REACTANT.Minor Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas MaretUniversity Surakarta. March 2015.

The purposes of this research were: (1) developing the learning media insubject matter of Limiting Reactant for SMA Class X. (2) knowing the quality oflearning mediafor students in subject matter of limiting reactant.

This research was a research and development with use method severalstages, are: (1) research and information collecting; (2) planning; (3) developpreliminary form of product; (4) preliminary field testing; (5) main productrevision; (6) Main field testing; (7) operational product revision; (8) operationalfield testing; and (9) final product revision. Sampling technique using purposivesampling and simple random sampling. Samples of purposive sampling techniqueare media expert, expert chemical materials and chemistry teacher at SMA Negeri1 Boyolali and SMA Negeri 1 Teras. Taking sample of student uses simplerandom sampling technique. The technique testing for a media quality was usingquestionnaire.

The results showed that: (1) learning media of Student Worksheet (LKS)based hierarchy concept for learning chemistry class X subject matter LimitingReactant was developed through research and development; (2) learning media ofStudent Worksheet (LKS) based hierarchy concept for learning chemistry class Xsubject matter Limiting Reactant generally had good quality based on theevaluation from expert of media, expert of matter, chemistry teachers and studentsof SMA Negeri 1 Boyolali and SMA Negeri 1 Teras.

Kata Kunci: research and development, Student Work Sheet (LKS), hierarchyconcept, limiting reactant.


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul“PENGEMBANGAN MEDIA LEMBAR

KERJA SISWA (LKS) BERBASIS HIERARKI KONSEP UNTUK

PEMBELAJARAN KIMIA KELAS X POKOK BAHASAN PEREAKSI

PEMBATAS”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagaian dari persyaratan untuk

mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia,

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari

bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih

kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin penelitian.

2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan Pendidikan MIPA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah

menyetujui permohonan penyusunan Skripsi.

3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia

Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

Kimia Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membimbing penulis selama

ini.


commit to user

xii

5. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, nasihat, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan

berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

6. Nanik Dwi Nurhayati, S.Si., M.Si., selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai

masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

7. Drs. Agung Wardoyo selaku Kepala SMA Negeri 1 Boyolali yang telah

mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian.

8. Drs. Wakimun selaku Kepala SMA Negeri 1 Teras yang telah mengijinkan

penulis untuk mengadakan penelitian.

9. Drs. Sumardi, Dra. Dwi Yuliasih, M.Pd., Dra. Endang Jatiningsih, dan Dra.

Sri Hartini, M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia di SMA Negeri 1

Boyolali yang telah membantu penulis dalam penelitian.

10. Suparjono EI. S.Pd, M.Pd., Drs. Arifin Trisanyoto, Esti Putriyanti, S.Pd.,

selaku guru mata pelajaran Kimia di SMA Negeri 1 Teras yang telah

membantu penulis dalam penelitian.

11. Para peserta didik SMA Negeri 1 Boyolali dan SMA Negeri 1 Teras yang

telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh

karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi

sempurnanya skripsi ini. Namun demikian penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Surakarta, Februari 2015

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL …………………………………………………. i

HALAMAN PERNYATAAN………………………………………... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING……………………… iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI……………………………… v

HALAMAN MOTTO……………………………………………….... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………… vii

HALAMAN ABSTRAK……………………………………………… ix

HALAMAN ABSTRACT…………………………………………… x

KATA PENGANTAR………………………………………………... xi

DAFTAR ISI …………………………………………………………. xiii

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………… xvi

DAFTAR TABEL……………………………………………………. xix

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………. xx

BAB I. PENDAHULUAN …………………………………………. 1

A. Latar Belakang Masalah ………………………………... 1

B. Identifikasi Masalah ……………………………………. 4

C. Pembatasan Masalah …………………………………… 5

D. Rumusan Masalah …………………………………….… 5

E. Tujuan Penelitian ………………………………………. 5

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan……………….. 5

G. Manfaat Penelitian ……………………………………... 6

H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ……………... 7

I. Definisi Istilah……………………………………........... 8

BAB II. LANDASAN TEORI …………………………………….... 9

A. Tinjauan Pustaka ………………………………………… 9


commit to user

xiv

1. Penelitian dan Pengembangan……………………….. 9

2. Media Pembelajaran ………………………………… 11

3. Lembar Kerja Siswa (LKS)………………………… 12

4. Penyusunan Tes Kognitif Bentuk Pilihan Ganda…… 17

5. Hierarki Konsep…………………………………........ 18

6. Stoikiometri dalam Pereaksi Pembatas ……………… 19B. Kajian Penelitian yang Relevan ………………………... 20C. Kerangka Berpikir ……………………………………… 22

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN …………………………… 24

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………… 24

B. Bentuk dan Strategi Penelitian …………………………… 25

C. Teknik Sampling ……………………………………....... 27

D. Subjek Penelitian …………………………………..……. 27

E. Jenis dan Sumber Data…………………………………... 29

F. Teknik Pengumpulan Data……………………………… 30

G. Teknik Analisis Data ……………………………………. 32

H. Prosedur Penelitian……………………………………..... 33

BAB IV. HASIL PENELITIAN ……………………………………... 36

A. Studi Pendahuluan (Kaji Pustaka dan Survei Awal)……. 36

1. Studi Pustaka………………………………………… 36

2. Informasi Hasil Wawancara Guru Mata Pelajaran 37

Kimia………………………………………………...

3. Informasi Hasil Analisis Kebutuhan terhadap Siswa 37

B. Perencanaan Penelitian…………………………………. 38

C. Pengembangan Produk Awal …………………………… 38

1. Pengembangan Produk……………………………… 38

2. Validasi oleh Tim Ahli 45

D. Uji Lapangan Terbatas (Preliminary Field Test)……… 62

E. Revisi Hasil Uji Lapangan Terbatas…………………… 63

F. Uji Lapangan Lebih Luas (Main Field Test)…………… 64


commit to user

xv

G. Revisi Hasil Uji Lapangan Lebih Luas………………… 65

H. Uji Kelayakan (Operational Field Test)………………… 65

I. Revisi Hasil Uji Kelayakan……………………………… 66

BAB V. PENUTUP…………………………………………………… 71

A.Simpulan………………………………………………... 71

B. Implikasi………………………………………………...... 71

C. Saran…………………………………………………........ 71

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………... 73

LAMPIRAN ………………………………………………………….. 76


commit to user

xvi

Gambar

DAFTAR GAMBAR

Halaman

2.1 Urutan dalam Mengembangkan Program Media………….. 12

2.2 Diagram Alir Langkah-langkah Penyusunan LKS………… 16

2.3 Hierarki Konsep Materi Pokok Stoikiometri……………… 18

2.4 Kerangka Berfikir………………………………………….. 23

4.1 Tampilan halaman Petunjuk Belajar Sebelum Direvisi pada 39Pengembangan Produk Awal ………………………………

4.2 Tampilan halaman Kompetensi Dasar Sebelum Direvisipada Pengembangan Produk Awal…………………………

39

4.3 Tampilan halaman Indikator Pencapaian Kompetensi dan 40Tujuan Belajar Sebelum Direvisi pada PengembanganProduk Awal………………………………………………..

4.4 Tampilan halaman PetunjukSetelah Direvisi padaPengembangan Produk Awal………………………………

40

4.5 Tampilan halaman Kompetensi Dasar Setelah Direvisi pada 41Pengembangan Produk Awal………………………………

4.6 Tampilan halaman Indikator Pencapaian Kompetensi danTujuan Belajar Setelah Direvisi pada Pengembangan Produk

41

Awal………………………………………………………..

4.7 Tampilan Materi Stoikiometri Sebelum direvisi pada 42Pengembangan Produk Awal………………………………

4.8 Tampilan Materi Stoikiometri Setelah direvisi padaPengembangan Produk Awal………………………………

42

4.9 Tampilan Materi Stoikiometri Hukum Avogadro Sebelum 43direvisi pada Pengembangan Produk Awal………………..

4.10 Tampilan Materi Stoikiometri Hukum Avogadro Setelahdirevisi pada Pengembangan Produk Awal………………..

43

4.11 Tampilan Latihan Soal Nomor 1 Sebelum dan Setelahdirevisi pada Pengembangan Produk Awal………………..

44

4.12 Tampilan Latihan Soal Nomor 1 Setelah direvisi pada 44Pengembangan Produk Awal………………………………

4.13 Tampilan Latihan Soal Nomor 10 Sebelum direvisi pada 45


commit to user

xvii

4.14

Pengembangan Produk Awal………………………………

Tampilan Latihan Soal Nomor 10 Setelah direvisi pada 45Pengembangan Produk Awal………………………………

4.15 Tampilan Halaman Judul pada Validasi Ahli Media……… 46

4.16 Tampilan Petunjuk Belajar pada Validasi Ahli Media…….. 47

4.17 Tampilan Indikator dan Tujuan Pembelajaran pada ValidasiAhli Media…………………………………………………

48

4.18 Tampilan Indikator Pencapaian Kompetensi Setelah direvisi 48pada Validasi Ahli Media…………………………………

4.19 Tampilan Materi Stoikiometri pada Validasi Ahli Media… 49

4.20 Tampilan Hierarki Konsep pada Validasi Ahli Media…… 50

4.21 Histogram Persentase Keidealan Penilaian Kualitas oleh 51Ahli Media…………………………………………………

4.22 Tampilan Halaman Judul Sebelum direvisi pada ValidasiAhli Materi…………………………………………………

53

4.23 Tampilan Halaman Judul Sebelum dan Setelah direvisi padaValidasi Ahli Materi………………………………………..

53

4.24 Tampilan Petunjuk Belajar Sebelum direvisi pada Validasi 54Ahli Materi…………………………………………………

4.25 Tampilan Petunjuk Belajar Setelah direvisi pada ValidasiAhli Materi…………………………………………………

54

4.26 Tampilan Kompetensi Dasar Sebelum direvisi pada ValidasiAhli Materi…………………………………………………

55

4.27 Tampilan Kompetensi Dasar Setelah direvisi pada Validasi 55Ahli Materi…………………………………………………

4.28 Tampilan Materi Stoikiometri Sebelum direvisi padaValidasi Ahli Materi………………………………………

56

4.29 Tampilan Materi Stoikiometri Setelah direvisi pada ValidasiAhli Materi…………………………………………………

57

4.30 Tampilan Hubungan Massa Zat, Jumlah mol, Jumlah 58Partikel, dan Volume Gas Sebelum direvisi pada ValidasiAhli Materi…………………………………………………


commit to user

xviii

4.31 Tampilan Hubungan Massa Zat, Jumlah mol, JumlahPartikel, dan Volume GasSetelah direvisipada Validasi Ahli

59

Materi…………………………………………………

4.32 Tampilan Hierarki Konsep Sebelum direvisi pada ValidasiAhli Materi…………………………………………………

60

4.33 Tampilan Hierarki Konsep Setelah direvisipada Validasi 60Ahli Materi…………………………………………………

4.34 Tampilan Daftar Pustaka Setelah Validasi Ahli Materi…… 61

4.35 Histogram Persentase Keidealan Penilaian Kualitas olehAhli Materi…………………………………………………

61


commit to user

xixxix

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian…………..………….. 24

3.2 Kriteria Penilaian Ideal. …………..………………….. 33


commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

LampiranHalaman

1 Lembar Analisis Kebutuhan Terhadap Guru Mata 77

Pelajaran Kimia Materi Pembelajaran Stoikiometri………

2 Analisis Kebutuhan Siswa ……………………………….. 81

3 Silabus Mata Pelajaran Kimia……………………………. 84

4 RPP Perhitungan Kimia pada Stoikiometri ……………… 88

5 Hasil Validasi RPP ………………………………………. 104

6 Kisi-Kisi Lembar Validasi LKS oleh Ahli Bidang Media .. 108

7 Lembar Validasi LKS oleh Ahli Bidang Media………….. 111

8 Tabulasi Data Hasil Validasi LKS oleh Ahli Bidang Media 117

9 Perhitungan Tiap Aspek Hasil Validasi LKS oleh Ahli 119

Bidang Media……………………………………………..

10 Kisi-Kisi Lembar Validasi LKS oleh Ahli Bidang Materi 124

Kimia……………………………………………………..

11 Lembar Validasi LKS oleh Ahli Bidang Materi Kimia….. 128

12 Tabulasi Data Hasil Validasi LKS oleh Ahli Bidang Materi 132

Kimia………………………………………………

13 Perhitungan Tiap Aspek Hasil Validasi LKS oleh Ahli 134

Bidang Materi Kimia……………………………………..

14 Kisi-Kisi Lembar Penilaian LKS oleh Siswa…………….. 138

15 Lembar Penilaian LKS oleh Siswa……………………….. 140

16 Tabulasi Data Hasil Penilaian LKS oleh Siswa pada Uji 142

Lapangan Terbatas (Preliminary Field Test)……………..

17 Perhitungan Tiap Aspek Data Hasil Penilaian LKS oleh 144

Siswa pada Uji Lapangan Terbatas (Preliminary Field

Test)………………………………………………………

18 Tabulasi Data Hasil Penilaian LKS oleh Siswa pada Uji 146

Lapangan Lebih Luas (Main Field Test)………………….

19 Perhitungan Data Hasil Penilaian LKS oleh Siswa pada Uji 154


commit to user

xxi

20

Lapangan Lebih Luas (Main Field Test)……………...

Tabulasi Data Hasil Penilaian LKS oleh Siswa pada Uji 157

Kelayakan (Operational Field Test)………………………

21 Perhitungan Data Hasil Penilaian LKS oleh Siswa pada 172

Ujikelayakan (Operational Field Test)…………………..

22 Kisi-Kisi Lembar Validasi LKS oleh Guru Kimia……….. 176

23

24

LembarValidasi LKS oleh Guru Kimia…………………..

Daftar Nama Evaluator SMA Negeri 1 Boyolali dan SMA

178

213

Negeri 1 Teras…………………………………………….

25 Tabulasi Data Hasil Validasi LKS oleh Guru Kimia SMA 214

Negeri 1 Boyolali dan SMA Negeri 1 Teras……………..

26 Perhitungan Tiap Aspek Hasil Validasi LKS oleh Guru 216

Kimia SMA Negeri 1 Boyolali dan SMA Negeri 1 Teras...

27 Dokumentasi……………………………………………… 220

28 Desain Produk Akhir LKS Berbasis Hierarki Konsep …… 221

PENGEMBANGAN MEDIA LEMBAR KERJA SISWA (LKS ...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN MEDIA LEMBAR KERJA SISWA (LKS ...