JURNAL

PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA IPA TERPADU BERBASIS WEBBED PADA TEMA HUJAN ASAM

UNTUK SISWA SMP/MTs KELAS VII

Oleh Yevianic Candra Dewi

NIM 08312244018

Pembimbing I Juli Astono, M.Si

NIP. 19580703 198403 1 002

Pembimbing II Marfuatun, M.Si

NIP. 19840406 200604 2 001

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA JANUARI 2014

PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA IPA TERPADU BERBASIS WEBBED PADA TEMA HUJAN ASAM UNTUK SISWA

SMP/MTs KELAS VII

Oleh : Yevianic Candra Dewi

NIM. 08312244018

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan, (1) mengetahui kelayakan LKS IPA Terpadu berbasis webbed pada tema hujan asam untuk siswa SMP/MTs kelas VII; (2) mengetahui hasil belajar siswa SMP/MTs kelas VII yang menggunakan LKS IPA Terpadu berbasis webbed. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development). Pengembangan dilakukan dengan mengacu pada model 4-D menurut Thiagarajan dan Semmel yang kemudian diadaptasi menjadi 3-D dengan tahapan define, design, dan develop. Pada tahap define dilakukan analisis ujung depan, analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep dan perumusan tujuan. Pada tahap design dilakukan penyusunan tes, pemilihan media, pemilihan format dan rancangan awal LKS. Pada tahap develop produk di validasi oleh dosen dan guru serta di ujicobakan kepada siswa di SMP N I Srandakan. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu berupa angket untuk mengetahui kualitas LKS dan soal tes untuk mengetahui hasil belajar siswa. Analisis data penelitian ini berupa analisis proses pengembangan produk dan analisis kualitas produk. Produk LKS IPA terpadu berbasis webbed pada tema hujan asam untuk siswa SMP/MTs kelas VII layakdigunakan (dengan skor rata-rata 64,7) sedangkan berdasarkan hasil ujicoba LKS, sebesar 94% dari 32 siswa memperoleh nilai di atas KKM.

Kata Kunci : pengembangan LKS, pembelajaran model webbed, materi hujan asam

THE DEVELOPMENT OF INTEGRATED SCIENCES STUDENT WORKSHEETS BASED ON WEBBED OF ACID RAIN TOPICS

FOR 7th GRADE STUDENTS OF SMP/MTs

By: Yevianic Candra Dewi

NIM. 08312244018

ABSTRACK

The aim this study were to, (1) Find out the feasibility of integrated sciences students worksheet based on webbed of the acid rain topics for 7th grade junior high scool students (SMP/MTs); (2) Find out the students assesment of 7th grade students of SMP/MTs that use integrated sciences student worksheet based on webbed. This study was a development study (Research and Development). The delopment refers to the 4-D models by Thiagarajan and Semmel, which was later adapted into 3-D models with the following steps : define, design, and develop. At the define stage front-end analisys, student analisys, task analysis, concept analysis and formulation of objectives were done . At the design stage, the test preparation, media election, format election, and preliminary design of worksheets were performed. At the develop stage, the products (worksheet) were validated by lecturers, teachers, and also were tested to students of 1 Srandakan JHS. Instrument was used in this study is a questionnaire to find out the quality of worksheet and exercise questions to find out the students practice result/outcomes. This integrated sciences students worksheet suitable to be used by 7th grade student, (got 64,7 average score from reviewer) while the test result of this worksheet was 94% of the 32 students scoring above the minimum competences criteria KKM.

Key Words : worksheet development, webbed model learning, acid rain subject

PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA IPA TERPADU BERBASIS WEBBED PADA TEMA HUJAN ASAM UNTUK SISWA

SMP/MTs KELAS VII

1)Yevianic Candra Dewi, 2)Juli Astono, 3)Marfuatun

+6287839445544

Prodi Pendidikan IPA FMIPA UNY

Yepicandra@yahoo.com

Abstrak Penelitian ini bertujuan, (1) Mengetahui kelayakan LKS IPA Terpadu berbasis webbed pada tema hujan asam untuk siswa SMP/MTs kelas VII; (2) Mengetahui hasil belajar siswa SMP/MTs kelas VII yang menggunakan LKS IPA Terpadu berbasis webbed. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development). Pengembangan dilakukan dengan mengacu pada model 4-D menurut Thiagarajan dan Semmel yang kemudian diadaptasi menjadi 3-D dengan tahapan define, design, dan develop. Pada tahap define dilakukan analisis ujung depan, analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep dan perumusan tujuan. Pada tahap design dilakukan penyusunan tes, pemilihan media, pemilihan format dan rancangan awal LKS. Pada tahap develop produk di validasi oleh dosen dan guru serta di ujicobakan kepada siswa di SMP N I Srandakan. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu berupa angket untuk mengetahui kualitas LKS dan soal tes untuk mengetahui hasil belajar siswa. Analisis data penelitian ini berupa analisis proses pengembangan produk dan analisis kualitas produk. Produk LKS IPA terpadu berbasis webbed pada tema hujan asam untuk siswa SMP/MTs kelas VII layak digunakan (dengan skor rata-rata 64,7 dari reviewer) sedangkan hasil ujicoba LKS, sebesar 94% dari 32 siswa memperoleh nilai di atas KKM.

1)Penulis 2)Pembimbing Pertama 3)Pembimbing Kedua

Abstrack The aim this study were to, (1) Find out the feasibility of integrated sciences students worksheet based on webbed of the acid rain topics for 7th grade junior high scool students (SMP/MTs); (2) Find out the students assesment of 7th grade students of SMP/MTs that use integrated sciences student worksheet based on webbed. This study was a development study (Research and Development). The delopment refers to the 4-D models by Thiagarajan and Semmel, which was later adapted into 3-D models with the following steps : define, design, and develop. At the define stage front-end analisys, student analisys, task analysis, concept analysis and formulation of objectives were done . At the design stage, the test preparation, media election, format election, and preliminary design of worksheets were performed. At the develop stage, the products (worksheet) were validated by lecturers, teachers, and also were tested to students of 1 Srandakan JHS. Instrument was used in this study is a questionnaire to find out the quality of worksheet and exercise questions to find out the students practice result/outcomes. This integrated sciences students worksheet suitable to be used by 7th grade student, (got 64,7 average score from reviewer) while the test result of this worksheet was 94% of the 32 students scoring above the minimum competences criteria KKM.

A. PENDAHULUAN

Pembelajaran merupakan proses yang sangat penting dalam pendidikan. Begitu

pula pada pembelajaran IPA. Pembelajaran IPA merupakan pembelajaran tentang

alam sehingga pembelajaran IPA tidak cukup dengan hafalan teori saja karena ada

prakteknya. Pembelajaran IPA yang berlaku di SMP sekarang ini adalah

pembelajaran IPA Terpadu. Pembelajaran IPA terpadu merupakan pembelajaran yang

memadukan beberapa bidang kajian seperti biologi dengan fisika, fisika dengan

kimia, biologi dengan kimia maupun perpaduan antara fisika, kimia, dan biologi.

Pemaduan dari beberapa bidang kajian tersebut bertujuan agar siswa mendapatkan

pemahaman yang utuh mengenai suatu konsep. Dengan demikian siswa mampu

memecahkan masalah maupun memahami fenomena alam yang ada dari berbagai

sudut pandang baik fisika, kimia maupun biologi.

Namun demikian pembelajaran IPA di SMP belum dilaksanakan secara terpadu

karena latar belakang guru yang masih pada disiplin ilmu masing-masing sehingga

guru kesulitan untuk melaksanakan pembelajaran terpadu. Agar pembelajaran terpadu

berjalan dengan baik maka diperlukan bahan belajar yang membantu pembelajaran

IPA terpadu yaitu Lembar Kegiatan Siswa (LKS).

LKS merupakan bahan ajar cetak yang isinya dapat berupa ringkasan materi,

petunjuk maupun langkah-langkah menyelesaikan tugas. Tugas-tugas yang ada dalam

LKS dapat berupa teori maupun praktek. Dengan demikian LKS dapat memudahkan

guru untuk mengelola proses belajar dan dapat mengubah kondisi belajar yang

berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa. LKS yang ada pada umumnya

masih belum terpadu karena masih sedikitnya LKS yang disusun secara terpadu. Oleh

karena itu perlu disusun LKS secara terpadu berbasis webbed pada tema hujan asam

untuk siswa SMP/MTs untuk membantu proses pembelajaran terpadu.

B. KAJIAN PUSTAKA

Sains atau Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan bagian yang tidak terlepas

dalam kehidupan kita karena kehidupan kita merupakan pembelajaran Sains. Salah

satu ciri pokok dari pembelajaran Sains adalah adanya interaksi anak dengan

lingkungannya. Belajar Sains bukan hanya untuk memahami konsep-konsep ilmiah

dan aplikasinya dalam masyarakat, melainkan juga untuk mengembangkan berbagai

nilai (Sumaji, 1998:117-118).

Berdasarkan permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang standar isi untuk Satuan

Pendidikan Dasar dan Menengah, pada bagian lampiran tetang Standar Kompetensi

dan Kompetensi Dasar, dijelaskan bahwa IPA berkaitan dengan cara mencari tahu

tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan

pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep atau prinsip-prinsip saja tetapi

juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan menjadi wahana

bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek

pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.

Sebagai penerapan KTSP seperti dalam permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang

standar isi disebutkan bahwa pembelajaran IPA di SMP yang dianjurkan adalah

pembelajaran IPA terpadu. Menurut Iif khoiru ahmadi dkk (2011:45-48)

pembelajaran terpadu merupakan pendekatan belajar mengajar yang memperhatikan

dan menyesuaikan dengan tingkat perkembangan anak didik (Developmentally

Approriate Practical) yang holistik dengan melibatkan secara aktif dalam proses

pembelajaran baik fisik maupun emosional. Untuk itu aktivitas yang diberikan

meliputi aktif menggali, dan menemukan konsep serta prinsip keilmuan yang holistik,

bermakna dan otentik sehingga siswa dapat menerapkan perolehan belajar untuk

memecahkan persoalan nyata di dalam kehidupan sehari-hari. Langkah awal dari

pembelajaran terpadu adalah pemilihan dan pengembangan topik atau tema.

Pembelajaran IPA terpadu yang digunakan dalam penelitian ini yaitu

pembelajaran terpadu model webbed. Menurut Fogarty (1991:54) keterpaduan

webbed atau biasa disebut jaring jaring laba-laba adalah keterpaduan yang

menggunakan pendekatan tematik. Pembelajaran model webbed ini dimulai dengan

menentukan tema terlebih dahulu kemudian dikembangkan sub-sub temanya dengan

memperhatikan kaitannya dengan bidang-bidang studi, setelah hal tersebut lalu dari

sub-sub tema dikembangkan aktivitas belajar yang harus dilakukan oleh siswa.

Lembar kegiatan siswa (student work sheet) adalah lembaran-lembaran yang

berisi tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. Lembar kegiatan berisi petunjuk,

langkah-langkah untuk menyelesaikan tugas. Tugas-tugas yang diberikan kepada

siswa dapat berupa teori dan atau praktik (Diknas, 2007:26). Sedangkan menurut

Andi Prastowo (2011:204) LKS merupakan bahan ajar cetak berupa lembar-lembar

kertas yang berisi materi, ringkasan, dan petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas

pembelajaran yang harus dikerjakan oleh siswa, yang mengacu pada kompetensi

dasar yang harus dicapai.

C. METODE PENELITIAN

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, penelitian pengembangan

atau Research and Development. Model pengembangan yang digunakan dalam

penelitian ini diadaptasi dari model pengembangan 4-D Thiagarajan (Trianto,

2010:94-96) yang terdiri dari empat tahap pengembangan yaitu Define, Design,

Develop dan Desseminate, kemudian diadaptasi menjadi 3-D yaitu sampai pada tahap

Develop.

D. PEMBAHASAN

Hasil penyusunan produk pada penelitian pengembangan ini adalah berupa

Lembar Kegiatan Siswa IPA Terpadu dengan tema Hujan Asam. Berdasarkan

penilaian 3 guru IPA, LKS IPA terpadu dikembangkan layak digunakan dengan

kualitas Baik. Hasil penilaian dari Guru IPA dijabarkan pada Tabel 1.

Tabel 1. Hasil Penilaian Kualitas Oleh Guru IPA

Aspek

Penilaian

Penilai

Skor

Skor

Rerata

Empiris

Kategori

Kualitas I II III

Keterpaduan 8 7 9 24 8,0 Baik

Kebenaran Konsep 10 8 9 27 9,0 Sangat Baik

Kedalaman Konsep 8 6 8 22 7,3 Baik

Tema 10 8 9 27 9,0 Sangat Baik

Kejelasan Kalimat 10 8 8 26 8,7 Sangat Baik

Kebahasaan 8 8 8 24 8,0 Baik

Keterlaksanaan 4 3 4 11 3,7 Baik

Penampilan LKS 11 10 12 33 11,0 Baik

Total skor 69 58 67 194 64,7 Baik

Selain dinilai oleh tiga guru IPA SMP, LKS juga diujicobakan kepada siswa SMP

kelas VII. Dari hasil uji coba LKS akhir menunjukan bahwa dari 32 siswa sebagian

besar atau 30 siswa memperoleh nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan

hanya ada 2 siswa yang nilainya dibawah KKM. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat

pada Tabel 2.

Tabel 2. Data Hasil Uji Coba Siswa

Jumlah Seluruh

Siswa KKM

Jumlah siswa

tuntas

Jumlah siswa

tidak tuntas

32 75 30 2

Dari data di atas di ketahui bahwa LKS IPA Terpadu yang dikembangkan layak

digunakan karena mempunyai kualitas Baik dan dari hasil ujicoba sebesar 94 % dari

32 siswa yang memperoleh nilai diatas KKM. Keunggulan dari LKS ini yaitu :

1. Membantu guru dan siswa baik secara individu maupun kelompok secara aktif

mencari, menggali, dan menemukan konsep secara utuh atau holistik bermakna

dan otentik yang disusun dalam satu tema.

2. Pengalaman dan kegiatan belajar anak sesuai atau relevan dengan tingkat

perkembangannya.

3. Kegiatan belajar bermakna bagi anak, sehingga hasilnya bertahan lebih lama.

4. Keterampilan berfikir anak menjadi lebih berkembang dengan adanya

pembelajaran IPA Terpadu.

5. Materi yang disajikan kontekstual sehingga LKS lebih menarik bagi siswa.

E. KESIMPULAN

1. Dapat dikembangkan LKS IPA Terpadu Berbasis Webbed, pada Tema Hujan

Asam yang layak digunakan untuk siswa SMP/MTs Kelas VII.

2. LKS IPA terpadu dapat meningkatkan hasil belajar siswa karena hasil ujicoba

setelah menggunakan LKS IPA Terpadu Berbasis Webbed sebesar 94 % dari 32

siswa yang memperoleh nilai diatas KKM.

F. DAFTAR PUSTAKA

Andi Prastowo. (2011). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.

Diknas. (2007). Pedoman Memilih Menyusun Bahan Ajar dan Teks Mata

Pelajaran. Jakarta: Depdiknas. Fogarty, R. (1991). How to Integrate The Curricula. Illinois: IRI/Sky Publishing

Inc. Iif Khoiru Ahmadi, Sofan Amri, dan Tatik Elisah. (2011). Strategi Pembelajaran

Sekolah Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka. Kemendiknas. (2006). Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006. Jakarta: Balitbang. Sumaji, R.Rohandi, dan T.Sarkim. (1998). Pendidikan Sains yang Humanistis.

Yogyakarta: Kanisius. Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan

Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

cover.pdfJURNAL yevianic candra dewi oke.pdf