PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP ...digilib.uin-suka.ac.id/8086/2/BAB I, V, DAFTAR...

i

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA

PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK ASAM BASA DAN KOLOID

SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan

mencapai derajat sarjana S-1

Disusun oleh: Laela Choirunnisa Octaviani

08670036

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2012

vii

HALAMAN MOTTO

Hidup bermula dari hal yang paling kecil,

dari tidak tahu menjadi tahu,

dari tidak bisa menjadi bisa,

maka berbuatlah sesuatu dari hal yang paling kecil yang bisa dilakukan,

sehingga kita dapat melakukan hal yang besar.

viii

PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada:

Kedua orang tua yang telah membesarkan, merawat, dan mendidikku

dengan penuh kasih sayang dan tak pernah lelah selalu mendukung di

setiap langkahku.

Keluarga besarku tercinta yang selalu memberikan kasih sayang lewat

canda tawa.

Almamaterku

Program Studi Pendidikan Kimia

Fakultas Sains dan Teknologi

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga

Yogyakarta

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga skripsi dengan judul “Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Asam Basa dan Koloid” dapat terselesaikan. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Rasulullah SAW yang telah membebaskan kita dari zaman kegelapan.

Terselesaikannya penulisan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, diucapkan terima kasih kepada: 1. Papah dan Mamahku tercinta, yang telah mendidikku tanpa lelah dan

memberikan kasih sayangnya, serta seluruh keluarga besarku (bi dede, bi ela,

ema, teh linda, dini, nadia, intan, jopik dan idan) yang selalu mendukungku.

2. Prof. Drs. H. Akh. Minhaji, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.

3. Liana Aisyah, S.Si. MA., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga dan Dosen Penasihat Akademik yang

telah memberikan motivasi dan arahan dalam menyelesaikan pendidikan di

Universitas ini.

4. Siti Fatonah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing, yang senantiasa sabar

membimbing dan mengarahkan dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Shidiq Premono, M.Pd., selaku validator, yang telah membantu, memfasilitasi

dan memberikan masukan yang konstruktif.

6. Karmanto, M.Sc. dan Lela Susilawati, M.Si., selaku dosen penguji dan konsultan

yang telah memberikan petunjuk, koreksi, kritik dan sarannya untuk perbaikan

skripsi ini.

7. Rujinem, S.Pd. (SMA N 1 Srandakan Bantul), Fatma Taufiyanti, S.Si. (SMA

Muhammadiyah 2 Yogyakarta), Drs. Suhirmanto (SMA Muhammadiyah 3

Yogyakarta), Dra. Umi Sangidah (SMA N 10 Yogyakarta), dan Dra. Sarjilah

x

(SMA Ali Maksum Yogyakarta), selaku reviewer yang telah berkenan

memberikan waktunya bagi penulis, sehingga terselesaikannya penelitian dalam

skripsi ini.

8. Sahal Fadli yang selalu menemani saya di saat suka maupun duka, terimakasih

atas kesetiaan dan kasih sayangnya.

9. Sri Sumarni, sahabat saya yang selalu menjadi pendengar yang baik, terimakasih

atas perhatian dan motivasinya.

10. Teman-teman seperjuangan saya di PKIM, Nha, Atik, Lia, Asti, Naili, Winda,

Cinta, mb Dj, Demasa, mas Damar dan semuanya yang tidak dapat disebutkan

satu per satu, terimakasih atas bantuan, dukungan dan semangatnya.

11. Teman-teman Asrama Putri Coklat, Ina, Islam, Via, Naim, Mya, Icmi, Uly, Sulis,

Nur, Widi dan semuanya yang selalu memberikan semangat.

12. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak dapat

disebutkan satu per satu.

Semoga amal ibadah dan jerih payah mereka senantiasa mendapatkan imbalan yang layak dari Allah SWT. Demikian ucapan kata pengantar yang dapat disampaikan. Skripsi ini tentunya masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin.

Yogyakarta, 10 Agustus 2012 Penulis, Laela Choirunnisa Octaviani NIM. 08670036

xi

DAFTAR ISI

halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i PENGESAHAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR ................................................... ii SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR ..................................... iii NOTA DINAS KONSULTAN ....................................................................... iv SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ........................................... vi HALAMAN MOTTO .................................................................................... vii PERSEMBAHAN .......................................................................................... viii KATA PENGANTAR .................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................. xi DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv INTISARI ...................................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 4 C. Tujuan Pengembangan .............................................................................. 4 D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .................................................... 5 E. Manfaat Pengembangan ............................................................................ 5 F. Asumsi dan Batasan Pengembangan .......................................................... 6 G. Definisi Istilah ........................................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 8 A. Kajian Teori .............................................................................................. 8

1. Pengertian Pembelajaran ...................................................................... 8 2. Pembelajaran Kimia ............................................................................ 9 3. Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran .................... 12 4. Pengertian Sikap dan Pentingnya Penilaian Sikap ................................ 16 5. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap ........................................... 19 6. Kualitas Instrumen Penilaian Sikap ...................................................... 26 7. Materi Pokok Asam Basa dan Koloid .................................................. 33

B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................. 36 C. Kerangka Pikir .......................................................................................... 37 D. Pertanyaan Penelitian ................................................................................ 40 BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 41 A. Model Pengembangan ............................................................................... 41 B. Prosedur Pengembangan ............................................................................ 41

1. Studi Literatur dan Survey Lapangan ................................................... 42 2. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap ........................................... 43 3. Validasi Ahli dan Revisi Produk .......................................................... 44 4. Uji Coba Produk .................................................................................. 44 5. Analisis Data ....................................................................................... 44 6. Produk Akhir ....................................................................................... 45 7. Kesimpulan ......................................................................................... 45

xii

C. Uji Coba Produk ........................................................................................ 46 1. Desain Uji Coba .................................................................................. 46 2. Subjek Coba ........................................................................................ 46 3. Jenis Data ............................................................................................ 47 4. Instrumen Pengumpulan Data .............................................................. 48 5. Teknik Analisis Data ........................................................................... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... 55 A. Data Uji Coba ............................................................................................ 55

1. Data Hasil Penilaian Produk dari Guru ............................................... 55 2. Data Hasil Uji Coba kepada Peserta Didik .......................................... 57

B. Analisis Data ............................................................................................. 59 1. Tahap Perencanaan ............................................................................. 59 2. Tahap Pengembangan Produk ............................................................. 61 3. Tahap Penilaian Produk ...................................................................... 62

C. Revisi Produk ........................................................................................... 72 1. Revisi I ................................................................................................ 72 2. Revisi II ............................................................................................... 73 3. Revisi III ............................................................................................. 73

D. Kajian Produk Akhir ................................................................................. 77 BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 80 A. Simpulan tentang Produk ........................................................................... 80 B. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 81 C. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut 81

1. Saran Pemanfaatan .............................................................................. 81 2. Diseminasi ........................................................................................... 81 3. Pengembangan Produk Lebih lanjut ..................................................... 82

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 83

xiii

DAFTAR TABEL

halaman

Tabel 2.1 Contoh Instrumen Skala Likert .................................................... 23

Tabel 3.1 Nilai Sikap Peserta Didik Berdasarkan Instrumen Skala Sikap .... 51

Tabel 3.2 Kriterium Nilai ........................................................................... 51

Tabel 3.3 Kriteria Penafsiran Koefisien Reliabilitas .................................... 54

Tabel 4.1 Skor Kualitas Instrumen Penilaian Sikap ...................................... 56

Tabel 4.2 Persentase Keidealan Instrumen Penilaian Sikap ......................... 57

Tabel 4.3 Persentase rata-rata Nilai Sikap pada Materi Asam Basa ............. 58

Tabel 4.4 Persentase Rata-Rata Nilai Sikap pada Materi Koloid ................. 58

Tabel 4.5 Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Asam Basa dengan SPSS ...................... 63

Tabel 4.6 Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Koloid dengan SPSS ............................. 66

Tabel 4.7 Data Masukan dari Penilaian Guru Materi Pokok Asam Basa ...... 74

Tabel 4.8 Data Masukan dari Penilaian Guru Materi Pokok Koloid ............ 74

Tabel 4.9 Penggolongan Butir Berdasarkan Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen pada Materi Pokok Asam Basa ................... 75

Tabel 4.10 Penggolongan Butir Berdasarkan Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen pada Materi Pokok Koloid .......................... 75

xiv

DAFTAR GAMBAR

halaman

Gambar 2.1 Hubungan Evaluasi, Penilaian, Pengukuran dan Tes/Non-tes ........14

Gambar 2.2 Proses Evaluasi ...........................................................................14

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Pengembangan .............................................42

Gambar 3.2 Desain Uji Coba Produk ..............................................................46

xv

DAFTAR LAMPIRAN

halaman

Lampiran 1. Hasil wawancara dengan beberapa guru kimia SMA/MA ....... 86

Lampiran 2. Daftar Peninjau, Reviewer, dan Responden ............................. 89

Lampiran 3. Lembar Hasil Validasi Ahli .................................................... 92

Lampiran 4. Nilai Sikap Peserta Didik ........................................................ 104

Lampiran 5. Hasil Analisis Daya Diskriminasi Butir Pernyataan dengan

SPSS ...................................................................................... 110

Lampiran 6. Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen dengan SPSS................. 164

Lampiran 7. Format Penilaian Reviewer ..................................................... 175

Lampiran 8. Rekap Jawaban Skala Sikap Peserta Didik .............................. 178

Lampiran 9. Surat-surat Penelitian .............................................................. 190

xvi

INTISARI

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA

MATERI POKOK ASAM BASA DAN KOLOID

Oleh: Laela Choirunnisa Octaviani

08670036

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian sikap

pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid yang dapat

digunakan sebagai alternatif instrumen untuk menilai sikap pada pembelajaran

kimia materi pokok asam basa dan koloid. Karakteristik produk instrumen

penilaian sikap ini ditinjau dari aspek validitas, daya diskriminasi item/butir,

reliabilitas, konstruksi, keterbacaan, kebahasaan, praktikabilitas, dan ekonomis.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model

prosedural melalui empat langkah utama, yakni analisis produk, mengembangkan

produk awal, validasi ahli dan revisi, uji coba dan revisi produk. Tahap analisis

produk yang akan dikembangkan meliputi analisis kebutuhan dan studi literatur.

Tahap mengembangkan produk awal berdasarkan studi literatur dan analisis

kebutuhan. Tahap uji coba dilakukan pada peserta didik dengan jumlah 79 orang.

Kualitas instrumen penilaian ini dilakukan melalui validasi ahli, analisis daya

diskriminasi item/butir, analisis reliabilitas dan penilaian oleh lima orang guru

kimia SMA/MA di Yogyakarta dan Bantul.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen penilaian sikap valid

secara isi dan konstruk, mempunyai daya beda diatas kriteria dan mempunyai

koefisien reliabilitas sebesar 0,958 untuk instrumen penilaian sikap dengan materi

pokok asam basa dan sebesar 0,966 untuk instrumen penilaian sikap dengan

materi pokok koloid. Penilaian oleh lima guru kimia menyatakan relevan dengan

persentase 80%. Sehingga produk instrumen penilaian sikap ini dapat digunakan

sebagai alternatif instrumen untuk menilai sikap peserta didik pada pembelajaran

kimia materi pokok asam basa dan koloid.

Kata kunci: penelitian pengembangan, instrumen penilaian, sikap, asam

basa, koloid.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembelajaran merupakan sebuah proses terencana untuk menciptakan

kondisi belajar bagi peserta didik, yang bersifat interaktif dan komunikatif antara

peserta didik dengan guru beserta perangkatnya, antarpeserta didik dan sumber

belajar pada suatu lingkungan belajar yang ditandai dengan adanya perubahan

perilaku tertentu pada peserta didik untuk menguasai kompetensi yang telah

ditentukan. Proses pembelajaran dan penilaian hasil belajar merupakan dua hal

penting yang tidak dapat dipisahkan.

Penilaian dalam sistem pembelajaran berfungsi sebagai cara untuk menilai

keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian hasil belajar

bertujuan untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik

(Permendiknas Nomor 41, 2007). Pelaksanaan penilaian hasil belajar dituntut

untuk mengevaluasi secara menyeluruh terhadap peserta didik, baik dari segi

pemahamannya terhadap materi atau bahan pelajaran yang telah diberikan (aspek

kognitif), maupun dari segi penghayatan (aspek afektif), dan pengamalannya

(aspek psikomotorik).

Menurut Krathwohl (1961) yang dikutip oleh Mimin Haryati (2008: 36),

bila ditelusuri hampir semua tujuan kognitif mempunyai komponen afektif. Aspek

afektif ikut menentukan keberhasilan seorang peserta didik dalam mencapai

ketuntasan belajar. Pembelajaran yang dimulai dengan rasa suka (sikap positif)

dari peserta didik akan memudahkannya dalam mencapai ketuntasan belajar.

2

Seorang peserta didik yang tidak memiliki rasa suka (sikap negatif) terhadap

pelajaran tertentu, maka akan mengalami kesulitan dalam mencapai ketuntasan

belajarnya secara maksimal. Sebaliknya peserta didik yang memiliki rasa suka

(sikap positif) terhadap pelajaran tertentu, maka akan mengalami kemudahan

dalam mencapai ketuntasan belajarnya secara maksimal. Dengan sikap positif

dalam diri peserta didik akan tumbuh dan berkembang minat belajar, maka akan

lebih mudah diberi motivasi, sehingga akan lebih mudah menyerap materi

pelajaran (Jihad dan Haris, 2008: 102).

Berdasarkan pengalaman selama PLP (Praktik Latihan Profesi), guru

cenderung menilai aspek kognitif dan aspek psikomotorik peserta didik selama

proses pembelajaran kimia di kelas maupun di laboratorium, dengan

mengesampingkan penilaian aspek afektif. Padahal aspek afektif sangat

menentukan peserta didik dalam mencapai ketuntasan belajar pada seluruh aspek,

karena semua berawal dari dalam diri peserta didik yang berkaitan dengan sikap,

perasaan, dan nilai dalam dirinya.

Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa guru mata pelajaran kimia,

tidak semua guru memiliki instrumen penilaian untuk ketiga aspek tersebut.

Namun pada pelaksanaan proses pembelajaran kimia, guru yang telah memiliki

instrumen penilaian untuk ketiga aspek tersebut, lebih sering menilai aspek

kognitif dan aspek psikomotorik. Sebagian besar dari guru melaksanakan

penilaian aspek afektif peserta didik melalui pengamatan kasar yang terlihat tanpa

menggunakan instrumen yang sudah ada.1 Meskipun aspek afektif secara implisit

1 Hasil wawancara dengan beberapa guru kimia SMA/MA pada tanggal 13 dan 23 Februari 2012

3

masuk ke dalam aspek kognitif dan aspek psikomotorik, namun penilaian aspek

afektif sangat diperlukan untuk mengetahui ketertarikan peserta didik terhadap

proses pembelajaran dan materi pelajaran, yang kemudian dapat dijadikan sebagai

umpan balik (feed back) untuk melakukan pembinaan terhadap peserta didik.

Pembelajaran kimia merupakan sebuah proses terencana untuk

mempelajari sesuatu yang sederhana yang dapat kita dibayangkan, sehingga kita

dapat mempelajari sesuatu yang lebih kompleks dari bentuk yang sesungguhnya

(Sastrawijaya, 1988: 174-178). Materi pokok asam basa dan koloid merupakan

salah satu materi pokok kimia yang bersifat aplikatif dalam kehidupan sehari-hari.

Dengan mempelajari materi pokok asam basa dan koloid, diharapkan peserta didik

dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga materi yang

telah dipelajari di kelas dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian sikap pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan

koloid sangat penting untuk dilakukan, namun karena keterbatasan pengetahuan

guru terhadap instrumen penilaian afektif, maka penilaian hanya dilakukan

melalui pengamatan kasar tanpa menggunakan instrumen. Atas dasar inilah

dilakukan penelitian pengembangan mengenai instrumen penilaian sikap peserta

didik pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid sebagai

alternatif instrumen penilaian sikap. Instrumen tersebut diharapkan dapat

digunakan untuk menilai sikap peserta didik pada pembelajaran kimia materi

pokok asam basa dan koloid.

Penelitian pengembangan instrumen penilaian sikap belum banyak

dilakukan. Dengan demikian, peneliti bermaksud melakukan penelitian yang

4

berjudul “Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA

pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Asam Basa dan Koloid”, yang

meliputi perancangan butir pernyataan dan penelitian yang diarahkan pada

berfungsinya instrumen penilaian yang dikembangkan.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Bagaimana proses pengembangan instrumen penilaian sikap peserta didik

SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid?

2. Bagaimana karakteristik instrumen penilaian sikap yang akan

dikembangkan, dilihat dari daya diskriminasi item/butir (daya beda),

validitas dan reliabilitasnya?

3. Bagaimana penilaian guru (reviewer) terhadap instrumen penilaian sikap

yang akan dikembangkan?

C. Tujuan Pengembangan

Tujuan dari pengembangan ini adalah sebagai berikut.

1. Mengembangkan instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada

pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid.

2. Mengetahui karakteristik instrumen penilaian sikap peserta didik

SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid,

dilihat dari daya diskriminasi item/butir (daya beda), validitas dan

reliabilitasnya.

5

3. Mengetahui penilaian guru (reviewer) terhadap instrumen penilaian sikap

peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam

basa dan koloid.

D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

Spesifikasi produk dari penelitian ini adalah instrumen penilaian sikap

yang berisi butir pernyataan yang digunakan untuk mengukur sikap peserta didik

SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid.

E. Manfaat Pengembangan

Pengembangan ini diharapkan memberikan manfaat, diantaranya:

1. Bagi Guru

a. Memberikan alternatif instrumen penilaian sikap peserta didik

SMA/MA yang telah dikembangkan pada pembelajaran kimia materi

pokok asam basa dan koloid.

b. Memberikan masukan dan motivasi untuk mengembangkan instrumen

penilaian sikap khususnya dan aspek afektif pada umumnya.

2. Bagi Peserta Didik

Melatih kemampuan peserta didik dalam menilai diri sendiri pada

pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid.

3. Bagi Peneliti lain

Menjadi sumber masukan dan bahan referensi untuk melakukan

penelitian selanjutnya.

6

F. Asumsi dan Batasan Pengembangan

Asumsi dari penelitian pengembangan ini adalah instrumen penilaian sikap

yang disusun sebagai alternatif instrumen penilaian sikap yang digunakan untuk

mengukur sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok

asam basa dan koloid.

Batasan pengembangan instrumen penilaian ini adalah sebagai berikut.

1. Sikap yang ingin diketahui dalam penelitian ini meliputi disiplin, rasa

ingin tahu, kerjasama, tanggung jawab, jujur, mandiri, keterbukaan,

respon, dan peduli.

2. Bahan kajian penelitian adalah materi pokok asam basa dan koloid yang

dipelajari kelas XI semester 2.

3. Aspek yang dianalisis dari instrumen penilaian yang dikembangkan

adalah validitas dan reliabilitas.

4. Instrumen penilaian sikap ini ditinjau oleh satu orang dosen ahli.

5. Instrumen penilaian sikap ini dinilai oleh lima orang guru kimia

SMA/MA.

6. Instrumen penilaian sikap ini diujicobakan secara terbatas pada peserta

didik kelas XI dengan jumlah minimal 30 orang.

G. Definisi Istilah

Istilah-istilah operasional yang akan digunakan dalam penelitian

pengembangan ini antara lain:

1. Penelitian pengembangan instrumen adalah prosedur pengembangan

instrumen melalui tahapan mengkaji teori untuk merumuskan dimensi

7

dan aspek penilaian, membuat kisi-kisi dan instrumen, serta

mengkonsultasikan instrumen kepada ahli dan merevisinya, yang

selanjutnya dilakukan pengujian instrumen kepada peserta didik.

2. Penilaian adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan

berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proses dan

hasil belajar peserta didik dalam rangka membuat keputusan-keputusan

berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu (Arifin, 2009: 4).

3. Instrumen penilaian adalah alat ukur yang digunakan untuk mengambil

keputusan berdasarkan hasil pengukuran dan kriteria yang telah

ditetapkan.

4. Pembelajaran kimia merupakan sebuah proses terencana untuk

mempelajari sesuatu yang sederhana yang dapat kita dibayangkan,

sehingga kita dapat mempelajari sesuatu yang lebih kompleks dari bentuk

yang sesungguhnya (Sastrawijaya, 1988: 174-178).

5. Sikap merupakan suatu kecenderungan tingkah laku untuk berbuat

sesuatu dengan cara, metode, teknik, dan pola tertentu terhadap dunia

sekitarnya, baik berupa orang-orang maupun berupa objek-objek tertentu

(Arifin, 2009: 159).

80

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan tentang Produk

Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian pengembangan ini adalah

sebagai berikut.

1. Telah dikembangkan instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA

pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid yang berupa

skala sikap dalam bentuk dua instrumen penilaian sikap, yaitu instrumen

penilaian sikap pada pembelajaran kimia dengan materi pokok asam basa

yang berjumlah 74 butir pernyataan dan instrumen penilaian sikap pada

pembelajaran kimia dengan materi pokok koloid yang berjumlah 62 butir

pernyataan.

2. Karakeristik instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada

pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid yang telah

dikembangkan, dilihat dari validitasnya secara keseluruhan adalah valid.

Instrumen penilaian sikap ini mempunyai daya diskriminasi item/butir

yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi item-total (riX) ≥ 0,250 dan ≥

0,300. Koefisien reliabilitas instrumen penilaian sikap ini masuk dalam

kategori sangat tinggi, yaitu sebesar 0,958 untuk instrumen penilaian sikap

dengan materi pokok asam basa dan sebesar 0,966 untuk instrumen

penilaian sikap dengan materi pokok koloid.

81

3. Penilaian guru kimia SMA/MA terhadap instrumen penilaian sikap peserta

didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan

koloid adalah relevan dengan persentase 80%.

B. Keterbatasan Penelitian

Penelitian pengembangan instrumen penilaian sikap peserta didik

SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid, memiliki

keterbatasan yakni hanya ditinjau oleh satu orang pembimbing, divalidasi oleh

satu orang dosen ahli, diujicobakan pada 79 peserta didik kelas XI, dan dinilai

oleh lima orang guru kimia SMA/MA.

C. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih

Lanjut

1. Saran Pemanfaatan

Instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran

kimia materi pokok asam basa dan koloid, yang telah dikembangkan ini perlu

diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran kimia dengan materi pokok

asam basa dan koloid. Implementasi instrumen penilaian sikap dilakukan

untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan instrumen tersebut. Instrumen

penilaian sikap ini pada penggunaannya dapat disesuaikan dengan metode

pembelajaran yang digunakan oleh guru.

2. Diseminasi

Instrumen penilaian sikap peserta didik pada pembelajaran kimia

materi pokok asam basa dan koloid, yang telah dikembangkan hanya

diujicobakan secara terbatas pada 79 peserta didik SMA kelas XI. Jika

82

dilakukan tahap uji coba skala besar, didahului pengembangan produk

lanjutan, sehingga kekurangan-kekurangan pada instrumen penilaian sikap ini

dapat diperbaiki. Setelah dilakukan pengembangan produk lanjutan,

instrumen penilaian sikap ini dapat diujicobakan skala besar.

3. Pengembangan Produk Lebih Lanjut

Dengan adanya pengembangan instrumen penilaian sikap peserta

didik SMA/MA pada pembelajaran kimia dengan materi pokok asam basa

dan koloid, diharapkan dapat memberikan masukan dan motivasi dalam

mengembangkan instrumen penilaian sikap khususnya dan aspek afektif pada

umumnya. Untuk pengembangan lebih lanjut dari instrumen penilaian sikap,

dapat dilakukan pengembangan dengan metode pembelajaran lain dan materi

pembelajaran lain.

83

DAFTAR PUSTAKA

Amelia, Alma (2011). Pengembangan Instrumen Penilaian Aspek Afektif Siswa SMA Kelas XII Pada Materi Kenaikan Titik Didih dengan Metode Praktikum. Skripsi Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan.

Arifin, Zaenal (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi & Abdul Jabar, Cepi Safrudin (2004). Evaluasi Program

Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis Bagi Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

_________________ (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).

Jakarta: Bumi Aksara. _________________ (2010). Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik edisi

revisi. Jakarta: Rineka Cipta. Azwar, Saifuddin (2011). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya Edisi ke 2.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

______________ (2012). Penyusunan Skala Psikologi Edisi 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

______________ (2012). Reliabilitas dan Validitas Edisi 4. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar. Depdiknas (2003). Undang-undang RI Nomor 20, Tahun 2003, tentang Sistem

Pendidikan Nasional. ________ (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19, Tahun 2005, tentang Standar

Nasional Pendidikan. ________ (2007). Permendiknas RI Nomor 41, Tahun 2007, tentang Standar

Proses.

Gronlund, Norman E. (1985). Measurement dan Evaluation in Teaching fifth edition. New York: Macmillan Publishing Company.

Haryati, Mimin (2008). Model dan Teknik pada Tingkat Satuan Pendidikan.

Jakarta: Gaung Press Persada.

Jihad, Asep & Haris, Abdul (2008). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.

84

Mahadaniar, Atih Geana (2011). Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Kelas Pada Pembelajaran Hidrokarbon. Skripsi Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan.

McCormack, Alan J. (1992). Science Curriculum Resource Handbook A Practical Guide for K-12 Science Curriculum. New York: Kraus International Publications.

Novalina, Ira (2010). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Siswa SMA

Kelas XII Terhadap Praktikum Kimia. Skripsi Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan.

Nurkancana, Wayan & Sunartana, P.P.N. (1986). Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.

Purwanto (2010). Instrumen Penelitian Sosial dan Pendidikan, pengembangan dan Pemanfaatan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

________ (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Raymond Chang (2005). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga Jilid 1.

Jakarta: Erlangga. ______________ (2005). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga Jilid 2.

Jakarta: Erlangga. Sanjaya, Wina (2008). Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktik

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Sari, Lis Permana (2001). Statistik Terapan [untuk analisis data penelitian pendidikan kimia]. Yogyakarta: FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.

Sarwono, Jonathan (2006). Analisis Data Penelitian menggunakan SPSS.

Yogyakarta: ANDI. Sastrawidjaya, Tresna (1988). Proses Belajar Mengajar Kimia. Jakarta:

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Slameto (1987). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudijono, Anas (1996). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

85

Sudjana, Nana (1990). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sugiyono (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA. Sukardi (2008). Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: PT

Bumi Aksara.

Sukardjo & Sari, Lis Permana (2008). Penilaian Hasil Belajar Kimia. Yogyakarta: FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.

Tim Puslitjaknov (2008). Metode Penelitian Pengembangan. Jakarta: Pusat

Penelitian Kebijakan dan Inovasi Pendidikan Bahan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.

Tim Pustaka Widyatama. EYD (Ejaan yang Disempurnakan) Lengkap. Yogyakarta: Pustaka Widyatama.

Tim Redaksi (2008). Tesaurus Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: Pusat

Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Widoyoko, Eko Putro. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

LAMPIRAN 1

Hasil wawancara dengan guru kimia SMA/MA Yogyakarta

LAMPIRAN 2

Daftar Peninjau, Reviewer dan Responden

89

Daftar Peninjau, Reviewer, dan Responden

1. Daftar Peninjau: Dosen Ahli

Nama Instansi Shidiq Premono, M. Pd Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

2. Daftar Reviewer

Nama Instansi Fatma Taufiyanti, S. Si SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta Drs. Suhirmanto SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta Rujinem, S. Pd SMA N 1 Srandakan Bantul DIY Dra. Umi Sangidah SMA N 10 Yogyakarta Dra. Sarjilah MA Ali Maksum Yogyakarta

3. Daftar Responden: Peserta didik kelas XI IPA 1 SMA N Srandakan Bantul

No Nama Peserta Didik 1 Adi Permadi 2 Arief Wijayanta 3 Awan T. 4 Butet Siahaan 5 Denik Tri Susanti 6 Dewi Asmarawati 7 Ginanjar Haryo Jati K. 8 Ika Nur Hidayah 9 Inthan Nurjannah

10 Isti Haryati 11 Jumini 12 Kumalasari 13 Latifah Nur'aini 14 Novianto 15 Puspa Novia K. 16 Ristiyani 17 Rr. Sri Handayani 18 Rully Setyowati 19 Sigit Pamungkas T. 20 Siti Nur Barokah 21 Sri Kundari 22 Tia Astriyani 23 Tri Widodo 24 Woro Utamy 25 Wuri Saribudi 26 X. KO

90

4. Daftar Responden: Peserta didik kelas XI IPA 2 SMA N Srandakan Bantul

No Nama Peserta Didik 1 Anwar 2 Arum Desi Nur R. 3 Candra Rahma Siwi 4 Damayanti Agus Tiwi 5 Dewi Marlina 6 Dita Lutfi Kuntari 7 Etika Dita Rahmawati 8 Fatkhi Ma'arif 9 Fera Puji Astuti

10 Fischiana Nursita L. 11 Frendi Ismail Huda 12 Imran Nur Saiful 13 Ivana Dwi Asmara 14 Joko Purkanto 15 Kurnia Novitasari 16 Lilis Novita Margasari 17 Nanang S. 18 Ningrum Sekar Putri 19 Nurhardian Fajar 20 Pratiwi Istyarini 21 Randi Tegar Prakoso 22 Sagita Dyah Putranti 23 Surya Leistiananingsih 24 Tri Meliana 25 Wanda Kurniawan 26 Yossy Meira Anggraini

5. Daftar Responden: Peserta didik kelas XI IPA 1 SMA N 10 Yogyakarta

No Nama Peserta Didik 1 Adi Widya Eka P. 2 Ahmad Faza Maimun 3 Ahmad Fikri Alamin 4 Angga Septa Aji 5 Anna 6 Ayu Lestari Dewi A. 7 Devita K. 8 Elshaddai L. T. 9 Eryan M. P.

10 Farinza Tiara Indani 11 Fitri Nur Solikhah 12 Grahita Wening WS. 13 Imrina Ahda 14 Inggrid Chrisanti M.

91

15 Lailani F. A. 16 Muh. Awanda Y. 17 M. R. Aji W. 18 Muhammad Yusuf 19 Novita Rachmawati 20 Perdana Putera A. 21 Prafangastya Aji S. 22 Putri Satya N. 23 Rengga Efri H. 24 Sella Andriani 25 Siti Sholihah 26 Sugiarto 27 Titis Nur Arifah

LAMPIRAN 3

Hasil Validasi Ahli

92

Validasi Ahli Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Asam Basa

No Dimensi Sikap Indikator Butir Pernyataan Nomor

Butir

Jenis Pernyataan Validasi Saran Perbaikan Kognisi Afeksi Konasi Ya Tidak + - + - + -

1 Disiplin Tepat waktu Saya merasa tidak perlu menyelesaikan tugas asam basa tepat pada waktunya.

2 √ √

Saya mengikuti proses pembelajaran kimia materi pokok asam basa sampai selesai.

3 √ √

Saya menyelesaikan percobaan pengukuran pH larutan tepat waktu ketika pelajaran telah berakhir.*

33 √ √

Saya akan mengumpulkan laporan hasil percobaan pengukuran pH larutan asam basa tepat pada waktunya.*

35 √ √

Taat aturan Saya lebih mudah mengikuti prosedur yang dijelaskan guru ketika percobaan pengukuran pH berlangsung daripada prosedur dalam lembar kerja.*

23 √ √

Saya akan mengerjakan langkah percobaan yang saya anggap mudah terlebih dahulu.

10 √ √

Saya dapat mengganti kertas lakmus dengan bahan alami untuk menguji larutan asam basa.

13 √ √

Saya dapat melakukan titrasi sendiri karena saya mengikuti prosedur percobaan titrasi.*

63 √ √

Saya dapat membuat grafik titrasi setelah melakukan titrasi asam basa di laboratorium.*

70 √ √

Melaporkan hasil pengamatan

Saya merasa tidak perlu menuliskan laporan hasil uji larutan asam basa dengan menggunakan kertas lakmus dan bahan alami.*

17 √ √

Saya akan mempresentasikan hasil percobaan uji asam basa dengan kertas lakmus dan bahan alami di depan kelas ketika guru memintanya.*

18 √ √

Saya merasa penting untuk menuliskan laporan hasil pengukuran pH larutan.*

31 √ √

Saya merasa tidak perlu mempresentasikan hasil percobaan titrasi asam basa, karena saya sudah membuat

73 √ √

93

laporannya.* Kehadiran Saya berusaha hadir dalam setiap pembelajaran kimia

dengan materi pokok asam basa. 1 √ √

2 Rasa ingin tahu

Bertanya Apabila saya kurang memahami cara menghitung pH larutan, maka saya akan bertanya kepada guru.

49 √ √

Saya akan bertanya kepada teman apabila saya kurang memahami penjelasan guru.

52 √ √

Saya akan menanyakan kepada guru bagaimana cara mengukur pH menggunakan indikator universal.*

54 √ √

Membaca sumber belajar

Saya merasa sudah cukup dengan membaca buku pelajaran kimia yang menjadi pegangan tanpa harus membaca buku kimia yang lain.

6 √ √

Saya membaca materi asam basa dan pH sebelum melakukan percobaan pengukuran pH larutan.*

20 √ √

Mencari sumber belajar

Saya merasa perlu menambah wawasan melalui internet. 7 √ √ Saya mencari tahu bagaimana cara menentukan pH air sumur dan air sungai.*

53 √ √

Belajar bersama Saya merasa perlu belajar dengan teman tentang materi pokok asam basa yang sulit, seperti perhitungan pH larutan.

48 √ √

Belajar mandiri Dengan membaca buku kimia sebelum pelajaran dimulai, saya menjadi lebih memahami materinya.

4 √ √

Melakukan pengamatan pada saat percobaan berlangsung

Saya akan mengukur pH larutan dengan teliti sehingga saya tidak melakukan kesalahan.*

24

√ √

Melakukan percobaan berulang kali

Saya akan melakukan percobaan berulang kali sampai hasil yang diharapkan dapat tercapai.

65 √ √

Melakukan percobaan dengan serius

Saya akan melakukan titrasi dengan serius, sehingga tidak melakukan kesalahan.*

62 √ √

3 Kerjasama Menyumbangkan ide/pendapat

Saya akan menyumbangkan ide/pendapat dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.*

36 √ √

94

Meminta pendapat/bantuan

Saya merasa tidak perlu meminta pendapat orang lain dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.*

37 √ √

Saya akan meminta bantuan kepada teman sekelompok jika tidak dapat melakukan percobaan sendiri.

66 √ √

Mempertahankan pendapat

Saya akan tetap mempertahankan pendapat saya tentang pengukuran pH berbagai larutan bagaimanapun keadaannya.*

38 √ √

Menyatakan pendapat

Saya akan menyatakan pendapat ketika hasil diskusi pengukuran pH berbagai larutan tidak sesuai dengan pendapat saya.*

41 √ √

Menghargai pendapat orang lain

Saya harus menghargai pendapat orang lain ketika mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan, karena setiap orang mempunyai hak untuk mengungkapkan pendapatnya.*

39

√ √

Menjadi penengah perbedaan pendapat

Saya merasa tidak perlu menjadi penengah ketika terjadi perbedaan pendapat dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.*

40 √ √

Membagi tugas kelompok

Saya tidak suka membagi tugas ketika percobaan uji asam basa dengan kertas lakmus dan bahan alam berlangsung, karena saya ingin mencobanya sendiri.*

11 √ √

Saya perlu membagi tugas kepada teman-teman sekelompok dalam mencatat hasil pengamatan berdasarkan percobaan pengukuran pH larutan yang dilakukan.*

22

√ √

Mendiskusikan Saya merasa tidak perlu mendiskusikan hasil pengamatan uji larutan asam basa menggunakan kertas lakmus dan bahan alami.*

15 √ √

Saya merasa perlu mendiskusikan hasil pengamatan titrasi dengan teman-teman sekelompok.

72 √ √

4 Tanggung Jawab

Menyiapkan/merancang alat-alat percobaan

Saya perlu menyiapkan alat-alat percobaan sebelum percobaan dimulai.

60 √ √

Saya akan merancang alat-alat titrasi dengan baik sebelum percobaan dimulai.*

61 √ √

95

Membersihkan alat-alat percobaan/tempat

Saya akan membersihkan tempat yang dipakai untuk percobaan, karena sudah membuatnya menjadi kotor.

14 √ √

Saya merasa tidak perlu mencuci alat-alat percobaan yang sudah dipakai, karena itu merupakan tanggung jawab petugas laboratorium.

67 √ √

Mengembalikan alat-alat percobaan

Saya akan mengembalikan alat-alat percobaan ke tempatnya semula, karena ini merupakan tanggung jawab saya.

68 √ √

Mengganti kehilangan/kerusakan alat-alat percobaan

Jika saya menghilangkan dan merusak alat percobaan, maka saya akan mengganti alat tersebut.

69 √ √

Mengerjakan tugas Saya merasa tidak perlu mengerjakan soal perhitungan pH, karena menurut saya itu sulit.

26 √ √

Saya akan mengerjakan soal perhitungan pH yang diberikan guru sampai saya bisa.

29 √ √

Saya tidak akan mengerjakan tugas yang sulit yang diberikan guru.

34 √ √

Saya akan mengerjakan tugas (PR) materi asam basa yang diberikan guru.

50 √ √

5 Jujur Mengerjakan sendiri Saya akan mencontek pekerjaan teman, apabila saya ragu dengan jawaban saya.

58 √ √

Saya merasa tidak perlu mencontek pekerjaan teman, karena saya percaya dengan kemampuan saya sendiri.

74 √ √

Menuliskan hasil percobaan

Saya akan menuliskan pH larutan sesuai dengan hasil pengamatan yang saya lakukan pada saat percobaan.*

30 √ √

Saya akan membuat grafik titrasi sesuai dengan data hasil pengamatan pada percobaan titrasi.*

71 √ √

Menyimpulkan hasil percobaan

Saya akan menerima dan mengubah kesimpulan hasil pengamatan uji larutan asam dan basa, apabila terbukti kesimpulan saya salah.*

16 √ √

Saya akan membuat kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang telah dilakukan.

57 √ √

6 Mandiri Menyimpulkan sendiri hasil

Saya dapat menyimpulkan hubungan harga pH dengan Ka dan Kb.

32 √ √

96

pembelajaran Setelah mempelajarinya, saya menjadi tahu bahwa konsep asam basa dan pH bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari, seperti mengukur pH air sumur dan air sungai dekat sekolah.*

59

√ √

Latihan soal-soal Saya perlu berlatih mengerjakan soal perhitungan pH larutan asam atau basa.

28 √ √

7 Keterbukaan Menjelaskan hasil percobaan

Saya perlu untuk menyampaikan dan menjelaskan data hasil pengukuran pH walaupun belum tentu benar.*

25 √ √

Menerima pendapat/kesalahan

Saya akan menerima pendapat orang lain dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan dengan senang hati walaupun berbeda dengan pendapat saya.*

42

√ √

Saya akan menerima kesalahan jika pendapat saya dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan terbukti salah.*

43 √ √

Saya tidak akan menerima hasil diskusi tentang pengukuran pH ketika tidak sesuai dengan pendapat saya.*

44 √ √

8 Respon Menjawab pertanyaan guru

Saya merasa tidak perlu menjawab pertanyaan guru tentang konsep asam basa, karena saya tidak bisa menjawabnya.

8 √ √

Saya berusaha menjawab pertanyaan guru tentang manfaat mempelajari konsep asam basa dalam kehidupan sehari-hari.*

51 √ √

Menyimak guru Saya menyimak dengan seksama ketika guru mereview pelajaran sebelumnya karena dapat membantu saya mengingat pelajaran sebelumnya.

5 √ √

Apabila saya sudah memahami materi asam basa, saya merasa tidak perlu memperhatikan penjelasan guru.

9 √ √

Saya merasa penting untuk menyimak penjelasan guru dengan seksama sebelum melakukan percobaan pengukuran pH larutan.*

21 √ √

Menyimak teman Saya tidak mengobrol dengan teman pada saat kelompok lain mempresentasikan hasil diskusinya.

19 √ √

97

Saya akan mendengarkan ketika teman sekelompok berpendapat dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.*

45 √ √

Saya perlu mendengarkan presentasi kelompok lain tentang hasil pengukuran pH berbagai larutan dengan seksama.*

46 √ √

Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman sekelompok ketika pendapat kelompok yang sedang presentasi tidak sesuai dengan pendapat kelompok saya tentang hasil pengukuran pH berbagai larutan.*

47

√ √

9 Peduli Memberitahukan teman

Saya memberitahukan kepada teman cara menggunakan kertas lakmus untuk menentukan jenis larutan, apakah asam atau basa.*

12 √ √

Saya memberitahukan kepada teman cara mengukur pH menggunakan indikator universal.*

55 √ √

Membantu teman Saya akan membantu teman yang tidak dapat menghitung pH dan hubungannya dengan pOH, Ka, Kb dan Kw.

27 √ √

Saya akan membantu teman yang mengalami kesulitan dalam melakukan pengukuran pH larutan dengan menggunakan indikator universal.

56 √ √

Tidak mengganggu teman

Saya memberikan kesempatan kepada teman untuk melakukan titrasi.*

64 √ √

Yogyakarta, 26 Mei 2012

Mengetahui, Validator

Shidiq Premono, M.Pd.

98

Validasi Ahli Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Koloid

No Dimensi Sikap Indikator Butir Pernyataan Nomor

Butir

Jenis Pernyataan Validasi Saran Perbaikan Kognisi Afeksi Konasi Ya Tidak + - + - + -

1 Disiplin Tepat waktu Saya merasa tidak perlu menyelesaikan tugas tentang koloid tepat pada waktunya. 2 √ √

Saya mengikuti proses pembelajaran kimia dengan materi pokok koloid sampai selesai. 3 √ √

Saya menyelesaikan percobaan tepat waktu ketika pelajaran telah berakhir. 15 √ √

Taat aturan Saya dapat mengikuti prosedur percobaan mengklasifikasikan larutan sejati dengan koloid dan suspensi yang terdapat dalam Lembar Kerja Siswa (LKS).*

9 √ √

Saya dapat dengan mudah melakukan percobaan mengklasifikasikan larutan sejati dengan koloid dan suspensi sesuai dengan prosedur percobaan.*

11 √ √

Saya akan mengerjakan langkah percobaan sifat koloid yang saya anggap mudah terlebih dahulu.* 17 √ √

Saya lebih mudah mengikuti prosedur yang dijelaskan guru ketika percobaan pembuatan koloid berlangsung di laboratorium.*

25 √ √

Melaporkan hasil pengamatan

Saya akan mempresentasikan hasil percobaan pembuatan koloid di depan kelas ketika guru memintanya.*

39 √ √

Saya merasa tidak perlu menuliskan laporan percobaan pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi.*

41 √ √

Kehadiran Saya berusaha hadir dalam setiap pembelajaran kimia dengan materi pokok koloid. 1 √ √

2 Rasa ingin tahu

Bertanya Saya akan menanyakan kepada guru bagaimana cara memisahkan larutan, koloid dan suspensi. 12 √ √

Saya akan bertanya kepada teman apabila saya kurang memahami penjelasan guru. 19 √ √

99

Apabila saya kurang memahami cara pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi, maka saya akan bertanya kepada guru.

42 √ √

Membaca sumber belajar

Saya merasa sudah cukup dengan membaca buku pelajaran kimia yang menjadi pegangan tanpa harus membaca buku yang lain.

6 √ √

Saya membaca tentang perbedaan larutan dengan koloid dan suspensi sebelum melakukan percobaannya.*

8 √ √

Saya membaca artikel tentang peranan koloid dalam industri makanan, kosmetik dan farmasi. 46 √ √

Mencari sumber belajar

Saya merasa perlu menambah wawasan melalui internet. 7 √ √

Saya akan mencari buku kimia yang lainnya selain buku kimia yang saya miliki. 10 √

Belajar bersama Saya akan membentuk kelompok belajar kimia di luar kelas untuk membahas sifat-sifat koloid. 20 √ √

Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman mengenai peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari.

49 √ √

Belajar mandiri Dengan membaca buku kimia sebelum pelajaran materi pokok koloid dimulai, saya menjadi lebih memahami materinya.

4 √ √

Melakukan pengamatan pada saat percobaan berlangsung

Saya akan mengamati dengan teliti pada saat percobaan membedaan larutan, koloid dan suspensi.*

13 √ √

Saya akan membuat koloid dengan cara dispersi dan kondensasi sesuai prosedur dengan teliti sehingga saya tidak melakukan kesalahan.*

27 √ √

Melakukan percobaan berulang-ulang

Saya akan melakukan percobaan berulang kali sampai hasil yang diharapkan dapat tercapai. 32 √ √

3 Kerjasama Menyumbangkan ide/pendapat

Saya akan menyumbangkan ide/pendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan

51 √ √

100

koloid dalam kehidupan sehari-hari).* Meminta pendapat/bantuan

Saya akan meminta bantuan kepada teman sekelompok jika tidak dapat melakukan percobaan pembuatan koloid sendiri.*

28 √ √

Saya perlu meminta pendapat orang lain dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).*

52 √ √

Mempertahankan pendapat

Saya akan tetap mempertahankan pendapat saya dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari) bagaimanapun keadaannya.*

53 √ √

Menyatakan pendapat

Saya akan menyatakan pendapat ketika hasil diskusi materi koloid tidak sesuai dengan pendapat saya.* 56 √ √

Menghargai pendapat orang lain

Saya harus menghargai pendapat orang lain ketika diskusi kelompok, karena setiap orang mempunyai hak untuk mengungkapkan pendapatnya tentang materi koloid.*

54 √ √

Menjadi penengah perbedaan pendapat

Saya merasa perlu menjadi penengah ketika terjadi perbedaan pendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).*

55 √ √

Membagi tugas kelompok

Saya tidak suka membagi tugas ketika percobaan pembuatan koloid berlangsung, karena saya ingin mencobanya sendiri.*

29 √ √

Saya perlu membagi tugas kepada teman-teman sekelompok dalam mencatat hasil pengamatan pembuatan koloid berdasarkan percobaan yang dilakukan.*

30 √ √

Mendiskusikan Saya merasa perlu mendiskusikan hasil pengamatan pembuatan koloid kepada teman-teman sekelompok.

43 √ √

4 Tanggung Menyiapkan/meranca Saya perlu menyiapkan alat-alat percobaan 23 √ √

101

Jawab ng alat-alat percobaan

pembuatan koloid sebelum percobaan dimulai. Saya akan merancang alat percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi dan dispersi sebelum percobaan dimulai.*

24 √ √

Membersihkan alat-alat/tempat percobaan

Saya merasa tidak perlu mencuci alat-alat percobaan yang sudah dipakai, karena itu merupakan tanggung jawab petugas laboratorium.

33 √ √

Saya akan membersihkan tempat yang dipakai untuk percobaan, karena sudah membuatnya menjadi kotor.

34 √ √

Mengembalikan alat-alat percobaan

Saya akan mengembalikan alat-alat percobaan ke tempatnya semula, karena ini merupakan tanggung jawab saya.

35 √ √

Mengganti kehilangan/kerusakan alat-alat percobaan

Jika saya menghilangkan dan merusak alat percobaan, maka saya akan mengganti alat tersebut. 36 √ √

Mengerjakan tugas Saya tidak akan mengerjakan tugas yang sulit yang diberikan guru. 37 √ √

Saya akan mengerjakan tugas (PR) tentang koloid yang diberikan guru.

44 √ √

5 Jujur Mengerjakan sendiri Saya merasa tidak perlu mencontek pekerjaan teman, karena saya percaya dengan kemampuan saya sendiri.

38 √ √

Saya akan mencontek pekerjaan teman, apabila saya ragu dengan jawaban saya. 45 √ √

Menuliskan hasil percobaan

Saya akan menuliskan perbedaan ciri-ciri dari larutan, koloid dan suspensi sesuai dengan hasil pengamatan.

16 √ √

Menyimpulkan hasil percobaan

Saya akan membuat kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang telah dilakukan. 21 √ √

Saya akan menerima dan mengubah kesimpulan percobaan pembuatan koloid, apabila terbukti kesimpulan saya salah.

40 √ √

6 Mandiri Dapat melakukan percobaan

Saya dapat membuat koloid dengan cara dispersi dan kondensasi.* 26 √ √

102

Menyimpulkan sendiri hasil pembelajaran

Setelah mempelajari tentang peranan koloid sehari-hari, saya menjadi tahu bahwa ilmu kimia itu bermanfaat dan dekat dengan kehidupan sehari-hari.

50 √ √

7 Keterbukaan Menjelaskan hasil percobaan

Saya perlu untuk menyampaikan dan menjelaskan data hasil pengamatan sifat-sifat koloid (gerak Brown, dialisis, efel Tyndall, elektroforesis dan koagulasi).*

22 √ √

Menerima pendapat/kesalahan

Saya akan menerima pendapat orang lain dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari) dengan senang hati walaupun berbeda dengan pendapat saya.*

57 √ √

Saya akan menerima kesalahan jika pendapat saya tentang materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari) terbukti salah.*

58 √ √

Saya tidak akan menerima hasil diskusi materi koloid ketika tidak sesuai dengan pendapat saya.* 59 √ √

8 Respon Menjawab pertanyaan guru

Saya berusaha menjawab pertanyaan guru tentang peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari.* 47 √ √

Menyimak guru Saya menyimak dengan seksama ketika guru mereview pelajaran sebelumnya karena dapat membantu saya mengingat pelajaran sebelumnya.

5 √ √

Apabila saya sudah memahami materi yang dijelaskan guru, saya merasa tidak perlu memperhatikan penjelasan guru.

48 √ √

Menyimak teman Saya akan mendengarkan ketika teman sekelompok berpendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).*

60 √ √

Saya tidak perlu mendengarkan presentasi kelompok lain tentang materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).*

61 √ √

103

Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman sekelompok tentang materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari), ketika pendapat kelompok yang sedang presentasi tidak sesuai dengan pendapat kelompok saya.*

62 √ √

Saya tidak mengobrol dengan teman pada saat kelompok lain mempresentasikan hasil diskusinya. 63 √ √

9 Peduli Membantu teman Saya akan membantu teman yang tidak dapat membedakan larutan dengan koloid dan suspensi. 14 √ √

Saya akan membantu teman yang mengalami kesulitan dalam membuat koloid dengan cara dispersi dan kondensasi.*

31 √ √

Tidak mengganggu teman

Saya memberi kesempatan kepada teman untuk melakukan pengamatan sifat-sifat koloid.* 18 √ √

Yogyakarta, 26 Mei 2012

Mengetahui, Validator

Shidiq Premono, M.Pd.

LAMPIRAN 4

Nilai Sikap Peserta Didik Uji Coba

104

DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 1 SRANDAKAN BANTUL

KELAS XI IPA 1 PADA MATERI ASAM BASA

No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Adi Permadi 72,29 Baik 2 Arief Wijayanta 79,5 Baik 3 Awan T. 76,63 Baik 4 Butet Siahaan 74,22 Baik 5 Denik Tri Susanti 66,5 Baik 6 Dewi Asmarawati 70,84 Baik 7 Ginanjar Haryo Jati K. 75,66 Baik 8 Ika Nur Hidayah 79,76 Baik 9 Inthan Nurjannah 74,22 Baik

10 Isti Haryati 76,38 Baik 11 Jumini 78,55 Baik 12 Kumalasari 75,42 Baik 13 Latifah Nur'aini 78,31 Baik 14 Novianto 82,41 Sangat Baik 15 Puspa Novia K. 86,26 Sangat Baik 16 Ristiyani 71,32 Baik 17 Rr. Sri Handayani 80,48 Baik 18 Rully Setyowati 69,64 Baik 19 Sigit Pamungkas T. 85,78 Sangat Baik 20 Siti Nur Barokah 78,31 Baik 21 Sri Kundari 77,83 Baik 22 Tia Astriyani 87,47 Sangat Baik 23 Tri Widodo 85,78 Sangat Baik 24 Woro Utamy 76,63 Baik 25 Wuri Saribudi 80,24 Baik 26 X. KO 78,07 Baik

Keterangan:

Persentase (%) Kriteria Nilai 81-100 Sangat Baik 61-80 Baik 41-60 Cukup 21-40 Kurang < 21 Kurang Sekali

105



No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Anwar 78,79 Baik 2 Arum Desi Nur R. 73,25 Baik 3 Candra Rahma Siwi 72,53 Baik 4 Damayanti Agus Tiwi 72,05 Baik 5 Dewi Marlina 75,42 Baik 6 Dita Lutfi Kuntari 81,2 Sangat Baik 7 Etika Dita Rahmawati 89,88 Sangat Baik 8 Fatkhi Ma'arif 79,04 Baik 9 Fera Puji Astuti 68,91 Baik

10 Fischiana Nursita L. 64,1 Baik 11 Frendi Ismail Huda 76,14 Baik 12 Imran Nur Saiful 74,94 Baik 13 Ivana Dwi Asmara 74,22 Baik 14 Joko Purkanto 79,04 Baik 15 Kurnia Novitasari 82,89 Sangat Baik 16 Lilis Novita Margasari 72,29 Baik 17 Nanang S. 93,49 Sangat Baik 18 Ningrum Sekar Putri 62,41 Baik 19 Nurhardian Fajar 75,42 Baik 20 Pratiwi Istyarini 78,07 Baik 21 Randi Tegar Prakoso 88,19 Sangat Baik 22 Sagita Dyah Putranti 87,47 Sangat Baik 23 Surya Leistiananingsih 60,24 Cukup 24 Tri Meliana 62,41 Baik 25 Wanda Kurniawan 81,21 Sangat Baik 26 Yossy Meira Anggraini 90,12 Sangat Baik

Keterangan:


106

DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 10 YOGYAKARTA


No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Adi Widya Eka P. 65,77 Baik 2 Ahmad Faza Maimun 90 Sangat Baik 3 Ahmad Fikri Alamin 81,55 Sangat Baik 4 Angga Septa Aji 77,55 Baik 5 Anna 69,55 Baik 6 Ayu Lestari Dewi A. 76,44 Baik 7 Devita K. 71,33 Baik 8 Elshaddai L. T. 73,33 Baik 9 Eryan M. P. 66 Baik

10 Farinza Tiara Indani 36 Kurang 11 Fitri Nur Solikhah 33,11 Kurang 12 Grahita Wening WS. 55,55 Cukup 13 Imrina Ahda 78,44 Baik 14 Inggrid Chrisanti M. 71,33 Baik 15 Lailani F. A. 63,55 Baik 16 Muh. Awanda Y. 64,66 Baik 17 M. R. Aji W. 93,77 Sangat Baik 18 Muhammad Yusuf 56,22 Cukup 19 Novita Rachmawati 56,66 Cukup 20 Perdana Putera A. 69,55 Baik 21 Prafangastya Aji S. 82 Sangat Baik 22 Putri Satya N. 46,22 Cukup 23 Rengga Efri H. 46,66 Cukup 24 Sella Andriani 68,88 Baik 25 Siti Sholihah 65,11 Baik 26 Sugiarto 75,77 Baik 27 Titis Nur Arifah 65,77 Baik

Keterangan:


107

DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 10 YOGYAKARTA

KELAS XI IPA 1 PADA MATERI KOLOID

No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Adi Widya Eka P. 60 Cukup 2 Ahmad Faza Maimun 94,28 Sangat Baik 3 Ahmad Fikri Alamin 79,14 Baik 4 Angga Septa Aji 74,28 Baik 5 Anna 39,14 Kurang 6 Ayu Lestari Dewi A. 76,57 Baik 7 Devita K. 81,43 Sangat Baik 8 Elshaddai L. T. 75,43 Baik 9 Eryan M. P. 66,28 Baik

10 Farinza Tiara Indani 35,14 Kurang 11 Fitri Nur Solikhah 36,86 Kurang 12 Grahita Wening WS. 36,57 Kurang 13 Imrina Ahda 84,86 Sangat Baik 14 Inggrid Chrisanti M. 72,28 Baik 15 Lailani F. A. 60,86 Baik 16 Muh. Awanda Y. 68,86 Baik 17 M. R. Aji W. 91,71 Sangat Baik 18 Muhammad Yusuf 54 Cukup 19 Novita Rachmawati 62,57 Baik 20 Perdana Putera A. 71,43 Baik 21 Prafangastya Aji S. 78 Baik 22 Putri Satya N. 46 Cukup 23 Rengga Efri H. 41,71 Cukup 24 Sella Andriani 62 Baik 25 Siti Sholihah 60,86 Baik 26 Sugiarto 74 Baik 27 Titis Nur Arifah 72 Baik

Keterangan:


108



No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Adi Permadi 49,52 Cukup 2 Arief Wijayanta 76,66 Baik 3 Awan T. 38,09 Kurang 4 Butet Siahaan 86,66 Sangat Baik 5 Denik Tri Susanti 50,48 Cukup 6 Dewi Asmarawati 27,14 Kurang 7 Ginanjar Haryo Jati K. 54,76 Cukup 8 Ika Nur Hidayah 80,95 Sangat Baik 9 Inthan Nurjannah 62,38 Baik

10 Isti Haryati 47,14 Cukup 11 Jumini 80,95 Sangat Baik 12 Kumalasari 58,57 Cukup 13 Latifah Nur'aini 63,33 Baik 14 Novianto 50 Cukup 15 Puspa Novia K. 80 Baik 16 Ristiyani 53,81 Cukup 17 Rr. Sri Handayani 82,86 Sangat Baik 18 Rully Setyowati 43,81 Cukup 19 Sigit Pamungkas T. 60,48 Cukup 20 Siti Nur Barokah 79,52 Baik 21 Sri Kundari 57,62 Cukup 22 Tia Astriyani 88,57 Sangat Baik 23 Tri Widodo 57,14 Cukup 24 Woro Utamy 79,52 Baik 25 Wuri Saribudi 87,14 Sangat Baik 26 X. KO 67,62 Baik

Keterangan:


109



No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Anwar 77,62 Baik 2 Arum Desi Nur R. 65,24 Baik 3 Candra Rahma Siwi 79,05 Baik 4 Damayanti Agus Tiwi 75,71 Baik 5 Dewi Marlina 70,95 Baik 6 Dita Lutfi Kuntari 88,57 Sangat Baik 7 Etika Dita Rahmawati 83,33 Sangat Baik 8 Fatkhi Ma'arif 78,57 Baik 9 Fera Puji Astuti 79,52 Baik

10 Fischiana Nursita L. 53,33 Cukup 11 Frendi Ismail Huda 75,71 Baik 12 Imran Nur Saiful 73,33 Baik 13 Ivana Dwi Asmara 77,14 Baik 14 Joko Purkanto 79,05 Baik 15 Kurnia Novitasari 87,14 Sangat Baik 16 Lilis Novita Margasari 70,48 Baik 17 Nanang S. 94,76 Sangat Baik 18 Ningrum Sekar Putri 62,38 Baik 19 Nurhardian Fajar 70,95 Baik 20 Pratiwi Istyarini 77,62 Baik 21 Randi Tegar Prakoso 89,05 Sangat Baik 22 Sagita Dyah Putranti 89,05 Sangat Baik 23 Surya Leistiananingsih 61,43 Baik 24 Tri Meliana 61,9 Baik 25 Wanda Kurniawan 80,95 Sangat Baik 26 Yossy Meira Anggraini 86,19 Sangat Baik

Keterangan:


LAMPIRAN 5

Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Pernyataan

dengan menggunakan SPSS seri 16.0

110

Hasil Analisis Daya Diskriminasi (Daya Beda) Item/Butir Pernyataan

Materi Pokok Asam Basa

Correlations

butir_1 skor_total

butir_1 Pearson Correlation 1 .152

Sig. (2-tailed) .181

N 79 79

skor_total Pearson Correlation .152 1


N 79 79

Correlations

butir_2 skor_total

butir_2 Pearson Correlation 1 .301**


N 79 79

skor_total Pearson Correlation .301** 1


N 79 79

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Correlations

butir_3 skor_total

butir_3 Pearson Correlation 1 .277*


N 79 79

skor_total Pearson Correlation .277* 1


N 79 79

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

111

Correlations

butir_4 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_5 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_6 skor_total



N 79 79



N 79 79


112

Correlations

butir_7 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_8 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_9 skor_total



N 79 79



N 79 79

113

Correlations

butir_10 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_11 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_12 skor_total



N 79 79



N 79 79

114

Correlations

butir_13 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_14 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_15 skor_total



N 79 79



N 79 79


115

Correlations

butir_16 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_17 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_18 skor_total

butir_18 Pearson Correlation 1 -.227*


N 79 79

skor_total Pearson Correlation -.227* 1


N 79 79


116

Correlations

butir_19 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_20 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_21 skor_total



N 79 79



N 79 79


117

Correlations

butir_22 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_23 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_24 skor_total



N 79 79



N 79 79


118

Correlations

butir_25 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_26 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_27 skor_total



N 79 79



N 79 79


119

Correlations

butir_28 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_29 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_30 skor_total



N 79 79



N 79 79


120

Correlations

butir_31 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_32 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_33 skor_total



N 79 79



N 79 79


121

Correlations

butir_34 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_35 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_36 skor_total



N 79 79



N 79 79


122

Correlations

butir_37 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_38 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_39 skor_total



N 79 79



N 79 79


123

Correlations

butir_40 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_41 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_42 skor_total



N 79 79



N 79 79


124

Correlations

butir_43 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_44 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_45 skor_total



N 79 79



N 79 79


125

Correlations

butir_46 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_47 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_48 skor_total



N 79 79



N 79 79


126

Correlations

butir_49 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_50 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_51 skor_total



N 79 79



N 79 79


127

Correlations

butir_52 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_53 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_54 skor_total



N 79 79



N 79 79


128

Correlations

butir_55 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_56 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_57 skor_total



N 79 79



N 79 79


129

Correlations

butir_58 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_59 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_60 skor_total



N 79 79



N 79 79


130

Correlations

butir_61 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_62 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_63 skor_total



N 79 79



N 79 79


131

Correlations

butir_64 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_65 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_66 skor_total



N 79 79



N 79 79


132

Correlations

butir_67 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_68 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_69 skor_total



N 79 79



N 79 79


133

Correlations

butir_70 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_71 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_72 skor_total



N 79 79



N 79 79


134

Correlations

butir_73 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_74 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_75 skor_total



N 79 79



N 79 79


135

Correlations

butir_76 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_77 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_78 skor_total



N 79 79



N 79 79


136

Correlations

butir_79 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_80 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_81 skor_total



N 79 79



N 79 79


137

Correlations

butir_82 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_83 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_84 skor_total



N 79 79



N 79 79


138

Correlations

butir_85 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_86 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_87 skor_total



N 79 79



N 79 79


139

Correlations

butir_88 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_89 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_90 skor_total



N 79 79



N 79 79


140

Hasil Analisis Daya Diskriminasi (Daya Beda) Item/Butir Pernyataan

Materi Pokok Koloid

Correlations

butir_1 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_2 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_3 skor_total



N 79 79



N 79 79

141

Correlations

butir_4 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_5 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_6 skor_total



N 79 72



N 72 79


142

Correlations

butir_7 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_8 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_9 skor_total



N 79 79



N 79 79


143

Correlations

butir_10 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_11 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_12 skor_total



N 79 79



N 79 79

144

Correlations

butir_13 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_14 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_15 skor_total



N 79 79



N 79 79


145

Correlations

butir_16 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_17 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_18 skor_total



N 79 79



N 79 79


146

Correlations

butir_19 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_20 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_21 skor_total



N 79 79



N 79 79


147

Correlations

butir_22 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_23 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_24 skor_total



N 79 79



N 79 79


148

Correlations

butir_25 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_26 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_27 skor_total



N 79 79



N 79 79


149

Correlations

butir_28 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_29 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_30 skor_total



N 79 79



N 79 79


150

Correlations

butir_31 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_32 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_33 skor_total



N 79 79



N 79 79


151

Correlations

butir_34 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_35 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_36 skor_total



N 79 79



N 79 79


152

Correlations

butir_37 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_38 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_39 skor_total



N 79 79



N 79 79


153

Correlations

butir_40 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_41 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_42 skor_total



N 79 79



N 79 79


154

Correlations

butir_43 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_44 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_45 skor_total



N 79 79



N 79 79


155

Correlations

butir_46 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_47 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_48 skor_total



N 79 79



N 79 79


156

Correlations

butir_49 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_50 skor_total



N 79 79



N 79 79

Correlations

butir_51 skor_total



N 79 79



N 79 79


157

Correlations

butir_52 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_53 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_54 skor_total



N 79 79



N 79 79


158

Correlations

butir_55 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_56 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_57 skor_total



N 79 79



N 79 79


159

Correlations

butir_58 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_59 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_60 skor_total



N 79 79



N 79 79


160

Correlations

butir_61 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_62 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_63 skor_total



N 79 79



N 79 79


161

Correlations

butir_64 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_65 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_66 skor_total



N 79 79



N 79 79


162

Correlations

butir_67 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_68 skor_total



N 79 79



N 79 79


Correlations

butir_69 skor_total



N 79 79



N 79 79


163

Correlations

butir_70 skor_total



N 79 79



N 79 79


LAMPIRAN 6

Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap dengan

menggunakan SPSS seri 16.0

164

Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Asam Basa

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 79 100.0

Excludeda 0 .0

Total 79 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics sebelum

pemilihan item/butir

Cronbach's Alpha N of Items

.955 90

Item-Total Statistics sebelum pemilihan item/butir

Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

B1 320.7089 2651.158 .142 .955

B2 320.6456 2642.975 .292 .955

B3 321.2152 2633.761 .260 .955

B4 321.0759 2620.045 .404 .955

B5 320.6835 2643.527 .259 .955

B6 320.8734 2638.061 .255 .955

B7 320.8354 2636.037 .378 .955

B8 320.6962 2637.753 .344 .955

B9 321.2405 2642.595 .176 .955

B10 321.0886 2637.492 .267 .955

B11 320.9747 2644.999 .198 .955

B12 321.9367 2648.624 .118 .955

B13 322.0253 2635.666 .252 .955

B14 321.4557 2627.995 .329 .955

B15 321.2405 2640.621 .214 .955

B16 321.5570 2642.173 .195 .955

B17 321.9241 2636.045 .182 .955

165

B18 323.3291 2680.095 -.243 .956

B19 322.4810 2602.150 .362 .955

B20 321.3544 2578.745 .558 .954

B21 323.2025 2575.753 .378 .955

B22 320.9367 2598.393 .524 .955

B23 321.8987 2572.861 .526 .954

B24 321.4810 2571.714 .546 .954

B25 321.9747 2560.153 .587 .954

B26 322.2025 2537.317 .582 .954

B27 321.3797 2607.213 .461 .955

B28 320.8354 2624.191 .391 .955

B29 321.4937 2549.638 .651 .954

B30 320.7468 2588.730 .597 .954

B31 320.9620 2595.550 .525 .954

B32 321.1772 2578.686 .629 .954

B33 320.8987 2589.759 .688 .954

B34 321.0506 2581.767 .640 .954

B35 320.8481 2590.823 .668 .954

B36 322.0886 2577.979 .464 .955

B37 321.1646 2634.139 .284 .955

B38 320.6962 2644.599 .277 .955

B39 320.6582 2631.587 .461 .955

B40 320.6709 2636.942 .404 .955

B41 320.6962 2631.983 .476 .955

B42 321.5190 2589.432 .457 .955

B43 321.1392 2562.173 .696 .954

B44 321.4177 2613.451 .443 .955

B45 321.6582 2579.818 .531 .954

B46 321.3291 2629.198 .308 .955

B47 321.2911 2578.209 .619 .954

B48 321.6456 2549.565 .673 .954

B49 321.8987 2556.272 .609 .954

B50 322.7215 2580.075 .561 .954

166

B51 321.3418 2536.997 .691 .954

B52 322.3671 2561.646 .642 .954

B53 321.6709 2568.121 .602 .954

B54 321.3797 2545.905 .714 .954

B55 321.2911 2541.696 .726 .954

B56 321.9241 2549.071 .639 .954

B57 321.2152 2560.094 .670 .954

B58 321.6709 2542.121 .623 .954

B59 323.7342 2626.736 .348 .955

B60 320.9620 2645.704 .222 .955

B61 320.7975 2648.497 .181 .955

B62 320.8608 2643.301 .242 .955

B63 320.7595 2627.493 .543 .955

B64 320.8101 2634.489 .414 .955

B65 321.6582 2550.587 .623 .954

B66 320.9620 2594.242 .646 .954

B67 322.8481 2551.874 .477 .955

B68 322.7468 2555.012 .447 .955

B69 323.0380 2562.781 .416 .955

B70 321.6709 2629.608 .150 .956

B71 321.6329 2637.902 .107 .956

B72 321.0253 2625.717 .357 .955

B73 321.4937 2644.304 .134 .955

B74 321.7975 2618.856 .326 .955

B75 322.1646 2536.139 .566 .954

B76 321.2025 2608.446 .554 .955

B77 322.6582 2535.202 .586 .954

B78 323.0127 2551.115 .545 .954

B79 321.0380 2636.268 .256 .955

B80 320.8608 2635.455 .300 .955

B81 321.1519 2631.130 .276 .955

B82 320.8608 2628.814 .396 .955

B83 321.1266 2631.240 .350 .955

167

B84 323.0759 2533.456 .612 .954

B85 322.8734 2532.368 .574 .954

B86 321.0633 2600.393 .457 .955

B87 323.0380 2545.934 .572 .954

B88 322.0253 2629.589 .290 .955

B89 321.4557 2637.687 .176 .955

B90 321.1013 2633.272 .271 .955

Reliability Statistics setelah



.958 74

Item-Total Statistics setelah pemilihan item/butir

Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

B2 260.0380 2378.832 .272 .958

B3 260.6076 2372.652 .220 .958

B5 260.0759 2380.917 .212 .958

B7 260.2278 2373.742 .334 .958

B8 260.0886 2373.569 .332 .958

B12 261.3291 2383.890 .109 .958

B13 261.4177 2373.400 .222 .958

B14 260.8481 2365.618 .305 .958

B15 260.6329 2378.748 .174 .958

B19 261.8734 2338.061 .368 .958

B20 260.7468 2313.961 .580 .957

B21 262.5949 2312.834 .384 .958

B22 260.3291 2332.583 .551 .957

B23 261.2911 2308.824 .542 .957

B24 260.8734 2307.009 .568 .957

B25 261.3671 2297.312 .600 .957

B26 261.5949 2273.065 .606 .957

B27 260.7722 2344.178 .458 .957

168

B29 260.8861 2284.333 .683 .957

B30 260.1392 2326.044 .600 .957

B31 260.3544 2331.591 .536 .957

B32 260.5696 2315.325 .642 .957

B33 260.2911 2326.824 .693 .957

B34 260.4430 2320.301 .635 .957

B35 260.2405 2327.980 .672 .957

B36 261.4810 2312.612 .486 .957

B37 260.5570 2372.147 .250 .958

B38 260.0886 2380.543 .253 .958

B39 260.0506 2368.536 .434 .958

B40 260.0633 2373.163 .383 .958

B41 260.0886 2368.338 .458 .958

B42 260.9114 2325.184 .470 .957

B43 260.5316 2300.688 .700 .957

B44 260.8101 2350.028 .441 .958

B45 261.0506 2318.562 .526 .957

B46 260.7215 2367.255 .279 .958

B47 260.6835 2316.681 .616 .957

B48 261.0380 2288.499 .677 .957

B49 261.2911 2294.645 .615 .957

B50 262.1139 2314.564 .588 .957

B51 260.7342 2272.916 .718 .956

B52 261.7595 2303.031 .624 .957

B53 261.0633 2306.214 .606 .957

B54 260.7722 2282.614 .736 .956

B55 260.6835 2278.322 .750 .956

B56 261.3165 2287.322 .648 .957

B57 260.6076 2298.908 .672 .957

B58 261.0633 2280.393 .633 .957

B59 263.1266 2360.445 .371 .958

B62 260.2532 2380.397 .204 .958

B63 260.1519 2364.361 .521 .958

169

B64 260.2025 2370.189 .407 .958

B65 261.0506 2288.741 .632 .957

B66 260.3544 2330.821 .655 .957

B67 262.2405 2290.082 .483 .958

B68 262.1392 2297.916 .429 .958

B69 262.4304 2301.812 .415 .958

B72 260.4177 2364.887 .317 .958

B74 261.1899 2356.515 .312 .958

B75 261.5570 2277.711 .559 .957

B76 260.5949 2344.706 .558 .957

B77 262.0506 2270.767 .611 .957

B78 262.4051 2287.962 .560 .957

B79 260.4304 2372.351 .245 .958

B80 260.2532 2370.935 .296 .958

B81 260.5443 2366.815 .274 .958

B82 260.2532 2365.550 .379 .958

B83 260.5190 2367.048 .345 .958

B84 262.4684 2273.919 .612 .957

B85 262.2658 2272.634 .575 .957

B86 260.4557 2340.431 .431 .958

B87 262.4304 2283.582 .584 .957

B88 261.4177 2365.708 .284 .958

B90 260.4937 2367.535 .284 .958

170

Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Koloid

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 79 100.0

Excludeda 0 .0

Total 79 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics sebelum



.967 70

Item-Total Statistics sebelum pemilihan item/butir

Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

B1 212.9114 3723.210 .112 .967

B2 212.9114 3721.338 .146 .967

B3 213.5443 3710.431 .182 .967

B4 213.5316 3687.637 .356 .967

B5 213.0380 3718.396 .179 .967

B6 213.4684 3705.124 .169 .967

B7 213.1772 3715.943 .206 .967

B8 212.9241 3711.763 .282 .967

B9 214.1899 3625.720 .488 .967

B10 214.2278 3605.076 .558 .967

B11 214.4177 3723.451 .067 .967

B12 214.4557 3715.764 .161 .967

B13 214.6835 3567.219 .638 .966

B14 215.6329 3576.107 .628 .966

B15 215.1013 3545.733 .711 .966

B16 215.4810 3547.945 .704 .966

B17 213.5696 3652.505 .471 .967

171

B18 214.8861 3534.359 .740 .966

B19 213.3165 3689.783 .394 .967

B20 213.8734 3656.189 .442 .967

B21 213.7722 3666.383 .385 .967

B22 216.4051 3653.680 .574 .967

B23 214.8861 3532.000 .755 .966

B24 213.2911 3707.132 .214 .967

B25 213.6329 3694.799 .310 .967

B26 213.7342 3634.428 .557 .967

B27 215.4937 3553.612 .708 .966

B28 213.9747 3633.589 .511 .967

B29 215.9620 3558.652 .716 .966

B30 215.5190 3554.432 .683 .966

B31 215.5316 3562.303 .669 .966

B32 215.5190 3543.766 .716 .966

B33 215.1646 3534.601 .743 .966

B34 215.6709 3564.506 .704 .966

B35 215.2152 3536.710 .728 .966

B36 215.2405 3528.518 .756 .966

B37 213.5190 3659.817 .490 .967

B38 213.9241 3656.661 .470 .967

B39 213.4430 3682.788 .309 .967

B40 213.3671 3677.953 .402 .967

B41 213.7595 3664.057 .409 .967

B42 213.9367 3666.445 .458 .967

B43 213.5190 3686.407 .308 .967

B44 215.7975 3548.805 .710 .966

B45 213.6456 3650.104 .479 .967

B46 215.9494 3561.920 .709 .966

B47 213.2532 3671.422 .445 .967

B48 213.5570 3649.635 .498 .967

B49 213.2532 3702.679 .226 .967

B50 214.0506 3718.126 .087 .967

172

B51 213.4684 3687.355 .324 .967

B52 213.8228 3663.763 .490 .967

B53 214.4810 3620.022 .470 .967

B54 213.9367 3697.163 .254 .967

B55 213.3418 3700.433 .320 .967

B56 213.1519 3702.079 .319 .967

B57 214.7975 3558.138 .707 .966

B58 214.7848 3547.915 .737 .966

B59 215.6582 3619.459 .585 .967

B60 214.5443 3542.918 .722 .966

B61 214.9620 3547.165 .750 .966

B62 214.7975 3535.676 .760 .966

B63 214.6709 3528.890 .797 .966

B64 214.6962 3531.778 .789 .966

B65 215.1139 3547.641 .770 .966

B66 214.7595 3514.262 .810 .966

B67 215.1646 3550.883 .737 .966

B68 216.2532 3655.397 .636 .967

B69 213.6076 3672.729 .408 .967

B70 213.3544 3672.001 .446 .967

Reliability Statistics setelah



.966 62

Item-Total Statistics setelah pemilihan item/butir

Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

B2 184.2532 3179.038 .123 .966

B3 184.8861 3167.564 .182 .966

B5 184.3797 3175.726 .167 .966

B7 184.5190 3173.817 .188 .966

B8 184.2658 3169.813 .266 .966

173

B11 185.7595 3179.313 .070 .966

B12 185.7975 3171.805 .169 .966

B13 186.0253 3038.512 .624 .965

B15 186.4430 3015.301 .711 .965

B16 186.8228 3016.840 .706 .965

B17 184.9114 3115.851 .459 .965

B18 186.2278 3003.563 .745 .964

B19 184.6582 3149.536 .383 .966

B20 185.2152 3116.735 .446 .965

B21 185.1139 3126.666 .386 .966

B22 187.7468 3114.166 .582 .965

B23 186.2278 3001.409 .761 .964

B24 184.6329 3165.210 .207 .966

B25 184.9747 3154.333 .298 .966

B26 185.0759 3096.251 .564 .965

B27 186.8354 3022.806 .707 .965

B28 185.3165 3095.219 .519 .965

B29 187.3038 3026.855 .718 .965

B30 186.8608 3022.506 .687 .965

B31 186.8734 3029.163 .676 .965

B32 186.8608 3011.968 .723 .965

B33 186.5063 3001.228 .760 .964

B34 187.0127 3029.859 .718 .965

B35 186.5570 3004.122 .741 .964

B36 186.5823 2998.349 .761 .964

B37 184.8608 3121.865 .481 .965

B38 185.2658 3115.249 .488 .965

B39 184.7848 3143.299 .299 .966

B40 184.7089 3138.876 .390 .966

B41 185.1013 3125.169 .405 .966

B42 185.2785 3126.306 .462 .965

B43 184.8608 3147.173 .294 .966

B44 187.1392 3016.609 .718 .965

174

B45 184.9873 3110.038 .491 .965

B46 187.2911 3028.414 .718 .965

B47 184.5949 3132.475 .437 .965

B48 184.8987 3109.810 .508 .965

B49 184.5949 3161.962 .211 .966

B50 185.3924 3173.267 .098 .966

B52 185.1646 3125.524 .481 .965

B53 185.8228 3082.891 .474 .965

B54 185.2785 3154.845 .257 .966

B55 184.6835 3159.783 .303 .966

B56 184.4937 3160.407 .312 .966

B57 186.1392 3030.609 .690 .965

B58 186.1266 3019.471 .728 .965

B59 187.0000 3084.872 .576 .965

B60 185.8861 3013.820 .717 .965

B61 186.3038 3017.009 .749 .964

B62 186.1392 3006.121 .760 .964

B63 186.0127 2999.705 .798 .964

B64 186.0380 3002.575 .789 .964

B65 186.4557 3017.790 .767 .964

B66 186.1013 2986.349 .811 .964

B67 186.5063 3020.151 .737 .965

B68 187.5949 3115.859 .644 .965

B69 184.9494 3135.510 .386 .966

LAMPIRAN 7

Format Penilaian Reviewer

175

LEMBAR PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA

MATERI ASAM BASA DAN KOLOID

Nama :

Sekolah :

Petunjuk Pengisian

Bacalah petunjuk berikut terlebih dahulu!

1. Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dengan cermat dan teliti.

2. Isilah lembar penilaian instrumen penilaian sikap ini dengan jujur.

3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai menurut anda dengan memberi tanda check list (√) pada kolom penilaian dengan

keterangan sebagai berikut:

Relevan

Tidak Relevan

4. Hanya boleh menjawab satu pilihan.

5. Jika ingin mengganti jawaban berikan tanda sama dengan (=) pada jawaban yang dibatalkan dan berilah tanda check list (√)

pada jawaban baru.

176

NO. KRITERIA No. Butir Indikator PENILAIAN Saran Perbaikan Relevan Tidak Relevan

1. Validitas a. Instrumen penilaian dapat

mengukur sikap peserta didik

2. Konstruksi b.

Pernyataan-pernyataan dalam instrumen penilaian sikap ini memiliki susunan kalimat yang benar.

3. Keterbacaan c.

Pernyataan-pernyataan dalam instrumen penilaian sikap pada aspek kejelasan kalimat mudah dipahami.

4. Aspek kebahasaan d.

Pernyataan-pernyataan dalam instrumen penilaian sikap ini menggunakan kaidah Bahasa Indonesia yang benar.

5. Praktikabilitas e. Instrumen penilaian sikap ini

mudah dilaksanakan.

f. Instrumen penilaian sikap ini mudah pemeriksaannya.

g. Instrumen penilaian sikap ini dilengkapi dengan petunjuk pengisian.

6. Ekonomis h.

Instrumen penilaian sikap ini menggunakan biaya yang murah.

177

DESKRIPSI

No. Kriteria Deskripsi 1. Validitas

Instrumen penilaian ini mengukur apa yang seharusnya diukur, yaitu sikap peserta didik. Contoh: Saya berusaha hadir dalam setiap pembelajaran kimia.

2. Konstruksi

Aspek konstruksi adalah susunan kalimat instrumen penilaian sikap ini benar sesuai dengan pola SPOK.

3. Keterbacaan

Keterbacaan adalah tingkat kenyamanan suatu susunan huruf saat dibaca. Aspek keterbacaan berkaitan dengan tingkat kemudahan bahasa (kosa kata dan kalimat)

4. Aspek kebahasaan

Penulisan instrumen menggunakan kaidah Bahasa Indonesia yang benar, yaitu menggunakan kata baku, tanda baca yang sesuai, dan secara keseluruhan menggunakan kaidah EYD (Ejaan Yang Disempurnakan)

5. Praktikabilitas

a. Mudah dilaksanakan, artinya tidak menuntut peralatan yang banyak dan memberi kebebasan kepada responden untuk mengerjakan terlebih dahulu bagian yang dianggap mudah oleh responden.

b. Mudah pemeriksaannya, artinya bahwa instrumen ini dilengkapi dengan pedoman penskoran.

c. Dilengkapi dengan petunjuk pengisian sehingga dapat digunakan oleh orang lain. 6. Ekonomis Ekonomis artinya bahwa pelaksanaaan penilaian tidak membutuhkan biaya yang mahal, tenaga

yang banyak, dan waktu yang lama.

LAMPIRAN 8

Rekap Jawaban Skala Sikap Peserta Didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 481 A1 5 5 2 3 5 3 4 3 2 3 4 2 2 2 4 5 2 1 1 5 5 5 3 4 3 3 3 5 5 5 4 4 5 3 5 5 3 5 5 4 4 3 3 3 5 2 3 42 A2 4 4 5 2 4 2 5 4 5 4 4 5 5 5 4 3 1 5 4 4 3 5 5 5 5 4 3 4 5 4 4 2 4 5 4 1 4 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 43 A3 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 1 1 5 0 5 3 3 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 0 0 5 5 44 B1 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 3 3 4 2 2 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 45 D1 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 0 4 5 0 5 0 4 4 4 4 0 4 4 3 4 0 5 4 5 5 5 0 4 3 4 5 4 06 D2 5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 0 2 3 5 0 4 3 3 3 4 4 4 4 5 5 3 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 37 G1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 2 2 4 0 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 48 I1 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 5 3 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 0 5 4 4 4 4 49 I2 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 3 4 4 3 3 3 1 4 0 5 3 5 4 4 3 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 3 4 4 4

10 I3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 1 5 4 0 4 3 5 3 4 4 3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 411 J1 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 0 4 4 4 4 5 412 K1 4 4 4 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 1 2 4 0 4 3 4 4 0 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 013 L1 4 5 3 3 5 5 4 5 4 4 5 3 2 3 3 5 4 1 3 5 4 5 3 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 5 5 4 5 5 4 3 5 414 N1 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 4 5 3 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 515 P1 4 4 3 5 5 5 5 5 1 5 5 5 3 5 5 5 4 2 3 5 0 5 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 516 R1 5 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 4 4 2 2 4 5 5 3 4 3 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 417 R2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 1 0 5 0 5 0 5 0 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 0 5 5 5 5 5 3 5 4 4 5 5 418 R3 5 5 3 3 5 4 4 5 4 0 4 3 2 3 3 4 4 2 3 4 5 4 3 3 3 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 0 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 5 519 S1 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 1 1 1 5 5 4 4 3 5 4 0 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 0 5 5 420 S2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 3 4 4 4 2 2 3 4 0 5 3 4 3 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 5 4 4 4 5 3 4 4 4 5 5 421 S3 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 3 3 3 3 5 4 1 3 4 0 5 3 4 5 0 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 5 4 5 3 5 422 T1 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 1 5 5 3 5 5 1 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 423 T2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 1 3 4 0 5 5 5 5 4 5 5 5 5 2 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 424 W1 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 4 0 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 425 W2 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 2 2 5 5 4 4 1 5 5 0 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 2 4 4

No. Butir PernyataanNamaNo

REKAPITULASI JAWABAN SKALA SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK ASAM BASA

26 X1 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 1 1 4 0 5 5 5 0 0 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 427 A4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 428 A5 5 5 2 5 5 5 5 5 4 4 5 3 2 4 4 4 3 2 3 4 0 4 0 2 4 0 0 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 429 C1 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 430 D3 4 4 3 3 4 4 5 5 5 4 5 3 3 3 3 4 0 1 3 4 0 5 3 4 3 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 0 3 4 431 D4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 5 4 4 4 1 4 3 1 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 2 4 4 4 332 D5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 2 4 5 5 2 2 0 0 0 0 4 0 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 0 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 533 E1 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 1 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 434 F1 4 4 4 4 5 4 5 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 1 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 0 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 3 3 5 4 435 F2 5 5 3 3 4 1 5 5 4 4 4 2 2 5 5 4 3 1 0 5 0 5 5 5 5 0 4 1 4 0 5 0 5 5 4 4 5 5 5 5 5 0 0 4 5 1 5 036 F3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 0 4 0 4 0 4 0 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 0 4 4 4 4 4 0 0 3 0 4 0 437 F4 4 3 2 4 5 5 5 5 4 4 4 2 3 3 3 4 3 2 1 4 0 5 5 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 2 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 338 I4 4 4 3 5 4 4 5 5 3 3 3 3 3 5 5 3 3 1 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 0 5 4 4 4 4 5 5 4 2 4 3 439 I5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 3 3 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 440 J2 4 4 5 5 4 5 4 4 3 4 5 3 2 2 5 3 4 1 3 5 0 5 3 5 3 4 3 3 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 441 K2 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4 5 5 2 3 1 3 4 2 4 4 2 3 4 3 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 5 3 5 5 5 542 L2 4 4 3 3 4 4 4 5 4 4 5 3 2 3 3 3 3 2 3 4 0 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 5 5 5 5 4 4 4 4 3 5 443 N2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 3 4 5 4 4 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 444 N3 5 5 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 0 4 0 3 4 0 0 0 3 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 445 N4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 3 446 P2 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 2 3 4 4 5 5 2 3 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 5 447 R4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 3 5 5 2 3 2 2 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 548 S4 5 5 5 5 5 2 4 5 5 5 5 3 3 5 4 4 5 1 3 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 5 549 S5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 4 4 0 4 4 4 0 0 3 4 0 4 4 4 4 0 4 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 3 0 050 T3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 0 4 0 4 0 4 0 0 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 051 W3 4 4 5 3 4 4 4 5 4 4 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 4 5 3 5 3 5 0 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 552 Y1 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 1 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 553 A6 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 3 4 4 5 4 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 3 5 0 5 5 5 5 5 5 0 4 5 5 5 5 5 5 3 5 4 5 554 A7 4 5 4 4 5 5 5 5 3 4 4 4 3 5 3 4 4 1 4 4 5 5 5 1 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5

55 A8 5 5 4 5 4 5 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 2 2 4 5 3 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 3 456 A9 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 457 A10 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 458 A11 4 4 4 5 4 5 4 4 2 5 4 3 3 5 4 3 2 2 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 459 D6 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 4 3 5 3 5 4 5 4 2 5 0 5 5 5 5 0 3 5 0 5 2 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 3 5 4 3 4 3 460 E2 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 5 4 4 4 4 0 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 4 461 E3 5 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 2 2 3 3 2 4 2 3 4 0 4 3 4 3 0 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 462 F5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 0 0 3 0 0 0 0 2 4 0 0 0 0 0 0 0 0 2 4 4 3 4 0 0 3 0 3 0 063 F6 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 3 4 4 0 0 0 0 3 0 064 G2 5 5 4 3 5 4 4 4 3 5 4 3 3 3 4 2 2 4 1 0 0 5 4 1 4 5 3 4 3 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 3 4 365 I6 4 5 4 5 5 5 5 3 3 5 5 4 4 3 4 2 2 1 4 5 4 5 3 5 3 0 3 3 5 5 4 4 4 1 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 2 466 I7 4 4 4 5 5 5 4 5 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 3 4 4 4 0 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 067 L3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 4 5 2 2 2 5 2 0 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 3 068 M1 5 4 2 1 3 3 3 5 3 3 3 3 3 2 2 3 4 2 1 3 3 4 3 4 1 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 3 5 4 5 4 5 4 4 4 2 3 369 M2 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 3 3 1 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 570 M3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 3 2 4 3 2 3 2 0 0 0 4 3 4 3 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 0 4 4 3 4 4 371 N5 4 4 3 3 4 3 4 4 2 4 5 3 3 3 3 3 4 2 3 4 0 4 0 4 0 0 3 3 0 4 4 3 4 3 4 0 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 072 P3 4 4 4 4 4 4 3 5 4 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 473 P4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 0 5 3 5 5 5 3 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 3 4 3 4 574 P5 5 4 5 2 5 5 4 3 5 5 4 5 4 5 5 2 1 3 4 4 4 5 0 0 0 0 2 5 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 5 3 0 0 5 0 5 0 075 R5 5 5 4 4 5 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 4 5 0 5 5 0 4 4 4 0 4 5 4 4 4 4 0 3 0 4 4 076 S6 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 377 S7 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 478 S8 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 3 3 3 3 3 1 2 2 5 0 5 4 4 3 0 2 4 5 4 4 2 4 4 5 2 5 5 5 5 4 4 4 4 2 4 3 579 T4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 3 4 4 5 4 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 3 5 0 5 5 5 5 5 5 0 4 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5

keterangan:butir tidak dipakai (di sekolah tidak dilaksanakan)

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 903 3 5 2 3 4 5 1 5 4 1 4 5 5 5 5 4 5 5 3 4 5 3 4 2 3 4 5 5 3 0 4 4 3 4 3 3 2 4 4 1 4 3255 2 5 4 4 5 5 5 4 4 2 3 4 3 5 3 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 4 4 3 4 5 5 4 4 3 3 4 5 4 2 4 3565 2 5 5 5 5 4 3 5 5 3 4 4 3 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 5 5 5 1 5 0 0 0 0 5 0 5 3233 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 5 3 5 4 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 1 3380 3 4 3 4 4 4 5 4 4 0 4 5 4 4 5 0 4 0 0 0 3 3 4 4 3 0 4 0 0 4 0 5 5 3 0 0 4 0 3 4 4 2803 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 5 4 4 0 0 0 0 0 4 3 4 0 4 4 0 4 4 4 4 4 0 0 4 3 4 4 4 3055 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3374 3 5 2 4 4 5 3 4 5 2 5 5 4 4 5 4 4 0 4 4 4 5 4 3 3 4 4 0 0 4 4 3 5 4 0 0 4 3 3 4 4 3383 2 5 2 4 4 5 3 4 5 1 4 5 5 4 4 4 5 4 0 0 0 2 4 2 3 5 4 4 0 5 5 3 4 3 0 0 5 0 1 3 5 3215 3 5 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 0 0 0 5 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 0 0 4 0 3 3 4 3344 3 4 2 4 4 5 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 0 0 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 4 3384 2 4 3 4 4 4 4 0 0 2 4 4 4 5 4 4 4 0 0 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 0 4 5 5 3173 3 5 2 5 5 5 3 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 4 0 0 0 0 5 3 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 3 3 4 5 3662 2 4 2 4 5 4 3 5 5 2 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 3 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 0 3 5 5 3685 3 5 3 5 5 5 5 5 5 2 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 2 5 5 4 4 3 0 0 4 0 3 4 5 3742 3 5 2 4 5 4 2 4 4 2 4 4 4 4 5 4 4 3 0 0 0 0 4 3 3 4 4 4 4 5 4 3 5 4 4 4 4 3 2 4 4 3220 3 5 3 3 5 5 3 5 5 1 4 5 5 5 5 5 5 4 0 0 0 0 5 5 5 4 5 4 0 5 5 5 5 4 4 4 5 0 3 5 4 3553 2 5 2 4 4 4 4 5 0 0 4 4 4 5 5 0 4 0 0 0 0 0 4 4 3 0 4 0 0 4 5 3 4 4 0 0 4 0 3 4 4 2933 3 5 3 4 5 5 5 5 5 2 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 2 5 1 4 3853 2 4 3 4 4 5 3 5 4 2 4 4 4 5 4 4 4 0 0 0 4 3 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 5 3 4 5 3345 2 4 3 3 4 3 5 5 5 1 5 5 4 5 4 4 4 0 0 0 0 1 5 5 4 4 4 0 0 5 5 5 5 4 0 0 5 0 4 5 4 3285 4 5 5 4 5 5 4 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0 0 0 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 3975 3 5 5 4 5 5 5 5 5 1 5 4 4 4 4 4 5 0 5 5 5 5 4 3 5 5 3 4 4 3 4 5 4 4 0 0 5 5 2 4 5 3743 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 0 4 0 4 4 4 4 4 3 3 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 3 3 4 5 3255 2 5 4 4 5 5 5 5 4 1 4 4 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 5 5 5 0 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 1 5 4 359

Jumlah

3 3 5 2 5 3 5 3 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 2 3 4 5 3484 2 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 5 3544 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 5 5 5 5 5 4 5 0 0 0 4 4 4 4 4 0 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3233 3 4 2 3 4 4 3 4 4 2 4 5 5 4 5 4 4 0 0 0 3 1 4 3 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 0 0 5 0 3 4 4 3153 2 5 3 4 5 4 4 4 4 2 4 5 5 4 4 4 5 0 0 0 4 4 4 3 3 0 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 3 2 4 4 3234 3 5 0 0 5 5 5 4 4 2 4 5 4 4 4 0 4 0 4 0 4 5 5 3 5 0 5 0 0 5 5 5 5 4 0 0 5 0 2 4 4 3184 4 5 4 5 4 4 1 4 4 1 4 5 5 5 5 4 5 0 5 5 5 5 5 2 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 0 5 5 4 3584 2 5 4 5 5 5 4 4 5 1 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4 3 5 4 4034 4 5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 4 4 4 0 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3510 2 0 5 0 0 5 5 5 4 2 5 5 5 4 5 4 5 0 4 0 4 5 4 5 5 0 4 0 0 3 4 5 4 4 0 0 5 0 3 4 5 2910 4 4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 0 4 0 0 0 4 4 4 4 4 0 4 0 0 3 4 4 4 4 0 0 4 0 3 4 4 2703 1 5 1 3 5 5 2 5 5 1 5 5 5 4 4 4 4 1 5 4 4 5 5 3 2 4 5 4 4 3 4 5 5 5 3 4 4 2 1 3 4 3385 4 4 3 4 4 5 5 5 4 1 3 4 4 4 3 0 4 0 0 0 3 4 4 5 3 0 4 0 0 4 5 3 4 3 0 0 5 3 3 3 4 3193 4 5 3 4 4 4 4 4 4 1 4 5 5 4 4 4 4 0 0 0 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 4 3 3304 3 5 3 4 5 5 4 5 4 2 4 4 4 5 5 5 5 0 5 5 5 3 4 3 4 0 4 2 3 4 5 3 5 1 4 4 4 3 2 5 5 3485 4 4 5 2 4 5 5 4 4 2 4 3 5 4 5 5 4 5 4 3 3 5 5 5 5 5 4 2 1 1 4 5 5 4 3 5 5 3 4 4 5 3683 2 5 2 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 0 4 5 4 3 3 2 3 4 3 0 0 4 4 3 4 4 0 0 0 3 3 0 4 3035 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4203 0 4 0 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0 0 4 4 3 0 4 0 0 4 4 4 4 4 0 0 4 0 2 4 4 2634 2 5 3 4 5 5 5 5 5 2 4 4 4 5 4 4 4 4 0 0 4 4 4 5 5 0 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 2 4 5 3404 2 4 3 3 4 4 3 4 4 2 4 5 4 5 5 4 4 0 0 0 4 3 4 4 3 0 4 0 0 4 3 3 4 4 0 0 4 0 3 4 4 3284 2 5 3 4 5 5 5 4 4 1 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 3 4 5 3983 3 5 3 4 5 5 3 5 5 2 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 3 5 5 4 5 5 4 4 5 3 4 5 5 3910 0 4 0 0 4 0 0 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 5 4 3 4 0 4 4 0 4 4 5 4 4 0 0 4 0 2 4 4 2580 0 4 3 4 4 4 0 4 4 2 4 4 4 4 4 0 4 0 0 0 4 4 3 4 4 0 4 0 0 4 4 4 4 4 0 0 4 0 3 3 4 2635 5 5 5 2 5 5 5 5 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 3 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3644 4 5 4 5 5 5 4 5 5 1 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4013 0 0 4 5 0 0 0 5 0 0 5 5 5 5 4 5 4 5 5 0 5 5 5 5 4 5 4 0 0 5 5 3 3 3 0 0 5 0 3 5 1 2965 1 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 405

5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 3 4 3 3 0 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 2 4 3674 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3494 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3134 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 3 5 3 3 3 4 3445 0 0 5 4 4 4 5 5 5 2 4 5 5 5 4 0 4 0 0 0 5 5 5 5 0 0 4 0 0 4 4 5 5 5 0 0 5 0 4 3 4 3214 3 4 4 4 4 3 3 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 0 4 4 4 3302 2 3 2 4 3 4 2 3 4 2 4 3 4 4 5 4 4 3 5 4 3 3 4 2 3 4 4 0 4 4 3 5 5 4 0 0 4 2 3 3 4 2970 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 3 3 0 0 0 0 0 4 3 4 3 2 0 3 0 0 3 4 2 3 5 0 0 4 0 3 3 4 1620 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 0 0 0 0 0 4 3 4 3 3 0 0 0 0 4 4 3 4 3 0 0 0 0 3 4 4 1495 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 0 5 0 0 4 3 2 2 3 0 0 3 0 0 4 4 4 4 3 0 0 0 0 3 3 2 2503 3 5 3 4 5 5 5 5 0 0 5 4 4 5 4 4 4 3 5 5 5 5 4 4 2 5 3 3 2 5 5 5 5 5 3 5 5 4 3 3 3 3534 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 0 3 4 4 3210 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 4 4 0 5 4 0 0 4 5 4 4 2 5 5 0 4 3 4 5 5 4 4 5 4 2 3 3 3 2863 5 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 5 3 3 3 3 2 4 2 3 3 4 3 3 3 1 1 1 2 2 1 1 5 2915 4 5 5 3 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4220 0 0 0 4 4 4 0 4 0 0 3 4 3 4 4 4 3 0 0 0 3 3 0 3 2 4 3 0 0 4 4 3 3 4 0 4 4 0 3 3 4 2535 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 2592 2 4 2 4 4 4 3 4 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 0 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 2 2 3 4 3133 3 4 3 4 4 5 3 5 5 1 5 5 4 5 5 5 5 4 3 0 5 3 5 4 1 5 5 5 3 5 5 1 5 5 4 5 5 4 4 5 5 3690 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 3 4 0 0 0 0 0 0 5 5 5 2 0 1 0 0 4 5 5 5 3 0 0 5 0 2 5 5 2080 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 0 5 0 0 0 4 4 4 4 3 0 3 0 0 4 4 4 4 3 0 0 0 0 3 3 2 2105 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 0 2 3 4 3103 3 4 3 4 4 4 3 4 0 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 4 3 4 3 3 0 4 3 3 4 4 3 4 4 0 0 4 0 3 4 4 2933 3 5 3 4 4 4 3 4 4 2 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 3 2 5 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3413 0 0 4 5 0 0 0 5 0 0 5 5 5 5 4 5 4 5 5 0 5 5 5 5 4 5 4 0 0 5 5 3 3 3 0 0 5 0 3 5 1 296

LAMPIRAN 9

Surat-Surat Penelitian

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP ...digilib.uin-suka.ac.id/8086/2/BAB I, V, DAFTAR...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP ...digilib.uin-suka.ac.id/8086/2/BAB I, V, DAFTAR...