PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

STRUKTUR ALJABAR

YANG BERBASIS PROGRAM

KOMPUTER DAN

TUGAS TERSTRUKTUR UNTUK

MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN

DAYA MATEMATIK MAHASISWA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2008

oleh:DRA. ELAH NURLAELAH, M.SiDRA. DIAN USDIYANA, M.Si

LATAR BELAKANG MASALAH

Mata Kuliah Struktur Aljabar merupakan salah satu mata kuliah yang sulit

Program komputer sebagai alternatif solusi.

Tugas terstruktur merupakan solusi lain ketika media komputer tidak ada.

Kreativitas dan daya matematik menjadi tujuan pembelajaran mata kuliah struktur aljabar.

Belum tersedia bahan ajar untuk mata kuliah Struktur Aljabar yang berbasis program komputer dan berbasis tugas terstruktur.

RUMUSAN MASALAH

Bagaimana mengembangkan bahan ajar Mata Kuliah Struktur Aljabar yang menggunakan program komputer dengan bahasa ISETL (Interaktive SET Language).

Bagaimana mengembangkan bahan ajar Mata Kuliah Struktur Aljabar berdasarkan Tugas Terstruktur ?

Bagaimana pengaruh kedua bahan ajar tersebut terhadap peningkatan kreativitas dan daya matematik mahasiswa ?

Bagaimana respon mahasiswa terhadap bahan ajar dan pembelajaran yang dikembangkan ?

Tujuan Penelitian

Mengembangkan bahan ajar Mata Kuliah Struktur Aljabar

yang menggunakan program komputer dengan bahasa

ISETL (Interaktive SET Language).

Mengembangkan bahan ajar Mata Kuliah Struktur Aljabar

berdasarkan Tugas Terstruktur ?

Mengetahui pengaruh penggunaan kedua bahan ajar

terhadap peningkatan kreativitas dan daya matematik

mahasiswa ?

Mengetahui respon mahasiswa terhadap bahan ajar dan

pembelajaran yang dikembangkan ?

Tidak adanya bahan ajar yang memanfaatkan program komputer yang mendorong kreativitas dan daya matematik mahasiswa.

Tidak adanya bahan ajar yang dapat mendorong kreativitas dan daya matematik mahasiswa yang berbasis pemberian tugas terstruktur.

URGENSI PENELITIAN

STUDI PUSTAKA

Pemanfaatan komputer untuk mendukung pembelajaran.

ISETL adalah suatu bahasa pemograman yang sederhana dan bersifat interaktif.

Tugas terstruktur adalah suatu tugas yang diberikan sebelum suatu materi atau suatu konsep diberikan.

Kreativitas Matematika

Daya Matematik

INDIKATOR KREATIVITAS

• Kreativitas dalam Matematika adalah tingkat kemampuan matematika mahasiswa yang memiliki ciri-ciri kelancaran, kelenturan, keaslian, dan keterincian.

• Kelancaran adalah kemampuan mengemukakan gagasan yang bermakna secara cepat dan beragam pada saat menghadapi permasalahan matematika yang diberikan.

• Kelenturan adalah kemampuan menghasilkan gagasan yang tidak lazim terhadap permasalahan matematika yang diberikan.

• Keaslian adalah kemampuan menghasilkan suatu gagasan matematika yang bersifat baru dan inovatif menurut pandangan mahasiswa.

• Keterincian adalah kemampuan mengembangkan, memperluas, dan mewujudkan gagasan matematika secara rinci sehingga dapat dilaksanakan secara operasional

INDIKATOR DAYA MATEMATIK

• Daya Matematika adalah kemampuan memecahkan masalah (problem solving),kemampuan mengkomunikasikan (communication), kemampuan berpikir dan bernalar (reasoning), kemampuan mengaitkan (connection) secara konprehensif, dan kemampuan menyajikan (refresentation) matematika.

METODE PENELITIAN

Metode : Penelitian Pengembangan

Tahap I : Penyusunan dan revisi bahan ajar mata kuliah Struktur

Aljabar yang berbasis program komputer dan tugas

terstruktur.

Tahap II : Uji coba bahan ajar pada dua kelompok mahasiswa.

Desain : A1 : O x1 O

A2 : O x2 O

Keterangan :

A1 = Kelompok mahasiswa yang pembelajarannya

menggunakan bahan ajar berbasis komputer.

A2 = Kelompok mahasiswa yang pembelajarannya

menggunakan bahan ajar berbasis tugas

terstruktur

O = Tes awal dan tes akhir kreativitas dan daya

matematik

X1 = Pembelajaran yang berbasis komputer

X2 = Pembelajaran yang berasis tugas terstruktur

Pelaksanaan PenelitianTahun 1 Tahun 2

Masukan

Tahap I

Identifikasi komponen

utama (Indikator, Materi,

Contoh, Evaluasi)

Pengkajian penyampaian

materi pembelajaran

berbasis komputer

Revisi Bahan Ajar

berbasis Komputer

Bahan Ajar Siap untuk

diujicobakan dilapangan

Luaran tahap I

Revisi Bahan Ajar

berbasis Tugas

Terstruktur

Pengkajian penyampaian

materi pembelajaran

berbasis tugas terstruktur

Penyusunan Bahan Ajar

berbasis komputer

Penyusunan Bahan Ajar

berbasii Tugas

Terstruktur

BAHAN AJAR

UJI COBA BAHAN AJAR

Pelaksanaan

Pembelajaran pada

Kelompok Mahasiswa

yang menggunakan

bahan ajar Berbasis

Tugas Terstruktur

Penyebaran angket

Untuk mengetahui tanggapan

mahasiswa

PENULISAN

LAPORAN AKHIR

Masukan tahap II

Pelaksanaan

Pembelajaran pada

kelompok Mahasiswa

yang menggunakan bahan

ajar berbasis Program

Komputer

PE

MA

NT

AU

AN

TE

RH

AD

AP

PE

LA

KS

AN

AA

N P

EN

GG

UN

AA

N

BA

HA

N A

JA

R

TES AWAL

TES AKHIR

Luaran tahap II

INSTRUMEN PENELITIAN

Tes Awal dan Tes Akhir

Angket

Skala Sikap

Observasi

TERIMA

KASIH