PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

Luh Putu Artini (Dra, MA, PhD)

Yang menjadi pertimbangan (BSNP, 2006)1. 1. Potensi peserta didik2. 2. Relevansi dengan karakteristik daerah3. 3. Tingkat perkembangan fisik, intelektual,4. emosional, sosial, dan spiritual peserta5. didik6. 4. Kebermanfaatan bagi peserta didik7. Struktur keilmuan8. 5. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan9. materi pembelajaran 6. Relevansi dengan kebutuhan peserta1. didik dan tuntutan lingkungan2. 7. Alokasi waktu

Pemilihan dan Pengembangan Bahan Ajar

Prinsip pemilihan MateriMcKeachie (1978) • Menumbuhkan keingintahuan (curiousity) • Membangun Kompetensi • Mengembangkan kemampuan berpikir

(“Human beings are learning organism – seeking, organizing, coding, storing, and retrieving information all their lives, building on cognitive structures to continue learning throughout life (certainly not losing capacity to learn); continually seeking meaning (McKeachie, 1978).

• Menciptakan keinginan berinteraksi dan berprestasi• Memelihara dan meningkatkan motivasi

Sumber & Bahan Ajar

• Publisher• Materi otentik (materi pembelajaran,

baik yang dalam bentuk cetakan maupun audio visual)

• Media masa (cetak dan elektronik)• Foto-foto dan gambar• Alam lingkungan• Masyarakat

Berfikir Kritis• Visualization: yaitu gambaran dari apa yang dibaca

atau didengar• Question: yaitu pertanyaan-pertanyaan yang

menunjukkan keingintahuan lebih jauh tentang materi yang dibaca tau didengar

• Connecting: yaitu keterkaitan dengan apa yang sudah diketahui sebelumnya

• Inferring: yaitu bayangan terhadap implikasi atau konteks nyata

• Synthesis: yaitu pembentukan konteks yang lebih besar dimana semakin banyak yang dibaca atau didengar semakin besar konteks pemahaman yang terjadi.

Peran guru• Model Shared Guide Independent• • Student•

• • Teacher• • Ilustrasi 1: Peran guru dalam membantu siswa

mengembangkan kemampuan berpikir • Kritis dengan think-pair-share

Mengapa guru harus menyusun / mengebangkan

bahan ajar?• Allwright (1990) textbook umumnya

terlalu kaku apabila dijadikan sebagai sumber tunggal dalam pembelajaran

• Berpedoman pada satu teksbook tidak selalu cocok dengan minat, kondisi, tingkat perkembangan dan kebutuhan berbahasa anak kurang memberi kebermaknaan

Sumber Belajar• Materi otentik (materi pembelajaran,

baik yang dalam bentuk cetakan maupun audio visual

• Internet• Media masa (cetak dan elektronik)• Foto-foto dan gambar• Alam lingkungan• Masyarakat

Jenis Pengembangan Materi

• Self-designed• Modification• Adaptation• Compilation• Handout

READINGText Exploitation• Reading aloud• Limited response (Y/N, T/F,

Agree/Disagree)• Reproduction (What, Why, How, …; Tell

me about ………)• Grammar Focus

Reading• Scanning and skimming• Dictation• Notice the mistake• Extend and discuss• Review

Listening• Comprehension• Reproduction• Communication• Close procedures• Key word-guided writing• Review• Listening Games

Speaking• Discusion and Debate• Project Presentation• Topic talks• Drama Activities• Information Gap

Writing• Controlled Writing (jigsaw sentences, gapped

passages, pure cloze, find and copy, gapped illustrative sentences, dictation)

• Guided Writing (picture, note, letters, diary, story completion)

• Writing from maps, graphs and statistical data• Free composition

Contoh Pengembangan Bahan ajar

A. Mata Pelajaran : Bahasa InggrisB. Standar Kompetensi:

Membaca: Memahami makna dalam teks tulis fungsional

pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Contoh Pengembangan Bahan ajar

C. Kompetensi Dasar:Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari

D. Indikator Pencapaian Kompetensi• Siswa dapat membaca sebuah ceritera sederhana dengan

ucapan dan intonasi yang tepat• Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang

memerlukan jawaban singkat tentang bacaan.• Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang

memerlukan penjelasan yang panjang tentang bacaan.• Siswa bisa menceritakan kembali isi bacaan dengan kata-

kata sendiri.

Contoh Pengembangan Bahan ajar

E. Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa dapat membaca bacaan sederhana berbahasa Inggris dengan ucapan dan intonasi yang benar

2. Siswa dapat memahami isi sebuah bacaan sederhana berbahasa Inggris

3. Siswa dapat menggunakan bahasa Inggris sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan berdasarkan informasi dari sebuah bacaan

Bahan Pelajaran• Bacaan• Permainan• Lagu

BacaanRead the following story and follow

the instructions

Stop and ThinkBefore continue reading, answer the following

questions:1. Do you agree that the missing coin is not

gone far?2. Do you think the woman will find the coin?3. The woman wouldn’t mind if she can’t find

the missing coin because it’s not valuable. (True or False)

Stop and answer the questions

• The woman was making so much noice that it’s woken up the cat. If you were the cat, how would you feel?

• The woman didn’t want to loose one coin. Why do you think so?

• Where do you think she would find the coin?

Reproduction• How many coin does the woman have?• What does she like to do with the coins?• Why do you think the coins were scattered

everywhere?• Did she finally find the missing coin? Where

did she find it?• What do you think will the woman do after she

found the missing coin?

Extend and discussThe story could be made better if you insert

one more page. Discuss in groups of 4s:1. Where the new page should be inserted2. What you should write to make the story

better3. Draw the suitable picture to go with your

additional story, and write the story in the proper part of the page.

Grammar FocusPrepositional phrases:

under : Perhaps it is under the ruginto : Perhaps it has bounced into the fireplaceon : The cat was lying on it all the timein : He’s off to find a quiet place in the garden

Write sentences using the preposition below

• in : …….………………………………….

• into : …………………………………………• on :

………………………………………..• under :

………………………………………..

WritingPretend that the woman in the story is

one of your family members. Write the story using your own words.

Example:My sister, Evi, has ten silver coins. She

likes to count them. …………………………….

Song• We are going on a bear hunt• We’re going to catch a big one• We’re not scared• Ooh no, grass, long green grass• We can’t go over itWe can’t go under it• We can’t go round it• We have to go through it• Swish, Swish, Swish……..• We are going on a bear hunt• We’re going to catch a big one• We’re not scared • Ooh no, water, cold wet water• We can’t go over itWe can’t go under it• We can’t go round itWe have to go through it• Splash, Splash, Splash…….

Song• We are going on a bear hunt• We’re going to catch a big one• We’re not scared • Ooh no, trees, tall big trees• We can’t go over them• We can’t go under them• We can’t go round them• We have to go through them• Dada, Dada, Dada………

Song• Oh look, a cave. A big dark cave• Ooh no it’s a BEAR,• A big scary BEAR• Quick run• Out of the cave• Shhh. Shhh, Shhh…..• Through trees Dada, dada, dada …….• Through water Splash, splash, splash ……• Through the grass…Swish, swish, swish….• And back home, • PHEW!!!