PENGELOLAAN KARAKTER KEJUJURAN DAN KERJA KERAS DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUAL DI SEKOLAH DASAR

NEGERI KUSUMODILAGAN

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Manajemen Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan

Oleh

NURWIDI ANTARI SUDHARTA

NIM : Q100120042

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

NOTA PEMBIMBING

iii

iv

v

vi

MOTTO

Ilmu memberikan kekuatan dan menerangi jalan, sedangkan agama memberikan

harapan dan dorongan bagi jiwa kita

(HAMKA)

Belajar bagaimana cara belajar adalah keahlian terpenting dalam hidup

(Tony Buzan, Metode Mind Mapping)

Tak seorangpun pernah dihormati karena apa yang dia terima. Kehormatan adalah

penghargaan bagi orang yang telah memberikan sesuatu yang berarti

(Albert Eisntein)

Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya

didapatkan oleh mereka yang bersemangat mengejarnya

(Abraham Lincoln)

Untuk meraih sebuah kesuksesan, karakter seseorang adalah lebih penting dari

pada intelegensi.

(Gilberte Beaux)

vii

PERSEMBAHAN

Dengan penuh keikhlasan dan rasa syukur kepada Allah SWT saya persembahkan

Tesis ini untuk:

Alm. Ayah dan Ibu tercinta

Kakak dan adik tersayang

Sahabat-sahabat terkasih

Keluarga Besar Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan no. 9 Surakarta

Keluarga Besar Universitas Muhammadiyah Surakarta

Masyarakat umum

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Alhamdulillah, puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan judul: “Pengelolaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri kusumodilagan”.

Adapun tujuan dari penyusunan tesis ini adalah untuk memenuhi syarat

dalam pencapaian Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan (S2) pada

Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Dalam penyusunan tesis ini, penulis senantiasa mendapat bimbingan,

bantuan dan petunjuk dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan

banyak terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan

menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH.M.Hum selaku Direktur Sekolah

Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

kesempatan melanjutkan studi.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Magister Manajemen

Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

ix

sekaligus pembimbing 1 yang telah sabar memberikan bimbingan serta

arahan dalam penyusunan tesis ini.

4. Dr. Sabar Narimo, M.M, selaku pembimbing 2 telah sabar memberikan

bimbingan dan petunjuk dalam penyusunan tesis ini.

5. Wikono Raharjo, S.Pd, selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan

Surakarta yang telah memberikan ijin dan kerjasamanya selama penelitian ini

berlangsung.

6. Yustini, S.Pd.SD, selaku guru kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan

Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan bantuan selama penelitian.

7. Bapak dan Ibu guru Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan Surakarta yang

telah membantu pelaksanaan penelitian.

8. Siswa siswi kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan Surakarta yang

telah membantu kelancaran penelitian.

9. Muhammad Nasir Wibowo yang telah membantu penyusunan latar belakang

masalah.

10. Rahma, Nita, dan Umi yang telah memberikan masukan serta membantu

penyusunan penelitian.

11. Bapak dan ibu dosen Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas

Muhammadiyah yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan.

12. Muhammad Alhan Romas yang telah membantu prasarana penelitian serta

memotivasi peneliti.

13. Rekan-rekan yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini

x

Penulis menyadari bahwa tesis ini jauh dari sempurna, ini karena

keterbatasan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki penulis. Oleh karena itu

kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Akhir kata

semoga penulis tesis ini dapat memberikan manfaat khasanah keilmuan, Amin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, 3 April 2014

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

NOTA PEMBIMBING ............................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ............................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .......................................................... v

MOTTO ..................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ...................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................ viii

DAFTAR ISI .............................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

ABSTRAK ................................................................................................. xviii

ABSTRACT................................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 5

C. Tujuan penelitian ........................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ............................................................................... 8

1. Pendidikan Karakter ............................................................. 8

xii

2. Pengelolaan Pendidikan Karakter .......................................... 11

3. Kejujuran .............................................................................. 12

4. Kerja Keras ........................................................................... 15

5. Pembelajaran Matematika…………………………………… 17

6. Matematika Kontekstual…………………………………….... 24

B. Penelitian Terdahulu……………….…………………………….. 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................ 32

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 35

C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ......................................... 37

1. Data ........................................................................................ 37

2. Sumber Data ........................................................................... 37

3. Nara Sumber .......................................................................... 38

D. Kehadiran Peneliti ...................................................................... 38

1. Sebagai siswa ......................................................................... 38

2. Sebagai instrument penelitian ................................................. 39

E. Teknik Pengumpulan data ........................................................... 39

1. Wawancara………………………………………… ............... 40

2. Dokumentasi…………………….……………………………. 40

3. Observasi……………………………...………………………. 41

F. Teknik Analisis Data……….…………….……………………… 41

G. Keabsahaan Data…………………………………………..……. 42

xiii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 45

1. Profil Sekolah Dasar Negeri Kusumodilagan ......................... 47

2. Perencanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri

kusumodilagan ...................................................................... 48

3. Pelaksanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri

kusumodilagan ...................................................................... 53

4. Evaluasi karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri

kusumodilagan ...................................................................... 59

B. Pembahasan ................................................................................ 63

1. Perencanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri

Kusumodilagan ...................................................................... 63

2. Pelaksanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri

Kusumodilagan ...................................................................... 66

3. Evaluasi karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri

Kusumodilagan ...................................................................... 68

xiv

C. Model Pembelajaran yang Ditawarkan ........................................ 69

1. Perencanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri

Kusumodilagan ...................................................................... 69

2. Pelaksanaan karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri

Kusumodilagan ...................................................................... 70

3. Evaluasi karakter kejujuran dan kerja keras dalam

pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri

Kusumodilagan ...................................................................... 71

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .................................................................................... 72

B. Implementasi……………………………………………………. 74

C. Saran .......................................................................................... 75

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xv

DAFTAR TABEL

Table III.1 Jadwal Penelitian………...………………………..………………. 37

xvi

DAFTAR GAMBAR Gambar IV.1 Model pembelajaran yang ditawarkan……………………….. 65

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian………………………….. 72

Lampiran 2 Pedoman Wawancara dan Pengamatan……………………………. 73

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……………………………..… 74

Lampiran 4 Dokumentasi Aktivitas Pembelajaran Matematika………………... 75

xviii

PENGELOLAAN KARAKTER KEJUJURAN DAN KERJA KERAS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUAL DI

SEKOLAH DASAR NEGERI KUSUMODILAGAN

Nurwidi Antari Sudharta, nurwidiantarisudharta@yahoo.co.id

Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta

Sutama

Sutama_mpd@yahoo.com Universitas Muhammadiyah Surakarta

Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta

Sabar Narimo Universitas Muhammadiyah Surakarta

Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta

ABSTRAK

Tujuan penelitian yaitu mengetahui perencanaan, pelaksanaan, serta

evaluasi karakter kejujuran dan kerja keras dalam pembelajaran matematika kontekstual di sekolah dasar negeri kusumodilagan. Jenis penelitian kualitatif dengan desain studi kasus. Nara sumber yaitu kepala sekolah, guru, dan siswa SD Negeri Kusumodilagan. Data diperoleh dari wawancara, dokumentasi, dan observasi. Teknik analisa data menggunakan pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan kredibility, transferability, Dependability dan konfirmability. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SD Negeri Kusumodilagan masih menggunakan KTSP. RPP merupakan pedoman umum pelaksanaan pembelajaran, berisi materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, media, dan evaluasi yang digunakan, namun penyusunan RPP tidak ada perubahan dari tahun sebelumnya. Strategi untuk menanamkan karakter adalah pengajaran interaktif, cooperative, kontekstual, dan pengajaran sesama teman. Karakter kejujuran tercermin dari tingkat kecurangan siswa dalam mengerjakan tugas cukup rendah, meskipun masih ada siswa yang melakukan kecurangan. Karakter kerja keras tercermin dari usaha siswa menyelesaikan tugas yang diberikan guru dengan bertanya atau mendiskusikan tugas jika belum dimengerti. SD Negeri Kusumodilagan belum memiliki instrument penilaian karakter sehingga evaluasi sikap belum dilaksanakan.

Kata kunci: kejujuran; kerja keras; kontekstual

xix

PENGELOLAAN KARAKTER KEJUJURAN DAN KERJA KERAS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUAL DI

SEKOLAH DASAR NEGERI KUSUMODILAGAN

Nurwidi Antari Sudharta, nurwidiantarisudharta@yahoo.co.id

Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta

Sutama

Sutama_mpd@yahoo.com Universitas Muhammadiyah Surakarta

Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta

Sabar Narimo Universitas Muhammadiyah Surakarta

Jalan Jend. Ahmad yani Tromol Pos I Pabelan Surakarta

ABSTRACT

The objective of the study is to identify planning, implementation, and evaluation the character of honesty and hard working in mathematics contextual learning in Kusumodilagan State Elementary School. This qualitative research uses a case study design. The sources of information are the principal, teachers, and students of Kusumodilagan State Elementary School. Data is obtained from interviews, documentations, and observations. The data analysis technique applied in this study is collecting, reducing, and presenting data as well as making conclusion. Validity of the data uses the credibility, transferability, dependability, and confirmability. The result shows that Kusumodilagan State Elementary School still applies KTSP. RPP is a general guideline implementation of learning, containing learning materials, learning activities, media, and evaluation used, but the preparation of RPP hasn’t changed for years. Strategies to instill character are interactive, cooperative, and contextual as well as friend-to-friend teaching. Character of honesty is reflected from the low level of student’s cheating in doing assignment, although some still do so. Character of hard working is reflected from how the students completed their assignments from their teacher by asking questions or discussing the assignments when they didn’t understand. Kusumodilagan State Elementary School doesn’t have the character assessment instrument so that the evaluation on the students’ attitudes has not been done.

Key words: honesty; hard working; contextual