PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU SEJARAH TERHADAP MINAT BELAJAR SEJARAH...

1

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG

KOMPETENSI GURU SEJARAH TERHADAP

MINAT BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X

SMA SE – KECAMATAN WELERI KABUPATEN KENDAL

TAHUN 2010/2011

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sejarah

Oleh

Adibatul Khusna

NIM 3101407058

„

Jurusan Sejarah

Fakultas Ilmu Sosial

Universitas Negeri Semarang

2011

2

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia ujian

skripsi Fakultas Ilmu Sosial Unnes pada:

Hari :

Tanggal :

Pembimbing I Pembimbing II

Arif Purnomo, S.S, S.Pd, M.Pd Dra.Ufi Saraswati, M.Hum

NIP. 19730131 199903 1 002 NIP. 19660806 199002 2 001

Mengetahui,

Ketua Jurusan Sejarah

Arif Purnomo, S.S, S.Pd, M.Pd

NIP. 19730131 199903 1 002

ii

3

PENGESAHAN KELULUSAN

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Sidang Panitia Ujian Skripsi

Jurusan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang, pada:

Hari :

Tanggal :

Penguji Utama,

Drs. Subagyo, M.Pd

NIP. 19510808 198003 1 003

Anggota I Anggota II

Arif Purnomo, S.S, S.Pd, M.Pd Dra.Ufi Saraswati,M.Hum

NIP. 19730131 199903 1 002 NIP. 19660806 199002 2 001

Mengetahui,

Dekan Fakultas Ilmu Sosial

Drs. Subagyo, M.Pd

NIP. 19510808 198003 1 003

iii

4

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis dalam skripsi ini benar-benar hasil karya

saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau

seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini

dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang, Juli 2011

Adibatul Khusna

NIM. 3101407058

iv

5

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Perjalanan seribu mil dimulai dengan satu langkah (Pepatah Cina Kuno)

Jika kamu mensyukuri nikmatKu (Allah) maka akan Aku tambah, dah jika

kamu mengkufuri nikmatKu niscaya itu akan jadi azab bagimu (Al-Qur‟an)

Ketika kesabaran sedang diuji, maka kemenanganpun akan datang

menghampiri.

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

♥ Kedua orang tuaku yang senantiasa memberikan

do‟a, semangat dan materi.

♥ Kakek dan Nenek yang telah memberikan kasih

sayangnya.

♥ Adikku tersayang Abi, semoga kita menjadi anak

yang selalu berbakti kepada orang tua.

♥ Seseorang yang jauh disana, terima kasih do‟a dan

dukungannya.

♥ Teman-teman Pendidikan Sejarah angkatan 2007.

♥ Almamater tercinta UNNES

v

6

PRAKATA

Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan berkah, rahmat serta hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Dalam meyusun skripsi ini, penulis

mendapat bimbingan, bantuan petunjuk dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si, Rektor Universitas Negeri Semarang

yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas dalam menyelesaikan studi

strata satu di Universitas Negeri Semarang.

2. Drs.Subagyo, M.Pd, Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang

yang telah memberikan ijin penelitian.

3. Arif Purnomo, S.S, S.Pd, M.Pd, Ketua Jurusan Sejarah Universitas Negeri

Semarang yang telah memberikan motivasi kepada para mahasiswanya .

4. Arif Purnomo, S.S, S.Pd, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

segala arahan, bantuan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Dra. Ufi Saraswati, M.Hum, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

segala arahan, bantuan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.

6. Drs. Subagyo, M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan masukan

dalam skripsi ini.

7. Kepala Sekolah SMA se Kecamatan Weleri, Bapak Asari, S.Pd, Bapak

Sinwan S.Pd ekop, Ibu Dra.Hj. Nila Dwi Harini, dan Bapak Drs. FX. Suhardi

yang telah mengijinkan dan membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini.

vi

7

8. Guru Sejarah Kelas X SMA se Kecamatan Weleri, Ibu Sri Sunarni, S.Pd, Ibu

Dra. Sumartini, Ibu Rita Accasia B.A, dan Bapak Edi Mulyoto, S.Pd yang

telah membantu selama proses penelitian.

9. Staf Tata Usaha SMA se Kecamatan Weleri dan siswa-siswi SMA kelas X

SMA se Kecamatan Weleri yang telah membantu selama proses penelitian.

10. Semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat disebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan memberikan kontribusi nyata

demi kemajuan dunia pendidikan.

Semarang, Juli 2011

Penyusun

Adibatul Khusna

vii

8

SARI

Khusna, Adibatul. 2011. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru

Sejarah Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa Kelas X SMA Se-Kecamatan

Weleri Tahun 2010/2011. Skripsi, Jurusan Sejarah. Fakultas Ilmu Sosial,

Universitas Negeri Semarang, Dosen Pembimbing I, Arif Purnomo, S.S, S.Pd,

M,Pd. Dosen Pembimbing II, Dra.Ufi Saraswati, M.Hum.

Kata Kunci : persepsi siswa, kompetensi guru sejarah, minat belajar sejarah

Minat belajar sejarah siswa sangat menentukan dalam pembelajaran

sejarah, namun masalah klasik pelajaran sejarah menyebabkan minat belajar siswa

menurun. Untuk mengatasi masalah tersebut, salah satunya dengan

memaksimalkan kompetensi yang dimiliki oleh guru sejarah. Rumusan masalah

dalam penelitian ini : (1) bagaimanakah persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah siswa kelas X SMA se-Kecamatan Weleri Tahun 2010/2011, (2)

bagaimanakah minat belajar siswa kelas X SMA se-Kecamatan Weleri Tahun

2010/2011, (3) bagaimanakah pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA se-Kecamatan Weleri

Tahun 2010/2011. Tujuan penelitian ini: (1) untuk mengetahui persepsi siswa

tentang kompetensi guru sejarah kelas X SMA se-Kecamatan Weleri, (2) untuk

mengetahui minat belajar sejarah siswa kelas X SMA se-Kecamatan Weleri, (3)

untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah

terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA se-Kecamatan Weleri.

Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA se-Kecamatan

Weleri yang berjumlah 449 siswa yang terdiri dari empat SMA. Pengambilan

sampel dilakukan dengan teknik proportional random sampling. Data

dikumpulkan dengan melalui kuesioner. Data penelitian dianalisis dengan teknik

deskriptif persentase dan regresi linier sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa tentang kompetensi

guru sejarah kelas X SMA se-Kecamatan Weleri dalam kategori tinggi sebanyak

73,58% dari responden. Minat belajar sejarah yang dipengaruhi kompetensi guru

sejarah kelas X SMA se-Kecamatan Weleri dalam kategori tinggi sebanyak

68,40% dari rseponden, dan hasil analisis regresi linier sederhana menunjukkan

persamaan = 57.266 + 0.589 X, artinya setiap kenaikan variabel X satu satuan

akan diikuti oleh kenaikan variabel 0.589 satuan.

Simpulan penelitian ini adalah persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah mempunyai pengaruh yang positif terhadap minat belajar sejarah. Semakin

tinggi kompetensi guru sejarah, maka semakin tinggi pula minat belajar siswa.

Saran yang diajukan dalam penelitian sebagai berikut: 1) bagi guru, kompetensi

yang dimilikinya lebih ditingkatkan lagi dengan mengikuti MGMP, workshop,

maupun seminar, 2) bagi siswa, perlu peningkatan belajar sejarah dari berbagai

sumber belajar sejarah dan tidak hanya mengandalkan guru di sekolah.

viii

9

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN .......................................................... iii

PERNYATAAN................................................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... v

PRAKATA ............................................................................................................ vi

SARI ................................................................................................................... viii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………………. xvi

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang masalah ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 8

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 9

D. Manfaat Penelitian ........................................................................................9

E. Batasan Istilah ..............................................................................................11

BAB II LANDASAN TEORI...............................................................................14

A. Landasan Teori ...........................................................................................14

1. Persepsi Siswa ……………………………………………………….14

2. Kompetensi …………………………………………………………..25

3. Minat Belajar ………………………………………………...………33

ix

10

B. Kerangka Berfikir ........................................................................................40

C. Hipotesis……………………………………………………………...........41

BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................42

A. Pendekatan Penelitian … ......... ....................................................................42

B. Lokasi Penelitian ............................. .............................................................42

C. Populasi dan Sampel ......... ...........................................................................43

D. Variabel Penelitian ..................... .................................................................45

E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………..………………46

F. Instrumen dan Penyusunan Angket .............................................................47

G. Validitas dan Reliabilittas ...........................................................................48

H. Teknik Analisis Data ...................................................................................50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................56

A. Hasil Penelitian................................................... ......................................... 56

1. Gambaran Umum Sekolah ……………………………………………..56

2. Analisis Deskriptif Persentase ………………………………………….59

3. Metode Analisis Statistik ………………………………………………69

B. Pembahasan..................................................................... ............................. 76

BAB V PENUTUP ............ ……………………………………………………………..81

A. Simpulan ........... …………………………………………………………...81

B. Saran ........... ……………………………………………………………….82

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………………84

LAMPIRAN

x

11

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Distribusi Sampel ……………………………………………………..45

3.2 Analisis Varian ……………………………………………………….53

4.3 Pengujian Hipotesis Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru

Sejarah ………………………………………………………………..70

4.4 Pengujian Hipotesis Minat Belajar Sejarah …………………………..71

4.5 Uji Kelinieran Regresi ………………………………………………..73

xi

12

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Daerah Perhatian Objek ……………………………………………….20

2.2 Proses Terjadinya Persepsi …………………………………………….22

2.3 Skema Kerangka Berfikir ……………………………………………...41

4.4 Grafik Persepsi Siswa Tentang Keseluruhan Kompetensi Guru

Sejarah ………………………………………………………………...60

4.5 Grafik Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru

Sejarah ………………………………………………………................61

4.6 Grafik Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Profesional Guru

Sejarah …………………………………………………………………63

4.7 Grafik Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Sosial Guru

Sejarah …………………………………………………………………64

4.8 Grafik Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Kepribadian Guru

Sejarah …………………………………………………………………66

4.9 Grafik Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru Sejarah

Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa ………………………………..67

4.10 Uji Normalitas Persepsi Siswa ………………………………… ……..69

4.11 Pengujian Hipotesis Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru

Sejarah ………………………………………………………………..70

4.12 Uji Normalitas Minat Belajar …………………………………………71

4.13 Pengujian Hipotesis Minat Belajar Sejarah Siswa ……………. ……..72

4. 14 Uji Keberartian Koefisien Korelasi …………………………………...75

xii

13

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin Observasi

Lampiran 2. Pedoman Observasi Awal

Lampiran 3. Kuesioner Uji Coba

Lampiran 4. Daftar Nama Siswa Uji Coba

Lampiran 5. Analisis Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 6. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 7. Kuesioner Penelitian

Lampiran 8. Daftar Nama Responden Siswa

Lampiran 9. Tabulasi Data Penelitian

Lampiran 10. Analisis Deskriptif Prosentase

Lampiran 11. Uji Normalitas

Lampiran 12. Analisis Regresi

Lampiran 13. Profil Sekolah

Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian

xiii

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya. Pendidikan

merupakan usaha agar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui

proses pembelajaran atau cara lain yang dikenal dan diakui oleh masyarakat.

Berdasarkan Undang – Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun

2003, Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta

keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Pendidikan di Indonesia dilaksanakan atas dasar pendidikan nasional.

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk

watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan

kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Dunia pendidikan berkembang secara dinamis dan menciptakan

berbagai metode pendidikan, media pembelajaran dan sumber belajar yang

semakin interaktif dan komprehensif. Namun, seiring dengan perkembangan

1

2

pendidikan muncul berbagai masalah. Salah satu dari masalah tersebut yaitu

bagaimana usaha untuk meningkatkan proses belajar mengajar sehingga

memperoleh hasil yang efektif dan efisien.

Seorang guru memegang peranan penting dalam bidang pendidikan.

Guru merupakan komponen paling menentukan dalam sistem pendidikan

secara keseluruhan yang harus mendapat perhatian sentral, pertama, dan

utama. Guru memegang peran utama dalam pembangunan pendidikan,

khususnya yang diselenggarakan secara formal di sekolah. Guru juga sangat

menentukan keberhasilan peserta didik, terutama berkaitan dengan proses

belajar mengajar. Guru merupakan komponen yang paling berpengaruh

terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas.

Menurut Mulyasa (2008:8), keberhasilan pembaharuan sekolah sangat

ditentukan oleh gurunya, karena guru adalah pemimpin pembelajaran,

fasilitator, dan sekaligus merupakan pusat inisiatif pembelajaran. Karena itu,

guru harus senantiasa mengembangkan diri secara mandiri serta tidak

bergantung pada inisiatif kepala sekolah dan supervisor, sedangkan Brand

menyatakan hampir semua usaha reformasi pendidikan seperti pembaharuan

kurikulum dan penerapan metode pembelajaran, semuanya tergantung pada

guru. Tanpa penguasaan materi dan strategi pembelajaran, serta tanpa dapat

mendorong siswanya untuk belajar bersungguh-sungguh, segala upaya

peningkatan mutu pendidikan tidak akan mencapai hasil yang maksimal.

Guru merupakan salah satu unsur dalam bidang pendidikan harus

berperan serta secara aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai tenaga

3

profesional sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang.

Guru harus bertanggung jawab untuk membawa para siswa pada suatu

kedewasaan atau taraf kematangan tertentu. Guru tidak hanya mengajar tetapi

juga sebagai pendidik dan pembimbing dalam menuntun siswa belajar.

Guru mempunyai peran yang sangat strategis dalam upaya

mewujudkan tujuan pembangunan nasional, khususnya dalam bidang

pendidikan. Guru merupakan titik sentral dari peningkatan kualitas pendidikan

yang bertumpu pada kualitas proses belajar mengajar. Oleh karena itu, upaya

perbaikan apapun harus dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan

tidak akan memberikan sumbangan yang signifikan tanpa didukung oleh guru

yang profesional dan berkualitas. Hal ini berarti, perbaikan kualitas

pendidikan harus berpangkal dari guru dan berujung pula pada guru.

Persepsi sebagai salah satu faktor psikologis berpengaruh terhadap

pencapaian prestasi belajar siswa. Siswa merupakan sasaran utama dalam

proses belajar mengajar yang memiliki prestasi berbeda-beda dikarenakan

karakter. Pada saat proses belajar mengajar seorang siswa diharapkan

memiliki persepsi yang positif terhadap segala sesuatu yang menyangkut

aktivitas belajar mengajar, salah satunya adalah persepsi terhadap guru. Guru

merupakan salah satu faktor penentu tinggi rendahnya mutu pendidikan.

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan sangat ditentukan oleh sejauh mana

kesiapan guru dalam mempersiapkan peserta didiknya melalui kegiatan belajar

mengajar. Guru memiliki posisi strategis untuk peningkatan mutu pendidikan

4

dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya adalah kompetensi yang dimiliki

oleh guru.

Peranan guru sangat menentukan dalam usaha peningkatan mutu

pendidikan formal. Untuk itu guru sebagai agen pembelajaran dituntut untuk

mampu menyelenggarakan proses pembelajaran dengan sebaik-baiknya,

dalam kerangka pembangunan pendidikan. Guru mempunyai fungsi dan peran

yang sangat strategis dalam pembangunan bidang pendidikan, dan oleh karena

itu perlu dikembangkan sebagai profesi yang bermartabat. Undang-Undang

No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 4 menegaskan bahwa guru

sebagai agen pembelajaran berfungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan

nasional. Untuk dapat melaksanakan fungsinya dengan baik, guru wajib untuk

memiliki syarat tertentu, salah satu diantaranya adalah kompetensi.

Undang – Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

menyatakan bahwa kompetensi guru meliputi kompetensi pedagogik,

kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.

Kompetensi dapat digunakan untuk memprediksi kinerja dengan lebih baik.

Hal ini didasarkan pada teori perilaku klasik yang menjelaskan sebab-akibat

(kausalitas) antara intention, action, dan outcome dinyatakan sebagai niat,

tindakan, dan hasil untuk memodelkan kompetensi sebagai hubungan sebab

akibat (www.ittelkom.ac.id).

Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan dalam mengelola

peserta didik yang terdiri dari kemampuan memahami peserta didik,

kemampuan merancang dan melaksanakan pembelajaran, kemampuan

http://www.ittelkom.ac.id/

5

melakukan evaluasi pembelajaran, kemampuan membantu pengembangan

peserta didik dan kemampuan mengaktualisasi berbagai potensi yang

dimilikinya.

Kompetensi kepribadian merupakan kepribadian yang harus melekat

pada pendidik yang merupakan pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif,

berwibawa, berakhlak mulia serta dapat dijadikan teladan bagi peserta didik.

Kompetensi ini mencakup penampilan atau sikap yang positif terhadap tugas

sebagai guru dan situasi pendidikan. Selain itu, pemahaman dan penghayatan

nilai-nilai yang seyogyanya dianut oleh seorang guru sebagai panutan anak

didiknya.

Kompetensi sosial merupakan kemampuan berkomunikasi dan bergaul

secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan,

orang tua atau wali serta masyarakat sekitar. Kompetensi yang terakhir yaitu

kompetensi professional yang merupakan kemampuan penguasaan materi

pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkan membimbing

peserta didik untuk memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam

standar nasional.

Berdasarkan observasi, sebagian besar persepsi siswa tertuju pada

kompetensi kepribadian guru. Hal ini terjadi karena siswa menilai gurunya

pertama kali pada penampilannya yang termasuk dalam kompetensi

kepribadian. Selanjutnya persepsi siswa juga akan tertuju pada kompetensi-

kompetensi lainnya yaitu pedagogik, social, dan profesional. Siswa

mempersepsikan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru

6

sejarah pada saat guru tersebut melaksanakan pembelajaran didalam kelas

yang meliputi cara pengelolaan kelas dan model pembelajaran yang digunakan

dalam mengajar. Sedangkan untuk kompetensi sosial, siswa menilainya dari

komunikasi dan hubungan sosialnya disekolah. Persepsi siswa terhadap

keempat kompetensi tersebut berdasarkan observasi ternyata kompetensi

profesional yang dimiliki kurang dimanfaatkan secara maksimal. Hal ini

disebabkan oleh guru sejarah belum menggunakan model-model pembelajaran

yang bervariasi karena minimnya jam pelajaran dan keterbatasan alat dan

media pembelajaran yang dimiliki oleh sekolah tersebut.

Setiap guru diharapkan mempunyai kompetensi yang telah

dicanangkan oleh pemerintah, tidak terkecuali guru sejarah. Sejarah

merupakan salah satu mata pelajaran yang penting dalam pendidikan. Sejarah

mempunyai peranan yang sangat penting dalam rangka menumbuhkan rasa

nasionalisme, karena sejarah merupakan kajian ilmu yang menjelaskan tentang

peristiwa masa lampau yang disertai fakta-fakta yang jelas. Kesadaran tentang

sejarah merupakan modal utama dalam menumbuhkembangkan rasa cinta

tanah air dan bangsa.

Berdasarkan observasi yang telah peneliti lakukan di kelas X SMA se-

Kecamatan Weleri diperoleh bahwa siswa kelas X sebagian besar kurang

berminat dalam pelajaran sejarah. Hal ini ternyata masih disebabkan oleh

masalah klasik pelajaran sejarah, antara lain materinya yang banyak

mengahafal dan materinya banyak sedangkan jam pelajarannya terbatas.

Untuk mengatasi masalah klasik tersebut, guru sejarah kelas X SMA se-

7

Kecamatan Weleri salah satunya dengan menggunakan berbagai model

pembelajaran yang berganti-ganti. Selain itu guru sejarah juga dituntut untuk

memanfaatkan kompetensi yang dimilikinya.

Undang – Undang No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

menyatakan bahwa seorang guru harus mempunyai kompetensi pedagogik,

kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional,

diharapkan agar guru dapat menjalankan tugasnya dengan maksimal, sehingga

siswa menjadi antusias dalam mengikuti pelajaran khususnya sejarah yang

nanti akhirnya berdampak pada hasil belajar siswa yang memuaskan. Hal ini

pula yang diharapkan di Kecamatan Weleri Kabupaten Kendal.

Pendidikan di Kecamatan Weleri berkembang dengan pesat. Hal ini

terbukti dengan banyaknya lembaga pendidikan yang berkembang di

Kecamatan Weleri. Lembaga pendidikan itu antara lain lembaga pendidikan

Muhammadiyah, lembaga pendidikan Ma‟arif NU, lembaga pendidikan

Kristen Theresiana, dan lembaga pendidikan milik dinas pendidikan terkait. Di

Kecamatan Weleri terdapat 4 Sekolah Menengah Atas, yaitu SMA Negeri 1

Weleri, SMA NU 03 Muallimin Weleri, dan SMA Theresiana Weleri.

Keseluruhan SMA yang berdiri di Kecamatan Weleri sebagian besar

merupakan sekolah swasta. Kompetensi yang dimiliki gurunya pun sangat

berbeda, meskipun tingkat pendidikan gurunya keseluruhan sudah strata 1.

Meskipun mengajar di sekolah swasta, akan tetapi sudah memiliki kompetensi

yang baik, terbukti 4 dari 5 guru sejarah kelas X SMA se Kecamatan Weleri

telah bersertifikasi. Hal ini juga berpengaruh dalam proses pembelajaran yang

8

diberikan oleh guru sejarah didalam kelas. Kompetensi yang dimiliki guru

akan teraplikasi dalam kelas yang secara langsung mempengaruhi minat

belajar sejarah siswa.

Minat belajar sejarah siswa sendiri berdasarkan wawancara dengan

siswa menunjukkan bahwa siswa kurang tertarik dengan pelajaran sejarah. Hal

ini dipengaruhi oleh banyaknya materi pelajaran sejarah dan waktunya hanya

1 jam tiap minggu. Keadaan seperti ini membuat guru kurang berkreasi dalam

memberikan materi.

Berangkat dari permasalahan diatas, maka peneliti tertarik untuk

mengadakan penelitian dengan mengangkat judul: “Pengaruh Persepsi Siswa

Tentang Kompetensi Guru Sejarah Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa

Kelas X SMA Se – Kecamatan Weleri Tahun 2010/2011”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka

permasalahan yang diteliti adalah:

1. Bagaimanakah persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah SMA

kelas X di Kecamatan Weleri?

2. Bagaimanakah minat belajar sejarah siswa SMA kelas X di Kecamatan

Weleri?

9

3. Bagaimanakah pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA di

Kecamatan Weleri?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan permasalahan yang diajukan oleh peneliti diatas, maka

dapat diperoleh tujuan penelitian yaitu:

1. Untuk mengetahui persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah

SMA kelas X di Kecamatan Weleri

2. Untuk mengetahui minat belajar sejarah siswa kelas X SMA di

Kecamatan Weleri

3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA di

Kecamatan Weleri

D. Manfaat Penelitian

Dalam penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat praktis

maupun teoritis, yaitu:

1. Manfaat Teoretis

Hasil penelitian ini diharapkan:

a. Dapat memberikan masukan dalam pengembangan ilmu pengetahuan.

b. Dapat dijadikan acuan untuk kegiatan-kegiatan penelitian selanjutnya

yang berkaitan dengan persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah

10

dan minat belajar sejarah dan mendorong penelitian sejenis ditempat

lain.

c. Dapat dijadikan sumber informasi bagi semua pihak yang ingin

mengetahui kompetensi yang dimiliki guru sejarah SMA dan minat

belajar sejarah di Kecamatan Weleri.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Sekolah

Hasil dari penelitian ini dapat menjadi masukan yang berharga bagi

pihak sekolah untuk mengetahui persepsi siswa tentang kompetensi

guru sejarah yang dimilikinya serta pengaruhnya terhadap minat

belajar siswanya khususnya mata pelajaran sejarah.

b. Bagi Guru

Penelitian ini dapat memberikan informasi tentang persepsi siswa

tentang kompetensi yang dimilikinya. Selain itu juga dapat menjadikan

motivasi bagi guru untuk meningkatkan kompetensinya.

c. Bagi Siswa

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi tentang

pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi yang dimiliki gurunya

terhadap minatnya dalam belajar sejarah.

d. Bagi peneliti

Sebagai pengetahuan dan acuan tentang kompetensi yang harus

dimiliki apabila kelak melaksanakan tugas sebagai seorang guru

sejarah.

11

E. Batasan Istilah

Agar tidak terjadi salah pengertian terhadap judul skripsi dan agar

tidak meluas sehingga skripsi ini tetap pada pengertian yang dimaksudkan

dalam judul, maka perlu penegasan istilah. Skripsi ini berjudul : “Pengaruh

Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru Sejarah Terhadap Minat Belajar

Sejarah Siswa Kelas X SMA Se – Kecamatan Weleri Tahun 2010/2011”. Hal

yang perlu ditegaskan adalah:

1. Persepsi

Persepsi adalah suatu proses penilaian seseorang atau kelompok

orang terhadap objek, peristiwa, atau melibatkan pengalaman yang

berkaitan dengan objek tertentu. Dalam penelitian ini adalah proses

penilaian kompetensi guru sejarah terhadap minat belajar sejarah siswa

kelas X SMA se-Kecamatan Weleri.

Menurut Maskowits dan Orgel dalam Walgito (2003:88), persepsi

merupakan proses yang integrated dalam diri individu terhadap stimulus

yang diterimanya. Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa persepsi

merupakan pengorganisasian, penginterpretasian terhadap stimulus yang

inderanya sehingga merupakan sesuatu yang berarti dan merupakan respon

yang mengkaitkan stimulus, sedangkan dalam persepsi orang akan

mengkaitkan dengan objek.

2. Kompetensi

Menurut Purwadarminta dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia,

kompetensi (competency) berarti kemampuan atau kecakapan. Kompetensi

12

berarti suatu hal yang menggambarkan kualifikasi guru ataupun

kemampuan seseorang, baik kualitatif maupun kuantitatif (Mulyasa,

2005:4).

Menurut Charles dalam Mulyasa (2008:25), kompetensi

merupakan perilaku yang rasional untuk mencapai tujuan yang

dipersyaratkan sesuai dengan kondisi yang diharapkan. Dalam Undang –

Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen menjelaskan bahwa kompetensi adalah seperangkat pengetahuan,

keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh

guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Dalam

penelitian ini kompetensi guru dapat dimaknai sebagai gambaran tentang

apa yang seyogyanya dapat dilakukan seseorang guru dalam melaksanakan

pekerjaannya, baik berupa kegiatan, berperilaku maupun hasil yang dapat

ditunjukkan.

3. Minat Belajar Sejarah

Menurut Slameto (2003:106) minat adalah kecenderungan hati

yang tinggi terhadap sesuatu, gairah dan atau keinginan terhadap sesuatu.

Minat juga dapat diartikan sebagai suatu rasa lebih suka atau rasa

ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat

adalah suatu keadaan dimana seseorang mempunyai perhatian terhadap

suatu objek dan disertai dengan keinginan untuk mengetahui dan

mempelajari maupun membuktikan lebih lanjut tentang objek tertentu

dengan pengertian adanya hubungan lebih aktif terhadap objek tersebut.

13

Suatu minat dapat diekspresikan melalui suatu penyatuan yang

menunjukkan bahwa siswa menyukai sesuatu hal dibandingkan dengan

sesuatu yang lain, dapat pula didefinisikan melalui partisipasi dalam suatu

aktivitas. Dalam kaitannya dengan belajar sejarah, berarti dalam diri siswa

terdapat perasaan suka yang dapat dilihat dari keseriusan, kerajinannya,

keaktifannya saat pembelajaran, ketertarikannya untuk mendalami dan

mamaknai pembelajaran yang diberikan dan gairahnya dalam menerima

tugas-tugas dalam sejarah dengan perasaan antusias.

14

BAB II

LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A. Landasan Teori

1. Persepsi Siswa

a. Pengertian Persepsi

Persepsi adalah proses internal yang dilakukan untuk memilih,

mengevaluasi dan mengorganisasikan rangsangan dari lingkungan

eksternal. Dengan kata lain persepsi adalah cara mengubah energi-

energi fisik lingkungan menjadi pengalaman yang bermakna. Persepsi

adalah inti komunikasi, karena jika persepsi tidak akurat, tidak

mungkin bisa berkomunikasi dengan efektif. Persepsilah yang

menentukan memilih pesan dan mengabaikan pesan yang lain.

Semakin tinggi derajat kesamaan persepsi individu, semakin mudah

dan sering berkomunikasi, dan sebagai konsekuensinya semakin

cenderung membentuk kelompok budaya atau kelompok identitas.

Menurut Maskowits dan Orgel dalam Walgito (2003:88),

persepsi merupakan proses yang integrated dalam diri individu

terhadap stimulus yang diterimanya. Dengan demikian dapat

dikemukakan bahwa persepsi merupakan pengorganisasian,

penginterpretasian terhadap stimulus yang inderanya sehingga

merupakan sesuatu yang berarti dan merupakan respon yang

14

15

mengkaitkan stimulus, sedangkan dalam persepsi orang akan

mengkaitkan dengan objek.

Persepsi adalah suatu proses yang didahului penginderaan yaitu

proses yang berwujud diterimanya stimulus oleh indera melalui alat

reseptornya. Stimulus ini akan diteruskan ke otak dan terjadi proses

psikologi sehingga individu menyadari apa yang dilihat, didengar, dan

sebagainya (Walgito, 2003:50).

Menurut Rahmat ( 2005:51), Persepsi adalah pengalaman tentang

objek, peristiwa, atau hubungan-hubungan yang diperoleh dengan

menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan. Persepsi ialah

memberikan makna pada stimuli inderawi (sensory stimuli).

Persepsi juga merupakan proses psikologi sebagai hasil

penginderaan serta proses terakhir dari kesadaran, sehingga

membentuk proses berpikir. Oleh karena itu, persepsi merupakan

kesan yang pertama untuk mencapai suatu keberhasilan

(Walgito,2003:22). Persepsi seseorang dalam menangkap informasi

dan peristiwa-peristiwa dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu: (1) orang

yang membentuk persepsi itu sendiri, khususnya kondisi intern

(kebutuhan, kelelahan, sikap, minat, motivasi, harapan, pengalaman

masa lalu, dan kepribadian), (2) stimulus yang berupa objek maupun

peristiwa tertentu (benda, orang, proses, dan lain-lain), dan (3)

stimulus dimana pembentukan persepsi itu terjadi baik tempat, waktu,

suasana (sedih, gembira, dan lain-lain).

16

Persepsi dapat diartikan sebagai tanggapan (penerimaan)

langsung dari suatu serapan, proses mengetahui beberapa hal melalui

panca inderanya. Beberapa ahli mengemukakan persepsi tentang

proses diterimanya rangsang itu didasari dan dimengerti (objek,

kualitas, hubungan antar gejala maupun peristiwa) sampai rangsang itu

didasari dan dimengerti (Walgito, 2003:17).

Perbedaan hasil persepsi antara individu yang satu dan yang lain

disebabkan oleh hal-hal berikut. Pertama, perhatian biasanya individu

tidak menangkap seluruh rangsangan yang ada disekitarnya sekaligus,

tetapi memfokuskan perhatian pada satu atau dua objek saja.

Perbedaan fokus antara satu dengan yang lain menyebabkan perbedaan

persepsi di antara mereka. Kedua, set adalah harapan seseorang akan

rangsangan yang akan timbul. Ketiga, kebutuhan yaitu merupakan

kebutuhan-kebutuhan sesaat yang menetapkan pada diri seseorang

akan mempengaruhi persepsi orang tersebut. Dengan demikian,

kebutuhan yang berbeda akan menyebabkan pula perbedaan persepsi.

Keempat, ciri kepribadian seseorang berpengaruh terhadap persepsi

(Walgito,2003:19). Keempat faktor tersebut diatas merupakan ukuran

di dalam persepsi masing-masing individu terhadap objek yang

diamatinya.

Dari berbagai teori mengenai persepsi di atas dapat dikatakan

bahwa persepsi merupakan suatu proses pemahaman dari dalam diri

seseorang terhadap suatu objek,, dimana penilaian tersebut berbeda

17

antara satu orang dan orang lain. Persepsi penting dalam kehidupan,

karena dengan persepsi seseorang memulai hubungan dengan orang

lain.

b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi

Proses terbentuknya persepsi sangat kompleks dan ditentukan

oleh stimulus yang terjadi dalam diri seseorang dengan melibatkan

aspek psikologis dan panca inderanya. Terbentukya persepsi pada

individu dipengaruhi oleh banyak hal, seperti yang dikemukakan oleh

Rahmat (2005:52) membagi faktor-faktor yang menentukan persepsi

menjadi dua, yaitu faktor fungsional dan faktor struktural.

1) Faktor Fungsional

Faktor fungsional adalah faktor yang berasal dari kebutuhan,

pengalaman masa lalu dan hal-hal lain yang termasuk apa yang

disebut sebagai faktor-faktor personal yaitu karakteristik orang

yang memberikan respon pada stimulus tersebut. Oleh karena itu

menunjukkan bahwa berat ringannya penilaian terhadap objek

tergantung pada rangkaian objek yang dinilainya, yang dipengaruhi

oleh kebutuhan, kesiapan mental, suasana emosional, dan latar

belakang budaya.

2) Faktor Struktural

Faktor struktural adalah faktor yang semata-mata dari sifat

stimuli fisik dan efek-efek syaraf yang ditimbulkan pada sistem

syaraf individu. Persepsi sesuai dengan yang dirumuskan pada teori

18

Gestalt yaitu bila kita ingin mempersepsikan sesuatu, kita

mempersepsikannya sebagai suatu keseluruhan. Dalam arti apabila

ingin memahami suatu peristiwa kita tidak dapat meneliti faktor-

faktor yang terpisah, kita harus memandangnya dalam hubungan

keseluruhan.

c. Syarat Terjadinya Persepsi

Walgito (2003:70) mengemukakan beberapa syarat sebelum

individu mengadakan persepsi, diantaranya yaitu: adanya objek

(sasaran yang diamati), objek atau sasaran yang diamati akan

menimbulkan stimulus atau rangsangan apabila mengenai alat indera

atau reseptor, dan adanya indera yang cukup baik.

Agar lebih jelas lagi uraian dari persyaratan tersebut adalah

sebagai berikut:

1) Adanya Objek Yang Dipersepsi

Objek atau sasaran yang diamati akan menimbulkan stimulus

atau rangsangan yang mengenai alat indera. Objek dalam hal ini

adalah persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah kelas X

SMA se Kecamatan Weleri.

2) Alat Indera atau Persepsi

Alat indera yang dimaksud adalah alat indera untuk

menerima stimulus yang kemudian diterima dan diteruskan oleh

syaraf sensoris yang selanjutnya akan disampaikan ke susunan

syaraf pusat sebagai pusat kesadaran. Oleh karena itu, guru dan

19

siswa diharapkan mempunyai panca indera yang cukup baik

sehingga stimulus yang diterima akan diteruskan ke susunan syaraf

otak.

3) Adanya Perhatian

Perhatian adalah langkah awal dan atau yang disebut sebagai

persiapan untuk mengadakan persepsi, sehingga perhatian siswa

tentang kompetensi guru sejarah bisa lebih fokus pada saat peneliti

mengambil data, agar diperoleh hasil penelitian yang diharapkan.

Perhatian merupakan penyeleksian terhadap stimulus, oleh

karena itu apa yang diperhatikan akan betul-betul disadari oleh

individu dan akan betul-betul dimengerti oleh individu yang

bersangkutan. Perhatian dan kesadaran mempunyai hubungan yang

positif, karena makin diperhatikan objek oleh individu, maka

makin disadari objek dan makin jelas dimengerti oleh individu.

Jadi apa yang diperhatikan benar-benar disadari dan terletak dalam

pusat kesadaran. Apabila seseorang atau individu kurang

memperhatikan objek, maka hal-hal lain letaknya diluar pusat

kesadaran. Objek makin jauh dari kesadaran, maka objek tersebut

akan makin kurang diperhatikan dan kurang disadari. Secara

skematis hal itu dapat dijelaskan dibawah ini:

20

Gambar 1

Daerah Perhatian Objek

(Sumber: Walgito,2003:78)

Keterangan gambar:

Daerah pertama merupakan bagian yang sepenuhnya disadari

dan yang benar-benar diperhatikan. Daerah kedua merupakan

daerah peralihan (intermediate field), daerah ini yang kurang

diperhatikan sepenuhnya oleh individu yang bersangkutan. Dan

daerah yang terakhir, yaitu daerah ketiga merupakan daerah yang

sama sekali tidak diperhatikan individu, oleh karena itu tidak

disadari (Walgito,200378).

d. Proses Terjadinya Persepsi

Penginderaan terhadap suatu objek atau benda akan

menimbulkan kesan dari stimulus-stimulus, stimulus tersebut akan

mengenai alat indera atau reseptor. Proses terjadinya persepsi meliputi,

pertama yaitu proses fisik (kealaman) stimulus mengenai reseptor.

Dan proses yang kedua yaitu proses fisiologi stimulus yang diterima

oleh reseptor akan ditera oleh syaraf sensorik menuju ke otak. Setelah

III

I

II

21

stimulus-stimulus diproses di otak sebagai pusat kesadaran, maka

seseorang akan menyadari apa yang mengenai alat indera. Kesadaran

individu tentang objek, berupa apa yang dilihat, apa yang didengar, apa

yang diraba, dan apa yang dirasa. Proses inilah yang disebut dengan

proses persepsi dan persepsi yang sebenarnya (Walgito, 2003:71).

Menurut Walgito (2003:72), faktor yang mempengaruhi

perhatian yaitu: (1) Faktor yang berasal dari luar individu (faktor

eksternal) yang meliputi intensitas (ukuran), kontras, kuat lemahnya

rangsangan, pengulangan, dan gerakan. (2) faktor yang berasal dari

dalam individu (faktor internal) yang meliputi motif, kesediaan, dan

harapan.

Secara skematis hal tersebut dapat dikemukakan sebagai berikut:

St St St St

SP Respon

Fi

Fi Fi Fi

Gambar 2

Proses Terjadinya Persepsi

(Sumber: Walgito,2003:72)

22

Keterangan:

St : Stimulus (faktor luar)

Fi : Faktor Intern (Faktor dalam)

SP : Struktur Pribadi Individu

Skema diatas mmemberikan gambaran bagaimana individu

menerima bermacam-macam stimulus. Stimulus ini datang dari

lingkungan (faktor luar). Individu tidak merespon dan memperhatikan

semua stimulus. Perhatian mempunyai peranan yang penting disini,

dengan memperhatikan objek, individu akan menyadari tentang apa

yang dipersepsi, sehingga memungkinkan memberikan respon sebagai

reaksi terhadap stimulus yang diterimanya. Jadi, proses terjadinya

persepsi terjadi karena penginderaan individu terhadap objek suatu

benda yang akan memberikan stimulus. Stimulus kemudian mengenai

alat indera yang diteruskan ke otak sebagai pusat kesadaran. Maka

seseorang akan menyadari tentang apa yang diminati dan memberikan

tafsiran dan makna. Dalam penelitian ini siswa akan mempersepsikan

tentang kompetensi yang dimiliki oleh guru sejarah, sehingga siswa

dapat menafsirkan dari stimulus-stimulus yang didapatkan dari luar

maupun dalam individu itu sendiri.

Proses terjadinya persepsi didahului dengan proses pengideraan

oleh objek sehingga menimbulkan stimulus yang diterima oleh alat

indera diteruskan oleh syaraf sensorik ke otak yang disebut proses,

23

kemudian terjadilah proses yang diraba. Proses yang terjadi didalam

otak atau didalam pusat kesadaran disebut sebagai proses psikologi.

e. Prinsip-Prinsip Persepsi

Prinsip-prinsip dasar persepsi seperti dikemukakan oleh Slameto

(2003:103) adalah:

1) Persepsi itu relatif

Individu bukanlah instrumen ilmiah yang mampu menyerap

segala sesuatu persis seperti keadaan sebenarnya. Dalam

hubungannya dengan relatifitas persepsi ini dampak pertama dari

suatu perubahan rangsangan yang dirasakan lebih lebih besar

daripada ragsangan yang datang kemudian.

2) Persepsi itu selektif

Individu hanya memperhatikan beberapa rangsangan saja dari

banyak rangsangan yang ada disekitarnya pada saat-saat tertentu.

Ini berarti rangsangan yang diterima akan bergantung pada apa

yang pernah ia pelajari, apa yang ada pada suatu saat menarik

perhatiannya, dan kearah mana persepsi itu mempunyai

kecenderungan, hal ini berarti juga bahwa ada keterbatasan dalam

kemampuan seseorang untuk menerima rangsangan.

3) Persepsi itu mempunyai tatanan

Individu menerima rangsangan tidak dengan cara

sembarangan, ia akan menerimanya dalam bentuk hubungan-

hubungan atau kelompok-kelompok. Jika rangsangan yang datang

24

tidak lengkap, maka ia akan melengkapinya sendiri sehingga

hubungan itu menjadi jelas.

4) Persepsi dipengaruhi oleh harapan dan kesiapan

Harapan dan kesiapan penerima rangsangan akan

menemukan rangsangan mana yang akan dipilih untuk diterima,

selanjutnya bagaimana rangsangan yang dipilih itu akan ditata dan

demikian pula bagaimana rangsangan tersebut akan

diinterpretasikan.

5) Persepsi seseorang atau kelompok dapat jauh berbeda dengan

persepsi orang atau kelompok lain sekalipun dalam situasi yang

sama.

Perbedaan persepsi dapat ditelusuri pada adanya perbedaan-

perbedaan individual, perbedaan kepribadian, perbedaan dalam

sikap atau motivasi.

2. Kompetensi

Kompetensi berarti suatu hal yang menggambarkan kualifikasi

guru ataupun kemampuan seseorang, baik kualitatif maupun kuantitatif

(Mulyasa,2005:4). Menurut Siskandar, kompetensi mengandung

pengertian kemampuan yang dapat dilakukan oleh guru yang mencakup

kepribadian, sikap dan tingkah laku guru yang ditunjukkan dalam setiap

gerak-gerik sesuai dengan tuntutan profesi sebagai guru. Kemampuan

tersebut ditunjang oleh penguasaan pengetahuan atau wawasan akademis

maupun non akademis, keahlian, dan sikap atau kepribadian. Oleh karena

25

itu berkaitan dengan kompetensi guru, seseorang sebelum menjadi guru

haruslah dipersiapkan proses dan materi yang diberikan kepada calon guru

tidak terlepas dari tujuan belajar secara umum. Secara keseluruhan

kompetensi guru meliputi tiga komponen, yaitu:

a. Pengelolaan pembelajaran, meliputi kemampuan menyusun rencana

pembelajaran, kemampuan melaksanakan interaksi belajar mengajar,

kemampuan menilai hasil belajar peserta didik dan kemampuan

melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian prestasi peserta didik.

b. Pengembangan potensi diri, meliputi kemampuan mengembangkan diri

dan kemampuan mengembangkan keprofesionalan.

c. Penguasaan akademik meliputi wawasan kependidikan dan

penguasaan bahan kajian akademik (Anonim,2010:80).

Menurut Undang – Undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen, kompetensi adalah seperangkat pengetahuan keterampilan dan

perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen

dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya. Sedangkan dalam

perspektif kebijakan pendidikan nasional, pemerintah telah merumuskan

empat jenis kompetensi guru sebagaimana tercantum dalam Penjelasan

Peraturan Pemerintah No 74 Tahun 2008 tentang Standar Nasional

Pendidikan, Kompetensi terbagi dalam empat dimensi yang meliputi

kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan

kompetensi profesional.

26

a. Kompetensi Pedagogik

Dalam Standar Nasional Pendidikan, kompetensi pedagogik

adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang

meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan

pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembanagn

peserta didik untuk mengaktualisasi berbagai potensi yang dimiliki.

Secara rinci kompetensi paedagogik mencakup: (1) Memahami

karakteristik peserta didik dari aspek fisik, sosial, moral, kultural dan

emosional, (2) Memahami latarbelakang keluarga dan masyarakat

peserta didik, (3) Memahami gaya belajar dan kesuulitan peserta didik,

(4) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik, (5) Menguasai

teori dan prinsip belajar serta pengembangan yang mendidik, (6)

Mengembangkan kurikulum yang mendorong keterlibatan peserta

didik dalam pembelajaran, (7) Merancang pembelajaran yang

mendidik. Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan Guru

dalam pengelolaan pembelajaran peserta didik yang sekurang-

kurangnya meliputi: (1) Pemahaman wawasan atau landasan

kependidikan, (2) Pemahaman terhadap peserta didik, (3)

Pengembangan kurikulum atau silabus, (4) Perancangan pembelajaran,

(5) Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, (6)

Pemanfaatan teknologi pembelajaran, (7) Evaluasi hasil belajar, dan

(8) Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai

potensi yang dimilikinya (Anonim,2010:81).

27

b. Kompetensi Kepribadian

Dalam Standar Nasional Pendidikan, kompetensi kepribadian

adalah kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan

berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.

Pribadi guru memiliki andil besar terhadap keberhasilan pendidikan,

khususnya kegiatan pembelajaran. Pribadi guru sangat berperan dalam

membentuk pribadi peserta didik.

Kompetensi kepribadian sangat besar pengaruhnya terhadap

pertumbuhan dan perkembangan pribadi para peserta didik.

Kompetensi kepribadian memiliki fungsi dan peran yang sangat

penting dalam membentuk kepribadian anak, guna menyiapkan dan

mengembangkan sumber daya manusia (SDM), serta mensejahterakan

masyarakat, kemajuan negara, dan bangsa pada umumnya.

Secara rinci kompetensi kepribadian mencakup: (1)

Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif

dan berwibawa, (2) Menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak

mulia dan sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarkat, (3)

Mengevaluasi kinerja sendiri, (4) Mengembangkan diri secara

berkelanjutan. Kompetensi kepribadian sekurang-kurangnya mencakup

kepribadian yang: (1) beriman dan bertakwa, (2) berakhlak mulia, (3)

arif dan bijaksana, (4) demokratis, (5) mantap, (6) berwibawa, (7)

stabil, (8) dewasa, (9) jujur, (10) sportif, (11) menjadi teladan bagi

peserta didik dan masyarakat, (12) secara obyektif mengevaluasi

28

kinerja sendiri, dan (13) mengembangkan diri secara mandiri dan

berkelanjutan (Anonim,2010:82).

c. Kompetensi Sosial

Dalam Standar Pendidikan Nasional, kompetensi sosial adalah

kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi

dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik,

tenaga kependidikan, orang tua atau wali peserta didik, dan masyarakat

sekitar. Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru sebagai

bagian dari masyarakat yang sekurang-kurangnya memiliki

kompetensi untuk: (1) Berkomunikasi secara lisan, tulisan, dan isyarat

secara santun, (2) Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi

secara fungsional, (3) Bergaul secara efektif dengan peserta didik,

sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua wali peserta didik,

(4) Bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan

mengindahkan norma serta system nilai yang berlaku, (5) Menerapkan

prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.

Guru adalah makhluk sosial yang dalam kehidupannya tidak

bisa lepas dari kehidupan sosial masyarakat dan lingkungannya.

Dengan demikian guru dituntut untuk memiliki kompetensi sosial yang

memadai terutama dalam kaitannya dengan pendidikan yang tidak

terbatas pada pembelajaran sekolah tetapi juga pada pada pendidikan

yang terjadi dan berlangsung di masyarakat.

29

Secara rinci kompetensi sosial meliputi: (1) Berkomunikasi

secara efektif dan empatik dengan peserta didik, orang tua peserta

didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, dan masyarakat, (2)

Berkontribusi terhadap pengembangan pendidikan di sekolah dan

masyarakat, (3) Berkontribusi terhadap pengembangan di tingkat lokal,

regional, nasional dan global, (4) Memanfaatkan teknologi informasi

dan komunikasi (ICT) untuk berkomunikasi dan pengembangan diri

(Anonim,2010:81).

d. Kompetensi Profesional

Dalam Standar Pendidikan Nasional, kompetensi profesional

adalah kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan

mendalam yang memungkinkan membimbing peserta didik memenuhi

standar kompetensi yang ditetapkan dalam standar nasional

pendidikan.

Secara rinci kompetensi profesional mencakup: (1) Menguasai

substansi bidang studi dan metodologi keilmuan, (2) Menguasai

struktur dan materi bidang studi, (3) Menguasai dan memanfaatkan

teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran, (4)

Mengorganisasikan materi kurikulum bidang studi, (5) Meningkatkan

kualitas pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas. Kompetensi

profesional merupakan kemampuan Guru dalam menguasai

pengetahuan bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dan

budaya yang diampunya yang sekurang-kurangnya meliputi

30

penguasaan: (1) materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai

dengan standar isi program satuan pendidikan, mata pelajaran,

dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampu, dan (2) konsep

dan metode disiplin keilmuan, teknologi, atau seni yang relevan, yang

secara konseptual menaungi atau koheren dengan program satuan

pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang

akan diampu (Anonim,2010:81).

Menurut Mulyasa (2008:135), ruang lingkup kompetensi

profesional guru dapat disarikan sebagai berikut: (1) Mengerti dan

dapat menerapkan landasan kependidikan baik filosofi, psikologis,

sosiologis, dan sebagainya, (2) Mengerti dan dapat menerapkan teori

belajar sesuai taraf perkembangan peserta didik, (3) Mampu

menangani dan mengembangkan bidang studi yang menjadi tanggung

jawabnya, (4) Mengerti dan dapat menerapkan metode pembelajaran

yang bervariasi, (5) Mampu mengembangkan dan menggunakan

berbagai alat, media dan sumber belajar yang relevan, (6) Mampu

mengorganisasikan dan melaksanakan program pembelajaran, (7)

Mampu melaksanakan evaluasi hasil belajar peserta didik, dan (8)

Mampu menumbuhkan kepribadian peserta didik.

Menurut Kasmadi (2003:3-7) mengemukakan khusus dalam

pengajaran sejarah, seorang guru sejarah dituntut untuk bisa memenuhi

kemampuan-kemampuan sebagai berikut:

31

1) Guru sejarah sebagai pembimbing

Guru sejarah merupakan pembimbing dalam alam belajar peserta

didik. Guru harus benar-benar memahami apa yang harus dilakukan

agar pembelajaran sejarah dapat menarik minat siswa.

2) Guru sejarah sebagai guru

Dalam hal ini mengandung makna bahwa mengajar peserta didik

memiliki fungsi yakni menjadikan mereka mampu memahami bahan

pembelajaran dengan pengalaman belajar yang mereka miliki.

3) Guru sejarah sebagai jembatan antar generasi

Guru sejarah harus mampu mengalihkan pemikiran tokoh sejarah atau

peristiwa sejarah dari masa lampau kepada peserta didik sehingga

mampu mempelajari kegunaannya bagi kelangsungan hidup manusia.

Guru sejarah dapat dikatakan sebagai orang yang berperan

menjembatani antara generasi masa lampau dan generasi masa kini

bahkan persiapan kepada generasi yang akan datang.

4) Guru sejarah sebagai pencari

Guru sejarah dituntut mampu mencari dan menguasai bahan dari

sesuatu yang belum diketahui. Dengan ilmu pengetahuan cukup, setiap

guru sejarah akan mampu mengamati bahan dengan baik dan mungkin

mencari bahan yang selalu berkembang dan dibutuhkan dalam proses

pembelajaran sejarah.

32

5) Guru sejarah sebagai konselor

Semua pengajar, termasuk guru sejarah berperan sebagai konselor.

Kehangatan pengajaran akan berjalan jika guru selalu menganggap

siswa didiknya sebagai teman, sahabat atau siswa dari orang tua

kandung (dalam hal ini guru berperan sebagai orang tua mereka).

Peranan konselor bagi guru sejarah akan sangat tepat jika mereka

sedang mengadakan studi lapangan, diskusi, atau seminar.

6) Guru sejarah sebagai stimulasi kreatifitas

Guru sejarah dituntut kreatif dalam mengemmbangkan proses belajar

mengajar. Kreatifitas guru sejarah ini dikuatkan dengan dimilikinya

kemampuan dan kecakapan dalam mengembangkan konsep – konsep

sejarah.

7) Guru sejarah sebagai otoritas

Otoritas diartikan bahwa guru sejarah sebagai orang yang lebih dahulu,

guru harus mampu mengupayakan dirinya untuk tahu apa yang belum

dipahami dan harus berwawasan yang luas dengan perkembangan dan

perubahan zaman.

3. Minat Belajar Sejarah

a. Pengertian Minat Belajar Sejarah

Minat menurut kamus besar bahasa Indonesia adalah

kecenderungan hati yang tinggi terhadap suatu gairah keinginan. Minat

adalah salah satu aspek psikis yang besar pengaruhnya terhadap

pencapaian prestasi belajar (Dalyono,2005:56). Menurut Mardapi,

33

minat adalah suatu disposisi yang terorganisir melalui pengalaman

yang mendorong seseorang untuk memperoleh objek khusus, aktivitas,

pemahaman dan ketrampilan untuk tujuan perhatian atau pencapaian

(www.Zanikhan.Multiply.com)

Belajar adalah suatu proses usaha dilakukan individu untuk

memperoleh suatu perubahan tingkah laku, yang baru secara

keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam

interaksi dengan lingkungannya (Slameto,2009:76).

Kata sejarah berasal dari bahasa Arab yaitu “Syajarotun” yang

berarti pohon keturunan atau asal usul. Dalam perkembangannya

memiliki pengertian tentang segala sesuatu yang telah dialami manusia

di masa lampau yang buktinya masih diketahui pada mengajar sejarah.

Minat belajar adalah aspek psikologi seseorang yang

menampakkan diri dalam beberapa gejala, seperti: gairah, keinginan,

perasaan suka untuk melakukan proses perubahan tingkah laku melalui

berbagai kegiatan yang meliputi mencari pengetahuan dan pengalaman

(www.Zanikhan.Multiply.com)

Sedangkan minat belajar sejarah dalam kaitannya dengan

belajar sejarah, berarti dalam diri siswa terdapat perasaan suka yang

dapat dilihat dari keseriusan, kerajinannya, keaktifannya saat

pembelajaran, ketertarikannya untuk mendalami dan mamaknai

pembelajaran yang diberikan dan gairahnya dalam menerima tugas –

tugas dalam sejarah dengan perasaan antusias.

http://www.zanikhan.multiply.com/

34

b. Peranan Minat Belajar

Menurut Arianto (2008) terdapat beberapa peranan minat

dalam belajar antara lain :

1) Menciptakan, menimbulkan kosentrasi atau perhatian dalam belajar

2) Menimbulkan kegembiraan atau perasaan senang dalam belajar

3) Memperkuat ingat siswa tentang pelajaran yang telah diberikan guru

4) Melahirkan sikap belajar yang positif dan kontruktif

5)Memperkecil kebosanan siswa terhadap studi atau pelajaran

(www.sobatbaru.blogspot.com)

c. Indikator Minat Belajar

Menurut Zanikhan (2009) terdapat beberapa indikator-indikator

minat belajar siswa sebagai berikut:

1) Pengalaman belajar

Pengalaman yang dimiliki oleh siswa dalam mata pelajaran tersebut

baik seperti prestasi belajar.

2) Mempunyai sikap emosional yang tinggi

Seorang anak yang berminat dalam belajar mempunyai sikap

emosional yang tinggi misalnya siswa tersebut aktif mengikuti

pelajaran, selalu mengerjakan pekerjaan rumah dengan baik.

3) Pokok pembicaraan.

Apa yang dibicarakan (didiskusikan) anak dengan orang dewasa

atau teman sebaya, dapat memberi petunjuk mengenai minat mereka

35

dan seberapa kuatnya minat tersebut. Jadi, artinya dalam berdiskusi

anak tersebut akan antusias semangat dan berprestasi.

4) Buku bacaan (buku yang dibaca).

Biasanya siswa atau anak jika diberi kebebasan untuk memilih buku

bacaan tertentu siswa itu akan memilih buku bacaan yang menarik

dan sesuai dengan bakat dan minatnya.

5) Pertanyaan

Bila pada saat proses belajar mengajar berlangsung siswa selalu

aktif dalam bertanya dan pertanyaan tersebut sesuai dengan materi

yang diajarkan itu pertanda bahwa siswa tersebut memiliki minat

yang besar terhadap pelajaran tersebut

(www.Zanikhan.multiply.com).

d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar

Menurut Arianto (2008) Berhasil atau tidak seseorang dalam

belajar disebabkan beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi

pencapaian hasil belajar. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat

belajar diantaranya adalah:

1) Faktor Intern

(a) Faktor Kesehatan

Kesehatan jasmani dan rohani sangat besar pengaruhnya

terhadap kemampuan belajar, bila seseorang kesehatannya

terganggu dapat mengakibatkan cepat lelah, tidak bergairah, dan

tidak bersemangat untuk belajar.

36

(b) Faktor Cacat Tubuh

Cacat tubuh seperti buta, tuli, patah kaki, lumpuh dan

sebagainya dapat mempengaruhi belajar, siswa yang cacat

belajarnya juga terganggu.

(c) Faktor Psikologis

(1) Perhatian

Untuk mencapai hasil belajar yang baik, maka siswa harus

mempunyai perhatian terhadap bahan yang dipelajarinya,

jika bahan atau materi pelajaran tidak menjadi perhatian

siswa, maka minat belajarpun rendah.

(2) Kesiapan

Merupakan kesediaan untuk memberikan respons atau

bereaksi kesediaan itu timbul dalam diri seseorang dan juga

berhubungan dengan kematangan, karena kematangan

berarti kesiapan untuk melaksanakan kecakapan.

(3) Bakat dan Intelegensi

Bakat dapat mempengaruhi belajar, jika bahan pelajaran

yang dipelajari siswa sesuai dengan bakat, maka siswa akan

berminat terhadap pelajaran tersebut, begitu juga intelegensi,

orang yang memiliki intelegensi (IQ) tinggi, umumnya

mudah belajar dan hasilnya cenderung baik, sebaliknya jika

seseorang yang “IQ” nya rendah akan mengalami kesukaran

dalam belajar.

37

2) Faktor Ekstern

(a) Faktor Keluarga

(1) Cara orang tua mendidik

Jika orang tua tidak memperhatikan pendidikan anaknya

seperti tidak mengatur waktu belajar, tidak melengkapi alat

belajarnya dan tidak memperhatikan apakah anaknya

belajar atau tidak, maka akan berpengaruh pada semangat

belajar anaknya. Hasil yang didapatkan tidak memuaskan

bahkan mungkin gagal dalam studinya.

(2) Suasana rumah

Untuk memberikan motivasi yang mendalam pada anak-

anak perlu diciptakan suasana rumah yang tenang, tentram

dan penuh kasih sayang supaya anak tersebut betah

dirumah dan bisa berkonsentrasi dalam belajarnya.

(3) Keadaan ekonomi keluarga

Dalam kegiatan belajar seorang anak kadang-kadang

memerlukan sarana prasarana atau fasilitas-fasilitas belajar

seperti buku, alat-alat tulis dan sebagainya.

(b) Faktor Sekolah

(1) Metode mengajar

Untuk meningkatkan minat belajar siswa guru hendaknya

menggunakan metode mengajar yang tepat, efesien dan

38

efektif yakni dengan dilakukannya keterampilan variasi

dalam menyampaikan materi.

(2) Kurikulum

Adanya kesesuaian kurikulum dengan kebutuhankebutuhan

siswa, akan meningkatkan semangat, dan minat belajar

siswa, sehingga siswa mendapatkan hasil belajar yang

memuaskan.

(3) Pekerjaan rumah

Pekerjaan rumah yang terlalu banyak dibebankan oleh guru

kepada murid untuk dikerjakan di rumah merupakan

penghambat dalam kegiatan belajar, karena membuat siswa

cepat bosan.

(c) Faktor Masyarakat

(1) Kegiatan dalam masyarakat, disamping belajar, anak juga

mempunyai kegiatan-kegiatan lain diluar sekolah, misalnya

karang taruna, menari, olah raga dan lain sebagainya. Bila

kegiatankegiatan tersebut dilakukan dengan berlebih-

lebihan, bisa menurunkan semangat belajar siswa.

(2) Teman bergaul, pengaruh-pengaruh dari teman bergaul siswa

lebih cepat masuk dalam jiwa anak jika teman bergaulnya

baik akan berpengaruh baik terhadap diri siswa, begitu juga

sebaliknya (www.sobatbaru.blogspot.com).

http://www.sobatbaru.blogspot.com/

39

B. Kerangka Berfikir

Minat sangat menentukan dalam proses belajar mengajar. Siswa akan

merasa jenuh dan bosan tanpa minat dalam diri siswa. Sedangkan guru adalah

motivator untuk mempengaruhi siswa melakukan kegiatan belajar untuk

memberikan pengaruh dan bimbingan dalam konteks mengajar. Dalam hal

mengajar inilah guru dituntut mempunyai empat kompetensi, yaitu kompetensi

pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi

profesional.

Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui seberapa besar

pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru terhadap minat belajar siswa

dalam mata pelajaran sejarah. Sejarah merupakan salah satu mata pelajaran

yang kurang diminati oleh para siswa. Hal ini dikarenakan materi dalam mata

pelajaran sejarah sangat banyak sedangkan waktu yang disediakan sangat

terbatas. Sehingga guru dengan kompetensi yang dimilikinya dituntut untuk

mengolah mata pelajaran sejarah menjadi mata pelajaran yang menarik baik

dari segi cara mengajar maupun metode yang digunakan agar siswa menjadi

antusias dalam mengikuti palajaran sejarah.

Berdasarkan kerangka berfikir diatas, bahwa persepsi siswa tentang

kompetensi guru dimungkinkan dapat mempengaruhi minat siswa dalam

mengikuti pelajaran sejarah

40

Gambar 3

Skema Kerangka Berfikir

C. Hipotesis

Berdasarkan masalah dan kerangka berfikir diatas, maka dalam

rencana penelitian skripsi ini dirumuskan hipotesis sementara sebagai berikut :

”Persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah berpengaruh terhadap

minat belajar sejarah siswa kelas X SMA se Kecamatan Weleri 2010/2011”

Kompetensi

Guru Persepsi

Siswa

Minat Belajar

Sejarah

41

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat kuantitatif dengan

desain penelitian melalui pendekatan ex post facto yang berarti “setelah

kejadian”. Menurut Sudjana (1989:56) ex post facto adalah sebagai metode

penelitian yang menunjuk pada perlakuan dimana variabel X telah terjadi

sebelumnya sehingga peneliti tidak perlu memberikan perlakuan lagi, tinggal

melihat efeknya pada variabel terikat. Dengan kata lain, peneliti tidak

melakukan suatu perlakuan apapun pada subjek. Peneliti hanya mengungkap

respon yang dimiliki subjek penelitian yang berhubungan dengan pengaruh

persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah terhadap minat belajar sejarah

siswa kelas X SMA se Kecamatan weleri.

B. Lokasi Penelitian

Berdasarkan judul yang diangkat, maka lokasi penelitian ini adalah

daerah Kecamatan Weleri Kabupaten Kendal. Sasaran penelitian adalah para

siswa kelas X SMA se Kecamatan Weleri. Adapun SMA yang akan menjadi

lokasi penelitian yaitu (1) SMA Negeri 1 Weleri, (2) SMA Muhammadiyah

Weleri, (3) SMA NU 03 Mualimin Weleri, dan (4) SMA Theresiana Weleri.

Alasan peneliti memilih Kecamatan Weleri karena Kecamatan Weleri

merupakan satu-satunya kecamatan di Kabupaten Kendal yang pendidikannya

berkembang sangat pesat dibanding kecamatan-kecamatan lain. Hal ini

41

42

terbukti dengan banyaknya sekolah-sekolah yang berdiri di Kecamatan

Weleri yang berbeda Lembaga Pendidikan. Keanekaragaman lembaga

pendidikan ini berdampak salah satunya pada kompetensi yang dimiliki

gurunya serta kemampuan siswanya.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto,2006:108).

Dalam penelitian ini, yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas X

SMA di Kecamatan Weleri yang terdiri atas SMA N 1 Weleri ada 7 kelas

dengan jumlah 268 siswa, SMA Muhammadiyah ada 2 kelas dengan

jumlah 54 siswa, SMA NU 03 Muallimin Weleri ada 2 kelas dengan

jumlah 77 siswa, dan SMA Theresiana ada 2 kelas dengan jumlah 50

siswa. Jadi jumlah keseluruhan populasi dalam penelitian ini sebanyak 449

siswa.

2. Sampel

Sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti

(Arikunto, 2006: 117). Cara penentuan besarnya sampel pada penelitian ini

adalah dengan menggunakan rumus Slovin (Umar, 2005:108), yaitu:

n =2

1 eN

N

Keterangan:

n = Ukuran sampel

N = Ukuran populasi

43

e = Persen kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan

pengambilan sampel yang masih dapat ditolerir, e di dalam

rumus di atas = 5%

Sehingga dari populasi di atas dapat dihitung besarnya sampel yaitu:

n=

n=

n= 211,54 dibulatkan 212

Jadi sampel dalam penelitian ini adalah 212 siswa yang tersebar

dalam 4 SMA di Kecamatan Weleri.

Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah dengan

menggunakan teknik Proposional random sampling dari data siswa yang

terdiri atas empat sekolah. Sehingga tiap-tiap sekolah tersebut dapat

diambil sampel yang mewakili tiap sekolah secara random atau tanpa

pandang bulu, dimana tiap-tiap individu memiliki kesempatan yang sama

untuk menjadi anggota sampel.

44

Tabel 1. Distribusi sampel

No Sekolah Jumlah

Populasi

Proporsi sampel dari

tiap sekolah

Jumlah

Sampel

1 SMA Negeri 1

Weleri

268

127

2 SMA

Muhammadiyah 1

Weleri

54

25

3 SMA NU 03

Muallimin Weleri

77

36

4 SMA Theresiana

Weleri

50

24

Jumlah 449 212

Sumber: Data Hasil Observasi diolah

D. Variabel Penelitian

Variabel adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian

suatu penelitian (Arikunto, 2006:118). Dari konsep ini dapat disimpulkan

bahwa variabel penelitian adalah segala sesuatu yang akan menjadi objek

penelitian atau merupakan fakta-fakta yang berperan dalam peristiwa yang

akan diteliti.

Adapun variabel dalam penelitian ini ada dua jenis yaitu variabel bebas

dan variabel terikat.

1. Variabel Bebas

Variabel bebas atau independen variabel adalah faktor atau unsur

yang menentukan atau mempengaruhi adanya faktor atau unsur lain.

Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah persepsi siswa

tentang kompetensi guru sejarah SMA di Kecamatan Weleri.

45

2. Variabel Terikat

Variabel terikat atau dependen variabel adalah variabel yang timbul

dalam hubungan yang fungsional atau sebagai pengaruh dari variabel

bebas. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikat adalah minat

belajar siswa terhadap mata pelajaran sejarah.

E. Teknik Pengumpulan Data

Metode yang digunakan untuk proses pengumpulan data dalam

penelitian ini adalah:

1. Observasi dan wawancara

Observasi merupakan penelitian yang dilakukan dengan cara

mengadakan pengamatan terhadap obyek, baik secara langsung maupun

tidak langsung. Wawancara dilakukan untuk mendapatkan informasi dari

guru sejarah pada saat observasi. Pelaksanaan observasi dan wawancara

dilaksanakan sebelum peneliti terjun melakukan penelitian. Observasi dan

wawancara ini digunakan untuk mendukung data penelitian.

2. Angket (Questionnaires)

Angket adalah sebuah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk

memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang

pribadinya atau hal-hal yang diketahuinya. Metode yang digunakan adalah

angket langsung yaitu daftar pertanyaan yang diberikan langsung kepada

responden. Metode ini digunakan untuk mengetahui pengaruh kompetensi

guru sejarah terhadap minat belajar sejarah siswa ( Arikunto, 2006:151).

46

Dalam penelitian ini digunakan jenis angket tertutup yaitu kuesioner

yang disusun dengan menggunakan pilihan jawaban. Dalam angket ini

diharapkan responden mudah memberikan jawaban karena alternatif

jawaban sudah disediakan berupa pilihan jawaban dengan memberikan

tanda chek list dalam tabel yang telah disediakan, sehingga membutuhkan

waktu singkat dalam menjawabnya. Angket ini digunakan untuk

mengungkap data tentang pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi

guru sejarah terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X.

3. Dokumentasi

Dokumentasi dalah pengambilan data yang diperoleh melalui

dokumen-dokumen. Hasil penelitian akan semakin kredibel apabila

didukung dengan foto-foto. Data-data yang dikumpulkan dengan teknik

dokumentasi cenderung merupakan data sekunder.

F. Instrumen dan Penyusunan Angket

Instrumen adalah alat pengumpul data. Keberhasilan penelitian banyak

ditentukan oleh instrumen yang digunakan, sebab data yang diperlukan untuk

menjawab pertanyaan penelitian (masalah) dan menguji hipotesis diperoleh

melalui instrumen. Instrumen penelitian dibedakan menjadi beberapa jenis,

yang salah satunya digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner atau

angket (Sudjana,2005:97).

Untuk memperoleh data tentang pengaruh persepsi siswa tentang

kompetensi guru sejarah terhadap minat belajat siswa kelas X, peneliti

47

menyusun angket yang berisi sejumlah pertanyaan dalam bentuk pilihan dan

membagikan angket tersebut kepada siswa kelas X dengan ijin kepala

sekolah. Dari hasil angket tersebut diharapkan dapat mengungkap pengaruh

persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah terhadap minat belajar sejarah

siswa kelas X.

G. Validitas dan Reliabilitas

1. Validitas

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat

kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen. Sebuah instrumen dikatakan

valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dengan kata lain

dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat

(Arikunto,2006:160).

Untuk menguji kuesioner penelitian, menggunakan uji validitas butir

instrumen, dikatakan memiliki validitas apabila mempunyai dukungan

besar terhadap skor total. Untuk mengukur validitas butir kuesioner

dengan menggunakan rumus korelasi product moment dikemukakan oleh

Pearson:

rxy =

Dimana:

rxy = koefisien korelasi x dan y

N = Jumlah responden

X = Jumlah skor butir soal

48

Y = Jumlah skor total yang benar (Arikunto, 2006: 162)

Untuk mengetahui apakah kuesioner yang digunakan valid atau

tidak, maka r yang diperoleh ( ) dibandingkan dengan dengan

taraf signifikan 5%. Apabila maka instrument dikatakan

valid. Apabila maka instrument dikatakan tidak valid.

Berdasarkan hasil uji coba instrumen kepada 20 responden dengan

taraf signifikansi 5% didapat r tabel = 0,444. Jadi, item soal dikatakan valid

jika r hitung > 0,444. Hasil uji coba dari 40 soal, diperoleh 34 soal yang valid

yaitu soal nomor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20,

21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 37, dan 38 sedangkan

soal yang tidak valid adalah nomor 12, 19, 29, 34, 39, dan 40. Sehingga

soal nomor 12, 19, 29, 34, 39, dan 40 dibuang dan tidak dipakai untuk

soal dalam angket penelitian.

2. Reliabilitas

Reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa sesuatu

instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul

data karena instrumen tersebut sudah baik (Arikunto, 2006:170). Untuk

mencari reliabilitas digunakan rumus Alpha, dimana rumus ini digunakan

untuk mencari reliabilitas instrumen yang skornya bukan satu dan nol,

misalnya angket atau soal bentuk uraian (Arikunto, 2006:193). Rumus

Alpha:

49

= reliabititas instrumen

k = banyaknya butir pertanyaan atau soal

= jumlah varian butir

= varian total

Sebelum masuk kerumus alpha, maka perlu di cari varian tiap butir

angket dengan rumus:

=

Varian total dapat dicari dengan rumus:

Harga dari perhitungan tersebut kemudian

dibandingkan dengan harga dengan taraf signifikan 5%. Instrumen

dikatakan reliabel jika .

Berdasarkan hasil analisis uji coba, diperoleh harga 0,913, kemudian

dikonsultasikan dengan harga rtabel yaitu 0,444. Karena koefisien

reliabilitasnya lebih besar dari rtabel, maka dapat dikatakan kuesioner tersebut

reliabel dan dapat digunakan untuk pengambilan data penelitian.

50

H. Teknik Analisis Data

1. Analisis Hasil Penelitian

a. Analisis Deskriptif Persentase

Analisa dalam penelitian digunakan untuk mengetahui dan

menggambarkan mengenai keadaan variabel. Baik itu variabel

kompetensi guru maupun minat belajar siswa kelas X SMA di

Kecamatan Weleri. Penggambaran dua variabel ini dinyatakan dalam

bentuk prosentase. Adapun langkah analisa diskriptif persentase adalah:

a) Memberikan skor terhadap jawaban responden dengan ketentuan :

1. Skor 5 untuk jawaban sangat setuju

2. Skor 4 untuk jawaban setuju

3. Skor 3 untuk jawaban kurang setuju

4. Skor 2 untuk jawaban tidak setuju

5. Skor 1 untuk jawaban sangat tidak setuju

b) Memasukkan hasil kedalam rumus:

D P = N

nX 100%

Dimana :

= persentase sub variabel

n = Nilai yang diperoleh

N = nilai total

51

Kriteria yang digunakan:

Interval Persentase Kriteria

80 % - 100 % Sangan Tinggi

66% - 79 % Tinggi

56 % - 65 % Sedang

40 % - 55 % Rendah

30 % - 39 % Sangat Rendah

( Arikunto, 2005: 245)

2. Metode Analisis statistik

a. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui kenormalan data.

Adapun rumus yang digunakan yaitu rumus chi- kuadrat:

2=

k

i i

ii

E

EO

1

2

Keterangan:

2 = harga chi-kuadrat

O i = frekuensi hasil pengamatan

E i = frekuensi yang diharapkan

Jika xhitung

2 < x k

2

31 dengan taraf kesalahan 5% maka data

berdistribusi normal ( Sudjana, 2005: 273). Dalam penelitian ini

diperoleh = 10,825, jadi < sehingga

data penelitian ini berdistribusi normal.

b. Analisis Regresi Linier Sederhana

Analisis Regresi Linier Sederhana digunakan untuk menganalisis

data penelitian tentang pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi

52

guru sejarah terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA se

Kecamatan Weleri.

Bentuk persamaan regresi linear sederhana adalah:

= a + b X

= Variabel tidak bebas

a, b = Koefisien - koefisian regresi

X = Variabel bebas

dengan 2

1

2

1

111

2

11

XXn

YXXXYa

2

1

21

1111

XXn

YXYXnb

(Sudjana, 2005: 315)

c. Uji keberartian dan Uji kelinieran regresi

Untuk uji keberartian dan uji kelinieran regresi digunakan analisis

varian (Anava) sebagai berikut:

53

Tabel 2. Analisis Varian

Sumber

Variasi

Dk JK KT F

Total N ∑Y12

∑Y12 -

Regresi(a) 1

res

reg

S

S2

2

Regresi

(b/a)

1 gJKRe JK(b/a) JK(b/a) =S

2reg

Residu n-2 JKRes=∑( 1Y -2

1 )Y S2Res =

Tuna Cocok k-2 JK (TC)

2

)(2

k

TCJKS TC

e

TC

S

S2

2

Kekeliruan n-k JK (E)

kn

EJKS e

)(2

( Sumber:Sudjana, 2005: 332)

Keterangan:

JKT = 2

1Y

JK(a) = n

Y 2

1 )(

JK(b/a) = b.n

YXYX 11

11

JKRes = ∑Y2

- JKReg(b/a) - JKReg(a)

JK (TC) = JKRes – JK (E)

54

JK (E) = n

YY

2

12

1

)(

1) Uji keberartian regresi sederhana digunakan untuk menguji hipotesis

penelitian dengan menggunakan rumus analisis varian. Langkah

yang pertama adalah penentuan hipotesis.

Hipotesis:

H0 = Minat belajar sejarah siswa tidak bergantung pada kompetensi

guru sejarah

H1 = Minat belajar sejarah siswa tergantung pada kompetensi yang

dimiliki oleh guru sejarah

Rumus yang digunakan adalah:

F= res

reg

S

S2

2

Tolak H0 F≥F(1-α) (1, n-2), α =5%

2) Uji kelinieran digunakan untuk menguji apakah model linier yang

telah diambil itu betul-betul cocok dengan keadaannya atau tidak.

Hipotesis

H0 = Model regresi linier

H1 = Model regresi tidak linier

55

Rumus yang digunakan adalah:

e

TC

S

S2

2

Tolak H0 jika F ≥ F(1-α)(k-2, n-k), α =5% (Sudjana, 2005: 332)

d. Uji Determinasi

Uji determinasi digunakan untuk mengetahui besarnya pengaruh

kompetensi guru sejarah (X) terhadap minat belajar sejarah siswa kelas

X SMA se Kecamatan Weleri tahun 2010/2011 (Y).

Rumus untuk mencari besarnya koefisien determinasi ( 2r ):

2r = )(

))((

2

1

2

1

1111

YYN

YXYXnb

(Sudjana, 2005: 370)

56

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Gambaran Umum Sekolah

a. SMA Negeri 1 Weleri

SMA Negeri 1 Weleri berdiri pada tahun 1982. SMA Negeri 1

Weleri terletak di Jalan Bahari No 17 Desa Karanganom Kecamatan

Weleri. SMA Negeri 1 Weleri merupakan sekolah dengan nilai

Akreditasi A dan termasuk Rintisan Sekolah Kategori Mandiri

(RSKM). Sekolah ini merupakan salah satu sekolah terluas di

Kabupaten Kendal karena luasnya mencapai 5 hektar. Lokasi SMA

Negeri 1 Weleri dengan letak yang tak jauh dari jalan pantura

menyebabkan SMA ini sangat mudah dijangkau dengan angkutan kota.

SMA Negeri 1 Weleri saat ini dipimpin oleh seorang kepala

sekolah yang bernama Asari, dengan didukung oleh 39 orang guru dan

15 tenaga pendukung. SMA Negeri 1 Weleri memiliki 20 ruang kelas

yaitu 7 ruang untuk kelas X yang terdiri dari 1 kelas imersi dan 6 kelas

reguler, 7 ruang untuk kelas XI yang terdiri dari 3 kelas program Ilmu

Pengetahuan Alam, 3 kelas program Ilmu Pengetahuan Sosial, dan 1

kelas program Bahasa, dan 6 ruang untuk kelas XII yang terdiri dari 2

kelas program Ilmu Pengetahuan Alam, 3 kelas program Ilmu

Pengetahuan Sosial dan 1 kelas untuk program Bahasa.

56

57

SMA Negeri 1 Weleri juga mempunyai beberapa ruang

penunjang belajar seperti laboratorium (biologi, kimia, fisika dan

bahasa), perpustakaan, keterampilan, multimedia, kesenian, dan ruang-

ruang kantor yang lain seperti ruang tata usaha, ruang guru, ruang BK,

ruang OSIS, ruang pramuka serta ruang UKS. Sekolah ini juga

memiliki beberapa lapangan olah raga dan musholla.

b. SMA Muhammadiyah 1 Weleri

SMA Muhammadiyah 1 Weleri berdiri pada tahun 1970 dengan

No statistik sekolah 304032412002. SMA Muhammadiyah 1 Weleri

terletak di Jalan Raya No. 238 Penyangkringan Weleri. SMA

Muhammadiyah 1 Weleri merupakan sekolah dengan nilai Akreditasi

B. SMA Muhammadiyah 1 Weleri saat ini dipimpin oleh seorang

kepala sekolah yang bernama Sinwan. Visi dari sekolah ini adalah

“terwujudnya Sekolah Unggul, Mandiri dan berwawasan tehnologi

informatika serta berdasarkan iman dan taqwa”.

SMA Muhammadiyah 1 Weleri memiliki 6 ruang kelas yaitu 2

ruang untuk kelas X, 2 ruang untuk kelas XI yang terdiri dari 1 kelas

program Ilmu Pengetahuan Alam dan 1 kelas untuk Program Ilmu

Pengetahuan Sosial, dan 2 ruang untuk kelas XII yang terdiri dari 1

kelas program Ilmu Pengetahuan Alam dan 1 kelas untuk program

Ilmu Pengetahuan Sosial. Ada beberapa ruang penunjang belajar

seperti laboratorium, perpustakaan, keterampilan, multimedia,

58

kesenian, dan ruang-ruang kantor yang lain. Selain itu dilengkapi

dengan musholla dan berbagai lapangan olahraga.

c. SMA NU 03 Muallimin Weleri

SMA NU 03 Muallimin Weleri terletak di Jl. Balai Desa

Penaruban Weleri. SMA NU 03 Muallimin Weleri merupakan sekolah

dengan Nilai Akreditasi A. Sekolah ini merupakan salah satu sekolah

SMA swasta yang banyak diminati. Lokasi SMA NU 03 Muallimin

Weleri yang terletak disebelah jalan pantura menyebabkan sekolah ini

mudah dijangkau.

SMA NU 03 Muallimin Weleri saat ini dipimpin oleh seorang

kepala sekolah yang bernama Nila Dwi Harini, dengan didukung oleh

25 orang guru yang terdiri dari 17 guru tetap dan 8 guru tidak tetap.

SMA NU 03 Muallimin Weleri memiliki 9 ruang kelas yaitu 2 ruang

untuk kelas X, 4 ruang untuk kelas XI, dan 3 ruang untuk kelas XII.

Sekolah ini mempunyai beberapa ruang penunjang belajar lainnya

seperti laboratorium, perpustakaan, keterampilan, multimedia,

kesenian, ruang OSIS, ruang pramuka. Selain itu ditunjang dengan

lapangan olah raga dan musholla.

d. SMA Theresiana Weleri

SMA Theresiana Weleri berdiri pada tahun 1976. SMA

Theresiana Weleri terletak di Jalan Tamtama Penyangkringan Weleri.

Dengan lokasi yang dekat dengan jalan raya, maka sekolah ini sangat

59

mudah dijangkau. SMA Theresiana Weleri merupakan sekolah dengan

Nilai Akreditasi B.

SMA Theresiana Weleri saat ini dipimpin oleh seorang kepala

sekolah yang bernama Suhardi dengan didukung oleh 16 orang guru

yang terdiri dari 13 guru tetap dan 3 masih merupakan guru tidak tetap.

SMA Theresiana Weleri memiliki 6 ruang kelas yaitu 2 ruang untuk

kelas X, 2 ruang untuk kelas XI yang terdiri dari 1 kelas program Ilmu

Pengetahuan Alam dan 1 kelas untuk program Ilmu Pengetahuan

Sosial, dan 2 ruang untuk kelas XII yang terdiri dari 1 kelas untuk

program Ilmu Pengetahuan Alam dan 1 kelas untuk program Ilmu

Pengetahuan Sosial. Sekolah ini ditunjang dengan ruang kepala

sekolah, ruang tata usaha, ruang perpustakaan, dan ruang multimedia.

Di SMA Theresiana ini juga dilengkapi dengan asrama siswa yang

diperuntukkan untuk siswa yang berasal dari luar kota.

2. Analisis Deskriptif Persentase Data Hasil Penelitian

a. Analisis Deskriptif Persentase Variabel Persepsi Siswa Tentang

Kompetensi Guru Sejarah

Dalam mengungkap persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah kelas X SMA di Kecamatan Weleri, peneliti menggunakan

angket penelitian dengan jumlah pertanyaan sebanyak 31 butir.

Berdasarkan masing-masing jawaban responden tentang persepsi siswa

tentang kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi

60

sosial, dan kompetensi kepribadian diperoleh hasil seperti yang

disajikan dalam grafik berikut ini:

Gambar 4

Grafik Persepsi Siswa Tentang Keseluruhan Kompetensi Guru

Sejarah

(sumber: data hasil penelitian diolah)

Grafik tersebut menunjukkan bahwa mayoritas guru sejarah kelas

X SMA di Kecamatan Weleri menurut persepsi siswa telah memiliki

keempat kompetensi dengan kriteria yang tinggi yaitu 73.58%. Sedangkan

menurut persepsi siswa, guru yang memiliki kriteria kompetensi sangat

tinggi sebanyak 15.05%, untuk kriteria sedang sebanyak 11.32% dan

untuk kriteria rendah dan sangat rendah yaitu 0%.

Pada tabel dan gambar 4.1 diketahui bahwa persepsi siswa

terhadap keempat kompetensi guru sejarah, secara keseluruhan guru

sejarah kelas X SMA di Kecamatan Weleri memiliki keempat kompetensi

yaitu kompetensi pedagogik, professional, sosial, dan kepribadian yang

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

Sangat Tinggi

Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah

15.09%

73.58%

11.32%

0.00% 0.00%

61

tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas guru sejarah kelas X SMA

di Kecamatan Weleri sudah memiliki kompetensi yang sesuai dengan

kebutuhan.

Sesuai dengan Undang – Undang Guru dan Dosen Nomor 14 tahun

2005, kompetensi guru terdiri dari 4 kompetensi, yaitu kompetensi

pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi sosial, dan kompetensi

kepribadian.

1. Analisis Deskriptif Persentase Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi

Pedagogik Guru Sejarah

Peneliti melibatkan persepsi siswa untuk mengungkap

kompetensi pedagogik yang dimiliki oleh guru sejarah. Berdasarkan

penelitian yang telah dilaksanakan oleh peneliti diperoleh data yang

disajikan dalam bentuk grafik berikut ini:

Gambar 5

Grafik Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru

Sejarah


0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

Sangat Tinggi


20.75%

59.91%

17.92%

1.42% 0.00%

62

Grafik tersebut menunjukkan bahwa dilihat dari segi persepsi

siswa, guru sejarah SMA di Kecamatan Weleri mayoritas telah

memiliki kompetensi pedagogik dalam kriteria yang tinggi yaitu

sebanyak 59.91%. Sedangkan menurut persepsi siswa, kompetensi

pedagogik guru sejarah SMA di Kecamatan Weleri yang memiliki

kriteria yang sangat tinggi sebanyak 20.75%. Berdasarkan persepsi

siswa, untuk kriteria sedang yaitu 17.92%. Persepsi siswa

mengungkapkan, untuk kriteria rendah sebesar 1.42% dan untuk

kriteria sangat rendah sebanyak 0%.

Berdasarkan grafik di atas diketahui persepsi responden tentang

kompetensi pedagogik yang dimiliki guru sejarah sebagian besar

berada dalam kriteria tinggi. Persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah menunjukkan mayoritas guru sejarah kelas X SMA di

Kecamatan Weleri mempunyai kemampuan dalam mengelola

pembelajaran peserta didik yang baik.


Profesional Guru Sejarah

Untuk mengetahui kompetensi professional yang dimiliki guru

sejarah di Kecamatan Weleri, peneliti melibatkan persepsi siswa.

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan oleh peneliti diperoleh

data tentang kompetensi professional yang disajikan dalam bentuk

grafik berikut ini:

63

Gambar 6

Grafik Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Profesional Guru

Sejarah


Gambar 6 tersebut menggambarkan bahwa persepsi siswa

terhadap kompetensi guru sejarah kelas X SMA di Kecamatan Weleri

yang telah memiliki kompetensi profesional dalam kriteria sangat

tinggi sebanyak 24.05%. Menurut persepsi siswa, untuk kriteria tinggi

sebesar 55.19%, guru sejarah yang memiliki kompetensi profesional

dalam kriteria sedang sebanyak 20.28%, dan 0.47% berada dalam

kriteria rendah, serta 0% guru sejarah yang memiliki kompetensi

profesional dalam kriteria sangat rendah.

Berdasarkan grafik di atas diketahui persepsi siswa tentang

kompetensi profesional yang dimiliki berada dalam kriteria tinggi.

Persepsi siswa tentang kompetensi professional menunjukkan

mayoritas guru sejarah kelas X SMA di Kecamatan Weleri sudah

mempunyai kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

Sangat Tinggi


24.06%

55.19%

20.28%

0.47% 0.00%

64

dan mendalam yang memungkinkan membimbing peserta didik

memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam standar nasional

yang baik.


Sosial Guru Sejarah

Peneliti melibatkan persepsi siswa untuk mengungkap

kompetensi sosial yang dimiliki oleh guru sejarah. Berdasarkan

penelitian yang telah dilaksanakan oleh peneliti diperoleh data yang

disajikan dalam bentuk grafik berikut ini:

Gambar 7

Grafik Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Sosial Guru Sejarah


Grafik tersebut menjelaskan bahwa berdasarkan persepsi siswa,

kompetensi sosial yang dimiliki guru sejarah kelas X SMA di

Kecamatan Weleri terbagi dalam 5 kriteria yaitu sangat tinggi, tinggi,

sedang, rendah, dan sangat rendah. Menurut persepsi siswa, guru

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

Sangat Tinggi


36.32%

56.60%

7.08%0.00% 0.00%

65

sejarah yang memiliki kriteria sangat tinggi dalam kompetensi

sosialnya yaitu sebanyak 36.32%. Berdasarkan persepsi siswa, guru

sejarah yang memiliki kompetensi sosial dalam kriteria tinggi

sebanyak 56.60%. Guru sejarah yang memiliki kompetensi sosial

dalam kriteria sedang menurut persepsi siswa yaitu sebanyak 7.08%

dan guru sejarah yang memiliki kriteria rendah dan sangat rendah

dalam kompetensi sosialnya sebanyak 0%.

Berdasarkan grafik di atas diketahui bahwa persepsi siswa

terhadap kompetensi sosial yang dimiliki sebagian besar guru sejarah

berada dalam kriteria tinggi. Persepsi siswa tentang kompetensi sosial

guru sejarah menunjukkan mayoritas guru sejarah kelas X SMA di

Kecamatan Weleri sudah bisa menjalin hubungan maupun komunikasi

serta bergaul yang baik dan efektif antara guru, siswa, maupun anggota

sekolah lainnya serta masyarakat pada umumnya.


Kepribadian Guru Sejarah

Untuk mengetahui kompetensi kepribadian yang dimiliki guru

sejarah di Kecamatan Weleri, peneliti melibatkan persepsi siswa.

Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan oleh peneliti diperoleh

data tentang kompetensi professional yang disajikan dalam bentuk

grafik berikut ini:

66

Gambar 8

Grafik Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Kepribadian Guru

Sejarah


Grafik tersebut menggambarkan tentang persepsi siswa terhadap

kompetensi kepribadian yang dimiliki oleh guru sejarah kelas X SMA

di Kecamatan Weleri. Berdasarkan persepsi siswa terhadap guru

sejarah yang memiliki kompetensi kepribadian dalam kriteria sangat

tinggi sebanyak 15.09%. Guru sejarah yang masuk dalam kriteria

tinggi dalam kompetensi kepribadiannya berdasarkan persepsi siswa

yaitu sebesar 66.98%. Menurut persepsi siswa, kompetensi kepribadian

guru sejarah dalam kriteria sedang sebanyak 15.57%. Berdasarkan

persepsi siswa, guru sejarah yang kompetensi kepribadiannya dalam

kriteria rendah sebesar 2.36% dan 0% berada dalam kriteria sangat

rendah.

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

Sangat Tinggi


15.09%

66.98%

15.57%

2.36% 0.00%

67

Berdasarkan grafik di atas diketahui persepsi siswa terhadap

kompetensi kepribadian yang dimiliki mayoritas berada dalam kriteria

tinggi yaitu 66,98%. Peersepsi siswa tentang kompetensi kepribadian

guru sejarah menunjukkan bahwa mayoritas guru sejarah kelas X SMA

di Kecamatan Weleri memiliki penampilan atau sikap positif dan

memahami terhadap nilai-nilai yang baik.

b. Analisis Deskriptif Persentase Variabel Minat Belajar Sejarah

Dalam mengungkap pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi

guru sejarah terhadap minat belajar sejarah kelas X SMA di kecamatan

weleri peneliti menggunakan angket penelitian dengan jumlah

pertanyaan sebanyak 34 butir. Berdasarkan masing-masing jawaban

responden diperoleh hasil seperti yang disajikan dalam grafik berikut

ini:

Gambar 9

Grafik Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru

Sejarah Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa


0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

Sangat Tinggi


11.79%

68.40%

19.81%

0.00% 0.00%

68

Sajian grafik tersebut menggambarkan tentang pengaruh persepsi

siswa tentang kompetensi yang dimiliki guru sejarah terhadap minat

belajar sejarah. Dalam grafik tersebut pengaruh persepsi siswa tentang

kompetensi guru terhadap minat belajar sejarah disajikan dalam 5

kriteria, yaitu sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah.

Dari grafik tersebut diketahui bahwa (1) pengaruh persepsi siswa

tentang kompetensi guru terhadap minat belajar sejarah dalam kriteria

sangat tinggi sebesar 11.79%. (2) pengaruh persepsi siswa tentang

kompetensi guru sejarah terhadap minat belajar sejarah yang masuk

dalam kriteria tinggi sebanyak 68.40%. (3) pengaruh persepsi siswa

tentang kompetensi guru sejarah terhadap minat belajar sejarah yang

tergolong dalam kriteria sedang sebanyak 19.81%. (4) pengaruh

persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah terhadap minat belajar

sejarah yang termasuk dalam kriteria rendah dan sangat rendah sebesar

0%.

Pada tabel dan gambar 9 diketahui bahwa secara keseluruhan

persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah mempunyai pengaruh

yang tinggi terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA di

Kecamatan Weleri. Hal ini menunjukkan bahwa penilaian siswa

terhadap apa yang dimiliki guru dalam hal ini adalah kompetensi

sangat mempengaruhi mereka dalam ketertarikannya dalam belajar

sejarah. Masing-masing kompetensi mempunyai pengaruh terhadap

minat belajar siswanya.

69

3. Metode Analisis Statistik

a. Uji Normalitas

Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model

regresi, variabel terikat dan variabel bebas keduanya mempunyai

distribusi normal atau tidak. Untuk mengetahui normal atau tidaknya

sebaran yang akan dianalisis digunakan rumus chi-kuadrat. Jika

dengan taraf kesalahan 5% maka data

berdistribusi normal.

1. Uji Normalitas Data Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru

Sejarah

Hipotesis

Ho : Data berdistribusi normal

Ha : Data tidak berdistribusi normal

Pengujian Hipotesis:

Rumus yang digunakan:


Ho diterima jika

2()(k-3)

Gambar 10

k

1i i

2ii2

E

EO

70


Nilai maksimal = 148.00 Panjang Kelas = 6.00

Nilai minimal = 100.00 Rata-rata ( ) = 118.8

Rentang = 48.00 S = 11.0

Banyak kelas = 8.0 N = 212

Tabel 3. Pengujian Hipotesis Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru

Sejarah

Kelas Interval Batas

Kelas

Z

untuk

batas

kls.

Peluang

untuk Z

Luas

Kls.

Untuk

Z

Ei Oi

(Oi-

Ei)²

Ei

100.0 - 105.0 99.50 -1.75 0.4599 0.0737 15.629 24 4.484

106.0 - 111.0 105.50 -1.21 0.3862 0.1398 29.632 36 1.368

112.0 117.0 111.50 -0.66 0.2464 0.1987 42.119 42 0.000

118.0 - 123.0 117.50 -0.12 0.0478 0.2117 44.886 39 0.772

124.0 - 129.0 123.50 0.42 0.1640 0.1692 35.864 37 0.036

130.0 - 135.0 129.50 0.97 0.3331 0.1013 21.484 18 0.565

136.0 - 141.0 135.50 1.51 0.4345 0.0455 9.648 9 0.043

142.0 - 148.0 141.50 2.05 0.4800 0.0164 3.481 7 3.556

148.50 2.69 0.4964 212

²

= 10.825

Untuk = 5%, dengan dk = 8 - 3 = 5 diperoleh ²

tabel = 11.07

71

10.825

11.07

Gambar 11

Uji Normalitas Data Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru Sejarah

Karena berada pada daerah penerimaan Ho, maka data tersebut


2. Uji Normalitas Data Minat Belajar Sejarah Siswa

Hipotesis

Ho : Data berdistribusi normal

Ha : Data tidak berdistribusi normal




Ho diterima jika

2()(k-

3)

Gambar 12


Nilai maksimal = 154.00 Panjang Kelas = 6.75

Nilai minimal = 100.00 Rata-rata ( ) = 127.2

Rentang = 54.00 S = 12.4

Banyak kelas = 8.0 N = 212

k

1i i

2ii2

E

EO

72

Tabel 4. Pengujian Hipotesis Minat Belajar Sejarah

Kelas Interval Batas

Kelas

Z

untuk

batas

kls.

Peluang

untuk Z

Luas

Kls.

Untuk

Z

Ei Oi

(Oi-

Ei)²

Ei

100.0 - 106.0 99.50 -2.24 0.4874 0.0345 7.312 11 1.860

107.0 - 113.0 106.50 -1.67 0.4529 0.0867 18.380 21 0.374

114.0 120.0 113.50 -1.11 0.3662 0.1596 33.839 36 0.138

121.0 - 127.0 120.50 -0.54 0.2066 0.2153 45.641 39 0.966

128.0 - 134.0 127.50 0.02 0.0087 0.2127 45.098 34 2.731

135.0 - 141.0 134.50 0.59 0.2214 0.1540 32.648 43 3.283

142.0 - 148.0 141.50 1.15 0.3754 0.0817 17.314 22 1.269

149.0 - 155.0 148.50 1.72 0.4571 0.0317 6.725 6 0.078

155.50 2.28 0.4888 212

²

= 10.698

Untuk , dengan dk = 8-3 = 5 diperoleh tabel = 11.07

10.698

11.07

Gambar 13

Uji Normalitas Data Minat Belajar Sejarah Siswa

Karena berada pada daerah penerimaan Ho, maka data tersebut


73

b. Analisis Regresi Linier Sederhana

Analisis regresi linier sederhana digunakan untuk menganalisis

data penelitian tentang pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi

guru sejarah terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA di

Kecamatan Weleri. Berdasarkan penelitian, diperoleh perhitungan

analisis regresi sederhana sebagai berikut:

Persamaan regresi dalam bentuk:

= a + b X

Untuk memperoleh koefisien a dan koefisien b digunakan rumus:

Berdasarkan rumus tersebut diperoleh:

= 57.266

= 0.589

Sehingga persamaan regresinya adalah:

= 57.266 + 0.589 X

c. Uji Keberartian dan Kelinieran Regresi

Untuk menguji uji keberartian dan uji kelinieran regresi

digunakan Analisis Varian sebagai berikut:

22

2

XX N

XYXXY a

22 XXN

YX-XY N b

74

Tabel 5. Uji Kelinieran Regresi

Sumber Variasi Dk JK KT F F tabel Kriteria

Total 212 3464163.000

Regresi (a) 1 3431805.325 3431805.325

79.94 3.886 Signifikan Reresi (b/a) 1 8921.370 8921.370

Residu (S) 210 23436.305 111.601

Tuna Cocok

(TC) 43 4572.015 106.326 0.941 1.453 Linier

Galat (E) 167 18864.290 112.960

Berdasarkan tabel diatas diperoleh dengan tingkat kriteria

signifikan yang berarti persepsi siswa tentang kompetensi yang

dimiliki guru sejarah berpengaruh signifikan terhadap minat belajar

sejarah siswa kelas X SMA di Kecamatan Weleri. Dari perhitungan

tersebut juga didapat bahwa persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah linier terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA di

Kecamatan Weleri.

d. Uji Korelasi Dan Uji Determinasi

1. Uji Korelasi

Uji korelasi digunakan untuk mengetahui besarnya hubungan

antara persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah terhadap minat

belajar sejarah siswa kelas X SMA di KecamatanWeleri. Koefisien

korelasi (rxy) dinyatakan dengan rumus:

2222

Y X - XY

YYNXXN

Nrxy

75


= = 0.5251

Berdasarkan perhitungan diatas diperoleh koefisien korelasi

sebesar 0.5251. Perhitungan tersebut menyatakan ada korelasi yang

positif antara persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah (X)

terhadap minat belajar sejarah (Y). Hal ini berarti semakin tinggi

persepsi siswa tentang kompetensi yang dimiliki oleh guru sejarah

maka semakin tinggi pula minat belajar sejarah siswa kelas X SMA di

Kecamatan Weleri.

2. Uji Keberartian Koefisien Korelasi

Untuk menguji keberartian koefisien korelasi digunakan uji t

dengan rumus:

Apabila t berada pada daerah penerimaan Ho, yaitu

, berarti bahwa koefisien tidak signifikan.

-t(1-)(n-

2)

t(1-)(n-

2)

Gambar 14

xy2

xy

r1

2r

nt

76


= 8.941

Pada dan Dk = (62-2) =98 diperoleh = 1.97

-

1.9

7

1.97 8.941

Gambar 15

Uji Keberartian Koefisien Korelasi

Karena t berada pada penolakan Ho, berarti koefisien korelasi ini

signifikan.

3. Uji Determinasi

Uji determinasi digunakan untuk mengetahui besarnya pengaruh

persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah (X) terhadap minat

belajar sejarah siswa kelas X SMA di Kecamatan Weleri. Koefisien

determinasi dinyatakan dengan rumus:

22

2

YY N

YX - XY N b r

77


= 0.2757

Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh ada pengaruh yang baik

dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah

terhadap minat belajar sejarah siswa kelas X SMA di Kecamatan

Weleri.

B. Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa tentang

kompetensi guru sejarah berpengaruh terhadap minat belajar sejarah siswa.

Dengan demikian, hipotesis yang diajukan diterima secara signifikan, hal ini

ditunjukkan dari pembuktian hipotesis melalui uji analisis statistik.

1. Variabel Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru Sejarah

Secara keseluruhan, persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah kelas X SMA di Kecamatan Weleri mayoritas dalam kriteria

tinggi, yaitu sebesar 73,58%. Sedangkan kriteria yang lainnya yaitu sangat

tinggi sebesar 15,09%, kriteria sedang sebesar 11,32%. Kriteria yang

lainnya yaitu rendah dan sangat rendah tidak dimiliki oleh guru sejarah

terbukti dengan 0%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa tentang

kompetensi guru sejarah kelas X SMA se Kecamatan Weleri mayoritas

dalam kriteria tinggi. Persepsi dipengaruhi oleh faktor fungsional dan

78

struktural, sehingga kompetensi yang dimiliki oleh guru sejarah

dipengaruhi oleh sesuatu dalam diri guru baik yang terlihat maupun yang

tidak terlihat oleh siswa.

Persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah terbagi dalam

empat kompetensi yang tersaji dalam pembahasan berikut ini:

a. Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru Sejarah

Hasil analisis data menunjukkan bahwa persepsi siswa tentang

kompetensi pedagogik guru sejarah kelas X SMA di Kecamatan

Weleri secara garis besar menunjukan dalam kriteria tinggi, itu terbukti

dengan responden yang menjawab kriteria tinggi sebesar 127

responden atau sebesar 59,91%. Sedangkan kriteria yang lain seperti

sangat tinggi sebesar 44 responden sebesar 20,75%, kriteria sedang

sebesar 38 responden atau sebesar 17,92% dan kriteria rendah sebesar

3 responden atau sebesar 1,42%, serta kriteria sangat rendah sebesar

0%.

Berdasarkan hasil penelitian, bahwa persepsi siswa tentang

kompetensi pedagogik menunjukkan dalam kriteria tinggi. Sedangkan

persepsi dipengaruhi oleh faktor fungsional dan struktural. Kompetensi

pedagogik dipengaruhi oleh faktor personal atau dalam hal ini

karakteristik guru tersebut dalam mengajar.

b. Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Profesional Guru Sejarah

Hasil analisis data menunjukkan bahwa perespsi siswa tentang

kompetensi profesional guru sejarah kelas X SMA di Kecamatan

Weleri secara garis besar menunjukan dalam kriteria tinggi, itu terbukti


79



sebesar 43 responden atau sebesar 20,28% dan kriteria rendah sebesar

1 responden atau sebesar 0,47%, serta kriteria sangat rendah sebesar

0%.


kompetensi profesional menunjukkan dalam kriteria tinggi. Sedangkan


profesional ini dipengaruhi oleh faktor personal atau dalam hal ini

kebutuhan dengan menggunakan berbagai model pembelajaran dan

penguasaan materi secara luas dan mendalam.

c. Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Sosial Guru Sejarah


kompetensi sosial guru sejarah kelas X SMA di Kecamatan Weleri

secara garis besar menunjukan dalam kriteria tinggi, itu terbukti




sebesar 15 responden atau sebesar 7,08% serta kriteria rendah dan

kriteria sangat rendah sebesar 0%.


kompetensi sosial menunjukkan dalam kriteria tinggi. Sedangkan


sosial dipengaruhi oleh faktor struktural yang dapat dinilai dari stimuli

80

fisik yang dapat dilihat dari cara bergaul dan bersosialisasi terhadap

sesama pendidik, siswa maupun staf dan karyawan yang ada disekolah.

d. Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Kepribadian Guru Sejarah


kompetensi kepribadian guru sejarah kelas X SMA di Kecamatan

Weleri mayoritas dalam kriteria tinggi, itu terbukti dengan responden

yang menjawab kriteria tinggi sebesar 142 responden atau sebesar

66,98%. Sedangkan kriteria yang lain seperti sangat tinggi sebesar 32

responden sebesar 15,09%, kriteria sedang sebesar 33 responden atau

sebesar 15,57% dan kriteria rendah sebesar 5 responden atau sebesar

2,36%, serta kriteria sangat rendah sebesar 0%.


kompetensi kepribadian menunjukkan dalam kriteria tinggi. Sedangkan


kepribadian dipengaruhi oleh faktor personal atau dalam hal ini

dipengaruhi oleh yang melekat pada diri guru sejarah itu sendiri.

2. Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru Sejarah Dan Pengaruhnya

Terhadap Minat Belajar Sejarah

Secara keseluruhan, persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah mempunyai pengaruh dalam kriteria tinggi terhadap minat belajar

sejarah siswa kelas X SMA di Kecamatan Weleri. Hal ini dapat terlihat

dari jawaban responden yang menjawab tinggi sebesar 145 responden atau

68,40%. Kriteria yang lain yaitu sangat tinggi sebesar 25 responden atau

11,79%, kriteria sedang sebesar 42 responden atau 19,81%. Sedangkan

kriteria rendah dan sangat rendah sebesar 0%.

81

a. Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Pedagogik Guru Sejarah Dan

Pengaruhnya Terhadap Minat Belajar Sejarah

Hasil analisis data ternyata menerima hipotesis yang menyatakan

bahwa persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik berpengaruh

terhadap minat belajar siswa kelas X SMA di Kecamatan Weleri. Hasil

analisis tersebut menyatakan bahwa semakin baik dalam mengelola

pembelajaran maka akan semakin tinggi pula tingkat minat belajar

sejarah siswa. Hal ini terlihat pada tingkat variabel ini sebesar 123

responden menjawab tinggi atau sebesar 58,02%. Artinya, tinggi

rendahnya persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik yang dimiliki

guru sejarah memberikan pengaruh terhadap minat belajar sejarah

siswa.

b. Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Kepribadian Guru Sejarah Dan



bahwa persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian berpengaruh


analisis tersebut menyatakan bahwa semakin baik penampilan dan

sikap guru sejarah maka akan semakin tinggi pula tingkat minat belajar

sejarah siswa. Hal ini terlihat pada tingkat variabel ini sebesar 118

responden menjawab tinggi atau sebesar 55,66%. Artinya, tinggi

rendahnya persepsi siswa tentang kompetensi kepribadian yang

dimiliki guru sejarah memberikan pengaruh terhadap minat belajar

sejarah siswa.

82

c. Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Sosial Guru Sejarah Dan



bahwa persepsi siswa tentang kompetensi sosial berpengaruh terhadap

minat belajar siswa kelas X SMA di Kecamatan Weleri. Hasil analisis

tersebut menyatakan bahwa semakin baik dalam berkomunikasi dan

bergaul maka akan semakin tinggi pula tingkat minat belajar sejarah

siswa. Hal ini terlihat pada tingkat variabel ini sebesar 130 responden

menjawab tinggi atau sebesar 61,32%. Artinya, tinggi rendahnya

persepsi siswa terhadap kompetensi sosial yang dimiliki guru sejarah

memberikan pengaruh terhadap minat belajar sejarah siswa.

d. Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Profesional Guru Sejarah Dan



bahwa persepsi siswa tentang kompetensi professional berpengaruh


analisis tersebut menyatakan bahwa semakin tinggi kemampuan

menguasai materi pembelajaran maka akan semakin tinggi pula tingkat

minat belajar sejarah siswa. Hal ini terlihat pada tingkat variabel ini

sebesar 144 responden menjawab tinggi atau sebesar 67,92%. Artinya,

tinggi rendahnya persepsi siswa tentang kompetensi profesional yang

dimiliki guru sejarah memberikan pengaruh terhadap minat belajar

sejarah siswa.

83

BAB V

PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pengaruh

persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah terhadap minat belajar

sejarah siswa kelas X SMA se Kecamatan Weleri maka dapat disimpulkan

hal-hal sebagai berikut:

1. Secara keseluruhan persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah

kelas X SMA di Kecamatan Weleri mayoritas dalam kriteria tinggi, yaitu

sebesar 73,58%. Hal ini menunjukkan bahwa guru sejarah se-Kecamatan

Weleri sudah memiliki kompetensi sebesar 73,58% dan berdasarkan kriteria

termasuk dalam kriteria tinggi. Jadi menurut penilaian siswa kelas X, guru

sejarah SMA di Kecamatan Weleri telah memiliki kompetensi sesuai dengan

Undang – Undang No 14 Tahun 2005 yang ditetapkan oleh pemerintah.

2. Berdasarkan penelitian, minat belajar sejarah siswa kelas X SMA di

Kecamatan Weleri berada dalam kriteria tinggi yaitu sebesar 68,40%. Hal

ini menunjukkan bahwa siswa mempunyai minat yang tinggi terhadap mata

pelajaran sejarah.

3. Berdasarkan penelitian, pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru

sejarah terhadap minat belajar sejarah kelas X SMA di Kecamatan Weleri

berdasarkan hasil analisis regresi linier sederhana menunjukkan persamaan

= 57.266 + 0.589X. Hal ini berarti bahwa setiap kenaikan variabel X satu

satuan akan diikuti oleh kenaikan variabel Y dengan harga konstan. Selain

83

84

itu, hasil perhitungan uji keberartian dan uji kelinieran regresi diperoleh

bahwa persepsi siswa tentang kompetensi guru sejarah berpengaruh

signifikan dan linier terhadap minat belajar sejarah. Sedangkan berdasarkan

perhitungan uji korelasi diperoleh 0.5251 yang berarti mempunyai korelasi

yang positif antara persepsi guru sejarah terhadap minat belajar sejarah.

Semakin tinggi persepsi siswa terhadap minat belajar sejarah, maka akan

diikuti pula oleh minat belajar sejarah siswa yang tinggi.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang didapat maka saran yang dapat

diberikan adalah sebagai berikut:

1. Bagi Guru

Guru sejarah SMA kelas X SMA di Kecamatan Weleri

diharapkan dapat mempertahankan kompetensi yang dimilikinya,

akan tetapi lebih baik jika kompetensi yang dimilikinya ditingkatkan

dengan mengikuti berbagai kegiatan misalnya dengan mengikuti

MGMP, diklat, workshop, seminar maupun loka karya. Dengan

mengikuti berbagai kegiatan peningkatan kompetensi guru diharapkan

dapat menambah pengalaman dan ilmu yang kemudian bisa

diterapkan dalam mengajar, sehingga penilaian siswa tentang guru

akan semakin tinggi dan siswa akan menjadi lebih tertarik dalam

mengikuti pelajaran sejarah.

85

2. Bagi Siswa

Siswa kelas X di Kecamatan Weleri disarankan untuk dapat

meningkatkan minatnya dalam belajar sejarah dengan memanfaatkan

internet, buku, maupun sumber-sumber lain yang relevan sebagai

pendukung belajar disekolah. Siswa tidak hanya bergatung pada guru

dalam belajar sejarah.

3. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk dapat meneliti selain

variabel kompetensi guru sejarah dan minat belajar sejarah seperti

profesionalisme guru sejarah, sertifikasi guru maupun variabel

lainnya.

86

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. 2010. Pedoman PPL Universitas Negeri Semarang. Semarang:UNNES

Press

Arianto. 2008. Artikel “Minat Belajar dan Faktor-Faktor Yang

mempengaruhinya” dalam www.sobatbaru.blogspot.com (diunduh pada 9

Februari 2011)

Arikunto, Suharsimi. 2005. Dasar – Dasar Evaluasi Belajar. Jakarta: Bumi

Aksara

. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:Rineka

Pustaka

Dalyono, M dan Tim MKDK IKIP Semarang. 2005. Psikologi Pendidikan.

Semarang: IKIP Semarang Press

Mulyasa. 2005.Menjadi Guru Profesional. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya

. 2008. Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung:PT.Remaja

Rosdakarya.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru.

Jakarta:Novindo Pustaka Mandiri

Rahmat, Jalaludin. 2005. Psikologi Komunikasi. Bandung:PT Remaja Rosdakarya

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta

Sudjana, Nana. 2005. Dasar – Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung:Sinar

Baru Algesindo

. 1989. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru

Umar, Husein, 2005. Riset Sumber Daya Manusia Dalam Organisasi. Jakarta:PT

Gramedia Pustaka Utama

Undang – Undang Republik Indonesia No 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan

Dosen

Undang – Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional

Usman, Uzer. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung:PT Remaja Rosdakarya

86

http://www.sobatbaru.blogspot.com/

87

Walgito, Bimo. 2003. Pengantar Psikologi Umum.Yogyakarta:ANDI

Zanikhan .2009. Artikel “Minat Belajar Siswa”. Dalam

www.Zanikhan.Multiply.com (diunduh pada tanggal 15 Februari 2011)

http://www.ittelkom.ac.id/ (diunduh pada tanggal 15 januari 2011)

http://www.zanikhan.multiply.com/

http://www.ittelkom.ac.id/

88

LAMPIRAN

-

LAMPIRAN

89

Kisi-Kisi Pertanyaan Observasi Awal

“Pengaruh Kompetensi Guru Sejarah Terhadap Minat Belajar Sejarah

Siswa Kelas X SMA Se Kecamatan Weleri Tahun 2010/2011”

No Indikator Minat Belajar Sejarah Nomor Soal

1 Perhatian terhadap pembelajaran sejarah 3,4,5,6,7,8

2 Perasaan terhadap pembelejaran sejarah 1,2,9

3 Motif untuk belajar sejarah 10

90

Daftar Pertanyaan Observasi Awal

Jenis Penelitian : Kuantitatif

Waktu Pelaksanaan :

Tempat Pelaksanaan :

Responden :

Jumlah Peserta :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan sejujur – jujurnya, pertanyaan ini

tidak akan mempengaruhi nilai kalian. Kegiatan ini semata-mata hanya untuk

penelitian. Jawablah dengan menyatakan (Ya atau Tidak). Terimakasih.

No Pernyataan Jawaban

Ya Tidak

1 Apakah kalian senang dengan pelajaran sejarah?

2 Apakah kalian senang dengan guru yang mengajar

sejarah?

3 Menurut kalian, apakah selama ini guru menerangkan

materi pelajaran dengan jelas?

4 Apakah kalian senang bila disuruh maju mengerjakan

atau menjawab pertanyaan?

5 Apakah kalian tertarik dengan materi pelajaran sejarah

yang diajarkan selama ini?

6 Apakah kalian senang dengan metode yang diajarkan

selama ini?

7 Apakah kalian lebih senang mengikuti pelajaran dengan

metode yang membuat siswa terlibat aktif dalam pelajaran

sejarah?

8 Apakah setiap mengajar guru menggunakan metode yang

sama?

9 Apakah kalian senang bila disuruh bertanya?

10 Apakah kalian puas dengan nilai mata pelajaran

sejarahmu selama ini?

Observer

Adibatul Khusna

NIM 3101407058

91

Kisi – Kisi Pernyataan Pada Lembar Kuesioner Responden Siswa

“Pengaruh Kompetensi Guru Sejarah Terhadap Minat Belajar Sejarah

Siswa Kelas X SMA Se-Kecamatan Weleri Tahun 2010/2011”

No Indikator Nomor Soal

1 Pengaruh kompetensi pedagogik

terhadap siswa

7,12,13,16,18,24,27,33,34,38

2 Pengaruh kompetensi kepribadian

terhadap siswa

1,15,21,23,26,35,37

3 Pengaruh kompetensi sosial terhadap

siswa

3,5,10,17,22,29,30,32,40

4 Pengaruh kompetensi profesional

terhadap siswa

2,4,6,8,9,11,14,19,20,25,28,31,36,38

92

Lembar Kuesioner Responden Siswa


Waktu Pelaksanaan :

Tempat Penelitian :

Responden :

Petunjuk:

Berikut ini disajikan sejumlah data pernyataan yang berhubungan dengan

Kompetensi guru dan pengaruhnya terhadap minat belajar siswa. Anda diminta

untuk menanggapi masing-masing pernyataan tersebut dengan memberi tanda

chek list (V) pada salah satu dari lima alternatif pilihan yang disediakan dengan

kriteria:

5 = sangat setuju (SS)

4 = setuju (S)

3 = kurang setuju (KS)

2 = tidak setuju (TS)

1 = sangat tidak setuju (STS)

Dalam mengisi pernyataan ini tidak ada jawaban benar atau salah. Ini

hanya bersangkutan dengan pendapat anda dan tidak mempengaruhi nilai. Oleh

karenanya diisi dengan sejujur-jujurnya dan jangan sampai ada jawaban yang

terkosongi. Akhirnya terimakasih atas kerjasama anda.

Selamat Mengerjakan !

93

Daftar Pernyataan

No Indikator SS S KS TS STS

1 Anda suka belajar sejarah karena penampilan guru

sejarah anda

2 Anda suka belajar sejarah karena metode yang

digunakan guru anda dalam mengajar sejarah

3 Anda suka belajar sejarah karena interaksi gurunya

yang menarik

4 Anda tertarik dengan sejarah karena metodee yang

digunakan selalu bergantian dalam pembelajaran

sejarah

5 Anda suka belajar sejarah karena anda sering

berkomunikasi dan bergaul dengan guru sejarah

anda

6 Anda suka belajar sejarah karena guru anda

menguasai materi

7 Anda lebih suka belajar didalam kelas

8 anda suka belajar sejarah karena guru anda

menggunakan IT dalam pembelajaran

9 Anda suka terhadap guru yang mengajar dengan

berceramah dan bercerita

10 Anda suka belajar sejarah karena guru anda selalu

melibatkan anda dalam pembelajaran

11 Apakah anda mengidolakan guru sejarah anda

karena cara mengajarnya

12 Apakah anda merasa bosan dengan pelajaran

sejarah

13 Apakah guru anda membantu anda ketika anda

mengalami kesulitan dalam belajar sejarah

14 Apakah guru anda menggunakan media dalam

menyampaikan pelajaran sejarah

15 Anda suka belajar sejarah karena guru sejarah anda

dapat menjadi teladan anda dalam berperilaku

16 Guru sejarah anda selalu mengevaluasi anda setelah

pelajaran selesai

17 Anda dan guru sejarah anda terjadi kebersamaan

dan persaudaraan

18 Apakah guru anda sebelum mengajar

menyampaikan tujuan pembelajaran

19 Apakah guru sejarah anda mampu menumbuhkan

kepribadian anda

20 Anda suka terhadap pelajaran sejarah karena

materinya mudah

21 Apakah anda mengagumi guru sejarah anda karena

94

wibawanya

22 Apakah guru sejarah anda empatik terhadap

siswanya

23 Apabila guru anda di depan kelas selalu terlihat

mantap, stabil, dan berwibawa

24 Guru anda selalu membawa RPP atau perangkat

pembelajaran dalam mengajar

25 Dalam belajar sejarah, anda diminta untuk

menghafal

26 Guru anda kadang bercerita tentang pribadinya

disela-sela belajar sejarah

27 Anda lebih suka belajar diluar kelas

28 Guru anda menggunakan metode yang selalu

berbeda dalam mengajar

29 Anda menggunakan hp (telp/sms) apabila bertanya

tentang pelajaran kepada guru sejarah anda

30 Anda suka belajar sejarah karena guru anda senang

bergaul dengan sesama guru

31 Anda suka belajar karena guru anda murah dalam

memberi nilai

32 Anda suka belajar sejarah karena guru anda sering

terlibat dalam berbagai organisasi

33 Guru anda memahami gaya belajar sejarah anda

34 Guru anda mengetahui jika anda mengalami

kesulitan dalam belajar

35 Anda suka belajar sejarah karena guru anda disiplin

36 Anda suka belajar sejarah karena mengandung

peristiwa-peristiwa yang menarik


sering membuat tulisan yang menarik tentang

sejarah

38 Guru anda meminjami buku ketika anda tidak

punya atau lupa membawa buku

39 Anda suka belajar sejarah karena mengaitkan

dengan pengalaman yang mudah dimengerti

40 Anda suka belajar sejarah karena anda bisa bertanya

pelajaran sejarah lewat e-mail guru anda

95

Daftar Nama Siswa Uji Coba Kuesioner

No Nama Siswa Nama Sekolah

1 ALDI PRASETYA SMA NEGERI 1 WELERI

2 ANIS MUAFFAQ SMA NEGERI 1 WELERI

3 BRIAN NAUFAL ALFATH SMA NEGERI 1 WELERI

4 EKA KOESTIANA SOERIDJAL SMA NEGERI 1 WELERI

5 FANI DEWINTA PUTRI SMA NEGERI 1 WELERI

6 DEWI INDRIANITA SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

7 AWAN SEFTIANA BUDIADI SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

8 DYAH SETYA RAHAYU SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

9 M. KHOIRUN NAJIB SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

10 RACHMAN VIDI HARTANTO SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

11 YAKOBUS EDY KURNIA SMA THERESIANA WELERI

12 VITAWAHYUSETYANINGRUM SMA THERESIANA WELERI

13 NICOLAUS LIBRIESTA SMA THERESIANA WELERI

14 PATRESIA PUPUT BESTI P. SMA THERESIANA WELERI

15 GAFIKA SMA THERESIANA WELERI

16 LUSSY LESTARI SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

17 DESI KUSUMAWATI SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

18 M. ARZAD SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

19 AHMAD NASIKUN SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

20 AHMAD SAMSUDIN SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

96

ANALISIS VALIDITAS DAN RELIABILITAS ANGKET PENELITIAN

No Kode No. Angket

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

1 UC-01 3 3 4 2 4 5 2 5 2 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4

2 UC-02 4 5 4 3 4 5 4 4 3 4 5 4 3 2 4 4 4 3 4 5 3

3 UC-03 3 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 2 3 2 4 4 3 3 4 2 2

4 UC-04 1 3 4 3 1 4 2 2 1 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 1 2

5 UC-05 1 3 4 4 3 5 3 4 2 4 5 3 4 4 2 5 4 4 4 2 2

6 UC-06 5 4 4 3 1 5 1 5 3 5 2 2 5 5 4 3 5 5 4 3 4

7 UC-07 5 4 4 5 4 5 3 4 4 3 4 3 5 4 5 5 5 3 4 4 5

8 UC-08 3 4 4 4 4 5 2 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 5 5 4 4

9 UC-09 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 3 4 4 4 4

10 UC-10 3 4 4 4 4 5 3 3 3 2 3 3 4 5 3 3 3 4 4 5 4

11 UC-11 3 5 5 4 4 5 3 4 5 4 5 3 4 4 5 5 5 5 4 3 5

12 UC-12 2 4 4 4 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 5 3 3 3 4 4 3

13 UC-13 3 4 4 3 2 5 3 4 2 1 2 3 4 2 4 3 3 5 4 4 3

14 UC-14 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 2 4 3 5 3 5 5 4 5 4

15 UC-15 5 5 5 5 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 4 5 4 4 4 4

16 UC-16 4 4 4 3 3 4 4 2 2 2 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4

17 UC-17 4 4 4 3 3 4 4 2 2 2 2 4 4 4 3 3 2 2 2 4 4

18 UC-18 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 3 4 4 5 5 5 4 4 5 5

19 UC-19 3 2 3 2 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3

20 UC-20 3 4 4 2 3 3 2 2 5 1 3 3 4 2 4 3 3 2 4 3 3

Val

idit

as

SX 67 79 82 71 63 88 61 69 64 62 68 56 75 66 80 74 76 72 78 73 72

SX2 251 323 340 269 219 396 205 257 234 216 252 164 291 238 334 286 306 280 310 289 276

SXY 9612 11208 11552 10105 9057 12399 8694 9849 9143 8853 9682 7866 10618 9400 11319 10479 10812 10234 10879 10447 10305

rxy 0.609 0.652 0.635 0.567 0.702 0.455 0.495 0.602 0.467 0.490 0.501 0.209 0.568 0.501 0.483 0.510 0.589 0.483 -0.070 0.654 0.750

rtabel 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444 0.444

Kriteria Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid

s2

b 1.328 0.547 0.190 0.847 1.028 0.440 0.947 0.947 1.460 1.190 1.040 0.360 0.488 1.010 0.700 0.610 0.860 1.040 0.290 1.128 0.840

97

No. Angket

Y Y2

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

4 5 3 5 4 5 3 3 4 5 4 3 3 4 5 3 4 4 3 147 21609 4 4 2 5 3 5 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 149 22201 4 3 1 1 1 3 4 3 3 2 2 4 4 3 4 2 2 4 4 120 14400

3 2 2 1 1 2 2 4 2 1 2 2 4 2 4 1 2 4 4 99 9801

4 5 4 1 1 5 4 4 3 2 1 4 5 4 5 1 5 5 5 140 19600 3 5 4 2 4 5 4 1 2 5 3 4 5 4 4 3 1 4 1 142 20164 3 5 4 2 3 5 4 1 2 5 3 4 4 5 4 3 3 4 4 156 24336

4 5 1 3 3 5 3 3 4 1 3 3 4 3 5 2 3 3 3 142 20164

4 4 3 3 1 4 4 1 5 3 3 3 3 4 5 3 3 4 3 133 17689

4 5 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 4 4 5 4 4 4 4 139 19321 5 5 5 3 4 4 4 1 4 2 4 4 4 4 5 4 5 5 2 164 26896 3 3 3 3 4 4 4 2 3 2 2 3 4 3 4 3 4 4 4 134 17956 4 2 3 1 5 5 3 1 3 4 2 2 3 5 4 2 4 4 4 129 16641 4 4 4 4 5 3 3 2 4 4 4 3 3 5 5 5 4 5 4 167 27889 5 5 4 4 3 4 4 1 3 3 3 4 4 5 4 4 3 4 3 156 24336 4 3 4 3 3 2 3 2 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 145 21025

4 5 5 3 5 3 5 2 5 2 2 4 5 5 5 4 5 4 5 144 20736

4 4 4 3 3 3 4 2 4 3 5 4 4 5 5 4 4 5 4 165 27225 3 2 3 3 2 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 3 2 4 3 107 11449

3 2 4 3 3 1 2 1 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 1 115 13225

76 78 66 56 60 73 68 41 65 56 61 68 78 81 89 61 70 82 68 2793 396663

296 332 242 184 214 297 246 103 231 190 209 242 314 343 403 207 270 344 254

10739

11203 9409 8020 8616

10395 9666 5627 9254 8058 8728 9628

10911

11533

12551 8757 9985

11547 9523

0.575 0.723 0.48

0 0.47

0 0.50

0 0.446 0.54

2 -

0.279 0.48

9 0.50

7 0.53

7 0.49

3 0.072 0.704 0.569 0.64

0 0.51

5 0.421 0.06

9 k = 40

0.444 0.444 0.44

4 0.44

4 0.44

4 0.444 0.44

4 0.444 0.44

4 0.44

4 0.44

4 0.44

4 0.444 0.444 0.444 0.44

4 0.44

4 0.444 0.44

4 2b = 36.273

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Tidak 2t =

331.027

0.360 1.390 1.21

0 1.36

0 1.70

0 1.528 0.74

0 0.948 0.98

8 1.66

0 1.14

8 0.54

0 0.490 0.747 0.347 1.04

8 1.25

0 0.390 1.14

0 r11 = 0.913

98

Perhitungan Validitas Angket Penelitian

Rumus

Kriteria Butir angket valid jika rxy > r tabel

Perhitungan Berikut ini contoh perhitungan validitas angket pada butir no 1.

No Kode X Y X2 Y

2 XY

1 UC-01 3 147 9 21609 441

2 UC-02 4 149 16 22201 596

3 UC-03 3 120 9 14400 360

4 UC-04 1 99 1 9801 99

5 UC-05 1 140 1 19600 140

6 UC-06 5 142 25 20164 710

7 UC-07 5 156 25 24336 780

8 UC-08 3 142 9 20164 426

9 UC-09 3 133 9 17689 399

10 UC-10 3 139 9 19321 417

11 UC-11 3 164 9 26896 492

12 UC-12 2 134 4 17956 268

13 UC-13 3 129 9 16641 387

14 UC-14 5 167 25 27889 835

15 UC-15 5 156 25 24336 780

16 UC-16 4 145 16 21025 580

17 UC-17 4 144 16 20736 576

18 UC-18 4 165 16 27225 660

19 UC-19 3 107 9 11449 321

20 UC-20 3 115 9 13225 345

67 2793 251 396663 9612

Dengan menggunakan rumus tersebut diperoleh:

= 0.609

Pada dengan n = 20 diperoleh =0.444

Karena r xy > r table, maka angket no 1 tersebut valid

2222xy

YYNXXN

YX -XYNr

99

Perhitungan Reliabilitas Angket Penelitian

Rumus

Kriteria

Apabila r11 > r tabel, maka angket tersebut reliabel. Perhitungan:

1. Varians total

2t =

396663

2793 2

= 331.027

20 20 2. Varians butir

2b1 =

251

67 2

= 1.328 20 20

2b2 =

323

79 2

= 0.547 20 20

2b3 =

340

82 2

= 0.190 20 20

…

2b40 =

254

68 2

= 1.140 20 20

2b = 1.328 + 0.547 + 0.190

+ …+ 1.140

= 36.273

Koefisien reliabilitas

r11 =

40

1

36.273

40

1

331.027

= 0.913

Pada = 5% dengan n = 20 diperoleh r tabel = 0.444 Karena r11 > rtabel, maka dapat disimpulkan bahwa angket tersebut reliabel

N

N

XX

2

2

2b

2

2

11 -1 1k

kr

t

b

N

N

YY

2

2

2t

100

Kisi – Kisi Pernyataan Pada Lembar Kuesioner

Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Guru

“Pengaruh Kompetensi Guru Sejarah Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa Kelas X SMA

Se-Kecamatan Weleri Tahun 2010/2011”


A. Kompetensi Pedagogik

Kemampuan memahami karakteristik peserta didik

dari aspek fisik, sosial, moral, kultural, dan

emosional

1,2

Kemampuan memahami latar belakang keluarga dan

masyarakat peserta didik dan kebutuhan belajar

dalam konteks kebhinekaan budaya

3,4

Kemampuan memahami gaya belajar dan kesulitan

peserta didik

5,6

Kemampuan memfasilitasi pengembangan potensi

peserta didik

7

Kemampuan menguasai teori dan prinsip belajar

serta pembelajaran yang mendidik

8

Kemampuan mengembangkan kurikulum yang

mendorong keterlibatan peserta didik dalam

pembelajaran

9

B. Kompetensi Profesional

Kemampuan menguasai substansi bidang studi

metodologi keilmuan

10,11

Kemampuan menguasai dan memanfaatkan

teknologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran

12, 13, 14

Kemampuan meningkatkan kualitas pembelajaran

melalui penelitian tindakan kelas

15

C. Kompetensi Sosial

Kemampuan berkomunikasi secara efektif dan

empatik dengan peserta didik, orang tua peserta

didik, sesama pendidik, dan masyarakat

16, 17, 18

Berkontribusi terhadap pengembangan pendidikan

sekolah dan masyarakat

19, 20

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

untuk berkomunikasi dan pengembangan diri

21, 22

D. Kompetensi Kepribadian

Menampilka diri sebagai pribadi yang mantap,

stabil, dewasa, arif, dan berwibawa

23, 24, 25, 26, 27

Menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak

mulia dan sebagai teladan bagi peserta didik dan

masyarakat

28, 29

Mengevaluasi kinerja sendiri 30, 31

101

Lembar Kuesioner

Persepsi Siswa Terhadap Kompetensi Guru


Waktu Pelaksanaan :

Tempat Penelitian :

Responden :

Petunjuk:

Berikut ini disajikan sejumlah data pernyataan yang berhubungan dengan Kompetensi

guru dan pengaruhnya terhadap minat belajar siswa. Anda diminta untuk menanggapi masing-

masing pernyataan tersebut dengan memberi tanda chek list (V) pada salah satu dari lima

alternatif pilihan yang disediakan dengan kriteria:


4 = setuju (S)




Dalam mengisi pernyataan ini tidak ada jawaban benar atau salah. Ini hanya bersangkutan

dengan pendapat anda dan tidak mempengaruhi nilai. Oleh karenanya diisi dengan sejujur-

jujurnya dan jangan sampai ada jawaban yang terkosongi. Akhirnya terimakasih atas kerjasama

anda.


102

Daftar Pernyataan

No Pernyataan SS S KS TS STS

Kompetensi Pedagogik

1 Menurut pemahaman anda, guru sejarah anda dapat

memahami karakteristik siswanya


memahami emosi siswanya


memahami latar belakang keluarga dan masyarakat

peserta didiknya


memahami kebutuhan belajar peserta didik dalam

konteks kebhinekaaan budaya


memahami gaya belajar anda


memahami kesulitan anda dalam belajar

7 Menurut pemahaman anda, guru sejarah anda dalam

memfasilitasi pengembangan potensi anda

8 Menurut pemahaman anda, guru sejarah anda

menguasai cara mengajar yang mendidik


mendorong keterlibatan anda dalam pembelajaran

Kompetensi Profesional


menguasai substansi bidang studi sejarah


menguasai konsep – konsep sejarah

12 Menurut pemahaman anda,guru sejarah anda dapat

menguasai teknologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran


menggunakan teknologi informasi dan komunikasi

dalam proses pembelajaran

14 Menurut pemahaman anda, apakah teknologi

informasi dan komunikasi dapat membantu guru

sejarah anda dalam proses pembelajaran


melakukan remidi dalam pembelajaran sejarah

Kompetensi Sosial

16 Menurut pemahaman anda, Guru sejarah anda dapat

berkomunikasi secara efektif dengan siswa, sesama

pendidik, dan masyarakat

17 Menurut pemahaman anda, Guru sejarah guru sejarah

anda dengan keadaan yang sedang terjadi di

masyarakat

18 Menurut pemahaman anda, Guru sejarah anda selalu

empatik dengan siswa, orang tua siswa, sesama

pendidik, dan masyarakat

19 Menurut pemahaman anda, Guru sejarah anda

berkontribusi terhadap pengembangan pendidikan

disekolah

103


membantu mengembangkan pendidikan di masyarakat


memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi baik di

sekolah maupun di masyarakat


memanfaatkan TIK untuk mengembangkan diri

Kompetensi Kepribadian


menampilkan diri sebagai pribadi yang manntap,

stabil, dewasa, arif, dan berwibawa


memiliki kepribadian yang baik

25 Menurut pemahaman anda, guru sejarah anda dalam

mengajar memiliki emosi yang stabil


memperhatikan penampilannya dalam mengajar

27 Menurut pemahaman anda, Guru sejarah anda mampu

mengontrol emosi saat menghadapi peserta didiknya


menampilkan dirinya sebagai pribadi yang berakhlak

mulia didepan peserta didik dan masyarakat

29 Menurut pemahaman anda, Guru sejarah anda menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat


menunjukkan kemajuan dalam pembelajaran setiap

waktu

31 Menurut pemahaman anda, Guru sejarah anda selalu

melakukan evaluasi terhadap pembelajaran

104

Kisi – Kisi Pernyataan Pada Lembar Kuesioner Responden Siswa

“Pengaruh Kompetensi Guru Sejarah Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa Kelas X SMA

Se-Kecamatan Weleri Tahun 2010/2011”


1 Pengaruh kompetensi pedagogik terhadap siswa 7, 12, 15, 17, 22, 25, 30,

34

2 Pengaruh kompetensi kepribadian terhadap siswa 1, 14, 19, 21, 24, 31, 33

3 Pengaruh kompetensi sosial terhadap siswa 3, 5, 10, 16, 20, 27, 29,

4 Pengaruh kompetensi profesional terhadap siswa 2, 4, 6, 8, 9, 11, 13,18, 23,

26, 28, 32,

105

Lembar Kuesioner Responden Siswa


Waktu Pelaksanaan :

Tempat Penelitian :

Responden :

Petunjuk:

Berikut ini disajikan sejumlah data pernyataan yang berhubungan dengan Kompetensi

guru dan pengaruhnya terhadap minat belajar siswa. Anda diminta untuk menanggapi masing-

masing pernyataan tersebut dengan memberi tanda chek list (V) pada salah satu dari lima

alternatif pilihan yang disediakan dengan kriteria:


4 = setuju (S)




Dalam mengisi pernyataan ini tidak ada jawaban benar atau salah. Ini hanya bersangkutan

dengan pendapat anda dan tidak mempengaruhi nilai. Oleh karenanya diisi dengan sejujur-

jujurnya dan jangan sampai ada jawaban yang terkosongi. Akhirnya terimakasih atas kerjasama

anda.


106

Daftar Pernyataan

No Indikator SS S KS TS STS

1 Anda suka belajar sejarah karena penampilan guru

sejarah anda

2 Anda suka belajar sejarah karena metode yang

digunakan guru anda dalam mengajar sejarah

3 Anda suka belajar sejarah karena interaksi gurunya

yang menarik

4 Anda tertarik dengan sejarah karena metodee yang

digunakan selalu bergantian dalam pembelajaran

sejarah

5 Anda suka belajar sejarah karena anda sering

berkomunikasi dan bergaul dengan guru sejarah

anda

6 Anda suka belajar sejarah karena guru anda

menguasai materi

7 Anda lebih suka belajar didalam kelas

8 anda suka belajar sejarah karena guru anda

menggunakan IT dalam pembelajaran

9 Anda suka terhadap guru yang mengajar dengan

berceramah dan bercerita

10 Anda suka belajar sejarah karena guru anda selalu

melibatkan anda dalam pembelajaran

11 Apakah anda mengidolakan guru sejarah anda

karena cara mengajarnya

12 Apakah guru anda membantu anda ketika anda

mengalami kesulitan dalam belajar sejarah

13 Apakah guru anda menggunakan media dalam

menyampaikan pelajaran sejarah


dapat menjadi teladan anda dalam berperilaku

15 Guru sejarah anda selalu mengevaluasi anda setelah

pelajaran selesai

16 Anda dan guru sejarah anda terjadi kebersamaan

dan persaudaraan

17 Apakah guru anda sebelum mengajar

menyampaikan tujuan pembelajaran

18 Anda suka terhadap pelajaran sejarah karena

materinya mudah

19 Apakah anda mengagumi guru sejarah anda karena

wibawanya

20 Apakah guru sejarah anda empatik terhadap

siswanya

21 Apabila guru anda di depan kelas selalu terlihat

mantap, stabil, dan berwibawa

22 Guru anda selalu membawa RPP atau perangkat

pembelajaran dalam mengajar

23 Dalam belajar sejarah, anda diminta untuk

menghafal

24 Guru anda kadang bercerita tentang pribadinya

disela-sela belajar sejarah

107

25 Anda lebih suka belajar diluar kelas

26 Guru anda menggunakan metode yang selalu

berbeda dalam mengajar

27 Anda suka belajar sejarah karena guru anda senang

bergaul dengan sesama guru

28 Anda suka belajar karena guru anda murah dalam

memberi nilai

29 Anda suka belajar sejarah karena guru anda sering

terlibat dalam berbagai organisasi

30 Guru anda memahami gaya belajar sejarah anda

31 Anda suka belajar sejarah karena guru anda disiplin

32 Anda suka belajar sejarah karena mengandung

peristiwa-peristiwa yang menarik


sering membuat tulisan yang menarik tentang

sejarah

34 Guru anda meminjami buku ketika anda tidak

punya atau lupa membawa buku

108

DAFTAR NAMA RESPONDEN SISWA

SMA NEGERI 1 WELERI


1 ADI YULIANTO SMA NEGERI 1 WELERI

2 AFFIF DAFFA A. SMA NEGERI 1 WELERI

3 AHMAD INDRIANTO SMA NEGERI 1 WELERI

4 AJENG SAFIRA PRAVITASARI SMA NEGERI 1 WELERI

5 ANI ANDRIANI SMA NEGERI 1 WELERI

6 ANIKMATUL HIDAYAH SMA NEGERI 1 WELERI

7 BUDI IMAM SANTOSO SMA NEGERI 1 WELERI

8 CAHYO DWI BUDIYANTO SMA NEGERI 1 WELERI

9 DEBBY TRIANA RACHMAN SMA NEGERI 1 WELERI

10 DWITA PURNAMASARI SMA NEGERI 1 WELERI

11 ENING SRY HASTUTI SMA NEGERI 1 WELERI

12 FERI SETIAWAN SMA NEGERI 1 WELERI

13 FIDYA ETIK IRIANTI SMA NEGERI 1 WELERI

14 HANIF MEI ARTADI SMA NEGERI 1 WELERI

15 HESTI MARLINA WATI SMA NEGERI 1 WELERI

16 ILHAM HANDY PRABOWO SMA NEGERI 1 WELERI

17 IRIN YUNIATI SMA NEGERI 1 WELERI

18 IVANA RIFKA HANDAYANI SMA NEGERI 1 WELERI

19 KHOLID MAULANA A. SMA NEGERI 1 WELERI

20 LIA AYU FAUZIAH SMA NEGERI 1 WELERI

21 LULUK MUAMADAH SMA NEGERI 1 WELERI

22 MAYNA GANDIS ANUGRAHENI SMA NEGERI 1 WELERI

23 MEGA SETIAWATI SMA NEGERI 1 WELERI

24 MUH SYAEFUL HUDA SMA NEGERI 1 WELERI

25 NADIA ERLINDA SMA NEGERI 1 WELERI

26 NUR HIDAYATI SMA NEGERI 1 WELERI

27 NURUL IRMA SMA NEGERI 1 WELERI

28 PUJI DIAH ASTUTI SMA NEGERI 1 WELERI

29 PUTRA ADHI NUGROHO SMA NEGERI 1 WELERI

30 RAGIL HANDAYANI SMA NEGERI 1 WELERI

109


SMA NEGERI 1 WELERI


31 RISNAWATI SMA NEGERI 1 WELERI

32 RISTI BELA BESTARI SMA NEGERI 1 WELERI

33 RIZKA PUTRI AMALIA SMA NEGERI 1 WELERI

34 SALIS NIA HAPSARI SMA NEGERI 1 WELERI

35 TIARA ARIESTA NUGRAHENI SMA NEGERI 1 WELERI

36 TITIK RAHMAWATI SMA NEGERI 1 WELERI

37 TRI RATNA WIJAYANTI SMA NEGERI 1 WELERI

38 WULANSARI SMA NEGERI 1 WELERI

39 YOGA ARITAMA SMA NEGERI 1 WELERI

40 ZULFAN SETYA AGUNG WIDAYAT SMA NEGERI 1 WELERI

41 ADI PRASETIYO SMA NEGERI 1 WELERI

42 AENURROHMAH SMA NEGERI 1 WELERI

43 AGNES APRIYANI SMA NEGERI 1 WELERI

44 APRILIANI RATNA AYUDILLIA SMA NEGERI 1 WELERI

45 ARVIAN GUSTAMAN SMA NEGERI 1 WELERI

46 ARIEF DWI MASRURI SMA NEGERI 1 WELERI

47 ARUM SRIWIJAYANTI SMA NEGERI 1 WELERI

48 CONDRO PRASOJO SMA NEGERI 1 WELERI

49 DESTANA PUTRI PRATAMA SMA NEGERI 1 WELERI

50 DITA SEPTIANA SMA NEGERI 1 WELERI

51 DWI CANDRA OKTAVIANTO SMA NEGERI 1 WELERI

52 EKA FEBRIANJANI PUTRI SMA NEGERI 1 WELERI

53 FENDI WICAKSONO SMA NEGERI 1 WELERI

54 GIFFARI YAKAWALI SMA NEGERI 1 WELERI

55 HENI AYU ANNISA SMA NEGERI 1 WELERI

56 HIDAYATUR ROHMANIAH SMA NEGERI 1 WELERI

57 IDHAM DAHLIN PRADIKTA SMA NEGERI 1 WELERI

58 IFQI ULI TAUFIQOH SMA NEGERI 1 WELERI

59 LILIS INDRIYANI SMA NEGERI 1 WELERI

60 M. ALFIAN SYAHPUTRA SMA NEGERI 1 WELERI

110


SMA NEGERI 1 WELERI


61 MALINDRA SMA NEGERI 1 WELERI

62 MERRY CHRISTIEN SMA NEGERI 1 WELERI

63 NOVAN WIBISONO SMA NEGERI 1 WELERI

64 NURUL SULIS MAULIDAH SMA NEGERI 1 WELERI

65 PUR SUJIATI SMA NEGERI 1 WELERI

66 PURWO SINGGIH SETIAJI SMA NEGERI 1 WELERI

67 RAHAYU SMA NEGERI 1 WELERI

68 RANDY WIJAYA SMA NEGERI 1 WELERI

69 RISKI EPIFANES SMA NEGERI 1 WELERI

70 RIYAWAN DWI SAPUTRO SMA NEGERI 1 WELERI

71 RIZA AULIYA SMA NEGERI 1 WELERI

72 SAFIRA MAULIDYA SMA NEGERI 1 WELERI

73 SITI KHOERUN NISA SMA NEGERI 1 WELERI

74 SITI MAHGFIAH SMA NEGERI 1 WELERI

75 SITI MASATUL HIKMAH SMA NEGERI 1 WELERI

76 TINA MARTIANA SMA NEGERI 1 WELERI

77 VEANNEY MARIA VONY K. N. SMA NEGERI 1 WELERI

78 ADE CAHYA RESPATI SMA NEGERI 1 WELERI

79 AGUS MAULIDIN SMA NEGERI 1 WELERI

80 ALFAT RIAWAN SMA NEGERI 1 WELERI

81 ALFIAN FITRIYANTO SMA NEGERI 1 WELERI

82 ANDRE SETIAWAN SMA NEGERI 1 WELERI

83 ANGGITA TIDAR PARAMESWARI SMA NEGERI 1 WELERI

84 ANGGUN FEBRIANA SAPUTRI SMA NEGERI 1 WELERI

85 ARISTA KUSUMA DEWI SMA NEGERI 1 WELERI

86 AYU NUR DINI SMA NEGERI 1 WELERI

87 CATUR WIDYANINGSIH SMA NEGERI 1 WELERI

88 DHAWI MAFA KHIRI ULYA SMA NEGERI 1 WELERI

89 DIAH AYU FITRIYANI SMA NEGERI 1 WELERI

90 FATIA DIANINGTYAS SMA NEGERI 1 WELERI

111


SMA NEGERI 1 WELERI


91 INE NOVANTY SMA NEGERI 1 WELERI

92 ISMAWATI SMA NEGERI 1 WELERI

93 ITBAA ANZALA HUDA SMA NEGERI 1 WELERI

94 KUS RIKANIYAH SMA NEGERI 1 WELERI

95 LILIS NURAINI SMA NEGERI 1 WELERI

96 LOUDRI FEBRIAN SMA NEGERI 1 WELERI

97 MUHAMMAD ABID JULIA SMA NEGERI 1 WELERI

98 NAUFAL SETIAWAN SMA NEGERI 1 WELERI

99 NOVA TRI JAYANTI SMA NEGERI 1 WELERI

100 NUGRAHA ARDI SETYAWAN SMA NEGERI 1 WELERI

101 NUR IFANI KHOIRUNISA SMA NEGERI 1 WELERI

102 NURUL HIDAYAH SMA NEGERI 1 WELERI

103 NURUL OKTASARI SMA NEGERI 1 WELERI

104 PUJI DWI PRIA UTOMO SMA NEGERI 1 WELERI

105 RENI SETIANINGRUM SMA NEGERI 1 WELERI

106 RIZA MUYASAROH SMA NEGERI 1 WELERI

107 RIZKY WAHYU INDRIANI SMA NEGERI 1 WELERI

108 SITI KUMAEROH SMA NEGERI 1 WELERI

109 SITI MUSLIKAH SMA NEGERI 1 WELERI

110 SRI BUDIATI SMA NEGERI 1 WELERI

111 SUGMA SURYANINGSIH SMA NEGERI 1 WELERI

112 SULISTYANTO SMA NEGERI 1 WELERI

113 TOFAN GILANG PRATAMA SMA NEGERI 1 WELERI

114 UMAR MUNHAZIM SMA NEGERI 1 WELERI

115 VENDRIANA NOVA KATARINA SMA NEGERI 1 WELERI

116 WAHYU CANDRA SAPUTRA SMA NEGERI 1 WELERI

117 WHENY AGUNG TRI LUTFIANI SMA NEGERI 1 WELERI

118 AGUS BUDIONO SMA NEGERI 1 WELERI

119 AMALIA NUR UTAMI SMA NEGERI 1 WELERI

120 AMELIA RIZKI SMA NEGERI 1 WELERI

112


SMA NEGERI 1 WELERI


121 APRELLIANI LUTHFI RAHARJO SMA NEGERI 1 WELERI

122 ARI HIMAWAN SMA NEGERI 1 WELERI

123 ASSAFRUN ALI ADHIM SMA NEGERI 1 WELERI

124 DEKA YUNA IKHTIARINGTYAS SMA NEGERI 1 WELERI

125 DENI ADIB PAMUNGKAS SMA NEGERI 1 WELERI

126 DESI TRISTANTI SMA NEGERI 1 WELERI

127 DEVI FITRI KUMALASARI SMA NEGERI 1 WELERI

113


SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI


1 Abdul Wahab Sakroni SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

2 Achir Budiyanto SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

3 Aeni Mufarokhah SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

4 Ahmad Afifudin SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

5 Ahmad Husein SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

6 Amelia Kurniawati SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

7 Andreas Kurniawan SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

8 Arrohmatul Alif Syaiful F. SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

9 Ayu Nadhifah SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

10 Ayu Saputri SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

11 Citra Findi Suryani SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

12 Dedi Sasmita SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

13 Dian Ayu Nursiama SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

14 Dian Ferawati SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

15 Edi Nurrochmat SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

16 Indah Sulistyaningsih SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

17 Istiqomah SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

18 Khoiril Anam SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

19 Kofayanti SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

20 Luluk Maslukah SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

21 Maeke Ela Setyo Putri SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

22 Nanik Priyanti SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

23 Nining Suweni SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

24 Pamujiono SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

25 Puji Ahmad Lugianto SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

26 Puji Lestari SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

27 Reswati SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

28 Rif'atul Makrufah SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

29 Robi Hardini SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

30 Rustaningsih SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

31 Samsul Ma'arif SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

32 Sandi Widianto SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

33 Suci Yuliana Sofianti SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

34 Supriyanti SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

35 Tomi Hidayat SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

36 Triyanto Hidayat SMA NU 03 MUALLIMIN WELERI

114


SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI


1 ADHI DARMANTO SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

2 AHMAD FAHRURROCHIM SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

3 AKHMAD RIFA‟UL MAULIDI SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

4 ALI FARIDHI SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

5 ANDRIANA RAHMA SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

6 APRITAN NUR MAULANA SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

7 ARISCA RAHMAWATI SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

8 BUDIANTO SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

9 CHUSNA LAELI

FAHRUNNISA

SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

10 DEBI WIDIANTO SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

11 DYAH AYU FITRIANI SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

12 FAREZA FEBRILYAN TRI W. SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

13 FIDA NUR FITRIYANI SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

14 ISTI DWI RAHAYU SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

15 KHOERUL ANAM SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

16 MASHUDI SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

17 MELIMA SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

18 MUHAMMAD SYAIFUL SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

19 NUR HIDAYAH SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

20 OKTA MAULANA DAVID SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

21 PUNGKY YULIASTANTI SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

22 SITI KHOIRIYAH SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

23 TEDY WAHYU PRAMUDITYA SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

24 VINA ANGGRAENI SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

25 WIDIANYO SMA MUHAMMADIYAH 1 WELERI

115


SMA THERESIANA WELERI


1 ADI SULISTIONO SMA THERESIANA WELERI

2 ADI TYAN WIJAYA SMA THERESIANA WELERI

3 ANTON WIBOWO SMA THERESIANA WELERI

4 APRILIYANI SMA THERESIANA WELERI

5 BELI MAULANA SMA THERESIANA WELERI

6 BUDI HARTONO PUTRA DANIEL SMA THERESIANA WELERI

7 CESILIA HOTNIDA P. S. SMA THERESIANA WELERI

8 CHRISTINA CLARA SHINTA SMA THERESIANA WELERI

9 CORNELIUS HENDRAWAN SMA THERESIANA WELERI

10 DIAN SAVITRI SMA THERESIANA WELERI

11 EFRIANI SINURAT SMA THERESIANA WELERI

12 ELISABETH OTO VITASARI SMA THERESIANA WELERI

13 FEBRI KRISTIANI SMA THERESIANA WELERI

14 FRANSISCUS XAVERIUS ARDYANSYAH SMA THERESIANA WELERI

15 JOKO ADI HARTONO SMA THERESIANA WELERI

16 KINANTI INGGIT FATMAWATI SMA THERESIANA WELERI

17 L. DESY NAKARYASWARI SMA THERESIANA WELERI

18 MOCH. ARIF WICAKSONO SMA THERESIANA WELERI

19 NICOLAUS RAYMON FERNANDA SMA THERESIANA WELERI

20 NOVINTA RATNA SARI SMA THERESIANA WELERI

21 PRADIPTA REDYA MULYA SMA THERESIANA WELERI

22 RETNO WULANDARI SMA THERESIANA WELERI

23 SANDHY PRIMA SMA THERESIANA WELERI

24 VINCENTIUS ADITYA PRIYANTA SMA THERESIANA WELERI

116

TABULASI DATA PENELITIAN KOMPETENSI GURU SEJARAH

R

Kompetensi Pedagogik Kompetensi Profesional Kompetensi Sosial Kompetensi Kepribadian JUMLAH

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

R-1 1 5 5 4 3 5 3 5 3 2 5 5 3 5 3 4 4 1 5 4 1 5 3 1 5 3 2 1 1 3 2 102

R-2 1 5 5 4 4 4 3 3 4 3 4 5 4 5 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 5 5 125

R-3 3 2 2 3 3 2 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 102

R-4 3 4 5 4 4 5 3 4 3 3 2 4 3 4 4 5 4 3 3 4 5 5 4 3 4 4 4 3 3 4 5 118

R-5 5 5 5 4 4 5 3 3 3 3 4 5 4 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 3 5 4 3 3 3 3 5 128

R-6 5 5 5 4 4 5 3 3 3 3 4 5 4 5 3 5 4 3 2 5 5 5 4 3 5 3 5 3 3 3 5 124

R-7 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 122

R-8 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 3 5 4 4 3 4 4 122

R-9 3 5 4 4 2 4 5 5 5 3 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 4 4 4 4 5 5 131

R-10 3 4 5 4 4 5 5 5 3 3 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 4 4 5 136

R-11 2 3 4 3 2 4 5 1 4 2 4 4 3 4 1 1 2 4 3 4 4 5 4 3 3 5 4 4 2 3 4 101

R-12 2 3 4 3 2 4 5 3 3 4 4 5 3 4 1 5 4 4 4 4 4 5 2 3 3 3 3 4 3 4 5 110

R-13 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 3 5 4 3 5 5 133

R-14 3 4 4 4 3 3 4 4 5 4 4 5 3 5 5 3 5 3 4 5 5 5 5 4 3 4 3 4 3 3 4 123

R-15 2 3 4 4 4 4 2 2 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 5 5 4 5 3 3 3 2 3 3 111

R-16 3 4 5 4 3 3 1 3 4 3 4 4 4 5 4 4 3 1 4 4 4 5 3 4 5 3 3 4 1 2 3 107

R-17 4 4 5 5 4 5 5 3 5 4 4 4 5 5 3 4 4 3 4 3 5 5 4 3 3 4 4 4 3 5 4 127

R-18 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 3 4 4 5 5 5 5 3 3 3 3 4 3 4 4 5 129

R-19 4 4 4 4 3 4 4 3 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 3 4 4 3 3 3 4 4 118

R-20 3 4 5 4 4 5 4 3 4 4 4 5 5 4 4 5 5 2 4 5 5 5 3 3 5 4 3 3 3 4 3 124

R-21 4 4 5 4 3 4 4 2 4 3 3 4 5 3 4 3 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 3 2 3 3 4 114

R-22 2 2 1 2 2 2 2 3 2 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 106

R-23 3 5 5 3 2 5 4 5 5 2 3 4 2 4 3 3 2 4 5 4 5 5 2 1 1 3 5 3 3 4 5 110

R-24 2 5 5 5 2 5 4 5 5 3 3 5 3 5 3 2 4 5 5 3 5 5 2 3 4 3 2 1 1 4 5 114

R-25 4 3 5 4 4 5 4 3 4 3 4 5 4 4 5 4 5 4 3 4 4 5 4 3 4 4 4 2 3 4 5 123

R-26 4 5 4 3 4 4 4 2 5 2 3 3 3 4 4 2 2 4 4 4 5 5 3 2 3 5 3 2 2 3 3 106

117

R-27 4 5 5 5 3 5 3 3 4 3 5 4 3 5 3 4 2 5 5 5 4 5 3 1 4 3 2 2 2 5 3 115

R-28 5 4 5 4 3 4 1 2 5 4 4 4 3 5 4 5 5 3 4 4 5 5 3 5 5 5 4 5 3 5 4 127

R-29 3 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 1 4 5 4 5 4 5 4 3 4 4 4 2 4 3 5 127

R-30 3 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 3 3 5 4 4 5 5 5 3 4 5 3 2 2 4 4 127

R-31 5 4 4 4 4 5 4 5 3 3 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 137

R-32 5 3 4 4 4 5 4 5 3 3 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 3 4 4 5 134

R-33 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 5 4 3 4 3 3 3 3 3 4 107

R-34 4 4 5 4 3 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 3 5 5 3 4 4 4 3 4 3 4 4 129

R-35 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 3 4 5 3 4 3 4 5 133

R-36 4 5 4 4 4 5 3 5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 132

R-37 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 5 5 139

R-38 4 4 5 4 4 4 4 5 3 3 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 5 5 126

R-39 4 4 5 4 3 4 4 4 5 3 3 4 3 5 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 117

R-40 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 5 4 3 4 4 3 3 3 4 4 111

R-41 3 3 4 4 3 5 5 3 5 4 3 4 5 4 4 3 3 5 3 4 3 5 4 5 4 3 3 5 4 3 5 121

R-42 1 5 5 5 3 4 4 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 1 1 4 5 3 1 1 5 5 120

R-43 4 4 4 4 4 3 3 1 3 3 3 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 5 3 3 5 3 3 5 3 3 4 114

R-44 3 5 5 4 4 5 4 4 3 3 4 5 4 5 4 4 4 5 3 5 4 5 5 4 3 4 4 5 3 4 4 128

R-45 1 4 3 4 2 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 3 5 5 3 4 4 4 4 4 113

R-46 4 3 4 3 3 4 3 2 5 3 4 5 2 4 5 2 5 3 4 4 4 5 5 5 5 2 4 3 3 2 3 113

R-47 4 4 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 5 4 3 3 5 4 4 4 5 5 3 3 5 5 3 5 3 3 5 128

R-48 4 4 5 5 4 5 3 4 3 4 5 5 3 4 3 4 5 2 3 4 5 5 3 2 3 5 4 5 3 3 4 121

R-49 3 4 5 4 5 5 3 5 3 4 4 5 4 5 4 3 4 3 1 4 4 5 4 2 4 4 4 3 3 4 5 120

R-50 3 4 4 3 3 5 3 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 2 5 3 4 2 4 3 5 122

R-51 3 4 4 5 3 5 3 4 3 2 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 3 3 4 2 4 4 2 5 4 118

R-52 4 5 5 4 3 5 3 4 2 2 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 3 3 4 3 4 4 2 5 4 120

R-53 1 4 5 5 2 5 3 3 3 1 4 5 3 4 5 3 4 4 4 4 5 5 5 4 3 4 2 4 4 4 4 116

R-54 4 5 5 4 4 5 3 3 5 4 5 5 4 4 4 4 5 3 3 4 5 5 4 4 4 4 3 2 3 5 4 126

R-55 4 5 4 3 4 5 5 5 3 3 4 5 4 5 4 3 5 4 4 5 3 5 4 3 3 4 3 5 4 4 5 127

R-56 4 5 4 3 4 5 3 5 3 2 4 5 4 5 4 3 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 130

118

R-57 4 4 5 4 3 5 4 4 5 3 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 3 5 5 5 3 4 4 131

R-58 3 4 4 4 3 5 4 5 3 4 4 5 3 5 3 4 5 5 5 4 4 5 5 3 4 4 3 5 4 4 4 127

R-59 4 4 5 4 3 5 4 4 5 3 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 5 3 4 4 128

R-60 3 4 4 3 3 5 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 118

R-61 4 4 5 2 1 5 5 1 4 2 4 4 2 4 4 4 3 4 3 5 5 5 5 1 2 2 4 4 2 3 4 107

R-62 4 4 4 3 3 3 3 3 3 1 4 4 1 3 3 3 1 3 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 1 4 101

R-63 4 4 5 3 3 5 3 5 4 2 3 4 3 5 2 3 2 4 4 3 5 5 2 4 5 2 3 5 3 4 5 114

R-64 3 4 2 5 3 4 3 5 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 5 2 3 2 3 3 2 3 4 5 108

R-65 3 5 5 3 5 5 3 4 2 3 4 4 5 4 4 5 3 3 4 4 5 5 2 1 4 1 3 1 2 3 5 110

R-66 4 4 5 3 3 5 5 3 3 2 3 5 1 5 4 3 4 4 2 3 5 5 4 1 3 1 2 3 1 5 5 106

R-67 3 4 4 3 2 5 5 3 4 4 2 5 1 5 4 3 4 5 2 3 5 5 5 5 5 5 5 5 1 4 5 121

R-68 2 4 5 4 3 5 3 3 3 2 4 5 4 5 4 4 4 3 5 5 4 5 5 3 4 4 4 3 3 4 5 121

R-69 1 4 5 4 3 5 2 1 5 3 4 5 1 4 5 4 3 2 5 5 5 5 4 2 5 5 4 3 3 4 5 116

R-70 1 4 5 4 3 5 2 4 3 1 4 4 3 3 4 4 5 5 3 4 3 5 3 2 5 4 4 5 4 4 5 115

R-71 1 4 5 4 3 5 4 1 3 1 2 4 3 4 4 4 5 5 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 2 4 3 111

R-72 2 4 5 5 3 5 4 1 2 3 4 5 4 5 5 4 5 5 1 3 1 5 4 2 1 3 3 2 2 4 5 107

R-73 5 4 3 4 3 5 4 5 4 4 4 4 3 5 4 4 3 3 3 4 4 5 4 3 4 4 4 3 5 4 4 122

R-74 5 5 4 3 3 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 2 2 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 123

R-75 3 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 3 5 5 5 4 3 3 5 4 4 4 3 4 127

R-76 3 4 4 4 3 5 3 3 5 3 4 4 4 4 5 4 5 5 3 5 5 5 5 2 5 4 3 4 3 4 3 123

R-77 3 5 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 5 3 4 3 3 3 5 5 4 3 4 4 4 4 3 3 3 111

R-78 3 3 2 3 4 4 3 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 5 5 4 2 5 3 4 4 3 2 3 106

R-79 3 4 5 4 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 1 3 4 4 3 5 5 5 3 2 4 3 2 4 4 3 4 113

R-80 5 3 4 2 1 5 1 3 5 1 4 3 1 5 5 4 1 3 5 5 5 5 3 1 5 2 5 3 5 1 5 106

R-81 2 4 5 3 4 3 3 4 4 4 2 4 3 5 2 4 3 5 3 5 4 5 3 4 5 3 3 3 4 4 4 114

R-82 2 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 3 2 5 4 4 3 2 4 5 4 5 3 2 5 4 3 2 3 4 4 108

R-83 4 5 4 4 4 5 3 2 4 4 5 5 4 5 5 4 3 4 5 3 5 5 3 2 4 4 3 4 3 5 5 125

R-84 4 5 5 4 5 5 3 4 3 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 2 4 3 4 4 4 4 4 132

R-85 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 5 4 4 3 4 5 5 4 5 3 3 4 4 4 5 4 3 4 119

R-86 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 3 4 4 4 5 4 3 5 122

119

R-87 4 4 4 4 4 5 4 5 1 4 2 4 5 4 4 4 5 4 2 4 2 5 4 2 4 4 4 2 4 4 4 116

R-88 5 4 5 4 3 5 1 1 4 5 3 5 1 5 1 2 5 4 4 4 5 5 3 4 5 5 2 5 5 5 5 120

R-89 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 5 4 2 5 3 3 3 3 3 4 107

R-90 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 5 4 2 5 3 3 3 3 3 4 107

R-91 5 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 5 3 4 3 5 5 3 4 5 4 4 4 4 4 4 120

R-92 5 4 3 3 3 5 3 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 3 4 5 4 2 3 4 4 5 3 4 5 120

R-93 4 5 4 3 4 5 4 3 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 5 4 4 5 3 4 5 3 4 3 3 4 5 126

R-94 3 4 4 4 2 4 2 4 3 3 5 5 3 5 4 4 5 2 4 5 5 5 1 3 5 4 1 4 4 5 5 117

R-95 2 4 4 4 3 5 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 5 4 3 2 4 3 4 3 4 4 112

R-96 2 4 4 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 5 5 3 3 4 3 4 3 4 4 113

R-97 4 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 3 4 4 5 136

R-98 4 4 3 4 3 2 5 4 4 4 3 4 5 4 5 3 3 2 2 3 3 5 3 3 2 3 4 4 3 2 3 106

R-99 3 5 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 4 4 4 5 5 133

R-100 4 4 3 3 3 4 1 1 4 3 4 3 1 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 5 3 4 1 3 4 3 100

R-101 4 4 4 3 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 3 4 3 4 5 5 5 4 4 4 3 4 5 4 3 4 129

R-102 1 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 4 4 5 4 3 5 3 3 4 117

R-103 4 4 4 3 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 3 4 3 4 4 5 5 4 4 4 3 3 5 4 3 4 127

R-104 3 4 5 5 3 5 4 3 4 3 4 4 4 3 4 5 5 3 4 5 5 5 4 4 4 5 3 4 4 5 5 128

R-105 3 3 4 5 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 5 3 4 4 5 4 4 3 4 3 115

R-106 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 1 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 140

R-107 5 4 5 5 4 5 4 3 1 3 4 4 4 5 5 3 4 4 3 5 5 5 5 4 3 4 4 2 3 4 5 124

R-108 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 3 3 5 5 4 5 5 5 4 142

R-109 5 4 4 4 3 4 3 5 5 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 3 4 4 5 4 4 4 4 5 129

R-110 4 5 4 4 4 4 5 5 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 3 3 3 3 5 3 5 5 5 132

R-111 4 4 5 4 4 5 5 4 3 3 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 3 3 4 4 3 3 4 5 4 126

R-112 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 3 5 4 3 4 3 4 5 5 5 5 4 5 3 4 3 3 5 5 132

R-113 5 5 5 4 3 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 146

R-114 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 139

R-115 1 4 4 4 4 4 5 5 3 4 4 4 5 4 3 3 4 4 5 3 5 5 3 4 5 5 4 4 4 5 5 126

R-116 3 5 4 4 4 4 2 5 3 5 4 4 5 5 5 5 2 5 5 5 4 5 5 3 4 4 5 3 5 2 5 129

120

R-117 2 4 4 5 4 5 4 5 2 1 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 5 4 3 4 5 5 3 3 5 5 119

R-118 3 4 4 4 3 4 3 5 4 4 3 4 4 5 4 3 4 4 4 4 5 5 4 3 5 5 4 3 4 4 4 123

R-119 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5 4 3 145

R-120 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 2 5 3 3 4 4 3 2 4 4 5 113

R-121 2 3 4 2 3 4 3 4 3 4 4 4 1 4 2 4 4 2 3 4 5 5 3 4 5 3 4 3 4 3 4 107

R-122 3 3 4 2 3 4 3 5 4 4 4 3 1 4 2 4 4 2 3 4 4 5 3 4 5 3 4 3 4 3 4 108

R-123 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 148

R-124 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 3 4 4 129

R-125 5 5 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 3 5 4 3 3 3 3 3 128

R-126 5 4 5 3 4 4 4 5 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 5 4 4 5 5 3 4 3 135

R-127 2 5 4 4 5 4 2 5 2 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 4 3 5 5 3 5 4 129

R-128 2 4 5 4 4 5 2 4 5 3 3 5 3 1 4 4 5 4 5 3 3 5 3 4 3 5 4 5 3 3 2 115

R-129 2 4 4 4 4 5 2 4 4 3 3 4 3 5 4 4 5 4 5 4 3 3 5 4 3 5 4 5 3 3 2 117

R-130 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 2 143

R-131 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 116

R-132 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 114

R-133 4 2 4 2 4 4 3 4 3 2 4 2 3 3 5 3 5 4 5 4 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 115

R-134 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 118

R-135 1 2 1 4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 5 5 5 4 4 4 4 4 4 104

R-136 1 2 2 3 3 5 4 4 5 3 2 2 2 2 3 2 3 4 3 4 5 2 4 5 3 4 3 5 3 4 4 101

R-137 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 143

R-138 3 5 5 4 2 4 3 5 5 3 4 5 3 3 3 4 3 3 5 3 5 5 3 4 4 5 4 5 3 3 2 118

R-139 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 112

R-140 4 4 3 4 4 5 4 2 4 3 4 4 3 4 4 5 4 4 4 5 4 3 3 3 4 3 4 4 4 5 4 119

R-141 4 4 5 5 4 5 3 5 3 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 3 3 5 4 4 5 4 4 3 132

R-142 4 3 4 3 3 5 4 3 4 3 4 5 3 4 4 3 3 2 3 4 4 5 5 2 3 3 4 3 4 3 4 111

R-143 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 4 1 4 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 102

R-144 5 4 5 3 3 5 3 2 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 5 3 3 5 4 2 4 3 4 4 112

R-145 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 5 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 5 2 2 3 3 4 3 3 3 4 108

R-146 4 4 4 4 4 5 3 4 5 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 116

121

R-147 4 3 4 4 4 3 2 5 5 4 3 3 4 5 4 5 5 3 4 4 4 5 5 5 5 2 4 3 5 4 5 125

R-148 1 3 3 4 3 4 3 4 5 3 3 5 4 5 3 3 4 5 4 4 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 3 114

R-149 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 1 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 3 103

R-150 4 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 4 3 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 5 4 102

R-151 2 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 5 104

R-152 1 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 1 3 3 1 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 1 102

R-153 2 3 2 2 2 2 4 4 4 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 2 4 4 4 4 4 108

R-154 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 2 4 3 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 102

R-155 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 3 2 2 3 4 3 4 5 4 5 3 5 3 4 4 3 3 3 4 3 4 120

R-156 2 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 5 4 4 4 4 5 5 4 4 2 5 4 4 2 4 2 1 2 4 4 116

R-157 2 4 4 4 1 5 4 5 5 1 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 2 4 4 120

R-158 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 5 4 5 5 5 3 3 4 4 3 115

R-159 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 112

R-160 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 2 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 136

R-161 3 2 2 3 3 4 5 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 2 111

R-162 4 4 3 3 3 4 4 2 5 3 3 4 2 3 2 2 4 4 3 3 5 4 4 1 4 4 3 4 3 3 4 104

R-163 5 4 5 3 3 5 3 2 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 5 3 3 5 4 2 4 3 4 4 112

R-164 3 3 4 5 4 5 2 5 4 1 2 5 4 5 3 3 5 4 5 5 5 4 2 3 5 4 2 5 5 4 5 121

R-165 5 5 5 5 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 122

R-166 5 4 5 4 5 4 3 3 4 4 3 4 4 4 5 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 124

R-167 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 3 4 132

R-168 5 5 5 5 2 5 4 5 5 5 4 4 5 5 3 4 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 134

R-169 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 3 5 4 4 5 5 4 4 4 3 3 5 3 3 5 4 3 4 5 129

R-170 3 4 4 3 3 4 4 4 5 4 2 4 2 4 4 3 5 3 3 4 4 5 2 4 3 5 3 5 4 4 3 114

R-171 3 5 4 4 3 5 5 3 5 2 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 2 2 3 130

R-172 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 5 5 3 4 3 4 3 4 1 2 5 123

R-173 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 4 140

R-174 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 135

R-175 4 4 3 5 4 4 5 4 3 3 4 5 4 5 3 4 5 4 4 5 5 5 3 4 2 5 3 3 3 4 4 123

R-176 4 4 3 5 4 4 4 4 2 2 4 4 4 5 3 4 5 4 4 5 5 5 3 4 2 5 3 3 3 4 4 119

122

R-177 3 4 4 4 2 5 5 5 2 3 5 4 3 5 5 5 5 4 4 4 5 4 2 4 4 3 4 4 4 5 5 125

R-178 3 4 4 3 3 2 5 4 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 136

R-179 3 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 112

R-180 3 4 4 3 3 4 4 4 5 3 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 3 3 4 3 4 4 4 5 5 129

R-181 1 5 5 3 4 4 1 3 3 3 5 4 1 5 2 2 2 3 5 5 5 4 3 1 5 3 3 2 3 4 4 103

R-182 3 5 5 3 4 4 3 4 5 3 5 4 4 4 4 5 4 3 5 5 5 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 123

R-183 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 142

R-184 3 5 5 5 4 5 3 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 3 4 4 5 4 3 4 4 5 135

R-185 4 5 5 5 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 3 3 4 5 4 2 3 4 5 126

R-186 3 4 4 3 3 4 5 3 5 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 5 2 4 3 3 3 3 4 111

R-187 3 4 4 3 3 4 5 3 5 2 5 4 2 4 2 3 2 2 2 4 3 4 2 4 2 3 3 4 3 4 4 102

R-188 3 4 2 5 4 5 5 4 3 2 1 4 4 4 4 2 2 3 1 4 2 5 1 2 5 5 5 5 5 5 4 110

R-189 3 3 4 4 3 4 5 4 5 3 3 3 3 5 4 4 5 3 3 4 4 5 5 3 2 4 4 4 4 3 3 116

R-190 1 3 4 4 3 5 3 4 5 3 3 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 5 5 3 5 3 3 3 4 4 4 113

R-191 4 4 3 2 3 4 5 4 5 3 4 5 3 4 3 4 3 4 3 4 3 5 2 4 2 3 4 5 2 4 5 113

R-192 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 108

R-193 1 1 1 2 3 2 4 1 4 4 4 5 4 4 4 3 3 5 4 3 5 5 5 4 5 3 4 5 3 1 1 103

R-194 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 5 3 5 3 2 5 5 3 5 3 3 3 5 2 2 3 2 2 2 109

R-195 1 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 1 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 4 5 112

R-196 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 1 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 4 5 115

R-197 2 4 4 2 4 4 4 2 5 5 4 5 2 4 4 5 3 4 5 5 3 5 3 2 4 2 3 5 3 5 3 115

R-198 2 4 4 3 2 4 3 4 1 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 5 4 4 5 2 3 3 105

R-199 4 4 3 5 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 5 3 5 5 3 4 2 5 4 4 5 3 5 2 4 5 5 121

R-200 3 5 4 1 2 4 3 1 4 4 5 5 3 3 5 3 4 4 3 3 5 4 4 3 3 2 1 1 1 4 4 101

R-201 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 101

R-202 2 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 2 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 101

R-203 2 3 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 2 4 4 4 3 4 4 3 2 5 3 106

R-204 4 4 4 4 2 5 4 3 4 2 4 5 4 4 3 2 5 4 2 2 4 5 1 5 1 1 1 1 2 4 4 100

R-205 4 3 3 3 3 4 4 3 1 3 5 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 5 3 2 3 4 4 5 3 5 4 105

R-206 3 4 4 4 4 5 5 3 3 5 4 5 3 5 4 5 5 5 3 4 3 5 4 2 2 4 5 3 3 4 4 122

123

R-207 4 4 4 4 3 4 5 1 5 4 4 4 3 3 1 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 112

R-208 2 4 4 2 4 4 1 3 5 4 4 5 3 3 4 3 3 1 3 5 3 5 4 3 4 3 4 3 4 4 4 108

R-209 1 3 4 2 2 3 4 1 4 3 3 4 3 4 4 3 4 5 3 4 3 5 5 3 5 5 3 4 2 3 4 106

R-210 3 3 4 3 3 4 5 3 3 3 3 3 3 3 4 3 5 3 4 4 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 101

R-211 4 4 5 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 111

R-212 2 3 2 3 3 4 5 1 5 5 3 4 1 5 4 4 5 5 2 4 3 2 4 2 5 4 2 5 5 4 5 111

124

TABULASI DATA PENELITIAN MINAT SISWA BELAJAR SEJARAH NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Jumlah

R-1 3 3 4 4 3 5 5 3 5 4 3 4 5 4 4 3 3 5 3 4 3 5 4 5 4 3 3 5 4 3 5 4 3 4 132

R-2 1 5 5 5 3 4 4 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 1 1 4 5 3 1 1 5 5 5 4 3 132

R-3 2 2 3 3 2 1 3 1 3 1 3 4 1 3 4 5 3 3 4 4 5 5 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 101

R-4 3 5 5 4 4 5 4 4 3 3 4 5 4 5 4 4 4 5 3 5 4 5 5 4 3 4 4 5 3 4 4 5 4 3 140

R-5 1 4 3 4 2 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 3 5 5 3 4 4 4 4 4 5 3 3 124

R-6 4 3 4 3 3 4 3 2 5 3 4 5 2 4 5 2 5 3 4 4 4 5 5 5 5 2 4 3 3 2 3 5 3 3 124

R-7 4 4 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 5 4 3 3 5 4 4 4 5 5 3 3 5 5 3 5 3 3 5 5 4 3 140

R-8 4 4 5 5 4 5 3 4 3 4 5 5 3 4 3 4 5 2 3 4 5 5 3 2 3 5 4 5 3 3 4 5 4 2 132

R-9 3 4 5 4 5 5 3 5 3 4 4 5 4 5 4 3 4 3 1 4 4 5 4 2 4 4 4 3 3 4 5 5 4 5 134

R-10 3 4 4 3 3 5 3 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 2 5 3 4 2 4 3 5 4 3 2 131

R-11 3 4 4 5 3 5 3 4 3 2 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 3 3 4 2 4 4 2 5 4 5 4 4 131

R-12 4 5 5 4 3 5 3 4 2 2 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 3 3 4 3 4 4 2 5 4 5 4 4 133

R-13 1 4 5 5 2 5 3 3 3 1 4 5 3 4 5 3 4 1 2 4 5 5 5 1 3 4 2 1 1 4 4 5 2 1 110

R-14 4 5 5 4 4 5 3 3 5 4 5 5 4 4 4 4 5 3 3 4 5 5 4 4 4 4 3 2 3 5 4 5 3 3 137

R-15 4 5 4 3 4 5 5 5 3 3 4 5 4 5 4 3 5 4 4 5 3 5 4 3 3 4 3 5 4 4 5 3 5 4 139

R-16 4 5 4 3 4 5 3 5 3 2 4 5 4 5 4 3 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 143

R-17 4 4 5 4 3 5 4 4 5 3 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 3 5 5 5 3 4 4 5 4 3 143

R-18 3 4 4 4 3 5 4 5 3 4 4 5 3 5 3 4 5 5 5 4 4 5 5 3 4 4 3 5 4 4 4 5 4 3 139

R-19 4 4 5 4 3 5 4 4 5 3 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 140

R-20 3 4 4 3 3 5 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 5 132

R-21 4 4 5 2 1 5 5 1 4 2 4 4 2 4 4 4 3 4 3 5 5 5 5 1 2 2 4 4 2 3 4 5 3 1 116

R-22 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 3 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 1 118

R-23 4 4 5 3 3 5 3 5 4 2 3 4 3 5 2 3 2 4 4 3 5 5 2 4 5 2 3 5 3 4 5 5 4 5 128

R-24 3 4 2 5 3 4 3 5 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 5 2 3 2 3 3 2 3 4 5 5 3 4 120

R-25 3 5 5 3 5 5 3 4 2 3 4 4 5 4 4 5 3 3 4 4 5 5 2 1 4 1 3 1 2 3 5 5 4 4 123

R-26 4 4 5 3 3 5 5 3 3 2 3 5 1 5 4 3 4 4 2 3 5 5 4 1 3 1 2 3 1 5 5 5 2 1 114

R-27 3 4 4 3 2 5 5 3 4 4 2 5 1 5 4 3 4 5 2 3 5 5 4 1 2 3 2 2 1 4 5 5 2 1 113

R-28 2 4 5 4 3 5 3 3 3 2 4 5 4 5 4 4 4 3 5 5 4 5 5 3 4 4 4 3 3 4 5 5 4 4 134

125

R-29 1 4 5 4 3 5 2 1 5 3 4 5 1 4 5 4 3 2 5 5 5 5 4 2 5 5 4 3 3 4 5 5 4 2 127

R-30 1 4 5 4 3 5 2 4 3 1 4 4 3 3 4 4 5 5 3 4 3 5 3 2 5 4 4 5 4 4 5 5 2 1 123

R-31 1 4 5 4 3 5 4 1 3 1 2 4 3 4 4 4 5 5 3 4 4 5 3 2 5 3 2 1 2 4 3 5 2 1 111

R-32 2 4 5 5 3 5 4 1 2 3 4 5 4 5 5 4 5 5 1 3 1 5 4 2 1 3 3 2 2 4 5 5 1 1 114

R-33 5 4 3 4 3 5 4 5 4 4 4 4 3 5 4 4 3 3 3 4 4 5 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 3 4 133

R-34 5 5 4 3 3 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 2 2 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 3 4 135

R-35 3 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 3 5 5 5 4 3 3 5 4 4 4 3 4 5 4 4 140

R-36 3 4 4 4 3 5 3 3 5 3 4 4 4 4 5 4 5 5 3 5 5 5 5 2 5 4 3 4 3 4 3 5 3 3 134

R-37 3 5 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 5 3 4 3 3 3 5 5 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 122

R-38 3 3 2 3 4 4 3 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 5 5 4 2 5 3 4 4 3 2 3 5 3 2 116

R-39 3 4 5 4 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 1 3 4 4 3 5 5 5 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 2 3 122

R-40 5 3 4 2 1 5 1 3 5 1 4 3 1 5 5 4 1 3 5 5 5 5 3 1 5 2 5 3 5 1 5 5 5 1 117

R-41 2 4 5 3 4 3 3 4 4 4 2 4 3 5 2 4 3 5 3 5 4 5 3 4 5 3 3 3 4 4 4 4 3 5 126

R-42 2 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 3 2 5 4 4 3 2 4 5 4 5 3 2 5 4 3 2 3 4 4 5 4 2 119

R-43 4 5 4 4 4 5 3 2 4 4 5 5 4 5 5 4 3 4 5 3 5 5 3 2 4 4 3 4 3 5 5 5 4 3 137

R-44 4 5 5 4 5 5 3 4 3 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 2 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 145

R-45 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 5 4 4 3 4 5 5 4 5 3 3 4 4 4 5 4 3 4 4 3 4 130

R-46 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 3 4 4 4 5 4 3 5 4 3 4 133

R-47 4 4 4 4 4 5 4 5 1 4 2 4 5 4 4 4 5 4 2 4 2 5 4 2 4 4 4 2 4 4 4 5 4 5 130

R-48 5 4 5 4 3 5 1 1 4 5 3 5 1 5 1 2 5 4 4 4 5 5 3 4 5 5 2 5 5 5 5 5 2 4 131

R-49 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 5 4 2 5 3 3 3 3 3 4 5 3 3 118

R-50 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 5 4 2 5 3 3 3 3 3 4 4 3 3 117

R-51 5 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 5 3 4 3 5 5 3 4 5 4 4 4 4 4 4 5 3 3 131

R-52 5 4 3 3 3 5 3 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 3 4 5 4 2 3 4 4 5 3 4 5 5 3 5 133

R-53 4 5 4 3 4 5 4 3 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 5 4 4 5 3 4 5 3 4 3 3 4 5 4 3 4 137

R-54 3 4 4 4 2 4 2 4 3 3 5 5 3 5 4 4 5 2 4 5 5 5 1 3 5 4 1 4 4 5 5 5 3 1 126

R-55 2 4 4 4 3 5 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 5 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 123

R-56 2 4 4 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 5 5 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 124

R-57 4 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 3 4 4 5 5 4 4 149

R-58 4 4 3 4 3 2 5 4 4 4 3 4 5 4 5 3 3 2 2 3 3 5 3 3 2 3 4 4 3 2 3 4 3 5 118

R-59 3 5 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 148

126

R-60 4 4 3 3 3 4 1 1 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 5 4 4 5 4 3 4 3 4 3 4 4 4 123

R-61 4 4 4 3 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 3 4 3 4 5 5 5 4 4 4 3 4 5 4 3 4 4 4 4 141

R-62 1 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 4 4 5 4 3 5 3 3 4 4 4 3 128

R-63 4 4 4 3 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 3 4 3 4 4 5 5 4 4 4 3 3 5 4 3 4 4 4 4 139

R-64 3 4 5 5 3 5 4 3 4 3 4 4 4 3 4 5 5 3 4 5 5 5 4 4 4 5 3 4 4 5 5 4 4 4 140

R-65 3 3 4 5 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 5 3 4 4 5 4 4 3 4 3 5 5 4 129

R-66 3 5 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 1 4 4 4 4 3 4 3 4 1 3 4 4 5 3 3 119

R-67 5 4 5 5 4 5 4 3 1 3 4 4 4 5 5 3 4 4 3 5 5 5 5 4 3 4 4 2 3 4 5 5 4 4 137

R-68 4 3 4 2 2 5 3 5 3 5 3 5 4 4 5 3 5 4 4 5 5 5 3 3 5 3 1 4 3 5 4 5 3 3 130

R-69 5 4 4 4 3 4 3 5 5 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 3 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 142

R-70 4 5 4 4 4 4 5 5 5 3 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 3 3 3 3 5 3 5 5 5 5 5 5 147

R-71 4 4 5 4 4 5 5 4 3 3 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 3 3 4 4 3 3 4 5 4 5 5 5 141

R-72 1 5 5 4 3 5 3 5 3 2 5 5 3 5 3 4 4 1 5 4 1 5 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 1 119

R-73 1 5 5 4 4 4 3 3 4 3 4 5 4 5 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 5 5 5 4 3 137

R-74 3 4 5 4 3 5 3 4 3 4 3 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 3 3 3 4 4 5 3 3 132

R-75 3 4 5 4 4 5 3 4 3 3 2 4 3 4 4 5 4 3 3 4 5 5 4 3 4 4 4 3 3 4 5 5 4 3 130

R-76 5 5 5 4 4 5 3 3 3 3 4 5 4 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 3 5 4 3 3 3 3 5 5 3 3 139

R-77 5 5 5 4 4 5 3 3 3 3 4 5 4 5 3 5 4 3 2 5 5 5 4 3 5 3 5 3 3 3 5 5 3 3 135

R-78 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 134

R-79 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 3 5 4 4 3 4 4 4 4 5 135

R-80 3 5 4 4 2 4 5 5 5 3 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 143

R-81 3 4 5 3 4 5 3 4 3 4 3 4 2 4 2 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 2 3 3 119

R-82 2 3 4 3 2 4 5 1 4 2 4 4 3 4 1 1 2 4 3 4 4 5 4 3 3 5 4 4 2 3 4 4 2 3 110

R-83 2 3 4 3 2 4 5 3 3 4 4 5 3 4 1 5 4 4 4 4 4 5 2 3 3 3 3 4 3 4 5 4 3 3 120

R-84 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 5 5 5 5 4 132

R-85 3 4 4 4 3 3 4 4 5 4 4 5 3 5 5 3 5 3 4 5 5 5 5 4 3 4 3 4 3 3 4 5 4 4 136

R-86 2 3 4 4 4 4 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 2 3 142

R-87 3 4 5 4 3 3 1 3 4 3 4 4 4 5 4 4 3 1 4 4 4 5 3 4 5 3 3 4 1 2 3 4 3 3 117

R-88 4 4 5 5 4 5 5 3 5 4 4 4 5 5 3 4 4 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 121

R-89 4 4 5 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 5 5 3 3 3 3 3 3 4 4 5 5 3 4 111

127

R-90 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 120

R-91 3 4 5 4 4 5 4 3 4 4 4 5 5 4 4 5 5 2 4 5 5 5 3 3 5 4 3 3 3 4 3 5 4 3 136

R-92 4 4 5 4 3 4 4 2 4 3 3 4 5 3 4 3 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 2 124

R-93 5 5 5 5 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 1 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 144

R-94 3 5 5 3 2 5 4 5 5 2 3 4 2 4 3 3 2 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 2 2 136

R-95 2 5 5 5 2 5 4 5 5 3 3 5 3 5 3 2 4 5 5 3 5 5 2 3 4 3 2 1 1 4 5 5 3 5 127

R-96 4 3 5 4 4 5 4 3 4 3 4 5 4 4 5 4 5 4 3 4 4 5 4 3 4 4 4 2 3 4 5 5 4 3 135

R-97 4 5 4 3 4 4 4 2 5 2 3 3 3 4 4 2 2 4 4 4 5 5 3 2 3 5 3 2 2 3 3 5 4 2 117

R-98 4 5 5 5 3 5 3 3 4 3 5 4 3 5 3 4 2 5 5 5 4 5 3 1 4 3 2 2 2 5 3 5 3 5 128

R-99 5 4 5 4 3 4 1 2 5 4 4 4 3 5 4 5 5 3 4 4 5 5 3 5 5 5 4 5 3 5 4 5 4 3 139

R-100 3 4 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 2 5 3 3 3 3 3 3 4 2 3 5 3 4 104

R-101 3 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 3 3 5 4 4 5 5 5 3 4 5 3 2 2 4 4 5 5 3 140

R-102 5 3 3 3 3 5 3 5 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 5 4 3 3 4 4 3 3 3 3 5 3 3 3 118

R-103 5 3 4 4 4 5 4 5 3 3 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 3 4 4 5 5 4 4 147

R-104 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 3 5 4 4 4 4 4 5 5 139

R-105 4 4 5 4 3 4 5 5 5 4 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 4 2 3 3 3 4 4 5 4 4 113

R-106 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 3 4 5 3 4 3 4 5 5 4 4 146

R-107 4 5 4 4 4 5 3 5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 145

R-108 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 4 4 3 3 3 3 5 3 3 3 4 141

R-109 4 4 5 4 4 4 4 5 3 3 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 5 139

R-110 4 4 5 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 3 5 4 5 3 5 4 5 5 4 4 3 3 147

R- 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 5 4 3 4 4 3 3 3 4 4 5 3 5 124

128

111

R-112 2 4 4 4 3 5 4 3 4 5 2 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 147

R-113 5 4 5 5 5 5 3 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 3 3 5 5 3 2 5 5 5 5 4 150

R-114 2 4 3 3 2 4 4 2 3 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 145

R-115 3 4 4 3 4 5 3 5 4 3 4 5 4 5 3 4 5 4 3 5 5 5 3 4 4 5 4 4 2 3 4 5 4 3 135

R-116 4 3 4 5 4 5 2 5 3 4 3 4 5 4 5 3 4 3 3 5 4 5 3 4 5 2 3 2 3 4 5 5 4 2 129

R-117 3 4 3 3 3 4 2 5 4 3 5 4 4 4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5 5 3 5 4 2 139

R-118 4 5 5 4 4 4 3 4 4 5 4 5 3 5 5 4 5 5 4 4 4 5 3 3 4 4 4 3 4 5 5 5 5 4 144

R-119 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 154

R-120 5 5 5 5 3 5 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 2 3 4 4 4 5 2 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 123

R-121 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 3 5 4 3 4 3 4 5 5 5 5 4 5 3 4 3 3 5 5 5 4 3 144

R-122 5 4 4 4 3 5 3 3 5 3 5 5 3 4 4 3 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 5 4 5 5 4 3 141

R-123 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 152

R-124 1 4 4 4 4 4 5 5 3 4 4 4 5 4 3 3 4 4 5 3 5 5 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4 3 138

R-125 3 5 4 4 4 4 2 5 3 5 4 4 1 2 4 2 2 3 3 4 4 5 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 2 3 113

R-126 2 4 4 5 4 5 4 5 2 1 4 4 4 3 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 143

R-127 3 4 4 4 3 4 3 5 4 4 3 4 4 5 4 3 4 4 4 4 5 5 4 3 5 5 4 3 4 4 4 5 4 4 136

R- 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 135

129

128

R-129 4 4 4 4 4 5 3 4 5 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 3 4 5 4 4 3 5 4 4 5 3 3 133

R-130 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 3 3 3 5 3 3 3 5 5 5 5 3 3 3 3 5 3 3 3 138

R-131 1 3 3 4 3 4 3 4 5 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 3 3 4 3 5 4 4 124

R-132 1 3 3 2 2 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 3 2 4 2 4 123

R-133 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 5 4 5 4 3 4 4 3 5 3 4 3 4 4 4 4 5 4 5 3 5 129

R-134 4 4 4 3 3 3 2 4 4 2 2 4 4 2 3 5 5 4 4 2 4 4 5 3 4 4 4 2 4 3 5 4 5 4 123

R-135 1 3 4 4 1 5 5 1 5 4 3 1 1 5 1 1 4 4 5 3 5 5 1 1 1 3 3 3 3 3 3 5 1 4 102

R-136 2 3 4 4 4 5 5 1 4 4 3 4 4 3 3 2 4 1 1 3 4 5 5 3 2 1 2 1 1 3 1 4 1 4 101

R-137 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 3 5 4 4 4 4 5 5 4 4 146

R-138 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 3 4 4 5 5 4 4 3 4 5 3 5 149

R-139 2 4 4 4 1 5 4 5 5 1 3 5 4 4 4 1 5 5 1 4 2 5 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 4 125

R-140 2 4 4 4 1 5 4 5 5 1 3 5 4 4 4 1 5 5 1 4 2 5 4 4 2 4 2 1 2 4 4 4 5 3 117

R-141 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 5 4 5 5 5 3 3 4 4 3 4 3 4 126

R-142 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 114

R-143 3 2 2 2 3 4 2 3 5 2 2 3 2 4 3 3 3 2 1 1 4 5 2 2 5 4 3 4 2 3 3 4 3 4 100

R-144 3 2 2 3 3 4 5 3 4 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 5 4 4 2 4 4 4 3 3 2 5 2 4 110

R- 4 4 3 3 3 4 4 2 5 3 3 4 2 3 2 2 4 4 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 2 1 124

130

145

R-146 3 3 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 5 5 4 3 3 3 4 3 1 124

R-147 2 4 5 4 4 5 2 4 5 3 3 5 3 1 4 4 5 4 5 3 3 5 3 4 3 5 4 5 3 3 2 5 4 2 126

R-148 2 4 4 4 4 5 2 4 4 3 3 4 3 5 4 4 5 4 5 4 3 3 5 4 3 5 4 5 3 3 2 5 4 2 128

R-149 2 2 3 3 2 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 5 5 5 2 5 5 5 3 5 5 3 4 4 4 4 4 4 2 3 120

R-150 1 2 3 3 2 4 4 3 3 3 1 1 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 123

R-151 1 1 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 107

R-152 1 2 2 2 2 3 3 2 3 4 1 4 4 3 3 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 105

R-153 1 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2 4 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 114

R-154 1 2 2 2 2 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 1 3 3 3 4 4 1 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 101

R-155 1 2 2 3 3 5 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 3 4 4 4 4 2 124

R-156 4 5 4 3 2 4 4 4 3 2 4 5 3 5 3 3 4 4 4 3 3 5 4 4 3 4 4 5 3 3 2 5 4 4 126

R-157 3 5 5 4 2 4 3 5 5 3 4 5 3 3 3 4 3 3 5 3 5 5 3 4 4 5 4 5 3 3 2 5 4 2 129

R-158 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 5 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 2 2 110

R-159 4 4 3 4 4 5 4 2 4 3 4 4 3 4 4 5 4 4 4 5 4 3 3 3 4 3 4 4 4 5 4 5 3 5 132

R-160 4 4 5 5 4 5 3 5 3 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 3 3 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 144

R-161 4 3 4 3 3 5 4 3 4 3 4 5 3 4 4 3 3 2 3 4 4 5 5 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 121

R- 3 4 3 4 3 4 4 5 4 3 4 4 2 3 3 3 2 3 1 4 5 5 2 3 4 1 1 1 1 2 3 5 3 1 103

131

162

R-163 5 4 5 3 3 5 3 2 3 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 5 3 3 5 4 2 4 3 4 4 5 3 3 123

R-164 4 4 3 5 4 4 5 4 3 3 4 5 4 5 3 4 5 4 4 5 5 5 3 4 2 5 3 3 3 4 4 5 3 5 136

R-165 4 4 3 5 4 4 4 4 2 2 4 4 4 5 3 4 5 4 4 5 5 5 3 4 2 5 3 3 3 4 4 5 3 5 132

R-166 3 4 4 4 2 5 5 5 2 3 5 4 3 5 5 5 5 4 4 4 5 4 2 4 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 139

R-167 3 4 4 3 3 2 5 4 5 3 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 2 4 4 3 4 4 4 5 5 5 4 4 138

R-168 3 4 4 3 3 4 4 4 5 3 5 5 4 5 5 5 5 3 5 4 5 5 3 3 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 142

R-169 3 4 4 3 3 4 4 4 5 3 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 3 3 3 3 3 2 2 3 5 5 4 5 135

R-170 1 5 5 3 4 4 1 3 3 3 5 4 1 5 2 2 2 3 5 5 5 4 3 1 5 3 3 2 3 4 4 5 2 1 111

R-171 3 5 5 3 4 4 3 4 5 3 5 4 4 4 4 5 4 3 5 5 5 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 5 4 5 137

R-172 1 4 4 2 3 3 4 3 4 3 5 4 3 5 4 5 4 3 2 5 5 5 4 4 3 4 3 2 3 4 5 4 3 3 123

R-173 3 5 5 5 4 5 3 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 3 4 4 5 4 3 4 4 5 5 4 5 149

R-174 4 5 5 5 4 4 3 4 3 3 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 3 3 4 5 4 2 3 4 5 5 4 5 140

R-175 3 4 4 3 3 4 5 3 5 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 5 2 4 3 3 3 3 4 5 4 3 123

R-176 3 4 4 3 3 4 5 3 5 2 5 4 2 4 2 3 2 2 2 4 3 4 2 4 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 112

R-177 3 4 2 5 4 5 5 4 3 2 1 4 4 4 4 2 2 3 1 4 2 5 1 2 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 122

R-178 3 3 4 5 4 5 2 5 4 1 2 5 4 5 3 3 5 4 5 5 5 4 2 3 5 4 2 5 5 4 5 5 4 5 135

R- 2 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 119

132

179

R-180 2 4 5 4 2 5 5 4 5 4 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 5 1 1 1 1 2 3 3 3 2 4 5 2 3 104

R-181 1 4 2 2 3 4 4 3 2 3 4 5 4 4 2 4 3 3 2 4 5 5 4 2 3 4 2 2 4 3 4 5 2 5 113

R-182 3 3 4 4 2 4 1 3 5 1 2 3 1 4 3 3 4 5 3 4 1 2 2 4 5 4 3 5 3 2 4 5 4 4 110

R-183 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 3 5 4 4 5 5 4 4 4 3 3 5 3 3 5 4 3 5 5 5 4 5 144

R-184 3 4 4 3 3 4 4 4 5 4 2 4 2 4 4 3 5 3 3 4 4 5 2 4 3 5 3 5 4 4 3 5 3 5 127

R-185 3 5 4 4 3 5 4 3 5 2 4 3 4 5 5 2 5 5 4 5 3 3 5 5 5 2 4 4 4 5 5 5 5 2 137

R-186 4 4 4 5 4 5 5 2 2 4 3 3 2 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 1 2 5 5 4 5 114

R-187 4 4 4 4 3 3 4 5 5 4 2 2 2 5 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 5 2 2 3 4 1 1 115

R-188 4 4 4 4 4 4 2 5 3 3 4 2 4 2 4 2 3 3 3 2 3 5 3 3 5 4 4 3 3 3 2 3 3 2 112

R-189 4 4 4 4 2 5 4 3 4 2 4 5 4 4 3 2 5 4 2 2 4 5 1 5 1 1 1 1 2 4 4 5 4 5 114

R-190 4 3 3 3 3 4 4 3 1 3 5 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 5 3 2 3 4 4 5 3 5 4 4 4 3 116

R-191 3 4 4 4 4 5 5 3 3 5 2 5 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 111

R-192 4 4 4 4 3 4 5 1 5 4 4 4 3 3 3 4 3 1 1 3 2 1 4 4 1 4 2 5 2 1 1 4 3 3 104

R-193 2 4 4 2 4 4 1 3 5 4 4 5 3 3 4 3 3 1 3 5 3 5 5 3 5 3 3 3 2 4 4 4 2 4 117

R-194 1 3 4 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 119

R-195 1 3 2 3 3 4 5 1 5 5 3 4 2 5 4 4 5 3 4 4 4 5 3 5 4 2 1 1 2 3 4 4 1 1 110

R- 4 4 5 4 4 3 4 2 4 4 2 5 3 4 3 1 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 2 5 3 2 3 4 3 1 114

133

196

R-197 2 3 2 3 3 4 5 1 5 5 3 4 1 5 4 4 5 5 2 4 3 2 4 2 5 4 2 5 5 4 5 5 2 2 120

R-198 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 5 2 115

R-199 1 3 4 4 3 5 3 4 5 3 3 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 5 5 3 5 3 3 3 4 4 4 3 3 1 120

R-200 4 4 3 2 3 4 5 4 5 3 4 5 3 4 3 4 3 4 3 4 3 5 2 4 2 3 4 5 2 4 5 3 3 5 124

R-201 4 4 4 2 1 3 2 3 4 2 1 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 2 5 2 2 3 2 1 1 5 1 2 100

R-202 1 1 1 2 3 2 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 4 4 4 4 5 5 5 4 5 3 2 5 3 4 4 4 4 4 117

R-203 2 1 1 2 3 2 4 1 1 2 1 4 4 2 2 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 112

R-204 1 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 2 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 113

R-205 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 1 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4 128

R-206 2 4 4 2 4 4 4 2 5 5 4 5 2 4 4 5 3 4 5 5 3 5 3 2 4 2 3 5 3 5 3 5 3 2 125

R-207 2 4 4 3 2 4 3 4 1 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 5 2 3 5 2 3 3 4 3 2 111

R-208 2 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 5 5 5 1 5 122

R-209 3 5 4 1 2 4 3 1 4 4 5 5 3 3 5 3 4 4 3 3 5 4 4 3 3 2 1 1 1 4 4 5 4 5 115

R-210 1 1 3 3 2 4 4 4 4 4 3 5 3 4 4 4 4 3 4 4 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 113

R-211 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 5 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 122

R-212 2 5 3 3 3 5 2 5 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 3 3 3 121

134

ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASE KOMPETENSI GURU SEJARAH

No Kode Resp

Kompetensi Paedagogik Kompetensi profesional Kompetensi Sosial Kompetensi Kepribadian Kompetensi Guru

Skor % Krit Skor % Krit Skor % Krit Skor % Krit Skor % Krit

1 R-1 34 75.56% T 23 76.67% T 24 68.57% T 21 46.67% R 102 65.81% S

2 R-2 33 73.33% T 25 83.33% T 29 82.86% T 38 84.44% ST 125 80.65% T

3 R-3 24 53.33% S 21 70.00% T 25 71.43% T 32 71.11% T 102 65.81% S

4 R-4 35 77.78% T 20 66.67% S 29 82.86% T 34 75.56% T 118 76.13% T

5 R-5 37 82.22% T 24 80.00% T 33 94.29% ST 34 75.56% T 128 82.58% T

6 R-6 37 82.22% T 24 80.00% T 29 82.86% T 34 75.56% T 124 80.00% T

7 R-7 35 77.78% T 22 73.33% T 30 85.71% ST 35 77.78% T 122 78.71% T

8 R-8 35 77.78% T 22 73.33% T 30 85.71% ST 35 77.78% T 122 78.71% T

9 R-9 37 82.22% T 24 80.00% T 35 100.00% ST 35 77.78% T 131 84.52% ST

10 R-10 38 84.44% ST 25 83.33% T 33 94.29% ST 40 88.89% ST 136 87.74% ST

11 R-11 28 62.22% S 18 60.00% S 23 65.71% S 32 71.11% T 101 65.16% S

12 R-12 29 64.44% S 21 70.00% T 30 85.71% ST 30 66.67% S 110 70.97% T

13 R-13 37 82.22% T 27 90.00% ST 32 91.43% ST 37 82.22% T 133 85.81% ST

14 R-14 34 75.56% T 26 86.67% ST 30 85.71% ST 33 73.33% T 123 79.35% T

15 R-15 29 64.44% S 22 73.33% T 29 82.86% T 31 68.89% T 111 71.61% T

16 R-16 30 66.67% S 24 80.00% T 25 71.43% T 28 62.22% S 107 69.03% T

17 R-17 40 88.89% ST 25 83.33% T 28 80.00% T 34 75.56% T 127 81.94% T

18 R-18 39 86.67% ST 27 90.00% ST 31 88.57% ST 32 71.11% T 129 83.23% T

19 R-19 34 75.56% T 24 80.00% T 28 80.00% T 32 71.11% T 118 76.13% T

20 R-20 36 80.00% T 26 86.67% ST 31 88.57% ST 31 68.89% T 124 80.00% T

21 R-21 34 75.56% T 22 73.33% T 29 82.86% T 29 64.44% S 114 73.55% T

22 R-22 18 40.00% R 28 93.33% ST 27 77.14% T 33 73.33% T 106 68.39% T

23 R-23 37 82.22% T 18 60.00% S 28 80.00% T 27 60.00% S 110 70.97% T

24 R-24 38 84.44% ST 22 73.33% T 29 82.86% T 25 55.56% S 114 73.55% T

25 R-25 36 80.00% T 25 83.33% T 29 82.86% T 33 73.33% T 123 79.35% T

26 R-26 35 77.78% T 19 63.33% S 26 74.29% T 26 57.78% S 106 68.39% T

27 R-27 37 82.22% T 23 76.67% T 30 85.71% ST 25 55.56% S 115 74.19% T

28 R-28 33 73.33% T 24 80.00% T 31 88.57% ST 39 86.67% ST 127 81.94% T

29 R-29 39 86.67% ST 27 90.00% ST 28 80.00% T 33 73.33% T 127 81.94% T

30 R-30 39 86.67% ST 27 90.00% ST 29 82.86% T 32 71.11% T 127 81.94% T

31 R-31 38 84.44% ST 26 86.67% ST 33 94.29% ST 40 88.89% ST 137 88.39% ST

135

32 R-32 37 82.22% T 26 86.67% ST 33 94.29% ST 38 84.44% ST 134 86.45% ST

33 R-33 30 66.67% S 20 66.67% S 27 77.14% T 30 66.67% S 107 69.03% T

34 R-34 39 86.67% ST 27 90.00% ST 30 85.71% ST 33 73.33% T 129 83.23% T

35 R-35 41 91.11% ST 26 86.67% ST 31 88.57% ST 35 77.78% T 133 85.81% ST

36 R-36 39 86.67% ST 25 83.33% T 31 88.57% ST 37 82.22% T 132 85.16% ST

37 R-37 40 88.89% ST 26 86.67% ST 33 94.29% ST 40 88.89% ST 139 89.68% ST

38 R-38 37 82.22% T 23 76.67% T 29 82.86% T 37 82.22% T 126 81.29% T

39 R-39 37 82.22% T 22 73.33% T 25 71.43% T 33 73.33% T 117 75.48% T

40 R-40 32 71.11% T 20 66.67% S 27 77.14% T 32 71.11% T 111 71.61% T

41 R-41 35 77.78% T 24 80.00% T 26 74.29% T 36 80.00% T 121 78.06% T

42 R-42 34 75.56% T 28 93.33% ST 32 91.43% ST 26 57.78% S 120 77.42% T

43 R-43 30 66.67% S 22 73.33% T 30 85.71% ST 32 71.11% T 114 73.55% T

44 R-44 37 82.22% T 25 83.33% T 30 85.71% ST 36 80.00% T 128 82.58% T

45 R-45 27 60.00% S 22 73.33% T 28 80.00% T 36 80.00% T 113 72.90% T

46 R-46 31 68.89% T 23 76.67% T 27 77.14% T 32 71.11% T 113 72.90% T

47 R-47 37 82.22% T 26 86.67% ST 30 85.71% ST 35 77.78% T 128 82.58% T

48 R-48 37 82.22% T 24 80.00% T 28 80.00% T 32 71.11% T 121 78.06% T

49 R-49 37 82.22% T 26 86.67% ST 24 68.57% T 33 73.33% T 120 77.42% T

50 R-50 32 71.11% T 26 86.67% ST 31 88.57% ST 33 73.33% T 122 78.71% T

51 R-51 34 75.56% T 23 76.67% T 30 85.71% ST 31 68.89% T 118 76.13% T

52 R-52 35 77.78% T 23 76.67% T 30 85.71% ST 32 71.11% T 120 77.42% T

53 R-53 31 68.89% T 22 73.33% T 29 82.86% T 34 75.56% T 116 74.84% T

54 R-54 38 84.44% ST 26 86.67% ST 29 82.86% T 33 73.33% T 126 81.29% T

55 R-55 38 84.44% ST 25 83.33% T 29 82.86% T 35 77.78% T 127 81.94% T

56 R-56 36 80.00% T 24 80.00% T 30 85.71% ST 40 88.89% ST 130 83.87% T

57 R-57 38 84.44% ST 25 83.33% T 31 88.57% ST 37 82.22% T 131 84.52% ST

58 R-58 35 77.78% T 24 80.00% T 32 91.43% ST 36 80.00% T 127 81.94% T

59 R-59 38 84.44% ST 24 80.00% T 31 88.57% ST 35 77.78% T 128 82.58% T

60 R-60 32 71.11% T 23 76.67% T 29 82.86% T 34 75.56% T 118 76.13% T

61 R-61 31 68.89% T 20 66.67% S 29 82.86% T 27 60.00% S 107 69.03% T

62 R-62 30 66.67% S 16 53.33% S 23 65.71% S 32 71.11% T 101 65.16% S

63 R-63 36 80.00% T 19 63.33% S 26 74.29% T 33 73.33% T 114 73.55% T

64 R-64 32 71.11% T 22 73.33% T 27 77.14% T 27 60.00% S 108 69.68% T

65 R-65 35 77.78% T 24 80.00% T 29 82.86% T 22 48.89% R 110 70.97% T

66 R-66 35 77.78% T 20 66.67% S 26 74.29% T 25 55.56% S 106 68.39% T

136

67 R-67 33 73.33% T 21 70.00% T 27 77.14% T 40 88.89% ST 121 78.06% T

68 R-68 32 71.11% T 24 80.00% T 30 85.71% ST 35 77.78% T 121 78.06% T

69 R-69 30 66.67% S 22 73.33% T 29 82.86% T 35 77.78% T 116 74.84% T

70 R-70 31 68.89% T 19 63.33% S 29 82.86% T 36 80.00% T 115 74.19% T

71 R-71 30 66.67% S 18 60.00% S 30 85.71% ST 33 73.33% T 111 71.61% T

72 R-72 31 68.89% T 26 86.67% ST 24 68.57% T 26 57.78% S 107 69.03% T

73 R-73 37 82.22% T 24 80.00% T 26 74.29% T 35 77.78% T 122 78.71% T

74 R-74 37 82.22% T 25 83.33% T 25 71.43% T 36 80.00% T 123 79.35% T

75 R-75 35 77.78% T 27 90.00% ST 31 88.57% ST 34 75.56% T 127 81.94% T

76 R-76 34 75.56% T 24 80.00% T 32 91.43% ST 33 73.33% T 123 79.35% T

77 R-77 31 68.89% T 22 73.33% T 26 74.29% T 32 71.11% T 111 71.61% T

78 R-78 28 62.22% S 20 66.67% S 28 80.00% T 30 66.67% S 106 68.39% T

79 R-79 36 80.00% T 19 63.33% S 29 82.86% T 29 64.44% S 113 72.90% T

80 R-80 29 64.44% S 19 63.33% S 28 80.00% T 30 66.67% S 106 68.39% T

81 R-81 32 71.11% T 20 66.67% S 29 82.86% T 33 73.33% T 114 73.55% T

82 R-82 30 66.67% S 21 70.00% T 27 77.14% T 30 66.67% S 108 69.68% T

83 R-83 35 77.78% T 28 93.33% ST 29 82.86% T 33 73.33% T 125 80.65% T

84 R-84 38 84.44% ST 28 93.33% ST 33 94.29% ST 33 73.33% T 132 85.16% ST

85 R-85 32 71.11% T 23 76.67% T 30 85.71% ST 34 75.56% T 119 76.77% T

86 R-86 32 71.11% T 22 73.33% T 32 91.43% ST 36 80.00% T 122 78.71% T

87 R-87 35 77.78% T 23 76.67% T 26 74.29% T 32 71.11% T 116 74.84% T

88 R-88 32 71.11% T 20 66.67% S 29 82.86% T 39 86.67% ST 120 77.42% T

89 R-89 31 68.89% T 21 70.00% T 25 71.43% T 30 66.67% S 107 69.03% T

90 R-90 31 68.89% T 22 73.33% T 24 68.57% T 30 66.67% S 107 69.03% T

91 R-91 34 75.56% T 21 70.00% T 29 82.86% T 36 80.00% T 120 77.42% T

92 R-92 35 77.78% T 23 76.67% T 28 80.00% T 34 75.56% T 120 77.42% T

93 R-93 36 80.00% T 25 83.33% T 31 88.57% ST 34 75.56% T 126 81.29% T

94 R-94 30 66.67% S 25 83.33% T 30 85.71% ST 32 71.11% T 117 75.48% T

95 R-95 34 75.56% T 19 63.33% S 28 80.00% T 31 68.89% T 112 72.26% T

96 R-96 33 73.33% T 19 63.33% S 28 80.00% T 33 73.33% T 113 72.90% T

97 R-97 40 88.89% ST 26 86.67% ST 33 94.29% ST 37 82.22% T 136 87.74% ST

98 R-98 33 73.33% T 25 83.33% T 21 60.00% S 27 60.00% S 106 68.39% T

99 R-99 39 86.67% ST 27 90.00% ST 31 88.57% ST 36 80.00% T 133 85.81% ST

100 R-100 27 60.00% S 18 60.00% S 24 68.57% T 31 68.89% T 100 64.52% S

101 R-101 38 84.44% ST 27 90.00% ST 29 82.86% T 35 77.78% T 129 83.23% T

137

102 R-102 30 66.67% S 23 76.67% T 29 82.86% T 35 77.78% T 117 75.48% T

103 R-103 38 84.44% ST 27 90.00% ST 28 80.00% T 34 75.56% T 127 81.94% T

104 R-104 36 80.00% T 22 73.33% T 32 91.43% ST 38 84.44% ST 128 82.58% T

105 R-105 32 71.11% T 21 70.00% T 28 80.00% T 34 75.56% T 115 74.19% T

106 R-106 42 93.33% ST 27 90.00% ST 30 85.71% ST 41 91.11% ST 140 90.32% ST

107 R-107 36 80.00% T 25 83.33% T 29 82.86% T 34 75.56% T 124 80.00% T

108 R-108 41 91.11% ST 29 96.67% ST 33 94.29% ST 39 86.67% ST 142 91.61% ST

109 R-109 37 82.22% T 24 80.00% T 31 88.57% ST 37 82.22% T 129 83.23% T

110 R-110 40 88.89% ST 26 86.67% ST 31 88.57% ST 35 77.78% T 132 85.16% ST

111 R-111 38 84.44% ST 25 83.33% T 30 85.71% ST 33 73.33% T 126 81.29% T

112 R-112 40 88.89% ST 26 86.67% ST 29 82.86% T 37 82.22% T 132 85.16% ST

113 R-113 42 93.33% ST 27 90.00% ST 32 91.43% ST 45 100.00% ST 146 94.19% ST

114 R-114 39 86.67% ST 29 96.67% ST 32 91.43% ST 39 86.67% ST 139 89.68% ST

115 R-115 34 75.56% T 24 80.00% T 29 82.86% T 39 86.67% ST 126 81.29% T

116 R-116 34 75.56% T 28 93.33% ST 31 88.57% ST 36 80.00% T 129 83.23% T

117 R-117 35 77.78% T 20 66.67% S 27 77.14% T 37 82.22% T 119 76.77% T

118 R-118 34 75.56% T 24 80.00% T 29 82.86% T 36 80.00% T 123 79.35% T

119 R-119 43 95.56% ST 29 96.67% ST 34 97.14% ST 39 86.67% ST 145 93.55% ST

120 R-120 34 75.56% T 22 73.33% T 25 71.43% T 32 71.11% T 113 72.90% T

121 R-121 28 62.22% S 19 63.33% S 27 77.14% T 33 73.33% T 107 69.03% T

122 R-122 31 68.89% T 18 60.00% S 26 74.29% T 33 73.33% T 108 69.68% T

123 R-123 44 97.78% ST 28 93.33% ST 33 94.29% ST 43 95.56% ST 148 95.48% ST

124 R-124 36 80.00% T 23 76.67% T 31 88.57% ST 39 86.67% ST 129 83.23% T

125 R-125 41 91.11% ST 26 86.67% ST 30 85.71% ST 31 68.89% T 128 82.58% T

126 R-126 39 86.67% ST 27 90.00% ST 33 94.29% ST 36 80.00% T 135 87.10% ST

127 R-127 33 73.33% T 26 86.67% ST 32 91.43% ST 38 84.44% ST 129 83.23% T

128 R-128 35 77.78% T 19 63.33% S 29 82.86% T 32 71.11% T 115 74.19% T

129 R-129 33 73.33% T 22 73.33% T 28 80.00% T 34 75.56% T 117 75.48% T

130 R-130 43 95.56% ST 29 96.67% ST 33 94.29% ST 38 84.44% ST 143 92.26% ST

131 R-131 35 77.78% T 21 70.00% T 26 74.29% T 34 75.56% T 116 74.84% T

132 R-132 32 71.11% T 22 73.33% T 25 71.43% T 35 77.78% T 114 73.55% T

133 R-133 30 66.67% S 19 63.33% S 30 85.71% ST 36 80.00% T 115 74.19% T

134 R-134 35 77.78% T 23 76.67% T 26 74.29% T 34 75.56% T 118 76.13% T

135 R-135 21 46.67% R 21 70.00% T 23 65.71% S 39 86.67% ST 104 67.10% S

136 R-136 29 64.44% S 14 46.67% R 23 65.71% S 35 77.78% T 101 65.16% S

138

137 R-137 40 88.89% ST 27 90.00% ST 33 94.29% ST 43 95.56% ST 143 92.26% ST

138 R-138 36 80.00% T 21 70.00% T 28 80.00% T 33 73.33% T 118 76.13% T

139 R-139 32 71.11% T 23 76.67% T 26 74.29% T 31 68.89% T 112 72.26% T

140 R-140 34 75.56% T 22 73.33% T 29 82.86% T 34 75.56% T 119 76.77% T

141 R-141 38 84.44% ST 27 90.00% ST 32 91.43% ST 35 77.78% T 132 85.16% ST

142 R-142 33 73.33% T 23 76.67% T 24 68.57% T 31 68.89% T 111 71.61% T

143 R-143 28 62.22% S 21 70.00% T 21 60.00% S 32 71.11% T 102 65.81% S

144 R-144 33 73.33% T 22 73.33% T 25 71.43% T 32 71.11% T 112 72.26% T

145 R-145 33 73.33% T 22 73.33% T 26 74.29% T 27 60.00% S 108 69.68% T

146 R-146 37 82.22% T 21 70.00% T 24 68.57% T 34 75.56% T 116 74.84% T

147 R-147 34 75.56% T 23 76.67% T 30 85.71% ST 38 84.44% ST 125 80.65% T

148 R-148 30 66.67% S 23 76.67% T 29 82.86% T 32 71.11% T 114 73.55% T

149 R-149 32 71.11% T 18 60.00% S 26 74.29% T 27 60.00% S 103 66.45% S

150 R-150 33 73.33% T 17 56.67% S 22 62.86% S 30 66.67% S 102 65.81% S

151 R-151 29 64.44% S 23 76.67% T 24 68.57% T 28 62.22% S 104 67.10% S

152 R-152 29 64.44% S 16 53.33% S 26 74.29% T 31 68.89% T 102 65.81% S

153 R-153 25 55.56% S 25 83.33% T 26 74.29% T 32 71.11% T 108 69.68% T

154 R-154 28 62.22% S 19 63.33% S 24 68.57% T 31 68.89% T 102 65.81% S

155 R-155 42 93.33% ST 18 60.00% S 29 82.86% T 31 68.89% T 120 77.42% T

156 R-156 36 80.00% T 24 80.00% T 29 82.86% T 27 60.00% S 116 74.84% T

157 R-157 34 75.56% T 22 73.33% T 30 85.71% ST 34 75.56% T 120 77.42% T

158 R-158 32 71.11% T 21 70.00% T 26 74.29% T 36 80.00% T 115 74.19% T

159 R-159 30 66.67% S 23 76.67% T 26 74.29% T 33 73.33% T 112 72.26% T

160 R-160 41 91.11% ST 26 86.67% ST 29 82.86% T 40 88.89% ST 136 87.74% ST

161 R-161 29 64.44% S 21 70.00% T 26 74.29% T 35 77.78% T 111 71.61% T

162 R-162 32 71.11% T 17 56.67% S 25 71.43% T 30 66.67% S 104 67.10% S

163 R-163 33 73.33% T 22 73.33% T 25 71.43% T 32 71.11% T 112 72.26% T

164 R-164 35 77.78% T 20 66.67% S 31 88.57% ST 35 77.78% T 121 78.06% T

165 R-165 38 84.44% ST 20 66.67% S 25 71.43% T 39 86.67% ST 122 78.71% T

166 R-166 37 82.22% T 24 80.00% T 24 68.57% T 39 86.67% ST 124 80.00% T

167 R-167 36 80.00% T 26 86.67% ST 32 91.43% ST 38 84.44% ST 132 85.16% ST

168 R-168 41 91.11% ST 26 86.67% ST 27 77.14% T 40 88.89% ST 134 86.45% ST

169 R-169 40 88.89% ST 25 83.33% T 29 82.86% T 35 77.78% T 129 83.23% T

170 R-170 34 75.56% T 20 66.67% S 27 77.14% T 33 73.33% T 114 73.55% T

171 R-171 37 82.22% T 27 90.00% ST 33 94.29% ST 33 73.33% T 130 83.87% T

139

172 R-172 39 86.67% ST 24 80.00% T 31 88.57% ST 29 64.44% S 123 79.35% T

173 R-173 41 91.11% ST 26 86.67% ST 32 91.43% ST 41 91.11% ST 140 90.32% ST

174 R-174 39 86.67% ST 26 86.67% ST 28 80.00% T 42 93.33% ST 135 87.10% ST

175 R-175 36 80.00% T 24 80.00% T 32 91.43% ST 31 68.89% T 123 79.35% T

176 R-176 34 75.56% T 22 73.33% T 32 91.43% ST 31 68.89% T 119 76.77% T

177 R-177 34 75.56% T 25 83.33% T 31 88.57% ST 35 77.78% T 125 80.65% T

178 R-178 33 73.33% T 27 90.00% ST 32 91.43% ST 44 97.78% ST 136 87.74% ST

179 R-179 31 68.89% T 23 76.67% T 27 77.14% T 31 68.89% T 112 72.26% T

180 R-180 34 75.56% T 27 90.00% ST 33 94.29% ST 35 77.78% T 129 83.23% T

181 R-181 29 64.44% S 20 66.67% S 26 74.29% T 28 62.22% S 103 66.45% S

182 R-182 36 80.00% T 24 80.00% T 31 88.57% ST 32 71.11% T 123 79.35% T

183 R-183 40 88.89% ST 27 90.00% ST 34 97.14% ST 41 91.11% ST 142 91.61% ST

184 R-184 39 86.67% ST 28 93.33% ST 32 91.43% ST 36 80.00% T 135 87.10% ST

185 R-185 37 82.22% T 24 80.00% T 32 91.43% ST 33 73.33% T 126 81.29% T

186 R-186 34 75.56% T 22 73.33% T 26 74.29% T 29 64.44% S 111 71.61% T

187 R-187 34 75.56% T 19 63.33% S 20 57.14% S 29 64.44% S 102 65.81% S

188 R-188 35 77.78% T 19 63.33% S 19 54.29% S 37 82.22% T 110 70.97% T

189 R-189 35 77.78% T 21 70.00% T 28 80.00% T 32 71.11% T 116 74.84% T

190 R-190 32 71.11% T 20 66.67% S 27 77.14% T 34 75.56% T 113 72.90% T

191 R-191 34 75.56% T 22 73.33% T 26 74.29% T 31 68.89% T 113 72.90% T

192 R-192 33 73.33% T 19 63.33% S 24 68.57% T 32 71.11% T 108 69.68% T

193 R-193 19 42.22% R 25 83.33% T 28 80.00% T 31 68.89% T 103 66.45% S

194 R-194 34 75.56% T 25 83.33% T 26 74.29% T 24 53.33% S 109 70.32% T

195 R-195 31 68.89% T 21 70.00% T 24 68.57% T 36 80.00% T 112 72.26% T

196 R-196 30 66.67% S 24 80.00% T 25 71.43% T 36 80.00% T 115 74.19% T

197 R-197 31 68.89% T 24 80.00% T 30 85.71% ST 30 66.67% S 115 74.19% T

198 R-198 27 60.00% S 21 70.00% T 23 65.71% S 34 75.56% T 105 67.74% S

199 R-199 35 77.78% T 22 73.33% T 27 77.14% T 37 82.22% T 121 78.06% T

200 R-200 27 60.00% S 25 83.33% T 26 74.29% T 23 51.11% R 101 65.16% S

201 R-201 34 75.56% T 21 70.00% T 23 65.71% S 23 51.11% R 101 65.16% S

202 R-202 27 60.00% S 20 66.67% S 22 62.86% S 32 71.11% T 101 65.16% S

203 R-203 27 60.00% S 24 80.00% T 23 65.71% S 32 71.11% T 106 68.39% T

204 R-204 34 75.56% T 22 73.33% T 24 68.57% T 20 44.44% R 100 64.52% S

205 R-205 28 62.22% S 21 70.00% T 23 65.71% S 33 73.33% T 105 67.74% S

206 R-206 35 77.78% T 26 86.67% ST 30 85.71% ST 31 68.89% T 122 78.71% T

140

207 R-207 34 75.56% T 19 63.33% S 25 71.43% T 34 75.56% T 112 72.26% T

208 R-208 29 64.44% S 23 76.67% T 23 65.71% S 33 73.33% T 108 69.68% T

209 R-209 24 53.33% S 21 70.00% T 27 77.14% T 34 75.56% T 106 68.39% T

210 R-210 31 68.89% T 19 63.33% S 25 71.43% T 26 57.78% S 101 65.16% S

211 R-211 34 75.56% T 20 66.67% S 25 71.43% T 32 71.11% T 111 71.61% T

212 R-221 28 62.22% S 22 73.33% T 25 71.43% T 36 80.00% T 111 71.61% T

Jumlah 7228 75.77% T 4889 76.87% T 5984 80.65% T 7090 74.32% T 25191 76.66% T

Distribusi Jawaban Responden

Sangat Tinggi 44 51

77

32

32

Tinggi 127 117 120 142 156

Sedang 38 43 15 33 24

Rendah 3 1 0 5 0

Sangat Rendah 0 0 0 0 0

Distribusi Persentase Jawaban Responden

Sangat Tinggi 20.75% 24.06%

36.32%

15.09%

15.09%

Tinggi 59.91% 55.19% 56.60% 66.98% 73.58%

Sedang 17.92% 20.28% 7.08% 15.57% 11.32%

Rendah 1.42% 0.47% 0.00% 2.36% 0.00%

Sangat Rendah 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

141

ANALISIS DESKRIPTIF PERSENTASE MINAT SISWA BELAJAR SEJARAH

No Kode Resp

Pengaruh kompetensi

pedagogik terhadap siswa

Pengaruh kompetensi

kepribadian terhadap siswa

Pengaruh kompetensi

sosial terhadap siswa

Pengaruh kompetensi

profesional terhadap

siswa

Kompetensi Guru

terhadap siswa

Skor % Krit Skor % Krit Skor % Krit Skor % Krit Skor % Krit

1 R-1 32 80.00% T 26 74.29% T 25 71.43% T 49 81.67% T 132 77.65% T

2 R-2 36 90.00% ST 24 68.57% T 26 74.29% T 46 76.67% T 132 77.65% T

3 R-3 29 72.50% T 21 60.00% S 21 60.00% S 30 50.00% R 101 59.41% S

4 R-4 32 80.00% T 27 77.14% T 28 80.00% T 53 88.33% ST 140 82.35% T

5 R-5 32 80.00% T 25 71.43% T 24 68.57% T 43 71.67% T 124 72.94% T

6 R-6 33 82.50% T 27 77.14% T 23 65.71% S 41 68.33% T 124 72.94% T

7 R-7 32 80.00% T 29 82.86% T 26 74.29% T 53 88.33% ST 140 82.35% T

8 R-8 29 72.50% T 26 74.29% T 28 80.00% T 49 81.67% T 132 77.65% T

9 R-9 34 85.00% ST 24 68.57% T 28 80.00% T 48 80.00% T 134 78.82% T

10 R-10 32 80.00% T 27 77.14% T 27 77.14% T 45 75.00% T 131 77.06% T

11 R-11 34 85.00% ST 26 74.29% T 23 65.71% S 48 80.00% T 131 77.06% T

12 R-12 33 82.50% T 28 80.00% T 24 68.57% T 48 80.00% T 133 78.24% T

13 R-13 30 75.00% T 19 54.29% S 18 51.43% R 43 71.67% T 110 64.71% S

14 R-14 34 85.00% ST 27 77.14% T 27 77.14% T 49 81.67% T 137 80.59% T

15 R-15 35 87.50% ST 29 82.86% T 26 74.29% T 49 81.67% T 139 81.76% T

16 R-16 35 87.50% ST 31 88.57% ST 26 74.29% T 51 85.00% ST 143 84.12% ST

17 R-17 34 85.00% ST 28 80.00% T 28 80.00% T 53 88.33% ST 143 84.12% ST

18 R-18 33 82.50% T 28 80.00% T 26 74.29% T 52 86.67% ST 139 81.76% T

19 R-19 34 85.00% ST 28 80.00% T 27 77.14% T 51 85.00% ST 140 82.35% T

20 R-20 34 85.00% ST 26 74.29% T 25 71.43% T 47 78.33% T 132 77.65% T

21 R-21 27 67.50% S 24 68.57% T 23 65.71% S 42 70.00% T 116 68.24% T

22 R-22 24 60.00% S 27 77.14% T 27 77.14% T 40 66.67% S 118 69.41% T

23 R-23 30 75.00% T 31 88.57% ST 22 62.86% S 45 75.00% T 128 75.29% T

24 R-24 29 72.50% T 24 68.57% T 23 65.71% S 44 73.33% T 120 70.59% T

25 R-25 30 75.00% T 26 74.29% T 27 77.14% T 40 66.67% S 123 72.35% T

26 R-26 32 80.00% T 24 68.57% T 19 54.29% S 39 65.00% S 114 67.06% S

27 R-27 30 75.00% T 23 65.71% S 19 54.29% S 41 68.33% T 113 66.47% S

28 R-28 33 82.50% T 28 80.00% T 26 74.29% T 47 78.33% T 134 78.82% T

29 R-29 31 77.50% T 26 74.29% T 27 77.14% T 43 71.67% T 127 74.71% T

142

30 R-30 30 75.00% T 19 54.29% S 25 71.43% T 49 81.67% T 123 72.35% T

31 R-31 32 80.00% T 19 54.29% S 21 60.00% S 39 65.00% S 111 65.29% S

32 R-32 30 75.00% T 17 48.57% R 23 65.71% S 44 73.33% T 114 67.06% S

33 R-33 32 80.00% T 27 77.14% T 27 77.14% T 47 78.33% T 133 78.24% T

34 R-34 32 80.00% T 29 82.86% T 25 71.43% T 49 81.67% T 135 79.41% T

35 R-35 31 77.50% T 27 77.14% T 30 85.71% ST 52 86.67% ST 140 82.35% T

36 R-36 34 85.00% ST 23 65.71% S 25 71.43% T 52 86.67% ST 134 78.82% T

37 R-37 32 80.00% T 23 65.71% S 23 65.71% S 44 73.33% T 122 71.76% T

38 R-38 27 67.50% S 23 65.71% S 24 68.57% T 42 70.00% T 116 68.24% T

39 R-39 26 65.00% S 23 65.71% S 27 77.14% T 46 76.67% T 122 71.76% T

40 R-40 22 55.00% S 31 88.57% ST 25 71.43% T 39 65.00% S 117 68.82% T

41 R-41 31 77.50% T 25 71.43% T 29 82.86% T 41 68.33% T 126 74.12% T

42 R-42 30 75.00% T 25 71.43% T 24 68.57% T 40 66.67% S 119 70.00% T

43 R-43 33 82.50% T 30 85.71% ST 25 71.43% T 49 81.67% T 137 80.59% T

44 R-44 35 87.50% ST 29 82.86% T 31 88.57% ST 50 83.33% T 145 85.29% ST

45 R-45 30 75.00% T 28 80.00% T 27 77.14% T 45 75.00% T 130 76.47% T

46 R-46 32 80.00% T 28 80.00% T 27 77.14% T 46 76.67% T 133 78.24% T

47 R-47 35 87.50% ST 22 62.86% S 28 80.00% T 45 75.00% T 130 76.47% T

48 R-48 31 77.50% T 30 85.71% ST 26 74.29% T 44 73.33% T 131 77.06% T

49 R-49 29 72.50% T 24 68.57% T 21 60.00% S 44 73.33% T 118 69.41% T

50 R-50 29 72.50% T 23 65.71% S 22 62.86% S 43 71.67% T 117 68.82% T

51 R-51 32 80.00% T 29 82.86% T 25 71.43% T 45 75.00% T 131 77.06% T

52 R-52 32 80.00% T 27 77.14% T 22 62.86% S 52 86.67% ST 133 78.24% T

53 R-53 35 87.50% ST 29 82.86% T 27 77.14% T 46 76.67% T 137 80.59% T

54 R-54 32 80.00% T 28 80.00% T 23 65.71% S 43 71.67% T 126 74.12% T

55 R-55 30 75.00% T 23 65.71% S 23 65.71% S 47 78.33% T 123 72.35% T

56 R-56 30 75.00% T 23 65.71% S 24 68.57% T 47 78.33% T 124 72.94% T

57 R-57 33 82.50% T 31 88.57% ST 31 88.57% ST 54 90.00% ST 149 87.65% ST

58 R-58 31 77.50% T 22 62.86% S 23 65.71% S 42 70.00% T 118 69.41% T

59 R-59 35 87.50% ST 30 85.71% ST 31 88.57% ST 52 86.67% ST 148 87.06% ST

60 R-60 31 77.50% T 25 71.43% T 23 65.71% S 44 73.33% T 123 72.35% T

61 R-61 33 82.50% T 30 85.71% ST 30 85.71% ST 48 80.00% T 141 82.94% T

62 R-62 31 77.50% T 25 71.43% T 25 71.43% T 47 78.33% T 128 75.29% T

63 R-63 33 82.50% T 30 85.71% ST 28 80.00% T 48 80.00% T 139 81.76% T

64 R-64 35 87.50% ST 28 80.00% T 28 80.00% T 49 81.67% T 140 82.35% T

143

65 R-65 32 80.00% T 26 74.29% T 24 68.57% T 47 78.33% T 129 75.88% T

66 R-66 31 77.50% T 21 60.00% S 26 74.29% T 41 68.33% T 119 70.00% T

67 R-67 33 82.50% T 31 88.57% ST 27 77.14% T 46 76.67% T 137 80.59% T

68 R-68 36 90.00% ST 27 77.14% T 23 65.71% S 44 73.33% T 130 76.47% T

69 R-69 34 85.00% ST 31 88.57% ST 27 77.14% T 50 83.33% T 142 83.53% T

70 R-70 37 92.50% ST 30 85.71% ST 29 82.86% T 51 85.00% ST 147 86.47% ST

71 R-71 38 95.00% ST 28 80.00% T 27 77.14% T 48 80.00% T 141 82.94% T

72 R-72 29 72.50% T 21 60.00% S 23 65.71% S 46 76.67% T 119 70.00% T

73 R-73 35 87.50% ST 26 74.29% T 28 80.00% T 48 80.00% T 137 80.59% T

74 R-74 32 80.00% T 26 74.29% T 27 77.14% T 47 78.33% T 132 77.65% T

75 R-75 31 77.50% T 27 77.14% T 28 80.00% T 44 73.33% T 130 76.47% T

76 R-76 31 77.50% T 31 88.57% ST 27 77.14% T 50 83.33% T 139 81.76% T

77 R-77 31 77.50% T 28 80.00% T 30 85.71% ST 46 76.67% T 135 79.41% T

78 R-78 33 82.50% T 26 74.29% T 29 82.86% T 46 76.67% T 134 78.82% T

79 R-79 33 82.50% T 27 77.14% T 26 74.29% T 49 81.67% T 135 79.41% T

80 R-80 35 87.50% ST 30 85.71% ST 27 77.14% T 51 85.00% ST 143 84.12% ST

81 R-81 27 67.50% S 25 71.43% T 28 80.00% T 39 65.00% S 119 70.00% T

82 R-82 26 65.00% S 22 62.86% S 19 54.29% S 43 71.67% T 110 64.71% S

83 R-83 30 75.00% T 25 71.43% T 25 71.43% T 40 66.67% S 120 70.59% T

84 R-84 31 77.50% T 28 80.00% T 27 77.14% T 46 76.67% T 132 77.65% T

85 R-85 34 85.00% ST 29 82.86% T 25 71.43% T 48 80.00% T 136 80.00% T

86 R-86 34 85.00% ST 26 74.29% T 30 85.71% ST 52 86.67% ST 142 83.53% T

87 R-87 27 67.50% S 26 74.29% T 23 65.71% S 41 68.33% T 117 68.82% T

88 R-88 28 70.00% T 22 62.86% S 25 71.43% T 46 76.67% T 121 71.18% T

89 R-89 27 67.50% S 24 68.57% T 24 68.57% T 36 60.00% S 111 65.29% S

90 R-90 27 67.50% S 26 74.29% T 24 68.57% T 43 71.67% T 120 70.59% T

91 R-91 35 87.50% ST 26 74.29% T 29 82.86% T 46 76.67% T 136 80.00% T

92 R-92 29 72.50% T 27 77.14% T 24 68.57% T 44 73.33% T 124 72.94% T

93 R-93 34 85.00% ST 31 88.57% ST 28 80.00% T 51 85.00% ST 144 84.71% ST

94 R-94 29 72.50% T 29 82.86% T 26 74.29% T 52 86.67% ST 136 80.00% T

95 R-95 34 85.00% ST 28 80.00% T 18 51.43% R 47 78.33% T 127 74.71% T

96 R-96 35 87.50% ST 27 77.14% T 27 77.14% T 46 76.67% T 135 79.41% T

97 R-97 26 65.00% S 26 74.29% T 21 60.00% S 44 73.33% T 117 68.82% T

98 R-98 31 77.50% T 25 71.43% T 24 68.57% T 48 80.00% T 128 75.29% T

99 R-99 32 80.00% T 32 91.43% ST 28 80.00% T 47 78.33% T 139 81.76% T

144

100 R-100 26 65.00% S 20 57.14% S 21 60.00% S 37 61.67% S 104 61.18% S

101 R-101 32 80.00% T 29 82.86% T 25 71.43% T 54 90.00% ST 140 82.35% T

102 R-102 26 65.00% S 28 80.00% T 21 60.00% S 43 71.67% T 118 69.41% T

103 R-103 34 85.00% ST 33 94.29% ST 29 82.86% T 51 85.00% ST 147 86.47% ST

104 R-104 35 87.50% ST 29 82.86% T 28 80.00% T 47 78.33% T 139 81.76% T

105 R-105 25 62.50% S 22 62.86% S 22 62.86% S 44 73.33% T 113 66.47% S

106 R-106 34 85.00% ST 29 82.86% T 28 80.00% T 55 91.67% ST 146 85.88% ST

107 R-107 33 82.50% T 29 82.86% T 30 85.71% ST 53 88.33% ST 145 85.29% ST

108 R-108 35 87.50% ST 29 82.86% T 27 77.14% T 50 83.33% T 141 82.94% T

109 R-109 35 87.50% ST 30 85.71% ST 27 77.14% T 47 78.33% T 139 81.76% T

110 R-110 33 82.50% T 29 82.86% T 33 94.29% ST 52 86.67% ST 147 86.47% ST

111 R-111 33 82.50% T 23 65.71% S 24 68.57% T 44 73.33% T 124 72.94% T

112 R-112 36 90.00% ST 30 85.71% ST 30 85.71% ST 51 85.00% ST 147 86.47% ST

113 R-113 34 85.00% ST 30 85.71% ST 31 88.57% ST 55 91.67% ST 150 88.24% ST

114 R-114 36 90.00% ST 31 88.57% ST 29 82.86% T 49 81.67% T 145 85.29% ST

115 R-115 31 77.50% T 28 80.00% T 26 74.29% T 50 83.33% T 135 79.41% T

116 R-116 31 77.50% T 28 80.00% T 26 74.29% T 44 73.33% T 129 75.88% T

117 R-117 31 77.50% T 28 80.00% T 26 74.29% T 54 90.00% ST 139 81.76% T

118 R-118 36 90.00% ST 30 85.71% ST 30 85.71% ST 48 80.00% T 144 84.71% ST

119 R-119 36 90.00% ST 33 94.29% ST 31 88.57% ST 54 90.00% ST 154 90.59% ST

120 R-120 27 67.50% S 26 74.29% T 26 74.29% T 44 73.33% T 123 72.35% T

121 R-121 35 87.50% ST 31 88.57% ST 28 80.00% T 50 83.33% T 144 84.71% ST

122 R-122 32 80.00% T 33 94.29% ST 27 77.14% T 49 81.67% T 141 82.94% T

123 R-123 36 90.00% ST 30 85.71% ST 30 85.71% ST 56 93.33% ST 152 89.41% ST

124 R-124 34 85.00% ST 28 80.00% T 26 74.29% T 50 83.33% T 138 81.18% T

125 R-125 26 65.00% S 20 57.14% S 24 68.57% T 43 71.67% T 113 66.47% S

126 R-126 36 90.00% ST 27 77.14% T 27 77.14% T 53 88.33% ST 143 84.12% ST

127 R-127 33 82.50% T 28 80.00% T 26 74.29% T 49 81.67% T 136 80.00% T

128 R-128 32 80.00% T 27 77.14% T 28 80.00% T 48 80.00% T 135 79.41% T

129 R-129 30 75.00% T 27 77.14% T 28 80.00% T 48 80.00% T 133 78.24% T

130 R-130 31 77.50% T 28 80.00% T 27 77.14% T 52 86.67% ST 138 81.18% T

131 R-131 31 77.50% T 24 68.57% T 23 65.71% S 46 76.67% T 124 72.94% T

132 R-132 33 82.50% T 22 62.86% S 25 71.43% T 43 71.67% T 123 72.35% T

133 R-133 33 82.50% T 26 74.29% T 27 77.14% T 43 71.67% T 129 75.88% T

134 R-134 29 72.50% T 27 77.14% T 24 68.57% T 43 71.67% T 123 72.35% T

145

135 R-135 24 60.00% S 21 60.00% S 19 54.29% S 38 63.33% S 102 60.00% S

136 R-136 30 75.00% T 15 42.86% R 20 57.14% S 36 60.00% S 101 59.41% S

137 R-137 34 85.00% ST 30 85.71% ST 30 85.71% ST 52 86.67% ST 146 85.88% ST

138 R-138 34 85.00% ST 28 80.00% T 32 91.43% ST 55 91.67% ST 149 87.65% ST

139 R-139 33 82.50% T 22 62.86% S 19 54.29% S 51 85.00% ST 125 73.53% T

140 R-140 32 80.00% T 22 62.86% S 15 42.86% R 48 80.00% T 117 68.82% T

141 R-141 33 82.50% T 24 68.57% T 24 68.57% T 45 75.00% T 126 74.12% T

142 R-142 29 72.50% T 23 65.71% S 21 60.00% S 41 68.33% T 114 67.06% S

143 R-143 28 70.00% T 20 57.14% S 16 45.71% R 36 60.00% S 100 58.82% S

144 R-144 28 70.00% T 21 60.00% S 19 54.29% S 42 70.00% T 110 64.71% S

145 R-145 28 70.00% T 26 74.29% T 24 68.57% T 46 76.67% T 124 72.94% T

146 R-146 28 70.00% T 24 68.57% T 25 71.43% T 47 78.33% T 124 72.94% T

147 R-147 29 72.50% T 21 60.00% S 26 74.29% T 50 83.33% T 126 74.12% T

148 R-148 26 65.00% S 25 71.43% T 26 74.29% T 51 85.00% ST 128 75.29% T

149 R-149 32 80.00% T 23 65.71% S 26 74.29% T 39 65.00% S 120 70.59% T

150 R-150 32 80.00% T 27 77.14% T 25 71.43% T 39 65.00% S 123 72.35% T

151 R-151 26 65.00% S 23 65.71% S 24 68.57% T 34 56.67% S 107 62.94% S

152 R-152 28 70.00% T 19 54.29% S 24 68.57% T 34 56.67% S 105 61.76% S

153 R-153 30 75.00% T 24 68.57% T 22 62.86% S 38 63.33% S 114 67.06% S

154 R-154 26 65.00% S 22 62.86% S 19 54.29% S 34 56.67% S 101 59.41% S

155 R-155 27 67.50% S 25 71.43% T 24 68.57% T 48 80.00% T 124 72.94% T

156 R-156 31 77.50% T 26 74.29% T 21 60.00% S 48 80.00% T 126 74.12% T

157 R-157 28 70.00% T 26 74.29% T 24 68.57% T 51 85.00% ST 129 75.88% T

158 R-158 27 67.50% S 23 65.71% S 20 57.14% S 40 66.67% S 110 64.71% S

159 R-159 33 82.50% T 26 74.29% T 28 80.00% T 45 75.00% T 132 77.65% T

160 R-160 35 87.50% ST 27 77.14% T 31 88.57% ST 51 85.00% ST 144 84.71% ST

161 R-161 30 75.00% T 24 68.57% T 25 71.43% T 42 70.00% T 121 71.18% T

162 R-162 25 62.50% S 21 60.00% S 18 51.43% R 39 65.00% S 103 60.59% S

163 R-163 31 77.50% T 26 74.29% T 23 65.71% S 43 71.67% T 123 72.35% T

164 R-164 34 85.00% ST 29 82.86% T 25 71.43% T 48 80.00% T 136 80.00% T

165 R-165 32 80.00% T 29 82.86% T 24 68.57% T 47 78.33% T 132 77.65% T

166 R-166 37 92.50% ST 30 85.71% ST 26 74.29% T 46 76.67% T 139 81.76% T

167 R-167 36 90.00% ST 30 85.71% ST 27 77.14% T 45 75.00% T 138 81.18% T

168 R-168 38 95.00% ST 30 85.71% ST 27 77.14% T 47 78.33% T 142 83.53% T

169 R-169 35 87.50% ST 30 85.71% ST 24 68.57% T 46 76.67% T 135 79.41% T

146

170 R-170 23 57.50% S 23 65.71% S 25 71.43% T 40 66.67% S 111 65.29% S

171 R-171 31 77.50% T 29 82.86% T 30 85.71% ST 47 78.33% T 137 80.59% T

172 R-172 31 77.50% T 25 71.43% T 26 74.29% T 41 68.33% T 123 72.35% T

173 R-173 35 87.50% ST 29 82.86% T 31 88.57% ST 54 90.00% ST 149 87.65% ST

174 R-174 35 87.50% ST 29 82.86% T 28 80.00% T 48 80.00% T 140 82.35% T

175 R-175 28 70.00% T 28 80.00% T 24 68.57% T 43 71.67% T 123 72.35% T

176 R-176 26 65.00% S 23 65.71% S 22 62.86% S 41 68.33% T 112 65.88% S

177 R-177 35 87.50% ST 19 54.29% S 24 68.57% T 44 73.33% T 122 71.76% T

178 R-178 33 82.50% T 30 85.71% ST 24 68.57% T 48 80.00% T 135 79.41% T

179 R-179 31 77.50% T 22 62.86% S 22 62.86% S 44 73.33% T 119 70.00% T

180 R-180 19 47.50% R 20 57.14% S 24 68.57% T 41 68.33% T 104 61.18% S

181 R-181 30 75.00% T 20 57.14% S 22 62.86% S 41 68.33% T 113 66.47% S

182 R-182 24 60.00% S 23 65.71% S 20 57.14% S 43 71.67% T 110 64.71% S

183 R-183 35 87.50% ST 31 88.57% ST 29 82.86% T 49 81.67% T 144 84.71% ST

184 R-184 34 85.00% ST 24 68.57% T 25 71.43% T 44 73.33% T 127 74.71% T

185 R-185 32 80.00% T 30 85.71% ST 24 68.57% T 51 85.00% ST 137 80.59% T

186 R-186 26 65.00% S 25 71.43% T 22 62.86% S 41 68.33% T 114 67.06% S

187 R-187 24 60.00% S 25 71.43% T 22 62.86% S 44 73.33% T 115 67.65% S

188 R-188 26 65.00% S 20 57.14% S 22 62.86% S 44 73.33% T 112 65.88% S

189 R-189 32 80.00% T 27 77.14% T 15 42.86% R 40 66.67% S 114 67.06% S

190 R-190 30 75.00% T 23 65.71% S 21 60.00% S 42 70.00% T 116 68.24% T

191 R-191 28 70.00% T 21 60.00% S 24 68.57% T 38 63.33% S 111 65.29% S

192 R-192 21 52.50% S 18 51.43% R 22 62.86% S 43 71.67% T 104 61.18% S

193 R-193 31 77.50% T 20 57.14% S 25 71.43% T 41 68.33% T 117 68.82% T

194 R-194 30 75.00% T 27 77.14% T 25 71.43% T 37 61.67% S 119 70.00% T

195 R-195 31 77.50% T 24 68.57% T 21 60.00% S 34 56.67% S 110 64.71% S

196 R-196 24 60.00% S 24 68.57% T 23 65.71% S 43 71.67% T 114 67.06% S

197 R-197 31 77.50% T 21 60.00% S 25 71.43% T 43 71.67% T 120 70.59% T

198 R-198 28 70.00% T 27 77.14% T 23 65.71% S 37 61.67% S 115 67.65% S

199 R-199 30 75.00% T 23 65.71% S 24 68.57% T 43 71.67% T 120 70.59% T

200 R-200 32 80.00% T 26 74.29% T 23 65.71% S 43 71.67% T 124 72.94% T

201 R-201 25 62.50% S 20 57.14% S 16 45.71% R 39 65.00% S 100 58.82% S

202 R-202 32 80.00% T 24 68.57% T 19 54.29% S 42 70.00% T 117 68.82% T

203 R-203 32 80.00% T 24 68.57% T 24 68.57% T 32 53.33% S 112 65.88% S

204 R-204 27 67.50% S 21 60.00% S 23 65.71% S 42 70.00% T 113 66.47% S

147

205 R-205 34 85.00% ST 22 62.86% S 24 68.57% T 48 80.00% T 128 75.29% T

206 R-206 32 80.00% T 22 62.86% S 29 82.86% T 42 70.00% T 125 73.53% T

207 R-207 28 70.00% T 22 62.86% S 20 57.14% S 41 68.33% T 111 65.29% S

208 R-208 31 77.50% T 23 65.71% S 25 71.43% T 43 71.67% T 122 71.76% T

209 R-209 33 82.50% T 25 71.43% T 18 51.43% R 39 65.00% S 115 67.65% S

210 R-210 32 80.00% T 21 60.00% S 23 65.71% S 37 61.67% S 113 66.47% S

211 R-211 31 77.50% T 25 71.43% T 24 68.57% T 42 70.00% T 122 71.76% T

212 R-221 29 72.50% T 22 62.86% S 23 65.71% S 47 78.33% T 121 71.18% T

Jumlah 6597 77.79% T 5465 73.65% T 5288 71.27% T 9623 75.65% T 26973 74.84% T

Distribusi Jawaban Responden

Sangat Tinggi 55 34

19

36

25

Tinggi 123 118 130 144 145

Sedang 33 57 55 31 42

Rendah 1 3 8 1 0

Sangat Rendah 0 0 0 0 0

Distribusi Persentase Jawaban Responden

Sangat Tinggi 25.94% 16.04%

8.96%

16.98%

11.79%

Tinggi 58.02% 55.66% 61.32% 67.92% 68.40%

Sedang 15.57% 26.89% 25.94% 14.62% 19.81%

Rendah 0.47% 1.42% 3.77% 0.47% 0.00%

Sangat Rendah 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

1

UJI NORMALITAS DATA KOMPETENSI GURU SEJARAH

Hipotesis Ho : Data berdistribusi normal

Ha : Data tidak berdistribusi normal Pengujian Hipotesis:


Kriteria yang digunakan

Ho diterima

jika2 <

2 tabel

2( )(k-3)

Pengujian Hipotesis

Nilai maksimal

=

148.00 Panjang Kelas

=

6.00

Nilai minimal

=

100.00 Rata-rata ( X )

=

118.8

Rentang

=

48.00 S

=

11.0 Banyak kelas

=

8.0 N

=

212

Kelas Interval Batas Kelas

Z untuk batas kls.

Peluang untuk Z

Luas Kls. Untuk Z

Ei Oi

(Oi-Ei)²

Ei

100.0 - 105.0 99.50 -1.75 0.4599 0.0737 15.629 24 4.484

106.0 - 111.0 105.50 -1.21 0.3862 0.1398 29.632 36 1.368

112.0 117.0 111.50 -0.66 0.2464 0.1987 42.119 42 0.000

118.0 - 123.0 117.50 -0.12 0.0478 0.2117 44.886 39 0.772

124.0 - 129.0 123.50 0.42 0.1640 0.1692 35.864 37 0.036

130.0 - 135.0 129.50 0.97 0.3331 0.1013 21.484 18 0.565

136.0

141.0 135.50 1.51 0.4345 0.0455 9.648 9 0.043

142.0 - 148.0 141.50 2.05 0.4800 0.0164 3.481 7 3.556

148.50 2.69 0.4964 212

² = 10.825

Untuk = 5%, dengan dk = 8 - 3 = 5 diperoleh ² tabel =

11.07

10.825

11.07

Karena ² berada pada daerah penerimaan Ho, maka data tersebut berdistribusi normal

k

1i i

2ii2

E

EO

167

Tabel Persiapan Analisis Regresi

No Kode X1 Y X12 Y

2 X1Y

1 R-01 102 132 10404 17424 13464 2 R-02 125 132 15625 17424 16500 3 R-03 102 101 10404 10201 10302 4 R-04 118 140 13924 19600 16520 5 R-05 128 124 16384 15376 15872 6 R-06 124 124 15376 15376 15376 7 R-07 122 140 14884 19600 17080 8 R-08 122 132 14884 17424 16104 9 R-09 131 134 17161 17956 17554 10 R-10 136 131 18496 17161 17816 11 R-11 101 131 10201 17161 13231 12 R-12 110 133 12100 17689 14630 13 R-13 133 110 17689 12100 14630 14 R-14 123 137 15129 18769 16851 15 R-15 111 139 12321 19321 15429 16 R-16 107 143 11449 20449 15301 17 R-17 127 143 16129 20449 18161 18 R-18 129 139 16641 19321 17931 19 R-19 118 140 13924 19600 16520 20 R-20 124 132 15376 17424 16368 21 R-21 114 116 12996 13456 13224 22 R-22 106 118 11236 13924 12508 23 R-23 110 128 12100 16384 14080 24 R-24 114 120 12996 14400 13680 25 R-25 123 123 15129 15129 15129 26 R-26 106 114 11236 12996 12084 27 R-27 115 113 13225 12769 12995 28 R-28 127 134 16129 17956 17018 29 R-29 127 127 16129 16129 16129 30 R-30 127 123 16129 15129 15621 31 R-31 137 111 18769 12321 15207 32 R-32 134 114 17956 12996 15276 33 R-33 107 133 11449 17689 14231 34 R-34 129 135 16641 18225 17415 35 R-35 133 140 17689 19600 18620 36 R-36 132 134 17424 17956 17688 37 R-37 139 122 19321 14884 16958 38 R-38 126 116 15876 13456 14616 39 R-39 117 122 13689 14884 14274 40 R-40 111 117 12321 13689 12987 41 R-41 121 126 14641 15876 15246 42 R-42 120 119 14400 14161 14280 43 R-43 114 137 12996 18769 15618 44 R-44 128 145 16384 21025 18560 45 R-45 113 130 12769 16900 14690 46 R-46 113 133 12769 17689 15029 47 R-47 128 130 16384 16900 16640 48 R-48 121 131 14641 17161 15851 49 R-49 120 118 14400 13924 14160 50 R-50 122 117 14884 13689 14274 51 R-51 118 131 13924 17161 15458 52 R-52 120 133 14400 17689 15960 53 R-53 116 137 13456 18769 15892

168

54 R-54 126 126 15876 15876 15876 55 R-55 127 123 16129 15129 15621 56 R-56 130 124 16900 15376 16120 57 R-57 131 149 17161 22201 19519 58 R-58 127 118 16129 13924 14986 59 R-59 128 148 16384 21904 18944 60 R-60 118 123 13924 15129 14514 61 R-61 107 141 11449 19881 15087 62 R-62 101 128 10201 16384 12928 63 R-63 114 139 12996 19321 15846 64 R-64 108 140 11664 19600 15120 65 R-65 110 129 12100 16641 14190 66 R-66 106 119 11236 14161 12614 67 R-67 121 137 14641 18769 16577 68 R-68 121 130 14641 16900 15730 69 R-69 116 142 13456 20164 16472 70 R-70 115 147 13225 21609 16905 71 R-71 111 141 12321 19881 15651 72 R-72 107 119 11449 14161 12733 73 R-73 122 137 14884 18769 16714 74 R-74 123 132 15129 17424 16236 75 R-75 127 130 16129 16900 16510 76 R-76 123 139 15129 19321 17097 77 R-77 111 135 12321 18225 14985 78 R-78 106 134 11236 17956 14204 79 R-79 113 135 12769 18225 15255 80 R-80 106 143 11236 20449 15158 81 R-81 114 119 12996 14161 13566 82 R-82 108 110 11664 12100 11880 83 R-83 125 120 15625 14400 15000 84 R-84 132 132 17424 17424 17424 85 R-85 119 136 14161 18496 16184 86 R-86 122 142 14884 20164 17324 87 R-87 116 117 13456 13689 13572 88 R-88 120 121 14400 14641 14520 89 R-89 107 111 11449 12321 11877 90 R-90 107 120 11449 14400 12840 91 R-91 120 136 14400 18496 16320 92 R-92 120 124 14400 15376 14880 93 R-93 126 144 15876 20736 18144 94 R-94 117 136 13689 18496 15912 95 R-95 112 127 12544 16129 14224 96 R-96 113 135 12769 18225 15255 97 R-97 136 117 18496 13689 15912 98 R-98 106 128 11236 16384 13568 99 R-99 133 139 17689 19321 18487 100 R-100 100 104 10000 10816 10400 101 R-101 129 140 16641 19600 18060 102 R-102 117 118 13689 13924 13806 103 R-103 127 147 16129 21609 18669 104 R-104 128 139 16384 19321 17792 105 R-105 115 113 13225 12769 12995 106 R-106 140 146 19600 21316 20440 107 R-107 124 145 15376 21025 17980 108 R-108 142 141 20164 19881 20022 109 R-109 129 139 16641 19321 17931 110 R-110 132 147 17424 21609 19404 111 R-111 126 124 15876 15376 15624

169

112 R-112 132 147 17424 21609 19404 113 R-113 146 150 21316 22500 21900 114 R-114 139 145 19321 21025 20155 115 R-115 126 135 15876 18225 17010 116 R-116 129 129 16641 16641 16641 117 R-117 119 139 14161 19321 16541 118 R-118 123 144 15129 20736 17712 119 R-119 145 154 21025 23716 22330 120 R-120 113 123 12769 15129 13899 121 R-121 107 144 11449 20736 15408 122 R-122 108 141 11664 19881 15228 123 R-123 148 152 21904 23104 22496 124 R-124 129 138 16641 19044 17802 125 R-125 128 113 16384 12769 14464 126 R-126 135 143 18225 20449 19305 127 R-127 129 136 16641 18496 17544 128 R-128 115 135 13225 18225 15525 129 R-129 117 133 13689 17689 15561 130 R-130 143 138 20449 19044 19734 131 R-131 116 124 13456 15376 14384 132 R-132 114 123 12996 15129 14022 133 R-133 115 129 13225 16641 14835 134 R-134 118 123 13924 15129 14514 135 R-135 104 102 10816 10404 10608 136 R-136 101 101 10201 10201 10201 137 R-137 143 146 20449 21316 20878 138 R-138 118 149 13924 22201 17582 139 R-139 112 125 12544 15625 14000 140 R-140 119 117 14161 13689 13923 141 R-141 132 126 17424 15876 16632 142 R-142 111 114 12321 12996 12654 143 R-143 102 100 10404 10000 10200 144 R-144 112 110 12544 12100 12320 145 R-145 108 124 11664 15376 13392 146 R-146 116 124 13456 15376 14384 147 R-147 125 126 15625 15876 15750 148 R-148 114 128 12996 16384 14592 149 R-149 103 120 10609 14400 12360 150 R-150 102 123 10404 15129 12546 151 R-151 104 107 10816 11449 11128 152 R-152 102 105 10404 11025 10710 153 R-153 108 114 11664 12996 12312 154 R-154 102 101 10404 10201 10302 155 R-155 120 124 14400 15376 14880 156 R-156 116 126 13456 15876 14616 157 R-157 120 129 14400 16641 15480 158 R-158 115 110 13225 12100 12650 159 R-159 112 132 12544 17424 14784 160 R-160 136 144 18496 20736 19584 161 R-161 111 121 12321 14641 13431 162 R-162 104 103 10816 10609 10712 163 R-163 112 123 12544 15129 13776 164 R-164 121 136 14641 18496 16456 165 R-165 122 132 14884 17424 16104 166 R-166 124 139 15376 19321 17236 167 R-167 132 138 17424 19044 18216 168 R-168 134 142 17956 20164 19028 169 R-169 129 135 16641 18225 17415

170

170 R-170 114 111 12996 12321 12654 171 R-171 130 137 16900 18769 17810 172 R-172 123 123 15129 15129 15129 173 R-173 140 149 19600 22201 20860 174 R-174 135 140 18225 19600 18900 175 R-175 123 123 15129 15129 15129 176 R-176 119 112 14161 12544 13328 177 R-177 125 122 15625 14884 15250 178 R-178 136 135 18496 18225 18360 179 R-179 112 119 12544 14161 13328 180 R-180 129 104 16641 10816 13416 181 R-181 103 113 10609 12769 11639 182 R-182 123 110 15129 12100 13530 183 R-183 142 144 20164 20736 20448 184 R-184 135 127 18225 16129 17145 185 R-185 126 137 15876 18769 17262 186 R-186 111 114 12321 12996 12654 187 R-187 102 115 10404 13225 11730 188 R-188 110 112 12100 12544 12320 189 R-189 116 114 13456 12996 13224 190 R-190 113 116 12769 13456 13108 191 R-191 113 111 12769 12321 12543 192 R-192 108 104 11664 10816 11232 193 R-193 103 117 10609 13689 12051 194 R-194 109 119 11881 14161 12971 195 R-195 112 110 12544 12100 12320 196 R-196 115 114 13225 12996 13110 197 R-197 115 120 13225 14400 13800 198 R-198 105 115 11025 13225 12075 199 R-199 121 120 14641 14400 14520 200 R-200 101 124 10201 15376 12524 201 R-201 101 100 10201 10000 10100 202 R-202 101 117 10201 13689 11817 203 R-203 106 112 11236 12544 11872 204 R-204 100 113 10000 12769 11300 205 R-205 105 128 11025 16384 13440 206 R-206 122 125 14884 15625 15250 207 R-207 112 111 12544 12321 12432 208 R-208 108 122 11664 14884 13176 209 R-209 106 115 11236 13225 12190 210 R-210 101 113 10201 12769 11413 211 R-211 111 122 12321 14884 13542 212 R-212 111 121 12321 14641 13431 25191 26973 3019065 3464163 3220231

Tabel Persiapan JK (E) No Kode X1 Y X1

2 Y

2 X1Y JKE

1 R-100 100 104.00 10000 10816 10400 40.50

2 R-204 100 113.00 10000 12769 11300

3 R-11 101 131.00 10201 17161 13231 923.43

4 R-62 101 128.00 10201 16384 12928

5 R-136 101 101.00 10201 10201 10201

6 R-200 101 124.00 10201 15376 12524

7 R-201 101 100.00 10201 10000 10100

8 R-202 101 117.00 10201 13689 11817

9 R-210 101 113.00 10201 12769 11413

10 R-01 102 132.00 10404 17424 13464 958.00

11 R-03 102 101.00 10404 10201 10302

171

12 R-143 102 100.00 10404 10000 10200

13 R-150 102 123.00 10404 15129 12546

14 R-152 102 105.00 10404 11025 10710

15 R-154 102 101.00 10404 10201 10302

16 R-187 102 115.00 10404 13225 11730

17 R-149 103 120.00 10609 14400 12360 24.67

18 R-181 103 113.00 10609 12769 11639

19 R-193 103 117.00 10609 13689 12051

20 R-135 104 102.00 10816 10404 10608 14.00

21 R-151 104 107.00 10816 11449 11128

22 R-162 104 103.00 10816 10609 10712

23 R-198 105 115.00 11025 13225 12075 84.50

24 R-205 105 128.00 11025 16384 13440

25 R-22 106 118.00 11236 13924 12508 852.88

26 R-26 106 114.00 11236 12996 12084

27 R-66 106 119.00 11236 14161 12614

28 R-78 106 134.00 11236 17956 14204

29 R-80 106 143.00 11236 20449 15158

30 R-98 106 128.00 11236 16384 13568

31 R-203 106 112.00 11236 12544 11872

32 R-209 106 115.00 11236 13225 12190

33 R-16 107 143.00 11449 20449 15301 1076.86

34 R-33 107 133.00 11449 17689 14231

35 R-61 107 141.00 11449 19881 15087

36 R-72 107 119.00 11449 14161 12733

37 R-89 107 111.00 11449 12321 11877

38 R-90 107 120.00 11449 14400 12840

39 R-121 107 144.00 11449 20736 15408

40 R-64 108 140.00 11664 19600 15120 1220.86

41 R-82 108 110.00 11664 12100 11880

42 R-122 108 141.00 11664 19881 15228

43 R-145 108 124.00 11664 15376 13392

44 R-153 108 114.00 11664 12996 12312

45 R-192 108 104.00 11664 10816 11232

46 R-208 108 122.00 11664 14884 13176

47 R-194 109 119.00 11881 14161 12971 0.00

48 R-12 110 133.00 12100 17689 14630 257.00

49 R-23 110 128.00 12100 16384 14080

50 R-65 110 129.00 12100 16641 14190

51 R-188 110 112.00 12100 12544 12320

52 R-15 111 139.00 12321 19321 15429 898.89

53 R-40 111 117.00 12321 13689 12987

54 R-71 111 141.00 12321 19881 15651

55 R-77 111 135.00 12321 18225 14985

56 R-142 111 114.00 12321 12996 12654

57 R-161 111 121.00 12321 14641 13431

58 R-186 111 114.00 12321 12996 12654

59 R-211 111 122.00 12321 14884 13542

60 R-212 111 121.00 12321 14641 13431

61 R-95 112 127.00 12544 16129 14224 507.88

62 R-139 112 125.00 12544 15625 14000

63 R-144 112 110.00 12544 12100 12320

64 R-159 112 132.00 12544 17424 14784

65 R-163 112 123.00 12544 15129 13776

66 R-179 112 119.00 12544 14161 13328

67 R-195 112 110.00 12544 12100 12320

68 R-207 112 111.00 12544 12321 12432

69 R-45 113 130.00 12769 16900 14690 560.86

172

70 R-46 113 133.00 12769 17689 15029

71 R-79 113 135.00 12769 18225 15255

72 R-96 113 135.00 12769 18225 15255

73 R-120 113 123.00 12769 15129 13899

74 R-190 113 116.00 12769 13456 13108

75 R-191 113 111.00 12769 12321 12543

76 R-21 114 116.00 12996 13456 13224 684.88

77 R-24 114 120.00 12996 14400 13680

78 R-43 114 137.00 12996 18769 15618

79 R-63 114 139.00 12996 19321 15846

80 R-81 114 119.00 12996 14161 13566

81 R-132 114 123.00 12996 15129 14022

82 R-148 114 128.00 12996 16384 14592

83 R-170 114 111.00 12996 12321 12654

84 R-27 115 113.00 13225 12769 12995 1213.88

85 R-70 115 147.00 13225 21609 16905

86 R-105 115 113.00 13225 12769 12995

87 R-128 115 135.00 13225 18225 15525

88 R-133 115 129.00 13225 16641 14835

89 R-158 115 110.00 13225 12100 12650

90 R-196 115 114.00 13225 12996 13110

91 R-197 115 120.00 13225 14400 13800

92 R-53 116 137.00 13456 18769 15892 609.43

93 R-69 116 142.00 13456 20164 16472

94 R-87 116 117.00 13456 13689 13572

95 R-131 116 124.00 13456 15376 14384

96 R-146 116 124.00 13456 15376 14384

97 R-156 116 126.00 13456 15876 14616

98 R-189 116 114.00 13456 12996 13224

99 R-39 117 122.00 13689 14884 14274 222.75

100 R-94 117 136.00 13689 18496 15912

101 R-102 117 118.00 13689 13924 13806

102 R-129 117 133.00 13689 17689 15561

103 R-04 118 140.00 13924 19600 16520 547.33

104 R-19 118 140.00 13924 19600 16520

105 R-51 118 131.00 13924 17161 15458

106 R-60 118 123.00 13924 15129 14514

107 R-134 118 123.00 13924 15129 14514

108 R-138 118 149.00 13924 22201 17582

109 R-85 119 136.00 14161 18496 16184 546.00

110 R-117 119 139.00 14161 19321 16541

111 R-140 119 117.00 14161 13689 13923

112 R-176 119 112.00 14161 12544 13328

113 R-42 120 119.00 14400 14161 14280 302.00

114 R-49 120 118.00 14400 13924 14160

115 R-52 120 133.00 14400 17689 15960

116 R-88 120 121.00 14400 14641 14520

117 R-91 120 136.00 14400 18496 16320

118 R-92 120 124.00 14400 15376 14880

119 R-155 120 124.00 14400 15376 14880

120 R-157 120 129.00 14400 16641 15480

121 R-41 121 126.00 14641 15876 15246 202.00

122 R-48 121 131.00 14641 17161 15851

123 R-67 121 137.00 14641 18769 16577

124 R-68 121 130.00 14641 16900 15730

125 R-164 121 136.00 14641 18496 16456

126 R-199 121 120.00 14641 14400 14520

127 R-07 122 140.00 14884 19600 17080 403.33

173

128 R-08 122 132.00 14884 17424 16104

129 R-50 122 117.00 14884 13689 14274

130 R-73 122 137.00 14884 18769 16714

131 R-86 122 142.00 14884 20164 17324

132 R-165 122 132.00 14884 17424 16104

133 R-206 122 125.00 14884 15625 15250

134 R-14 123 137.00 15129 18769 16851 866.88

135 R-25 123 123.00 15129 15129 15129

136 R-74 123 132.00 15129 17424 16236

137 R-76 123 139.00 15129 19321 17097

138 R-118 123 144.00 15129 20736 17712

139 R-172 123 123.00 15129 15129 15129

140 R-175 123 123.00 15129 15129 15129

141 R-182 123 110.00 15129 12100 13530

142 R-06 124 124.00 15376 15376 15376 246.00

143 R-20 124 132.00 15376 17424 16368

144 R-107 124 145.00 15376 21025 17980

145 R-166 124 139.00 15376 19321 17236

146 R-02 125 132.00 15625 17424 16500 84.00

147 R-83 125 120.00 15625 14400 15000

148 R-147 125 126.00 15625 15876 15750

149 R-177 125 122.00 15625 14884 15250

150 R-38 126 116.00 15876 13456 14616 517.33

151 R-54 126 126.00 15876 15876 15876

152 R-93 126 144.00 15876 20736 18144

153 R-111 126 124.00 15876 15376 15624

154 R-115 126 135.00 15876 18225 17010

155 R-185 126 137.00 15876 18769 17262

156 R-17 127 143.00 16129 20449 18161 721.88

157 R-28 127 134.00 16129 17956 17018

158 R-29 127 127.00 16129 16129 16129

159 R-30 127 123.00 16129 15129 15621

160 R-55 127 123.00 16129 15129 15621

161 R-58 127 118.00 16129 13924 14986

162 R-75 127 130.00 16129 16900 16510

163 R-103 127 147.00 16129 21609 18669

164 R-05 128 124.00 16384 15376 15872 894.83

165 R-44 128 145.00 16384 21025 18560

166 R-47 128 130.00 16384 16900 16640

167 R-59 128 148.00 16384 21904 18944

168 R-104 128 139.00 16384 19321 17792

169 R-125 128 113.00 16384 12769 14464

170 R-18 129 139.00 16641 19321 17931 1019.56

171 R-34 129 135.00 16641 18225 17415

172 R-101 129 140.00 16641 19600 18060

173 R-109 129 139.00 16641 19321 17931

174 R-116 129 129.00 16641 16641 16641

175 R-124 129 138.00 16641 19044 17802

176 R-127 129 136.00 16641 18496 17544

177 R-169 129 135.00 16641 18225 17415

178 R-180 129 104.00 16641 10816 13416

179 R-56 130 124.00 16900 15376 16120 84.50

180 R-171 130 137.00 16900 18769 17810

181 R-09 131 134.00 17161 17956 17554 112.50

182 R-57 131 149.00 17161 22201 19519

183 R-36 132 134.00 17424 17956 17688 355.33

184 R-84 132 132.00 17424 17424 17424

185 R-110 132 147.00 17424 21609 19404

174

186 R-112 132 147.00 17424 21609 19404

187 R-141 132 126.00 17424 15876 16632

188 R-167 132 138.00 17424 19044 18216

189 R-13 133 110.00 17689 12100 14630 580.67

190 R-35 133 140.00 17689 19600 18620

191 R-99 133 139.00 17689 19321 18487

192 R-32 134 114.00 17956 12996 15276 392.00

193 R-168 134 142.00 17956 20164 19028

194 R-126 135 143.00 18225 20449 19305 144.67

195 R-174 135 140.00 18225 19600 18900

196 R-184 135 127.00 18225 16129 17145

197 R-10 136 131.00 18496 17161 17816 378.75

198 R-97 136 117.00 18496 13689 15912

199 R-160 136 144.00 18496 20736 19584

200 R-178 136 135.00 18496 18225 18360

201 R-31 137 111.00 18769 12321 15207 0.00

202 R-37 139 122.00 19321 14884 16958 264.50

203 R-114 139 145.00 19321 21025 20155

204 R-106 140 146.00 19600 21316 20440 4.50

205 R-173 140 149.00 19600 22201 20860

206 R-108 142 141.00 20164 19881 20022 4.50

207 R-183 142 144.00 20164 20736 20448

208 R-130 143 138.00 20449 19044 19734 32.00

209 R-137 143 146.00 20449 21316 20878

210 R-119 145 154.00 21025 23716 22330 8.00

211 R-113 146 150.00 21316 22500 21900

212 R-123 148 152.00 21904 23104 22496 0.00

25191 26973 3019065 3464163 3220231 18864.29

Berdasarkan tabel persiapan diperoleh: N = 212

X

2= 3019065

X = 25191

Y2

= 3464163 Y = 26973

XY = 3220231

175

Persamaan Regresi

Persamaan regresi yang diprediksi dalam bentuk:

Untuk memperoleh koefisien a dan koefisien b digunakan rumus:


a =

26973

3019065

25191

3220231

212

3019065

25191

= 57.266

b = 212

3220231

25191

26973

212

3019065

25191

= 0.589

Sehingga persamaan regresinya adalah:

Y

= 57.266 + 0.589 X

Uji Keberartian dan Kelinieran Persamaan Regresi

Jumlah Kuadrat JK (T) = Y

2= 3464163

JK (a) = ( Y)

2

=

26973

2 = 3431805.3

N 212

JK (b|a) =

b

XY ( X)( Y)

N

= 0.589 3220231

25191 26973

= 8921

212

JK(S) = JK (T) - JK(a) - JK (b|a)

= 3464163.000

3431805

8921.370 =

23436.305

JK(E) =

Yi2

( Yi)2

ni

JK(E) = 18864.290

JK(TC) = JK (S) - JK(E)

= 23436.305

18864.290 = 4572.015

bX a Y^

22

2

XX N

XYXXY a

22 XXN

YX-XY N b

176

Derajat Kebebasan (dk)

dk (a)

= 1

dk (b|a) = 1

dk (S) = n - 2 = 212 2 = 210

dk (TC) = k - 2 = 45 2 = 43

dk (E) = n - k = 212

45 = 167

Kuadrat Tengah (KT)

KT (a) =

JK (a) =

3431805.3 =

3431805.3 dk(a) 1

KT (b|a) =

JK (b|a) =

8921.370 = 8921.370

dk(b|a) 1

KT (S) = JK (S)

= 23436.305

= 111.601 dk(S) 210

KT (TC) = JK (TC)

= 4572.015

= 106.326 dk(TC) 43

KT (E) = JK (E)

= 18864.290

= 112.960 dk(E) 167

Sumber Variasi dk JK RK F F tabel Kriteria

Total 212 3464163.000

Regresi (a) 1 3431805.325 3431805.325

79.94 3.886 Signifikan

Reresi (b|a) 1 8921.370 8921.370

Residu (S) 210 23436.305 111.601

Tuna Cocok (TC) 43 4572.015 106.326 0.941 1.453 Linier

Galat (E) 167 18864.290 112.960

Koefisien korelasi dan Determinasi

Koefisien korelasi (rxy) dinyatakan dengan rumus:


rxy = 212 3220231 25191 26973

212 3019065

25191

2 212

3464163

26973

2

= 0.5251

2222xy

YY NXX N

Y X - XY Nr

177

Koefisien determinasi

r2 =

0.589 212 3220231 25191 26973

212 3464163

26973

2

= 0.2757

Uji Keberartian Koefisien Korelasi Untuk menguji keberartian koefisien korelasi digunakan uji t dengan rumus:

Apabila t berada pada daerah penerimaan Ho, yaitu -t(1-1/2 )(n-2) < t < t(1-1/2 )(n-2), berarti bahwa koefisien korelasi tidak signifikan.

-t(1- )(n- 2)

t(1- )(n- 2)


t = 0.53

212 2

= 8.941

1 - 0.276

Pada = 5% dan dk = (62-2) = 98 diperoleh t(0,975)(60) = 1.97

-1.97

1.97 8.941

Karena t berada pada daerah penolakan Ho, berarti bahwa koefisien korelasi ini signifikan.

xy2

xy

r1

2nr t

22

2

YY N

YX - XY N b r

178

PROFIL SEKOLAH

A. IDENTITAS SEKOLAH

1. Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 WELERI

2. Alamat : Jl. Bahari 17 Weleri

Kecamatan : Weleri

Kabupaten : Kendal

No Telepon/hp : 0294-641390

B. VISI, MISI

a. Visi SMA N1 Weleri

“ Unggul dalam Prestasi dan Tinggi Budi Pekerti ”

Dengan indicator sebagai berikut :

1. Peningkatan perolahan NUAN

2. Peningkatan siswa diterima melalui seleksi perguruan tinggi negeri

3. Peningkatan kemampuan siswa berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris

4. Menciptakan setiap lulusan, siswa pernah melakukan penelitian dasar dan

penulisan karya ilmiah.

5. Peningkatan dalam aktifitas keagamaan dengan memberdayakan tempat ibadah

berfungsi sebagai laboratorium akhlaq.

6. Peningkatan lomba karya ilmiah remaja.

7. Peningkatan kegitan ekstrakurikuler meliputi bidang olahraga, kesenian, pramuka,

PMR, rohis, pecinta alam, tata boga, modeste, potong rambut, dan keterampilan

computer grafis.

8. Peningkatan kedisiplinan siswa.

9. Peningkatan pengelolaan sekolah sebagai upaya mewujudakan wawasan wiyata

mandala.

10. Terwujudnya SMA I Weleri sebagai sekolah rintisan kategori mandiri yang telah

mememnuhi atau hamper memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan.

b. Misi SMA N 1 Weleri

Untuk mewujudkan visi, sekolah memiliki misi antara lain:

1. Menyediakan pelayanan belajar yang efektif ndengan sumber beljar yang memadai.

2. Melaksanakan program remedial atau perbaikan yang berkelanjutan.

3. Memberikan bimbingan belajar khusus terhadap siswa yang berprestasi dalam wadah

Primata I dan Primata II untuk siswa yang berada dibawah standar teman lainnya.

179

4. Memberikan tambahan pada mata peljaran yang di UAN-kan kepad a siswa kelas

XII diluar jam pelajaran

5. Melaksanakan ujian praktek IPA ( Fisika, Kimia, Biologi ) untuk program IPA, dan

praktek akuntansi dan ujian lisan bahasa Inggris untuk program IPS, serta ujian lisan

bahasa inggris, bahasa perancis dan bahasa mandarin untuk program bahasa.

6. Menggalang kerja sama dengan lembaga bimbingan belajar untuk melasanakan

kegiatan pra UAN bagi kelas XII.

7. Menggalang kerja sama dengan lembaga bimbingan belajar untuk memberikan

bimbingan seleksi Perguruan Tinggi Negeri setelah UAN.

8. Melaksanakan KIR kedalam kegiatan intra kurikuler bagi siswa kelas X dan XI.

9. Memasukkan layanan bimbingan konseling dan budi pekerti kedalam kegitan

intrakurikuler bagi siswa kel;as X, XI, dan XII.

10. Mengadakan kegiatan ekstra penunjanang teori sebagai upaya untuk

mengaplikasikan mata pelajaran etertentu dakam bentuk kegiatan nyata, yang wajib

diikuti kelas X dan XI ( Matematika, Bahasa Inggris, Kimia, Biologi, Sejarah dan

Biologi ).

11. Memberikan motivasi kepada guru, untuk aktif dan peka terhadap perkembangan

pendidikan yang selalu mendukung kedinamisan bagi peningkatan guru, yang sangat

bermanfaat untuk kermajuan siswa.

12. Mengkoordinasikan pembinaan mental spiritual yang berkesimbungan.

13. Mengajak orang tua/wali murid memberikan bimbingan siswa dalam bidang

keterampilan, seni, budaya dan olahraga.

14. Menyediakan wahana pembinaan siswa bidang non akademis melalui kegiatan

ekstrakurikuler.

15. Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler mata pelajaran Bahasa Inggris dalam bentuk

“ English Convercation “

16. Menyediakan wahana komunikasi dan koordinasi antara sekolah, orangtua,

masyarakat dan instansi yang terkait untuk menunjan g terlaksananya program

sekolah.

17. Memberikan pendidikan dan pelatihan vokasional bagi nsiswa yang dimungkinkan

tidak melanjutkan ke Perguruan Tinggi misalnya keterampilan tata boga,

keterampilan potong rambut, sablon, ketrampilan computer desain grafis,

keterampilan pengolahan hasil perikanan dan kelautan dll.

180

C. LOKASI SEKOLAH

Letak SMA Negeri 1 Weleri berdiri di desa Karanganom Kecamatan Weleri dengan

batas-batas:

a. Utara : Jalan Desa dan Persawahan

b. Timur : Perumahan Warga

c. Selatan : Perumahan Warga

d. Barat : Perumahan Warga

D. JUMLAH KELAS

Jumlah kelas di SMA N 1 Weleri sebanyak 20 kelas yang terdiri dari:

a. Kelas X : 1 kelas imersi dan 6 kelas regular

b. Kelas XI : 1 kelas program bahasa, 3 kelas program IPA dan 3 kelas program IPS.

c. Kelas XII : 1 kelas program bahasa, 2 kelas program IPA dan 3 kelas program IPS

E. PROFESIONAL

a. Tenaga Edukatif : 39 0rang

b. Tenaga Non Edukatif : 15 Orang

181

PEMERINTAH KABUPATEN KENDAL

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

Jalan Pramuka No. 5 telp. (0294) 381457 Fax (0294) 382440

Kode Pos 51351

==============================================================

PROFIL SEKOLAH


1. Nama Sekolah : SMA NU 03 Muallimin Weleri

2. Alamat : Jl. Balai Desa Penaruban Weleri

Desa/Kel. Penaruban

Kecamatan Weleri

Kab. Kota Kendal

3. Nama Yayasan/Pengelola : Lembaga Pendidikan Ma’arif NU Kendal

4. Status Sekolah : Negeri / Swasta

5. Status Akreditasi : A / B / C / Belum terakreditasi

6. N.D.S.(khusus sekolah swasta) : C. 02044003

7. N.S.S. : 304032412019

8. Luas lahan / tanah : 9.900m2

9. Status tanah / Sertifikat : Milik sendiri / sewa / numpang

10. Sertifikat : Sudah sertifikat / Belum sertifikat

11. Jumlah ruang belajar : 10 ruang kelas

Jumlah rombongan belajar : 10 rombongan belajar, terdiri dari :

Kelas X : 2 rombongan belajar

Kelas XI : 4 rombongan belajar

Untuk SMA IPA = 1 IPS = 3

Kelas XII : 3 rombongan belajar

182

Untuk SMA IPA = 1 IPS = 2

12. Waktu belajar : Pagi Pukul 07.00 sd. 13.30

13. Jumlah jam pelajaran seminggu :

Rombongan belajar pagi : 44 jam pelajaran @ 45 menit

14. Mata pelajaran Muatan Lokal :

a. Pilihan 1 : Bahasa Jawa

b. Pilihan 2 : Ke-NU-an

c. Pilihan 3 : SBA / BTA

15. Jumlah Guru

No. Pend. Terakhir Guru Tetap Guru Tdk Tetap Jml. Semua Guru

1 S3 - - -

2 S2 - - -

3 S1 14 8 22

4 Sarmud/ D3 3 - 3

5 D2 - - -

6 PGSLP/D1/SLTA - - -

Jumlah Guru 17 8 25

16. Jumlah Siswa

Kelas

Jml.

Kelas

Jumlah Siswa pada Awal Pahun Pelajaran

Rata-rata

per kelas

Waktu

Belajar

Baru/naik

kelas

Mengu

lang

Mutasi

masuk

Jumlah

X SMA 2 76 - - 76 38

XI IPA 1 31 - - 31 33

XI IPS 3 99 1 - 100 33

XII IPA 1 36 - - 36 36

XII IPS 2 71 - - 71 36

183

PROFIL SEKOLAH


a. Nama Sekolah : SMA Theresiana Weleri

b. Status Sekolah : Terakreditasi B

c. Alamat Sekolah : Jl. Tamtama Weleri 51355 Kab. Kendal

d. Telp : 0294641246

e. NSS : 302032412004

f. Kepala Sekolah : Drs. FX. Suhardi

g. Status Sekolah : Swasta

h. Waktu Penyelenggara : Pagi

B. VISI DAN MISI

a. Visi

“ UNGGUL DALAM PENGETAHUAN, PENELITIAN, SKIL DAN BERBUDI LUHUR DENGAN DILANDASI

NILAI – NILAI CINTA KASIH”

b. Misi

1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara optimal

2. Melaksanakan kegiatan penelitian yang bergabung dalam KIR

3. Menumbuhkan semangat belajar untuk penguasaan ilmu pengetahuan

4. Menumbuhkembangkan kreatifitas siswa melalui bidang seni, budaya, olahraga, dan

keterampilan

5. Mengembangkan nilai-nilai cinta kasih sebagai dasar berbudi pekerti luhur

C. LOKASI SEKOLAH

Letak SMA Theresiana Weleri berdiri di desa Penyangkringan Kecamatan Weleri dengan

batas-batas:

e. Utara : Asrama Siswa

f. Timur : Perumahan Griya Harapan

g. Selatan : Perumahan Griya Harapan

h. Barat : Perkampungan Warga desa Penyangkringan

D. JUMLAH SISWA

Kelas XA XB XI IPA XI IPS XII IPA XII IPS

Jumlah siswa

25 24 21 24 16 25

E. JUMLAH GURU

Guru Tetap Guru Tidak Tetap

Jumlah Guru 13 3

184

Dokumentasi – Dokumentasi Penelitian

SMA Negeri 1 Weleri

(Sumber: Dokumentasi Pribadi 15 April 2011)

185

SMA NU 03 Muallimin Weleri


186

SMA Muhammadiyah 1 Weleri


187

SMA Theresiana Weleri


PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU SEJARAH TERHADAP MINAT BELAJAR SEJARAH...

Documents

Transcript of PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU SEJARAH TERHADAP MINAT BELAJAR SEJARAH...