PENGARUH PENGGUNAAN BUKU AJAR TERHADAP HASIL …/Pengaruh... · ii . perpustakaan.uns.ac.id...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH PENGGUNAAN BUKU AJAR TERHADAP HASIL BELAJAR

MATA KULIAH ASKEB I PADA MAHASISWA DIII KEBIDANAN

KARYA TULIS ILMIAH

Untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Saint Terapan

Oleh :

VISI PRIMA TWIN PUTRANTI

NIM. R 111 00 33

PROGRAM STUDI D IV KEBIDANAN FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2011


commit to user

ii


commit to user

iii

ABSTRAK

Visi Prima Twin Putranti. R1110033. Pengaruh Penggunaan Buku Ajar

Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah ASKEB I Pada Mahasiswa DIII

Kebidanan. Program Studi D IV Kebidanan FK UNS. 2011

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan buku ajar

terhadap hasil belajar mata kuliah ASKEB I pada mahasiswa D III Kebidanan.

Metode penelitian ini menggunakan Quasy Eksperimental Research, dengan

rancangan Postest Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah

mahasiswa semester 2 Prodi D III Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan

„Aisyiyah dan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kusuma Husada Surakarta

sejumlah 300 responden, dan jumlah sampel masing-masing 86 responden dengan

teknik Nonprobability sampling jenis proposive sampling. Untuk mengetahui

adanya pengaruh Penggunaan Buku Ajar terhadap Hasil Belajar, penguji

menggunakan uji statistik t – test independen.

Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kelompok perlakuan sebesar 32,55

dan kelompok kontrol sebesar 29,70 dimana t hitung sebesar 6,690 > t tabel 1,645

dengan ρ value sebesar 0,000 < 0,05 (α = 5 %).

Kesimpulan penelitian ini ada pengaruh yang signifikan antara Penggunaan Buku

Ajar Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah ASKEB I Pada Mahasiswa DIII

Kebidanan. Sehingga penggunaan Buku Ajar dalam proses pembelajaran akan

meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pencapaian kompetensinya.

Kata kunci : Penggunaan Buku Ajar, Hasil Belajar.


commit to user

iv

ABSTRAK

Visi Prima Twin Putranti. R1110033. Pengaruh Penggunaan Buku Ajar

Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah ASKEB I Pada Mahasiswa DIII

Kebidanan. Program Studi D IV Kebidanan FK UNS. 2011

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan buku ajar

terhadap hasil belajar mata kuliah ASKEB I pada mahasiswa D III Kebidanan.

Metode penelitian ini menggunakan Quasy Eksperimental Research, dengan

rancangan Postest Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah

mahasiswa semester 2 Prodi D III Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan

„Aisyiyah dan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kusuma Husada Surakarta

sejumlah 300 responden, dan jumlah sampel masing-masing 86 responden dengan

teknik Nonprobability sampling jenis proposive sampling. Untuk mengetahui

adanya pengaruh Penggunaan Buku Ajar terhadap Hasil Belajar, penguji

menggunakan uji statistik t – test independen.

Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kelompok perlakuan sebesar 32,55

dan kelompok kontrol sebesar 29,70 dimana t hitung sebesar 6,690 > t tabel 1,645

dengan ρ value sebesar 0,000 < 0,05 (α = 5 %).

Kesimpulan penelitian ini ada pengaruh yang signifikan antara Penggunaan Buku

Ajar Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah ASKEB I Pada Mahasiswa DIII

Kebidanan. Sehingga penggunaan Buku Ajar dalam proses pembelajaran akan

meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pencapaian kompetensinya.

Kata kunci : Penggunaan Buku Ajar, Hasil Belajar.


commit to user

v

ABSTRACT

Visi Prima Twin Putranti. R1110033. Effect from Textbook Using of Learning

Outcomes ASKEB I to DIII Midwifery Students. Mayor of D IV Midwifery

Faculty of medical UNS. 2011

The research objective was to determine the Effect from Textbook Using of

Learning Outcomes askeb I to DIII Midwifery Students.

This research method used Quasy Experimental Research, by Postest Only

Control Group Design. The study population was 2nd semester students of DIII

Midwifery School of Health Sciences' Aisyiyah and the College of Health

Sciences Kusuma Husada Surakarta for amount 300 respondents, and the number

of samples each of the 86 respondents with nonprobability proposive type of

sampling techniques. To determine the influence from Textbook Using of

Learning Outcomes, testers used t - test independent statistically.

The results showed an average value of 32.55 treatment group and control groups

for 29.70 where t count for 6.690 > t table of 1.645 with ρ value of 0.000 < 0.05

(α = 5 %).

The conclusion of this study showed a significant effect between Textbook Using

of Learning Outcomes askeb I to DIII Midwifery Students the use of Textbook Of

Course Learning Outcomes askeb I In DIII Midwifery Students. So the use of

Textbook in the learning process will enhance the learning outcomes of learners in

the achievement of competence.

Key words: Use Textbook, Learning Outcomes.


commit to user

vi

MOTTO

BAIK DAN BURUK HANYALAH SEBUAH HASIL

KARENA YANG TERPENTING ADALAH USAHA

KETIKA KITA TELAH BERUSAHA MAKSIMAL

DAN AKHIRNYA TERCAPAI HASIL BAIK

MAKA ANGGAP KEBERHASILAN ITU SEBUAH BONUS

””ILMU ITU SEPERTI PASIR

SEMAKIN KUAT KITA GENGGAM

AKAN SEMAKIN SEDIKIT YANG KITA DAPAT

MAKA DARI ITU AMALKANLAH ILMU........................””

_PENULIS_


commit to user

vii

LEMBAR PERSEMBAHAN

Karya Tulis ini saya persembahkan untuk :

ALLAH SWT.

Bapak dan Ibu tersayang yang menjadi separuh dari hidup aku, yang telah

mengorbankan segalanya hanya untuk kebahagiaanku. Terimakasih atas

pengorbanan, semangat, dan harapan untuk masa depanku.

Seluruh Dosen DIV KEBIDANAN yang telah memberikan ilmu yang tak

ternilai harganya..

Bapak Erindra Budi C, S.Kep., Ns., M.Kes dan Bu Ika Sumiarsih, S.SiT.,

M.Kes sebagai pembimbing.

STIKES „Aisyiyah dan STIKES Kusuma Husada Surakarta yang telah

memberi ijin penelitian

Temen-temen DIV Kebidanan Transfer senasip seperjuangan yang saling

memberikan dukungan, Vc ucapkan terimakasih dan jangan pernah lupakan

perjalanan kita selama setahun ini.

Tak lupa seluruh pihak yang tidak bisa visi sebut satu persatu, pokoknya

terimakasih buuuuanyak atas semuanya....

Almamaterku


commit to user

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah Nya, sehingga penyusunan Karya Tulis Ilmiah

yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Buku Ajar Terhadap Hasil Belajar Mata

Kuliah ASKEB I Pada Mahasiswa DIII Kebidanan Di Surakarta” dapat

terselesaikan.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak

maka penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini tidak dapat terselesaikan, untuk itu

penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dr. H. Tri Budi Wiryanto, dr, Sp.OG (K), selaku Ketua Program Studi

DIV Kebidanan Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Erindra Budi C, S.Kep. Ns, M.Kes selaku Ketua TIM Karya Tulis Ilmiah

Program Studi DIV Kebidanan Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas

Maret Surakarta serta selaku pembimbing utama yang telah memberikan

banyak masukan dan bimbingan demi terselesaikannya Karya Tulis

Ilmiah ini.

3. Ika Sumiarsih, S.SiT., M. Kes selaku pembimbing pendamping yang telah

memberikan bimbingan dan dukungan dalam penyelesaian Karya Tulis

Ilmiah ini.

4. Ketua STIKES „Aisyiyah dan STIKES Kusuma Husada Surakarta yang

telah memberikan ijin untuk pengambilan data pada Karya Tulis Ilmiah

ini.


commit to user

ix

5. Kedua Orang Tua dan sahabat yang telah memberikan dukungan baik

moril maupun spiritual.

6. Semua pihak yang telah membantu dengan setulus hati, sehingga Karya

Tulis Ilmiah ini dapat terselesaikan.

Saya menyadari di dalam menyusun Karya Tulis ini masih jauh dari

sempurna, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat

membangun demi perbaikan selanjutnya.

Surakarta, Agustus 2011

Penulis


commit to user

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

ABSTRAK ....................................................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................ 3

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 3

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Buku Ajar

1. Pengertian Buku. ................................................................ 5

2. Jenis-Jenis Buku ................................................................. 5

3. Pengertian Buku Ajar ......................................................... 6

4. Pengertian Buku Ajar Asuhan Kebidanan I (Kehamilam)....... 6

5. Buku Ajar Asuhan Kebidanan I (Kehamilan).......................... 7

6. Ciri-Ciri Buku Ajar................................................................. 7

7. Manfaat Buku Ajar................................................................. 8

Halaman


commit to user

xi

B. Hasil Belajar

a. Pengertian ........................................................................... 8

b. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .................. 9

C. Pengaruh Penggunaan Buku Ajar Terhadap Hasil Belajar .......... 9

D. Kerangka Konsep ......................................................................... 11

E. Hipotesis ...................................................................................... 11

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian .......................................................................... 12

B. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................... 12

C. Populasi Penelitan......................................................................... 13

D. Sampel dan Teknik Sampling ....................................................... 13

E. Estimasi Besar Sampel ................................................................ 14

F. Kriteria Retriksi ............................................................................ 15

G. Pengalokasian Subyek................................................................... 15

H. Definisi Operasional ..................................................................... 16

I. Cara Kerja ..................................................................................... 17

J. Cara Pengambilan Data................................................................. 20

K. Analisis Data................................................................................. 22

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Hasil Belajar Mahasiswa AKBID Kusuma Husada .................... 24

B. Hasil Belajar Mahasiswa AKBID „Aisyiyah ............................... 25

C. Analisis Pengaruh Penggunaan Buku Ajar Terhadap Hasil

Belajar .......................................................................................... 26

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 27

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan .................................................................................... 30

B. Saran ............................................................................................... 30

DAFTAR PUSTAKA


commit to user

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Konseptual Penggunaan Buku Ajar Terhadap Hasil

Belajar Mata Kuliah ASKEB I ................................................ 11

Gambar 3.1. Rancangan Penelitian................................................................ 12

Gambar 3.2. Cara Kerja Penelitian ................................................................ 21


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Kebutuhan Dasar Ibu Hamil Sesuai

Dengan Tahap Perkembangannya...........................………… 19

Tabel 4.1 Distribusi Frekuansi Responden Berdasarkan Hasil

Belajar Mahasiswa Kusuma Husada ....................................... 24

Tabel 4.2 Distribusi Frekuansi Responden Berdasarkan Hasil

Belajar Mahasiswa „Aisyiyah Surakarta.................................. 25

Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Mahasiswa............... 25

Tabel 4.4 Hasil Uji Statistik Paired t – test Pengaruh Penggunaan

Buku Ajar Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Asuhan

Kebidanan I............................................................................... 26


commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Surat permohonan ijin studi pendahuluan dan pengambilan

data di STIKES „Aisyiyah Surakarta

Lampiran 2 : Surat balasan ijin studi pendahuluan dan pengambilan data

dari STIKES „Aisyiyah Surakarta

Lampiran 3 : Surat permohonan ijin penelitian di STIKES „Aisyiyah

Surakarta

Lampiran 4 : Surat balasan ijin penelitian dari STIKES „Aisyiyah

Surakarta

Lampiran 5 : Surat permohonan ijin penelitian di STIKES Kusuma

Husada Surakarta

Lampiran 6 : Surat balasan ijin penelitian dari STIKES Kusuma Husada

Surakarta

Lampiran 7 : Surat ijin uji validitas dan reliabilitas

Lampiran 8 : Surat balasan uji validitas dan reliabilitas dari Akademi

Kebidanan Mamba‟ul Ulum Surakarta

Lampiran 9 : Lembar permintaan menjadi Responden

Lampiran 10 : Lembar Persetujuan menjadi Responden

Lampiran 11 : Soal tes seleksi responden (Persalinan)

Lampiran 12 : Soal Asuhan Kebidanan I Kebutuhan Dasar Ibu Hamil

Sesuai Tahap Perkembangannya

Lampiran 13 : Hasil Tabulasi Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 14 : Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 15 : Hasil Uji Normalitas

Lampiran 16 : Tabulasi Hasil Penelitian

Lampiran 17 : Hasil Uji Statistik t – test

Lampiran 18 : Lembar Konsultasi Karya Tulis Ilmiah

Lampiran 19 : Jadwal Penyusunan Karya Tulis Ilmiah


commit to user

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Tujuan diselenggarakannya pendidikan adalah untuk menghasilkan

manusia terdidik dan dewasa secara intelektual, moral, kepribadian, dan

kemampuan. Kompetensi itulah yang menjadi pegangan bagi penyelenggara

pendidikan, atau dengan kata lain, kegiatan pendidikan harus dijalankan untuk

menghasilkan lulusan yang mempunyai kompetensi tinggi. (Chomsin, 2008)

Faktor yang perlu diperhatikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan,

salah satunya yaitu pemilihan sumber belajar yang tepat. Sumber belajar

mencakup apa saja yang dapat digunakan untuk membantu setiap orang dalam

belajar dan menampilkan potensinya. Pemanfaatan sumber belajar ini

tercermin dalam pendayagunaan jenis-jenis sumber belajar yang tersedia

berupa pesan, orang, bahan, alat atau peralatan, lingkungan dan teknik. Bahan

sebagai sumber belajar yang dimaksudkan di sini yaitu sesuatu yang

mengandung pesan pembelajaran, seperti buku, transparansi, film, slide, peta

grafik dan sebagainya.

Dalam era globalisasi sekarang ini informasi baru terus bertambah. Di

sinilah peran pendidik sebagai fasilitator sangat dibutuhkan. Peran dosen

sebagai fasilitator sangat penting dalam membantu dan mengarahkan proses

belajar sehingga berjalan secara maksimal. Namun pada kenyataannya, tidak

semua dosen mempunyai waktu yang cukup untuk memberi bantuan maksimal

1


commit to user

2

guna mendukung kegiatan belajar mengajar (Paulina dan Purwanto. 2001).

Selain itu interaksi antara pendidik dan peserta didik dalam meningkatkan

proses pembelajaran akan sangat efektif apabila tersedia media pendukung.

Salah satu cara yang dilakukan dosen untuk mengatasi masalah ini adalah

dengan penyusunan bahan ajar berupa modul ajar berbentuk buku sebagai

media dalam proses belajar mengajar.

Bahan ajar atau dapat dikatakan sebagai buku ajar, terdapat penjelasan

tentang tujuan instruksional, strukturnya berdasarkan peserta didik dan

kompetensi akhir yang harus dicapai, mengakomodasi kesukaran peserta didik,

mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari peserta didik.

(Chomsin, 2008). Dari sekitar 7000 judul buku yang diterbitkan di Indonesia

setiap tahun, produksi buku ajar masih sangat sedikit. Belum ada data pasti

berapa jumlah buku ajar di Perguruan Tinggi yang diterbitkan setiap tahun,

tetapi dapat dipastikan jumlah buku ajar perguruan tinggi relatif sedikit

jumlahnya dibandingkan buku ajar untuk tingkat SD, SMP dan SMA (Munir,

2010). Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan, tidak semua

institusi pendidikan menggunakan buku ajar. Dari lima akademi kebidanan di

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan yang terdapat di kota Surakarta hanya satu

yang telah menggunakan buku ajar.

Hasil belajar merupakan pencapaian tujuan pendidikan pada siswa yang

mengikuti proses belajar mengajar. Buku ajar yang digunakan dalam proses

pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa.


commit to user

3

Penelitian ini hanya memusatkan pada hasil belajar mata kuliah Asuhan

Kebidanan I (Kehamilan). Dimana termasuk mata kuliah awal yang dipelajari

oleh mahasiswa kebidanan tingkat I. Penelitian serupa pernah dilakukan oleh

Didik pada tahun 2008 dengan judul pengaruh bahan ajar dan gaya belajar

terhadap hasil belajar. Perbedaan penelitian tersebut dengan penelitian yang

akan dilakukan adalah peneliti lebih menspesifikkan jenis bahan ajar tersebut

dengan penggunakan buku ajar.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian

yang mengkaji pengaruh pemanfaatan buku ajar terhadap hasil belajar dengan

judul pengaruh penggunaan buku ajar terhadap hasil belajar mata kuliah

ASKEB I pada mahasiswa D III Kebidanan.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian di atas dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai

berikut “apakah ada pengaruh antara penggunaan buku ajar terhadap hasil

belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan II pada mahasiswa D III Kebidanan?”

C. Tujuan Penelitian

Tujuan Umum

Mengetahui pengaruh adanya penggunaan buku ajar terhadap hasil belajar

mata kuliah Asuhan Kebidanan I pada mahasiswa D III Kebidanan.


commit to user

4

Tujuan Khusus

1. Mengidentifikasi penggunaan buku ajar mahasiswa

2. Mengidentifikasi hasil belajar mahasiswa

3. menganalisis pengaruh penggunaan buku ajar terhadap hasil belajar

mahasiswa.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat teoritik

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi ilmu

pengetahuan khususnya di bidang pendidikan kesehatan.

b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan kepada

pembaca mengenai pengaruh penggunaan buku ajar terhadap hasil

belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan I.

2. Manfaat Aplikatif

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan kepada pihak

institusi pendidikan mengenai pentingnya penggunaan buku ajar dalam

rangka meningkatkan hasil belajar mahasiswa.

b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan motivasi kepada para

dosen dalam penyusunan buku ajar yang digunakan dalam proses

pembelajaran sehingga dapat meningkatkan capaian prestasi belajar

mahasiswa.


commit to user

5

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Buku Ajar

1. Pengertian buku

Dilihat dari fungsinya, buku dapat didefinisikan sebagai alat

komunikasi tertulis yang dirakit dalam satu satuan atau lebih, agar

pemaparannya dapat bersistem, dan isi maupun perangkat kerasnya dapat

lebih lestari. Segi pelestarian inilah yang membedakan buku dari benda-

benda komunikasi tertulis lain yang lebih pendek umumnya seperti majalah,

surat kabar dan selebaran.

2. Jenis-jenis buku

Setiawan, dkk (1997) menyebutkan jenis-jenis buku diantaranya :

1) Buku pelajaran : mencakup buku ajar dari sekolah dasar sampai fakultas

pasca-sarjana; baik umum, kejuruan maupun berbagai kursus.

2) Buku umum :mencakup buku sastra, buku fiksi (umumnya novel), dan

non fiksi (kebanyakan biografi dan buku yang mengupas masalah politik

dan kemasyarakatan).

3) Buku rujukan : adalah berbagai kamus dan ensiklopedi

4) Buku pesanan : buku yang dicetak dalam jumlah tertentu sesuai dengan

pesanan.

5


commit to user

6

3. Pengertian Buku Ajar

Menurut Kepmendiknas No. 36 Tahun 2001, buku ajar adalah buku

pegangan untuk suatu mata kuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar

bidang terkait dan memenuhi kaidah buku teks serta diterbitkan secara resmi

dan disebarluaskan.

Menurut Rusli (2004), buku ajar adalah buku yang di desain agar

dapat digunakan oleh siswa maupun guru dalam situasi belajar dan

mengajar. Materi dalam buku ajar merupakan realisasi dari materi yang

tercantum pada kurikulum.

4. Pengertian Buku Ajar Asuhan Kebidanan 1 (Kehamilan) :

Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk

memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil dengan bantuan, didasari

konsep-konsep sikap dan keterampilan serta hasil evidence based dalam

praktik antenatal yang menggunakan pendekatan manajemen kebidanan

dengan pokok-pokok bahasan konsep terjadinya kehamilan, adaptasi

fisiologi dan psikologi ibu hamil pada kunjungan awal dan ulang, deteksi

terhadap komplikasi ibu dan janin serta pendokumentasiannya.(Silabus,

2004)

Berdasarkan pengertian buku ajar menurut Rusli (2004) dan

pengertian mata kuliah Askeb 1 di atas maka dapat disimpulkan buku ajar

Askeb 1 adalah buku yang di desain agar dapat digunakan oleh siswa

maupun guru dalam memberikan asuhan kebidanan pada ibu hamil dengan

bantuan, didasari konsep-konsep sikap dan keterampilan serta hasil evidence


commit to user

7

based dalam praktik antenatal yang menggunakan pendekatan manajemen

kebidanan dengan pokok-pokok bahasan konsep terjadinya kehamilan,

adaptasi fisiologi dan psikologi ibu hamil pada kunjungan awal dan ulang,

deteksi terhadap komplikasi ibu dan janin serta pendokumentasiannya dalam

situasi belajar dan mengajar.

5. Buku Ajar Asuhan Kebidanan I (Kehamilan)

Buku ini disusun dalam upaya untuk memenuhi kebutuhan buku

pegangan bagi peserta didik D III Kebidanan tentang materi Asuhan

Kebidanan I tentang Kehamilan. Buku ini diharapkan dapat membantu para

dosen dan peserta didik D III Kebidanan dalam melaksanakan proses belajar

mengajar. Buku ajar ini dilegkapi dengan penjelasan standard kompetensi,

kompetensi dasar, indikator, materi pokok/sub meteri, evaluasi dan

referensi.

6. Ciri-Ciri Buku Ajar

Rusli (2004) menyebutkan buku ajar mempunyai ciri-ciri khusus yang

membedakan dengan jenis buku lainnya, yaitu :

1) Terdapat rumusan tujuan yang jelas untuk setiap bab-nya.

2) Sebelum memasuki materi disajikan rangkuman.

3) Isi disusun secara sistematis, dan sedapat mungkin disajikan secara

sederhana, jelas dan singkat.

4) Diakhir bab diberi kuis dan feedback.

5) Bahasa yang digunakan dalam buku ajar biasanya tidak formal,

melainkan bahasa yang familiar atau bahasa lisan.


commit to user

8

6) Buku ajar biasanya dilengkapi dengan sumber-sumber bacaan atau

referensi yang digunakan.

7. Manfaat Buku Ajar

Paulina Pannen dan Purwanto (2001) menyebutkan manfaat buku ajar

sebagai bahan ajar adalah :

1) Membantu mahasiswa dalam proses belajarnya.

2) Membantu dosen dalam penyajian materi

3) Memperbanyak waktu bimbingan dosen bagi mahasiswa.

4) Membantu perguruan tinggi dalam menyelesaikan kurikulum.

5) Mencapai tujuan instruksional dengan waktu yang tersedia.

B. Hasil Belajar

a. Pengertian Hasil Belajar

Menurut Winkel dalam Purwanto (2010) hasil belajar dapat dijelaskan

dengan memahami dua kata yang membentuknya, yaitu “hasil” dan

“belajar”. Pengertian hasil menunjuk pada suatu perolehan akibat

dilakukannya suatu aktivitas atau proses yang mengakibatkan perubahan

input secara fungsional. Sedangkan kegiatan belajar dilakukan untuk

mengusahakan adanya perubahan perilaku pada individu yang belajar.

Dengan demikian, hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan

manusia berubah dalam sikap dan perilakunya.


commit to user

9

b. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar.

Hasil belajar peserta didik dipengaruhi oleh banyak faktor. Menurut

Anni (2005), seperangkat faktor yang memberikan kontribusi belajar adalah

kondisi internal dan eksternal pembelajar. Kondisi internal mencakup

kondisi fisik, psikis, dan sosial. Kondisi eksternal yang ada di lingkungan

pembelajar meliputi variasi dan derajat kesulitan materi yang dipelajari,

tempat belajar, iklim, suasana lingkungan, dan budaya belajar masyarakat.

C. Pengaruh Penggunaan Buku Ajar terhadap Hasil Belajar

Bahan ajar adalah seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang

berisikan materi pelajaran, metode, batasan-batasan dan cara mengevaluasi

yang didesain secara sistematis dan menarik dalam rangka mencapai tujuan

yang diharapkan, yaitu mencapai kompetensi atau subkompetensi dengan

segala kompleksitasnya. Bahan ajar atau dapat dikatakan sebagai buku ajar,

terdapat penjelasan tentang tujuan instruksional, strukturnya berdasarkan

peserta didik dan kompetensi akhir yang harus dicapai, mengakomodasi

kesukaran peserta didik, mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan

balik dari peserta didik. (Chomsin, 2008)

Dalam proses pembelajaran ada yang menggunakan buku ajar dan ada

yang tidak menggunakan buku ajar atau menggunakan metode belajar

konvensional atau tradisional. Dalam metode belajar konvensional mahasiswa

cenderung tidak mempunyai minat baca karena mereka hanya mendengar dan

mencatat apa yang disampaikan dosen. (Yuli, 2010)


commit to user

10

Dalam proses pembelajaran yang menggunakan buku ajar, mahasiswa

cenderung mempunyai minat baca, latihan soal, pembelajaran lebih

komunikatif serta terdapat rangkuman yang memudahkan mahasiswa untuk

belajar. Diduga proses pembelajaran dengan menggunakan buku ajar akan

lebih meningkatkan hasil belajar mahasiswa karena dosen lebih mempunyai

waktu untuk memberikan bantuan secara maksimal guna mendukung kegiatan

belajar mengajar. Selain itu proses pembelajaran akan sangat efektif apabila

tersedia media pendukung. (Paulina dan Purwanto, 2001)


commit to user

11

D. Kerangka Konsep

Gambar 1. Kerangka Konsep

Keterangan :

__________ : Diteliti

.................... : Tidak diteliti

E. Hipotesis

Ada pengaruh penggunaan buku ajar terhadap hasil belajar mata

kuliah ASKEB 1.

Menggunakan

Buku Ajar

1. Minat baca

2. Latihan soal

3. Komunikatif

4. Rangkuman

Tidak

Menggunakan

Buku Ajar

Proses Belajar

Hasil Belajar

1. Cenderung

mempunyai

minat baca yang

kurang

2. Hanya

mendengar dan

mencatat yang

disampaikan

dosen

Kondisi fisik, psikis dan sosial,

variasi dan derajat kesulitan materi,

tempat belajar, iklim, lingkungan,

budaya belajar


commit to user

12

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan desain penelitian quasi eksperiment

(eksperimen semu) berupa Postest Only Control Group Design. Baik pada

kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol dan kelompok-kelompok

tersebut dianggap sama sebelum dilakukan perlakuan (Notoatmodjo, 2005).

Adapun skema rancangannya sebagai berikut :

Gambar 3.1 Rancangan Penelitian

Keterangan :

R (Pertama) : Kelompok Eksperimen

R (Kedua) : Kelompok Kontrol

X : Perlakuan

02 : Postest

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada Mahasiswa D III Kebidanan tingkat

I Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan „Aisyiyah dan Sekolah Tinggi Ilmu

Kesehatan Kusuma Husada Surakarta pada bulan Juni Tahun 2011.

R X 02

R 02

12


commit to user

13

C. Populasi Penelitian

1. Populasi Target

Populasi target dalam penelitian ini adalah mahasiswa program

studi DIII Kebidanan semester II yang mengikuti pembelajaran Asuhan

Kebidanan I.

2. Populasi Aktual

Populasi aktual dalam penelitian ini adalah mahasiswa program

studi DIII Kebidanan semester II yang mengikuti pembelajaran Asuhan

Kebidanan I di Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Aisiyah sebanyak 120

mahasiswa dan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kusuma Husada

Surakarta berjumlah 180 mahasiswa.

D. Sampel dan Teknik Sampling

Sampel penelitian diambil dengan menggunakan teknik

nonprobability sampling jenis porposive sampling dimana pengambilan

sampel didasarkan pada suatu pertimbangan tertentu yang dibuat oleh

peneliti sendiri, berdasarkan ciri atau sifat-sifat populasi yang sudah

diketahui sebelumnya. (Notoadmojo, 2005).

Ciri dan sifat tersebut antara lain sama-sama mahasiswa D III Kebidanan

semester II, mengikuti mata kuliah Askeb I tentang kebutuhan dasar ibu

hamil sesuai dengan tahap perkembangannya, kuliah disampaikan oleh

dosen dengan lulusan D IV Kebidanan, materi yang diberikan dengan

tampilan dan isi power point yang sama.


commit to user

14

E. Besar Sampel

Besar sampel diperoleh dari hasil tes seleksi responden antara

kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol yang mempunyai hasil tes

sama. Nilai yang diambil sebagai sample yaitu nilai yang sama antara

kelompok kontrol dan kelompok perlakuan.

Jumlah atau besar sampel dalam penelitian ini diambil dengan

menggunakan rumus sebagai berikut (Nursalam, 2008):

Keterangan :

N = Besar populasi

n = Besar sample

d = Tingkat kesalahan

Tingkat kelonggaran yang dipakai dalam penelitian ini adalah 0,05 sehingga

dapat dilakukan perhitungan sebagai berikut :

2)(1 dN

Nn

2)05,0(3001

300

75,01

300

42,171

= 171 : 2 = 85,5 → dibulatkan menjadi 86 responden

2)(1 dN

Nn


commit to user

15

F. Kriteria Retriksi

Adapun kriteria retrinsik pada penelitian ini adalah:

1. Kriteria inklusi

a. Mahasiswa D III Kebidanan semester II yang mengikuti proses

pembelajaran di kelas tentang pokok bahasan ASKEB I.

b. Bersedia menjadi subyek penelitian

c. Mempunyai nilai tes seleksi responden yang sama antara kelompok

perlakuan dan kelompok kontrol

2. Kriteria eksklusi

a. Mahasiswa yang tidak hadir pada saat penelitian dilaksanakan.

G. Pengalokasian Subyek

Dalam penelitian ini kelompok perlakuan dan kontrol berada pada

kampus yang berbeda dan responden dianggap mempunyai ciri yang sama.

Sebelum dilakukan penelitian, responden diberi tes yang akan digunakan

untuk menyamakan nilai antara kelompok perlakuan dan kontrol yang akan

dijadikan sebagai sampel penelitian.


commit to user

16

H. Definisi Operasional

Devinisi operasional adalah pembatasan ruang lingkup atau pengertian

variabel-variabel yang diamati atau diteliti (Notoatmodjo, 2002).

Definisi dalam penelitian ini adalah :

1. Variabel bebas

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah buku ajar

Buku ajar adalah buku yang di desain agar dapat digunakan oleh siswa

maupun guru dalam situasi belajar dan mengajar. Materi dalam buku

ajar merupakan realisasi dari materi yang tercantum pada kurikulum.

Buku ajar yang digunakan adalah buku ajar Asuhan Kebidanan I

(Kehamilan) yang disusun oleh Niken Musriati, S.SiT. Skala

pengukuran : nominal.

2. Variabel terikat

Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar

Hasil belajar merupakan pencapaian tujuan pendidikan pada siswa yang

telah mengikuti proses belajar mengajar Asuhan Kebidanan I tentang

kebutuhan dasar ibu hamil sesuai dengan tahap perkembangannya.

Pengukuran hasil belajar ini dilakukan dengan menggunakan tes. Nilai

akhir mahasiswi diperoleh melalui posttest. Skala pengukuran : rasio


commit to user

17

I. Cara Kerja

1. Intervensi

a. Tahap persiapan, meliputi : studi pendahuluan dan penyusunan

proposal.

b. Tahap pelaksanaan, meliputi :

1) Pengumpulan data dilakukan setelah proses perijinan selesai.

Sumber data dalam penelitian ini berupa data primer yang didapat

langsung melalui kuesioner/ tes soal tentang Askeb 1.

2) Uji validitas dan reliabilitas data dilakukan di Akademi Kebidanan

Mamba‟ul Ulum Surakarta sebanyak 30 responden (Riwidikdo,

2009).

3) Setelah dilakukan uji validitas dan reliabilitas data peneliti

melakukan tes seleksi responden agar kelompok perlakuan dan

kontrol mempunyai tingkat pengetahuan yang sama.

4) Peneliti mengelompokkan nilai yang sama antara kelompok

perlakuan dan kontrol. Responden yang mempunyai nilai yang

sama akan digunakan sebagai sampel penelitian.

5) Kelompok perlakuan dalam penelitian ini menggunakan buku ajar

Askeb 1 dalam proses pembelajaran dengan sub pokok bahasan

tentang kebutuhan dasar ibu hamil sesuai dengan tahap

perkembangannya.


commit to user

18

6) Pada akhir pembelajaran sampel diberikan posttest. Soal yang

diberikan untuk posttest berbeda dengan soal tes seleksi responden.

Kuesioner yang telah diisi responden dikembalikan kepada peneliti

untuk dilakukan pengolahan data dan dicari nilai rata-rata pada

masing-masing kelompok. Yang kemudian dibandingkan nilai rata-

ratanya untuk ditarik suatu kesimpulan.

7) Pengolahan data, meliputi :

1. Editing (Memeriksa data)

Pemeriksaan terhadap data-data yang dikumpulkan, memeriksa

kelengkapan dan mungkin terjadi kekeliruan.

2. Coding (Memberi kode)

Mengklasifikasikan data menurut jenisnya dan memberi kode

dengan angka. Kegunaan dari coding adalah untuk

memudahkan pada saat analisa data dan juga mempercepat

pada saat entry data.

3. Transfering (Memindahkan data)

Data yang sudah diberi kode dengan angka lalu dimasukkan ke

dalam format pengumpulan data.

4. Tabulating (Menyusun data)

Dilakukan penyesuaian data yang merupakan pengorganisasian

data sedemikianrupa agar dengan mudah dapat dijumlah,

disusun dan ditata untuk disajikan dan dianalisis.


commit to user

19

2. Instrumen

Alat ukur atau instrument pada penelitian ini adalah soal tertulis

tentang Askeb 1 dengan sub pokok bahasan kebutuhan dasar ibu hamil.

Yang sebelumnya dilakukan uji validitas dan reliabilitas.

Tabel 3.1 Kisi – kisi Kuesioner Kebutuhan Dasar Ibu Hamil Sesuai

Dengan Tahap Perkembangannya.

NO Pokok Bahasan Jenjang Kemampuan

C1 C2 C3 C4 Jumlah %

Kebutuhan fisik ibu hamil trimester I, II, III

1 Oksigen 1 1

2 Nutrisi 1 1 2

3 Personal Hygiene 2 2

4 Pakaian 2 2

5 Eliminasi 1 1 2

6 Seksual 1 1

7 Mobilisasi, Body mekanik 1 1 2

8 Exercise/ senam hamil 1 1

9 Istirahat/ tidur 1 1 2

10 Imunisasi 2 1 3

11 Traveling 1 1

12 Persiapan laktasi 2 2

13 Persiapan persalinan dan kelahiran 1 1

14 Memantau kesejahteraan janin 3 3

15 Ketidaknyamanan dan cara

mengatasi

2 2

16 Kunjungan ulang 1 1 2

17 Pekerjaan 1 1 2

18 Tanda bahaya dalam kehamilan 1 1 2

Kebutuhan psikologi ibu hamil trimester I, II, III

1 Support keluarga 1 1 2

2 Support dari tenaga kesehatan 1 1

3 Rasa aman dan nyaman selama

kehamilan

2 2

4 Persiapan menjadi orang tua 1 1

5 Persiapan sibling 1 1

Jumlah 40 100


commit to user

20

a. Uji Validitas

Menurut Alimul Hidayat (2009) uji validitas dapat menggunakan

rumus Pearson Product Moment untuk item soal tes sebanyak 50 soal

yang akan dilakukan di Akademi Kebidanan Mamba‟ul Ulum Surakarta.

Berdasarkan hasil uji viliditas, dari 50 soal yang dinyatakan tidak valid

sebanyak 10 soal yaitu nomer 2, 5, 13, 16, 24, 28, 33, 43, 47, 48. Item

pertanyaan yang tidak valid tersebut dihapus karena semua indikator

sudah diwakili item pertanyaan. Sehingga jumlah soal kuesioner yang

digunakan untuk penelitian adalah 40 soal.

b. Uji Reliabilitas

Rumus yang digunakan untuk uji reliabilitas adalah rumus Kider

Richadson (KR) yang sesuai dengan satu tes/ kuesioner yang berisi item-

item yang diberi skor dikotomi 1 dan 0 (Sugiyono, 2005). Rumus yang

digunakan untuk pengujian reabilitas instrument adalah KR – 20

didapatkan nilai r = 0,949 ≥ 0,6.

Uji validitas dan reliabilitas data dengan menggunakan SPSS 17.0

for Windows untuk mempermudah perhitungan data. Data yang

dinyatakan valit apabila r hitung ≥ r tabel.

J. Cara Pengambilan Data

Cara pengambilan data pada penelitian ini adalah secara langsung dari

responden (data primer) dengan menjawab soal tentang kebutuhan dasar ibu

hamil. Setelah proses pembelajaran selesai, peneliti membagikan kuesioner


commit to user

21

untuk dilakukan postes kepada responden yang sebelumnya sudah

dijelaskan cara pengisiannya. Kuesioner yang sudah diisi responden

kemudian dikembalikan kepada peneliti untuk dilakukan pengolahan data.

Cara Kerja Penelitian

Gambar 3.2 Cara Kerja Penelitian

Uji Validitas dan

Uji Reliabilitas

Kelompok Perlakuan

Kuesioner /

Soal tes Askeb I

Peneliti

Proses pembelajaran

menggunakan buku

ajar

Diambil hasil

yang sama

Tes Seleksi

Responden

Kelompok Kontrol

Tes Seleksi

Responden

Post-tes

Hasil diolah

Proses pembelajaran tidak

menggunkan buku ajar

Analisis data

Hasil diolah

Post-tes


commit to user

22

K. Analisis Data

Analisis data dilakukan dengan menggunakan alat bantu komputer

yaitu dengan program SPSS For Windows versi 17 dan langkah-langkah

analisis data yang akan dilakukan adalah sebagai berikut :

a. Analisis Univariat

Analisis univariat dilakukan terhadap tiap variabel dari hasil

penelitian. Analisis ini bermanfaat untuk memberi gambaran

karakteristik subyek penelitian dengan menghitung distribusi frekuensi

yaitu pengelompokan data ke dalam beberapa kelompok dan kemudian

dihitung banyaknya data yang masuk ke dalam tiap kelompok (Supranto,

2008). Penyajian hasil akan disajikan secara deskriptif.

b. Analisis Bivariat

Analisis bivariat dimaksudkan untuk mengetahui hubungan antara

variabel bebas dan terikat. Dalam penelitian ini hasil belajar mahasiswa

merupakan variabel terikat dan penggunaan buku ajar merupakan

variabel bebas.

Analisis bivariat menggunakan uji t-tes independent. t-tes adalah

uji stastistik yang digunakan untuk mengetahui perbedaan nilai rata-rata

antara satu kelompok dengan kelompok lainnya yang tidak saling

berhubungan (Riwidikdo, 2009).


commit to user

23

Sebelum dilakukan uji t-tes independent dilakukan uji prasyarat,

yaitu uji normalitas. Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah

sebaran data yang ada dalam distribusi normal atau tidak. Uji

normalitas data dilakukan dengan menggunakan uji kolmogorov

smirnov, data dikatakan berdistribusi normal apabila Uji normalitas

menggunakan uji Kolmogorov smirnov dengan asumsi bahwa data

dikatakan berdistribusi normal jika ρ -value (asymptotic significance) >

0,05. Jika lolos uji normalitas maka dilakukan uji t-tes independent.

Jika data tidak berdistribusi normal maka uji beda dilakukan dengan uji

mann-whitney (Riwidikdo, 2008).


commit to user

24

BAB IV

HASIL PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa D III Kebidanan Sekolah Tinggi

Ilmu Kesehatan Kusuma Husada dan D III Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu

Kesehatan „Aisyiyah Surakarta, dimana lokasi penelitian terletak di Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan buku ajar

terhadap hasil belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan I.

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian terhadap 172 responden, yang

dilakukan pada mahasiswa D III Kebidanan di Surakarta didapatkan hasil

sebagai berikut:

1. Analisis Univariat

a. Hasil Belajar Mahasiswa AKBID Kusuma Husada.

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Hasil Belajar

Mahasiswa Kusuma Husada.

Hasil Belajar Skor Frekuensi Persentase (%)

Tinggi (≥ mean)

Rendah (< mean)

30 – 36

21 - 29

50

36 58,14

41,86

Sumber: Data Primer Bulan Juli 2011

Berdasarkan tabel 4.1. diatas menunjukkan bahwa nilai tinggi (≥

mean) sebanyak 50 (58,14) dan nilai rendah sebanyak 36 (41,86 %).

24


commit to user

25

b. Hasil Belajar Mahasiswa Stikes „Aisyiyah Surakarta

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Hasil Belajar

Mahasiswa Stikes „Aisyiyah Surakarta.

Hasil Belajar Skor Frekuensi Persentase (%)

Tinggi (≥ mean)

Rendah (< mean)

33 - 36

29 - 32

46

40

53,49

46,51

Sumber: Data Primer Bulan Juli 2011

Berdasarkan tabel 4.2 dapat dilihat bahwa nilai tinggi (≥ mean)

sebanyak 46 (53,48) dan nilai rendah sebanyak 40 (46,51 %).

2. Analisis Bivariat.

Sebelum melakukan uji statistik maka dilakukan uji normalitas

data terlebih dahulu untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal

atau tidak. Uji normalitas menggunakan uji Kolmogorov smirnov

dengan asumsi bahwa data dikatakan berdistribusi normal jika ρ -value

(asymptotic significance) > 0,05.

a. Uji Normalitas.

Berdasarkan hasil uji normalitas dengan Kolmogorov smirnov

maka diperoleh hasil sebagai berikut:

Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Mahasiswa

Variabel KS-Z p-value Keterangan

Hasil Belajar AKBID Kusuma

Hasil Belajar AKBID Aisyah

1.069

0.203

1.319

0.062

Normal

Normal

Sumber : Data Primer Bulan Juli 2011


commit to user

26

Dari tabel 4.3 di atas dapat dilihat bahwa nilai Kolmogorov

Smirnov mempunyai nilai p-value > 0,05 yang berarti kedua variabel

tersebut berdistribusi normal.

b. Analisis Pengaruh Penggunaan Buku Ajar Terhadap Hasil Belajar

Mata Kuliah Asuhan Kebidanan 1

Untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan buku ajar

terhadap hasil belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan 1, maka

dilakukan uji statistik Independent t – test dengan hasil sebagai

berikut :

Tabel 4.4 Hasil Uji Statistik Independent t – test Pengaruh Penggunaan

Buku Ajar Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Asuhan

Kebidanan 1

Variabel Mean Standard

Deviation t df P

Kusuma Husada 29,7 3,56 6,690 170 0,000

„Aisyiyah 32,55 1,715

Sumber : Data Primer Bulan Juli 2011

Berdasarkan hasil pengolahan data menggunakan SPSS

didapatkan hasil mean hasil belajar mahasiswa Kusuma Husada

sebesar 29,70 standard deviasi 3,56, sedangkan mahasiswa Aisyiyah

sebesar 32,55 standat deviasi 1,715 dan t hitung sebesar 6,690 > t

tabel (1,645) dengan ρ - value sebesar 0,000 < 0,05 (α = 5%), yang

berarti ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan buku ajar

terhadap hasil belajar mata kuliah ASKEB I.


commit to user

27

BAB V

PEMBAHASAN

Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa D III Kebidanan di Surakarta

dengan sampel 86 mahasiswa Kusuma Husada dan 86 mahasiswa „Aisyiyah

Surakarta. Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan hasil bahwa nilai ρ < α, yaitu

0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Penggunaan Buku Ajar dapat

meningkatkan hasil belajar mahasiswa.

Menurut Winkel dalam Purwanto (2010) hasil belajar dapat dijelaskan

dengan memahami dua kata yang membentuknya, yaitu “hasil” dan “belajar”.

Pengertian hasil menunjuk pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu

aktivitas atau proses yang mengakibatkan perubahan input secara fungsional.

Sedangkan kegiatan belajar dilakukan untuk mengusahakan adanya perubahan

perilaku pada individu yang belajar. Dengan demikian, hasil belajar adalah

perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan perilakunya.

Menurut Chomsin (2008) berbagai macam cara dilakukan untuk

meningkatkan hasil belajar, salah satunya dengan menggunakan buku ajar dalam

proses pembelajaran. Penggunaan buku ajar dapat mempermudah mahasiswa

dalam mendapatkan sumber informasi tentang materi perkuliahan. Sehingga dapat

meningkatkan motivasi mahasiswa dalam belajar, dimana akan timbul minat baca,

latihan mengerjakan soal, serta proses pembelajaran dapat berjalan lebih

komunikatif dan terdapat rangkuman yang dapat mempermudah proses belajar

mahasiswa. Pendidik dapat lebih efektif dalam proses pembelajaran bila

27


commit to user

28

menggunakan buku ajar yang disertai dengan tambahan media pendukung lainnya

yang sesuai dengan kurikulum yang digunakan. Hal ini ditunjang dengan

penelitian (Erna, 2010) yang berjudul Pengaruh Penggunaan Buku Ajar Dalam

Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar.

Pada mahasiswa yang tidak menggunakan buku ajar, akan mempengaruhi

hasil belajar yang kurang maksimal, dikarenakan mahasiswa masih mempunyai

minat baca yang kurang, serta kemampuan mahasiswa dalam mendengar dan

mencatat tidak maksimal bila dibandingkan dengan adanya penggunaan buku ajar.

Setiap mahasiswa mempunyai kemampuan yang berbeda satu sama lain, hal ini

memicu para pendidik untuk lebih kreatif lagi dalam membantu mahasiswa guna

mencapai hasil belajar yang maksimal.

Berdasarkan hasil peneltian yang ada di Stikes Kusuma Husada,

mahasiswa cenderung mempunyai hasil belajar yang kurang dibandingkan dengan

institusi yang menggunakan buku ajar dalam proses pembelajaran. Dapat

diketahui bahwa perlunya motivasi yang harus diberikan pada mahasiswa agar

meningkatkan hasil belajar dengan cara memanfaatkan fasilitas yang ada di

kampus misalnya menggunakan fasilitas perpustakaan yang ada, menggunakan

layanan Hot Spot Area untuk kepentingan pembelajaran, sehingga hasil belajar

lebih maksimal.

Menurut Rusli (2004), buku ajar adalah buku yang di desain agar dapat

digunakan oleh siswa maupun guru dalam situasi belajar dan mengajar. Materi

dalam buku ajar merupakan realisasi dari materi yang tercantum pada kurikulum.

Setiap institusi pendidikan, mempunyai kebijakan yang berbeda satu sama lain


commit to user

29

dalam hal proses pembelajaran. Di Program Studi D III Kebidanan STIKES

„Aisyiyah Surakarta menggunakan buku ajar dalam proses pembelajaran. Buku

ajar disusun sesuai dengan kurikulum D III Kebidanan tahun 2002. Adanya buku

ajar ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian mahasiswa dalam belajar

sehingga mempengaruhi hasil belajar mahasiswa dalam mencapai target

kompetensi yang telah ditetapkan. Pengaruh Kemandirian Belajar dengan Hasil

Belajar.

Penggunaan buku ajar ini mampu meningkatkan motivasi mahasiswa

dalam belajar, yang berdampak pada peningkatan hasil belajar. Tetapi, para

pendidik juga harus menyampaikan pada mahasiswa pentingnya membaca dan

mencari literatur yang baru untuk lebih meningkatkan ilmu dan pengetahuan

kebidanan yang terbaru.

Hasil belajar peserta didik dipengaruhi oleh banyak faktor. Menurut Anni

(2005), seperangkat faktor yang memberikan kontribusi belajar adalah kondisi

internal dan eksternal pembelajar. Kondisi internal mencakup kondisi fisik, psikis,

dan sosial. Kondisi eksternal yang ada di lingkungan pembelajar meliputi variasi

dan derajat kesulitan materi yang dipelajari, tempat belajar, iklim, suasana

lingkungan, dan budaya belajar masyarakat.

Buku ajar merupakan salah satu faktor eksternal dalam mempengaruhi

hasil belajar, dimana penggunaan buku ajar ini tidak akan bisa efektif atau

maksimal apabila tidak didukung oleh faktor lain seperti kondisi tubuh yang sehat,

kemauan yang tinggi untuk belajar, lingkungan yang mendukung serta dukungan

dan motivasi dari orang lain untuk belajar.


commit to user

30

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian ini dapat ditarik kesimpulan bahwa ada

pengaruh penggunaan buku ajar terhadap hasil belajar mata kuliah Asuhan

Kebidanan I pada mahasiswa D III Kebidanan dengan selisih mean sebesar

2,85 dan t hitung sebesar 6,690 > t tabel (1,645).

B. Saran

1. Bagi Institusi Pendidikan Kebidanan Surakarta

Untuk mewujudkan tujuan pendidikan hendaknya Institusi Pendidikan

memfasilitasi pembuatan buku ajar sebagai sumber belajar yang dapat

digunakan untuk membantu setiap mahasiswa dalam belajar dan

mencapai kompetensi yang diharapkan.

2. Bagi Tenaga Pendidik

Dengan adanya penelitian ini, diharapakan tenaga pendidik

termotivasi untuk membuat buku ajar mata kuliah yang diampu guna

meningkatkan hasil belajar mahasiswa, sehingga dapat mencapai

kompetensi secara maksimal.

30


commit to user

31

DAFTAR PUSTAKA

Anni. 2005. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK Universitas Negeri

Semarang

Didik. 2008. Pengaruh Bahan Ajar dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar.

www.didikwirasamodra.wordpress.com diakses 3 April 2011.

Erna. 2010. Perbedaan Pengaruh Penggunaan Buku Ajar dalam Pembelajaran

Fisika Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMP Negeri 4 Depok.

http://fisika.uny.ac.id/pustaka/?p=43 diakses 3 April 2011

Hidayat, A. 2009. Metode Penelitian Keperawatan Teknik Anilisis Data. Jakarta :

Salemba medika.

Munir, R. 2010. Menulis Buku Ajar, Dari Ide Hingga Menjadi Buku.

http://izaskia.files.wordpress.com/2010/03/menulis-buku-ajar.pdf diakses 2

Mei 2011.

Notoatmodjo, S. 2005. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT Rineka

Cipta.

Nursalam. 2008. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu

Keperawatan. Jakarta : Salemaba medika.

Pantikasari, dkk. 2010. Asuhan Kebidanan I (Kehamilan). Yogyakarta : Nuha

Medika.

Paulina, dkk. 2001. Penulisan Bahan Ajar. Departemen Pendidikan Nasional.

Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Riduwan. 2009. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung : Alfabeta.

Riwidikdo. 2009. Statistika Kesehatan. Yogyakarta : Mitra Cendika Press.

Rusli. 2004. Lokakarya. Pengembangan Paket Belajar-Sendiri Untuk BIPA.

Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Jakarta.

Setiawan. 1997. Ensiklopedi Nasional Indonesia. Jakarta: PT. Delta Pamungkas.

Sugiyono. 2006. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

http://www.didikwirasamodra.wordpress.com/

http://fisika.uny.ac.id/pustaka/?p=43

http://izaskia.files.wordpress.com/2010/03/menulis-buku-ajar.pdf%20diakses%202%20Mei%202011

http://izaskia.files.wordpress.com/2010/03/menulis-buku-ajar.pdf%20diakses%202%20Mei%202011


commit to user

32

Sulistyawati, A. 2009. Asuhan Kebidanan Pada Masa Kehamilan. Jakarta :

salemba Medika.

Supranto, 2008. Statistik Teori dan Aplikasi. Jakarta: Erlangga.

Widodo, C. 2008. Panduan Menyusun Bahan Ajar Berbasis Kompetensi, Jakarta:

PT Elex Media Komputindo.

Yuli. 2010. Pembelajaran Konvensional. http://forum.um.ac.id/index.php?topic

=10030.0 diakses 29 April 2011.

http://forum.um.ac.id/index.php?topic%20=10030.0



PENGARUH PENGGUNAAN BUKU AJAR TERHADAP HASIL …/Pengaruh... · ii . perpustakaan.uns.ac.id...

Documents

Transcript of PENGARUH PENGGUNAAN BUKU AJAR TERHADAP HASIL …/Pengaruh... · ii . perpustakaan.uns.ac.id...