pengembangan modul biologi berbasis guided inquiry untuk ...
PENGARUH PENDEKATAN GUIDED INQUIRY ...Tabel 3. Daftar Contoh Kata Kerja Operasional yang Dapat...
Transcript of PENGARUH PENDEKATAN GUIDED INQUIRY ...Tabel 3. Daftar Contoh Kata Kerja Operasional yang Dapat...
PENGARUH PENDEKATAN
KETERAMPILAN PROSES IPA DAN HASIL BELAJAR
RANAH KOGNITIF PESERTA DIDIK SMP
Diajukan kepada Fakultas
untuk Memenuhi sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
NAOMI DIAS LAKSITA DEWI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
i
PENDEKATAN GUIDED INQUIRY TERHADAP
KETERAMPILAN PROSES IPA DAN HASIL BELAJAR
RANAH KOGNITIF PESERTA DIDIK SMP
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Yogyakarta
ntuk Memenuhi sebagian Persyaratan
una Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
NAOMI DIAS LAKSITA DEWI
08312241008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA
MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2012
TERHADAP
KETERAMPILAN PROSES IPA DAN HASIL BELAJAR
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
iii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri.
Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau
diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata
penulisan karya ilmiah yang telah lazim.
Tanda tangan dosen penguji yang tertera dalam halaman pengesahan adalah asli.
Jika tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode
berikutnya.
Yogyakarta, Juni 2012
Yang menyatakan,
Naomi Dias Laksita Dewi
NIM. 08312241008
v
MOTTO
Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yang Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yang Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yang Diberkatilah orang yang mengandalkan Tuhan, yang
menaruh harapannya pada Tuhan menaruh harapannya pada Tuhan menaruh harapannya pada Tuhan menaruh harapannya pada Tuhan
(Yeremia 17:7)(Yeremia 17:7)(Yeremia 17:7)(Yeremia 17:7)
Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan
segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk
manusia manusia manusia manusia
(Kolose 3:23)(Kolose 3:23)(Kolose 3:23)(Kolose 3:23)
Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam
kesesakan, dan bertekunlah dalam doa kesesakan, dan bertekunlah dalam doa kesesakan, dan bertekunlah dalam doa kesesakan, dan bertekunlah dalam doa
(Roma 12:12)(Roma 12:12)(Roma 12:12)(Roma 12:12)
Skripsi ini dipersembahkan untuk :
☺ Ayah dan Ibu tercinta yan
bentuk dukungan yang sangat luar
☺ Adeku Brian yang
☺ Teman-teman Pend. IPA E’08 yang mendukung dan selalu
memberi semangat
☺ Teman-teman PMK UNY dan PSM Swara Wadhana yang
telah menjadi keluarga dan “penyegar”
kampus tercinta
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk :
Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan doa dan segala
bentuk dukungan yang sangat luar biasa
Adeku Brian yang juga sudah sangat membantu
teman Pend. IPA E’08 yang mendukung dan selalu
memberi semangat
teman PMK UNY dan PSM Swara Wadhana yang
menjadi keluarga dan “penyegar” selama menimba ilmu di
kampus tercinta
n doa dan segala
teman Pend. IPA E’08 yang mendukung dan selalu
teman PMK UNY dan PSM Swara Wadhana yang
selama menimba ilmu di
vii
THE INFLUENCE OF GUIDED INQUIRY APPROACH TOWARDS
SCIENCE PROCESS SKILLS AND COGNITIVE LERARING
RESULTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
By:
Naomi Dias Laksita Dewi
NIM. 08312241008
ABSTRACT
This study aims to determine the influence of the using of Guided Inquiry
approach to the science process skills and cognitive learning outcomes junior high
students.
This study uses the quasi experiment methods. The design is
Nonrandomized Control Group Pretest – Postest Design. The subjects are students
of VII A as an experiment class and students of VII B as a control group. Both of
them consist of 36 students. The treatments are taken by Guided Inquiry
Approach for experiment class and Conventional Approach for control class. The
data retrieval methods that researcher do is through by written test and
observation. The instruments that use to written test is pretest and postest question
whereas for observation uses the observation sheet of implementation Guided
Inquiry Approach and the observation sheet of science process skills. The written
tests are conducted to determine the pra ability of students and the pasca ability of
students after they are given the treatments. Observation is conducted to
determine and obtain the science process skill datas of students during learning
process and implementation of Guided Inquiry Approach.
The results of thi study show that there are significant positive influences
on the using of Guided Inquiry Approach towards science process skills. It is
shown from the result of Sig. (2-tailed) is 0.000 or < 0.05 and also it is shown on
relation coeficient (r) is obtained 0.380 or the determination coefficient is
obtained 0.1444 which means that the influence that given is 14.44%. For the
implementation of Guided Inquiry Approach towards students cognitive learning
result do not have any significant influence.
Keywords: Guided Inquiry, science process skills, and cognitive learning results.
viii
PENGARUH PENDEKATAN GUIDED INQUIRY TERHADAP
KETERAMPILAN PROSES IPA DAN HASIL BELAJAR
RANAH KOGNITIF PESERTA DIDIK SMP
Oleh:
Naomi Dias Laksita Dewi
NIM. 08312241008
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan
pendekatan Guided Inquiry terhadap keterampilan proses IPA dan hasil belajar
ranah kognitif peserta didik SMP.
Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi experiment atau
penelitian semu. Rancangan penelitian ini menggunakan desain Nonrandomized
Control Group Pretest – Postest Design. Subyek penelitian ini adalah peserta
didik kelas VII A sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 36 orang dan peserta
didik kelas VII B yang berjumlah 36 orang sebagai kelas kontrol. Tindakan yang
dilakukan berupa penerapan Pendekatan Guided Inquiry pada kelas eksperimen
dan penerapan Pendekatan konvensional pada kelas kontrol. Metode pengambilan
data penelitian melalui tes tertulis dan observasi. Instrumen yang digunakan untuk
tes tertulis berupa soal pretest dan postest sedangkan untuk observasi
menggunakan lembar observasi pelaksanaan Pendekatan Guided Inquiry dan
lembar observasi keterampilan proses IPA. Tes tertulis dilakukan untuk
mengetahui kemampuan awal pesera didik dan kemampuan akhir setelah diberi
tindakan. Observasi dilakukan untuk mengukur dan memperoleh data
keterampilan proses IPA peserta didik selama proses pembelajaran dan
keterlaksanaan penerapan pendekatan Guided Inquiry.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif yang signifikan
pada penggunaan Pendekatan Guided Inquiry terhadap keterampilan proses IPA
yang ditunjukkan dari hasil Sig.(2-tailed) sebesar 0.000 atau < 0.05 dan dari nilai
koefisien relasi (r) yang diperoleh sebesar 0.380 atau koefisien determinasi (r2)
sebesar 0.1444 yang berarti pengaruh yang diberikan sebesar 14.44%. Pada
penggunaan Pendekatan Guided Inquiry terhadap hasil belajar ranah kognitif
peserta didik tidak terdapat pengaruh yang signifikan.
Kata kunci: Guided Inquiry, keterampilan proses IPA, dan hasil belajar ranah
kognitif
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus Kristus yang penuh kasih dan selalu
memberikan segala berkatNya, kekuatan serta kemudahan sehingga penyusunan
skripsi yang berjudul “Pengaruh Pendekatan Guided Inquiry terhadap
Keterampilan Proses IPA dan Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik SMP ”,
ini dapat terselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari penyelesaian skripsi ini juga berkat bantuan berbagai
pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dekan FMIPA yang telah memberikan izin kepada penulis dalam
penyusunan skripsi.
2. Wakil Dekan FMIPA, yang telah memberikan izin kepada penulis
selama proses penyusunan skripsi.
3. Ketua Program Studi Pendidikan IPA yang telah memberikan izin
kepada penulis selama proses penyusunan skripsi.
4. Bapak Sabar Nurohman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Utama yang
telah membimbing, memotivasi, dan menasehati penulis selama proses
penyusunan skripsi.
5. Ibu Ir. Ekosari Roektiningroem, M.P selaku Dosen Pembimbing
Pendamping yang telah membimbing, memotivasi, dan menasehati
penulis selama proses penyusunan skripsi.
6. Ibu Hj. Tri Rukmini, S.Pd selaku Kepala SMP N 1 Godean yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di SMP
Negeri 1 Godean.
x
7. Ibu Ismi Astari,S.Pd selaku guru IPA SMP Negeri 1 Godean yang telah
memberi arahan, saran, dan dukungan kepada peneliti selama
melaksanakan penelitian.
Penulis masih mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Tuhan memberkati.
Yogyakarta, Juni 2012
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................................... vi
ABSTRAK ....................................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................... 4
C. Batasan Masalah ................................................................................................ 5
D. Rumusan Masalah .............................................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian ............................................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori
1. Ilmu Pengetahuan Alam .............................................................................. 8
2. Keterampilan Proses IPA ............................................................................ 9
3. Hasil Belajar IPA ........................................................................................ 14
4. Pembelajaran IPA Terpadu.......................................................................... 19
5. Guided Inquiry ........................................................................................... 22
6. Tema dan Materi
1. Pencemaran Lingkungan
a. Pencemaran Udara ............................................................................... 28
b. Pencemaran Tanah............................................................................... 32
c. Pencemaran Air ................................................................................... 34
2. Pemisahan Campuran
a. Teknik Pemisahan Campuran Berdasar Sifat Fisik ............................. 39
b. Teknik Pemisahan Campuran Berdasar Sifat Kimia ........................... 46
c. Pengolahan Air .................................................................................... 47
B. Penelitian yang Relevan ......................................................................................... 50
C. Kerangka Berfikir ................................................................................................... 52
D. Hipotesis ............................................................................................................... 53
BAB III METODE PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian ................................................................................ 54
B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................................. 54
C. Desain Penelitian ................................................................................................... 55
D. Variabel Penelitian................................................................................................. 56
xii
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................................... 57
F. Teknik Analisis Data ............................................................................................. 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Hasil Penelitian.................................................................................. 67
2. Hasil Pengujian Prasyarat .................................................................................. 71
3. Hasil Pengujian Hipotesis .................................................................................. 72
4. Hasil Pengujian Asosiasi ................................................................................... 74
B. Pembahasan ........................................................................................................... 75
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................................................ 84
B. Saran ..................................................................................................................... 84
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 86
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Indikator Keterampilan Proses ....................................................................... 13
Tabel 2. Struktur Dimensi Kognitif ............................................................................ 15
Tabel 3. Daftar Contoh Kata Kerja Operasional yang Dapat Dipakai untuk
Ranah Kognitif .............................................................................................. 16
Tabel 4. Struktur Dimensi Afektif .............................................................................. 17
Tabel 5. Struktur Dimensi Psikomotor dan Kata Kerja Operasionalnya .................... 18
Tabel 6. Karakteristik Pembelajaran Terpadu Model Integrated, Webbed dan
Connected ..................................................................................................... 20
Tabel 7. Tahapan Pembelajaran Inkuiri ...................................................................... 24
Tabel 8. Sintaks Pendekatan Guided Inquiry .............................................................. 27
Tabel 9. Rancangan Eksperimen ................................................................................. 55
Tabel 10. Kisi-kisi Soal ................................................................................................. 58
Tabel 11. Data Validitas Butir Soal ............................................................................... 60
Tabel 12. Tingkat Reliabilitas ....................................................................................... 61
Tabel 13. Pedoman untuk Memberikan Interpretasi terhadap Koefisien Korelasi ....... 65
Tabel 14. Tabel untuk Memberikan Interpretasi terhadap Keterlaksanaan
Pembelajaran .................................................................................................. 66
Tabel 15. Hasil Pengamatn Pendekatan Guided Inquiry ............................................... 68
Tabel 16. Hasil Pengamatan Keterampilan Proses IPA ................................................. 68
Tabel 17. Data Kemampuan Awal ................................................................................. 69
Tabel 18. Data Kemampuan Akhir ................................................................................ 70
Tabel 19. Data Hasil Uji Normalitas Menggunakan Kolmogorov Smirnov .................. 71
Tabel 20. Data Hasil Uji Homogenitas ......................................................................... 72
Tabel 21. Data Hasil Uji t Keterampilan Proses IPA .................................................... 73
Tabel 22. Data Hasil Analisis Regresi Linier Hasil Belajar Ranah Kognitif ................ 74
Tabel 23. Data Hasil Uji Pengaruh Keterampilan Proses IPA ...................................... 75
Tabel 24. Data Hasil Uji Gain Score ............................................................................. 81
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Penyaringan Sederhana ................................................................................. 39
Gambar 2. Penyaringan Sederhana .................................................................................. 40
Gambar 3. Dekantasi ....................................................................................................... 40
Gambar 4. Kristalisasi ..................................................................................................... 43
Gambar 5. Destilasi ......................................................................................................... 44
Gambar 6. Sublimasi ...................................................................................................... 46
Gambar 7. Bagan Pelaksanaan Penelitian ....................................................................... 56
Gambar 8. Grafik Keterampilan Proses IPA ................................................................... 79
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Perangkat Pembelajaran ...................................................................... 89 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................................................... 90
Lembar Kerja Peserta Didik ................................................................... 109
. Peta Kompetensi IPA Terpadu ................................................................ 131
Lampiran 2. Kisi Soal dan Instrumen Penelitian ..................................................... 132 Kisi-kisi Soal .......................................................................................... 133
Soal Pretest - Postest .............................................................................. 141
Lembar Observasi Guided Inquiry ......................................................... 148
Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA ......................................... 149
Indikator Keterampilan Proses IPA ........................................................ 150
Lampiran 3. Hasil Penelitian ..................................................................................... 152 Data Hasil Pengamatan Pendekatan Guided Inquiry .............................. 153
Data Hasil Pengamatan Keterampilan Proses IPA ................................. 155
Data Hasil Postest ................................................................................... 160
Data Hasil Pretest ................................................................................... 162
Lampiran 4. Contoh Jawaban Peserta Didik ........................................................... 163
. Contoh Jawaban LKPD 1 ....................................................................... 165
Contoh Jawaban LKPD 2 ....................................................................... 168
. Contoh Jawaban LKPD 3 ....................................................................... 170
Contoh Jawaban LKPD 4 ....................................................................... 173
Lampiran 5. Analisis Data .......................................................................................... 176 Hasil Uji Validitas Butir Soal ................................................................. 177
Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal ............................................................. 180
Hasil Uji Normalitas ............................................................................... 181
Hasil Uji Homogenitas ............................................................................ 181
Hasil Uji t Keterampilan Proses IPA ...................................................... 182
Hasil Uji Asosiasi Keterampilan Proses IPA .......................................... 182
Hasil Uji Analisis Regresi Linier Hasil Belajar Ranah Kognitif ............ 183
Lampiran 6. Foto Proses Pembelajaran dan Surat .................................................. 184
Foto-foto Proses Penelitian ..................................................................... 185
Surat Ijin Gubernur Daerah ..................................................................... 188
Surat Ijin Bappeda Sleman ..................................................................... 189
Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ........................................ 190
Surat Keterangan Penguji ....................................................................... 191