PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR...

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI MATEMATIS

SISWA SMA NEGERI 5 PURWOKERTO

SKRIPSI

Disusun untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar sarjana

Program studi pendidikan matematika

Oleh

YESIHANDRIYANI

1001060029

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

IIALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI

PENGARUH PEMBELAJARAN BEItBASIS MASALAH TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI MATEMATIS

SISWA SMA NEGERIS PURWOKERTO

C)leh

YESILttDRIYANI1001060029

Skripsi ini telah diperilsa dan disetujui oleh :

Pembimbing I

Eka Setvaninttiho Mo Si。

NI■L2160109

/

Pembimbing II

NIK 2160438Anton Jaelanio M.Pd.

Pengaruh Pembelajaran Berbasis..., Yesihandriyani, FKIP, UMP, 2014

Skripsi beJudul:

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAPKEPIAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOⅣ IIINIKASI PIATEMATIS

SISNヽSMA NEGER15PURWOKERT0

dipersiapkan dan disusun oleh

YESIHANDRIYANI1001060029

telah dipcrtahankan di depan]Dewan pengu〕l pada tanggal ll」 uli 2014

dan dinyatakan tclah inemenuhi syarat untuk dite五 rna sebagal kelengkapan

persyaratan untuk mcndapatkan gelar Sar」 ana Pendidikan

Program Studi Pcndidikan Ⅳlatematika

Pembimbing

1. Eka Sctvaningsih、 Ⅳl.Si.

NIK.2160109

Anton Jaelani,M.Pd.

NIK.2160438

1.

Pengtti

Emi Widivastuti.M.Si.

NIK.2160227

Chumaedi Sugihandardii、 M.Si.

NIK.2160127

Pllmokerto,1l Juli 2014

3.

dan 11lnu Pcndidikan

FIKIPFKIP

「KIP

「KIP

FKIPFKIPFKIPFKIPFKlP

UNIVERUNIVUNIVEUNIVERUNIVERUNIVEUNIVUNIVERUNIVERUNIVERUNIVUNIVERUNIVIUNIVUNIVERUNIVERUNIVUNIVt」NIVERUNIVERUNIVE

FKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSl・ IASFKIP UNIVERSI 「́ASFKIP UNIVERSITAS

IMIUIIAMMADIYAHM UHAMMADIttAHM UilAMMADlYAHMUHAMMADIYAHMUHAMMADIYAHMUIIAMMADIYAII

MU卜IAMMADIYAIIMUHAMMADlYAHMUHAMMADIYAHMUIIAMMADI1/AHMII」 IIAIMIMADI取 1へ II

PURWOIKERT()PURWOKERT0PURWOIKElてTOPURIVOKERI:0PURu70KERTOPURヽVOKERTO

PURWOKERTOPUItlVOKERlloPURIVOKERT0PURヽroKERT0PURIVOKERT0

EKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSITASFKIP UNIvERSITASFKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAIIMUHAMMADIYAI‐ IIA/1UHAMMADlYAHMUHAM鶴 4ADl取 1へHMUHAMMADIYAHMIUHAMMA:DIYAH

PURWOIKEIRTOPURWOKERT0PURヽVOKERTOPURWOKERTOPURWOKERT0PUIRWOKERTO

ERT0

ERT0

E圏0

罵RT0FKIPFKIPiFKIIP

FKIP

「KIP

FKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIP

「KIP

FKIPFKIPFKIPFKllPFKIPFКIPFKIPFKIPFKIP

「KIP

FKIPFKIPFKIPFKIP~FKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIP

「KIP

FKIPIFIKIP

「KIP

FKIPFKIPFKIP

t」NIVERUNIVERUNIVERUNIVERUNIVERUNIVER

EItTOKERTOKERT0KEIRT0KE:RT()ERTO

ERT0:ERT0

RT0

RTORTO

E:RT0EltTOERrO

UNIVUNIVUUNUNIVUNIVUNIVUNIVERLINIUNIVERUNIVERUNIVERUNIVEUNIVUNIVE

【ERT0lERT0KERT0

UNIVUNIV

ERT0ERT0ERT0ERT0ERTO

KERT0UNIVEUNIUNIVERUNIVER騨 I

lJNIVEUNIVE1

UNIVEUNIVUNIVEtJNIVtJNUNIVUNlVERUNIVEUNIVERIUNIVERlUNIVERIUNIVEItUNIVER〔UNIVERUNIV「tiNlVERIUNIVEIRSITASUNlVERSI′InSUNIVERSI「IASUNIVERSITASUNIVERSITAS

ERTOKERT0KEI覆

｀0

RTO

ERT0ER「0ERT0ERT0ERT0

ERroERT0

RTOERT0

KERT0

ERT()

MUHAMMADIヽ■IHMUHAヽlMADIYAHMUHAMMADIYAHMUHAMMADI取■.HMUIIAMMADIYAII

PURⅥ″OKERT0PURWOttERT0PURWOKERTOPURWOKERT0PlJRヽVOIKERTO

【ミ＼ S Mt」HAMMIADlYAH PUPURWOKERTO FKIP UNIVERSITAS I颯UHAMMADlYAH P

lTAS WIVERSITASAS IVERSITAS MUHAMMADIYAH

MUIIAMMADnlAHMUIIAMMADIYAH

TASTAS

ITASITAS PU

ITAS AS ADIYAHI PURDlYAHI PU

ITAS MUAH‐ IPU

DIYAll PUIRITASAS MU AS MUHAⅣ lヽ4ADIYAH‐ PUR

MUHAMMADIYAH‐ PuRMUHAMMADIYAHI.PURMuIIAMMADIYAII PUR

MUHAMMADIY ASTAS MUIIAMMADIY AS

ASASAS

AS MUHAMMADlヽつへII PUAS MIU DlYAH

DIYAHDIYAH

TASTAS

RTプERSITASNIVER,SITAS

Ｕ

Ｕ

Ｐ

Ｐ

TASTASTAS M DIYAIH PUAS DIYAH

「プヽ:S

AS「AS MU

MU費食ММttBI戦HMUHAMMADIYAHMUHAMMADlYAHMUHAMMADlYAHMUHAMMAIDIYAH

PURPURAS M1lJ1lAMIMADIYAII

MUH:AMIMADIYAHMり llAMMADIYAHMUHAMMIADIYAHMLJI‐ IAMMIADlYA‐ II

AS PUAS PURAS PUTASTASTASTAS

ⅣIUIIA卜4MA:DIYAMUIIAMMADIYAMUllAMMIADIYAMUHA.N4MADlYAMUHAMMADIYA

PURIMADIYAII PU

PUPU

AMiMADIYAIHAMMADIYAIH

AS ＳＳ

Ｓ

Ｓ

Ｓ

触臥臥臥臥

MUHAMⅣ IADIYAHTAS 4ヽUHAンlⅣIADIYAH PUAS MUIIAMMADlY MUIIAMMADIYAHTAS MLIIIAMIMADIY MUHAMMADIYAH PURAS Ml,IIAMⅣTADIY MUHAMMADIYAH PUR

MuHAMMADIYAH PU‐ RMUHAMMADIYAH PUR4ヽUHAMMADIYAI PUR

TAS MiUHAMMADIYA「 /kS MUHAMMADIY

AS MLJHAMMADIYAHMt,IiAMMADIYAIITAS IP UNIVERSITAS MUIIA


SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nalna

NIM

Pr03Faln Studi

Fakultas

YESIHANDRIYANI

1001060029

Pendidikan Matemttika

FKIP

Nfenyusun skripsi dcnganjudul:

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS pIASALAⅡ TERHADAPKEⅣIAⅣIPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOⅣIUNIKASI MATEpIATISSISWA SMA NEGERISPURWOKERTO

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya

sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang

lain.

Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk

pencabutan gelar kesarj anaar yang sudah saya peroleh.

PЩ、vokerto,1l Juli 2014

Yang menyatakan

NIヽ4.1001060029

lV

FKIP UNIVERSITASFKIP IUNIVttRSITASFKIP‐UNIVERSITASFKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSITASFKIP UNIV‐ ER‐SITASFKIP UNFKIP UNIVFKIP UNIVFKIP UNIVFKIP UFKIP UN

MtJIIAMMAIDIYAHM U141AIMIMADIYAHMUHAMMADIYAHMUHAMMADIYAHMUHAMMADIYAHMUHAM.MADIYAll

PURWOKERT0PURWOKERTOPURWOKERTOPURWOKERTOPURWOKERTOPURWOKIERTO

FKIP UNIVERSITAS

「KIP U'NlVERSITAS

FKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSI¶hSFKIP UNIVERSITASFKIP｀ UNIVERSITAS

MUHAMMADI取らへHMUHAMMADIYAHMUHAMMAplYAHMUHAMMADIYAHMUHAMMADI1/AHMUllAMMAIDIYA:H

PURWOIKERT0PURIVOKERTOPURWOKERTOPURWOKERT0PURヽアOKERTOPURWOKERTO

FKIP UNFKIP UN

MUHAMMADIYAHMUHAMMADIYAHMUHAMMADIYAHMUHAMMADIYATIMUTIAMMADIYATI

IERT01ERT0

EltT0EltTO

E鮒0ERTO

ERTO

EltT0

RTO

ERTO

KERT()

ERT0

ERT0

ERTO

PUltWOKERTOPURWOKERT0PURWOKERT0PURWOKERT0PURWOKERT0

FKIP UNIVFKIP UNIFKIP UNIVFKIP UN

FKIP UN

UNUN

UNIVEUNIUNIVER:U'N:UNI

UINIVUNIVEUNIVEUNIVl,NIVUNIVERUNIVER

UNIVE:UNIVE

UN

FKIIン

FKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIP

FKIPFKIPFiKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPiF:KIIP

FKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIPFKIP

「KIP

FKIPFKIPFKIPFKIP

FKIPFKIP

UNIVUNIVUNIVUNIVUNIVURIU'NI

FKIP UNFKIP UNI

FKIP UNIVFKIP UNIVFKIP UNIV

F:KIP t,NIVFKIP UNIVERFKIP UNlFKIP UNIVFKIPFKIPFKIPFKIP UNIVEFKIP UNIVFKIP UNIVFKIP UNIVFKIP t」NIVFKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSITASFKIP UNIVERSITASFKIP uNIVERSITASFKIP UNIVERSITAS

MUHAMIMADIYAH PURIVOKEIRTOMUHAMMADlYAH PUltWOKERTOMvHAMMADlYAH PURWOKERTO

M淵食MМ食駁殺 H:U騨 8モ:悪8

PURVVOKERTO FKIP UNIVERSITASPURWOKERTO.FKIP UNIVEttsITAS

PURWOKERTO FKIP UNIVERSITAS

IMUHAMMADIYAII

VERSITAS

SAS

T

Ｓ

Ｓ

Ａ

ＡMUHAMM:AIMUHAMMADIY

卜{VliAMttA卜lYA壼M¥=:Aシ宣■IAI}lYA「MUtiAI線IMAD量レヽヽ 1:

AS MUIIAMMADIYAIIAS MtttIAIMMADIYAH FKIP UNIVERsITASAS MU:HAIMIMADIYAH FKIP UNlVERSIT

MtlHAMMADIYAH「

KIP UNIVERSITAS MUHAMMADIk■ H

MUHAMMAIDIYAHAS IMUHAMIM:ADIYAHAS MUHAMMIADIYAHAS MUHAMMADIYAII

MUHAMMADIYAHMUHAMMADIYAHMuIIAMM.ADIYAHMUIIAMMADI取 ■H

AS MlりHAMIMADIYAHAS MUHAMMADIYAH

MUHAMMADlYAHAS MUHAMMADIYAHAS Ml,HAMMADIYAII

PURWOKERTOPURttrc)KERTOPURWOKERTOPURWOKER‐ li0PURWOKER「OPURWOKERT0PURⅥ/OKIERTOPURWOKERT0PURヽVOKERTOPURWOKERrOPURWOKERTOPURWOKERTOPURWOK:ERTOPURWOKERT0PURWOKERTOPURWOKERTOPURWOKERT0PURWOKERT0

S MIUHA:MiMADIYAHS MUHAMMADIYAH PU


v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah capaian kemampuan

berpikir kreatif dan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran

berbasis masalah lebih baik dibandingkan dengan capaian kemampuan berpikir

kreatif dan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran

konvensionaldengan metode drill. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh

siswa kelas X MIA SMA Negeri 5 Purwokerto. Pengambilan sampel ditentukan

menggunakan teknik cluster random sampling dan diperoleh kelas X MIA 5

sebagai kelas eksperimen yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah, dan

kelas X MIA 6 sebagai kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran

konvensionaldengan metode drill. Berdasarkan data hasil post test kemampuan

berpikir kreatif diperoleh rata-rata nilai kelas eksperimen sebesar 54,297

sedangkan kelas kontrol sebesar 49,412, dan data hasil post test kemampuan

komunikasi matematis tertulis diperoleh rata-rata nilai kelas eksperimen sebesar

59,235 sedangkan kelas kontrol sebesar 45,675. Metode pengujian hipotesis

menggunakan independent samples testpihak kanan pada masing-masing

kemampuan dan diperoleh nilai signifikansi untuk kemampuan berpikir kreatif

sebesar 0,0395 dan untuk kemampuan komunikasi matematis sebesar 0,000,

kedua nilai signifikansi tersebut kurang dari 0,05. Oleh karena itu, dapat

disimpulkan bahwa capaian kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi

matematis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah lebih baik

dibandingkan dengan capaian kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi

matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensionaldengan metode drill.

Kata kunci: Kemampuan Berpikir Kreatif, Kemampuan Komunikasi

Matematis, Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran

Konvensional dengan Metode Drill.


vi

MOTTO

Hai orang-orang yang beriman, ruku'lah kamu, sujudlah kamu, sembahlah Tuhanmu dan perbuatlah kebajikan, supaya kamu mendapat

kemenangan. (Q. S. Al Hajj : 77)

Tuhan telah merancang kesuksesan setiap manusia, jangan ragu untuk mendekati-Nya agar mendapatkan kelimpahan kesuksesan yang

besar dari-Nya.


vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberi do’a, motivasi, dan segala

dukungannya selama ini.

2. Adikku tersayang Yuda Briyansah yang selalu memberikan do’a dan

semangat kepadaku.


viii

KATA PENGANTAR

Alkhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Alloh SWT yang telah

memberikan rahmat dan karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul “PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN

KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA NEGERI 5 PURWOKERTO” .

Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar

kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Matematika Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

Skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa peran dan bantuan

dari berbagai pihak. Oleh karena, itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Erni Widiyastuti, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Universitas

Muhammadiyah Purwokerto sekaligus sebagai Pembimbing Akademik yang

telah memberikan bimbingan baik akademis maupun non akademis.

4. Eka Setyaningsih, M.Si., Pembimbing I yang telah membimbing dan

mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Anton Jaelani, M.Pd., Pembimbing II yang juga telah membimbing dan

mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.


ix

6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah

memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas

Muhammadiyah Purwokerto.

7. Dra. Sri Supriyanti, M.Pd., Kepala SMA Negeri 5 Purwokerto yang telah

memberikan ijin selama penelitian.

8. Drs. Yusidaya Pribadi, M.Pd., Guru Matematika SMA Negeri 5 Purwokerto

yang telah memberikan bantuan dan bimbingan selama penelitian.

9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan,

oleh karena itu semoga dapat menjadi evaluasi bagi peneliti selanjutnya sehingga

dapat lebih baik. Demikian, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia

pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

Purwokerto, Juli 2014

Peneliti


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii

ABSTRAK ............................................................................................................ v

MOTTO ................................................................................................................ vi

PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................................... 7

BAB II. LANDASAN TEORI ............................................................................. 8

A. Pembelajaran Berbasis Masalah .............................................................. 8

B. Pembelajaran Konvensional dengan Metode Drill .................................. 12

C. Kemampuan Berpikir Kreatif .................................................................. 13

D. Kemampuan Komunikasi Matematis ...................................................... 16

E. Geometri .................................................................................................. 19

F. Kerangka Berpikir .................................................................................... 20


xi

G. Hipotesis .................................................................................................. 23

BAB III. METODE PENELITIAN .................................................................... 24

A. Metode Penentuan Objek ......................................................................... 24

1. Populasi ............................................................................................. 24

2. Sampel ............................................................................................... 24

3. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 24

B. Variabel Penelitian ................................................................................... 24

C. Metode Pengumpulan Data ...................................................................... 25

1. Metode Dokumentasi ......................................................................... 25

2. Metode Observasi .............................................................................. 25

3. Metode Tes......................................................................................... 26

D. Prosedur Penelitian .................................................................................. 27

E. Instrumen Penelitian ................................................................................ 28

F. Analisis Data ............................................................................................ 31

1. Uji Normalitas .................................................................................... 31

2. Uji Homogenitas ................................................................................ 32

3. Uji Hipotesis ...................................................................................... 33

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................ 36

A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 36

1. Objek, Waktu, dan Tempat Penelitian ............................................... 36

2. Analisis Data Awal ............................................................................ 36

3. Analisis Instrumen Tes ...................................................................... 37

4. Pelaksanaan Pembelajaran pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol39


xii

5. Pelaksanaan Post Test pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 40

6. Analisis Data Akhir............................................................................ 40

B. Pembahasan.............................................................................................. 46

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 55

A. Kesimpulan .............................................................................................. 55

B. Saran ........................................................................................................ 56

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 57

LAMPIRAN .......................................................................................................... 61


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Sintaks PBM ......................................................................................... 9

Tabel 3.1. Pedoman Pensekoran Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ..................... 30

Tabel 3.2. Pedoman Pensekoran Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis31

Tabel 4.1. Hasil Uji Homogenitas Nilai UAS 1 .................................................... 37

Tabel 4.2. Hasil Analisis Validitas Butir Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif 38

Tabel 4.3. Hasil Analisis Validitas Butir Soal Tes Kemampuan Komunikasi

Matematis Tertulis ................................................................................................. 38

Tabel 4.4. Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kreatif 39

Tabel 4.5. Hasil Analisis Reliabilitas Soal Tes Kemampuan Komunikasi

Matematis Tertulis ................................................................................................. 39

Tabel 4.6. Hasil Post Test Kemampuan Berpikir Kreatif ...................................... 40

Tabel 4.7. Hasil Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis ............. 40

Tabel 4.8. Hasil Uji Normalitas Post Test Kemampuan Berpikir Kreatif ............. 41

Tabel 4.9. Hasil Uji Normalitas Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis

Tertulis ................................................................................................................... 41

Tabel 4.10. Hasil Uji Homogenitas Post Test Kemampuan Berpikir Kreatif ........ 42

Tabel 4.11.Hasil Uji Homogenitas Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis

Tertulis ................................................................................................................... 42

Tabel 4.12. Prasyarat Uji Hipotesis untuk Kemampuan Berpikir Kreatif ............. 43

Tabel 4.13.Prasyarat Uji Hipotesis untuk Kemampuan Komunikasi Matematis

Tertulis ................................................................................................................... 43

Tabel 4.14. Hasil Uji-𝑡 untuk Kemampuan Berpikir Kreatif ................................. 44


xiv

Tabel 4.15.Hasil Uji-𝑡 untuk Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis ......... 44


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Eksperimen Tipe 1.............................. 47

Gambar 4.2. Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Eksperimen Tipe 2.............................. 50

Gambar 4.3. Hasil Pekerjaan Siswa Kelas Kontrol Tipe 1 .................................... 50


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1. RPP Kelas Eksperimen .............................................................................. 61

2. RPP Kelas Kontrol ..................................................................................... 73

Lampiran B. Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Kunci Jawaban .............................. 83

Lampiran C. Tugas Soal Rurin dan Kunci Jawaban .............................................. 112

Lampiran D. Pekerjaan Rumah (PR) dan Kunci Jawaban ..................................... 124

Lampiran E. Post Test Kemampuan Berpikir Kreatif

1. Kisi-Kisi Soal Post Test ............................................................................. 130

2. Soal Post Test ............................................................................................. 131

3. Kunci Jawaban Post Test ........................................................................... 133

Lampiran F. Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis

1. Kisi-Kisi Soal Post Test ............................................................................. 152

2. Soal Post Test ............................................................................................. 153

3. Kunci Jawaban Post Test ........................................................................... 154

Lampiran G. Lembar Observasi Siswa

1. Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen ...................................... 159

2. Kemampuan Berpikir Kreatif Kelas Kontrol ............................................. 165

3. Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan Kelas Eksperimen ................. 172

4. Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan Kelas Kontrol ....................... 178

Lampiran H. Lembar Observasi Aktivitas Guru

1. Keterlaksanaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ............................ 185

2. Keterlaksanaan Model Pembelajaran Konvensional dengan Metode Drill 191


xvii

Lampiran I. Daftar Nilai UAS 1 dan Post Test ...................................................... 195

Lampiran J. Hasil Uji menggunakan SPSS 16.0

1. Uji Homogenitas Nilai UAS 1 ................................................................... 199

2. Uji Validitas Instrumen Tes ....................................................................... 200

3. Uji Reliabilitas Instrumen Tes ................................................................... 204

4. Uji Normalitas Data Hasil Post Test .......................................................... 206

5. Uji Homogenitas Data Hasil Post Test....................................................... 208

6. Uji Hipotesis Data Hasil Post Test ............................................................. 210

Lampiran K. Contoh Lembar Jawab Siswa............................................................ 214

Lampiran L. Dokumentasi Foto ............................................................................. 219

Lampiran M. Surat-surat terkait Penelitian ............................................................ 221


PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR...

Documents

Transcript of PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR...