perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA, KELOMPOK BELAJAR,

PERSEPSI KOMPETENSI DOSEN DENGAN MOTIVASI

BELAJAR MAHASISWA PRODI DIII KEBIDANAN

STIKES ABI SURABAYA

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Kesehatan

Program Studi Magister Kedokteran Keluarga

Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan

Oleh :

WULAN DIANA

S541208107

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena

atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan

judul “Hubungan Dukungan Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi Kompetensi

Dosen Dengan Motivasi Belajar Mahasiswa PRODI DIII Kebidanan STIKES ABI

SURABAYA”.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua

pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan baik selama proses

pendidikan maupun dalam menyelesaikan tesis ini.

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti

program Magister di Proggram Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta

2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., M.S, selaku Direktur Program Pasca Sarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk

melaksanakan penelitian ini.

3. Dr. Hari Wujoso, dr., MM., SpF, selaku Ketua Program Studi Magister

Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, selaku Ketua Minat Pendidikan Profesi Kesehatan,

Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Prof. Dr. Bhisma Murti, MPH,MSc,PhD, selaku Pembimbing I Terimakasih

bapak atas bantuan dan bimbingannya dengan penuh kesabaran dan

mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian ini.

6. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, selaku Pembimbing II Terimakasih atas segala

waktu yang telah diberikan serta kesabarannya untuk membimbing penulis

dalam penelitian ini.

7. Ketua STIKES ABI Surabaya atas kesempatan mengadakan penelitian ini.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

8. Seluruh dosen Pascasarjana yang telah memberikan bimbingan dan ilmunya

untuk kemajuan penulis.

9. Mahasiswi Di STIKES ABI Surabaya yang rela menjadi responden.

10. Suami dan anakku tercinta, yang selalu memberi dukungan doa dan motivasi

terindah serta setia menemani penulis.

11. Teman-teman seperjuangan di pascasarjana yang tidak dapat disebutkan satu

persatu, tetap semangat.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan tesis ini,

untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk

perbaikan tesis ini.

Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis

pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juni 2014

Penulis

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ..................... iv

KATA PENGANTAR ............................................................................................ v

DAFTAR ISI........................................................................................................ vii

DAFTAR TABEL................................................................................................. ix

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. x

DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................... xi

ABSTRAK ........................................................................................................... xii

ABSTRACT........................................................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 8

A. Landasan Teori ..................................................................................... 8

1. Motivasi Belajar ............................................................................ 8

2. Dukungan Keluarga .................................................................... 13

3. Kelompok Belajar ....................................................................... 18

4. Persepsi Kompetensi Dosen ........................................................ 23

B. Penelitian Yang Relevan .................................................................... 33

C. Kerangka Pemikiran ........................................................................... 36

D. Hipotesis Penelitian ............................................................................ 39

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 40

A. Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................... 40

B. Jenis Penelitian ................................................................................ 40

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

C. Populasi dan Sampel ....................................................................... 40

D. Variabel Penelitian ......................................................................... 41

E. Definisi Operasional Variabel ......................................................... 41

F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 43

G. Prosedur Pengolahan Data .............................................................. 49

H. Teknik Analisis Data ...................................................................... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 52

A. Hasil Penelitian ............................................................................... 52

B. Pembahasan ..................................................................................... 56

C. Keterbatasan Penelitian ................................................................... 61

BAB V KESIMPULAN IMPLIKASI SARAN .............................................. 62

A. Kesimpulan ..................................................................................... 62

B. Implikasi.......................................................................................... 63

C. Saran................................................................................................ 63

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 65

LAMPIRAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Kisi-kisi kuesioner Motivasi ............................................................... 44

Tabel 3.2 Kisi-kisi kuesioner Dukungan Keluarga ............................................. 44

Tabel 3.3 Kisi-kisi kuesioner Kelompok Belajar................................................. 45

Tabel 3.4 Kisi-kisi kuesioner Persepsi Kompetensi Dosen ................................. 45

Tabel 4. 1. Tabel Karakteristik Sampel (Data) ..................................................... 52

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar ................................................. 52

Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Dukungan Keluarga ........................................... 53

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Kelompok Belajar .............................................. 53

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Persepsi Kompetensi Dosen ............................... 53

Tabel 4.6. Hasil Analisis Bivariat pada Hubungan Dukungan Keluarga,

Dengan Motivasi Belajar ..................................................................... 53

Tabel 4.7. Hasil Analisis Bivariat pada Hubungan Kelompok Belajar,

Persepsi Kompetensi Dosen Dengan Motivasi Belajar ....................... 54

Tabel 4.8. Hasil Analisis Bivariat pada Hubungan Persepsi Kompetensi

Dosen Dengan Motivasi Belajar .......................................................... 54

Tabel 4.9. Hasil Analisis Regresi Logistik Ganda Hubungan Antara Dukungan

Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi Kompetensi Dosen Dengan

Motivasi Belajar. .................................................................................. 55

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ............................................................................... 38

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Jadual Pelaksanaan Penelitian

Lampiran 2. Surat Pengantar Kuesioner Penelitian

Lampiran 3. Lembar Persetujuan Menjadi Responden

Lampiran 4. Kuesioner Dukungan Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi

Kompetensi Dosen dan Motivasi Belajar

Lampiran 5. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 6. Hasil Penelitian

Lampiran 7. Lembar Konsultasi

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

ABSTRAK

Wulan Diana, S541208107. 2014. Hubungan Dukungan Keluarga, Kelompok

Belajar, Persepsi Kompetensi Dosen Dengan Motivasi Belajar Mahasiswa

Prodi DIII Kebidanan STIKES ABI Surabaya. Komisi Pembimbing I: Prof.

Dr. Bhisma Murti, MPH,MSc,PhD. Pembimbing II: Dr. Nunuk Suryani, M.

Pd. Program Studi: Pendidikan Profesi Kesehatan. Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Latar Belakang : Motivasi belajar mempunyai peranan penting dalam

menentukan prestasi belajar seorang mahasiswa. Pada kebanyakan perguruan

tinggi swasta, hal ini menimbulkan persoalan dilematis karena rendahnya motivasi

belajar sebenarnya tidak mungkin mahasiswa dapat menguasai bahan

pembelajaran dengan baik, namun harus diluluskan demi kelangsungan perguruan

tinggi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan dukungan

keluarga dengan motivasi belajar, mengetahui hubungan kelompok belajar dengan

motivasi belajar, mengetahui hubungan persepsi kompetensi dosen dengan

motivasi belajar, mengetahui hubungan dukungan keluarga, kelompok belajar,

persepsi kompetensi dosen dengan motivasi belajar mahasiswa Prodi DIII

Kebidanan STIKES ABI Surabaya.

Subyek dan Metode : Jenis penelitian kuantitatif yang digunakan adalah

observasional analitik dengan pendekatan Cross Sectional (belah lintang). Teknik

pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling diperoleh

jumlah sampel 60 responden mahasiswa di STIKES ABI Surabaya. Teknik

analisis data adalah regresi logistik dengan taraf signifikansi 0,05.

Hasil Penelitian : Terdapat hubungan positif dan secara statistik

signifikan dukungan keluarga dengan motivasi belajar (b=4,28; CI 95% 1,20

sampai dengan 15,33; p = 0,025), terdapat hubungan kelompok belajar dengan

motivasi belajar (b=5,00; CI 95% 1,13 sampai dengan 22,19; p = 0,034), terdapat

hubungan persepsi kompetensi dosen dengan motivasi belajar (b=9,15; CI 95%

2,13 sampai dengan 39,28; p = 0,003), sedangkan hasil analisis dengan korelasi

logistik didapatkan bahwa dukungan keluarga, kelompok belajar dan persepsi

kompetensi dosen secara bersama-sama mempengaruhi motivasi belajar sebesar

Nagelkerke R square 34,6%.

Kesimpulan : 1) Terdapat hubungan yang signifikan dukungan keluarga

dengan motivasi belajar, 2) Terdapat hubungan yang signifikan kelompok belajar

dengan motivasi belajar, 3) Terdapat hubungan yang signifikan persepsi

kompetensi dosen dengan motivasi belajar, 4) Terdapat hubungan yang signifikan

dukungan keluarga, kelompok belajar dan persepsi kompetensi dosen dengan

motivasi belajar.

Kata Kunci: Dukungan Keluarga, Kelompok Belajar, Persepsi Kompetensi

Dosen, Motivasi Belajar.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

ABSTRACT

Wulan Diana, S541208107. 2014. The Relationship Perception between Family

Support, Group Learning, Motivation Perception Learning Competencies

Lecturer In Midwifery Diploma Students STIKES ABI Surabaya. Study

Program: Master’s Degree of Family Medication. Interest: Health Profession

Education, Graduate Program. Sebelas Maret University Surakarta.

Background : Motivation to learn has an important role in determining a

student's learning achievement. At most private colleges, this raises the issue of a

dilemma because of the low motivasi student learning may actually not be able to

master the learning material well, but must be passed for the survival of the

college.This study aimed to determine the relationship of family support and

motivation to learn, study groups to determine the relationship of motivation to

learn, knowing relations lecturer perceptions of competence and motivation to

learn, to know the relationship of family support, study groups, faculty

perceptions of competence and motivation to learn students Midwifery STIKES

ABI in Surabaya.

Subject and methods : The type of quantitative research is observational

study is a cross sectional analytic approach. The sampling technique used was

simple random sampling of respondents obtained sample of 60 students in the five

levels STIKES ABI in Surabaya. Data analysis technique is logistic regression

with a significance level of 0.05.

Results: There were statistically positive relationship and family support

and motivation to learn (b = 4.28; 95% CI 1.20 to 15.33, p = 0.025), there is a

relationship with the study group learning motivation (b = 5, 00; 95% CI 1.13 to

22.19, p = 0.034), there is a perception of competence of faculty relationships

with motivation to learn (b = 9.15; 95% CI 2.13 to 39.28, p = 0.003), while the

results of the correlation analysis showed that the logistic support of family, group

learning and perceptions of faculty competence jointly affect learning motivation

Nagelkerke R-square of 34.6%.

Conclusions : 1) There is a significant association of family support and

motivation to learn, 2) There is a significant correlation study groups and

motivation to learn, 3) There is a significant relationship perceptions of faculty

competence and motivation to learn, 4) There is a significant association of family

support, group learning and perceptions of faculty competence and motivation to

learn.

Keywords : Family Support, Group Learning, Perceived Competence Lecturer,

Learning Motivation.