i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAMS ASSISTED

INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKA-TEKI SILANG

(CROSSWORD) DAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP

PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KOLOID

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA

SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

Iftitahur Rohmah

K3310043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

ii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI (TEAMS ASSISTED

INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKA-TEKI SILANG

(CROSSWORD) DAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP

PRESTASI BELAJAR PADA MATERI KOLOID

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA

SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh :

Iftitahur Rohmah

K3310043

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

iii

iv

v

vi

ABSTRAK

Iftitahur Rohmah. K3310043. “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI

(TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DENGAN PROYEK TEKA-

TEKI SILANG (CROSSWORD) DAN DILENGKAPI LEMBAR KERJA

SISWA (LKS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATERI

KOLOID SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 SURAKARTA SEMESTER

GENAP TAHUN AJARAN 2013/2014”. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model

pembelajaran TAI dengan proyek teka-teki silang (crossword) dapat memberikan

prestasi belajar lebih tinggi dibanding dengan TAI dilengkapi Lembar Kerja

Siswa (LKS) pada materi koloid siswa kelas XI SMA Negeri 3 Surakarta semester

genap tahun ajaran 2013/2014.

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kuasi eksperimen

(eksperimen semu). Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA

Negeri 3 Surakarta dan sampel yang digunakan adalah kelas XI IPA 2 sebagai

kelas eksperimen I dan XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen II. Cara pengambilan

sampel dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Rancangan

penelitian yang digunakan adalah design Randomized Posttest Only Comparison

Group Design. Teknik pengambilan data adalah dengan menggunakan tes untuk

kognitif dan angket untuk afektif. Teknik analisis data berupa uji prasyarat dan uji

hipotesis yang dilakukan dengan bantuan software SPSS 17. Uji prasyarat terdiri

dari uji normalitas, uji homogenitas dan uji kesetaraan (t-matching). Uji hipotesis

menggunakan uji t-pihak kanan.

Berdasarkan hasil penelitian pada materi koloid kelas XI SMA Negeri 3

Surakarta tahun ajaran 2013/2014 dapat disimpulkan bahwa penggunaan model

pembelajaran TAI dengan proyek teka-teki silang (crossword) memberikan

prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan TAI dilengkapi Lembar Kerja

Siswa (LKS). Hal ini terbukti dari hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar

kognitif dan afektif diperoleh thitung lebih besar daripada ttabel. Untuk prestasi

belajar kognitif thitung (1,700) lebih besar daripada ttabel (1,672) dan untuk prestasi

belajar afektif thitung (2,263) lebih besar daripada ttabel (1,672).

Kata Kunci: TAI, teka-teki silang, LKS, prestasi belajar, koloid

vii

ABSTRACT

Iftitahur Rohmah. K3310043. THE EFFECT OF LEARNING MODELS

TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) WITH CROSSWORD

PROJECT MEDIA AND SUPPLEMENTED BY WORK SHEET TOWARD

STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT MATTER

OF KOLOIDS FOR XI GRADE ON SMA NEGERI 3 SURAKARTA IN

THE EVEN SEMESTER IN ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Minor

Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University

Surakarta. Juni 2014.

The aim of this research was to know whether the using of learning

models TAI with crossword project media can provide student’s learning

achivement higher than TAI supplemented by student work sheet on the subject

koloids for XI grade students on SMA Negeri 3 Surakarta in the even semester in

academic year 2013/2014.

This research used quasi experimental method. The population in this

research was all of the class XI student at SMA Negeri 3 Surakarta and the

samples were used consist of two classes, which XI IPA 2 as the experimental

class I and XI IPA 1 as the experimental class II. The samples were taken by

Cluster Random Sampling technique. The collection data was conducted by test

and questionnaire methods. Test method for cognitive achievement while the

questionnaire method for affective achievement. The technique of analysis data

consist of conditional test and hypotesis test with software SPSS 17. Conditional

test consist of normality test, homogenity test and t-matching test. The hypotesis

test used right side t-test.

Based on the result of research in the subject koloids class XI SMA Negeri

3 Surakarta in academic year of 2013/2014, it can be concluded that the using of

learning models TAI with crossword project provided higher learning

achievement than TAI supplemented student work sheet. It shown by analysis

used right side t-test that the value of tcalc cognitive achievement (1,700) was

higher than ttable (1,672) and the value of tcalc affective achievement (2,263) was

higher than ttable (1,672).

Keyword : TAI, crossword, work sheet, learning achievement, koloids

viii

MOTTO

Sebesar cintamu kepada Allah, sebesar itu pula cinta orang lain kepadamu.

Sebesar ketakutanmu akan murka Allah, sebesar itu pula keseganan orang lain

terhadapmu. Sebesar kesibukanmu karena Allah, sebesar itu pula orang lain akan

sibuk untukmu (Al-Mughirah ibn Syu’bah)

Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah

kemenangan yang hakiki (Mahatma Gandhi)

Kesuksesan tidak akan datang tanpa kerja keras, usaha dan doa yang tulus. Jangan

mudah menyerah karena Allah akan memberikan hasil yang sesuai dengan usaha

hamba-Nya (Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Makalah Seminar ini saya persembahkan kepada:

1. Ayah dan Ibu Tercinta, atas doa dan kasih

sayangnya,

2. Adikku tersayang, Faisal Fatku Rohmat

3. Teman satu kamar kosku, Sufia Nurjanah

4. Sahabat-sahabat dekatku, yussi, dita,

hening, yuni, karina,

5. Mbak kos dan adik-adik kosku,

6. Sahabat-sahabat P.Kimia 2010,

7. Almamater

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa

melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Kimia Jurusan P. MIPA FKIP UNS Surakarta.

Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai

pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima

kasih kepada yang terhormat :

1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun

skripsi ini.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA FKIP

UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia

FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

4. Ibu Nanik Dwi Nurhayati, S.Si, M.Si. selaku pembimbing I yang dengan

sabar memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan

baik.

5. Bapak Prof. Dr. Ashadi selaku pembimbing II yang dengan sabar

memberikan bimbingan hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

6. Bapak Drs. J.S. Sukardjo, M.Si selaku pembimbing akademik yang selalu

memberi bimbingan dan semangat

7. Bapak Drs. Haryono, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Program Studi

Pendidikan Kimia FKIP UNS.

8. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus

mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.

9. Bapak Drs. Makmur Sugeng, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 3 Surakarta

yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian

xi

10. Ibu Sunarsasi Murti, S.Pd selaku guru bidang studi Kimia SMA Negeri 3

Surakarta yang telah mengizinkan penulis menggunakan kelasnya untuk

penelitian.

11. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 SMA Negeri 3 Surakarta yang telah

memberikan respon yang baik dalam pembelajaran

12. Ibu dan Ayah serta semua keluarga atas doa dan dukungannya.

13. Sahabat-sahabat terdekat di Pendidikan Kimia yang selalu menyemangati.

14. Teman-teman mahasiswa Kimia UNS angkatan 2010 dan mahasiswa kimia

UNS seluruh angkatan.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini banyak terdapat

kekurangan dan masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang

bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia

pendidikan.

Surakarta, Juni 2014

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACK ............................................................................ vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii

BAB I. PENDAHULUAN .................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ........................................................... 5

D. Perumusan Masalah ............................................................ 6

E. Tujuan Penelitian ................................................................ 6

F. Manfaat penelitian .............................................................. 7

BAB II. LANDASAN TEORI ............................................................... 8

A. Tinjauan Pustaka ................................................................ 8

1. Belajar ......................................................................... 8

a. Pengertian Belajar ................................................... 8

b. Teori Belajar ........................................................... 9

2. Model Pembelajaran Kooperatif ................................... 11

3. Model Pembelajaran Kooperati Teams Assisted

Individualization (TAI) ................................................ 13

xiii

4. Media Pembelajaran...................................................... 17

5. Teka-Teki Silang (Crossword) ..................................... 18

6. Lembar Kerja Siswa (LKS) .......................................... 19

7. Prestasi Belajar ............................................................. 20

8. Materi Koloid ............................................................... 22

B. Kerangka Berpikir .............................................................. 42

C. Hipotesis ............................................................................ 45

BAB III. METODE PENELITIAN ......................................................... 46

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 46

1. Tempat Penelitian ......................................................... 46

2. Waktu Penelitian ........................................................... 46

B. Metode Penelitian ............................................................... 46

C. Populasi dan Sampel ........................................................... 47

1. Populasi ........................................................................ 47

2. Sampel .......................................................................... 47

D. Variabel Penelitian ............................................................. 48

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 48

1. Sumber Data ................................................................. 48

2. Instrumen Penelitian ..................................................... 48

a. Aspek Kognitif ........................................................ 48

b. Aspek Afektif.......................................................... 51

F. Teknik Analisis Data ......................................................... 53

1. Uji Prasyarat Analisis ................................................... 53

a. Uji Normalitas ........................................................ 54

b. Uji Homogenitas ..................................................... 54

c. Uji kesetaraan ........................................................ 54

2. Uji Hipotesis ................................................................ 55

BAB IV. HASIL PENELITIAN .............................................................. 57

A. Pengujian Instrumen ........................................................... 57

1. Uji Validitas Isi ............................................................. 57

2. Uji Validitas Item ......................................................... 58

xiv

3. Uji Reliabilitas .............................................................. 58

4. Tingkat Kesukaran Soal ................................................ 58

5. Daya Pembeda Soal ...................................................... 58

B. Deskripsi Data .................................................................... 59

1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Koloid .................... 59

2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif Siswa Pada Materi

Koloid........................................................................... 60

3. Prestasi Belajar Aspek Afektif Siswa Pada Materi

Koloid........................................................................... 63

C. Pengujian Persyaratan Analisis ........................................... 66

1. Uji Normalitas .............................................................. 66

2. Uji Homogenitas ........................................................... 67

3. Uji Keseimbangan......................................................... 68

D. Pengujian Hipotesis ............................................................ 68

E. Pembahasan ........................................................................ 70

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................ 75

A. Simpulan ............................................................................ 75

B. Implikasi ............................................................................ 75

1. Implikasi teoritis ........................................................... 75

2. Implikasi praktis ........................................................... 75

C. Saran ................................................................................. 75

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 77

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Perbandingan Sifat Antara Larutan, Koloid, dan Suspensi ................. 24

2.2. Penggolongan Sistem Koloid ............................................................ 26

2.3 Perbandingan Sifat Sol Hidrofil dengan Sol Hidrofob ........................ 36

3.1. Rancangan Penelitian ........................................................................ 47

4.1. Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen .................................... 57

4.2. Hasil Uji Validitas Item Instrumen Kognitif ...................................... 58

4.3. Hasil Uji Reliabilitas Tes Aspek Kognitif dan Angket Afektif ........... 58

4.4. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal...................................................... 58

4.5. Hasil Uji Daya Pembeda Soal ............................................................ 59

4.6. Hasil Nilai Tes Materi Koloid Kelas Eksperimen I dan

Kelas Eksperimen II .......................................................................... 60

4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa Materi Koloid

Untuk Kelas Eksperimen I ................................................................. 60

4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa pada

Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen II ......................................... 61

4.9. Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa

Pada Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen I dan

Kelas Eksperimen II .......................................................................... 62

4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Angket Aspek Afektif Siswa

Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen I .......................................... 63

4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Angket Aspek Afektif Siswa

Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen II ......................................... 64

4.12. Distribusi Frekuensi Perbandingan Nilai Angket Aspek Afektif Siswa

Pada Materi Koloid Untuk Kelas Eksperimen I dan

Kelas Eksperimen II .......................................................................... 65

4.13. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Kognitif Siswa

Materi Koloid .................................................................................... 67

4.14. Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Afektif Siswa

Materi Koloid .................................................................................... 67

xvi

4.15. Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Siswa Materi Koloid ............. 67

4.16. Hasil Uji Kesetaraan Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II .... 68

4.17. Hasil Uji t-pihak kanan Prestasi Belajar Aspek Kognitif

Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II .................................... 69

4.18. Hasil Uji t-pihak kanan Prestasi Belajar Aspek Afektif

Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II .................................... 69

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Contoh Sistem Koloid (Susu) ............................................................ 23

2.2. Perbandingan Larutan, Koloid dan Suspensi ...................................... 25

2.3. Contoh Sistem Koloid dalam Kehidupan Sehari-Hari (Kabut) .......... 25

2.4. Contoh Aerosol (Parfum)................................................................... 27

2.5. Mayonaise ......................................................................................... 28

2.6. Krim Kocok....................................................................................... 28

2.7. Proses Adsorpsi pada Koloid Fe(OH)3 dan As2S3 .............................. 31

2.8. Koagulasi Koloid Karena Penambahan Elektrolit .............................. 32

2.9. Pengendap Cottrel ............................................................................. 33

2.10. Proses Dialisis Oleh Partikel Koloid .................................................. 34

2.11. Mayonaise ......................................................................................... 35

2.12. Agar-agar .......................................................................................... 35

2.13. Cara Pembuatan Koloid ..................................................................... 38

2.14. Busur Bredig ..................................................................................... 40

2.15. Bagan kerangka berfikir .................................................................... 45

4.1. Histogram Nilai Tes Aspek Kognitif Materi Koloid

pada Kelas Eksperimen I ................................................................... 61

4.2. Histogram Nilai Tes Aspek Kognitif Materi Koloid

pada Kelas Eksperimen II ................................................................. 62

4.3. Histogram Perbandingan Nilai Tes Aspek Kognitif Materi Koloid

pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ............................ 63

4.4. Histogram Nilai Angket Aspek Afektif Materi Koloid

pada Kelas Eksperimen I ................................................................... 64

4.5. Histogram Nilai Angket Aspek Afektif Materi Koloid

pada Kelas Eksperimen II .................................................................. 65

4.6. Histogram Perbandingan Nilai Angket Aspek Afektif Materi Koloid

pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ............................ 66

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Perhitungan Hasil Validasi Silabus .............................................. 81

2 Perhitungan Hasil Validasi RPP ................................................... 82

3 Perhitungan Hasil Validasi Soal Kognitif ..................................... 83

4 Perhitungan Hasil Validasi Angket Afektif .................................. 84

5 Lembar Validasi LKS .................................................................. 85

6 Analisis Hasil Try Out Aspek Kognitif ........................................ 96

7 Analisis Instrumen Aspek Afektif ................................................ 97

8 Nilai Hasil Tes Kognitif dan Angket Afektif Materi Koloid

Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ............................... 98

9 Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar

Aspek Kognitif ............................................................................ 99

10 Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar

Aspek Afektif .............................................................................. 101

11 Uji Normalitas Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa Materi Koloid ... 103

12 Uji Homogenitas Nilai Tes Aspek Kognitif Siswa

Materi Koloid .............................................................................. 104

13 Uji Normalitas Nilai Angket Aspek Afektif Siswa

Materi Koloid .............................................................................. 105

14 Uji Homogenitas Nilai Angket Aspek Afektif Siswa

Materi Koloid .............................................................................. 106

15 Uji Normalitas Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ............... 107

16 Uji Homogenitas Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ............ 110

17 Uji Kesetaraan (t-matching) Nilai Ulangan Tengah Semester

Ganjil........................................................................................... 111

18 Perhitungan t hitung Nilai Tes Aspek Kognitif ............................. 112

19 Perhitungan t hitung Nilai Angket Aspek Afektif ......................... 113

20 Pembagian Kelompok Kelas Eksperimen I dan

Kelas Eksperimen II..................................................................... 114

xix

21 Silabus ......................................................................................... 115

22 RPP TAI-Proyek Teka-Teki Silang .............................................. 118

23 RPP TAI-Lembar Kerja Siswa ..................................................... 161

24 Wawancara Guru Mata Pelajaran Kimia ...................................... 213

25 Kisi-Kisi Aspek Kognitif ............................................................. 214

26 Ketentuan Proyek Teka-Teki Silang ............................................. 225

27 Lembar Soal Tryout Aspek Kognitif ............................................ 226

28 Lembar Soal Tes Aspek Kognitif ................................................ 233

29 Hasil Pengolahan Data dengan Software SPSS 17 ........................ 239

30 Lembar Kerja Siswa (LKS) .......................................................... 257

31 Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa (LKS) ........................... 286

32 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Afektif ............................... 293

33 Instrumen Angket Aspek Afektif ................................................. 294

34 Pedoman Penilaian Instrumen Aspek Afektif .............................. 297

35 Kunci Jawaban Soal Tes Aspek Kognitif ..................................... 301

36 Pedoman Penskoran Aspek Kognitif ............................................ 302

37 Piagam ......................................................................................... 303

38 Dokumentasi ................................................................................ 306