PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT …/Pengaruh...STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS

PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRATMAN

KECAMATAN PURWOREJO TAHUN 2013

SKRIPSI

OLEH:

DANY WARIH CAHYONO

K7109044

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Dany Warih Cahyono

NIM : K7109044

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD DI

GUGUS WR. SUPRATMAN KECAMATAN PURWOREJO TAHUN 2013” ini

benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang

dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar

pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2013

Yang membuat pernyataan

Dany Warih Cahyono


commit to user

iii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS

PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRATMAN

KECAMATAN PURWOREJO TAHUN 2013

Oleh:

DANY WARIH CAHYONO

K7109044

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Dany Warih Cahyono.PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERA-TIF

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS TERHADAP HASIL BEL-AJAR IPS

PADA SISWA KELAS V SD DI GUGUS WR. SUPRTAMAN KECA-MATAN

PURWOREJO TAHUN 2013.Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran

kooperatif Student Teams Achievement Divisions terhadap hasil belajar IPS pada

siswa kelas V SD di Gugus Wr. Supratman Kecamatan Purworejo tahun 2013.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan

eksperimental.Desain penelitianya adalah Post-test Only Control-Group

Design.Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di Gugus Wr.

Supratman Kecamatan Purworejo Tahun 2013.Sampel penelitian ini adalah 2 dari 5

kelas yang ada di Gugus Wr. Supratman Kecamatan Purworejo.Teknik pengambilan

sampel dilakukan dengan Cluster Random Sampling.Teknik Cluster Random

Sampling digunakan untuk memilih sampel secara acak yaitu kelompok eksperimen

dan kelompok kontrol.Kelompok Eksperimen dalam penelitian ini adalah siswa

kelas V SD Negeri Sidomulyo dan kelompok kontrol adalah siswa kelas V SD

Negeri 2 Cangkrep Lor.Kedua sampel ini telah memenuhi syarat menjadi sampel

penelitian karena telah memenuhi syarat uji keseimbangan.Teknik pengumpulan

data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi dan

tes.Pengumpulan data variable hasil belajar IPS menggunakan metode tes.Uji

prasyarat analisis data menggunakan uji normalitas dan homogenitas.Teknik analisis

data yang digunakan adalah dengan uji t.

Simpulan dari hasil penelitian ini adalah ada pengaruh yang positif dan

signifikan penerapan model pembelajaran kooperatif Student Teams Achievement

Divisions terhadap hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD di Gugus Wr. Supratman

Kecamatan Purworejo tahun 2013. Hasil tes akhir kelompok eksperimen yang

menerapkan model pembelajaran kooperatif Student Teams Achievement Divisions

menunjukkan rata-rata 71, sedangkan pada kelompok kontrol yang menerapkan

model pembelajaran langsung menunjukkan rata-rata 61,2. Hal ini menunjukkan

bahwa hasil akhir kedua kelompok tersebut menunjukkan hasil belajar yang

signifikan. Hal ini didukung oleh uji hipotesis menggunakan uji t dengan taraf

signifikansi 5% menunjukkan bahwa thitung> ttabel = 4,271 > 1,99, sehingga menolak

hipotesis nol dan menerima hipotesis alternatif.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions, Hasil

Belajar IPS


commit to user

vii

ABSTRACT

Dany Warih Cahyono.INFLUENCE OF COOPERATIVE MODEL OF

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TYPE TO

SOCIAL LEARNING RESULT IN FIFTH GRADE ELEMENTARY

SCHOOL IN GUGUS WR. SUPRTAMAN PURWOREJO SUB-DISTRICT IN

THE YEAR 2013.Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty,

Sebelas Maret University of Surakarta, June 2013.

The purpose of this research is to know influence of cooperative model of

Student Teams Achievement Divisions type to social science learning result in fifth

grade elementary school in gugus Wr. Supratman Purworejo Sub-District in the year

2013.

This research type is quantitative research with the approaches experimental.

Design of this research is Post-test Only Control-Group Design. The research

population is all of fifth grade elementary school in gugus Wr. Supratman Purworejo

Sub-District in the year 2013. The research sample was taken two class student from

five classes in gugus Wr. Supratman Purworejo Sub-District. The sampling

technique was done by cluster random sampling. Cluster random sampling used to

chosen the functioning school at random as a group class of experiment and class

group control. Experimental group in this research is fifth grade elementary school

of Sidomulyo and control group is fifth grade elementary school of Cangkrep Lor 2.

Both sample have been qualified as sample research because balance eligible. Data

collecting technique used in this research is a documentation and test method. The

data collection social science learning result used test method. The data analyze test

used normality and homogeneity. The analyze technique data used with t test.

The conclusions of this research is there are significance and positive

influence of cooperative model of Student Teams Achievement Divisions type to

social sciences learning result in fifth grade elementary school in gugus Wr.

Supratman Purworejo Sub-District in the year 2013. Final test results experimental

group with cooperative learning model Student Teams Achievement Divisions

showed an average 71, while in the control group who apply direct learning model

showed an average of 61,2. This suggests that the final result both groups show

significant learning. This is supported by a hypothesis testing with using t test with

significance level of 5 percent indicates that tcount> ttable = 4.271> 1.99, thus refuse

the null hypothesis and accept the alternative hypothesis.

Keywords: Student Teams Achievement Divisions Learning Model, Social

Studies Result


commit to user

viii

MOTTO

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan),

kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada

Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.”

(Qs. Al-Insyiroh: 5-8)

“Jika salah perbaiki, jika gagal coba lagi, namun jika kamu menyerah maka semuanya

akan selesai”

(AEP)

“Terkadang hati melihat apa yang tidak dlihat oleh mata”

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada:

1. Bapak dan Ibu tercinta, orang yang telah berjasa besar bagi hidupku.

2. Keluarga besar PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret dan almamaterku tercinta

yang telah memberikan ilmu yang berguna bagi masa depan yang cerah.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, hidayah dan inayah Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement

Divisions Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SD di Gugus Wr. Supratman

Kecamatan Purwworejo Tahun 2013”. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu

syarat dalam menyelesaikan Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta Tahun 2013.

Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dari banyak pihak.

Untuk itu pada kesempatan ini peneliti ingin menguapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

2. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3. Drs. H. Hadi Mulyono, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret.

4. Dr. H. Suwarto WA, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Djaelani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Joko Daryanto, S.Sn. M.Sn selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program

Studi PGSD FKIP UNS.

7. Bapak Ibu dosen Program Studi PGSD FKIP UNS yang secara tulus

memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada peneliti.

8. Suharto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Sidomulyo yang telah

memberikan ijin melaksanakan penelitian.

9. Erma Maryamah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Cangkrep Lor

yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian.

10. Sudarsih, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Plipir yang telah

memberikan ijin melaksanakan peneltian.

11. Segenap Guru di ketiga SD yang telah membantu peneliti selama penelitian.

12. Teman-teman kelas A amgkatan 2009 terima kasih atas semangat dan

kebersamaanya selama ini.


commit to user

xi

13. Ajeng Esti Pratista terima kasih atas semangat dan dukungan yang diberikan

selama ini.

14. Pihak-pihak lain yang tidak bisa peneliti sebutkan satu per satu atas

bantuanya terhadap penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan.Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun

dari pembaca.Semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan

dan menjadi bahan bacaan yang menarik dan mudah dipahami.

Surakarta, Juni 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ ix

KATA PENGANTAR ........................................................................... x

DAFTAR ISI .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvi

BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ................................................................... 5

D. Rumusan Masalah ....................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................. 8

A. Kajiian Teori ............................................................................... 8

1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .......... 8

a. Pengertian Pembelajaran ................................................. 8

b. Pengertian Model Pembelajaran ...................................... 11

c. Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 12

d. Model Pembelajaran Kooperatif STAD .......................... 20

2. Hakikat Hasil Belajar IPS di SD ............................................ 23


commit to user

xiii

a. Pengertian Belajar ........................................................... 23

b. Pengertian Hasil Belajar .................................................. 26

c. Pembelajaran IPS di SD .................................................. 28

3. Hakikat Pembelajaran Langsung ............................................ 29

B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................... 31

C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 31

D. Hipotesis ..................................................................................... 33

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .............................................. 34

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 34

B. Rancangan/Desain Penelitian ...................................................... 34

C. Populasi dan Sampel ................................................................... 36

D. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................... 36

E. Pengumpulan Data ...................................................................... 37

F. Validasi Instrumen Penelitian ..................................................... 38

G. Analisis Data ............................................................................... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 46

A. Deskripsi Data ............................................................................. 46

B. Pengujian Prasyarat Analisis ....................................................... 53

C. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 55

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ................................................. 57

BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 59

A. Simpulan ..................................................................................... 59

B. Implikasi ..................................................................................... 59

C. Saran ........................................................................................... 60

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 62


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berfikir .................................................................... 33

4.1 Histogram Data Kelompok Kontrol ........................................ 47

4.2 Histogram Data Kelompok Eksperimen .................................. 48

4.3 Histogram Data Post-test Kelompok Kontrol ......................... 50

4.4 Histogram Data Post-test Kelompok Eksperimen ................... 51


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Nilai Rata-rata UAS............................................................... 3

2.1 Fase-fase Pembelajaran Kooperatif ....................................... 16

2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS .................. 28

2.3 Fase-fase Pembelajaran Langsung......................................... 29

3.1 Pola Rancangan Penelitian .................................................... 35

4.1 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Kelompok

Kontrol. ................................................................................... 47

4.2 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Kelompok

Eksperimen ............................................................................ 48

4.3 Data Distribusi Frekuensi Hasil Post-test Kelompok

Kontrol ................................................................................... 49

4.4 Data Distribusi Frekuensi Hasil Post-test Kelompok

Eksperimen ............................................................................ 50

4.5 Tabel Nilai Hasil Post-test Kelompok Eksperimen dan

Kelompok Kontrol ................................................................. 52

4.6 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal dengan

Menggunakan Metode Lilliefors ........................................... 54

4.7 Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal dengan

Menggunakan Uji Bartlet ...................................................... 54

4.8 Hasil Uji Keseimbangan dengan t test ................................... 55

4.9 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar dengan Menggunakan

Metode Lilliefors ................................................................... 56

4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Belajar dengan

Menggunakan Uji Bartlet ...................................................... 56

4.11 Hasil Uji Hipotesis dengan t test ........................................... 57


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

01. Silabus ................................................................................... 64

02. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan I .................................... 67

03. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan I .............................. 79

04. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan II ................................... 91

05. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan II ............................ 101

06. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan III .................................. 111

07. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan III ........................... 121

08. Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................... 132

09. Hasil Uji Validitas Soal Post-test .......................................... 133

10. Hasil Uji Reliabilitas, Daya Beda, Tingkat Kesukaran

Soal Post-test ............................................................................ 136

11. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal ................................. 139

12. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar ...................................... 141

13. Hasil Uji Keseimbangan ......................................................... 143

14. Hasil Uji Normalitas Post-test ................................................. 145

15. Hasil Uji Homogenitas Post-test ............................................. 147

16. Hasil Uji Hipotesis Post-test ................................................... 149

17. Data Hasil Belajar IPS Kelompok Kontrol dan Kelompok

Eksperimen ............................................................................. 151

18. Data Hasil Belajar Post-test Kelompok Kontrol dan

Kelompok Eksperimen ........................................................... 152

19. Kisi-Kisi Soal Post-test ........................................................... 153

20. Soal Post-test ........................................................................... 154

21. Foto Hasil Penelitian ............................................................. 158

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT …/Pengaruh...STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS...

Documents

Transcript of PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT …/Pengaruh...STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS...